Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về hoàn cảnh ra đời của nhà nước phong kiến c[r]
(1)Ngày soạn: 02/09/2021 Tiết Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nắm quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa và kinh tế thành thị 2.Thái độ - Thấy phát triển hợp quy luật xã hội loài người chuyển từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến Kĩ - Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử -Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên đồ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ các kiện, tượng lịch sử II CHUẨN BỊ CỦA GÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Giáo án, sgk, tranh ảnh, đồ treo tường, máy chiếu Học sinh - Sgk, ghi, bài tập, chuẩn bị bài trước nhà III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Thuyết trình, đàm thoại, quan sát, IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức(1p) Lớp Ngày dạy Vắng Ghi chú 7A /9/2021 7B /9/2021 7C /9/2021 Kiểm tra bài cũ (Kiểm tra chuẩn bị bài HS 2p) Bài (38p) 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm các nội dung bài học cần đạt đó là chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại (2) xuất Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu bài mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu các dân tộc phía bắc ngày càng lớn mạnh đó người Giéc-man đã đánh xuống và làm chủ hình thành nên các vương quốc và sau này là Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến và sản xuất phát triển đây hình thành nên các thành thị trung đại 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Mục tiêu: Nắm hoàn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: lược đồ châu Âu thời phong kiến - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc phần và trả lời các câu hỏi 1/ Sự hình thành xã hội phong kiến sau: châu Âu ? Các tiểu vương quốc người Giéc a Hoàn cảnh lich sử: man thành lập nào? - Cuối kỉ V, người Giéc man tiêu -HS trả lời diệt các quốc gia cổ đại, thành lập nên ? Sau thành lập các tiểu vương các tiểu vương quốc quốc, người Giécnam đã làm gì? - Người Giéc-man đã chiếm ruộng đất HS: Chia ruộng đất, phong tước vị cho chủ nô, đem chia cho Phong tước vị … ? Trong xã hội gồm lớp - Biến đổi xã hội: Xuất các giai cấp nào? lãnh chúa và nông nô -HS: Lãnh chúa, Nông nô - Nông nô phụ thuộc lãnh chúa → xã ? Lãnh chúa và nông nô hình hội phong kiến hình thành thành từ lớp nào xã hội cổ đại ? -HS: trả lời * Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động : Lãnh địa phong kiến - Mục tiêu: Biết nào là lãnh địa phong kiến và lãnh chúa phong kiến - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: tranh ảnh lãnh chúa phong kiến - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức - GV: Gọi HS đọc mục SGK 2/ Lãnh địa phong kiến ? Em hiểu nào là “lãnh địa” - Lãnh địa là vùng đất rộng lớn lãnh (3) phong kiến? ? Hãy miêu tả và nêu nhận xét lãnh địa phong kiến qua H1? ?Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh địa? ? Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? chúa làm chủ đó có lâu đài và thành quách - Đời sống lãnh địa: lãnh chúa xa hoa, đầy đủ, nông nô nghèo khổ - Đặc điểm kinh tế: Tự cung, tự cấp không trao đổi với bên ngoài * Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động : Sự xuất các thành thị trung đại - Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại và các giai tầng thành thị - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: tranh ảnh thành thị trung đại - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức - GV: Gọi HS đọc mục SGK 3/ Sự xuất các thành thị trung đại ? Thành thị trung đại xuất nào? a Hoàn cảnh -HS trả lời - Cuối kỉ XI, hàng hoá dư thừa đưa bán thị trấn đời thành phố ? Cư dân thành thị gồm họ làm gì? - Từng lớp cư dân chủ yếu HS: - Thị dân (thợ thủ công và thương nhân là thị dân - Sản xuất và buôn bán trao đổi hàng hoá b Vai trò: Thúc đẩy ? Thành thị đời có ý nghĩa gì? XHPK phát triển HS: Thúc đẩy sản xuất và buôn bán phát triển, tác động mạnh mẽ tới phát triển XHPK * Điều chỉnh, bổ sung 3.4 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS đã lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hoàn cảnh đời nhà nước phong kiến châu Âu và xuất thành thị trung đại - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV ien hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm) (4) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Lãnh địa phong kiến là A vùng đất rộng lớn các quý tộc chiếm đoạt B vùng đất các chủ nô cai quản C vùng đất các thương nhân và thợ thủ công xây dựng nên D vùng đất đã bị bỏ hoang khai phá Câu Cuối kỉ V các tộc nào đã đánh chiếm đế quốc Rô-ma? A.Các tộc từ vường quốc Tây Gốt B Các tộc từ vương quốc Đông Gốt C Các tộc người Giéc-man D Các tộc từ vương quốc Phơ-răng Câu Giai cấp chủ yếu sống thành thị trung đại là A.lãnh chúa phong kiến B nông nô C thợ thủ công và lãnh chúa D thợ thủ công và thương nhân Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì ien thủ công sản xuất ngày càng nhiều B Vì nông dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D vì số lượng lãnh chúa ngày càng tang 3.5 Hướng dẫn nhà(1p) - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - Thời gian: phút - Nắm vững nội dung bài - Chuẩn bị bài 2: Sự suy vong CĐPK và hình thành CNTB châu Âu Ngày soạn: 02/09/2021 Tiết BÀI SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân và hệ các phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN (5) Kỹ - Biết xác định đường nhà phát kiến địa lý trên đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử Tư tưởng - H/s thấy tính quy luật quá trình phát triển từ XHPK lên TBCN Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ các kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải vấn đề thực tiễn đặt II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, … III Chuẩn bị Chuẩn bị gv - Giáo án - Bản đồ giới - Tư liệu câu chuyện các phát kiến địa lí Chuẩn bị hs - Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu câu chuyện các phát kiến địa lí VI Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức(1p) Lớp Ngày dạy Vắng Ghi chú 7A /9/2021 7B /9/2020 7C /9/2020 Kiển tra bài cũ ? XHPK Châu Âu đã hình thành ntn? Thế nào là lãnh địa pk? Em hãy nêu đặc điểm chính KT lãnh địa? Bài 3.1 Hoạt động khởi động Mục tiêu: Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động: GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven Các nhà thám hiểm đã dùng tàu này để vượt đại dương đến các châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến các phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: Do SX phát triển, TN, TTC cần nguyên liệu, cần thị trường (6) Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào bài GV nhận xét và vào bài mới:Thế kỷ XV KT hàng hóa phát triển Đây là nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành các phát kiến địa lí để tìm vùng đất và đường nào? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức HĐ thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Những phát kiến lớn Những phát kiến lớn địa lí địa lí - Mục tiêu: nắm phát kiến địa lí lớn địa lí - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Thời gian: 18 phút GV cho HS đọc SGK mục ? Em hiểu nào là phát kiến địa lí? Hs nghiên cứu SGK trả lời - Là quá trình tìm ra, phát đường mới, vùng đất mới, dân tộc ? Nêu nguyên nhân dân đến các phát kiến địa lí? TK XV ? Theo em để thực các PKĐL cần có điều kiện gì? Hs quan sát đồ h3 Hãy miêu tả tàu Caraven - Có buồm lớn mũi, và đuôi tàu, có bánh lái, tàu lớn – trước đây chưa có vượt biển lớn Gv treo đồ h5: Những phát kiến địa lí ? Em hãy kể vài phát kiến địa lí mà em biết (trình bày trên đồ) Hs trình bày Gv bổ sung - Các phát kiến lớn: Đi-a-xơ, Cô lôm bô, Ga-ma, Ma-gien-lan * Nguyên nhân : nhu cầu phát triển sản xuất Tiến kĩ thuật hàng hải : la bàn, hải đồ, kĩ thuật đóng tàu * Những phát kiến lớn : Cuối kỉ XV đầu kỉ XVI, nhiều phát kiến lớn địa lí tiến hành : B Đi-a-xơ đến cực Nam châu Phi (1487) ; Va-xcô Ga-ma đến Tây Nam Ấn Độ (1498) ; C.Cô-lôm-bô tìm châu Mĩ (1492) ; Ph.Ma-gien-lan vòng quanh Trái Đất (1519 - 1522) ? Nêu kết và tác động *Ý nghĩa: thúc đẩy thương nghiệp phát PKĐL đến xã hội Châu Âu? triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai HS trả lời, nhận xét cấp tư sản châu Âu GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh (7) giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh Điều chỉnh bổ sung …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Hoạt động 2: Sự hình thành CNTB Sự hình thành CNTB Châu Âu Châu Âu - Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Thời gian: 15 phút GV cho HS đọc SGK mục ? Sau PKĐL, quý tộc và thương nhân đã làm gì? Quí tộc và tư sản đã có nguồn vốn ban đầu và đội ngũ đông đảo người - Quý tộc, thương nhân trở lên giàu có nhờ cướp bóc cải và tài nguyên các nước làm thuê thuộc địa Họ mở rộng sản xuất, kinh - Cướp bóc cải, tài nguyên thuộc địa doanh, lập đồn điền, bóc lột sức lao động - Buôn bán nô lệ da đen, cướp biển người làm thuê -> giai cấp tư sản đời - Rào đất cướp ruộng Tạo số vốn và người làm thuê quá trình tích lũy TB ? Những việc làm đó đã tạo biến đổi gì CÂ? (kinh tế, chính trị, XH)? - Kinh tế : Công trường thủ công (200 300 người-có phân công lao động, kỹ thuật hiệu lao động cao) - Những người nông nô bị tước đoạt ruộng - Xã hội: giai cấp đời: giai cấp đất, buộc phải vào làm việc các xí CN (vô sản) và giai cấp TS nghiệp tư sản -> giai cấp vô sản ? G/c VS (CN) và g/c TS hình thành từ giai cấp tầng lớp nào xã hội? - Thợ cả, thương nhân, thị dân giàu có, quý tộc chuyển sang kinh doanh: nhiều (8) cải g/c TS - Nông nô bị đuổi khỏi lãnh địa làm thuê, bị bóc lột tệ g/c VS - Chính trị: g/c TS >< quý tộc, lãnh chúa - Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa PK đấu tranh chống quý tộc tạo đk hình thành quan hệ sản xuất TBCN phát triển HS trả lời, nhận xét GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh Điều chỉnh bổ sung …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS đã lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí và hình thành CNTB Châu Âu - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đâu không phải là nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí? A Do khát vọng muốn tìm mãnh đất có vàng B Do yều cầu phát triển sản xuất C Do muốn tìm đường D Do nhu cầu người dân Câu Những nước nào đầu phát kiến địa lí? A Anh, Tây Ban Nha B Pháp, Bồ Đào Nha C Anh, I-ta-li-a D Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha Câu Chủ nghĩa tư Châu Âu hình thành trên sở nào? A Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ và phương Đông B Các thành thị trung đại C Vốn và công nhân làm thuê (9) D Sự phá sản chế độ phong kiến Câu Cuộc phát kiến địa lí các thương nhân châu Âu chủ yếu hướng đâu? A Ấn Độ và các nước phương Đông B Trung Quốc và các nước phương Đông C Nhật Bản và các nước phương Đông D Ấn Độ và các nước phương Tây Câu Các phát kiến địa lí đã mang lại giàu có cho các tầng lớp nào châu Âu? A Công nhân, quý tộc B Thương nhân, quý tộc C Tướng lĩnh, quý tộc D tăng lữ, quý tộc Câu Giai cấp vô sản hình thành từ tầng lớp nào? A Nông nô B Tư sản C Công nhân D Địa chủ + Phần tự luận Kể tên các phát kiến? Kết các phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm Câu ĐA D A A A B A + Phần tự luận: 3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm bài học Châu Âu TK XIV, XV kinh tế hàng hóa phát triển -> cần thị trường -> các phát kiến đời Nhờ các phát kiến -> tích lũy tư nguyên thủy và kinh doanh TBCN Giai cấp đời -> Quan hệ sản xuất TBCN xuất - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh các phát kiến địa lí 3.5 Chuẩn bị bài và học bài - Học bài cũ, đọc và soạn bài đấu tranh - Nắm nguyên nhân xuất và nội dung tư tưởng phong trào văn hóa phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác động trực tiếp phong trào này đến xã hội phong kiến Châu Âu (10)