văn 8 tuần 4

V ới Nam Cao, m ỗi cái tên nhân v ật cũng là một biểu tượng về tính cách: Hảo, Chí Phèo, Trạch Văn Đoành, Th ứ, T ừ Đi ền, Hoàng...Lão Hạc, cái tên gợi cho ta liên tưởng tới hình ảnh “ m[r]

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 13 TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hướng dẫn giúp học sinh hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối qua hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học như: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ - Biết tập hợp các từ cùng nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng sử dụng trường từ vựng vào đọc - hiểu và tạo lập vản 2.Năng lực -Năng lực sáng tạo: Có cách nói và cách viết sáng tạo, độc đáo, hiệu - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù h ợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng và bối cảnh giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức và làm bài tập nhà Phẩm chất: -Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện - Trung thực, trách nhiệm với thân và công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, -Kế hoạch bài học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với bài học, tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh - Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi -Sản phẩm:Tất HS nắm yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ hiểu biết thân Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Hoạt động học tập học sinh: nghe, nhìn, viết, nói, đọc, B1 Tìm từ hoạt động học tập học sinh? B2.HS chia sẻ ý kiến cá nhân B3.Tổ chức cho HS nhận xét B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối bài học: Các từ có nghĩa rộng hay hẹp từ ngữ khác nghĩa t ức là gi ữa chúng có quan hệ định nét nghĩa chung nào đó.VD: Người Đi, đứng, nói Ho ạt đ ộng c người Quan hệ đó naò? Các từ cùng nét nghĩa chung là gì Chúng ta tìm hi ểu bài “ trường từ vựng” HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục tiêu: HS tìm hiểu các ví dụ SGK để rút kết luận trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản -Nội dung: Học sinh tìm hiểu các ví dụ SGK Phân tchs, khái quát kiến thức -Sản phẩm:Học sinh khai thác kênh chữ trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận và chia sẻ ý kiến cá nhân I-Thế nào là trường từ vựng: Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1-Ví dụ: SGK B1 (1) HS đọc đoạn văn có SGK? 2- Nhận xét: (2) Các từ in đậm người hay vật? Các từ - Các từ in đậm là từ người in đậm đó có nét nghĩa gì chung ? (3) Thế nào là trường từ vựng? - Các từ đó có nét nghĩa chung là: (4)Cho nhóm từ : cao, thấp, béo, gầy, phận thể người Nếu nhóm từ trên là người thì trường => trường từ vựng là tập hợp từ có ít từ vựng nó là gì ? nét chung nghĩa B2.HS thực nhiệm vụ 3.Kết luận B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận, * Ghi nhớ: SGK nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? - BT: Trường từ vựng nhóm từ trên là: B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Hình dáng người HS đọc ghi nhớ SGK * Chú ý: a)Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ VD: SGK b) Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác v ề t lo ại.VD: SGK c) Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường t v ựng khác VD:SGK d) Trong văn thơ, sống hàng ngày, ng ười ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thu ật ngôn t và kh ả di ễn đ ạt ( Nhân hoá, ẩn dụ, so sánh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm các bài tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ - Nội dung: Hệ thống bài tập tự luận - Sản phẩm: Bài làm học sinh Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1 Nêu yêu cầu bài tập + Người ruột thịt: Thầy, mẹ, cô, mợ, con, B2.HS thực nhiệm vụ - trả lời miệng em B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận, nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a- Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản B1 - Nêu yêu cầu bài tập b- Đồ dùng để chứa đựng - Gọi HS lên bảng đặt tên trường c- Hoạt động chân B2.HS thực nhiệm vụ trên bảng d- Trạng thái tâm lý người B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý e- Tính nết người kiến bạn? f Phương tiện để viết B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài 3) B1 Đọc bài tập Nêu yêu cầu bài -Thái độ người B2.HS thực nhiệm vụ- trả lời miệng B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận, nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1 Đọc và thực yêu cầu bài 4-SGK Khứu giác Mũi, thính, điếc, thơm Thính giác Tai, nghe, thính, điếc B2.Tổ chức cho HS thảo luận B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS THẢO LUẬN CẶP ĐÔI a.lưới:- Dụng cụ đánh bắt tôm, cá: Lưới, chài, B1 Đọc bài tập Xác định yêu cầu vó, đó B2.Tổ chức cho HS thảo luận - Hành động đánh bắt: Lưới, câu, đơm B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm: - Chiến thuật: Xa lưới, mạng lưới - đại diện nhóm trình bày phần b- Lạnh: - Thời tiết: Nóng, lạnh lên bảng Mỗi nhóm phần a.b.c - Tình cảm (Nghĩa chuyển)Lạnh lùng, lạnh -Các nhóm khác quan sát, nhận xét, nhạt, thờ bổ sung c- Tấn công: -HS hoàn thiện bài tập vào - Hành động người: Tấn công, truy B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến đuổi thức - Tình cảm người ( Yêu đương ) Tấn công, tìm hiểu, thăm dò HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh kết nối và xếp lại các kiến thức, kĩ đã học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học - Nội dung:Hs phát tình huống/ Giải tình liên quan đến bài học - Sản phẩm:Báo cáo kết thực trên lớp và các yêu cầu Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1 Chuyển giao nhiệm vụ qua phiếu bài tập B2.HS thực nhiệm vụ trên phiếu B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận Đánh dấu x vào ô đầu ý kiến: a, b, d.đ B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức PHIẾU BÀI TẬP Đánh dấu nhân (x) vào đầu ý kiến em cho là đúng: a.Các từ cùng trường có thể là từ đồng nghĩa, trái nghĩa b.Các từ vựng cùng trường không thiết phải giống từ loại c.Một từ vựng thuộc trường định d.Các phép tu từ so sánh, nhân hoá qua hệ đến chuyển đổi trường từ vựng Đ,Trường từ vựng có tượng bao hàm ( trường lớn có nhiều trường nhỏ) Điền từ thích hợp và chỗ chấm: Các từ cùng trường có thể là từ Các t v ựng cùng trường không thiết phải giống v ề Các phép tu t so sánh, nhân hoá qua hệ đến chuyển đổi trường từ vựng Trường từ vựng có tượng ( m ột tr ường l ớn có nhi ều tr ường nh ỏ) và hi ện tượng giao thoa ( từ xuất hai hay hai trường) và tượng ( từ xuất hai hay hai trường) GV: Các từ cùng trường có thể là từ đồng nghĩa, trái nghĩa Các t v ựng cùng trường không thiết phải giống v ề từ loại Các phép tu t so sánh, nhân hoá qua hệ đến chuyển đổi trường từ v ựng Tr ường t v ựng có hi ện tượng bao hàm ( trường lớn có nhiều trường nhỏ) và tượng giao thoa ( từ xuất hai hay hai trường)và tượng giao thoa ( từ xuất hai hay hai trường) Ở NHÀ + Lấy ví dụ minh hoạ cho kết bài tập phiếu học tập + làm bài tập 5: Chuyển trường “ quân sự” sang trường “ nông nghiệp -Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 14,15,16 LÃO HẠC (NAM CAO) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - HS hiểu tình cảnh cùng khổ và n/ cách cao quý Lão Hạc, hiểu thêm vè số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Qua nhận vật ông giáo – người kể chuyện, thấy lòng nhân ái sâu sắc Nam Cao: thương cảm , xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ - Thấy nghệ thuật viết truyện ngắn bậc thầy nhà văn Nam Cao: Nghệ thuật xây dựng tình Miêu tả kết hợp tự và biểu cảm, khắc hoạ hình tượng nhân vật - Đọc- hiểu, tóm tắt truyện ngắn thực - Vận dụng phân tích văn tự theo khuynh hướng thực 2.Năng lực: -Giải vấn đề: Phát và lí giải vấn đề thực tiễn đời sống gợi từ tác phẩm.: Cách nhín nhận đánh giá người -Năng lực sáng tạo: Phát nét nghĩa mới, giá trị văn -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học, biết rung cảm, hướng thiện - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng và bối cảnh giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức và làm bài tập nhà Phẩm chất: - Nhân ái:Biết quan tâm đến người; biết nhường nhịn, vị tha; biết xúc động trước người và việc làm tốt, giữ mối quan hệ hài hoà với người khác -Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện - Trung thực, trách nhiệm với thân và công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Kế hoạch bài học (in - điện tử) - Tư liệu, hình ảnh, -Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Nhóm trưởng: Nhân vật ông giáo Ý nghĩa Tính cách nhân vật -Khi nghe nói chuyện bán vàng -Khi lão Hạc sang nhờ cậy -Khi chứng kiến lão Hạc chết Đánh giá C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với bài học, tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh - Nội dung: HS quan sát, lắng nghe, trả lời câu hỏi -Sản phẩm:Tất HS nắm yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ hiểu biết thân Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) Những hình ảnh sau gợi cho em suy nghĩ, Câu trả lời học sinh liên tưởng gi? B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên cứu SGK B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối bài học: Những hình ảnh gợi liên tưởng tới hình ảnh người nông dân đêm trước cách mạng tháng Tám Nhân vật các tranh ảnh trên là lão H ạc tác ph ẩm cùng tên c nhà văn Nam Cao Tác phẩm đã dựng thành phim Bài h ọc văn gồm tiết HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục tiêu: HS tìm hiểu để thấy hoàn cảnh cô đơn, nghèo khổ lão Hạc và tâm hồn sáng, nhân hậu lão Cảm nhận hình ảnh các tầng lớp nông dân, trí thức tác phẩm HS hiểu nguyên nhân cái chết Lão Hạc Qua n.v ông giáo – người kể chuyện, thấy lòng nhân ái sâu sắc N Cao: thương cảm , xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ Hiểu NT viết truyện ngắn đặc sắc tác giả: khắc họa nhân vật với chiều sâu triết lí -Nội dung: Học sinh tìm hiểu thông tin SGK, sử dụng các hình thức hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp để thực các nhiệm vụ khám phá tác phẩm và liên hệ cu ộc sống -Sản phẩm:Học sinh khai thác kênh chữ trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận và chia sẻ ý kiến cá nhân I TÌM HIỂU CHUNG Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Tác giả: (1915-1951) tên khai sinh Trần B1.(1)Nêu hiểu biết t/ giả Nam Hữu Tri- tỉnh Hà Nam Ông là nhà văn hiên Cao? thực xuất sắc với truyện ngắn , truyện (2) Giới thiệu truyện ngắn “ Lão Hạc” ? dài viết người nông dân nghèo bị vùi dập và B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên cứu người trí thức nghèo sống mòn mỏi, bế tắc SGK XH cũ B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá - Các t/ phẩm chính: SGK (Đồng ý/ bổ sung) ý kiến bạn? Tác phẩm: ”Lão Hạc” là B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận truyện ngắn xuất sắc viết người n/ dân Quan sát chân dung và số tác Nam Cao V ới Nam Cao, m ỗi cái tên nhân v ật là biểu tượng tính cách: Hảo, Chí Phèo, Trạch Văn Đoành, Th ứ, T Đi ền, Hoàng Lão Hạc, cái tên gợi cho ta liên tưởng tới hình ảnh “ mình h ạc x ương mai”, m ột s ự nhẹ nhàng thể xác và cao quí tinh thần - là nhân v ật chính tác ph ẩm cùng tên Nam Cao II.ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đọc- tóm tắt: B1 -GV h/ dẫn cách đọc: Giọng đọc biến hoá Chú thích:- Lưu ý: 5, 9, 10, 11, 14 linh hoạt: Lời lào Hạc chua chát, xót xa, lúc Bố cục: Chia làm đọan: chậm chãi nằn nì lời vợ ông giáo thì lạnh lùng, - Đ1: Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi rứt khoạt Lời Binh tư đầy vẻ nghi ngờ Lời ông xong- Lão Hạc với việc bán giáo từ tốn ấm áp, lúc xót xa, thương cảm chó (1)GV đọc mẫu, HS đọc , nhận xét.- Gọi HS tóm - Đ2: Tiếp đó đáng buồn.- Cuộc sống tắt văn bản? lão Hạc sau đó, thái độ Binh Tư (2)Quan sát và đọc thầm chú thích và ông giáo biết việc lão Hạc xin bả (3) Đoạn trích chia thành phần ? Nội chó dung? - Đ3: Còn lại Cái chết lão Hạc B2.HS thực nhiệm vụ B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Tình cảnh lão Hạc: Nhà nghèo, vợ đã chết, đứa trai nh ất không có ti ễn cưới vợ nên đã phẫn chí đồn điền cao su bặt vô âm tín Lão H ạc sống v ới chó Vàng, kỉ vật đứa trai Con chó người bạn để lão tâm chuy ện trò.Sau tr ận ốm nặng kéo dài, người lão yếu ghê đồng tiền lâu dành d ụm đã c ạn ki ệt Lão không có việc làm Rồi trận bão phá hoa màu v ườn Giá g ạo thì c ứ lên cao mãi Phân tích a Hoàn cảnh lão Hạc Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Vợ lão sớm B1.(1)Đọc lướt phần đầu văn - Con trai vì không có tiền cười vợ đã bỏ đồn (2) Hoàn cảnh lão Hạc? điền cao su B2.HS thực nhiệm vụ - ghi kết - Lão ốm trận đã tiêu hết tiền dành cho vào B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận, - Mất nguồn làm thuê vì bão - Lão kiếm gì ăn nấy: sung, củ chuối nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến qua ngày => Nghèo khổ, cô đơn thức b Lão Hạc với việc bán chó Vàng Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP * Tình cảm lão Hạc với cậu vàng B1- HD HS đọc thầm SGK + Cho ăn bát lớn nhà (1) Lão Hạc quí chó Vàng Hãy tìm giàu ; ăn gì gắp cho nó cùng ăn chi tiết thể điều đó? + Rỗi rãi thì đem nó ao tắm, bắt rận cho nó (2) Vì Lão Hạc lại yêu quý cậu Vàng + Mỗi uống rượu lão nhắm vài miếng cách đặc biệt vậy? thì lại gắp cho nó miếng người ta gắp thức ăn cho cháu (3) Lão yêu quý cậu Vàng , vì + Thường xuyên tâm với nó bố nó, phải bán nó? thủ thỉ, âu yếm (4) Nhận xét nghệ thuật tự sự? - Vì nó là kỉ vật người trai, là bạn B2.HS thực nhiệm vụ lão, làm khuây nỗi buồn thui thủi B3.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận, mình ngày đêm lão nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? => Miêu tả hành động nhân vật=> Tình B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức cảm yêu quí, gắn bó thân thương lão Hạc và vàng Các bước hoạt động GV -HS THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1.(1) Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng lão Hạc sau phải bán nó? - Từ ầng ậc thuộc loại từ gì? Chỉ cái hay từ đó? (2) Miêu tả diễn biến tâm trạng lão Hạc? tác giả sử dụng biện pháp NT gì? (3) Qua đó , em có n/ xét gì tình cảm lão dành cho cậu vàng ? (4) - Có ý kiến cho rằng: Xung quanh việc bán Vàng, lão Hạc người khó hiểu, đẫy mâu thuẫn ý kiến em nhận xét trên? B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức Dự kiến kết * Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng - Cố vui vẻ, cười mếu - Lão cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước + Mặt lão đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy ra, + Đầu ngoẹo bên, miệng móm mém mếu nít + Lão hu hu khóc ⇒ Sử dụng từ tượng hình, từ tượng dày đặc, liên tiếp ⇒ vô cùng đau khổ hối hận, xót xa, thương tiếc dâng trào - Lão đau đớn không vì quá thương cậu Vàng mà vì lão không thể tha thứ cho mình vì đã nỡ lừa chó trung thành lão - Diễn biến tâm trạng lão tăng dần đã thể nỗi ân hận, day dứt, xót xa cậu Vàng Xung quanh việc bán Vàng, lão Hạc người khó hiểu, đẫy mâu thu ẫn Thái đọ lão vàng mâu thuẫn rồi:lão đ ối x v ới c ậu vàng nh bà hoi thương đứa cầu tự Lão tỏ ghét bỏ nó lại an ủi, v ỗ v ề Lão d ỗ dành nó “ Ông để cậu vàng để ông nuôi” l ại bán Lúc bán xong, lão c ố làm vẻ vui vẻ cười mếu, mắt ầng ậng nước Lão khóc vì trót l ừa m ột chó chúng ta nhận đằng sau mâu thuẫn, s ự khó hi ểu đó là m ột ng ười tình nghĩa, thuỷ chung, nhân hậu.Đặc biệt là thấm thía tình yêu sâu s ắc thiêng liêng c người cha nghèo Hết tiết Cậu Vàng bị bán đi! Có lẽ đó là định khó khăn đ ời c lão Năm đ ồng b ạc Đông Dương kể là món tiền to, là gi ữa bu ổi đói deo đói d ắt, “g ạo thì c ứ kém mãi đi” mà ngày lo “ba hào gạo” thi lão không đ ủ s ức C ậu Vàng tr thành gánh n ặng, bán cậu lão lại đau khổ dày vò chính mình tâm tr ạng n ặng trĩu đau bu ồn c Cái chết lão Hạc: Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP *Trước chết: B1.+ Đọc diễn cảm đoạn trò chuyện lão - Lão nhờ ông giáo việc: Hạc và ông giáo + Trông nom hộ mảnh vườn, nào (1)Trước chết, lão Hạc đã có việc trai lão thì giao lại cho nó làm gì? Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em + Mang hết tiền giành dụm nhờ ông có nhận xét gì mục đích việc này? giáo và bà chòm xóm làm ma cho (2) Hãy tìm chi tiết m/ tả cái chết L lão chết Hạc? Để tái cái chết L Hạc, tác giả sử - Mục đích: Bảo toàn tài sản cho và dụng loại từ gì? tác dụng? Tại t/ giả lại để không muốn phiền hà đến bà hàng cho n.v mình chết cách ăn bả chó? xóm Cái chết lão Hạc cho ta thấy điều gì? * Cái chết lão Hạc:Vật vã trên (4)- Em hiểu gì lão Hạc qua các chi tiết lão giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc chuẩn bị chu toàn và cái chết ? xệch, mắt long sòng sọc, lão tru tréo, - Từ đó em hiểu gì người nông dân đêm bọt mép sùi người lão trước cách mạng tháng 8? lại giật mạnh vật vã đến hai đồng B2.HS quan sát kênh chữ , trả lời hồ chết B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ( Đồng ⇒ Sử dụng liên tiếp các từ tượng hình, ý/ bổ sung) ý kiến bạn? tượng ⇒ Làm bật cái chết B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức dội, thê thảm đầy bất ngờ lão Hạc Phải đến truyện kết thúc ta thấy ớn lạnh Thì toàn b ộ câu chuy ện là chuẩn bị để chết người Chỉ có đến đây ta hiểu t ất c ả tính toán lo liệu gàn dở , lẩn thẩn lão th ực chất l ại ch ứa đ ựng m ột ph ẩm ch ất người nguyên sơ, khiết, cao quí vô ngần Những chuyện tưởng nh nh ỏ nhặn, t ầm thường, vặt vãnh, tủn mủn cái đời thường lại có thể làm người ta dằn vặt Kh g ợi ta bao nhiêu tình cảm trân trọng, cảm ph ục b Nhân vật ông giáo: Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG NHÓM B1 Giao nhiệm vụ cho các nhóm - phiếu học tâp B2.Tổ chức cho các nhóm thảo luận GV quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức cho HS báo cáo kết B4 Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Ý nghĩa Tính cách nhân vật - Dửng dưng chuyện lão Hạc nói -Sự cảm thông nỗi đau chó người nghèo, - Nghĩ đến mình :nghèo túng không gì nhân hậu lão Hạc, phải bán sách - Khi lão Hạc khóc vì bán chó :"muốn ôm choàng lấy lão mà khóc", muốn giúp đỡ -Khi lão Hạc - Ô giáo buồn vì vợ mình không hiểu lão - Diến biến tâm lý: sang nhờ cậy Hạc Cảm thương - Buồn - Buồn vì lòng tự ái L Hạc trân trọng -Khi nghe Binh Tư kể lão Hạc xin bả chó: nghi ngờ, thất vọng nghi ngờ, thoáng buồn Khi chứng kiến -Chứng kiến cái chết dội, đau đớn - Kính trọng nhân cách, lão Hạc chết lão Hạc và hiểu nguyên nhân lão chết lòng -Chao ôi ! Đối với người quanh người bình dị ta nghĩa khác cao thượng Đánh giá Ông là người có chiều sâu tâm lí và thấm đượm triết lí nhân sinh thâm trầm và sâu sắc Đó chính là tình thương, nỗi buồn người trí thức ( Nhờ có lòng nhân hậu giúp ta hiểu đúng lão Hạc.) Ông giáo là trí thức nghèo Mọi mơ ước, lí tưởng, nhiệt tình sôi n ổi c tu ổi trẻ đành bỏ dở và phai nhạt dần Kể sách quý giá ông giáo đành bán để chữa bệnh cho ông giáo, đó, cảm thông v ới nỗi đau xót c lão H ạc ông tâm muốn nói với người bạn đồng cảnh ngộ: "Lão Hạc ơi!Ta có quyền giữ cho ta tí gì đâu? Lão qúy chó Vàng lão đã thấm vào đâu v ới tôi quý năm quy ển sách tôi!" Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Khi nghe Binh Tư nói, nhân vật "tôi" bất ngờ, hoài B1 (1) Em hiểu gì thay đổi nghi, cảm thấy thất vọng suy nghĩ ông giáo thể qua + Nhân vật "tôi" nhanh chóng cảm thấy chán câu văn: Chao ôi ! Đối với ngán: người trung thực, nhân nghĩa lão Hạc lại người quanh ta nghĩa khác "nối gót" Binh Tư B2.HS quan sát kênh chữ lựa chọn + Buồn vì cái đói nghèo có thể làm tha hóa nhân phương án trả lời cách người ( cái đói nghèo có thể biến lão Hạc B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh trở nên tha hóa Binh Tư) giá ( Đồng ý/ bổ sung) ý kiến - Sau đó chứng kiến cái chết dội lão Hạc, bạn? ông giáo lại thấy buồn khía cạnh khác B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến + Hóa giải hoài nghi lại thấy buồn -Khi nghe nói chuyện bán vàng + Xót xa vì người sống tử tế và nhân hậu, trung thực lão Hạc phải chọn cái chết đau đớn, dội Đối với lão Hạc, còn quý gì lời hứa thực điều ông trăn trối: Lão H ạc ơi! Lão Hạc ơi! Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt! Lão đừng lo gì cho cái v ườn lão cái v ườn mà lão định không chịu bán sào" Ta nghe ông giáo th ề nguy ện tr ước vong linh người đã khuất, ta tin ông làm tròn l ời h ứa v ới lão H ạc Tổng kết: Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nội dung; "Lão Hạc" là truyện ngắn đặc B1.(1) Gọi HS nêu khái quát nội dung sắc Nam Cao tái chân thực sống - nghệ thuật văn bản? số phận đau thương người nông dân B2.HS tổng hợp kiến thức trả lời câu nghèo xã hội cũ với phẩm chất cao hỏi quý, đáng trân trọng Đồng thời thông qua tác B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh phẩm tác giả bày tỏ lòng yêu thương, đồng giá cảm và trân trọng hình ảnh người nông B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến dân nghèo thức Nghệ thuật: Xây dựng tình truyện độc -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK đáo - Khắc họa tâm lí, nội tâm nhân vật Ngôn ngữ truyện cô đọng, hàm súc * Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm các bài tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ - Nội dung: Hệ thống bài tập tự luận - Sản phẩm: Bài làm học sinh Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP + Sự dằn vặt, xót xa, ân hận, day dứt B1.(1) Cảm nhận em lời lão + Tấm lòng sáng đến cùng và ý Hạc: “ Thì tôi già này tuổi đầu nghĩ đó ám ảnh lão chết mà còn đánh lừa chó, nó không ngờ +Việc kết thúc đời bả cho là tôi nỡ tâm lừa nó”? biểu ảm ảnh đó B2.HS phân tích, cảm nhận, chia sẻ => Sự nhân hậu và lương thiện lão B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá Hạc B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Bài tập Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP + Ông giáo vừa là nhân vật vừa là người B1.(1) Có ý kiến cho rằng: Ông giáo dẫn chuyện không phải là nhân vật trung tâm + Nếu lão Hạc là đại diện cho tầng lớp diện ông giáo làm cho “Bức nông dân thì ông giáo là đại diện cho tầng tranh quê” càng thêm đầy đủ thức lớp trí thức đương thời Họ nghèo khổ B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ( trong sạch, nhân hậu, tự trọng + Phẩm chất họ toả sáng, thức tỉnh Đồng ý/ bổ sung) ý kiến bạn? còn bị cái khó, cái nghèo làm cho B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức lạnh lùng, vô cảm Bài tập Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Cuộc sống người nông dân trước cách B1(1) Qua phân tích tình cảnh mạng tháng Tám: chị Dậu, lão Hạc cho ta hiểu + Bị bóc lột, bần cùng hóa, đói nghèo, gì số phận người nd VN đêm + Họ sống khổ cực làng quê trước CM tháng Tám? + Cuộc sống eo hẹp dần tới kiệt quệ, bế tắc B2.Tổ chức cho HS thảo luận - Họ có phẩm chất đáng quý Quan sát, khích lệ HS + Trong sạch, lương thiện , giàu tình yêu B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh thương nghiệm + Họ sẵn sàng chết, phản kháng lại để giữ B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận phẩm giá cao quý mình kiến thức + Trong người nông dân luôn tiềm tàng sức mạnh tình cảm, có thể phản kháng lại bất công HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh kết nối và xếp lại các kiến thức, kĩ đã học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học - Nội dung:Hs phát tình huống/ Giải tình liên quan đến bài học - Sản phẩm:Báo cáo kết thực trên lớp và các yêu cầu Thực dự án nhà Ở LỚP Dự kiến kết Các bước hoạt động GV -HS THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Đây là phát sâu sắc mang tính B1(1)“Chao ôi! Đối với nững người triết lý: quanh ta, ta không cố mà tìm hiểu h ọ, + Phải thực am hiểu, trân trọng thì ta thấy họ gàn dỡ, ngu ngốc, xáu xa, người, khám phá nét tốt đẹp bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; người không ta thấy họ là người đáng + Con người bị đau khổ che thương; không ta thương [ ] cái lấp tính tốt đẹp, cần phải "cố tính tốt người ta bị nỗi lo tìm hiểu" lắng, buồn đau, ích kỷ che lấp mất” -Bài học nhân sinh: Em hiểu gì đoạn văn trên? Từ đó em + Cần phải đặt mình vào hoàn cảnh rút bài học gì sống? Viết bài và vị trí người khác để hiểu, cảm nghị luận khoảng trang giấy thông và chấp nhận họ B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, - Là cách ứng xử nhân hậu, tình nghĩa khích lệ HS xuất phát từ tinh thần yêu thương B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm người B2.HS suy nghĩa, chia sẻ ý kiến B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức + Tránh mâu thuẫn thấu hiểu và vị tha HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Tổ chức cho HS xem trich đoạn phim “ Lão Hạc” Nội dung đoạn phim nói việc gì? Cảm nhận em sau xem đoạn phim - Gọi HS trả lời câu hỏi HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận Ở NHÀ Tóm tắt miệng văn và phát biểu cảm nghĩ nhân vật Lão Hạc đoạn văn 8-10 câu theo cách Tổng - phân - hợp? - Xem phim “ Lão Hạc”