Đang tải... (xem toàn văn)
tượng theo cách hiểu ánh sáng -Gọi HS định nghĩa -Nêu định nghĩa hiện Khúc xạ ánh sáng là hiện hiện tượng khúc xạ tượng khúc xạ ánh tượng lệch phương gãy ánh sáng đã học ở lớp sáng ở lớp[r]
(1)PHẦN II : QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI : KHÚC XẠ ÁNH SÁNG BÀI 26 : KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ là gì ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00 + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vân dụng các công thức định luật khúc xạ ánh sáng II CHUẨN BỊ Giáo viên: -Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng Học sinh: -Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng đã học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV :Giới thiệu chương: Anh sáng là -Nghe và nhận thức vấn đề cần đối tượng nghiên cứu quang học nghiên cứu Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua các môi trường suốt và nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ các nghiên cứu quang hình học, người ta đã chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học và đời sống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung viên sinh -Bố trí dụng cụ và tiến -Quan sát thí nghiệm I Sự khúc xạ ánh sáng hành thí nghiệm hình và giải thích Hiện tượng khúc xạ 26.2 tượng theo cách hiểu ánh sáng -Gọi HS định nghĩa -Nêu định nghĩa Khúc xạ ánh sáng là hiện tượng khúc xạ tượng khúc xạ ánh tượng lệch phương (gãy) ánh sáng đã học lớp sáng lớp các tia sáng truyền -Ghi nhận các khái xiên góc qua mặt phân -GV vừa vẽ hình vừa niệm cách hai môi trường giới thiệu các k/n: Tia suốt khác tới, điểm tới, pháp Định luật khúc xạ ánh tuyến điểm tới, tia sáng khúc xạ, góc tới, góc - Quan sát thí nghiệm + Tia khúc xạ nằm và rút nhận xét mặt phẵng tới (tạo tia khúc xạ (2) - Tiến hành thí nghiệm hình 26.3 và cho học sinh nhận xét thay đổi góc khúc xạ r tăng góc tới i - Tính tỉ số sin góc tới và sin góc khúc xạ số trường hợp -Dẫn dắt để HS phát biểu nội dung đinh luật khúc xạ ánh sáng mối kiên hệ góc tới và pháp tuyến) và tới và góc khúc xạ phía bên pháp tuyến so với tia tới -Tính toán và nhận xét + Với hai môi trường kết số suốt định, tỉ số trường hợp sin góc tới (sini) và sin góc khúc xạ (sinr) luôn luôn -Phát biểu và ghi nhận không đổi: sin i định luật sin r = số Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất môi trường Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung viên sinh -Thông báo định - Ghi nhận khái niệm II Chiết suất môi nghĩa biểu thức trường chiết suất tỉ đối -Nêu ý nghĩa theo Chiết suất tỉ đối sin i -Từ biểu thức cách hiểu chiết suất tỉ đối hãy Tỉ số không đổi sin r nêu ý nghĩa vật lý -Lắng nghe và ghi tượng khúc xạ nó ? nhận gọi là chiết suất tỉ đối -Phân tích các trường n21 môi trường (chứa hợp n21 và đưa các tia khúc xạ) môi định nghĩa môi trường trường (chứa tia tới): sin i chiết quang và -Đưa khái niệm chiết quang kém chiêt suất tuyệt đối sin r = n21 -Gợi ý để đưa chiết -Ghi nhận + Nếu n21 > thì r < I : Tia suất tuyệt đối khúc xạ lệch lại gần pháp - Nêu biểu thức liên hệ -Ghi nhận Nêu ý tuyến Ta nói môi chiết suất tuyệt nghĩa chiết suất trường chiết quang đối và chiết suất tỉ đối tuyệt đối môi trường -Nêu biểu thức liên hệ + Nếu n21 < thì r > I : Tia chiết suất môi -Nêu ý nghĩa theo khúc xạ lệch xa pháp tuyến trường và vận tốc ánh cách hiểu Ta nói môi trường sáng chiết quang kém môi -Yêu cầu học sinh nêu -Viết biểu thức định trường ý nghĩa chiết suất luật khúc xạ dạng Chiết suất tuyệt đối khác tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối -Y/C HS viết biểu -Thức C1, C2 và môi trường là chiết thức định luật khúc xạ C3 suất tỉ đối môi trường dạng khác (3) - Yêu cầu học sinh -Giải bài tập VD theo đó chân không thực C1, C2 và hướng dẫn GV Mối liên hệ chiết C3 suất tỉ đối và chiết suất n2 -Hướng dẫn HS làm bài tập ví dụ (chú ý kỹ tuyệt đối: n21 = n1 vẽ hình ) Liên hệ chiết suất và vận tốc truyền ánh sáng các môi trường: n2 v1 c n1 = v ; n = v Công thức định luật khúc xạ có thể viết dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung viên sinh -GV làm thí nghiệm - Quan sát thí nghiệm III Tính thuận nghịch minh họa nguyên lí và nêu kết luận truyền ánh sáng thuận nghịch -Chứng minh Anh sáng truyền theo -Dựa vào thí nghiệm công thức đường nào thì truyền Y/C HS nhận xét và n21 = 1/n12 ngược lại theo đường đó phát biểu nguyên lý Từ tính thuận nghịch ta n 21 thuận nghịch suy ra: đường truyền tia sáng n12 = n21 n21 Hoạt động (5 phút) : Củng cố –Dặn dò Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Tóm tắt kiến thức -Ghi nhận -BTVN : các bài tập trang 166, 167 -Nhận nhiệm vụ học tập sgk, 26.8, 26.9 sbt -Rút kinh nghiệm -Nhận xét đánh giá tiết học RÚT KINH NGHIỆM (4) BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : -Hệ thống kiến thức phương pháp giải bài tập khúc xạ ánh sáng Kỹ : -Rèn luyên kỷ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống lại kiến thức liên quan: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV : n2 + Định luật khúc xạ? sin i + Chiết suất tỉ đối ? + Định luật khúc xạ: sin r = n21 = n1 + Chiết suất tuyệt đối ? = số hay n1sini = n2sinr + Tính chất thuận nghịch n2 v1 truyền ánh sáng ? + Chiết suất tỉ đối: n21 = n1 = v c + Chiết suất tuyệt đối: n = v + Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Anh sáng truyền theo đường nào thì truyền ngược lại theo đường đó -Nhận xét cho điểm -Ghi nhận Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh Câu 166 : B -Y/C HS làm các câu hỏi -Làm các bài tập Câu 166 : A trắc nghiệm theo Y/C GV Câu 166 : D 6,7,8/166 /SGK và Câu 26.2 : A 26.2,3,4,5,6,7 SBT -Giải thích lựa chọn Câu 26.3 : B Câu 26.4 : A -Y/C giải thích lựa chọn -Nghe ghi nhận Câu 26.5 : B Câu 26.6 : D -Nhận xét bổ sung Câu 26.7 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận (5) Hoạt động Hoạt động học Nội dung giáo viên sinh -Y/C HS lên bảng -Đại diện HS lên bảng Bài trang 167 BI vẽ hình vẽ hình Ta có: tani = AB = => i = 450 sin i n sin r = = n -Yêu cầu học sinh dựa vào hình vẽ : + Xác định góc tới i +Viết biểu thức định luật khúc xạ và suy để tính r +Dựa vào hình vẽ tính r từ đó tính IH (chiều sâu bình nước) -Thực các Y/C GV +Xác định góc i +Viết biểu thức định luật khúc xạ +Dựa vào hình vẽ tính r từ đó tính chiều sâu bể nước Hoạt động : Củng cố – dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : bài tập 10 -166 –SGK và các bài tập còn lại SBT -Soạn bài phản xạ toàn phần RÚT KINH NGHIỆM sin i n = 0,53 sinr = = sin320 r = 320 HA' Ta lại có: tanr = IH HA' => IH = tan r 0,626 6,4cm Hoạt động học sinh -Rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập (6)