+ Phê phán những nhận thức chưa đúng của xã hội, nhà trường, gia đình về các môn Khoa học xã hội trong đó có môn Ngữ văn; Phê phán những học sinh chọn môn học không theo năng lực, sở thí[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2013 - 2014 Môn: Ngữ văn - Đề chuyên Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu (2,0 điểm): Cảnh chị em Kiều du xuân trở nhà thơ Nguyễn Du viết: Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Còn Thúy Kiều chia tay Kim Trọng chiều xuân ấy, tác giả lại viết: Dưới cầu nước chảy Bên cầu tơ liễu bóng chiều thướt tha Em hãy so sánh hai cặp câu thơ trên và phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo câu thơ đó Câu (3,0 điểm): Trong đà phát triển xã hội đại, phần lớn học sinh có xu hướng lựa chọn môn Khoa học tự nhiên, ít học sinh hứng thú chọn học các môn Khoa học xã hội và nhân văn, đó có môn Ngữ văn Là học sinh dự thi vào lớp 10 trung học phổ thông chuyên Ngữ văn, em hãy viết bài văn ngắn (khoảng 1,5 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ mình tượng trên và nêu rõ lí vì em lựa chọn môn học này? Câu (5,0 điểm): Một yếu tố tạo nên sức hấp dẫn truyện ngắn Chiếc lược ngà là nhà văn Nguyễn Quang Sáng đã tạo tình truyện độc đáo, bất ngờ, cảm động Bằng hiểu biết văn Chiếc lược ngà, em hãy làm sáng tỏ vấn đề trên HẾT Họ và tên thí sinh: Số báo danh: Họ và tên giám thị 1: Họ và tên giám thị 2: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2013 - 2014 Môn: Ngữ văn - Đề chuyên (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm thí sinh; cần chủ động linh hoạt việc vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng, có cảm nhận riêng đáp ứng yêu cầu đề bài thì cho đủ điểm hướng dẫn chấm Chỉ cho điểm tối đa đảm bảo tốt yêu cầu kiến thức và kĩ (bài viết đủ ý, bố cục chặt chẽ, hoàn chỉnh, diễn đạt tốt, có cảm xúc, không mắc ít lỗi chính tả, lỗi dùng từ và ngữ pháp, chữ viết cẩn thận) Những bài viết có cảm xúc, diễn đạt tốt, có sáng tạo cần khuyến khích Sau cộng điểm toàn bài làm tròn theo nguyên tắc: điểm toàn bài làm tròn đến 0,25; 0,5; 0,75 B CÁC YÊU CẦU CỤ THỂ VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu Y Nội dung cần đạt Điểm (2) a Câu (2,0 đ) b Câu (3,0 đ) a b So sánh hai cặp câu thơ: 1,0 Giống nhau: - Đều miêu tả cảnh thiên nhiên (hình ảnh cây cầu, dòng nước) cùng thời điểm: buổi chiều xuân tiết minh - Đều sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình với từ láy giàu giá trị biểu đạt, biểu cảm 0,5 Khác nhau: - Cặp câu thơ thứ nhất: Cảnh miêu tả chị em Thúy Kiều vừa giã hội xuân trở Qua tâm hồn đa sầu, đa cảm giai nhân, cảnh vật mang nét buồn buâng khuâng, man mác - Cặp câu thơ thứ hai: Cảnh miêu tả gắn liền với kì ngộ và chia tay người quốc sắc (Thúy Kiều) và kẻ thiên tài (Kim Trọng) buổi chiều du xuân trở Qua tâm hồn người yêu cảnh trở nên thơ mộng, hữu tình, đầy thi vị 0,5 Phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo: - Cặp câu thứ nhất: Các từ láy nao nao,nho nhỏ vừa gợi hình ảnh dòng nước chảy chậm, lững lờ, cây cầu nhỏ bé bắc qua sông- cảnh sắc chiều xuân tao, êm dịu vừa gợi cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân còn mà linh cảm điều gì đó xảy đã xuất - Cặp câu thứ hai: Từ láy thướt tha, tính từ gợi tả cảnh sắc chiều xuân dịu, thơ mộng, trẻo, hữu tình và cảm xúc bồi hồi, xao xuyến, tha thiết tâm hồn nhân vật => Sử dụng các từ cách tinh tế, chính xác vừa gợi hình, gợi cảm, vừa gợi tả sắc thái cảnh vật vừa thể tâm trạng người Lưu ý: Thí sinh có thể phân tích từ ngữ khác, hợp lý cho điểm 1,0 I Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết viết bài văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ và ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức: Bài viết cần đảm bảo kiến thức sau: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,25 Suy nghĩ tượng: - Đây là tượng khá phổ biến học sinh vì: + Học sinh chọn môn học phần lớn là xu hướng xã hội, định hướng gia đình, ít học sinh quan tâm đến sở thích, lực thân + Mặt khác, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề đó có môn Ngữ văn ngày càng ít + Thực trạng dạy và học còn nhiều bất cập; chương trình chưa hợp lí… nên đã không tạo hứng thú cho học sinh vào môn học 2,5 0,75 - Lí chọn học môn Ngữ văn: + Giúp người nhận thức cái hay, cái đẹp chuẩn mực sống + Giúp người có lĩnh, có suy nghĩ, ứng xử, lối sống… đúng đắn, lành mạnh +Góp phần bồi đắp cho tâm hồn người trở lên phong phú + Môn Ngữ văn là môn học thuộc nhóm công cụ, học tốt môn học này sẽ có tác động tích cực đến các môn học khác… 1,0 (3) - Bàn luận: + Việc học các môn khoa học xã hội đó có môn Ngữ văn là cần thiết nhà trường và xã hội + Phê phán nhận thức chưa đúng xã hội, nhà trường, gia đình các môn Khoa học xã hội đó có môn Ngữ văn; Phê phán học sinh chọn môn học không theo lực, sở thích… 0,5 Bài học nhận thức và hành động: - Cần có quan tâm, hợp sức toàn xã hội hướng học sinh chú ý tới vai trò việc học các môn KHXH đó có môn Ngữ văn - Mở rộng ngành nghề cho khối thi các môn KHXH; thay đổi cách dạy, cách học; phát huy tính dân chủ suy nghĩ học sinh… Lưu y: - Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ và kiến thức - Nếu thí sinh có suy nghĩ riêng, trình bày theo cách khác mà hợp lí chấp nhận; viết không đúng số trang quy định trừ 0,5 điểm I Yêu cầu kỹ năng: Thí sinh biết cách làm bài nghị luận vể vấn đề tác phẩm văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, luận điểm rõ ràng, không mắc lỗi chính tả… II Yêu cầu kiến thức: Làm rõ tình truyện độc đáo, bất ngờ, cảm động đoạn trích tác phẩm Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng với các nội dung sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận Giải thích tình truyện: - Là hoàn cảnh có vấn đề, nhà văn đặt nhân vật vào đó để nhân vật thử thách, bộc lộ tính cách, phẩm chất đồng thời thể chủ đề, tư tưởng và góp phần tạo nên sức hấp dẫn, ấn tượng sâu sắc cho tác phẩm 0,5 Phân tích văn Chiếc lược ngà để chứng minh: 3,5 a Tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, hợp lý: - Người cha trở nhà sau tám năm cha xa cách, chỉ biết qua hình Người từ chối cha liệt và nhận cha là lúc họ phải chia tay… (Yêu cầu học sinh phải phân tích cụ thể) Tình truyện cảm động đã thể hiện tình cha sâu nặng cảnh ngộ éo le của chiến tranh: - Tình cha: + Khi bé Thu chưa nhận cha: nhìn cha với cặp mắt xa lạ, ngờ vực, thái độ lạnh nhạt, xa lánh chí còn gay gắt + Khi bé Thu nhận cha: nghe lời bà ngoại giải thích, em ân hận, biểu lộ tình yêu cha cuống quýt, mãnh liệt và tội nghiệp => Thái độ và hành động Thu hai thời điểm không đáng trách mà đáng thương chứng tỏ tình yêu thương sâu sắc, mãnh liệt mà hồn nhiên, sáng em - Tình cha con: + Khi thăm nhà: nóng vội, khao khát gặp con, dành hết tình thương yêu cho mà không đền đáp nên ông đau khổ và bất lực + Khi trở lại chiến trường: day dứt, ân hận, dồn hết nỗi nhớ và tình yêu thương để làm lược ngà cho => Tình cảm người chiến sĩ cách mạng ông Sáu thật cao đẹp và cảm động Đánh giá chung: - Khẳng định giá trị đặc sắc tình truyện góp phần làm bật tình phụ tử thiêng liêng, thắm thiết - Từ đó gợi lên người đọc nỗi xúc động, thấm thía đau thương, mát, cảnh ngộ éo le mà người phải gánh chịu chiến tranh 1,0 c b Câu (5,0 đ) HẾT 0,5 0,5 1,25 1,25 0,5 (4) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2013 - 2014 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (1,0 điểm): Thế nào là hàm ý? Tìm câu chứa hàm ý có đoạn trích sau và cho biết nội dung hàm ý - Trời ơi, còn có năm phút! Chính là anh niên giật mình nói to, giọng cười đầy tiếc rẻ Anh chạy nhà phía sau, rồi trở vào liền, tay cầm cái làn (Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long) Câu (2,0 điểm): Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng a Khổ thơ trên trích bài thơ nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ b Phân tích ngắn gọn ý nghĩa hình ảnh hàng tre đoạn thơ trên Câu (3,0 điểm) Hôm ấy, tôi dọn cho mấy ngăn túi áo rét của gái sáu tuổi thì phát hiện mỗi ngăn túi là đôi găng tay Nghĩ rằng đôi thôi cũng đủ giữ ấm tay rồi tôi bảo con: “ Vì mang tới hai đôi găng tay túi áo?” Con tôi trả lời: “ Con làm từ lâu rồi Mẹ biết mà, có nhiều bạn học mà không có găng tay Nếu mang thêm đôi, có thể cho bạn mượn và tay bạn không bị lạnh” ( Theo Tuổi lớn, NXB Trẻ) a/ Trong câu chuyện có sử dụng cách dẫn trực tiếp Chép lại lời dẫn trực tiếp đó b/ Em hãy đặt nhan đề thích hợp cho câu chuyện trên c/ Viết đoạn văn từ đến 10 câu theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Gạch chân câu chủ đề đoạn văn Câu (4,0 điểm) Vẻ đẹp nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân HẾT Họ và tên thí sinh: Số báo danh: Họ và tên giám thị 1: Họ và tên giám thị 2: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NAM ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN NGỮ VĂN - CHUNG ( Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm thí sinh; cần chủ động linh hoạt việc vận dụng tiêu chuẩn cho điểm Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng, có cảm nhận riêng đáp ứng yêu cầu đề bài thì cho đủ điểm hướng dẫn chấm Chỉ cho điểm tối đa đảm bảo tốt yêu cầu kiến thức và kĩ (bài viết đủ ý, bố cục chặt chẽ, hoàn chỉnh, diễn đạt tốt, có cảm xúc, không mắc ít lỗi chính tả, lỗi dùng từ và ngữ pháp, chữ viết cẩn thận) Những bài viết có cảm xúc, diễn đạt tốt, có sáng tạo cần khuyến khích Sau cộng điểm toàn bài làm tròn theo nguyên tắc: điểm toàn bài làm tròn đến 0,25; 0,5; 0,75 B CÁC YÊU CẦU CỤ THỂ VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu Y Câu (1,0 đ) Câu (2,0 đ) a b Nội dung cần đạt - Hàm ý là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ - Câu chứa hàm ý: Trời ơi, còn có năm phút! - Nội dung hàm ý: Thể tiếc nuối anh niên Đoạn thơ trích tác phẩm Viếng lăng Bác tác giả Viễn Phương Hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1976, sau kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, lăng chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, tác giả miền Bắc vào lăng viếng Bác (Học sinh nêu năm sáng tác cho 0,25 điểm) Ý nghĩa hình ảnh hàng tre: Điểm 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 1,0 (5) a b Câu (3,0 đ) c - Ý nghĩa tả thực: là cây tre thực, là hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nước Việt Nam - Ý nghĩa biểu tượng: Là hình ảnh ẩn dụ chỉ nhân dân Việt Nam, dân tộc Việt Nam với sức sống bền bỉ, kiên cường, bất khuất… - Chép lời dẫn trực tiếp: + Vì mang tới hai đôi găng tay túi áo? + Con làm từ lâu rồi Mẹ biết mà, có nhiều bạn học mà không có găng tay Nếu mang thêm đôi, có thể cho bạn mượn và tay bạn không bị lạnh - Đặt nhan đề thích hợp: Những bàn tay cóng, đôi găng tay, tình yêu thương, sẻ chia nhan đề khác thể phù hợp với nội dung câu chuyện - Viết đoạn văn: + Viết đúng nội dung: tình yêu thương, sẻ chia, đùm bọc người với người sống + Hình thức: viết đủ số câu, trình bày đoạn văn theo đúng cách diễn dịch, diễn đạt chặt chẽ, có cảm xúc,… + Gạch đúng câu chủ đề Lưu ý: Thí sinh có thể nêu suy nghĩ khác, hợp lý với câu chuyện cho điểm Nếu thí sinh dựng đoạn văn không đúng chủ đề mà đúng hình thức thì không cho điểm; viết không đúng số câu theo quy định trừ 0,25 điểm I Yêu cầu kỹ năng: Thí sinh biết cách làm bài nghị luận nhân vật tác phẩm văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, luận điểm rõ ràng, không mắc lỗi chính tả… II Yêu cầu kiến thức: Làm rõ vẻ đẹp nhân vật ông Hai với các nội dung sau: Nêu nét bản, khái quát tác giả, tác phẩm và nhân vật Vẻ đẹp nhân vật ông Hai: 0,25 0,25 0,5 1,25 0,5 0,25 0,5 2,5 - Tình yêu làng tha thiết: nỗi nhớ làng, nhớ kỷ niệm làng, muốn làng … 0,5 - Tình yêu nước và tinh thần kháng chiến: + Khi kháng chiến bùng nổ: Sẵn sàng rời làng tản cư… + Khi nghe tin làng theo Tây: Bàng hoàng, đau xót, tủi hổ (cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân rân, lặng đi, tưởng đến không thở được, cúi mặt mà đi…) + Khi cần lựa chọn, biết đặt tình yêu nước lên trên tình yêu làng ( Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thu; không chịu làng vì không muốn làm nô lệ…) + Khi tin làng theo Tây cải chính: vui mừng, hạnh phúc, lại khoe làng… 2,0 Nghệ thuật xây dựng nhân vật: - Đặt nhân vật vào tình thử thách để nhân vật tự bộc lộ phẩm chất, tích cách - Miêu tả thành công diễn biến tâm trạng nhân vật thông qua hành vi, ngôn ngữ, dằn vặt nội tâm - Ngôn ngữ truyện đặc sắc, đặc biệt là ngôn ngữ nhân vật ông Hai: ngôn ngữ mang nét chung người nông dân trước cách mạng, lại có nét riêng mang đậm cá tính nhân vật khiến câu chuyện sinh động Đánh giá, nhận xét chung nhân vật: Ông Hai tiêu biểu cho vẻ đẹp người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp biết đặt lợi ích đất nước, dân tộc lên trên lợi ích làng quê, cá nhân… Lưu y: - Học sinh có thể trình bày vẻ đẹp nhân vật nội dung hướng dẫn chấm trình bày vẻ đẹp khác sâu sắc cho điểm tối đa - Cần phân biệt với thí sinh không hiểu đề làm không đủ ý 0,5 Câu (4,0 đ) HẾT 0,5 (6)