- Đựơc áp dụng chủ yếu trong các tiết học, bài tập mang tính chất trả lời câu hỏi theo gợi ý của giáo viên hoặc làm tính nhẩm, nêu kết quả của bài tập. Học sinh tự suy nghĩ và giải quyết[r]
(1)TRƯỜNG THCS LONG MỸ TỔ: TOÁN – LÝ - TIN
CHUYÊN ĐỀ
“Tổ chức hình thức dạy học mơn Tốn”
I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ :- Dạy toán bậc THCS nhằm giúp học sinh có kiến thức ban đầu số tự nhiên, phân số, số thập phân, đại lượng thông dụng, số yếu tố hình học thống kê đơn giản
- Hình thành kĩ tính, đo lường, giải tốn có nhiêu ứng dụng đời sống Góp phần ban đầu phát triển lực, tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt (nói,viết), cách phát giải vấn đề cách đơn giản gần gũi đời sống Kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập, góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học tự làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo
- Muốn học sinh học tốt cĩ hiệu cao mơn tốn người giáo viên cần nắm hệ thống hình thức dạy học để tạo yêu thích học tốn học sinh Chính giáo viên cần phải biết vân dụng linh hoạt hình thức dạy-học nhằm phát huy hiệu học tập học sinh nâng cao chất lượng học tập học Chính lí trên, tơi chọn chuyên đề : “Tổ chức hình thức dạy
học mơn Tốn”
II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: a) Thuận lợi
- Luôn quan tâm cấp lãnh đạo giúp đỡ đồng nghiệp. - Trình độ học sinh không đồng Tỉ lệ học sinh trung bình, yếu kém, chiếm tỉ lệ cao so với học sinh giỏi
b) Khó khăn:
- Việc làm tính, học sinh yếu cịn nhiều hạn chế; chiếm nhiều thời gian, số em chưa thật ham thích học tốn, tỏ nhàm chán dẫn đến lười học, kết học tập bị hạn chế
III NỘI DUNG CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC THƯỜNG VẬN DỤNG: -Thông thường tiết học lớp, giáo viên thường phối hợp hình thức hợp lí để học đạt hiệu cao khơng bị đơn điệu, nhàm chán
-Việc phối hợp hình thức dạy học tiết toán phụ thuộc vào nội dung cụ thể, phụ thuộc vào điều kiện lớp học
1 Hình thức dạy học cá nhân:
(2)Ví dụ: Trong phần tiết: thể tích hình học sinh làm việc cá nhân Giáo viên đặt vấn đề học sinh quan sát hình, học sinh tự suy nghĩ giải đưa nhận xét thể tích hình dụ học
2 Hình thức dạy học theo nhóm:
- Sử dụng chủ yếu tổ chức hoạt động thực hành ngồi lớp học, nhóm phân cơng từ hai đến sáu em Ở hình thức dạy học nhằm giúp học sinh có hội hoà nhập hợp tác lẫn nhau, em giỏi giúp em yếu chia băn khoăn, suy nghĩ mình, phát vấn đề, giải vấn đề, bước cách giải kiểm tra lại kết quả, rút kinh nghiệm v.v - Là hội để rèn luyện ngôn ngữ tốn học tập dược suy luận, hồ nhập vào cộng đồng tập lắng nghe ý kiến bạn
Ví dụ: Học sinh thảo luận nhóm đơi nêu kết cách tính thể tích hình lập phương
3.Hình thức dạy học theo lớp:
-Thường sử dụng vào việc giới thiệu kiến thức mới, giải tập Ví dụ:Trong tiết học thể tích hình.Một số tập đưa thảo luận nhóm sau nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung hoàn thành nội dung kết tập
4 Hình thức trị chơi học tập:
-Trị chơi học tập sử dụng học toán nhằm giúp cho học thêm sinh động
Ví dụ:Trong tiết học giáo viên sử dụng trị giải chữ, nhanh hơn… mang tính chất thi đua, đội tìm nhanh đội thắng
IV GIẢI PHÁP 1) Đối với giáo viên
- Ở học giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ giải toán - Giúp học sinh thích thú học tập
- Giúp học sinh tự đánh giá qua lại với 2) Đối với học sinh
- Học sinh cần có số kiến thức toán học
- Học sinh cần thực giải pháp theo hệ thống sau: + Nghiên cứu đầu bài, xác định giữ kiện đề cho
+ Xác định hướng giải + Trình bày lời giải V KẾT LUẬN:
Dùng nhiều hình thức dạy học mơn tốn nhằm tạo mơi trường thuận lợi phát huy tính tích cực tự giác học tập học sinh Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung kiến thức có điều kiện làm việc trực tiếp với học sinh Giáo viên học sinh tạo bầu khơng khí học tập tích cực Quan hệ thầy trò thân thiện, gần gũi hơn, học sinh động hơn, giúp học sinh ham thích học tốn hơn, tránh thụ động nhàm chán