a) Đánh giá hạnh kiểm của học sinh căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đì[r]
(1)THÁNG 9/2015 1 Nội dung bồi dưỡng 1
+ Học tập thông tư Số: 29/2009/TT-BGDĐT V/v Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học
+ Học tập hướng dẫn Số: 630/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại phó hiệu trưởng trường mầm non, phổ thơng phó giám đốc TT GDTX + Học tập thơng tư Số: 58/2011/TT-BGDĐT Ban hành qui chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT
Thời gian bồi dưỡng:
Từ ngày tháng năm 2015 đến ngày 30 tháng năm 2015 3 Hình thức bồi dưỡng: Tự học
4 Kết đạt được:
PHẦN 1: Học tập thông tư Số: 29/2009/TT-BGDĐT
Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học
Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG
Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, bao gờm: Chuẩn hiệu trưởng; đánh giá, xếp loại hiệu trưởng theo Chuẩn;
2 Quy định áp dụng hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (sau gọi chung hiệu trưởng)
Điều Mục đích ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng
1 Để hiệu trưởng tự đánh giá, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện nâng cao lực lãnh đạo, quản lý nhà trường;
2 Làm cứ để quan quản lý giáo dục đánh giá, xếp loại hiệu trưởng phục vụ công tác sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng đề xuất, thực chế độ, sách hiệu trưởng;
3 Làm cứ để sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục xây dựng, đổi chương trình đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực lãnh đạo, quản lý của hiệu trưởng
Điều Trong văn này, từ ngữ hiểu sau:
1 Chuẩn hiệu trưởng hệ thống yêu cầu hiệu trưởng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo, quản lý nhà trường
(2)3 Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể của tiêu chuẩn
4 Minh chứng bằng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức đạt của tiêu chí
Chuẩn hiệu trưởng gờm tiêu chuẩn với 23 tiêu chí Chương II
CHUẨN HIỆU TRƯỞNG
Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Phẩm chất trị
2 Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Lối sống
Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Tiêu chí Tác phong làm việc: Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm
5 Tiêu chí Giao tiếp, ứng xử: Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu
Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
1 Tiêu chí Hiểu biết chương trình giáo dục phổ thông: Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Tiêu chí Trình độ chun mơn
3 Tiêu chí Nghiệp vụ sư phạm
Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Tiêu chí Tự học sáng tạo: Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo
5 Tiêu chí 10 Năng lực ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường
1 Tiêu chí 11 Phân tích dự báo Tiêu chí 12 Tầm nhìn chiến lược
3 Tiêu chí 13 Thiết kế định hướng triển khai Tiêu chí 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi
Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục của nhà trường
5 Tiêu chí 15 Lập kế hoạch hoạt động
Tổ chức xây dựng kế hoạch của nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động của nhà trường
6 Tiêu chí 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ Tiêu chí 17 Quản lý hoạt động dạy học
8 Tiêu chí 18 Quản lý tài tài sản nhà trường Tiêu chí 19 Phát triển mơi trường giáo dục
10 Tiêu chí 20 Quản lý hành
11 Tiêu chí 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 12 Tiêu chí 22 Xây dựng hệ thống thơng tin
(3)Chương III
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG THEO CHUẨN Điều Yêu cầu đánh giá, xếp loại hiệu trưởng
1 Việc đánh giá, xếp loại hiệu trưởng phải đảm bảo khách quan, toàn diện, khoa học, công bằng dân chủ; phản ánh phẩm chất, lực, hiệu công tác, phải đặt phạm vi công tác điều kiện cụ thể của nhà trường, địa phương
2 Việc đánh giá, xếp loại hiệu trưởng phải cứ vào kết minh chứng phù hợp với tiêu chí, tiêu chuẩn của chuẩn quy định chương II của văn
Điều Phương pháp đánh giá, xếp loại hiệu trưởng
1 Đánh giá hiệu trưởng thực thông qua việc đánh giá cho điểm tiêu chí tiêu chuẩn Việc cho điểm tiêu chí thực sở xem xét minh chứng liên quan
Điểm tiêu chí tính theo thang điểm 10, số nguyên Tổng điểm tối đa của 23 tiêu chí 230
2 Căn cứ vào điểm của tiêu chí tổng số điểm, việc đánh giá xếp loại hiệu trưởng thực sau:
a) Đạt chuẩn:
- Loại xuất sắc: Tổng số điểm từ 207 đến 230 tiêu chí phải từ điểm trở lên; - Loại khá: Tổng số điểm từ 161 điểm trở lên tiêu chí phải từ điểm trở lên không xếp loại xuất sắc;
- Loại trung bình: Tổng số điểm từ 115 trở lên, tiêu chí của tiêu chuẩn 1và phải từ điểm trở lên, khơng có tiêu chí điểm khơng xếp loại cao
b) Chưa đạt chuẩn - loại kém:
- Tổng điểm 115 thuộc hai trường hợp sau: - Có tiêu chí điểm;
- Có tiêu chí tiêu chuẩn 1và điểm
Điều Lực lượng quy trình đánh giá, xếp loại hiệu trưởng
1 Lực lượng đánh giá, xếp loại hiệu trưởng gồm: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, cấp ủy Đảng, Ban Chấp hành Cơng đồn Ban Chấp hành Đồn TNCS HCM trường; cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu của nhà trường; thủ trưởng quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng
2 Quy trình đánh giá, xếp loại hiệu trưởng:
a) Đại diện của cấp ủy Đảng Ban Chấp hành Cơng đồn nhà trường chủ trì thực bước sau:
- Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Phụ lục1 báo cáo kết trước tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu của nhà trường đóng góp ý kiến tham gia đánh giá hiệu trưởng theo mẫu phiếu Phụ lục
(4)cơ hữu của nhà trường; phân tích ý kiến đánh giá có nhận xét, góp ý cho hiệu trưởng theo mẫu phiếu Phụ lục
b) Thủ trưởng quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng chủ trì thực bước sau đây:
- Tham khảo kết tự đánh giá, xếp loại của hiệu trưởng, kết đánh giá của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường (được thể mẫu phiếu của Phụ lục 1, 2, 3) nguồn thông tin xác thực khác, thức đánh giá, xếp loại hiệu trưởng theo mẫu phiếu Phụ lục
- Thông báo kết đánh giá, xếp loại tới hiệu trưởng, tới tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường lưu kết hồ sơ cán
Chương IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 10 Thực đánh giá, xếp loại hiệu trưởng
1 Đánh giá, xếp loại hiệu trưởng thực hằng năm vào cuối năm học Đối với hiệu trưởng trường cơng lập, ngồi việc đánh giá, xếp loại hiệu trưởng theo Chuẩn phải thực đánh giá, xếp loại công chức theo quy định hành
Điều 11 Trách nhiệm địa phương
1 Các bộ, quan ngang quản lý trường có cấp trung học sở, trung học phổ thơng đạo, hướng dẫn tổ chức thực Thông tư thông báo kết đánh giá, xếp loại hiệu trưởng cho Bộ Giáo dục Đào tạo
2 Trưởng phòng giáo dục đào tạo tổ chức đạo thực Thông tư trường trung học sở trường phổ thơng có hai cấp tiểu học trung học sở; báo cáo kết đánh giá, xếp loại hiệu trưởng với ủy ban nhân dân cấp huyện sở giáo dục đào tạo
3 Giám đốc sở giáo dục đào tạo tổ chức, đạo thực Thông tư trường trung học thuộc sở phòng giáo dục đào tạo; báo cáo kết đánh giá, xếp loại hiệu trưởng với ủy ban nhân dân cấp tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo./
Phần 2: Học tập hướng dẫn Số:630/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại phó hiệu trưởng trường mầm non, phổ thơng phó giám đốc
TT GDTX. 1 Nguyên tắc, mục đích đánh giá cấp phó
Cấp phó sở giáo dục mầm non, tiểu học, trung học, thường xuyên viên chức lãnh đạo nhà trường Nhiệm vụ chủ yếu của cấp phó giúp cấp trưởng cơng tác quản lý, điều hành hoạt động của sở giáo dục Đội ngũ cấp phó ng̀n cán quan trọng để lựa chọn bồi dưỡng, bổ nhiệm cấp trưởng vị trí quản lý giáo dục cao Do đó, việc tự đánh giá đánh giá (được gọi chung đánh giá) cấp phó phải thực sở công việc cấp trưởng giao phụ trách
(5)hoạch đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm đề xuất, thực chế độ, sách đội ngũ cấp phó sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên
2 Thành phần quy trình đánh giá, xếp loại cấp phó
2.1 Thành phần đánh giá, xếp loại
Thành phần đánh giá, xếp loại cấp phó gờm: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, (giám đốc, phó giám đốc), đại diện tổ chức sở Đảng, Ban Chấp hành Cơng đồn, Ban Chấp hành Đồn Thanh niên Cộng sản Hờ Chí Minh, Tổng phụ trách đội Thiếu niên tiền phong Hờ Chí Minh; cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu của nhà trường
2.2 Quy trình đánh giá, xếp loại cấp phó
a) Cấp trưởng chủ trì thực bước sau: - Cấp phó tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu của nhà trường đóng góp ý kiến tham gia đánh giá cấp phó theo mẫu phiếu
- Các cấp phó khác, đại diện tổ chức sở Đảng, Ban Chấp hành Cơng đồn, Ban Chấp hành Đồn Thanh niên Cộng sản Hờ Chí Minh của nhà trường, với chứng kiến của cấp phó đánh giá, tổng hợp ý kiến đóng góp kết tham gia đánh giá cấp phó của cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu của nhà trường; phân tích ý kiến đánh giá có nhận xét, góp ý cho cấp phó theo mẫu phiếu
b) Thủ trưởng quan quản lý trực tiếp của nhà trường chủ trì thực bước sau đây:
- Tham khảo kết tự đánh giá, xếp loại của cấp phó, kết đánh giá, xếp loại của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nguồn thơng tin xác thực khác, thức đánh giá, xếp loại cấp phó theo mẫu phiếu
- Thơng báo kết đánh giá, xếp loại tới cấp phó, tới tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường lưu kết hồ sơ cán
Lưu ý: Trong bước tiến hành đánh giá cấp phó cần sử dụng mẫu phiếu phụ lục ban hành kèm theo Thông tư Chuẩn cấp trưởng tương ứng, sau điều chỉnh số tiêu đề, tiêu chí cho phù hợp với thành phần, đối tượng đánh giá
3 Nội dung đánh giá, xếp loại, cách cho điểm tiêu chí xếp loại cấp phó
3.1 Nội dung đánh giá, xếp loại
(6)3.2 Cách cho điểm: Cách cho điểm tiêu chí đánh giá cấp phó tiến hành cấp trưởng Các tiêu chí chấm theo thang điểm 10 làm tròn đến số nguyên
Lưu ý: Nếu tiêu chí có nhiều yêu cầu, yêu cầu giao cho cấp phó khác thì cho điểm để đánh giá, xếp loại, yêu cầu tính điểm tối đa điểm tối đa của tiêu chí Trong q trình đánh giá cấp phó, việc cho điểm theo tiêu chí phải dựa vào minh chứng cụ thể đánh giá cấp trưởng
3.3 Cách xếp loại: Cách xếp loại cấp phó tiến hành xếp loại cấp trưởng, khác điểm tối đa điểm tối thiểu quy định cho mức xếp loại, tùy thuộc vào tổng số tiêu chí áp dụng để đánh giá cấp phó theo nhiệm vụ giao
Cụ thể là: gọi N tổng số tiêu chí để đánh giá cấp phó thì cách tính điểm mức xếp loại thống sau:
- Loại xuất sắc: Tổng số điểm tiêu chí đạt phải nằm khoảng N x điểm trở lên tiêu chí phải đạt từ điểm trở lên;
- Loại khá: Tổng số điểm tiêu chí đạt phải nằm khoảng N x điểm trở lên tiêu chí phải đạt từ điểm trở lên;
- Loại trung bình: Tổng số điểm tiêu chí đạt phải nằm khoảng N x điểm trở lên tiêu chí của tiêu chuẩn phải đạt từ điểm trở lên, khơng có tiêu chí điểm;
- Loại kém (chưa đạt chuẩn): Tổng số điểm tiêu chí đạt N x điểm trở xuống thuộc hai trường hợp sau: có tiêu chí điểm; có tiêu chí Các mức xếp loại cấp phó A tùy thuộc vào số điểm đạt được, cụ thể là:
- Loại xuất sắc: tổng số điểm từ 135 điểm (N x 9) trở lên tiêu chí phải đạt từ điểm trở lên;
- Loại khá: tổng số điểm từ 105 (N x 7) điểm trở lên tiêu chí phải đạt từ trở lên;
- Loại trung bình: tổng số điểm từ 75 (N x 5) điểm trở lên, tiêu chí của tiêu chuẩn phải đạt từ điểm trở lên, khơng có tiêu chí điểm
- Loại kém (chưa đạt chuẩn): tổng số điểm 75 điểm (N x 5) thuộc hai trường hợp sau: có tiêu chí điểm; có tiêu chí tiêu chuẩn điểm
4 Tổ chức thực hiện
4.1 Thời điểm đánh giá, xếp loại cấp phó sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên thực theo thời điểm đánh giá, xếp loại cấp trưởng
4.2 Đối với cấp phó của sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập trung tâm giáo dục thường xuyên, việc đánh giá, xếp loại theo Cơng văn hướng dẫn này, cịn phải thực đánh giá, xếp loại theo quy định hành
4.3 Trách nhiệm của bộ, ngành, địa phương, sở giáo dục
(7)- Giám đốc sở giáo dục đào tạo tổ chức, đạo thực Công văn sở giáo dục trực thuộc
- Trưởng phòng giáo dục đào tạo tổ chức đạo thực Công văn trường mầm non, tiểu học, trung học sở trường phổ thơng có hai cấp tiểu học trung học sở
- Hiệu trưởng trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên tổ chức thực Công văn
- Chế độ báo cáo kết đánh giá, xếp loại cấp phó thực cấp trưởng
Trong trình triển khai thực hiện, có gì vướng mắc cần phản ánh kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục NG&CBQLCSGD) để hướng dẫn thêm
PHẦN 3: Học tập thông tư Số: 58/2011/TT-BGDĐT Ban hành qui chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT.
NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Quy chế quy định đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở (THCS) học sinh trung học phổ thông (THPT) bao gồm: Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm; đánh giá, xếp loại học lực; sử dụng kết đánh giá, xếp loại; trách nhiệm của giáo viên, cán quản lý giáo dục quan quản lý giáo dục
2 Quy chế áp dụng học sinh trường THCS, trường THPT; học sinh cấp THCS cấp THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học; học sinh trường THPT chuyên; học sinh cấp THCS cấp THPT trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú
Điều Mục đích, nguyên tắc đánh giá, xếp loại
1 Đánh giá chất lượng giáo dục học sinh sau học kỳ, năm học nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện, học tập
2 Căn cứ đánh giá, xếp loại của học sinh dựa sở sau: a) Mục tiêu giáo dục của cấp học;
b) Chương trình, kế hoạch giáo dục của cấp học; c) Điều lệ nhà trường;
d) Kết rèn luyện học tập của học sinh
3 Bảo đảm nguyên tắc khách quan, công bằng, công khai, chất lượng đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh
Chương II
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Điều Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm
1 Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm:
(8)b) Kết nhận xét biểu thái độ, hành vi của học sinh nội dung dạy học môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
2 Xếp loại hạnh kiểm:
Hạnh kiểm xếp thành loại: Tốt (T), (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau học kỳ năm học Việc xếp loại hạnh kiểm năm học chủ yếu cứ vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II tiến của học sinh
Điều Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm Loại tốt:
a) Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an tồn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh với hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội;
b) Luôn kính trọng thầy giáo, giáo, người lớn tuổi; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, bạn tin yêu;
c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình;
d) Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực sống, học tập;
đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường;
e) Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hờ Chí Minh;
g) Có thái độ hành vi đắn việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân
2 Loại khá:
Thực quy định Khoản Điều chưa đạt đến mức độ của loại tốt; cịn có thiếu sót kịp thời sửa chữa sau thầy giáo, giáo bạn góp ý
3 Loại trung bình:
Có số khuyết điểm việc thực quy định Khoản Điều mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục tiếp thu, sửa chữa tiến chậm
4 Loại yếu:
Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình có khuyết điểm sau đây: a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực quy định Khoản Điều này, giáo dục chưa sửa chữa;
b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn của người khác; c) Gian lận học tập, kiểm tra, thi;
(9)Chương III
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC LỰC Điều Căn đánh giá, xếp loại học lực
1 Căn cứ đánh giá, xếp loại học lực:
a) Mức độ hồn thành chương trình mơn học hoạt động giáo dục Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT;
b) Kết đạt của kiểm tra
2 Học lực xếp thành loại: Giỏi (G), (K), trung bình (Tb), yếu (Y), kém (Kém)
Điều Hình thức đánh giá kết môn học sau học kỳ, năm học Hình thức đánh giá:
a) Đánh giá bằng nhận xét kết học tập (sau gọi đánh giá bằng nhận xét) môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục
Căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng, thái độ tích cực tiến của học sinh để nhận xét kết kiểm tra theo hai mức:
- Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo hai điều kiện sau:
+ Thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra;
+ Có cố gắng, tích cực học tập tiến rõ rệt thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại
b) Kết hợp đánh giá bằng cho điểm nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân
Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh không ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, mà giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi học bạ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm
c) Đánh giá bằng cho điểm mơn học cịn lại
d) Các kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi thang điểm
2 Kết môn học kết môn học sau học kỳ, năm học:
a) Đối với môn học đánh giá bằng cho điểm: Tính điểm trung bình mơn học tính điểm trung bình mơn học sau học kỳ, năm học;
b) Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có)
Điều Hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra Hình thức kiểm tra:
Kiểm tra miệng (kiểm tra bằng hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Các loại kiểm tra:
(10)b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk)
3 Hệ số điểm loại kiểm tra:
a) Đối với môn học đánh giá bằng cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính hệ số 1, điểmkiểm tra viết kiểm tra thực hành từ tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số
b) Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét: Kết nhận xét của kiểm tra tính lần xếp loại môn học sau học kỳ
Điều Số lần kiểm tra cách cho điểm
1 Số lần KTđk quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn
2 Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KTtx của môn học bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn sau:
a) Mơn học có tiết trở xuống/tuần: Ít lần;
b) Mơn học có từ tiết đến tiết/tuần: Ít lần; c) Mơn học có từ tiết trở lên/tuần: Ít lần
3 Số lần kiểm tra mơn chun: Ngồi số lần kiểm tra quy định Khoản 1, Khoản Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên có thể quy định thêm số kiểm tra môn chuyên
4 Điểm KTtx theo hình thức tự luận số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm điểm KTđk số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số
5 Những học sinh khơng có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, Khoản điều phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ thời lượng tương đương với kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm (đối với môn học đánh giá bằng cho điểm) bị nhận xét mức CĐ (đối với môn học đánh giá bằng nhận xét) Kiểm tra bù hoàn thành học kỳ cuối năm học
Điều Kiểm tra, cho điểm môn học tự chọn chủ đề tự chọn thuộc môn học
1 Môn học tự chọn: Việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình mơn học tham gia tính điểm trung bình môn học thực môn học khác
2 Chủ đề tự chọn thuộc môn học: Các loại chủ đề tự chọn của môn học thì kiểm tra, cho điểm tham gia tính điểm trung bình mơn học
Điều 10 Kết môn học học kỳ, năm học Đối với môn học đánh giá bằng cho điểm:
a) Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBmhk) trung bình cộng của điểm KTtx, KTđk KThk với hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều Quy chế này: ĐTBmhk = TĐKTtx + x TĐKTđk + x ĐKThk
Số KTtx + x Số KTđk + - TĐKTtx:Tổng điểm của KTtx
(11)- ĐKThk: Điểm KThk
b) Điểm trung bình môn năm (ĐTBmcn) trung bình cộng của ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, ĐTBmhkII tính hệ số 2:
ĐTBmcn = ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII
c) ĐTBmhk ĐTBmcn số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số
2 Đối với môn học đánh giá bằng nhận xét: a) Xếp loại học kỳ:
- Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, 2, Điều 2/3 số kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, có kiểm tra học kỳ
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Xếp loại năm:
- Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ
- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ
c) Những học sinh có khiếu giáo viên mơn ghi thêm nhận xét vào học bạ
3 Đối với môn dạy học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại của học kỳ làm kết đánh giá, xếp loại năm học
Điều 11 Điểm trung bình mơn học kỳ, năm học
1 Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBhk) trung bình cộng của điểm trung bình môn học kỳ của môn học đánh giá bằng cho điểm
2 Điểm trung bình môn năm học (ĐTBcn) trung bình cộng của điểm trung bình năm của môn học đánh giá bằng cho điểm
3 Điểm trung bình môn học kỳ năm học số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số
Điều 12 Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành mơn giáo dục quốc phịng - an ninh (GDQP-AN)
1 Học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật
chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập mơn học mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị bệnh phải điều trị
2 Hờ sơ xin miễn học gờm có: Đơn xin miễn học của học sinh bệnh án giấy chứng nhận thương tật bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp
3 Việc cho phép miễn học trường hợp bị ốm đau tai nạn áp dụng năm học; trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật thương tật lâu dài áp dụng cho năm học cấp học
(12)năm học; miễn học học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại của học kỳ học để đánh giá, xếp loại năm học
5 Đối với môn GDQP-AN:
Thực theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn GDQP-AN
Các trường hợp học sinh miễn học phần thực hành kiểm tra bù bằng lý thuyết để có đủ số điểm theo quy định
Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ xếp loại năm học Loại giỏi, có đủ tiêu chuẩn sau đây:
a) Điểm trung bình mơn học từ 8,0 trở lên, điểm trung bình của mơn Tốn, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 8,0 trở lên; b) Không có mơn học điểm trung bình 6,5;
c) Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ Loại khá, có đủ tiêu chuẩn sau đây:
a) Điểm trung bình môn học từ 6,5 trở lên, điểm trung bình của mơn Tốn, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình mơn chun từ 6,5 trở lên; b) Khơng có mơn học điểm trung bình 5,0;
c) Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ Loại trung bình, có đủ tiêu chuẩn sau đây:
a) Điểm trung bình môn học từ 5,0 trở lên, điểm trung bình của mơn Tốn, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chun từ 5,0 trở lên; b) Khơng có mơn học điểm trung bình 3,5;
c) Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ
4 Loại yếu: Điểm trung bình môn học từ 3,5 trở lên, khơng có mơn học điểm trung bình 2,0
5 Loại kém: Các trường hợp lại
6 Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức của loại quy định Khoản 1, điều kết của môn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống thì điều chỉnh sau:
a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết của môn học mà phải xuống loại Tb thì điều chỉnh xếp loại K
b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết của mơn học mà phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb
c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết của mơn học mà phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb
d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết của mơn học mà phải xuống loại Kém thì điều chỉnh xếp loại Y
(13)1 Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực tiến của học sinh
2 Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục THCS, THPT đánh giá, xếp loại theo quy định học sinh bình thường có giảm nhẹ yêu cầu kết học tập
3 Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục THCS, THPT đánh giá dựa nỗ lực, tiến của học sinh không xếp loại đối tượng
Chương IV
SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Điều 15 Lên lớp không lên lớp
1 Học sinh có đủ điều kiện thì lên lớp: a) Hạnh kiểm học lực từ trung bình trở lên;
b) Nghỉ không 45 buổi học năm học (nghỉ có phép khơng phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại)
2 Học sinh thuộc trường hợp thì không lên lớp:
a) Nghỉ 45 buổi học năm học (nghỉ có phép khơng phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại);
b) Học lực năm loại Kém học lực hạnh kiểm năm loại yếu;
c) Sau kiểm tra lại số môn học, môn đánh giá bằng điểm có điểm trung bình 5,0 hay môn đánh giá bằng nhận xét bị xếp loại CĐ, để xếp loại lại học lực năm không đạt loại trung bình
d) Hạnh kiểm năm xếp loại yếu, khơng hồn thành nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè nên bị xếp loại yếu hạnh kiểm
Điều 16 Kiểm tra lại môn học
Học sinh xếp loại hạnh kiểm năm học từ trung bình trở lên học lực năm học xếp loại yếu, chọn số mơn học mơn học có điểm trung bình năm học 5,0 có kết xếp loại CĐ để kiểm tra lại Kết kiểm tra lại lấy thay cho kết xếp loại năm học của mơn học để tính lại điểm trung bình mơn năm học xếp loại lại học lực; đạt loại trung bình thì lên lớp
Điều 17 Rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè
Học sinh xếp loại học lực năm từ trung bình trở lên hạnh kiểm năm học xếp loại yếu thì phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, hình thức rèn luyện hiệu trưởng quy định Nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè thông báo đến gia đình, quyền, đồn thể xã, phường, thị trấn (gọi chung cấp xã) nơi học sinh cư trú Cuối kỳ nghỉ hè, Uỷ ban nhân dân cấp xã cơng nhận hồn thành nhiệm vụ thì giáo viên chủ nhiệm đề nghị hiệu trưởng cho xếp loại lại hạnh kiểm; đạt loại trung bình thì lên lớp
Điều 18 Xét công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến
(14)2 Công nhận đạt danh hiệu học sinh tiên tiến học kỳ năm học, đạt hạnh kiểm từ loại trở lên học lực từ loại trở lên
Chương V
TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ CÁC CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Điều 19 Trách nhiệm giáo viên môn
1 Thực đầy đủ số lần kiểm tra; trực tiếp chấm kiểm tra, ghi điểm mức nhận xét (đối với môn kiểm tra bằng nhận xét), ghi nội dung nhận xét của người chấm vào kiểm tra; trực tiếp ghi điểm mức nhận xét (đối với môn kiểm tra bằng nhận xét) vào sổ gọi tên ghi điểm; hình thức kiểm tra miệng, giáo viên phải nhận xét, góp ý kết trả lời của học sinh trước lớp, định cho điểm ghi nhận xét (đối với môn kiểm tra bằng nhận xét) vào sổ gọi tên ghi điểm thì phải thực sau
2 Tính điểm trung bình mơn học (đối với môn học đánh giá bằng cho điểm), xếp loại nhận xét môn học (đối với môn học đánh giá bằng nhận xét) theo học kỳ, năm học trực tiếp ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, vào học bạ
3 Tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học kỳ, năm học của học sinh Điều 20 Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm
1 Kiểm tra sổ gọi tên ghi điểm của lớp; giúp Hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm, mức nhận xét theo quy định của Quy chế
2 Tính điểm trung bình môn học theo học kỳ, năm học; xác nhận việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức nhận xét của giáo viên môn sổ gọi tên ghi điểm, học bạ
3 Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực học kỳ, năm học của học sinh Lập danh sách học sinh đề nghị cho lên lớp, không lên lớp; học sinh công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến; học sinh phải kiểm tra lại môn học, học sinh phải rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè
4 Lập danh sách học sinh đề nghị khen thưởng cuối học kỳ, cuối năm học Ghi vào sổ gọi tên ghi điểm vào học bạ nội dung sau đây: a) Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực của học sinh;
b) Kết lên lớp không lên lớp, công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến học kỳ, năm học, lên lớp sau kiểm tra lại rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè;
c) Nhận xét đánh giá kết rèn luyện toàn diện của học sinh có học sinh có khiếu môn học đánh giá bằng nhận xét
6 Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hờ Chí Minh, Đồn Thanh niên cộng sản Hờ Chí Minh Ban Đại diện cha mẹ học sinh của lớp để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh
Điều 21 Trách nhiệm Hiệu trưởng
(15)2 Kiểm tra việc thực quy định kiểm tra, cho điểm đánh giá nhận xét của giáo viên Hàng tháng ghi nhận xét ký xác nhận vào sổ gọi tên ghi điểm của lớp
3 Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại, ghi kết vào sổ gọi tên ghi điểm, vào học bạ của giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm; phê chuẩn việc sửa chữa điểm, sửa chữa mức nhận xét của giáo viên môn có xác nhận của giáo viên chủ nhiệm
4 Tổ chức kiểm tra lại môn học theo quy định Điều 16 Quy chế này; phê duyệt công bố danh sách học sinh lên lớp sau có kết kiểm tra lại mơn học, kết rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè
5 Kiểm tra, yêu cầu người có trách nhiệm thực Quy chế phải khắc phục sai sót việc sau đây:
a) Thực chế độ kiểm tra cho điểm mức nhận xét; ghi điểm mức nhận xét vào sổ gọi tên ghi điểm, học bạ; xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh;
b) Sử dụng kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực của học sinh
6 Xét duyệt danh sách học sinh lên lớp, không lên lớp, danh hiệu thi đua, kiểm tra lại môn học, rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Phê duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh sổ gọi tên ghi điểm học bạ sau tất giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm ghi nội dung
7 Quyết định xử lý theo thẩm quyền, đề nghị cấp có thẩm quyền định xử lý tổ chức, cá nhân vi phạm; định khen thưởng theo thẩm quyền, đề nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng tổ chức, cá nhân có thành tích việc thực Quy chế
Điều 22 Trách nhiệm phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo
Quản lý, đạo, kiểm tra trường học thuộc quyền quản lý thực Quy chế này; xử lý sai phạm theo thẩm quyền
5 Bản thân vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào thực tiễn dạy học giáo dục nào? Kết sao?
69/2007/QĐ-BGDĐT