Đang tải... (xem toàn văn)
độ tình cảm của người lính đối với những năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa đối với thiên nhiên đất nước hiền hậu -> đây không chỉ chuyện riêng của nhà thơ của một người mà có ý nghĩ[r]
(1)Tuần 12 Ngày soạn: 29/10 /2015 Tiết 56: Ngày dạy: /11/2015(9A) 2/11/2015(9B) BẾP LỬA (T2) Hướng dẫn đọc thêm 3-5phút bài “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ - Những xúc cảm chân thành tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh - Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kĩ năng: - Nhận diện, phân tích các yếu tố miêu tả, bình luận bài thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ Quốc có mối liên hệ tình cảm với quê hương, đất nước Thái độ: Bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế bài dạy, bảng phụ, máy chiếu 2.Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, ghi III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Phân tích ba dòng đầu bài thơ Bếp Lửa Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II Đọc-hiểu văn bản: Phân tích : 2.2 Những kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà ? Kỉ niệm bà nhà thơ * Kỉ niệm ngày thơ bé nhất: tái khoảng thời gian “Lên bốn tuổi…sống mũi còn cay.” nào? ? Trong kí ức thuở thơ dại + Hình ảnh bà gắn liền với khói bếp nhà thơ, hình ảnh bà gắn liền với yếu tố nào? ? Ấn tượng ngày thơ dại + Ấn tượng sâu sắc là cái đói: đói mòn đói mỏi, bố đánh xe khô rạc ngựa gầy sâu sắc là điều gì? + Cảm xúc nhà thơ: nhớ khói hun nhèm mắt ? Tìm chi tiết miêu tả cảm xúc nhà thơ? Chi tiết” cháu, nghĩ đến sống mũi còn cay- nỗi xót xa nhà nghĩ…cay”, theo em nhà thơ thơ là cảm xúc chung nhiều người lúc đó cay vì khói hay vì lẽ gì khác? ? Qua dòng hồi tưởng tác giả, em nhận thấy sống nhân dân ta ách thống trị thực dân nào? ?Qua kí ức đó em thấy người bà Nhà thơ Bằng Việt tái sống thê thảm thân trâu ngựa nhân dân ta ách thống trị thực dân →Dù sống cực bà luôn nhóm lửa, (2) lên nào? ? Trong năm kháng chiến bà đã làm gì cho cháu? ? Bà làm thay công việc ai? (Bố, mẹ, anh, chị, cô, thầy) ? Tác giả tái hình ảnh người bà các biện pháp nghệ thuật gì khổ tiếp theo? ? Những lời dặn dò người bà ngời lên phẩm chất nào? luôn giữ ấm cho ngôi nhà Bà tận tụy sớm hôm lo lắng cho cháu và gia đình * Kỉ niệm bà năm kháng chiến: Tám năm ròng…cánh đồng xa + Nhóm lửa + Bà kể chuyện + Bảo cháu nghe + Dạy cháu làm, chăm cháu học Người bà với lòng yêu thương vô hạn đã cưu mang che chở, dạy bảo cho nhà thơ thuở thơ bé Năm giặc đốt làng… bình yên Kết hợp nhuần nhuyễn các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận Thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu hồi tưởng, mang ý nghĩa cảm xúc Trong gian lao, khó nhọc bà kiên cường bất khuất” vững lòng”, sáng ngời đức hi sinh cho cháu con” dặn cháu…bình yên” => Trong hồi tưởng nhà thơ, bà lên vừa gần gũi vừa vĩ đại, là hình ảnh tiêu biểu người phụ nữ Việt Nam Những kỉ niệm nhà thơ bà vì sâu sắc, gắn bó ? Trong khổ cuối có Rồi sớm chiều…dai dẳng chuyển hóa hình ảnh, hãy phát - Bếp lửa chuyển hóa thành lửa hiện? - Ngọn lửa Lòng bà luôn ủ sẵn Chứa niềm tin dai dẳng ? Hình ảnh chuyển hóa” Ngọn Ngọn lửa trở thành biểu tượng tình yêu thương, lửa” chứa đụng điều gì? niềm tin tâm hồn người bà 2.3 Những suy ngẫm bà bếp lửa ? Nhà thơ nhắc thói quen Lận đận đời bà…bếp lửa bà? Chỉ ra? ? Không nhóm lửa, bà còn Điệp từ nhóm: nhóm tình yêu thương, nhóm nồi xôi gạo nhóm gì? mới… ? Từ lửa bà, nhà thơ cảm nhận điều gì Từ lửa mà bà nhóm lên, tác giả cảm nhận tình cảm bà? sâu nặng tình yêu thương, niềm vui… 2.4 Nỗi nhớ bà ? Theo em câu hỏi tu từ cuối Giờ cháu đã…lên chưa? bài dành cho ai? Thể nội Câu hỏi tu từ dung gì? Tình cảm bà trở thành động lực nâng bước nhà thơ suốt đời => Hình ảnh bà lồng hình ảnh lửa và chứa chan đó tình yêu thương kính phục nhà thơ dành cho bà (3) III.Tổng kết : *NT: Kết hợp biểu cảm – tự – miêu tả - nghị luận ?Nhận xét nội dung và nghệ -Giọng thơ ngào trẻo lắng đọng tâm tình thuật tác phẩm -Hình tượng thơ đẹp, giàu ý nghĩa: bếp lửa, lửa, nhóm bếp nhóm dậy tâm tình tiếng tu hú *ND : Tình bà cháu là tình cảm đẹp có sức toả sáng nâng đỡ người hành trình dài rộng đời -> gắn với tình yêu gia đình quê hương, tình yêu người đất nước Đọc thêm( 3-5 phút) bài thơ: "KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ" Hoạt động giáo viên Hãy nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm ? *Bài thơ có thể chia làm đoạn ? *Mỗi khúc ru có nội dung ? *ND tình cảm qua lời ru có diễn biến nào? *Vất vả lòng mẹ nào? *Sự độc đáo cách diễn tả niềm mong ước mẹ là chổ nào ? *Phân tích nét NT đặc sắc hai câu thơ “Mặt trời bắp… *Em có nhận xét gì niềm mong ước mẹ? *Hoàn cảnh mẹ lúc này có gì đặc biệt? Hoạt động học sinh I Tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm *Tác giả : 1943 Thừa Thiên Huế – gia đình trí thức yêu nước -Thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì chống Mĩ -Từng là tổng thư kí hội nhà văn VN UVTUU- trưởng ban văn hoá tư tưởng TU *Tác phẩm ; Viết 1971-giữa tháng năm ác liết kháng chiến chống Mĩ cứu nước 2.Bố cục : phần 3khúc hát ru -2khổ đầu : lời ru mẹ giã gạo -2khổ … tỉa bắp - 2khổ thơ cuối chuyển lán đạp rừng Phân tích 3.1 Khúc hát ru mẹ giã gạo -Mẹ giã gạo để nuôi đội Công việc mẹ diễn hoàn cảnh đặc biệt Mẹ phải địu co trên lưng Giã gạo tay vốn là công việc nặng nhọc, càng vất vả nặng nhọc phải địu trên lưng 3.2 Khúc hát ru mẹ tỉa bắp trên núi Ka –Lưi -Và mẹ mong ước: Hạt bắp lên /con lớn phát 10 Niềm mong ước thể lòng hồn hậu, giàu tình yêu thương 3.3 Khúc hát ru mẹ chuyển lán, đạp rừng - Từ hình ảnh lòng người mẹ Tà Ôi tác giả đã thể tình yêu quê hương đất nước tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập tự và khát vọng thống đất nước nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ III.Tổng kết : *ND : Khắc hoạ thành công hình ảnh người mẹ dân tộc (4) *Tóm lại qua tìm hiểu đoạn thơ em rút đượcnhững cảm nhận gì hình ảnh ngưòi mẹ bài thơ ? *Em có nhận xét gì phát triển tình cảm, ước mong qua khúc ru? Tà Ôi gian nan vất vả dành cho tình yêu thương thắm thiết, niềm ước mong khôn lớn, khoẻ mạnh trở thành công dân nước tự do.Tình yêu gắn với lòng yêu nước, tinh thần chiến dấu cho độc lập tự * NT : Lời thơ mang âm điệu khúc ru ngào, trìu mến – với nhiều hình ảnh đẹp, lạ, gợi nhiều cảm xúc liên tưởng Củng cố: Nhắc lại kiến thức trọng tâm đã học Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: Phân tích hình ảnh bếp lửa và hình ảnh người bà bài thơ ”Bếp lửa” Bằng Việt *Bài mới: Soạn Ánh trăng Nguyễn Duy + Kỉ niệm ánh trăng quá khứ + Ánh trăng + Cảm xúc đối diẹn với ánh trăng IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 29/10 /2015 Ngày dạy: /10/2015(9A) Tiết 57: /11/2015(9B) ÁNH TRĂNG (Nguyễn Duy) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Kỉ niệm thời gian lao nghĩa tình người lính - Kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn thơ sáng tác sau 1975 - Vận dụng kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: - Giáo dục tình cảm ân nghĩa, thuỷ chung cùng quá khứ, thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế bài dạy, bảng phụ, máy chiếu 2.Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, ghi III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh (5) *Hãy nêu hiểu biết em tác giả ? *Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? -GV hướng dẫn đọc *Bài thơ viết theo thể thơ gì gieo vần sao? *Theo em phương thức biểu đạt nào là chính bai thơ ? Nhân vật trữ tình là ai? đối tượng trữ tình? *Hãy phân chia bố cục bài thơ -HS đọckhổ 1,2 *Vầng trăng quá khứ gắn liền với khoảng thời gian nào? Những kỉ niệm nào ? I.Đọc –tìm hiểu chú thích Tác giả , tác phẩm *Tác giả: -Gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Từng đạt giải thi thơ báo văn nghệ(72-73) -Hoà bình tiếp tục sáng tác- tập Ánh trăng tặng giải A hội nhà văn (1994) *Tác phẩm: -1978- năm sau ngày đất nước thống , viết thành phố HCM -Nguyễn Duy thuộc hệ nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Mĩ.Thế hệ này trãi qua bao thử thách gian khổ, chứng kiến bao hy sinh lớn lao đồng đội Nguyễn Duy đã gắn bó với thiên nhiên núi rừng tình nghĩa, khỏi thời dại bom đạn sống hoà bình, tiện nghi đại không phải nhớ gian lao nghĩa tình kĩ niệm thời đã qua II Đọc-hiểu văn bản: Đọc –từ khó -3 khổ thơ đầu giọng kể ,nhịp thơ trôi chảy bình thường -Khổ giọng thơ cao ngỡ ngàng -Khổ thơ 5,6 giọng thiết tha trầm lắng xúc cảm suy tư Thể thơ và phương thức biểu đạt -Thể thơ chữ - nhiều khổ – khổ dòng vần chân giản cách -Biểu cảm thông qua tự – nhân vật trữ tình là tác giả- đối tượng trữ tình là vầng trăng Bố cục : phần -Khổ 1,2 : Vầng trăng thời thơ ấu và năm tháng chiến tranh -Khổ 3,4 : Vầng trằng và gặp gỡ bất ngờ -Còn lại: Cảm xúc và suy ngẫm nhân vật trữ tình Phân tích : 3.1 Hình ảnh vầng trăng thời thơ ấu và thời chiến tranh rừng -Hình ảnh vầng trăng quá khứ gắn với hai khoảng thời gian : Khi nhỏ quê/ trở thành người lính *Thời thơ ấu : cùng sống với ruộng đồng -Đó là kĩ niệm tuổi thơ sáng cậu bé hồn nhiên thả hồn chơi thoả thích nơi đồng ruộng sông dài ánh trăng -Trăng còn gắn với kỉ niệm không thể nào (6) *Nhà thơ gọi đó là vầng trăng tri quên người lính rừng sâu, kỷ em hiểu tri kỹ nào ? chiến tranh ác liệt,=> vầng trăng thành tri kỉ -Trăng là bạn bè thân thiết với người lính cùng sẻ chia gian lao, ước mơ là niềm động viên an ủi với người lính *Với gắn bó đó người tự hứa -Ngỡ không quên / cái vầng trăng tình nghĩa với lòng mình điều gì? -Ngỡ (nghĩ , tưởng ) cách dùng từ ngỡ nhẹ nhàng nói điều tâm niệm sâu sắc lòng người lính mà không khí chiến tranh ác liệt anh nguyện giữ gìn *Theo em vầng trăng biểu tượng →Vầng trăng hồn nhiên tươi sáng, quá khứ đẹp cho quá khứ nào để người đẽ ân tình gắn với hạnh phúc và gian lao ngỡ không quên? người đất nước 3.2 Vầng trăng và gặp gỡ bất ngờ: *Từ hồi người thành phố tình *Vầng trăng tại: cảm với vầng trăng náo? -Tình cảm trănh nhạt phai ; vầng trăng *Em hiểu nào là người người dưng dưng qua đường ?tác giả sử dụng NT so sánh làm bật thái độ lạnh nhạt hờ hững NT gì? người vầng trăng *Vì người lại quên trăng ? -Do hoàn cảnh sống phát triển, người lính bây có sống đầy đủ tiện nghi: quen ánh điện, cửa guơng đâu cần đến ánh trăng nên đâu còn nhớ tới trăng và cái thuở “Trần trụi với thiên nhiên , vầng trăng tình *Việc quên trăng đồng nghĩa với nghĩa điều gì ? -> Lãng quên quá khứ gian lao thắm đượm ân tình đồng bào, đồng chí, quên cái nghĩa cái tình sâu nặng, bao bọc chở che thiên nhiên *Em có nhận xét gì lời thơ nhân dân đoạn thơ này ? -Lời thơ pha chút chua xót, ngôn từ mộc mạc giản dị mang dáng dấp lời tự thú *Tình trở ngại mà người gặp phải là gì tình có ý nghĩa nào? *Em hiểu nào là vội ? đột ngột? *Cách dùng từ (thình lình, vội, đột ngột ) độc đáo nào? * Cuộc gặp gỡ bất ngờ -Thình lình đèn điện tắt / phòng … tối om -Tình bất ngờ làm cho người nhớ tới ánh trăng “Vội bật tung cửa sổ Vôị là phản xạ tự nhiên và sổ thì trước mắt anh đột ngột vầng trăng hiển chờ sẵn tự bao giờ, tưởng lâu trăng lặng lẽ dõi theo chờ hội để đón nhận, chia sẻ Trong phút giây người lính nhân trăng không vô tình, bất chấp thời gian không gian vô tình lòng người, trăng tràn đầy sóng sánh ân tình thuỷ chung, sẵn sàng chia sẻ với người - Đó là từ diễn tả trạng thái bất ngờ vội vã diễn tả sâu sắc sực tĩnh tâm hồn người lính sau giấc mơ dài vô tình Đó là là bước ngoặt (7) để cảm nhận trăng nhà thơ vào chiều sâu hồi tâm suy tưởng -Đọc khổ thơ cuối 3.3 Cảm xúc và suy ngẫm nhân vật trữ tình: *Khổ thơ tác giả sử dụng NT gì ? -Ngửa mặt lên nhìn mặt/ có cái gì rưng rưng -NT nhân hoá - người lính đối diện với trăng đối diện người thân – và anh đã khóc giọt nước mắt rưng rưng thể xúc động và đó là dấu hiệu hồi tâm – giọt nước mắt xoá lớp hư bụi thời gian, vén màn hờ hững để lộ cái tốt lành Để sau giây phút bao kỉ niệm quá khứ sống động ùa : là đồng là bể -> Phép điệp +liệt kê gợi không gian thời gian TN rộng lớn -> thể sâu sắc hồi tâm chân thành người chiến sĩ -Trăng tròn vành vạnh / kể chi người vô tình *Trong khổ thơ cuối trăng biểu Biểu tượng cho vẻ đẹp bình dị và vĩnh đời tượng cho vẻ đẹp gì sống Trăng tròn vành vạnh tượng trưng cho quá khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên chẳng thể phai mờ “ánh trăng im phăng phắc nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ (cả chúng ta) –con người có thể vô tình lãng quên thiên nhiên bất diệt thì tràn đầy nghĩa tình quá khứ mãi vẹn nguyên -Khổ thơ thể tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng – chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí tác phẩm III Tổng kết : *Phát biểu chủ đề và ý nghĩa khái *ND : Bài thơ là lời tự nhắc nhở thấm thía thái quát bài thơ ? độ tình cảm người lính năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa thiên nhiên đất nước hiền hậu -> đây không chuyện riêng nhà thơ người mà có ý nghĩa với nhiều người Bài thơ nằm mạch cảm xúc “uống nước nhớ nguồn”gợi lên đạo lí sống thuỷ chung trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc *NT : Bài thơ câu chuyện riêng, thể thơ *Bài thơ có đặc sắc gì chữ nhịp thơ trôi chảy nhịp nhàng, trầm lắng NT?Tác dụng? suy tư -> làm bật chủ đề tạo tính chân thành truyền cảm sâu sắc Củng cố: Thông điệp mà tác phẩm gửi đến Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: Ôn kiến thức trọng tâm *Bài mới: Soạn Tổng kết từ vựng Thực các bài tập sgk IV Rút kinh nghiệm: (8) Ngày soạn: 29/11/2015 Ngày dạy: /11/2015(9A) Tiết 58: /11/2015(9B) TỔNG KẾT TỪ VỰNG (LUYỆN TẬP TỔNG HỢP ) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hệ thống các kiến thức nghĩa từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, các phép tu từ từ vựng - Tác dụng việc sử dụng các phép tu từ các văn nghệ thuật Kỹ năng: - Nhận diện các từ vựng, các phép tu từ văn - Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ văn Thái độ: Giữ gìn sáng ngôn ngữ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế bài dạy, bảng phụ 2.Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, ghi III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu các phép tu từ từ vựng đã học Lấy ví dụ ? 2.Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Bài tập 1: Cách dùng từ -Đọc xác định yêu cầu -So sánh dị : Gật gù thể thích hợp ý *Gật đầu có nghĩa là gì? Gật gù tưởng cần biểu đạt Vì gật gù thể thái độ đồng có nghĩa là gì? tình, tán thưởng.Nói món ăn đạm bạc đôi vợ chồng nghèo ăn ngon miệngvì họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống Còn gật đầu là biểu thị đồng ý hay chào hỏi *Bài tập 2: Từ nhiều nghĩa -HS đọc xác định yêu cầu – cá -Người vợ hiểu từ chân theo nghĩa chính (gốc) Còn nhân suy nghĩ người chồng lại dùng theo nghĩa chuyển (hoán dụ) *Bài tập 3: Nghĩa gốc – nghĩa chuyển -Miệng, chân, tay dùng theo nghĩa gốc *Vận dụng kiến thức gì để trả lời -Vai (hoán dụ ) đầu (ẩn dụ) *Bài tập 4: Trường từ vựng -Các từ đỏ (áo ) xanh (cây) hồng (ánh) ; Lửa , cháy, tro tạo thành hai trường từ vựng : màu sắc ; lửa và (9) -HS đọc xác định yêu cầu – làm các vật quan hệ lửa giấy.GV gọi đọc -Các từ thuộc hai trường từ vựng đó có quan hệ chặt chẽ với nhau.Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt *Tác dụng mối quan hệ đó ? chàng trai và bao người khác lửa.Ngọn lửa đó lan toả người anh làm cho anh say đắm ngất ngây (đến mức có thể cháy thành tro)và lan không gian, làm cho không gian biến sắc(cây xanh ánh theo hồng) -Nhờ NT dùng từ thế, bài thơ đã xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc.Qua đó thể độc đáo tình yêu mãnh liệt *Bài tập : Sự phát triển trường từ vựng *Thảo luận nhóm –mỗi nhóm cử -Các vật tượng đặt tên theo cách dùng từ người lên bảng ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm riệng biệt vật tượng gọi tên (Mái dầm, kênh bọ mắt, kênh ba khía) -Ví dụ : cà tím – cá kiếm –cá kim –chim lợn – chuột đồng … *Bài tập -Hs đọc xác đinh yêu cầu và thực -Bác sĩ- đốc tờ (đồng nghĩa) -> phê phán bệnh thích dùng từ nước ngoài *Bài tập -Nao nao dòng nước uốn quanh/ dịp cầu nho nhỏ -Sè sè nắm đất bên đường / rầu rầu cỏ… *Chỉ các từ láy tượng hình Tác -> Là từ vừa tả hình dáng, trạng thái vật dụng? vừa biểu thị tâm trạng chị em TK trên đường Củng cố: Nhắc lại kiến thức trọng tâm Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: Ôn kiến thức trọng tâm *Bài mới: Soạn Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận + Lập dàn ý đề văn tự chọn + Soạn các câu hỏi sgk IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 29/10 /2015 Ngày dạy: /11/2015(9A) Tiết 59: /11/2015(9B) LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu bài dạy: (10) Giúp HS biết cách đưa các yếu tố nghị luận vào bài văn tự cách hợp lí II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế bài dạy, bảng phụ 2.Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, ghi III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Yếu tố nghị luận văn tự thường diễn dạng nào? (các đối thoại độc thoại nhằm thuyết phục đó vấn đề, nhận xét, quan điểm tư tưởng ) Bài Hoạt động giáo viên -GV gọi HS đọc *Yếu tố nghị luận thể câu nào : Vai trò các yếu tố nghị luận đoạn văn? *Đoạn văn cần đạt ý gì? -Đọc đoạn văn các yếu tố nghị luận -Gv hướng dẫn Hs tiến hành viết - đọc trước lớp – lớp phân tích góp ý Hoạt động học sinh I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Đọc đoạn văn “ Lỗi lầm và biết ơn” 2.Trả lời câu hỏi : -Yếu tố nghị luận thể câu trả lời người bạn cứu và câu kết văn -Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí và ý nghĩa giáo dục cao ->Bài học rút : bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ lỗi lầm và ghi nhớ ân nghĩa II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1, Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp đó em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là người bạn tốt -Buổi sinh hoạt lớp diễn nào (Thời gian, người điều khiển, không khí chung) -Nội dung buổi sinh hoạt ? Em đã phát biểu vấn đề gì (Thuyết phục lớp bạn Nam tốt ?) Đọc văn “Bà Nội” A,-Các yếu tố nghị luận: Người ta bảo….nở hang; “Bà bảo u tôi… Câu 1: Nhận xét suy nghĩ tác giả trước cách sống bà nội -Câu 2: Nhận xét, suy nghĩ tác giả thông qua lời dạy bà B,Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu đã làm cho em cảm động a Giới thiệu bà b.Những việc bà hay làm, lời bà hay dặn c Suy nghĩ em trước lời dặn bà Có (11) thể :-ăn nhớ kẻ trồng cây/ tình làng nghĩa xóm /giấy rách phải giữ lấy lề Củng cố: Nhắc lại các bước thực viết đoạn văn tự kết hợp nghị luận Hướng dẫn nhà: *Bài cũ:Oon kiến thức từ vựng *Bài mới: Soạn Làng (t1) + Đọc diễn cảm + Nắm đôi nét tác giả, tác phẩm IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 29/10 /2015 Ngày dạy: /11/2015(9A) Tiết 60: /11/2015(9B) LÀNG (t1) (Kim Lân) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện đại - Đối thoại, độc thoại nội tâm; tự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự đại - Tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp Kỹ năng: Đọc – hiểu văn truyện đại sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Pháp Thái độ: Bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Sách giáo khoa, thiết kế bài dạy, bảng phụ 2.Học sinh: Sách giáo khoa, soạn, ghi III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Ánh trăng và cho biết thông điệp tác giả gửi đến là gì? 3.Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: -Nguyễn văn Tài – 1920- Phù Lưu –Từ Sơn *Hãy nêu hiểu biết tác –Hà bắc giả ? -Là nhà văn có sở trường truyện ngắn (Con chó xấu xí, Nên vợ nên chồng, Vợ nhặt) -Am hiểu gắn bó với nông thôn và người dân VN Tác phẩm: (12) -Viết thời kì đầu kháng chiến chống *Truyện “làng”được sáng tác Pháp – Viết người nông dân hoàn cảnh nào?Truyện viết – Khai thác tình cảm bao trùm và phổ biến họ: đề tài gì?Khai thác khía cạnh Tình cảm quê hương, đất nước nào họ? II Đọc-hiểu văn bản: Gv hướng dẫn hs đọc bài Đọc Cốt truyện : Gồm việc chính *HS tóm tắt các việc chính-kể - Cuộc sống ông Hai nơi tản cư tóm tắt cốt truyện - Tâm trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc -Nỗi vui sướng ông Hai tin đồn cải chính *Nhân vật chính truyện là Nhân vật : Ông Hai Một nông dân phải rời làng ai? Đặt hoàn cảnh nào? tản cư thời kì kháng chiến chống Pháp -Kể tình cảm yêu làng, yêu nước và tinh thần kháng *Kẻ ông Hai tác giả chủ yếu chiến nhân vật(tình cảm thể qua cách khoe viết vè điều gì ? làng và diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc) Củng cố: Nhắc lại ngắn gọn kiến thức đã học Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: Không *Bài mới: Soạn Làng (t2) + Phân tích nhân vật ông Hai tản cư (tâm trạng, thái độ) + Ông Hai nghe tin làng mình theo giặc IV Rút kinh nghiệm: Quảng Liên, ngày tháng 11 năm 2015 DTCM TTCM Nguyễn Thị Nga (13)