Nó không những gây ra những tác động xấu đến mối quan hệ giữa trò với trò, thầy với trò, mà còn gây hại trực tiếp đến tính mạng, sức khoẻ, tinh thần, thái độ học tập của học sinh, sự [r]
(1)CHÀO MỪNG QUÝ THẦY, CÔ GIÁO VÀ
CÁC EM HỌC SINH ĐÃ VỀ DỰ BUỔI
(2)BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG VÀ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN
(Dưới góc nhìn Tâm lý học, giáo dục
(3)1 Đặt vấn đề:
Trong mười năm gần đây, bạo lực học
đường trở thành vấn đề xã hội xúc nhiều nước giới Nghiêm trọng vụ bạo lực học đường có sử dụng vũ khí các vụ xả súng Mỹ Bạo lực học đường không phải tượng mới, nay,
(4)(5)2 Khái niệm bạo lực học đường:
Theo tự điển Tiếng Việt, bạo lực dùng sức mạnh để cưỡng bức, trấn áp.
(6)Có mức độ tiếp cận khái niệm bạo lực học đường bao gồm:
2.1 Theo nghĩa hẹp: Là hành vi xâm hại giữa học sinh với học sinh
trường diễn bên hay bên ngồi khn viên nhà trường.
(7)2.3 Theo nghĩa lấy học sinh làm trung tâm: Là hành vi xâm hại mà chủ thể gây hại học sinh, người bị hại diễn bên hay bên ngồi khn viên nhà trường Đây cách tiếp cận nhiền người quan tâm ý nghĩa lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục
Mỗi cách tiếp cận có cách nhận diện đưa nguyên nhân, giải pháp ngăn ngừa tương đối khác bạo lực học đường Cách tiếp cận giúp phân biệt đâu bạo lực học đường, đâu
(8)(9)(10)3 Nhận diện bạo lực học đường: Bạo lực học đường hành vi lệch chuẩn thiên sử dụng bạo lực
3.1 Phân loại hành vi bạo lực học đường:
- Hành vi bạo lực học đường thụ động
hành vi sai lệch nhận thức sai nhận thức không đầy đủ chuẩn mực (nội qui, qui tắc) Đây loại hành vi không đáng ngại.
(11)3.2 Nhận diện hành vi bạo lực học đường:
- Hành vi sử dụng bạo lực bắp hành vi đánh đập, hành để cưỡng bức, trấn lột người bị hại, người gây hại sử dụng khí mức độ khác làm tổn thương tinh thần, sức khỏe, tính mạng người bị hại - Hành vi đe doạ, khủng bố hành vi nhằm gây bất an cho người bị hại, nói xấu, sỉ nhục, bêu rếu làm uy tín, danh dự người bị hại
(12)(13)3.3 Dấu hiệu bạo lực học đường
Bạo lực học đường thường trải qua ba giai đoạn trước, sau hành vi bạo lực để lại dấu vết dấu hiệu, báo trước biểu hiện, chứng nhận biết gồm có: +Dấu hiệu xa học sinh học kém, lỏng,
chán học, bất cần đời
(14)- Dấu hiệu thực hành vi bạo lực: Là dấu vết bạo lực để lại sau hành vi bạo lực nói lên mức độ độc ác, nương tay dằn mặt, cảnh cáo
người bị xâm hại Ngồi dấu hiệu cịn cho biết kẻ gây hại nhẫn tâm, vơ tình hay cố ý với người bị hại
(15)4 Nguyên nhân bạo lực học đuờng
4.1 Nguyên nhân từ giáo dục gia đình: Nhiều tác giả cho nguồn nguyên nhân bạo lực học đường
4.2 Nguyên nhân từ giáo dục nhà trường: Nhiều tác giả cho nguyên nhân quan trọng nhà trường trọng dạy chữ không chăm lo đầy đủ cho việc dạy người
4.3 Nguyên nhân từ phía giáo dục xã hội: Do tác động mặt trái kinh tế kinh tế thị trường, mối quan hệ tiêu cực xã hội truyền thông gây
(16)5 Giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường:
5.1 Tổng quan giải pháp:
(17)- Cấp độ xã hội: Hướng tới làm thay đổi,
giảm thiểu tiêu cực truyền thông bạo lực tác động tới học đường Ngăn ngừa bạo lực băng nhóm thiếu niên.
- Cấp độ nhà trường: Đưa vào nhà trường
những chương trình giáo dục mang tính nhân văn xã hội, hoạt động thân thiện, xây dựng văn hoá học đường, gia tăng yếu tố dạy người trong giáo dục Tích cực ngăn ngừa bạo lực qua các dấu hiệu tiền bạo lực.
- Cấp độ gia đình: Hướng tới cải thiện mối
(18)(19)5.2 Một số giải pháp cụ thể nhà trường:
1.Giáo viên chủ nhiệm đảm nhận trách nhiệm ngoài lớp học chủ nhiệm.
2.Khơng để định kiến xảy lớp học. 3.Lắng nghe.
4.Tham gia tích cực vào nhóm, tổ chức chống bạo lực học sinh.
5.Nâng cao khả nhận biết dấu hiệu bạo lực 6.Thảo luận với học sinh ngăn chặn bạo lực học đường. 7 Khuyến khích học sinh chia sẻ thơng tin dấu hiệu bạo lực với nhà trường.
8 Dạy cho học sinh cách thức giải xung đột kỹ làm chủ cảm xúc mình.
9 Liên lạc với phụ huynh học sinh dấu hiệu.
(20)(21)