Chuyen de buoi 2

Dạy học thông qua trải nghiệm khuyến khích tổ chức các hoạt động độc lập, tự học hoặc nhóm hợp tác của học sinh, đòi hỏi giáo viên thiết kế, đạo diễn các hoạt động học tập giúp học sinh [r]

TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN TÂN CHUYÊN ĐỀ ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG NỘI DUNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Sơn Tân, ngày 30 tháng 11 năm 2015 ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠY HỌC BUỔI Xây dựng kế hoạch, tổ chức lớp học: - Nhà trường, tổ chuyên môn, giáo viên cần xây dựng kế hoạch dạy học buổi phù hợp với tình hình thực tế trường, lớp - Phòng học cần trang trí đẹp, xếp gọn gàng; bàn ghế bố trí phù hợp với các hoạt động dạy học - Những trường bố trí dạy học theo hình thức liên lớp cần chuẩn bị đầy đủ sở vật chất đảm bảo các điều kiện dạy học Số tiết dạy/tuần: - Đối với lớp 1, 2: Mỗi tuần bố trí dạy từ 33 – 34 tiết - Đối với lớp 3, 4, 5: Mỗi tuần bố trí dạy từ 34 – 36 tiết Phân công, bố trí giáo viên: - Bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp không thiết phải là giáo viên văn hóa; phải đảm bảo số tiết giáo viên tiểu học (23 tiết/tuần) - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải dạy vào ngày thứ hai và thứ 6; phân công dạy các môn phải đảm bảo chất lượng, phải có trách nhiệm việc quản lý, giáo dục, theo dõi học tập học sinh - Giáo viên môn đặc thù, môn tự chọn phải đảm bảo đủ 23 tiết/ tuần Nếu số lớp ít, bố trí còn thiếu tiết thì phân công kiêm nhiệm đủ có số tiết theo quy (phụ viên tráchchủ các Câu lạc giáo bộ, các - Cần phối hợp định với giáo nhiệm, viên buổi HĐNGLL, HĐTT, ) môn, tổng phụ trách Đội để có kế hoạch dạy học phù hợp và quản lý tốt nề nếp học sinh, hình thành kỹ tự quản các lớp Mặt khác, cần biết phối hợp với cha mẹ học sinh để trao đổi thông tin Nội dung dạy học buổi 2: - Nội dung dạy buổi thứ hai cần phân hóa đối tượng học sinh để tổ chức ôn luyện kiến thức và các kỹ mà buổi sáng các em chức chưa hiệu nắm vững đồng caocác vàmôn mở rộng cho - Tổ các câuthời lạcnâng văn kiến hóa, thức tự chọn, học sinh có khiếu nghệ thuật, thể dục, lồng ghép các nội dung Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Hoạt động tập thể thành hoạt động tổng hợp có định hướng theo chủ đề; hình thức tổ chức dạy học cần diễn nhẹ nhàng, tự nhiên để- Tổ chức dạng sân chơi như: Nhà Toán học nhỏ tuổi, Nhà pháthọc huy tínhHoạ tíchsỹcực chủ động các kĩ cho học sinh khoa nhỏ, tí hon, Nắngvà sânrèn trường,… Nội dung dạy học buổi 2: - Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm; sau chuyến đi, tổ chức cho các em viết bài nói lên suy nghĩ, cảm tưởng, bài học mà các em cảm nhận - Thường xuyên tổ chức các hoạt động thư viện - Tăng cường giáo dục các kĩ sống cho học sinh Giáo án dạy buổi 2: Giáo án soạn phải xác định rõ mục tiêu, nội dung tiết dạy buổi thứ phải thể đầy đủ, rõ ràng các bước lên lớp; các tiết luyện phải thể việc phân hóa đối tượng học sinh I Mục đích, yêu cầu: TỔhình CHỨC SỐdạy HOẠT ĐỘNG - Đa dạng hoá thức MỘT tổ chức học buổi chương BUỔI trình dạy học buổi/ngày - Học sinh tự nguyện đăng ký tham gia các mảng kiến thức mà mình thích như: Toán, Tiếng Việt, TH&XH, Âm nhạc, Mỹ thuật, giáo viên không bắt buộc, không có hành vi ép học sinh tham gia Những môn ít học sinh tham gia, giáo viên nhóm cốt cán phải tuyên truyền, tìm cách thu hút học sinh tham gia cách tích cực II Nội dung và hình thức tổ chức: Nội dung: Đề bài là kiến thức các môn học Toán, Tiếng Việt, TH&XH, Âm nhạc, Mỹ thuật, sách giáo khoa các khối lớp chương trình tiểu học 2.Tổ Hình chứcthức: dạng sân chơi như: Nhà Toán học nhỏ tuổi, Nhà khoa học nhỏ, Hoạ sỹ tí hon, … Học sinh tham gia buổi sinh tham gia hai hoạt động: Giao lưu thử tài cá nhân và Chung sức khám phá khoa học (tiếp sức đồng đội) Nội dung tổ chức riêng cho đối tượng học sinh khối lớp Hình thức: a Giao lưu thử tài cá nhân: Mỗi thí sinh làm bài thi (in sẵn) gồm số câu hỏi trắc nghiệm (đối với môn Toán, Tiếng Việt, TN&XH), vẽ bước tranh theo chủ đề cho trước (Mĩ thuật), hát bài hát yêu thích (Âm nhạc), Thời gian làm bài là 30 phút b Thi tiếp sức đồng đội: Mỗi đội có 05-10 học sinh Mỗi nhóm chung sức làm đề bài (3 bài tập) vẽ chung bước tranh, biểu diễn bài hát, … Thời gian thực vòng 30 phút III Tổ chức thực hiện: Công tác chuẩn bị: - Chuẩn bị đề, câu hỏi cho các lĩnh vực - Bồi dưỡng lực cho đội ngũ học sinh cốt cán - Chuẩn bị điều kiện sở vật chất cần thiết Phương pháp tổ chức: - Chủ trì: Mỗi lĩnh vực - học sinh cốt cán chủ trì Giáo viên là người cố vấn, hướng dẫn, đạo đạo học sinh tổ chức thực - Chấm, nhận xét, bình bầu: Học sinh (Các đội giao lưu, khan giả) và Giáo viên (nếu cần thiết) Cách thưc tiến hành: a Giao lưu thử tài cá nhân: Sau khí hết thời gian làm bài, “Chủ trì” cho học sinh đổi chéo bài làm, công bố đáp án cho học sinh tự chấm bài bạn và báo cáo kết với chủ trì b Thi tiếp sức đồng đội: Sau khí hết thời gian làm bài, “Chủ trì” cho các nhóm cử đại diện trình bày kết Các nhóm (có thể khan giải) nhận xét, biểu tặng hoa (của BTC chuẩn bị sẵn) để đánh giá thành tích nhóm bạn Lưu ý: Trong quá trình công bố đáp án, chấm, nhận xét học sinh không thống ý kiến thì giáo viên can thiệp, thống Tổ chức tiết Luyện tập (các môn văn hóa) trên sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát triển Dạy học thông qua trải nghiệm là cách thức tổ chức quá trình dạy học thông qua chuỗi các hoạt động trải nghiệm người học Dạy học thông qua trải nghiệm khuyến khích tổ chức các hoạt động độc lập, tự học nhóm hợp tác học sinh, đòi hỏi giáo viên thiết kế, đạo diễn các hoạt động học tập giúp học sinh tự phát hiện, phân tích và vận dụng kiến thức thông qua quy trình gồm bước (1) Gợi động cơ, tạo hứng thú → (2) Trải nghiệm → (3) Phân tích, khám phá, rút bài học → (4) Thực hành → (5) Vận dụng Tổ chức tiết Luyện tập (các môn văn hóa) trên sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát triển Gợi động cơ, tạo hứng thú cho học sinh a) Kết cần đạt: - Kích thích tò mò, khơi dậy hứng thú học sinh chủ đề học; học sinh cảm thấy vấn đề nêu lên gần gũi với mình - Không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú b) Cách làm: Đặt câu hỏi; Đố vui; Kể chuyện; Đặt tình huống; Tổ chức trò chơi Có thể thực với toàn lớp, nhóm nhỏ, cá nhân học sinh Tổ chức tiết Luyện tập (các môn văn hóa) trên sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát triển Tổ chức cho học sinh trải nghiệm a) Kết cần đạt: - Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn học sinh để chuẩn bị học bài - Học sinh trải qua tình có vấn đề, đó chứa đựng nội dung kiến thức, thao tác, kĩ để làm nảy sinh kiến thức b) Cách làm: Tổ chức các hình thức trải nghiệm gần gũi với học sinh Nếu là tình diễn tả lời văn thì câu văn phải đơn giản, gần gũi với học sinh Có thể thực với toàn lớp, nhóm nhỏ, cá nhân học sinh Tổ chức tiết Luyện tập (các môn văn hóa) trên sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát triển Phân tích – Khám phá – Rút kiến thức a) Kết cần đạt: Học sinh rút kiến thức, khái niệm hay quy tắc lí thuyết, thực hành b) Cách làm: Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá để giúp học sinh thực tiến trình phân tích và rút bài học Có thể sử dụng các hình thức thảo luận cặp đôi, thảo luận theo nhóm, các hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tò mò, ham thích tìm tòi, khám phá phát học sinh Nên soạn câu hỏi thích hợp giúp học sinh vào tiến trình phân tích thuận lợi và hiệu Tổ chức tiết Luyện tập (các môn văn hóa) trên sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát triển Thực hành a) Kết cần đạt: - Học sinh nhớ kiến thức cách vững chắc; làm các bài tập áp dụng dạng theo đúng quy trình - Học sinh biết chú ý tránh sai lầm điển hình thường mắc phải b) Cách làm: - Thông qua việc giải bài tập để học sinh rèn luyện việc nhận dạng, áp dụng các bước làm bài và kiến thức Giáo viên quan sát giúp học sinh nhận khó khăn mình, nhấn mạnh lại kiến thức cần nhớ, thao tác, cách thực - Tiếp tục các bài tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả học sinh Giáo viên tiếp tục giúp các em giải khó khăn cách liên hệ lại các kiến thức cần nhớ, cách làm, thao tác đã rút trên - Có thể giao bài tập áp dụng cho lớp, cho cá nhân, theo nhóm, theo cặp đôi, theo bàn, theo tổ học sinh Tổ chức tiết Luyện tập (các môn văn hóa) trên sở tổ chức các hoạt động trải nghiệm, khám phá và phát triển Vận dụng a) Kết cần đạt: - Học sinh củng cố, nắm vững các nội dung kiến thức bài đã học - Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học hoàn cảnh mới, đặc biệt tình gắn với thực tế đời sống hàng ngày - Cảm thấy tự tin lĩnh hội và vận dụng kiến thức b) Cách làm: - Học sinh thực hành, vận dụng phần, đơn vị kiến thức nội dung bài đã học - Giáo viên giúp học sinh thấy ý nghĩa thực tế các kiến thức đã học, từ đó khắc sâu kiến thức đã học - Khuyến khích học sinh diễn đạt theo ngôn ngữ, cách hiểu chính các em Khuyến khích học sinh tập phát biểu, tập diễn đạt bước đầu có lí lẽ, có lập luận