SKKN Giao-duc-y-thuc-tụ-quan-cua-HSTHPT-trong-cong-tac-chu-nhiem

Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I – Lý chọn đề tài: Đất nước ta bước vào giai đoạn Cơng Nghiệp hóa – Hiện Đại Hóa với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam từ nước Nông nghiệp trở thành nước Công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Nhân tố định thắng lợi công Công Nghiệp hóa – Hiện Đại Hóa hội nhập quốc tế người Việc cần giáo dục phổ thông, mà trước hết phải việc xác định mục tiêu giáo dục đào tạo xác định cần đạt (đối với người học) sau trình đào tạo Nói chung phẩm chất lực hình thành song song, đầy đủ chắn Như biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết Bản chất q trình giáo dục tổ chức tồn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn khơng thể cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng Do phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ khoa học cơng nghệ thể qua đời nhiều lý thuyết, thành tựu khả ứng dụng chúng vào thực tế cao, rộng nhanh buộc việc “trồng người ” ln xem xét, điều chỉnh Xã hội địi hỏi người có học vấn đại khơng có khả lấy từ trí nhớ tri thức dạng có sẵn, lĩnh hội nhà trường mà cịn phải có lực chiếm lĩnh, sử dụng tri thức cách thông minh, sáng suốt gặp sống, lao động quan hệ với người Giáo dục phải phát triển hứng thú, kĩ sống cần thiết cho học sinh Kết nghiên cứu tâm- sinh lí học sinh điều tra xã hội học gần giới nước ta cho thấy thiếu niên có thay đổi phát triển tâm- sinh lí, thay đổi có gia tốc Trong điều kiện phát triển phương tiện truyền thông, bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu, học sinh tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt sống, hiểu biết nhiều hơn, linh hoạt thực tế so với hệ lứa tuổi trước chục năm, đặc biệt học sinh bậc trung học Trong học tập, học sinh không thoả mãn với vai trị người tiếp thu thụ động, khơng chấp nhận giải pháp có sẵn đưa Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm Với xu phát triển tất yếu thời đại, đổi phương pháp dạy học nhấn mạnh “lấy người học làm trung tâm” công tác chủ nhiệm tất yếu phải thay đổi theo xu hướng Trong công tác chủ nhiệm lớp yếu tố cấu tổ chức tập thể tự quản yếu tố quan trọng giúp cho tập thể lớp trì phát huy tinh thần đồn kết, khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện, đặc biệt với học sinh bậc học THPT Vì bậc học mà học sinh lứa tuổi từ 16 – 18, lứa tuổi cận kề trưởng thành, nhận thức định hướng đời hình thành định chủ yếu giai đoạn Cơ cấu tổ chức tập thể tự quản thực có ý nghĩa quan trọng Công tác chủ nhiệm lớp nghe đơn công việc giáo viên phụ trách quản lý tập thể lớp nhà trường phân cơng Với lớp gồm nhiều học sinh ngoan, học giỏi, tập trung địa bàn có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển “đức”,“trí”, “thể”, “mỹ” quan tâm mức phụ huynh học sinh, cơng tác quản lý, đạo giáo viên phụ trách đỡ phần vất vả Nhưng với lớp khơng có đủ điều kiện “tốt” mà gồm nhiều học sinh cá biệt, chất lượng học tập thấp, tự quản chưa cao, khơng chịu “hoạt động” địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có nội dung giải pháp đạo phù hợp, hiệu Việc tìm hiểu xây dựng tăng cường công tác tự quản HS THPT nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm cần thiết phù hợp với nhu cầu thực tiễn II – Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu ứng dụng - Đối tượng thời gian: Học sinh lớp 11A1 trường THPT … Năm học 2016 – 2017 - Phạm vi áp dụng: Học sinh trường THPT III – Số liệu khảo sát trước thực giải pháp Lớp 10A1 (năm học 2015-2016) : * Về Học tập: Sĩ số Học lực giỏi Học lực Học lực trung bình Học lực yếu Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng 41 18 43,9% 21 51,2% 4,9% * Về Hạnh kiểm: Sĩ số Hạnh kiểm Tốt Hạnh kiểm Hạnh kiểm TB Số lượng % Số lượng % Số lượng % 41 35 85,36% 14,64% 0% * Về phong trào thi đua Đoàn Trường phát động: - Đứng thứ toàn trường đợt thi đua chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11 Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Vai trị cơng tác giáo dục ý thức tự quản học sinh THPT 1.1 Đáp ứng mục tiêu đào tạo thời đại Chúng ta biết người làm chủ tương lai kỷ 21 hoà nhập với cộng đồng giới khơng thể người thụ động, ngoan ngỗn giản đơn, biết lời rập khuôn cách máy móc, mà thực phải người biết làm chủ mình, phù hợp với ích lợi cộng đồng Một hệ người tương lai khơng thể hình thành khơng biết tạo hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác tự quản, động, sáng tạo từ cịn ngồi ghế nhà trường phổ thơng 1.2 Thực có hiệu PPGD tích cực, lấy học trị làm trung tâm Trong chuyên môn, sôi thực PPGD tích cực, lấy học trị làm trung tâm, không lẽ công tác CN lại để tồn cách giáo dục thụ động, máy móc- thầy trung tâm tất cả, cịn trò mãi thụ độngPhải đổi mới, phải thực lấy học trị làm trung tâm, khơng chuyên môn mà công tác CN Phải biến trình GD thành tự GD, tự ý thức, tự quản lấy mình, tổ, lớp Chỉ có nhân cách HS xác lập bền vững Chất lượng giáo dục không bị tụt hậu, sánh ngang tầm nước khu vực, đáp ứng yêu cầu ngày cao sống đại 1.3 Thoả mãn nhu cầu tâm lý tuổi vị thành niên HS THPT độ tuổi lớn, thích hoạt động, ham hiểu biết, muốn thể Các em khơng ước ao khám phá bí mật giới xung quanh, mà cịn muốn khám phá thân Hàng ngày, không em không nảy sinh ý thức muốn tự khẳng định mình, chứng tỏ mình, muốn tập thể cơng nhận Xây dựng lớp học tự quản thoả mãn tâm lý em mà tạo cho em hội để trải nghiệm, chia sẻ nuôi dưỡng, rèn luyện, phát triển theo hướng tích cực Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm Sơ đồ tổ chức lớp học tự quản Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm Chức năng, nhiệm vụ vị trí sơ đồ 3.1 Giáo viên chủ nhiệm 3.1.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: a Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân cơng thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trị quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học b Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ c Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Vai tò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp d Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có đồn viên, đảng viên hay khơng cần phải nắm vững điều lệ, tơn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm công tác làm tham mưu cho chi Đồn niên lớp lập kế hoạch công tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt e Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chuyên môn, kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 3.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm a Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp Để làm tốt cơng tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nghiên cứu để nắm vững tình hình chung lớp học sinh Kết nghiên cứu để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học để xác định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp Công tác nghiên cứu giáo viên chủ nhiệm lớp thường tập trung vào nội dung sau đây: + Nghiên cứu tình hình địa phương vị trí địa lí, kinh tế, trị, xã hội, mức sống, nguồn sống, ngành nghề sản xuất, trình độ văn hóa, tơn giáo, truyền thống học tập phong trào xã hội hóa giáo dục… Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm + Nghiên cứu tình hình gia đình học sinh trình độ học vấn, nghề nghiệp cha mẹ học sinh, số con, trưởng thành con, hoàn cảnh, mức sống, phương pháp giáo dục đặc điểm khác… + Nghiên cứu học sinh: số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt, trình học tập từ tiểu học, ưu điểm, nhược điểm, thực trạng tính chuyên cần, phương pháp học tập, kết học tập Từ kết để phân loại học sinh theo trình độ lực, ý thức học tập, thói quen hành vi… để có biện pháp giáo dục thích hợp + Nghiên cứu tình hình chung lớp bầu khơng khí tâm lí, thực trạng học tập, tu dưỡng đạo đức, tinh thần đoàn kết, phong trào thi đua, truyền thống ưu, nhược điểm, chỗ mạnh, chỗ yếu lớp… Tất tài liệu hữu ích giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục học sinh cách có hiệu Vì tiếp nhận em học sinh, thường yêu cầu em khai vào Sơ yếu lí lịch, từ kết hợp với Học bạ em cấp THCS nắm vững tình hình chung lớp học sinh Mẫu Sơ yếu lí lịch (phụ lục 1) b Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp Ngay sau nhận công tác, giáo viên chủ nhiệm cần suy nghĩ đến việc tổ chức máy tự quản cho lớp, dựa nghiên cứu hồ sơ, học bạ quan sát thực tiễn, định ban cán lâm thời Phân lớp thành tổ học sinh có cấu học sinh nam, nữ, trình độ học tập tương đối đồng Phân công trách nhiệm cho ban cán tổ trưởng để quản lí học sinh bắt đầu tổ chức hoạt động chung Chậm tháng cho lớp bầu ban cán tổ trưởng thức Ban cán lớp phải học sinh thỏa mãn yêu cầu sau đây: - Có học lực từ loại trở lên, có tư cách đạo đức tốt - Nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể - Có khiếu văn nghệ, thể dục, thể thao… - Biết quản lí tập thể - Có tinh thần gương mẫu, đa số học sinh bầu chọn Giáo viên chủ nhiệm trở thành cố vấn phương pháp công tác cho ban cán lớp, cần phát huy vai trò tự quản tinh thần sáng tạo em Giáo viên chủ nhiệm lớp ủng hộ sáng kiến ban cán tất học sinh, đạo thực để sáng kiến trở thành hữu ích Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm Công tác tổ chức lớp công việc quan trọng, ban cán lớp phát triển theo chiều hướng Ban cán tốt chỗ dựa vững cho giáo viên chủ nhiệm hoạt động giáo dục học sinh c Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể Tập thể tập hợp đông người với nhiều mối quan hệ, tập thể hình thành mối quan hệ tốt đẹp, bền vững lúc tập thể vững mạnh Vì vậy, để xây dựng tập thể phải thiết lập mối quan hệ tình cảm, quan hệ chức kỉ luật tập thể + Quan hệ tình cảm quan hệ bạn bè đồn kết thân tương trợ, động viên khích lệ học tập, tu dưỡng mối quan hệ tình cảm khác Các mối quan hệ nảy sinh hoạt động, giao tiếp tạo thành động lực thúc đẩy phát triển tập thể giáo dục thành viên Quan hệ tình cảm tốt đẹp, đoàn kết thống thành viên có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tập thể Trong tập thể thường có hai loại nhóm: nhóm thức gồm tổ, đội… nhóm khơng thức hình thành tự phát, em phù hợp mặt tình cảm, xu hướng, hứng thú Trong quan hệ tình cảm nhóm thứ hai có vai trị to lớn, giáo viên cần lưu ý tận dụng phục vụ cho mục đích giáo dục học sinh lớp + Quan hệ chức quan hệ trách nhiệm công việc thành viên tập thể Trong tập thể, người phân cơng cơng việc, để hồn thành nhiệm vụ mình, người phải liên hệ, hợp tác với người khác phải tuân thủ yêu cầu kế hoạch chung Quan hệ chức tốt đẹp có nghĩa cơng tác tập thể phối hợp chặt chẽ, người hoàn thành nhiệm vụ + Quan hệ tổ chức quan hệ cá nhân theo nội quy, kỉ luật tập thể Tơn chỉ, mục đích đồn thể, điều lệ nhà trường, nội quy lớp học điều mà tất học sinh phải tuân thủ cách tự giác Chính mối quan hệ tổ chức tạo nên sức mạnh tập thể, đảm bảo cho tập thể phát triển hướng theo mục tiêu đề 3.2 Lớp trưởng: Quản lý chung mặt lớp với giáo viên chủ nhiệm Hỗ trợ GVCN việc đôn đốc hoạt động lớp, có sổ ghi chép tình hình mặt lớp tuần để báo cáo GVCN tốt sinh hoạt lớp Nên giao hẳn nội dung công tác tuần cho lớp trưởng để thuận tiện theo dõi công việc lớp Tiêu chuẩn Lớp trưởng cao tác động lâu dài đến thành viên lớp, không thời gian học mà sau trường, nên lựa chọn phải thật kỹ lưỡng Muốn xây dựng lớp tự quản, phải lựa chọn, bồi dưỡng lớp trưởng xứng đáng chim đầu đàn lớp, có phong cách huy giao tiếp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao Đối với lớp khá, giỏi để làm Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm điều không khó, song lớp trung bình, yếu vấn đề không dễ Để lớp trưởng đội ngũ cán lớp ngày có đủ lực điều hành, tổ chức đòi hỏi GVCN phải có kế hoạch lựa chọn khoa học, tổ chức bồi dưỡng cho em số kỹ cần thiết, thời gian đầu cấp học Qua tín nhiệm tập thể lớp quan sát, lựa chọn, gợi ý GV Phải chọn HS có khả năng, học lực khá, hạnh kiểm tốt, biết diễn đạt mạch lạc vấn đề HS khác, người nhanh nhạy, có trách nhiệm với cơng việc, có khả đại diện lớp xử lý cơng việc với trường, lớp khác 3.3 Lớp phó kỉ luật: Phân công trực lớp, lao động theo định kỳ nhà trường theo gợi ý GVCN Nhiệm vụ giao tồn quyền định cho lớp phó kỉ luật GVCN có trách nhiệm giám sát phân cơng có hợp lý hay khơng Lớp kỉ luật động có quyền yêu cầu tổ trưởng tổ nộp phân công nhiệm vụ thành viên tổ để dễ dàng giao nhiệm vụ Tiêu chuẩn: khỏe mạnh, kỷ luật cao, có uy tín với lớp 3.4 Lớp phó học tập: Tổ chức, điều kiển hoạt động tự quản học tập lớp, tổ chức cán học tập theo chủ đề, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc học tập, đề xuất với giáo viên môn kế hoạch, nội dung học tập, tổ chức trao đối kinh nghiệm học tập, phụ trách điều khiển tổ trưởng môn hoạt động tự học, giúp đỡ bạn học yếu Phối hợp lớp trưởng theo dõi đánh giá kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng để báo với GVCN đề xuất biện pháp tích cực 3.5 Bí thư chi đồn kiêm lớp phó văn thể Đây chức vụ gọi cao tập thể, vừa làm công tác ngoại giao, vừa làm công tác tư tưởng Là người chịu trách nhiệm trước Đoàn cấp hoạt động Chi đoàn Trực tiếp liên hệ với Đồn trường cơng tác đồn hàng tuần, tháng theo quy định Đồng thời người tham mưu với giáo viên chủ nhiệm phân công thành viên tham gia hoạt động phong trào, đoàn thể nhà trường phát động Qua gợi ý phân cơng BCH Chi đồn lớp, giáo viên chủ nhiệm xem xét phê duyệt Đặc biệt, công tác GVCN cần quán triệt cho học sinh tinh thần hết mình, vơ tư, khơng đặt nặng thành tích thi đua, thua… mà chủ yếu qua hoạt động để rèn luyện tinh thần đoàn kết, tập thể trách nhiệm chung tập thể Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm Tiêu chuẩn: Là người có lập trường vững vàng, đốn cơng việc, có uy tín với tập thể, người có khả thuyết phục vận động (bằng lời nói hành động), nên phải người công - tư phân minh 3.6 Các tổ trưởng Theo dõi hoạt động học tập kỉ luật thành viên tổ 3.7 Các tổ trưởng môn Giải đáp thắc măc tốn khó bạn lớp vào truy Quy trình hoạt động lớp học Chức Nội dung công việc danh Lớp - Điều hành quản lý tất trưởng hoạt động lớp thành viên lớp Hướng dẫn cách thực Biểu mẫu - Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, qui định, nội qui học tập sinh hoạt - Tổ chức quản lý lớp thực nhà trường; xây dựng nhiệm vụ học tập, rèn luyện thực nề nếp tự quản theo qui định nhà trường HS GVCN - Kết hợp với lớp phó, - Tổ chức, động viên, giúp đỡ tổng kết hoạt động học tập, HS có khó khăn rèn luyện tuần học tập, sinh hoạt rèn luyện tháng để báo cáo cho - Chịu điều hành quản lý GVCN buổi họp giao ban trực tiếp GVCN lớp - Có quyền triệu tập họp lớp sau có ý kiến GVCN -Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét hạnh kiểm, đề nghị thi đua khen thưởng hay kỷ luật tổ cá nhân HS lớp với GVCN - Có quyền đại diện tập thể lớp kiến nghị lên cấp liên quan ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp học tập, thực chế độ sách - Chủ động đề xuất động đào tạo viên thăm hỏi hs có hồn cảnh khó khăn tiến học tập 10 Phụ lục 02- Quy định xếp loại Hạnh kiểm Phụ lục 03- Mẫu sổ lớp trưởng Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm - Phân công trực nhật vệ sinh lớp học, chịu trách nhiệm vệ sinh lớp học - Phân công lao động buổi lao động chung khu vực xung quanh trường học - Hằng tuần theo dõi mặt kỉ luật lớp, từ theo dõi tổ trưởng tổ, tổng kết thi đua mặt nề nếp, thông qua lớp trưởng Phụ lục 04 – Mẫu sổ lớp phó kỉ luật - Phân công trực nhật hs vi phạm nội quy trường lớp báo cáo với GVCN buổi họp giao ban trước sinh hoạt lớp Lớp phó kỉ luật - Nếu có việc bất thường, thơng báo cho GVCN đê xử lí kịp thời - Phát động phong trào thi đua học tập chào mừng ngày lễ lớn 20/11 26/3 Tổng hợp điểm tốt điểm xấu đợt thi đua Lớp phó học tập Bí thư chi đồn –Lớp phó văn thể - Lên kế hoạch tiêu cho lớp đợt thi đua chào mừng 20/11 26/3, thông qua lớp trưởng GVCN Phụ lục 05 – Mẫu sổ lớp phó học tập - Chỉ đạo tổ trưởng môn - Lên lịch cho tổ trưởng làm phần việc vào môn trước tuần truy báo cho GVCN buổi họp giao ban - Đôn đốc nhắc nhở bạn kì thi học kì, kì thi - Ghi chép lịch thi học kì HSG… thi hsg cho bạn - Chủ động đề xướng, triển khai hoạt động có tính xung kích, tình nguyện đồn viên - Nắm bắt, triển khai thơng báo, kế hoạch, đạo đoàn trường, nhà trường cho chi đồn 11 - Cập nhật thơng tin kịp thời từ Đồn trường để có kế hoạch cụ thể đợt thi đua, thông qua lớp trưởng GVCN triển khai lớp - Phân công công việc cụ thể phù hợp cho bạn Phụ lục 06 – Mẫu sổ Bí thư chi đồn Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm - Theo dõi, nắm bắt hoạt động chi đoàn, lớp để đạo chi đoàn hoàn thành nhiệm vụ trị đồn trường đề Các tổ trưởng hoạt động Đoàn trường tổ chức Ví dụ: đợt thi đua chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam, bạn hoa điểm tốt , khơng có hs vi phạm nội quy trường lớp … Mục tiêu: Thi làm Báo tường đạt giải … - Theo dõi hoạt động học tập - ghi chép lại ưu nhược kỉ luật thành viên điểm xếp loại HK tuần, tổ tháng bạn tổ báo cáo với lớp phó kỉ luật hàng tuần theo biểu mẫu, - Giải đáp thắc măc tốn khó bạn lớp vào truy Các tổ trưởng môn Phụ lục 02- Quy định xếp loại Hạnh kiểm Phụ lục 07 – Mẫu sổ tổ trưởng - Chăm chỉ, gương mẫu, Phụ lục làm tất tập thầy 08 – Mẫu cô giao, gặp tập sổ tổ khó khơng làm cần kết trưởng hợp với lớp phó học tập tìm mơn hướng giải trước hướng dẫn lại cho bạn lớp - Trường hợp không giải khó, cần chủ động báo cáo với giáo viên môn vào đầu học GVCN cần lập KHXD lớp học tự quản thật chi tiết,có tính khả thi, theo chủ đề năm học, triển khai qua tháng, tuần cho phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường lớp Kế hoạch phải xây dựng cân đối, đặn, thường xuyên suốt năm học, không để tồn động hay có bng lỏng; GVCN phải chủ động định hướng công việc cần thực hiện, tránh tượng “vỡ kế hoạch” hay “đầu voi 12 Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm đuôi chuột” Mỗi tuần cán lớp học giao ban với GVCN lần, sau cơng bố thưởng phạt Hạnh kiểm hs tuần, tháng Cuối năm học, chọn thời gian thích hợp, GVCN hội ý BCSL, rút kinh nghiệm, thăm dò ý kiến, nguyện vọng em để có kế hoạch cho năm sau Trong đại hội lớp bình chọn BCS lớp mới, nhiều GVCN muốn để lại BCS lớp cũ, bản, năm học trước BCS hồn thành tốt nhiệm vụ mình, GVCN ngại thời gian đào tạo CBL Tuy nhiên có em BCS lớp cũ có nguyện vọng rút lui, khơng muốn làm CBL GVCN nên cho em toại nguyện Nếu GVCN vận động em tiếp tục làm việc em miễn cưỡng, nễ thầy cô mà đồng ý nên kết công việc không năm đầu BCS nhiệt tình, lo lắng cơng việc nhiều hơn, có nhiều ý tưởng hơn, trách nhiệm cao hơn, nhiều học cách làm việc BCSL năm trước Do GVCN nên mạnh dạn tìm, bồi dưỡng, tạo hội cho HS khác thể Kết đạt Nhờ biện pháp tăng cường công tác tự quản học sinh THPT thời gian qua, hoạt động tự quản học sinh lớp 10A1 11A1 có bước biến chuyển rõ rệt thể qua tính đồn kết học sinh lớp học, hiệu học tập thành tích em học sinh phong trào thi đua trường, lớp địa bàn quận Những thành tích mà Lớp 11A1 (Năm học 2016-2017) đạt sau: a Về Học tập: Sĩ số Học lực giỏi Học lực Học lực trung bình Số lượng % 0% Số lượng % Số lượng % 41 30 73,17% 11 26,83% b Về Hạnh kiểm: 100% đạt hạnh kiểm Tốt c Về phong trào thi đua Đoàn Trường phát động: - Đạt lớp tiên tiến xuất sắc - Đạt giải báo tường - Đạt giải thi đua đượt 20/11 - Đạt giải ba thi học sinh tài lịch giải thi đua 26/3 - Đạt toàn trường thi đua năm 13 Học lực yếu Số lượng Giáo dục ý thức tự quản HS THPT công tác chủ nhiệm PHẦN III – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Có thể thấy, cơng tác chủ nhiệm nói chung xây dựng đội ngũ để thực cơng tác tự quản nói riêng q trình xun suốt cơng tác giáo dục đào tạo người giáo viên Để có đội ngũ cán lớp tự quản tốt, lớp học có ý thức tự quản cao, GVCN phải biết vận dụng linh hoạt kỹ xây dựng bồi dưỡng đội tự quản lớp Để làm điều này, không đơn thông qua hoạt động học tập lớp, tiết sinh hoạt cuối tuần mà cịn phải thơng qua hoạt động đa dạng như: hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục, lao động, công tác xã hội tự nguyện vệ sinh môi trường, ủng hộ đồng bào gặp thiên tai, ; dịp để em thể thống trí đức tình cảm lý trí, nhận thức hành động , giúp em hiểu, yêu thương, giúp đỡ thông qua hoạt động em giáo dục tập thể, tập thể; em khẳng định tập thể Và hết, thái độ, nhân cách, tình cảm em xã hội, với q hương làng xóm,với cộng đồng hình thành sẻ chia Đề tài kinh nghiệm tơi mang tính cá nhân chắn cịn có chỗ chưa hợp lý khơng đồng quan điểm với thầy cô giáo đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề Song xuất phát từ mong muốn đem lại hiệu tốt đẹp cho công tác làm chủ nhiện lớp, công tác cấu tổ chức lớp học tự quản trường THPT, tơi mạnh dạn trình bày Rất mong góp ý, trao đổi chân thành, mang tính xây dựng thầy cô giáo đồng nghiệp người quan tâm Xin chân thành cảm ơn! 14 Giáo dục ý thức tự quản HS THPT cơng tác chủ nhiệm Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc ******* SƠ YẾU LÝ LỊCH (Điền đánh dấu X vào chỗ trống sau) Họ tên: …………………………………………… Tên thường gọi: ………………………… Ngày sinh:………………………… Nơi sinh: ………………… Giới tính: ……………… Đoàn viên: Con thứ tổng số con:…… Con thương binh, liệt sĩ: Hồn cảnh gia đình tại: Địa gia đình: Số nhà (Thơn, xóm)………………… Phường (xã) ………………………… Quận (huyện) ………………………Thành phố: ……………… (ghi theo sổ hộ khẩu) Số điện thoại gia đình (nếu có):…………………………………………………… Họ tên bố: ……………………………… Tuổi: …… Nghề nghiệp:……………… Nơi công tác: ……………………………………………………….Số điện thoại:……… Họ tên mẹ: ……………………………….Tuổi: …… Nghề nghiệp:……………… Nơi công tác: ……………………………………………………….Số điện thoại:…… Thông tin anh chị em ruột: (họ tên, tuổi, nghề nghiệp, nơi công tác) Xếp loại năm học trước: Học lực:……………………… Hạnh kiểm: …………………… Thành tích đặc biệt khác: Đã ôn thi HSG môn: Các chức vụ làm: Sở thích/năng khiếu (văn nghệ, TDTT): Môn học yêu thích: Đề nghị với GVCN (nếu có): Có lực lãnh đạo phận nào? Chỉ tiêu phấn đấu năm học mới: Học lực:……………… Hạnh kiểm:………… Hà Nội, ngày … tháng … năm 201 Học sinh (ký ghi rõ họ tên) Phụ lục 01 15