TN2: - Treo quả nặng hình trụ có vạch chia vào lực kế (treo trên giá thí.. Trong quá trình học sinh làm thí nghiệm, giáo viên đi đến từng nhóm để giúp đỡ học sinh khi cần, quan sát nh[r]
(1)Trường THCS Chợ Lầu Năm học 2014 – 2015 Giáo án mơn Vật lí Tổ Lí – Hóa – Sinh Ngày soạn:
GV: Nguyễn Cao Hách Ngày dạy: Tiết 13+15 Bài 10 +12: LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT VÀ SỰ NỔI 1 Mục tiêu học
Sau học, học sinh:
- Phát biểu viết biểu thức lực đẩy Ác si mét chất lỏng, - Nêu điều kiện vật chìm, nổi, lơ lửng chất lỏng,
- Xác định độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng
2 Thiết bị dạy học
- Bộ thí nghiệm lực đẩy Ác si mét; - Bóng bàn: quả;
- Bình thủy tinh 500 ml; - Xi lanh kim tiêm 3 Tiến trình dạy học cụ thể
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề
Giáo viên gợi lại cho học sinh thấy thả vật vào nước ta thường thấy có vật chìm vào nước có vật lại mặt nước Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ thực tế vật nổi/chìm nước nêu câu hỏi: Với điều kiện vật chìm nước? Với điều kiện vật trên mặt nước?
Học sinh nêu số ví dụ thực tế như:
- Hòn đá (sỏi, gạch) chìm nước;
- Tàu, thuyền, xuồng mặt nước;
- Cái lá, miếng bấc mặt nước;
Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu
Trong học sinh viết ý kiến điều kiện chìm/nổi vật, giáo viên xuống quan sát thí nghiệm số học sinh để nắm bắt nhanh quan niệm ban đầu học sinh chìm, vật Trong trình quan sát, cố gắng nắm bắt nhanh quan niệm khác biệt học sinh, chọn học sinh có quan niệm "sai" nhiều để yêu cầu lên trình bày trước, học sinh có quan niệm "đúng" cho trình bày sau
Học sinh làm việc cá nhân, ghi quan niệm điều kiện vật nổi/chìm nước Có thể có số nhóm quan niệm ban đầu sau:
- Vật nặng chìm, vật nhẹ nổi; - Vật ngấm nước chìm, vật khơng ngấm nước thi nổi;
- Vật đặc chìm, vật rỗng nổi; Vật có đáy hẹp chìm, vật có đáy rộng
(2)Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án thí nghiệm Tổ chức cho học sinh nêu quan niệm
ban đầu thảo luận Chú ý làm cho học sinh phát mâu thuẫn như:
- Có vật nặng nổi, ngược lại có vật nhẹ lại chìm;
- Các vật ln có phần bị ngập nước Vật nặng phần bị chìm vào nước nhiều;
- Các vật nằm cân mặt nước
Từ quan niệm ban đầu, học sinh đưa câu hỏi như:
- Lực "đỡ" cho vật mặt nước có liên quan đến phần vật bị ngập chất lỏng không?
- Với vật bị chìm vào nước có lực "đỡ" vật không?
Giáo viên yêu cầu học sinh đề xuất phương án thí nghiệm nhằm tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi mà học sinh nêu cách nêu câu hỏi:
- Theo em, làm kiểm tra xem lực "đỡ" nước có phụ thuộc vào phần vật bị ngập nước hay khơng?
- Theo em, ta kiểm tra xem vật bị ngập nước có chịu tác dụng lực "đỡ" trường hợp vật hay khơng cách nào? Nếu có lực đo độ lớn khơng đo cách nào?
Học sinh đề xuất phương án thí nghiệm:
- Tìm hiểu xem phần bị ngập vật nước phụ thuộc vào trọng lượng vật, dùng bóng bàn, bơm dần nước vào thả lên mặt nước để quan sát phần bị ngập vào nước
- Để tìm hiểu xem có lực tác dụng lên vật ngập nước hay khơng có độ lớn bao nhiêu, dùng lực kế treo vật vào để đo trọng lượng ngồi khơng khí, sau nhúng vật ngập vào nước quan sát số lực kế
Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tịi - nghiên cứu Giáo viên phát cho học sinh dụng cụ
thí nghiệm:
- Một số vật như: sỏi, miếng sắt, miếng bấc nút nhựa ;
- Bóng bàn (3 quả); - Xi lanh có kim tiêm;
- Bộ thí nghiệm lực đẩy Ác si mét gồm: Bình chia độ; Bình tràn; Lực kế giá thí nghiệm; Vật hình trụ có vạch chia; Cốc nhựa hình trụ thể tích với vật có vạch chia
u cầu học sinh tiến hành thí nghiệm, vẽ hình bố trí thí nghiệm ghi kết thí nghiệm vào thí nghiệm
Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm nhỏ
TN1: - Thả bóng bàn vào nước bình chia độ, quan sát đánh dấu phần bị ngập vào nước - Dùng xi lanh bơm nước vào bóng bàn thả vào nước, quan sát đánh dấu phần ngập nước
- Bơm dần nước vào bóng lặp lại thí nghiệm, quan sát, ghi lại kết nhận xét
(3)Trong q trình học sinh làm thí nghiệm, giáo viên đến nhóm để giúp đỡ học sinh cần, quan sát nhanh thí nghiệm học sinh để nắm bắt kết thí nghiệm Đưa gợi ý, hướng dẫn cần thiết để nhóm hướng, nhiên khơng làm giúp học sinh
nghiệm) để đo trọng lực ngồi khơng khí, ghi lại kết đo
- Giữ nguyên vật lực kế, thả cho vật ngập dần vào nước, đọc số lực kế tương ứng, ghi lại kết suy lực đẩy nước tác dụng lên nặng
Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh báo cáo kết thí nghiệm thảo luận Có thể u cầu nhóm ghi kết thí nghiệm nhóm vào tờ giấy A0 để treo lên so sánh
Nêu câu hỏi để học sinh giải thích thêm kết thí nghiệm thu
Đại diện nhóm học sinh báo cáo kết thí nghiệm nhóm mình, trả lời câu hỏi nhóm bạn Ghi chép kết luận kiến thức sau thống chung toàn lớp PHIẾU TỔNG KẾT KIẾN THỨC
1 Lực đẩy Ác si mét
- Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên trên, gọi lực đẩy Ác si mét
- Độ lớn lực đẩy Ác si mét tỷ lệ thuận với thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ
- Ngồi ra, chứng minh lực đẩy Ác si mét phụ thuộc vào chất chất lỏng, cụ thể trọng lượng riêng chất lỏng
- Cơng thức tính lực đẩy Ác si mét là: FA = d.V
(d.V trọng lượng chất lỏng bị vật chiếm chỗ Sử dụng thí nghiệm đã cho, em đề xuất phương án thí nghiệm nhằm kiểm nghiệm lại cơng thức nói trên)
2 Điều kiện chìm/nổi vật
- Khi bị ngập hoàn toàn chất lỏng, lực đẩy Ác si mét nhỏ trọng lực tác dụng lên vật vật chìm chất lỏng, lực đẩy Ác si mét lớn trọng lực vật lên mặt chất lỏng
- Khi mặt chất lỏng lực đẩy Ác si mét (Độ lớn cịn trọng lượng phần thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ) cân với trọng lực tác dụng lên vật
- Trường hợp đặc biệt, vật bị ngập hoàn toàn chất lỏng mà lực đẩy Ác si mét trọng lực tác dụng lên vật vật lơ lửng chất lỏng Khi đó, trọng lượng riêng chất làm vật trọng lượng riêng chất lỏng
- Từ suy ra:
Khi dv > dcl vật chìm
(4)Khi dv = dcl vật lơ lửng
Giáo viên phát cho học sinh phiếu tổng kết kiến thức Giao cho học sinh tiếp tục đề xuất phương án thí nghiệm để nghiệm lại cơng thức tính lực đẩy Ác si mét tìm cách làm cho bóng bàn lơ lửng nước
Nhận phiếu tổng kết kiến thức dán vào thí nghiệm