Trong đó, môn Tiếng Việt với rất nhiều phân môn như : Học vần, Tập viết, Chính tả, Tập đọc,… Với nhiệm vụ chiếm lĩnh và làm chủ một công cụ mới sử dụng trong học tập và giao tiếp, phân m[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI - - Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Giảng Viên Hướng Dẫn : Trần Dương Quốc Hòa Tên : Bùi Nguyễn Phương Thảo Lớp : ĐH Tiểu học B – K3 Ngày sinh : 20/08/1995 MSSV : 1131070114 (2) Ý tưởng tổ chức hoạt động cho bài dạy I Nội dung ý tưởng : Bước vào tiểu học , sống trẻ có nhiều biến đổi to lớn Từ đây , trẻ phải làm quen với môi trường mới, bạn bè mới, thầy cô và đặc biệt là môn học đem lại cho các em hiểu biết tự nhiên - xã hội Trong đó, môn Tiếng Việt với nhiều phân môn : Học vần, Tập viết, Chính tả, Tập đọc,… Với nhiệm vụ chiếm lĩnh và làm chủ công cụ sử dụng học tập và giao tiếp, phân môn học vần có vị trí đặc biệt quan trọng - Nếu mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo thì Tiểu học, hoạt động học lại là hoạt động chủ đạo Việc chuyển từ hoạt động chơi sang hoạt động học là rào cản lớn học sinh Các em thường khó tập trung thời gian dài, học theo cảm hứng Vì vậy, kết học tập các em chưa cao Với phân môn Tiếng Việt, trẻ thường không hứng thú với môn này Người giáo viên phải có biện pháp giúp trẻ có hứng thú học tập, học với niềm thích thú, say mê với tất các môn học nói chung và phân môn học vần nói riêng Để làm điều đó người GV phải kết hợp nhiều phương pháp dạy học với nhiều hình thức để lôi cuốn, hấp dẫn trẻ vào bài học Trò chơi là giải pháp có tính hiệu cao, giúp trẻ tiếp thu nhiều kiến thức qua chơi mà học - Trên thực tế nay, GV thường chú trọng tới việc dạy kiến thức, kĩ cho HS ít quan tâm đến HS có thích thú học tập hay không Đó là nguyên nhân đẫn đến các tiết học nhàm chán, đơn điệu, hiệu không cao.Vì vậy, nhiều GV đã nghĩ tới việc xây dựng các trò chơi và đưa vào các tiết học vần để gây hứng thú cho HS - Như vậy, việc sử dụng trò chơi không tạo không khí vui vẻ, phấn khởi học tập học sinh mà còn là thủ thuật có khoa học, sáng tạo người giáo viên Biết lồng ghép cho phù hợp với đề tài bài dạy Chúng ta cần nhìn nhận các trò chơi việc làm bổ ích cho các đối tượng học sinh Mặc dù nó khá nhiều thời gian chuẩn bị giáo viên cho việc thiết kế các trò chơi các tiết học Nhưng dù chúng ta vì hệ trẻ tương lai, vì đất nước mai sau, chúng ta cố gắng làm mình để đầu tư vốn kiến thức ngoại ngữ định nào đó cho học sinh (3) II Thực ý tưởng : Từ nhận định trên, em có ý tưởng sử dụng thùng mì tôm cắt làm thành hòm thư và treo nơi mà các em có thể nhìn thấy Và em chuẩn bị cho các em mảnh giấy để bên cạnh hòm thư Trò chơi này có tên là “ Hòm thư câu hỏi ” Trò chơi thực sau : Sau học Tiếng Việt trên lớp Giáo viên dặn các em nhà chuẩn bị bài cho môn Tiếng Việt ngày mai Rồi sau đó ghi câu hỏi mà mình muốn hỏi vào tờ giấy Hôm sau, bỏ vào hòm thư trang bị Đến tiết học Tiếng Việt, sau học xong thì giáo viên cho em đến hòm thư và bốc thư thùng và trả lời câu hỏi thư Nếu HS nào bốc trúng lá thư mình bốc lại HS nào có câu hỏi và trả lời nhiều câu thưởng bông hoa điểm mười Và cuối tuần tổng hợp lại bông hoa điểm mười đó thì phần quà và tuyên dương lên “ Bảng tuyên dương lớp ” Còn bạn nào trả lời ít và không có câu hỏi thì bị phạt múa hát cho lớp thưởng thức xem thư giãn sau tiết học tập Chuẩn bị : - Đồ dùng : + Thùng mì tôm + Băng keo hai mặt, băng keo + Giấy màu, giấy gói quà Các bước thực : - Bước 1: Cắt hai thùng mì tôm và gấp lại và dán băng keo làm thành hòm thư - Bước 2: Dùng giấy gói quà dán phía ngoài để trông hòm thư bắt mắt, ưa nhìn - Bước : Cắt giáy thành nhiều mẫu nhỏ đính kèm với thùng thư để HS có thể lấy và viết câu hỏi mà mình muốn hỏi lên mảnh đính kèm với thùng thư này - Bước : Dùng giấy màu cắt dán tạo các bông hoa điểm mười dành tặng cho HS có câu hỏi hay và trả lời nhiều câu hỏi (4) * Mở rộng : Về trò chơi này, giáo viên có thể sử dụng để củng cố lại bài, kiểm tra bài cũ,… Và trò chơi này có thể ứng dụng nhiều môn : Toán, Tự nhiên xã hội,… - Dưới đây là số hình ảnh sản phẩm đã hoàn thiện : Hình ảnh hòm thư bí mật Hình ảnh các bông hoa điểm 10 (5) Trò chơi này, giúp các em tư để giải đáp các câu hỏi và là giúp các em chủ động tìm hiểu bài trước đến lớp nhiều và các em có thể khắc sâu, ghi nhớ kiến thức tốt Qua đó, còn giúp cho người giáo viên có thể kiểm soát học sinh nào yếu và quản lý lại lớp tốt Từ đó, dẫn dắt các em học tập ngày càng cải thiện Trên đây là ý tưởng cá nhân em Em xin cảm ơn thầy đã đọc ! (6)