Tên đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM HỌC SINH LỚP 4.3 NĂM HỌC : 2014 – 2015 Người viết : Nguyễn Thị Xuân Hương Chức vụ : Giáo viên Công tác được phân công : GVCN lớ[r]
(1)Tên đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM HỌC SINH LỚP 4.3 NĂM HỌC : 2014 – 2015 Người viết : Nguyễn Thị Xuân Hương Chức vụ : Giáo viên Công tác phân công : GVCN lớp 4.3 trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng PHẦN MỞ ĐẦU: Từ năm 2008-2009 , Bộ GD&ĐT đã phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp các lực lượng và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu phù hợp với địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo HS học tập và các hoạt động xã hội cách phù hợp và hiệu quả… Cuộc vận động này đã và tất cán bộ, giáo viên ngành giáo dục nói riêng và toàn xã hội nói chung đồng tình và hưởng ứng tích cực PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG: Lý chọn đề tài : Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT đã phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp với quá trình hội nhập và phát triển đất nước mà còn không ngừng đổi cách tổ chức, quản lí lớp học, là bậc Tiểu học để các em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất học sinh không phải “ sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận “ Mỗi ngày đến trường là ngày vui” Xuất phát từ thực tế gì tôi đã làm, tôi luôn tâm niệm làm để dạy dỗ, giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý các nghề cao quý vì nó tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tôi tâm làm tốt công tác chủ nhiệm Vì vậy, năm học 2014-2015, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm HS lớp 4” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Đề tài này giúp tôi hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên Tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm công tác quản lí lớp cấp Tiểu học - là HS lớp Từ đó, nâng cao hiệu giảng dạy và chủ nhiệm lớp cho thân Phạm vi và đối tượng nghiên cứu : -Phạm vi nghiên cứu: đề tài này tập trung nghiên cứu nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học -Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng –huyện ĐakPơ-tỉnh Gia Lai 4.Điểm kết nghiên cứu: - Giúp người GV chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với HS, hiểu HS để từ đó giáo dục các em ngày càng tốt - HS không còn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với GV chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để HS phát huy tối đa khả vốn có mình học tập,cũng hoạt động lớp, trường (2) PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I.NỘI DUNG CHÍNH: Cơ sở lý luận : Như chúng ta đã biết, chất quá trình giáo dục là tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển và bộc lộ hết khả mình Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học là người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các môn học, là người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp và có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết và vốn sống học sinh tiểu học còn nhiều hạn chế vì các em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do đó không thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải là người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó là tránh nhiệm, nghĩa vụ và là vinh dự vì học sinh Mỗi năm lần Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp và lần nào vậy, tôi vừa mừng lại vừa lo Mừng vì mình cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường thân yêu mình đó là trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng Lo vì năm đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có tính cách khác và làm nào để các em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan luôn là trăn trở nhận lớp Khác với năm trước, năm học 2014-2015 này, tôi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4.3, đây là lớp mà học sinh phần lớn là ngoan và học tốt Thế bên cạnh đó còn số học sinh học yếu, nghịch ngợm, …Vấn đề đặt cho tôi bây là từ thực trạng lớp tôi phải làm để chính các em luôn cảm thấy tôi lạ, không nhàm chán, hướng các em đến đam mê học tập và phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước Thực trạng vấn đề: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ các môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên Tiểu học không có trình độ chuyên môn mà còn phải biết tổ chức quản lý học sinh các hoạt động giáo dục, đó là việc nặng nề và khó khăn giáo viên Học sinh lớp là lứa tuổi bước vào tuổi dậy thì nên ngoài thay đổi thể chất, các em thay đổi tâm lý tình cảm, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội các em không giáo dục tốt Sĩ số lớp tôi là 26 em, đó số học sinh nữ 12 em Học sinh lớp có hoàn cảnh khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình(em Hoa,Trung ) Học sinh chậm yếu (em Hoa,em Trung ) Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ lả bổn phận và trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt là giáo viên Một số học sinh học yếu nên có tâm lí chán học Thường xuyên trốn học chơi (Trung) Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học (Trung ,Hoa) Từ thực tế trên,tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh này a Thuận lợi : Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt (3) Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy và học Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập các em Là giáo viên chủ nhiệm lớp Bản thân nhiệt tình công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu Học sinh có đủ đồ dùng học tập b Khó khăn : - Còn vài phụ huynh chưa có quan tâm nhiều đến em mình - Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em mình trường nhà - Trình độ tiếp thu học sinh không đồng Biện pháp thực hiện: Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho mình để bước thực và đánh giá kết sau: 3.1.Công tác tổ chức lớp : Sau nhận lớp, năm, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm bắt tình hình học sinh Tôi nắm lý lịch học sinh từ đầu năm (con ai? đâu? Số điện thoại…).Tôi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi và có cách giải riêng với em Nếu có sai phạm thì việc xử phạt là bất đắt dĩ và dùng biện pháp này phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng là giúp em hiểu lỗi sai để sửa Công việc đầu tiên tôi là củng cố nề nếp cho các em Xếp lại chỗ ngồi và họp bầu ban cán lớp, Việc xếp chỗ ngồi là vấn đề mà tôi phải cân nhắc, làm để lựa chọn bạn ngổi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học và làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh giỏi khá, trung bình các tổ để tạo cân thi đua và cùng phấn đấu tốt Tuy nhiên hàng tháng tôi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Còn việc bầu ban các lớp, tôi để các em tự chọn, tôi tham gia sau đã có ý kiến số đông học sinh Tiếp theo đó cùng lớp thảo luận nội quy nhà trường và số điều lớp đặt để các ban cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp cùng tiến Tất các em tham gia ý kiến, các em cùng trao đổi xem có điểm nào các em thấy khó thực tôi giải thích và giúp các em làm tốt Sau đó tiến hành phát động thi đua các tổ - Lớp tôi chia làm tổ (mổi tổ em.tổ 10 em ) Tôi phát cho lớp trưởng và tổ trưởng để làm sổ ghi chép công việc tổ cần thiết Nhiệm vụ tổ trưởng tôi nêu cụ thể : + Lớp trưởng : Điều hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua các tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có cố và là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp + Tổ trưởng : Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc các hoạt động hàng ngày tổ việc thực nề nếp, nội quy, học tập,… + Tổ phó : Cùng với tổ trưởng điều hành công việc chung phụ trách việc thực nội quy là chính + Nhiệm vụ chung tổ trưởng, tổ phó là kiểm tra bài 10 phút đầu kiểm tra tổ viên việc học nhà, việc thực nội quy Tôi đưa quy định cụ thể để các em cán lớp dễ theo dõi đảm bảo tính công dĩ nhiên quy định này các em đồng ý thông qua họp lớp đầu năm Ví dụ : Học sinh đến lớp phải học bài cũ, phải đeo khăn quàng đỏ, dép quai hậu, mặc đồng phục quy định…nếu không thì phải có lí chính đáng Không chấp nhận lí bài khó không thể làm được, vì quá khó phải suy nghĩ, phải nhớ số kiện chính bài đó, làm sai thì 10 phút đầu có thể nhờ số bạn khá giỏi lớp giảng cho hiểu, không hiểu có thể nhờ cô giảng lại (4) 3.2 Biện pháp cụ thể : a Đối với người giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và Ban giám hiệu theo định kì đột xuất có vấn đề gì cần giải phạm vi quyền hạn mình phải giải công bằng, khách quan quá trình rèn luyện tu dưỡng học sinh Cùng với giáo viên môn, phối hợp với các lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động cộng đồng địa phương và hoạt động xã hội Thông qua đó mà phát huy tác dụng nhà trường xã hội, góp phần vào nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu Đảng và nhà nước giai đoạn Thực tế đã cho tôi thấy muốn hiểu trò phải để chúng bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh dù đó là ý kiến chưa đúng Phải tạo môi trường thân thiện thầy và trò thì học sinh có nhiều hội và mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ mình Biết nghe và chia sẻ với học sinh Chuyện tưởng đơn giản là để làm việc đó, không có lòng thực thương yêu trẻ thì không thể làm Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm Nghiên cứu đặc điểm gia đình và tâm sinh lí học sinh để hiểu thêm nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu cực tác động đến các em để phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, lực, hoàn cảnh,… Từ đó có giải pháp giáo dục thích hợp Để làm điều dó, người giáo viên chủ nhiệm còn phải biết phân tích nguyên nhân các trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: là học sinh yếu có em trí tuệ chậm phát triển, có em hoàn cảnh, điều kiện, có em phân tán tư tưởng không tập trung,… Hay cùng đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng bên ngoài, có em đua đòi,… b Đối với học sinh: Tôi xem lại tình hình cụ thể em năm học trước mà tôi đã nắm sau đó tôi tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình thay đổi cách suy nghĩ các em đặc biệt là em có hoàn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt năm và ghi cụ thể em để tiện theo dõi Tôi thường tâm với học sinh ngoài học, cô trò trao đổi gần gũi vấn đề bình thường sống để chúng có thể trò chuyện với tôi Bởi học sinh tôi có thể nói chuyện với tôi gì chúng suy nghĩ Đôi học sinh tôi bày tỏ xúc các em hiểu lầm bạn nào đó hay vướng mắc vấn đề trường, lớp và tôi là chỗ dựa tin cậy để giúp các em giải toả vướng mắc đó Tôi thẳng thắn nhận lỗi tôi thấy mình làm gì chưa đúng dù đó là lỗi nhỏ Cuối tuần, tôi sinh hoạt lớp đặn theo lịch Học sinh trao đổi ưu điểm và tồn tuần qua, điều này quan trọng Thường thì lớp tôi học sinh trao đổi sôi nổi, nhận xét, phê bình cách thẳng thắn Tôi sẵn sàng viết lời khen hay lời động viên vào em tuần đó học sinh có nhiều tiến để em làm quà tặng bố mẹ Điều này học sinh tiểu học thích Nếu tuần có học sinh bị phê bình nhiều sinh hoạt, tôi thường gặp riêng em để nghe em nói vì em chưa cố gắng, sau đó tôi tìm cách nói lại cho lớp để em không buồn và tìm cách giúp em cố gắng bạn Trong lớp tôi, học sinh thường các thầy cô khác đánh giá là mạnh dạn phát biểu Tôi còn nhớ nhận lớp, các em rụt rè phát biểu ý kiến học Trong học, tôi thường tổ chức trò chơi để thu hút chú ý tham gia và không gây nhàm chán cho các em Tôi thường động viên và cộng điểm thi đua cho tổ tổ nào hăng hái phát biểu Chưa tôi trách phạt học sinh vì đã phát biểu chưa đúng, trí có bạn nào cười vì câu phát biểu lạc đề thì tôi thẳng thắn nhắc nhở học sinh đó không nên Dần dần không khí lớp tôi khác hẳn, sôi hẳn lên và chính điều này là động lực giúp tôi có nhiều hứng thú giảng dạy (5) Với học sinh yếu, tôi không yêu cầu cao kiến thức mà ngày tôi bài tập vừa sức để các em có thể làm Những học sinh này tôi luôn câu hỏi dễ để các em trả lời các học và chính các bạn lớp thường động viên bạn này tràng vỗ tay tán thưởng Vì không khí học tập lớp tôi luôn sôi Tôi dành nhiều thời gian cho hoc sinh yếu và điều này tôi giải thích rõ với lớp để các bạn hiểu và biết chia sẻ giúp đỡ tôi không có mặt kịp thời Cuối tháng, tôi lại dành thời gian để cô, trò cùng tổng kết thi đua sau đó bình chọn bạn xuất sắc tháng Về việc này tôi để học sinh tự bình chọn tổ Sau đó tôi xem lại và thấy hợp lý, tôi công bố trước tập thể lớp Với học sinh cá biệt tôi thường cho các em hội để sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Nếu HS có tiến bộ, tôi khen kịp thời để động viên Đối với học sinh còn chưa tiến bộ, tổ cùng bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa cách giúp bạn tháo gỡ vướng mắc mà bạn chưa vượt qua tháng đó Tôi luôn lắng nghe ý kiến từ giáo viên môn để kịp thời giải công việc lớp c Đối với phụ huynh: Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh là học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Tôi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức : có thể gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, đôi là thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay cùng phối hợp để giúp HS tiến Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có hội bày tỏ cách làm việc mình trên lớp, thông báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm và tồn em mình đồng thời tôi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ cùng bàn bạc thống cách giáo dục em mình cho phù hợp Tổ chức thăm hỏi, gọi điện đến gia đình động viên học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn II.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Với biện pháp nêu trên, tôi thật vui mừng vì đầu tư mình đã đạt kết tốt, thi đua học tập sôi học Đa số học sinh lớp đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ học ngày càng tiến so với đầu năm học Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn mình trước tập thể Các cán lớp thực động Các em đã tích cực chuẩn bị bài nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào lớp, trường Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt : Đồng phục đến lớp – xếp hàng đến lớp và khỏi trường Áp dụng điều tôi đã nêu trên cho HS lớp tôi năm học 2014-2015 đã đạt kết cụ thể sau: -Kiến thức –kĩ năng: Hoàn thành 24/26em -Năng lực: Đạt 26 em -Phẩm chất: Đạt 26 em - Các thành tích khác HS đạt được: Trong học kì I năm học này, lớp 4.3 đạt thành tích sau: - Hoàn thành sớm và tham gia 100% các hoạt động như: Thu nộp, vẽ tranh, , ủng hộ học sinh khuyết tật,… - Các thi diễn trường, khối: +Giải ba : Văn nghệ (6) +Giải khuyến khích: bóng đá mi ni +1 học sinh đạt giải ba rung chuông vàng cấp trường PHẦN III: KẾT LUẬN I.Bài học kinh nghiệm: Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút kinh nghiệm sau: Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, HS,… Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh học sinh Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp và phải đưa lớp bàn bạc trí để cùng thực Xây dựng đội ngũ các lớp động và sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để cùng giúp các em thực tốt nhiệm vụ mình Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến học sinh Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua và tổng kết thi đua công và phải trì xuyên suốt năm học Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh các giáo viên môn và các đoàn thể trường II.Một số kiến nghị: Là GV dạy lớp 4, tôi xin đề xuất số ý kiến sau: GV chủ nhiệm lớp phải thật yêu nghề, tâm huyết với nghề, luôn hết lòng vì HS, là người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS GV phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài giảng cụ thể, sát hợp với thực tế lớp Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội Đối với các phụ huynh phải cần quan tâm em mình, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật là gương mẫu mực cho em mình Có thì vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT ngày càng đạt hiệu cao Trên đây là vài ý kiến tôi công tác chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN cùng các đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn Hội đồng và các bạn đồng nghiệp đã dành thời gian để nghe (đọc) bài viết này tôi! Đak Pơ Ngày 30 tháng 1năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Xuân Hương (7)