sanhkienkinhnghiem

Làm việc nhóm, hay chơi theo nhóm đối với trẻ em là cách làm việc, cách tổ chức các hoạt động rất phổ biến trong giai đoạn hiện nay từ các lớp mầm non đến các lớp trung học.Kinh nghiệm l[r]

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ông bà ta ngày xưa đã đúc kết câu tục ngữ hay tính đoàn kết,tinh thần làm việc tập thể: “Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao” Đến câu tục ngữ giữ nguyên giá trị Đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn là giai đoạn trẻ có nhu cầu giao lưu phối hợp với bạn chơi là lớn.Ngoài hoạt động vui chơi, hoạt động khác cần phối hợp với bạn, nó đem lại hiệu cao trẻ biết cách phối hợp và phối hợp nhịp nhàng với Qua đó, trẻ học nhiều kinh nghiệm, vốn sống từ bạn giúp trẻ rèn phẩm chất ý chí cần thiết cho phát triển nhân cách người sau này: tính tập thể ,tính hợp tác, biết phối hợp, tôn trọng ý kiến người khác, biết chia sẻ kinh nghiệm cùng bạn Làm việc nhóm, hay chơi theo nhóm (đối với trẻ em) là cách làm việc, cách tổ chức các hoạt động phổ biến giai đoạn từ các lớp mầm non đến các lớp trung học.Kinh nghiệm làm việc theo nhóm giúp đỡ học sinh học các kỹ xã hội, giải các vấn đề khó, phức tạp…Qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm giáo viên dễ nắm bắt nhận thức trẻ, thái độ trẻ và biểu tâm lý trẻ để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với trẻ các hoạt động tiếp sau Việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trường mầm non thực phổ biến các hoạt động vui chơi, nhiên chưa phát huy hiệu khả quan tính chất hoạt động theo nhóm : trẻ chơi nhóm chưa thực biết phối hợp, trẻ chơi nhóm chưa đòi hỏi có cố gắng cùng để tạo sản phẩm chung( đa số là sản phẩm riêng trẻ) Qua vài năm công tác chuyên môn khối Lá, đã đúc kết số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động nhóm cho trẻ lớp Lá.Theo nhận định từ thực tế, đây là hình thức hoạt động tích cực và có hiệu cho cô và trẻ.Trên tảng đó, muốn chia sẻ và đề số ý tưởng nhằm trì và phát huy thêm hình thức này nhằm giúp trẻ tham gia tính tích cực chủ động học tập và vui chơi đảm bảo thực mục tiêu giáo dục mà ngành đã đề II NỘI DUNG Đặc điểm tình hình nhóm lớp: Lớp tôi phụ trách là lớp lá Trường Mẫu giáo An Tây Lớp gồm 37 cháu đó có 13 nam, lớp học riêng, thoáng đúng qui cách Đây là điều kiện thuận lợi để công tác giảng dạy tốt a.Thuận lợi:  Hoạt động ngày lớp tạo nhiều hội để trẻ có thể tham gia hoạt động nhóm:góc phân vai, góc xây dựng,các hoạt động củng cố kiến thức , các hoạt động khác, số trò chơi tập thể…  Giáo viên trang bị đồ dùng,đồ chơi, phương tiện, kiến thức cần thiết giúp trẻ tham gia vào hoạt động cùng các bạn  Một số trẻ động, thích khám phá và có số kỹ cần thiết tự tin tham gia vào hoạt động b.Khó khăn:  Đa số trẻ chơi thụ động, kỹ hoạt động nhóm kém vốn sống trẻ còn hạn chế, trẻ chưa tự tin và động tham gia cùng các bạn  Việc rèn luyện trẻ có kỹ hoạt động nhóm tốt là việc làm lâu dài và cần có tham gia tích cực trẻ  Trong lớp, khả nhận thức và nhạy bén trẻ khác nên việc tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm gặp nhiều khó khăn  Việc lên kế hoạch tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm các môn học đòi hỏi người giáo viên phải có đầu tư, suy nghĩ chu đáo để phù hợp với chủ đề và đề tài nên nhiều thời gian  Phụ huynh chưa thật quan tâm phối hợp cùng giáo viên để trang bị cho trẻ số kỹ tham gia vào các hoạt động nhóm cô tổ chức lớp cho trẻ Các biện pháp 2.1 Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi là hình thức hoạt động nhóm đầu tiên và là tảng cho xuất các hình thức hoạt động nhóm ngành học mầm non a Góc phân vai Đây là góc chơi thể rõ phối hợp các trẻ nhóm chơi ,trẻ tự thỏa thuận và phân vai chơi, thể vai chơi cách chủ động sáng tạo phù hợp với chủ đề Cô cho trẻ tự trao đổi thỏa thuận và chọn tình chơi theo chủ đề Ví dụ: Ở chủ điểm gia đình trẻ tự thoả thuận, phân vai chơi, trẻ làm ba, trẻ làm mẹ, làm con… cùng mua sắm trang hoàng nhà cửa, nấu ăn phục vụ cho gia đình Khi mua sắm biết lựa chọn hàng hoá, biết cách trả giá Trẻ thể đoàn kết quá trình chơi (Trẻ trao đổi và thỏa thuận đưa tình chơi ) Thường xuyên rèn luyện kỹ chơi cho trẻ theo chủ đề với nhiều hình thức : trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh, xem video, chủ đề chơi Cô tạo số tình mới, bất ngờ kích thích trẻ tư và phối hợp, trao đổi cùng giải vấn đề (Trẻ nhập vai và bắt đầu chơi ) Trước chủ đề cô yêu cầu trẻ nhà tự tìm hiểu số kiến thức cần thiết liên quan đến chủ đề b Góc xây dựng Góc chơi xây dựng là góc chơi đòi hỏi thống phối hợp cao nhóm trẻ tạo nên công trình sáng tạo được.Khi chơi trẻ phải biết đưa suy nghĩ mình, và tôn trọng suy nghĩ bạn khác nhóm.Từ đó thống và cùng tạo nên công trình hoàn hảo.Đây là tảng cho việc hình thành kỹ hoạt động nhóm có hiệu học tập và công việc trẻ lớn lên Cô giải thích cho trẻ biết nguyên tắc việc hoạt động theo nhóm: phải đưa suy nghĩ mình công trình cần xây dựng, tôn trọng suy nghĩ bạn.Sau đó các bạn nhóm cùng trao đổi xem suy nghĩ hay tiến hành làm Thỉnh thoảng cô đưa tình khó yêu cầu nhóm trẻ cùng trao đổi các bước tiến hành Cô có thể tổ chức cho nhiều nhóm cùng thi đua xây dựng công trình sáng tạo để kích thích trí tưởng tượng trẻ và nhằm giúp nhóm trẻ hoạt động tích cực Cô luôn động viên trẻ lời khen và cho trẻ thấy thành đã đạt sau trẻ cùng thực công trình có góp sức các thành viên nhóm (Công trình “Ngã tư đường phố” nhóm bé Thành Danh.) c Góc nghệ thuật Góc chơi này trẻ có điều kiện tổ chức hoạt động nhóm đa dạng với nhiều hình thức : đóng kịch, cùng làm số sản phẩm nghệ thuật phù hợp với chủ đề, kết hợp vận động theo nhạc… (Trẻ thỏa thuận và phia chia công việc để hoàn thành sản phẩm nhanh chống hơn.) Cho trẻ lựa chọn loại nhạc cụ yêu thích sau đó cho trẻ thành lập nhóm nhạc yêu thích đòi hỏi trẻ phải cùng phối hợp âm từ các loại nhạc cụ phải thật nhịp nhàng, đúng giai điệu thì âm hay ( Mỗi trẻ chọn loại nhac cụ trẻ thích và thỏa thuận thành lập ban nhạc và biểu diễn.) d Góc học tập Cô cho nhóm trẻ cùng lựa chữ số có thẻ lôtô và ghép thành số có sẵn.Khi ghép trẻ có thể trao đổi số lượng chữ số với nhau.Sau đó cùng đọc chữ số theo hình sẵn có Trẻ cùng xem tranh lô tô và phân nhóm đối tượng theo chủ đề V í d ụ: chủ đề Phương tiện giao thông cô phân công cho nhóm trẻ tìm nhóm phương tiện giao thông đường bộ, đường thuỷ, đường hàng không… và sau đó cùng đếm xem mình tìm bao nhiêu phương tiện giao thông và tìm số tương ứng đính kèm… ( Tranh phân nhóm phương tiện giao thông) e Góc thiên nhiên- khám phá khoa học Tổ chức cho trẻ cùng tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa lá vàng Cho trẻ cùng thí nghiệm, trao đổi ,sau đó dự đoán kết (Trong nhóm dự đoán và cùng trao đổi giải thích các tượng vừa thí nghệm chọn lớp đồ vật) 2.2 Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm vào hoạt động khác Khi hoạt động ngoài trời chia nhóm cho trẻ cùng khám phá vật tượng xung quanh, cùng trao đổi với gì khám phá được, dự đoán thời tiết các nhóm trẻ với nhau.Từ đó giúp trẻ thu thập thêm nhiều kiến thức từ bạn Sau đó cô hướng trẻ vào nội dung buổi quan sát ngoài trời Ví dụ: Cô cho trẻ quan sát “Đồ chơi ngoài trời” Cô chia lớp thành nhóm nhỏ thi quan sát các đồ chơi ngoài trời, sau đó trình bày xem nhóm mình đã khám phá gì? Trẻ thảo luận với đồ chơi mà nhóm mình đã khám phá Cô tập trung các nhóm lại và cho nhóm đại diện trình bày gì mình vừa khám phá nói tên đồ chơi, chất liệu, màu sắc, số lượng, cách chơi… Sau đó cô đặt số câu hỏi nhận định rõ số đồ chơi ngoài trời mình vừa quan sát… Khi tổ chức hoạt động tạo hình ngoài tiết học cô chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ có điều kiện cùng phối hợp và tạo nên sản phẩm sáng tạo nhóm là cho trẻ tạo sản phẩm độc lập (Trẻ phối hợp vẽ tranh chủ đề Trẻ trao đổi với ý tưởng mình vừa vẽ với nhóm.) 2.3 Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm trên tiết học Khi tổ chức hoạt động “Tìm hiểu môi trường xung quanh” cô nên tổ chức hình thức trò chơi chương trình Gameshow giúp trẻ hứng thú và nhằm giúp cho môn học này bớt nhàm chán và khô khan trẻ (Cô tổ chức tiết khám phá khoa học hình thức trò chơi Gameshow) Ví dụ: Cô tổ chức thi Thử sức để chọn đội thi Với nội dung thi : Cô đọc các câu đố và câu hỏi ( khán giả ), khán giả nào nói đúng tên gọi và công dụng đồ dùng mời tham dự thi *Kết : Cô chọn ba đội chơi (Đội 1, Đội 2, Đội 3), đội có người Sau đó đội tham gia thi: Ô số thông minh *Nội dung thi : Có ô số, đội cử thành viên trả lời các câu hỏi gợi ý MC ( Luân phiên thành viên đội lựa chọn ô số và trả lời).Nếu trả lời đúng điểm.Nếu sai không có điểm.Sau phần thi MC công bố điểm *Lưu ý: Các thành viên không chọn câu hỏi mà đội bạn đã chọn.Nếu thành viên trả lời không MC mời khán giả trả lời,khán giả trả lời đúng nhận quà, trường hợp khán giả trả lời không MC nói kết Hình 2.4 Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm trò chơi tập thể Cô lựa chọn và tổ chức số trò chơi tập thể đòi hỏi có hợp sức, phối hợp các thành viên nhóm chiến thắng : trò chơi đua thuyền, kéo co, chơi tiếp sức, cột dây giày và đi,… (Bốn đội tư sẵn sàng tham gia trò chơi “Đua thuyền” Trẻ phối hợp nhịp nhàng cùng các bạn đội đẩy thuyền đội mình phía trước mà không làm đứt thuyền) Những hoạt động đơn giản này yêu cầu trẻ phải tự tin và biết dựa vào bạn mình vì thành công nhóm, trò chơi này đòi hỏi trẻ phải có hợp tác cao 2.5 Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm lúc nơi Vào dịp lễ hội, cô thường xuyên tổ chức các buổi lễ hội cho trẻ Qua đó rèn luyện trẻ cách phối hợp để cùng cô tổ chức thành công ngày hội Cô trang bị số trang phục, đồ dùng liên quan đến tác phẩm văn học trẻ đã biết đến.Từ đó trẻ cùng liên tưởng cùng tác phẩm nào đó, trẻ thống và chọn tác phẩm mình thích và phân vai đóng kịch.Bên cạnh đó cô cần trang bị thêm số đĩa liên quan đến tác phẩm trẻ định đóng kịch Để giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp, nguyên vật liệu cô chuẩn bị phải đa dạng liên quan đến chủ đề muốn thực và giúp trẻ có thể suy nghĩ nhiều ý tưởng để trao đổi cùng với các bạn nhóm chơi Cô có thể ghi lại số hình ảnh minh chứng sản phẩm mà các anh chị, các lớp bạn phối hợp tạo nên nhằm tăng thêm động lực cho trẻ hoạt động ( Một số sản phẩm trẻ) Cô gợi ý cho trẻ thành lập nhóm văn nghệ cùng xây dựng tiết mục văn nghệ và biểu diễn vào hoạt động văn nghệ cuối chủ đề Tận dụng các tình hàng ngày để giúp trẻ hoạt động nhóm tốt phân công trẻ dọn vệ sinh lớp, dọn bàn học, gấp nệm gối hoạt động chung với trẻ hiểu công việc hoàn thành nhanh hơn, tiết kiệm thời gian 2.6 Phối hợp với phụ huynh Cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ để nhận giúp đỡ đồng tình, ủng hộ sách báo củ, nguyên vật liệu tái sử dụng để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các tiết học Từ đó giúp trẻ ngày càng tiến và có lòng khao khát thích học, trải nghiệm cùng hoàn thành công việc cô giao cho trẻ và học cách tiết kiệm sử dụng nguyên vật liệu tái sử dụng không lãng phí chúng cách vô bổ Kết Qua năm thực với các biện pháp tôi đề và nhờ cố gắng kiên trì sâu sát với nhóm trẻ, kết đạt trên cháu khả quan Và vào nội dung số chuẩn phát triển trẻ tuổi tổ chức đánh giá trẻ đợt I đạt kết sau: BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ NHỮNG CHỈ SỐ SỰ PHÁT TRIỂN CÁ NHÂN CỦA TRẺ QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM Chuẩn Chỉ Số Stt Nội dung Chỉ số Tên chuẩn 31 Chuẩn Trẻ tin tưởng vào 01 khả bảng thân 32 34 42 43 02 Chuẩn 10 Trẻ có quan hệ tích cực bạn bè và người khác 44 45 46 47 Cố gắng thực công việc đến cùng Thể vui thích hoàn thành công việc Mạnh dạn nói ý kiến thân Dễ hòa đồng với bạn bè nhóm chơi Chủ động giao tiếp với bạn và người lớn gần gũi Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng đồ chơi Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn Có nhóm bạn chơi thường xuyên Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối học kỳ I Số lượng trẻ đạt Tỷ lệ trẻ đạt Số lượng trẻ đạt Tỷ lệ trẻ đạt 6/37 16,21% 32/37 86,48% 6/37 16,21% 32/37 86,48% 2/37 5,4% 27/37 72,97% 5/37 13,51% 2/37 5,4% 24/37 64,86% 3/37 8,1% 19/37 51,35% 8/37 21,62% 32/37 86,48% 9/37 24,32% 35/37 94,59% 18/37 48,64% 37/37 100% 32/37 86,48% 48 Chuẩn 11 Trẻ thể hợp tác 03 với bạn bè và người xung quanh 49 50 51 52 67 Chuẩn 15 Trẻ biết sử dung lời nói để 04 gia tiếp và biểu lộ cảm xúc ý nghĩa 68 69 72 05 Chuẩn 16 Trẻ thực số quy tắc thông thường giao 73 74 Lắng nghe ý kiến người khác Trao đổi ý kiến mình với bạn Thể thân thiện ,đoàn kết với bạn Chấp nhận phân công nhóm bạn và người lớn Sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản cùng người khác Sử dung các loại câu khác giao tiếp Sử dung lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm thân Sử dụng lời nói để trao đổi và dẫn bạn bè hoạt động Biết cách khởi xướng trò chuyện Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình và nhu cầu giao tiếp Chăm chú lằng nghe 5/37 13,51% 23/37 62,16% 6/37 16,21% 24/37 64,86% 9/37 24,32% 32/37 86,48% 16/37 43,24% 32/37 86,48% 12/37 32,43% 33/37 89,18% 2/37 5,4% 24/37 64,86% 2/37 5,4% 26/37 70,27% 5/37 13,51% 26/37 70,27% 3/37 8,1% 19/37 51,35% 2/37 5,4% 32/37 86,48% 6/37 16,21% 26/37 70,27% tiếp 06 Chuấn 21 Thể số hiểu biết môi trường xã hội 96 người khác và đáp lại cử chỉ, nét mặt không hiểu người khác nói Phân loại số đồ dùng thông thường theo chất liệu 6/37 16,21% 27/37 72,97% Biết sử dụng các vật liệu khác để 6/37 16,2% 29/37 78,37% Chuẩn 22 102 làm sản Trẻ thể phẩm đơn 07 giản âm nhạc , Nói ý tạo hình tưởng thể 103 2/37 5,4% 17/37 45,94% sản phẩm tạo hình mình Tổ chức hoạt động nhóm cho trẻ đã áp dụng chuẩn, 23 số chuẩn phát triển trẻ tuổi học kỳ I KẾT LUẬN: Ý nghĩa Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện, có thể thấy việc tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm mang số ý nghĩa như:  Giúp số trẻ nhút nhát khắc phục tình trạng rụt rè, thụ động, thiếu tự tin tham gia vào các hoạt động lớp.Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ  Hoạt động nhóm là hoạt động mang tính tập thể vì qua đó rèn luyện thêm trẻ tính hợp tác, tính đồng đội và đoàn kết nhóm  Giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, làm cho không khí sôi và giảm bớt căng thẳng và nhàm chán hoạt động có tính chất khô khan  Giúp trẻ rèn luyện số kỹ hoạt động nhóm cần thiết từ nhỏ là hành trang hữu ích cho trẻ sau này Những nhận định chung Trên thực tế, hoạt động nhóm hàng ngày nhiều giáo viên mầm non áp dụng công tác giảng dạy.Tuy nhiên, còn gặp số bất cập tiến hành như:  Trẻ mau quên nên việc rèn luyện các kỹ hoạt động nhóm cho trẻ gặp khó khăn nhiều thời gian.Nếu không kiên trì thì việc áp dụng không có kết khả quan  Vận dụng hoạt động nhóm lồng ghép vào các tiết học đòi hỏi người giáo viên phải có đầu tư nhiều việc xây dựng kế hoạch hoạt động và chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho nhóm tham gia là vấn đề khó khăn giáo viên  Bản thân giáo viên phải thật cố gắng và không ngừng trao dồi kiến thức chuyên môn để mở rộng thêm hoạt động nhóm cho trẻ lớp Lá cách tối ưu Những bài học kinh nghiệm Từ kết đạt bên cạnh khó khăn chưa thể khắc phục, thân rút bài học sau:  Khi tổ chức hoạt động nhóm cho trẻ, giáo viên cần nắm rõ trình độ nhận thức trẻ để cân đối trẻ theo nhóm.Tiếp đó giao nhiệm vụ phù hợp cho nhóm, tùy hoạt động (cần chú ý sở trường nhóm đó)  Giáo viên nên ưu tiên tổ chức hoạt động nhóm hình thức trò chơi nhằm tạo cảm giác nhẹ nhàng thoải mái cho trẻ hoạt động vì không cần chú trọng quá phần cung cấp kiến thức mà tùy vào trình độ nhận thức nhóm đó  Hoạt động nhóm cần tiến hành cách từ từ và cần có thời gian để trẻ quen dần hoạt động có hiệu  Giáo viên thường xuyên cung cấp, củng cố số kỹ hoạt động nhóm để trẻ nắm vững để hoạt động nhuần nhuyễn và nhạy bén  Trên sở kết đạt giáo viên cần trao dồi nghiên cứu để xây dựng thêm số hình thức hoạt động nhóm đạt hiệu thời gian sau  Trao đổi, tuyên truyền cùng phụ huynh hiệu hoạt động nhóm lớp nhằm hướng phụ huynh cùng rèn luyện kỹ hoạt động nhóm cho trẻ nhà Qua năm nghiên cứu thực trên thực tế hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, trường Mẫu giáo An Tây đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài “Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động theo nhóm cho trẻ lớp Lá” Với tinh thần nổ lực thân cao, kiến thức còn hạn chế ,tập sáng kiến kinh nghiệm tôi không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp tha thiết lãnh đạo để tôi học hỏi và áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cách nhanh và hiệu quaû cao nhaát Xin ch aân thaønh caûm ôn! An Tây, ngày 19 tháng năm 2013 Nguyễn Thị Anh Chi * TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/Truy cập website : http://www.com.mamnon.com 2/ Trường MG An Tây, Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hè, Phòng GD&ĐT Huyện Bến Cát năm 2008 3/ Phiếu theo dõi đánh giá phát triển cá nhân trẻ tuổi (37 phiếu) NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… An Tây, ngày tháng NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC năm 2013 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Bến Cát, ngày tháng năm 2013