Tạo lập một văn bản nghị luận về một vấn đề trong văn học: Anh chị hãy phân tích diễn biến tâm trạng của Chí Phèo khi được Thị Nở chăm sóc yêu thương.. Từ đó nêu lên suy nghĩ của mình về[r]
(1)ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - KHỐI 11 (Năm học 2015-2016) A BẢNG MÔ TẢ: Nhận biết Nhận diện nhịp thơ, biện pháp tu từ và tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ, xác định nội dung đoạn thơ Xác định từ ngữ, hình ảnh đoạn văn, nội dung đoạn văn Thông hiểu - Cảm nhận hoàn cảnh nhân vật miêu tả qua đoạn thơ - Phân tích, lí giải ý nghĩa việc, chi tiết đoạn văn Vận dụng Vận dụng thấp Nêu ý nghĩa lời khuyên Huấn Cao “Tôi bảo thực đấy, thầy Quản nên tìm nhà quê mà ở, thầy hãy thoát cái nghề này đã, hãy nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững và đến nhem nhuốc cái đời lương thiện đi” Vận dụng cao - Vận dụng kiến thức đã có vào việc nêu lên suy nghĩ mình trước vấn đề diễn xã hội - Vận dụng kiến thức đã có văn học vào việc phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật văn học - Xây dựng giá trị sống cho thân B BẢNG CÂU HỎI CÂU HỎI BÀI TẬP (BÀI KIỂM CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM) NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU LÀM VĂN NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP Cho hai câu thơ bài “Thương vợ”, yêu cầu học sinh: - Xác định cách ngắt nhịp hai câu thơ trên - Sự gian truân, vất vả bà Tú thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? - Chỉ và nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ trên Cho HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh cho chữ “Chữ người tử tù” Yêu cầu HS: - Xác định từ ngữ, hình ảnh miêu tả thời gian và không gian người tù cho chữ - Hoàn cảnh người cho chữ miêu tả nào? Cho hai câu thơ bài “Thương vợ”, yêu cầu học sinh: Hai câu thơ gợi cho em cảm nhận điều gì hoàn cảnh bà Tú? Cho HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh cho chữ “Chữ người tử tù” Yêu cầu HS: Qua đoạn văn trên cho thấy phong thái người cho chữ và thái độ người nhận chữ nào? Nêu ý nghĩa lời khuyên Huấn Cao “Tôi bảo thực đấy, thầy Quản nên tìm nhà quê mà ở, thầy hãy thoát cái nghề này đã, hãy nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững và đến nhem nhuốc cái đời lương thiện đi” VẬN DỤNG CAO Tạo lập văn nghị luận nêu suy nghĩ mình vấn đề diễn xã hội (2) a.Có ý kiến cho rằng: “Hiện số trường học, học sinh chưa chấp hành nghiêm luật an toàn giao thông” Anh (chị) hãy viết bài văn ngắn (khoảng 300 từ) nêu lên suy nghĩ mình ý kiến trên b Bàn hậu thói lười biếng học sinh và niên xã hội Tạo lập văn nghị luận vấn đề văn học: Anh (chị) hãy phân tích diễn biến tâm trạng Chí Phèo Thị Nở chăm sóc yêu thương Từ đó nêu lên suy nghĩ mình nhận định: “Tình thương yêu là sức mạnh việc cảm hóa người” C THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ MA TRẬN ĐỀ I MỤC TIÊU KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ tiếp thu và vận dụng kiến thức học sinh nhằm kiểm tra lực đọc hiểu và tạo lập văn nghị luận vấn đề xã hội và vấn đề văn học Kiến thức - Nắm vững kiến thức văn nghị luận xã hội - Hiểu, giải thích, bình luận vấn đề xã hội - Nắm vững kiến thức văn nghị luận văn học - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật văn học Kĩ - Rèn kĩ tạo lập văn nghị luận một vấn đề, tượng diễn xã hội - Phân tích, giải thích, bình luận, chứng minh tượng xã hội - Trình bày quan điểm, thái độ mình trước vấn đề xã hội (3) - Rèn kĩ tạo lập văn nghị luận vấn đề văn học - Phân tích, giải thích, chứng minh diễn biến tâm trạng nhân vật tác phẩm văn học - Nêu lên suy nghĩ mình mối quan hệ văn học và đời sống Thái độ Có ý thức học hỏi, xử và có hành vi đúng đắn trước vấn đề xã hội; quan tâm đến các tượng sống; biết rút bài học văn học để ứng dụng vào sống II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Năng lực Đọc hiểu Vận dụng Nhận diện nhịp thơ, biện pháp tu từ và tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ, xác định nội dung đoạn thơ Xác định từ ngữ, hình ảnh đoạn văn, nội dung đoạn văn Cấp độ cao Cộng - Cảm nhận Nêu ý nghĩa lời hoàn cảnh nhân vật khuyên Huấn miêu tả qua Cao “Tôi bảo thực đoạn thơ đấy, thầy Quản nên - Phân tích, lí giải tìm nhà quê mà ở, ý nghĩa thầy hãy thoát cái việc, chi tiết nghề này đã, đoạn văn hãy nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững và đến nhem nhuốc cái đời lương thiện đi” Số câu: 3 Số điểm: 1.25 1.25 0.5 3.0 Tỉ lệ %: 12.5 12.5 30 Làm văn Anh (chị) hãy viết bài văn ngắn (khoảng 300 từ) ) bàn hậu thói lười biếng học sinh và niên xã hội 2.Anh (chị) hãy phân tích diễn biến tâm trạng Chí Phèo Thị Nở chăm sóc yêu thương Từ đó nêu lên suy nghĩ (4) mình nhận định: “Tình thương yêu là sức mạnh việc cảm hóa người” Số câu: 2 Số điểm: 7.0 7.0 Tỉ lệ %: 70 70 Tổng số câu TS điểm 3 1.25 1.25 0.5 7.0 10 Tỉ lệ % 12.5 12.5 70 100 ĐỀ THI HỌC KÌ I – NH:2015-2016 MÔN THI: NGỮ VĂN KHỐI 11 THỜI GIAN : 120 PHÚT I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) (5) Đọc hai câu thơ sau và thực các yêu cầu từ câu đến câu 3: “Lặn lội thân cò quãng vắng Eo sèo mặt nước buổi đò đông” (Trần Tế Xương- Thương vợ) Câu Xác định cách ngắt nhịp hai câu thơ trên Câu Nêu nội dung chính hai câu thơ trên Câu Chỉ và nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ trên Đọc đoạn trích sau và thực các yêu cầu từ câu đến câu 7: “Ðêm hôm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn còn vẳng có tiếng mõ trên vọng canh, cảnh tượng xưa chưa có, đã bày buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián Trong không khí khói tỏa đám cháy nhà, ánh sáng đỏ rực bó đuốc tẩm dầu rọi lên ba cái đầu người chăm chú trên lụa bạch còn nguyên vẹn lần hồ Khói bốc tỏa cay mắt, làm họ dụi mắt lia Một người tù, cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ trên lụa trắng tinh căng trên mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt trên phiến lụa óng Và cái thầy thơ lại gầy gò, thì run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quan ngục đứng thẳng người dậy và đĩnh đạc bảo: - Ở đây lẫn lộn Ta khuyên thầy Quản nên thay chốn Chỗ này không phải là nơi để treo lụa trắng với nét chữ vuông vắn tươi tắn nó nói lên cái hoài bão tung hoành đời người Thoi mực, thầy mua đâu mà tốt và thơm quá Thầy có thấy mùi thơm chậu mực bốc lên không? Tôi bảo thực đấy, thầy Quản nên tìm nhà quê mà ở, thầy hãy thoát khỏi cái nghề này đã, hãy nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững và đến nhem nhuốc cái đời lương thiện đi… Ngục quan cảm động, vái người tù vái, chắp tay nói câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: "Kẻ mê muội này xin bái lĩnh".” (Nguyễn Tuân – Chữ người tử tù) Câu Xác định từ ngữ, hình ảnh miêu tả thời gian và không gian người tù cho chữ Câu Hoàn cảnh người cho chữ miêu tả nào? Câu 6.Qua đoạn văn trên cho thấy phong thái người cho chữ và thái độ người nhận chữ nào? Câu Lời khuyên Huấn Cao “Tôi bảo thực đấy, thầy Quản nên tìm nhà quê mà ở, thầy hãy thoát cái nghề này đã, hãy nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững và đến nhem nhuốc cái đời lương thiện đi” nói lên ý nghĩa gì? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (3 điểm) Hãy viết bài văn ngắn (khoảng 300 từ) bàn hậu thói lười biếng học sinh và niên xã hội Câu 2: (4 điểm) Anh (chị) hãy phân tích diễn biến tâm trạng Chí Phèo Thị Nở chăm sóc yêu thương Từ đó nêu lên suy nghĩ mình nhận định: “Tình thương yêu là sức mạnh việc cảm hóa người” Hết HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung (6) Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt quá trình chấm, khuyến khích bài viết có cảm xúc, sáng tạo không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật Việc chi tiết hóa điểm số các câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu và thống Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,50 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,50; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,00 điểm) B Hướng dẫn chấm cụ thể Phần Câu I Câu II Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Cả hai câu thơ ngắt theo nhịp 4/3 0.25 Gợi tả sống tần tảo, buôn bán ngược xuôi bà Tu nơi đầu sơng bãi bếnù 0.50 - Biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ là đảo ngữ và đối - Tác dụng: nhấn mạnh và làm bật vất vả, lam lũ, gian truân, bươn bả bà Tú Từ ngữ, hình ảnh miêu tả thời gian và không gian người tù cho chữ: - Thời gian: Ðêm hôm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn còn vẳng có tiếng mõ trên vọng canh - Không gian: Trong buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián Hoàn cảnh người cho chữ: Một người tù, cổ đeo gông, chân vướng xiềng - Phong thái người cho chữ: Ung dung, đường bệ.(0,25) - Thái độ người nhận chữ: Khúm núm, run sợ, thành kính, lĩnh nhận.(0,25) Ý nghĩa: Muốn chơi chữ phải giữ lấy thiên lương; môi trường cái ác, cái đẹp khó tồn vững bền; Chữ nghĩa, thiên lương không thể sống chung với tội ác và nơi ngục tù đen tối (HS có cách diễn đạt khác xoay quanh các nội dung trên cho điểm tối đa) 0.50 Làm văn HS viết bài văn nghị luận xã hội bày tỏ suy nghĩ mình nội dung mà đề yêu cầu a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng; rút bài học nhận thức và hành động -Giải thích : Lười biếng là ngại làm việc, suy nghĩ, không chịu cố gắng vươn lên học tập, sống, lao động, - Phân tích : + Nguyên nhân: ỷ lại, tự mãn, diều kiện vật chất đầy đủ, + Biểu hiện: lười vận động, chán suy nghĩ, không thích làm việc, ù lì, uể oải, lúc nào cảm thấy mệt mỏi + Tác hại: làm cho người không tiến bộ, thể chất- tinh thần không phát triển, không tạo cải vật chất, chất xám cho xã hội - Chứng minh: "Làm biếng ngồi ăn lở núi non" (Nguyễn Trãi) - Bình luận: Lười biếng là thói hư tật xấu đáng bị phê phán.Cần loại bỏ để xã hội tiến và phát triển 7.0 3.0 0.50 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 - Bài học nhận thức và hành động: Rút bài học phù hợp cho thân 0.25 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẽ 0.25 vấn đề nghị luận (7) Câu e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu HS viết bài văn nghị luận văn học phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Chí Phèo Thị Nở chăm sóc yêu thương Từ đó bày tỏ suy nghĩ mình nội dung mà đề yêu cầu a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng; rút bài học nhận thức và hành động Phân tích diễn biến tâm trạng Chí Phèo - Trước săn sóc và tình yêu thương Thị Nở, tâm trạng Chí Phèo diễn biến phức tạp logic + Đầu tiên Thị Nở khơi gợi người Chí Phèo + Sau đó, săn sóc giản dị đầy ân tình và lòng yêu thương mộc mạc Thị Nở đã làm thức dậy chất lương thiện người nông dân Chí Phèo Hắn thấy “lòng bâng khuâng” và “mơ hồ buồn” Chí cảm nhận sống xung quanh mình: Cảm nhận trời sáng, nghe âm quen thuộc sống đời thường Tiếng chim hót, tiếng người chợ, tiếng gõ mái chèo đuổi cá,… Ngạc nhiên và xúc động Hồi tưởng quá khứ, nghĩ đến và hy vọng tương lai Hắn thấy mình già mà còn cô độc Vừa vui, vừa buồn, vừa ăn năn, vừa hối hận Thấy lòng thành trẻ con, muốn làm nũng với Thị Nở Hắn cười thật hiền, nói chuyện đùa và cảm nhận hạnh phúc + Cuối cùng, Chí Phèo hy vọng mình làm bạn, hy vọng “Thị Nở mở đường cho hắn” vào cái xã hội “bằng phẳng lương thiện”, khao khát trở thành người lương thiện, muốn hòa mình với - Phân tích nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật tác giả Học sinh nêu suy nghĩ mình nhận định: Tình thương yêu là sức mạnh việc cảm hóa người HS có thể nêu lên suy nghĩ mình theo gợi ý sau: - Tình thương yêu là tình cảm người và người sống - Tình thương yêu biểu qua việc quan tâm, chăm sóc, lo lắng, giúp đỡ lẫn người và người… Qua việc chia vui sẻ buồn người xung quanh; qua việc ân cần yêu thương người kém mai mắn, bất hạnh xung quanh mình; - Tình thương yêu là sức mạnh việc cảm hóa người Bởi có tình thương yêu làm cho người gần người hơn, cảm hóa người, là động lực giúp người vươn lên sống, giúp người hướng tới sống tươi đẹp hơn,… - Sống cộng đồng, dân tộc, người phải có tình yêu thương người Lấy tình yêu thương mình để nâng đỡ, ủi an người bất hạnh sống… - Khẳng định có tình yêu thương làm cho người gần người hơn, cảm hóa người - Phê phán người không có tình yêu thương, không quan tâm đến người khác - Bài học nhận thức và hành động: Rút bài học phù hợp cho thân d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẽ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0.25 0.25 0.25 0.25 1.5 1.0 0.25 0.25 0.25 (8)