-Ra quyết định : lựa chọn cách tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với mục đích giao tiếp IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình huống giao tiếp để lựa ch[r]
(1)Ngày soạn :18/9/2015 Ngày dạy : 21/9/2015 TUẦN TIẾT 17 Tiếng việt TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Nắm hoàn cảnh sử dụng và giá trị từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hội văn II TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức :- Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội Kỹ : - Nhận biết hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương, biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp Thái độ : - Có ý thức sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Suy nghĩ sáng tạo : phân tích, so sánh từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; đặc điẻm và cách dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội nói và viết -Giao tiếp : sử dụng linh hoạt từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội hoạt động giao tiếp -Ra định : sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội theo yêu cầu giao tiếp -Tự nhận thức : tự tin, biết cách sử dụng linh hoạt từ ngữ các hoàn cảnh khác nhau, các vùng miền IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình để hiểu đặc điểm , cách dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội -Đọng não : suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội -Thực hành có hướng dẫn : viết câu , đoạn văn có sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -Bảng dối chiếu từ ngữ địa phương với từ ngữ toàn dân VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu chung từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội GV : Yêu cầu hs quan sát vd sgk ? Hai từ bắp , bẹ có nghĩa là ngô , từ nào dùng phổ biến ? Tại ? - Từ ngô dùng phổ biến vì nó nằm vốn từ vựng toàn dân , có tính chuẩn mực văn hoá cao ? Trong từ trên từ nào là từ địa phương ? Tại ? - Hai từ bắp , bẹ là từ địa phương vì nó dùng phạm vi hẹp , chưa có tính chuẩn mực văn hoá cao ? Vậy từ toàn dân khác từ địa phương điểm nào? Gv DÙNG BẢNG ĐỐI CHIẾU TỪ NGỮ TOÀN DÂN VỚI TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG Từ ngữ địa phương có từ đồng Từ ngữ địa phương nghĩa từ vựng toàn dân không có từ đồng nghĩa từ vựng toàn dân Đồng nghĩa hoàn toàn: Từ ngữ đặc sản hay + Có khác biệt chút ít ngữ âm cá hoạt động riêng : mầu sắc( Bắc Bộ )- màu sắc các địa phương : nhút, ( Nam ); nác (TB )- nước; dĩa chôm chôm, măng cụt, I TÌM HIỂU CHUNG: Từ địa phương a Ví dụ: vd1,2/sgk/56 - Bắp,bẹ, ngô bắp: từ sử dụng người miền nam, bẹ: từ sử dụng người miền núi phía bắc - Khác với từ ngữ toàn dân,từ địa phương là từ ngữ sử dụng ( số) địa phương định b Kết luận: Ghi nhớ sgk/56 Biệt ngữ xã hội a.Vídụ: vd a, b/57 - Mợ là từ dùng cho người phụ nữ tầng lớp bình dân xã hội phong kiến - Ngỗng, trúng tủ là từ tiếng lóng , là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định b.Kết luận : Ghi nhớ 2/57 (2) (NB )- đĩa + Có khác hẳn ngữ âm : mần, nỏ, mô, tê ( TB )- làm, không, kia, đâu ; heo, trái mận, té ( NB )- lợn, roi, ngã -Đồng nghĩa không hoàn toàn : nón (NB) với mũ ( toàn dân ) sầu riêng, vú sữa, sạ (lúa ) ( NB).Đó là từ ngữ địa phương tích cực, làm giàu thêm vốn từ ngữ toàn dân * Bài tập nhanh + Các từ mè đen , trái thơm có nghĩa là gì ? chúng thuộc từ địa phương vùng nào ? - Nghĩa là vừng đen , dứa : Nam ? Tại tác giả dùng từ mẹ và mợ cùng đối tượng ? - Mẹ và mợ là hai đồng nghĩa - Ở xã hội ta trước cách mạng thánh Tám gọi mẹ là mợ ? Các từ ngỗng , trúng tủ có nghĩa là gì ? Tầng lớp xã hội nào thường dùng các từ ngữ này ? - Tầng lớp sinh viên thường dùng => Những từ gọi là biệt ngữ xã hội ? Vậy nào là biệt ngữ xã hội ? Cho vd minh hoạ ? * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu cách sử dụng từ địa phương, biệt ngữ xã hội ? Khi sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội chúng ta cần chú ý điều gì ? Tại ? - Cần chú ý đến đối tượng giao tiếp , tình huống` giao tiếp , hoàn cảnh giao tiếp để đạt hiểu cao giao tiếp ? Trong các tác phẩm thơ , văn , các tác giả có thể sử dụng lớp từ này ,vậy chúng có tác dụng gì ? - Tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất thân , tính cách nhân vật ? Có nên sử sụng lớp từ này cách tuỳ tiện không ? Tại ? - Không nên lạm dụng lớp từ ngữ này cách tuỳ tiện vì nó dễ gây tối nghĩa , khó hiểu ? Dùng từ địa phương và biệt ngữ xã hội có tác dụng gì ? ? Muốn tránh lạm dụng từ địa phương chúng ta phải làm ntn? ( Ghi nhớ sgk ) Sử dụng từ địa phương , biệt ngữ xã hội a Ví dụ: sgk/58 - Mô, bầy tui, Tác giả sử dụng cần thiết và đúng ngữ cảnh - Cần chú ý đến đối tượng giao tiếp , tính giao tiếp , hoàn cảnh giao tiếp - Trong các tác phẩm thơ , văn các tác giả có thể sử dụng lớp từ này để tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất thân , tính cách nhân vật - Không nên lạm dụng lớp từ ngữ này cách tuỳ tiện vì nó dễ gây tối nghĩa , khó hiểu b Ghi nhớ : sgk/58 II LUYỆN TẬP * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần luyện tập Bài tập 1: Tìm từ địa phương và từ ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? ( Hs thi các toàn dân tương ứng : nhóm với ) ngái – xa ; chộ – thấy ; nón – mũ ; trái – ; chén – cái bát ; vô – vào Bài tập :Tìm số từ tầng lớp ? Nêu yêu cầu bài tập ? xã hội HS : Suy nghĩ, lên bảng làm - Học vẹt : học thuộc lòng cách GV : Nhận xét, chốt máy móc - Học tủ : đoán mò số bài nào đó để học thuộc lòng - Xơi gậy : điểm - cáy : nhát, sợ -.viêm màng túi : hết tiền ? Bài tập yêu cầu điều gì ? Bài tập : Nếu dùng từ ngữ địa phương với người địa phương khác với người nước ngoài biết tiếng Việt thì gây khó khăn giao tiếp (3) CỦNG CỐ : GV hệ thống lại kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Sưu tầm số câu ca dao, vè, thơ, văn có sử dụng từ địa phương và phương ngữ xã hội - Đọc và sửa các lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương số bài tập làm văn * Bài soạn: - Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Tóm tắt văn tự sự” ******************************************* Ngày soạn: 18/9/2015 Ngày dạy : 21/9/2015 TUẦN TIẾT 18 Tập làm văn TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách tóm tắt văn tự II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ : Kiến thức : - Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự Kỹ :- Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Thái độ : - Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi/ lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự Suy nghĩ sáng tạo , tìm kiếm và sử lí thông tin để tóm tắt văn tự theo các yêu cầu khác -Ra định : lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình giao tiếp để lựa chọ cách tóm tắt văn tự -Thực hành viết tích cực : tóm tắt văn tự theo các yêu cầu cụ thể -Thảo luận, trao đổi để xác định các nội dung cần tóm tắt V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng phụ : tổng kết yêu cầu văn tốm tắt và cách tóm tắt văn tự VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Nêu tác dụng việc liên kết đoạn văn ? ? Có thể sử dụng phương tiện liên kết nào để thể quan hệ các đoạn văn ? Bài : GV giới thiệu bài - Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, nghĩa là có nhiều lượng thông tin cập nhật ngày trên các kênh phát tin khác (sách báo, truyền hình, mạng in – tơ – nét), đường chúng ta chứng kiến việc nào đó, nhà kể tóm tắt cho gia đình xem, xem sách, phim chiếu, ta có thể tóm tắt lại cho người chưa đọc, chưa xem biết Vậy tóm tắt là gì? Cách tóm tắt nào , bài học hôm giúp các em hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào là tóm tắt văn I Thế nào là tóm tắt văn tự ? tự và cách tóm tắt văn tự a.Ví du: vd1,2 sgk/60 GV : Yêu cầu hs tìm hiểu mục II và trả lời câu hỏi - Là dùng lời văn mình trình bày sau : cách ngắn gọn nội dung chính ( bao gồm (4) ? Nội dung đoạn văn trên là vb nào ? Tại em việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng ) vb biết điều đó ? đó - Vb Sơn Tinh Thủy Tinh ( đã học lớp 6) Biết b.Kết luận: Ghi nhớ sgk/61 là nhờ vào các nhân vật chính và việc chính ? So sánh đoạn văn trên với nguyên văn vb - Nguyên văn truyện dài - Số lượng các chi tiết và nhân vật dài - Lời văn truyện khách quan * Viết đoạn văn trên người ta gọi là tóm tắt vb tự * HOẠT ĐỘNG 2.Cách tóm tắt văn tự II Cách tóm tắt văn tự a Những yêu cầu văn tóm tắt : Gọi hs đọc yêu cầu phần I ( bảng phụ ) ? Vậy theo em, nào là tóm tắt vb tự ? Hãy lựa - Vb tóm tắt cần phải phản ánh trung thành chọn câu dúng các câu sau ? nội dung vb tóm tắt ( câu b) - Đảm bảo tính hoàn chình : Dù mức độ ? Vb tóm tắt trên có nêu nội dung chính khác nhau, tóm tắt phải giúp người văn không ? đọc hình dung toàn câu chuyện ? Từ việc tìm hiểu trên, hãy cho biết các yêu cầu đối - Đảm bảo tính cân đối : Số dòng tóm tắt cho với vb tóm tắt ? các việc chính, nhân vật chính , chii tiết tiêu biểu và các chương mục, phần cách phù hợp ? Muốn viết vb tóm tắt, theo em phải làm b Các bước tóm tắt văn ( bảng phụ ) việc gì ? Những việc phải thực theo - Đọc kĩ tác phẩm tóm tắt để nắm nội dung nó trình tự nào ? - Xác định nội dung chính cần tóm tắt : lựa chọn các nhân vật quan trọng, việc tiêu biểu - Sắp xếp nội dung chính theo trật tự hợp lí - Văn tóm tắt lời văn mình c.Kết luận: Ghi nhớ 2,3 sgk / 61 4.CỦNG CỐ : GV hệ thống lại nội dung bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Tìm đọc và tóm tắt số tác phẩm tự đã học * Bài soạn: - Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Luyện tập tóm tắt văn tự " ***************************************************** (5) Ngày soạn :19/9/2015 Ngày dạy : 22/9/2015 TUẦN TIẾT 19 : Tập làm văn LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách tóm tắt văn tự II TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự Kỹ : - Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng Thái độ : - Có ý thức tóm tắt văn tự III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi/ lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự Suy nghĩ sáng tạo , tìm kiếm và sử lí thông tin để tóm tắt văn tự theo các yêu cầu khác -Ra định : lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình giao tiếp để lựa chọ cách tóm tắt văn tự -Thực hành viết tích cực : tóm tắt văn tự theo các yêu cầu cụ thể -Thảo luận, trao đổi để xác định các nội dung cần tóm tắt V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng phụ : tổng kết yêu cầu văn tốm tắt và cách tóm tắt văn tự VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Thế nào là tóm tắt văn tự sự? Cách tóm tắt văn tự sự? Bài : GV giới thiệu bài mới.Chúng ta đa biết nào là tóm tắt văn tự và cách tóm tắt văn tự Để hiểu rõ và nắm bắt sát phần lý thuyết đã hoc, hơm chúng ta phần luyện tâp Đồng thời cô trả bài viết số để các em thấy ưu và khuyết điểm mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Nhận xét tóm tắt sgk? ? Theo em , xếp các việc nào là hợp lí ? HS : Dựa vào sgk, làm bài tập GV : Nhận xét, sửa bài ? Trên sở đã xếp lại các việc , em hãy viết tóm tắt lại đoạn văn ?( khoảng 10 dòng ) Gọi 2-3 hs trình bày HS khác nhận xét sau đó giáo viết chốt ý NỘI DUNG BI DẠY I LUYỆN TẬP - b ( Lão Hạc có người trai , mảnh vườn và chó vàng ) - a ( Con trai lão phu đồn cao su , lão còn lại “ cậu vàng”) - d Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho , lão phải bán chó - c Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo và nhờ ông trông coi mảnh vườn - g Cuộc sống ngày khó khăn , lão kiếm gì ăn và bị ốm trân khủng khiếp - e Một hôm lão xin Binh Tư ít bả chó - i Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện - h.Lão bổng nhiên chết – cái dội - k Cả làng không hiểu vì lão chết , trừ Binh Tư và ông giáo (6) -c Viết đoạn văn ( 10 phút) Hướng dẫn hs viết * Bài tập : Gọi hs đọc yêu cầu bài tập - Nhân vật chính vb Tức nước bờ là ? Hãy nêu lên việc tiêu biểu và các nhân chị Dậu vật quan trọng đoạn trích Tức nước vỡ bờ sau - Sự việc tiêu biểu : Chị Dậu chăm sóc chồng đó hãy viết vb tóm tắt đoạn trích bị ốm và đánh lại cai lệ người nhà lí trưởng để ( khoảng 10 dòng ) bảo vệ anh Dậu HS : Thảo luận nhóm, GV : Nhận xét, sửa bài Gợi ý : Vì thiếu suật sưu người em đã chết, anh Dậu bị bọn tay sai đánh , trói, lôi đình cùm kẹp, vừa tha Một bà lã hàng xóm ái ngại cảnh nhà chị Dậu nhịn đói suốt từ hôm qua, mang đến cho chị bát gạo để nấu cháo.Anh Dậu vừa cố ngồi dậy cầm bát háo, chưa kịp đưa lên miệng, thì tên cai lệ và người nhà lí trưởng lại xộc vào định trói mang đi.Van xin thiết tha không được, chị Dậu liều mạng chống lại liệt, đánh ngã tên tay sai vô lại ? Tại nói các vb Tôi học Thanh Tịnh và Bài tập : Trong lòng mẹ Nguyên Hồng khó tóm tắt ? - Tôi học và Trong lòng mẹ là tác phẩm tự Nếu muốn tóm tắt thì phải làm gì ? giàu chất thơ , ít việc ( truyện ngắn trữ tình ) tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt - Nếu muốn tóm tắt hai vb này thì trên thực tế là chúng ta phải viết lại truyện Đây là công việc khó khăn , cần phải có thời gian và vốn sống cần thiết thực .4.CỦNG CỐ : GV hệ thống lại nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Tìm đọc và tóm tắt số tác phẩm tự đ học * Bài soạn: - Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Trợ từ, thán từ" ******************************************* (7) Ngày soạn : 21/9/2015 Ngày dạy : 24/9/2015 TUẦN TIẾT 22 Tiếng việt TRỢ TỪ, THÁN TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu nào là trợ từ và thán từ, các loại thán từ - Nhận biết và hiểu tác dụng trợ từ, thán từ văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm trợ từ, thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ Kỹ : - Dùng trợ từ và thán từ phù hợp nói và viết Thái độ : - Có ý thức dùng trợ từ và thán từ III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Ra định sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp với tình giao tiếp -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận, và chia sẻ kinhg nghiệm cá nhân cách sử dụng trợ từ, thán từ tiếng Việt IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình mẫu dể nhận trợ từ, thán từ và giá trị việc sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp với tình giao tiếp -Thực hành có hướng dẫn : sử dụng trợ từ, thán từ tiếng Việt theo tình cụ thể -Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách dùng trợ từ, thán từ tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng so sánh đặc điểm trợ từ và thán từ để củng cố kiến thức vào cuối tiết học VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Thế nào là từ địa phương , biệt ngữ xã hội ? Cho vd minh hoạ ? ? Sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội cần lưu ý điều gì ? ? Làm nào để tránh lạm dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội ? Bài : GV giới thiệu bài - Trợ từ là từ kèm câu để nhấn mạnh, biểu thị thái độ, thán từ là từ dùng bộc lộ cảm xúc Vậy văn chương người ta thường sử dụng trợ từ, thán từ nhằm mục đích gi Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu nào là trợ từ, thán từ GV yêu cầu hs đọc to vd sgk ? Hãy so sánh ý nghĩa câu và câu và cho biết điểm khác biệt ý nghĩa chúng ? - Câu thứ việc khách quan là : nó ăn ( số lượng) bát cơm - Câu thứ còn có ý nghĩa nhấn mạnh , đánh giá việc nó ăn bát cơm là nhiều , là vượt quá mức bình thường ? So sánh ý nghĩa câu và câu cho biết điểm khác biệt ý nghĩa chúng ? ? Vậy từ và từ có có tác dụng ntn việc nói tới câu ? - Dùng biểu thị thái độ nhấn mạnh , đánh giá người nói vật , việc nói đến câu ? Từ này có tác dụng gì ? Từ này là tiếng gây chú ý người đối thoại NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Trợ từ a.Ví dụ: vd1/sgk/69 Những, có: Biểu thị thái độ nhấn mạnh người nói => Dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh , đánh giá người nói vật, việc nói đến câu b.Kết luận: ghi nhớ: sgk/69 Thán từ a.Ví dụ:vd1.2/69.70/sgk này !, a ! => Dùng để bộc lộ tình cảm , cảm xúc người nói - Dùng để gọi đáp (8) ? Từ a biểu thị thái độ gì ? - Trong trường hợp này là biểu thị tức giận - Nhưng có trường hợp là a biểu thị vui mừng , sung sướng VD : A! Mẹ đã ! ? Từ vâng biểu thị thái độ gì ? - Thái độ lễ phép ? Nhận xét cách dùng từ này , a và vâng cách lựa chọn câu trả lời đúng : a, Các từ có thể làm thành câu độc lập b, Các từ không thể làm thành câu độc lập c, Các từ không thể làm phận câu d, Các từ có thể cùng từ khác làm thành câu và thường đứng đầu câu HS : Suy nghĩ, trả lời cá nhân GV : Nhận xét, chốt - Thán từ có lúc làm thành phần biệt lập câu * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phần luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? HS : Lên bảng làm GV : Nhận xét, sửa bài ? Nêu yêu cầu bài tập ? Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập - Thường đứng đầu câu , có nó tách thành câu đặc biệt + Thán từ có loại chính - Thán từ bộc lộ tình cảm , cảm xúc : a , ái , , ôi … - Thán từ gọi đáp : này, ơi, vâng …… b Kết luận: ghi nhớ sgk/70 II LUYỆN TẬP Bài tập : Phân biệt trợ từ : (+) , (_) , (+) , (- ) (-) , (+) , (-) , (+) Bài tập : Giải thích nghĩa các trợ từ a, Lấy : Không có lá thư, không có lời nhắn gửi, không có đồng quà b, Nguyên : Chỉ riêng tiền thách cưới đã quá cao; đến : nghĩa là quá vô lí c, Cả : Nhấn mạnh việc ăn quá mức bình thường d, Cứ : Nhấn mạnh việc lặp lặp lại nhàm chán Bài tập : Tìm thán từ a, : này , à b, c, vâng d, chao ôi ; e, Bài tập : Câu tục ngữ khuyên bảo chúng ta cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép 4.CỦNG CỐ : GV đưa bảng so sánh đặc điểm trợ từ và thán từ 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại - Vận dụng kiến thức đã học để nhận biết trợ từ, thán từ văn tự chọn * Bài soạn: - Soạn bài " Cô bé bán diêm” ********************************************* (9)