Vận hành thiết bị hóa dầu

Vận hành thiết bị hóa dầu

BỘ LAO ĐỘNG - THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TỔNG CỤC DẠY NGHỀ Dự án giáo dục kỹ thuật và dạy nghề (VTEP) Logo Sách hƣớng dẫn giáo viên Mô đun: THỰC TẬP VẬN HÀNH TRÊN HỆ THỐNG MÔ PHỎNG Mã số: HD O Nghề: VẬN HÀNH THIẾT BỊ HÓA DẦU Trình độ: lành nghề Hà Nội - 2004 1 Mã tàI liệu Mã quốc tế ISBN: Tuyên bố bản quyền : Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình Cho nên các nguồn thông tin có thể đƣợc phép dùng nguyên bản hoặc trích dùng cho các mục đích về đào tạo và tham khảo. Mọi mục đích khác có ý đồ lệch lạc hoặc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh sẽ bị nghiêm cấm. Tổng cục Dạy nghề sẽ làm mọi cách để bảo vệ bản quyền của mình. Tổng cục Dạy Nghề cám ơn và hoan nghênh các thông tin giúp cho việc tu sửa và hoàn thiện tốt hơn tàI liệu này. Địa chỉ liên hệ: Dự án giáo dục kỹ thuật và nghề nghiệp Tiểu ban Phát triển Chƣơng trình Học liệu 2 LỜI TỰA (Vài nét giới thiệu xuất xứ của chương trình và tài liệu) Tài liệu này là một trong các kết quả của Dự án GDKT-DN … (Tóm tắt nội dung của Dự án) (Vài nét giới thiệu quá trình hình thành tài liệu và các thành phần tham gia) (Lời cảm ơn các cơ quan liên quan, các đơn vị và cá nhân đã tham gia … ) (Giới thiệu tài liệu và thực trạng) Sách hƣớng dẫn giáo viên là tài liệu hƣớng dẫn giảng dạy cho từng mô đun/môn học trong hệ thống mô đun và môn học đào tạo cho nghề vận hành thiết bị chế biến dầu khí ở cấp trình độ lành nghề. Các thông tin trong tài liệu có giá trị hƣớng dẫn giáo viên thiết kế và tổ chức giảng dạy cho mô đun/môn học một cách hợp lý. Giáo viên có thể thay đổi hoặc điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện và bối cảnh thực tế trong quá trình dạy học. Đây là tài liệu thử nghiệm sẽ đƣợc hoàn chỉnh để trở thành sách hƣớng dẫn giáo viên chính thức trong hệ thống dạy nghề. Hà nội, ngày …. tháng…. năm…. Giám đốc Dự án quốc gia 3 MỤC LỤC Đề mục Trang MỤC LỤC 3 GIỚI THIỆU VỀ MÔ ĐUN 6 Vị trí, ý nghĩa, vai trò mô đun . 6 Mục tiêu của mô đun . 6 Mục tiêu thực hiện của mô đun . 7 Nội dung chính của mô đun . 7 Các hình thức dạy - học chính trong mô đun 8 LIỆT KÊ CÁC NGUỒN LỰC CẦN THIẾT CHO MÔ ĐUN . 9 GỢI Ý TỔ CHỨC THỰC HIỆN BÀI DẠY 10 BÀI 1 KHÁI NIỆM HỆ THỐNG MÔ PHỎNG 10 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 10 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 10 1.1. THUYẾT TRÌNH BÀI GIẢNG VÀ HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 10 1.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 12 1.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 12 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ . 13 NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP . 13 CÁC BÀI KIÊM TRA ĐÁNH GIÁ MẪU . 13 (CDU) . 14 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 14 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 14 2.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 14 2.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 19 2.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 19 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 20 . 21 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 21 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 21 3.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 21 4 3.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 27 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 28 BÀ(CCR) 29 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 29 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 29 4.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 29 4.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 35 4.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 35 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ . 36 (NHT) . 37 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 37 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 37 5.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 37 5.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 42 5.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 43 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 43 (ISOMER) . 45 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 45 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 45 6.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 45 6.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 50 6.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 51 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 51 (GO- HTU) 53 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 53 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 53 7.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 53 7.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 58 7.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 59 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 59 5 (PRU) 61 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ . 61 PHẦN II - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC . 61 8.1. HƢỚNG DẪN THỰC HÀNH 61 8.2. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU . 66 8.3. THAM QUAN THỰC TẬP . 67 PHẦN III CÁCH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 67 TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP . 68 KẾ HOẠCH VÀ CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔ ĐUN 70 CÁC THUẬT NGỮ CHUYÊN MÔN . 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 6 GIỚI THIỆU VỀ MÔ ĐUN Vị trí, ý nghĩa, vai trò mô đun Các nhà máy lọc hóa dầu hiện nay đều đƣợc thiết kế để có thể thực hiện công việc điều khiển máy móc, thiết bị từ phòng điều khiển trung tâm nhờ hệ thống điều khiển tự động kiểu phân tán (DCS). Nhân viên vận hành theo dõi và điều khiển hoạt động toàn bộ nhà máy từ bàn điểu khiển ở phòng điều khiển trung tâm. Để giúp học viên hình thành kỹ năng điều khiển, làm quen với máy móc thiết bị hệ thống điều khiển để rút ngắn thời gian thực tập trực tiếp tại các cơ sở sản xuất, ngƣời ta xây dựng các mô hình mô phỏng hoạt động của các phân xƣởng bằng các chƣơng trình mô phỏng trên máy tính. Các thiết bị đƣợc mô phỏng, thiết kế hình dạng ngoài giống nhƣ thiết bị trang bị trong hệ thống điều khiển máy móc thiết bị (từ bàn điều khiển cho đến máy tính thiết kế, .). Với phƣơng thức đào tạo này cho phép đơn giản đƣợc chƣơng trình, giảm đƣợc thời gian thực tập tại cơ sở sản xuất, giảm chi phí đào tạo nhƣng vẫn đạt đƣợc kết quả đào tạo cao. Mục tiêu của mô đun Mô đun nhằm đào tạo cho học viên có đủ kiến thức, kỹ năng về vận hành các quá trình công nghệ cơ bản trong công nghiệp chế biến dầu khí. Học xong mô đun này học viên phải có đủ năng lực: - Mô tả đƣợc nguyên lý chung của hệ thống mô phỏng, các thiết bị chính, chức năng, nhiệm vụ của các thiết bị. - Mô tả đƣợc đặc tính của một số phân xƣởng, loại thiết bị khác nhau trong công nghệ lọc hoa dầu. - Làm quen với vận hành nhà máy lọc hóa dầu hiện đại từ phòng điều khiển thông qua hệ thống điều khiển phân tán (DCS), bao gồm các nhiệm vụ khởi động (Start-up), vận hành bình thƣờng (Normal Operation), dừng phân xƣởng theo kế hoạch và dừng khẩn cấp (Emergency Shutdown-ESD). - Rút ngắn đƣợc thời gian thực tập ở nhà máy hoặc Pilot. - Mô tả và thực hiện đƣợc quy trình cơ bản về khởi động, dừng khẩn cấp phân xƣởng, thiết bị (từ phòng điều khiển trung tâm) thông qua hệ thống điều khiển phân tán (DCS) và hệ thống dừng khẩn cấp (ESD). 7 - Mô tả đƣợc sơ đồ đƣờng ống, thiết bị đo lƣờng (P&ID's) của một số phân xƣởng công nghệ chính trong công nghệ lọc hóa dầu. Mục tiêu thực hiện của mô đun Học xong mô đun này học viên phải có đủ năng lực: - Khởi động đƣợc các phân xƣởng chính trong công nghệ chế biến dầu khí trên hệ thống thiết bị mô phỏng, bao gồm: + Phân xƣởng chƣng cất dầu thô ở áp suất thƣờng (CDU) + Phân xƣởng Cracking xúc tác cặn (RFCC) + Phân xƣởng Reforming tái sinh xúc tác liên tục (CCR) + Phân xƣởng xử lý Naphtha bằng hydro (NHT) + Phân xƣởng đồng phân hóa Naphtha nhẹ (ISOMER) + Phân xƣởng xử lý GO bằng hydro (GO-HTU) + Phân xƣởng thu hồi Propylene (PRU) - Xử lý đƣợc một số sự cố thƣờng xảy ra trong quá trình vận hành các phân xƣởng nói trên. - Dừng khẩn cấp các phân xƣởng theo từng tình huống cụ thể. - Mô tả đƣợc khái quát quá trình điều khiển nhà máy lọc hóa dầu hiện đại từ phòng điều khiển trung tâm. Nội dung chính của mô đun Bài 1 Khái niệm hệ thống mô phỏng Bài 2 Vận hành phân xƣởng chƣng cất dầu thô ở áp suất thƣờng (CDU) Bài 3 Vận hành phân xƣởng Cracking xúc tác cặn (RFCC) Bài 4 Vận hành phân xƣởng Reforming tái sinh xúc tác liên tục (CCR) Bài 5 Vận hành phân xƣởng xử lý Naphtha bằng hydro (NHT) Bài 6 Vận hành phân xƣởng đồng phân hóa Naphtha nhẹ (ISOMER) Bài 7 Vận hành phân xƣởng xử lý GO bằng hydro (GO-HTU) Bài 8 Vận hành phân xƣởng thu hồi Propylene (PRU) 8 Các hình thức dạy - học chính trong mô đun Hoạt động 1: Nghe giáo viên giới thiệu về hệ thống mô phỏng. Hoạt động 2: Thực tập vận hành các phân xƣởng chính trong công nghiệp lọc hoá dầu nhƣ: chƣng cất dầu thô ở áp suất khí quyển, Cracking xúc tác cặn (RFCC), Reforming tái sinh xúc tác liên tục (CCR), xử lý Naphtha bằng hydro (NHT), đồng phân hóa Naphtha nhẹ (ISOMER), xử lý GO bằng hydro (GO-HTU), thu hồi Propylene (PRU). Hoạt động 3: Tự nghiên cứu tài liệu. Hoạt động 4: Tham quan, thực tập tại phòng điều khiển trung tâm nhà máy lọc hoá dầu hoặc pilot. 9 LIỆT KÊ CÁC NGUỒN LỰC CẦN THIẾT CHO MÔ ĐUN Đây là mô đun thực hành với thời lƣợng lớn, hệ thống thiết bị và phƣơng thức đào tạo tƣơng đối mới ở Việt nam, vì vậy, yêu cầu nguồn lực phục vụ cho mô đun có nhƣng yêu cầu tƣơng đối đặc biệt: - Phải có hệ thống thiết bị mô phỏng vận hành bao gồm tối thiểu mô hình các phân xƣởng công nghệ nhƣ sau: chƣng cất dầu thô ở áp suất khí quyển, Cracking xúc tác cặn (RFCC), Reforming tái sinh xúc tác liên tục (CCR), xử lý Naphtha bằng hydro (NHT), đồng phân hóa Naphtha nhẹ (ISOMER), xử lý GO bằng hydro (GO-HTU), thu hồi Propylene (PRU). - Có phòng thực hành đủ tiêu chuẩn về kích thƣớc, hệ thống điều hoà thông gió để đảm bảo điều kiện vận hành của thiết bị mô phỏng. Số lƣợng máy tính mô phỏng cho học viên đủ lớn để đảm bảo chất lƣợng đào tạo. - Các phần mềm thiết kế, phần mềm hỗ trợ cho hoạt động mô đun phải đƣợc cài đặt đầy đủ với phiên bản mới nhất. [...]... trọng đối với một nhân viên vận hành Công tác khởi động đòi hỏi những kỹ năng vận hành tƣơng đối cao Việc khởi động phân xƣởng reforming là tƣơng đối quan trọng và khó do phân xƣởng này có nhiều thiết bị đòi hỏi kỹ năng vận hành cao (nhƣ bộ phận tái sinh xúc tác), vì vậy, trong phạm vi chƣơng trình không giới thiệu kỹ năng vận hành thiết bị tái sinh xúc tác Kỹ năng vận hành thiết bị này đƣợc đào tạo ở bậc... phỏng vận hành thiết bị hiện trƣờng Học viên thực tập trên máy điều khiển thiết bị hiện trƣờng và học viên thực tập trên máy mô phỏng bàn điều khiển đƣợc bố trí để luân chuyển cho nhau nhằm rèn luyện kỹ năng cho học viên ở cả vị trí vận hành trong phòng điều khiển trung tâm cũng nhƣ vận hành ngoài hiện trƣờng Do mô phỏng quá trình vận hành là mô phỏng thực, vì vậy, việc bố trí thời gian thực hành phải... cung cấp thiết bị) Giới thiệu sơ lƣợc quá trình công nghệ diễn ra trong các thiết bị chính của phân xƣởng, vị trí của các thiết bị trong sơ đồ công nghệ, bao gồm: - Bộ phận chuẩn bị nguyên liệu - Khu vực thiết bị phản ứng - Bộ phận tái sinh xúc tác - Tháp chƣng cất chính - Cột tách dầu tuần hoàn nhẹ - Cột tách dầu tuần hoàn nặng - Hệ thống thu hồi sản phẩm đỉnh 23 Để tập trung thời gian cho thực hành, ... Tiến hành kiểm tra các thông số công nghệ - Nạp nguyên liệu vào lò phản ứng - Thiết lập hoạt động của tháp chƣng cất chính - Thiết lập chế độ lấy sản phẩm trung gian cạnh tháp - Thiết lập chế độ hoạt động của lò phản ứng và thiết bị tái sinh xúc tác - Chuyển phân xƣởng về chế độ vận hành bình thƣờng Việc xây dựng các bƣớc vận hành cần phải dựa vào giáo trình và tài liệu hƣớng dẫn của nhà cung cấp thiết. .. quá trình vận hành, giáo viên cần nhắc lại quá trình công nghệ reforming trên sơ đồ công nghệ của mô hình mô phỏng (hình vẽ CCR-01 trong giáo trình và tài liệu của nhà cung cấp thiết bị) Giới thiệu sơ lƣợc quá trình công nghệ diễn ra trong các thiết bị chính của phân xƣởng, vị trí của các thiết bị trong sơ đồ công nghệ, bao gồm: 31 - Bộ phận chuẩn bị và gia nhiệt sơ bộ nguyên liệu - Thiết bị phản ứng... sự cố này Sau khi học viên thành thục vận hành, giáo viên bắt đầu gài các sự cố định trƣớc trong quá trình vận hành để học viên xử lý tình huống Chức năng gài sự cố trƣớc đƣợc thực hiện ở máy tính của giáo viên hƣớng dẫn 2.2 TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU Mặc dù mô đun này thiết kế cho việc thực hành là chính nhằm đào tạo kỹ năng vận hành ở phòng điều khiển trung tâm cũng nhƣ vận hành ngoài hiện trƣờng cho... viên thành các nhóm thực tập trên các máy tính mô phỏng bàn điều khiển ở phòng điều khiển trung tâm và máy tính mô phỏng vận hành thiết bị hiện trƣờng Học viên thực tập trên máy điều khiển thiết bị hiện trƣờng và học viên thực tập trên máy mô phỏng bàn điều khiển đƣợc bố trí để luân chuyển cho nhau nhằm rèn luyện kỹ năng cho học viên ở cả vị trí vận hành trong phòng điều khiển trung tâm cũng nhƣ vận hành. .. tính thiết kế (Engineering Computer) đƣợc trang bị trong hệ thống mô phỏng 28 BÀI 4 V N HÀNH PHÂN XƢ NG RE C (CCR) Mã bài: HD O4 PHẦN I - CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ Để quá trình dạy và học thu đƣợc hiệu quả tốt với bài học này cần phải có một số yêu cầu về phƣơng tiện, trang thiết bị dạy học tối thiểu và sự chuẩn bị thích hợp của giáo viên, học viên Các yêu cầu về trang thiết bị dạy học và công tác chuẩn bị. .. loại van, phƣơng thức vận hành, ) Để học viên hiểu đƣợc bản chất của hệ thống mô phỏng quá trình vận hành, giáo viên cần mô tả khái quát hoạt động của nhân viên vận hành ở phòng điều khiển trung tâm và nhân viên vận hành ngoài hiện trƣờng qua đó học viên hình dung đƣợc mối tƣơng quan giữa hoạt động thực hành trong hệ thống mô phỏng và hoạt động trong thực tế b Chức năng của các thành phần Trong phần... Tuần hoàn dầu LGO 3 Chuẩn bị khởi động lò gia nhiệt dầu thô 4 Khởi động lò gia nhiệt dầu thô 5 Nạp dầu thô 6 Hồi lƣu sản phẩm ngƣng tụ đỉnh 7 Nâng nhiệt độ dòng dầu tới chế độ vận hành bình thƣờng 8 Khởi động bơm tuần hoàn nhiệt thân tháp chƣng cất chính 16 9 Rút các phân đoạn khỏi tháp cất chính 10 Sục hơi đáy tháp 11 Khởi động máy nén 12 Chạy thử hệ thống thu gom nƣớc chua 13 Khởi động thiết bị tách . hƣớng dẫn giáo viên Mô đun: THỰC TẬP VẬN HÀNH TRÊN HỆ THỐNG MÔ PHỎNG Mã số: HD O Nghề: VẬN HÀNH THIẾT BỊ HÓA DẦU Trình độ: lành nghề Hà Nội -. máy tính. Các thiết bị đƣợc mô phỏng, thiết kế hình dạng ngoài giống nhƣ thiết bị trang bị trong hệ thống điều khiển máy móc thiết bị (từ bàn điều