Bai 7 Dac diem chung va vai tro thuc tien cua Dong vat nguyen sinh

Bảng 1: Đặc điểm chung của động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận T Hình thức sinh 1 tế Nhiều Đại diện Hiển Thức ăn di Lớn T sản vi bào tế bào chuyển Vô tính theo 1 Trùng roi[r]

   Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:17/8/2014 Ngày giảng: Tiết 1-Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHU I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh- Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS - GV: Tranh ảnh động vật và môi trường sống các loài ĐV(đa dạng,phong phú số lượng); Bảng phụ hình1.4 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh ĐV III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / 2.Kiểm tra bài cũ : 3.Bài mới: ĐVĐ : GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể Mục tiêu:HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài lớn thể qua các ví dụ cụ thể Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan I Đa dạng loài và phong phú số sát H 1.1 và 1.2 trang 5,6 và trả lời câu lượng cá thể hỏi: - HS Cá nhân HS đọc thông tin SGK, quan sát hình và trả lời câu hỏi: + Số lượng loài 1,5 triệu loài ? Sự phong phú loài thể + Kích thước các loài khác nào? - vài HS trình bày đáp án, các HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS và phần bổ sung pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều ? Hãy kể tên loài động vật mẻ loài động vật khác sinh sống lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dòng nước suối nông? - HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế và nêu được: ? Ban đêm mùa hè ngoài đồng có + Ban đêm mùa hè thường có số loài động vật nào phát tiếng kêu? động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ - GV lưu ý thông báo thông tin HS phát tiếng kêu không nêu ?-Em có nhận xét gì vè số lượng cá thể + Số lượng cá thể loài nhiều bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Kết luận: đa dạng động vật - Thế giới động vật đa dạng và phong - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm phú loài và đa dạng số cá thể - GV thông báo thêm: Một số động vật loài người hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người Hoạt động : Sự đa dạng môi trường sống Mục tiêu: HS nêu số loài động vật thích nghi cao với môi trường sống, nêu đặc điểm số loài động vật thích nghi cao độ với môi trường sống Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn II Sự đa dạng môi trường sống thành bài tập, điền chú thích.(SGK-7) - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin và hoàn thành bài tập -Đáp án: Yêu cầu: + Dưới nước: Cá, tôm, mực - GV cho HS chữa nhanh bài tập + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên không: Các loài chim dơi - GV cho HS thảo luận trả lời: ? Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? mỡ da dày để giữ nhiệt pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có, trao đổi nhóm và nêu được: ? Nguyên nhân nào khiến động vật nhiệt đới đa dạng và phong phú vùng ôn đới, Nam cực? ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao? - GV hỏi thêm: ? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? HS có thể nêu thêm số loài khác môi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày - GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm là nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài + Nước ta động vật phong phú vì nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển Kết luận: - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , Cạn, Trên không - Do chúng thích nghi cao với môi trường sống Củng cố - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK.)/ Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động Câu 2: Sự đa dạng phong phú động vật thể ở: a.Sự đa dạng kích thước b.Sự đa dạng loài c.Sự đa dạng số lượng cá thể d Cả a,b,c đúng Hướng dẫn nhà pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào bài tập Ngày soạn:20/8/2014 Ngày dạy: Tiết 2-Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT.ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HS - GV: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK Bảng phụ 1và SGK -HS: Ôn kiến thức Tế bào, nghiên cứu trước nội dung bài III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng,phong phú không? Chúng ta phải làm gì để giới động vật mãi đa dạng và phong phú? Trả lời: Cá,tôm , cua, ghẹ, trâu, bò , lợn, gà ,vịt, chim, côn trùng chúng đa dạng và phong phú loài, trên đất 1,5 triệu loài sống nhiều môi trường khác ,đa dạng thể kích thước chúng như: ĐV đơn bào không quan sát mắt thương đến ĐV to lớn voi châu phi, cá voi xanh Số loài thể số lượng cá thể Chúng ta cần góp phần bảo vệ và làm tăng tính đa dạng động vật Con người góp phần làm tăng tính đa dạng ĐV qua các tác động dưỡng tạo nhiều vật nuôi từ dạng ĐV ban đầu Bài VB: Nếu đem so sánh gà với cây bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng là thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống và khác động vật và thực vật Hoạt động GV& HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn I.Phân biệt động vật với thực vật pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp thành bảng SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ ? Phân biệt ĐV với TV ? HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc chú thích và ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm và trả lời - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa bài - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa bài - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - GV nhận xét và thông báo kết đúng bảng - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: ? Động vật giống thực vật điểm nào? ?Động vật khác thực vật điểm nào? * HS ghi kết luận: Kết luận: - Động vật và thực vật : + Giống nhau: Đều là các thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên và sinh sản + Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh và giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: Không di chuyển,không có HTK và giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống pa Trang    Đặc điểm Cấu tạo từ tế bào Đối tượng Không phân biệt Động vật Thực vật Bµi so¹n Sinh häc líp Thành xenlulo tế bào Có Không X X X Có Lớn lên và sinh sản Không Có Chất hữu nuôi thể Tự tổng hợp đượ c X X X Khả di chuyển Sử dụng chất Không hữu có sẵn X X Có Hệ thần kinh và giác quan Không Có X X X X Kết luận: ( trên thông qua bảng) Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật Hoạt động GV & HS Nội dung GV:Yêu cầu HS làm bài tập mục II II Đặc điểm chung động vật SGK trang 10 ? Động vật có đặc điểm chung nào? -HS N.cứu và trả trả lời, các em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa HS rút kết luận - GV thông báo đáp án Kết luận: * Ô 1, 3, - Động vật có đặc điểm chung là có khả - Yêu cầu HS rút kết luận di chuyển, có hệ thần kinh và giác quan, chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm các ngành động vật học chương trình sinh học lớp Hoạt động GV và HS Nội dung - HS : N.cứu SGK /10 III.Sơ lược phân chia giới động vật pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? ( SGK/10) - HS trả lời - GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học Kết luận: ngành - Có ngành động vật - HS nghe và ghi nhớ kiến thức + Động vật không xương sống: ngành(ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, các ngành giun :(giun dẹp, giun tròn, giun đốt), thân mềm, chân khớp) + Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú) Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trò động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích và tác hại động vật Hoạt động GV và học sinh Nội dung -GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: III Tìm hiểu vài trò động vật Động vật với đời sống người (SGK/11) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với và hoàn thành bảng HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Động vật có vai trò gì đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: (Bảng SGK/11) + Có lợi nhiều mặt có Kết luận: số tác hại cho người - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt - Yêu cầu HS rút kết luận cho người, nhiên số loài có hại pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Lông - Gà, cừu, vịt - Da - Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Ếch, thỏ, chó - Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người - Lao động - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Giải trí - Voi, gà, khỉ - Thể thao - Ngựa, chó, voi - Bảo vệ an ninh - Chó Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Kết luận:( trên) Củng cố - GV cho HS đọc kết luận cuối bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi và SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang/8, SGV) Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho bài sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản pa Trang    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:24/8/2014 Ngày dạy Tiết 3-Bài 3:QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh thấy ít đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ - Rèn kĩ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ pa Trang 10    Bµi so¹n Sinh häc líp - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CỦA HS + GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… Kiểm tra 15 phút Câu hỏi : Phân biệt giống và khác động vật và thực vật? Nêu đặc điểm chung động vật? Bài mới: VB SGK Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tìm và quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ vì đây là Quan sát trùng giày bài thực hành đầu tiên,và phân chia nhóm HS làm việc theo nhóm đã phân công - GV hướng dẫn các thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men và soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày HS: Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác GV - GV kiểm tra trên kính các nhóm - Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết * Hình dạng: Cơ thể hình khối, không hình dạng trùng giày GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng đối sứng, có hình giày pa Trang 11    Bµi so¹n Sinh häc líp lamen đậy lên giọt nước có trùng, lấy giấy thấm bớt nước - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển trên lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di *Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay, Có lông chuyển bơi ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm bài tập trang 15 SGK chọn câu trả lời đúng - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết đúng để HS tự sửa chữa, cần Hoạt động 2: Quan sát trùng roi Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi và cách di chuyển Hoạt động GVcủa học sinh Nội dung - GV cho SH quan sát H 3.2 và 3.3 SGK Quan sát trùng roi ( SGK/15-16) trang 15 a Quan sát độ phóng đại nhỏ - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để b Quan sát độ phóng đại lớn nhận biết trùng roi - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến pa Trang 12    Bµi so¹n Sinh häc líp hành theo các thao tác hoạt động - GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK trang 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: Củng cố - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích -Viết thu hoạch nộp -Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Yêu cầu dọn vệ sinh lớp học - Ba rem chấm bài thu hoạch: Ý thức: điểm, Dụng cụ: 1điểm, vệ sinh điểm, trường trình điểm Hướng dẫn nhà - Vẽ hình trùng giày, trùng roi và ghi chú thích - Đọc trước bài - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào bài tập” pa Trang 13    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:27/8/2014 Ngày giảng: Tiết 4-Bài 4: TRÙNG ROI I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H1, H2, H3 SGK, bảng phụ - HS: Ôn lại bài thực hành III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG pa Trang 14    Bµi so¹n Sinh häc líp Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ ( không) Bài học mới: VB: Trùng roi là Động vật nguyên sinh dễ gặp ngoài thiên nhiên , lại có cấu tạo đơn giản và điển hình cho ngành Động vật nguyên sinh, là nhóm sinh vật có đặc điểm vừa TV và vừa ĐV (môn TV&ĐV coi trùng roi thuộc phạm vi nghiên cứu mình) Đây là chứng thống nguồn gốc giới ĐV&TV Vậy chúng có cấu tạo NTN? chúng ta đã quan sát bài trước, tiết này chúng ta tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh Hoạt động GVvà HS Nội dung - GV yêu cầu: I Trùng roi xanh(SGK/17-18) + Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến Nơi sống: Trong nước ngọt(ao, hồ , thức bài trước đầm, ruộng, vũng nước mưa ) ?Trùng roi sống đâu? - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 và 18 SGK + Quan sát H 4.1 và 4.2 SGK Cấu tạo và di chuyển Dinh dưỡng Hình thức dinh dưỡng? - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp 4.Sinh sản Trình bày quá trình sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo trùng roi xanh? chiều dọc thể - HS dựa vào H 4.2 SGK và trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến các phần khác.(Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể.) - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa bài pa Trang 15    Bµi so¹n Sinh häc líp - Đại diện các nhóm ghi kết trên bảng, các nhóm khác bổ sung - GV chữa bài tập phiếu:( bảng kết luận) - Làm nhanh bài tập mục  thứ trang 18 SGK - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn - Đáp án: Roi và điểm mắt, có diệp lục, có thành xenlulôzơ kiến thức - HS các nhóm nghe, nhận xét và bổ sung (nếu cần) - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm Kết luận: ( Bảng phiếu học tập) tra số nhóm có câu trả lời đúng Kết luận: Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Tên động Bài vật Trùng roi xanh tập Đặc điểm - Tự dưỡng và dị dưỡng Dinh dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Tính hướng sáng - Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trùng roi xanh là động vật trung gian động vật đơn bào và động vật đa bào Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS: II.Tập đoàn trùng roi + Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 - Cá nhân đọc TT + Hoàn thành bài tập mục  trang 19 pa Trang 16    Bµi so¹n Sinh häc líp SGK (điền từ vào chỗ trống) - Trao đổi nhóm và hoàn thành bài tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung -Đáp án: Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa - vài HS đọc toàn nội dung bài tập bào - GV nêu câu hỏi: ?Tập đoàn Vôn vôc dinh dưỡng nào? - Trong tập đoàn bắt đầu có phân chia - Hình thức sinh sản tập đoàn chức cho số tế bào Vônvôc? - GV lưu ý HS không trả lời thì GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn Kết luận: - Tập đoàn Vôn vôc cho ta suy nghĩ gì - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, mối liên quan động vật đơn bào và bước đầu có phân hoá chức động vật đa bào? - GV rút kết luận Củng cố - GV dùng câu hỏi cuối bài SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập pa Trang 17    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:31/8/2014 Ngày giảng: Tiết 5-Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày - HS thấy phân hoá chức các phận tế bào trùng giày, đó là biểu mầm mống động vật đa bào Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi : Trùng roi giống và khác với thực vật điểm nào? pa Trang 18    Bµi so¹n Sinh häc líp Đáp án: Giống – Có hạt diệp lục , tự dưỡng , tính hướng sáng Khác – Có khả di chuyển Bài VB: Chúng ta đã tìm hiểu trùng roi xanh, hôm chúng ta ti ếp t ục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình v à trùng giày Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao HS Cá nhân tự đọc các thông tin  đổi nhóm GV phát phiếu và Y/C HS hoàn SGK trang 20, 21 thành phiếu học tập - Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức - GV quan sát hoạt động các nhóm để - Trao đổi nhóm thống câu trả hướng dẫn, đặc biệt là nhóm học yếu lời Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể đơn bào + Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vô tính, hữu tính - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài - Yêu cầu các nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu trên bảng - GV ghi ý kiến bổ sung các nhóm - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, vào bảng các nhóm khác theo dõi, nhận xét và ? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời bổ sung trên? - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời đúng chữa cần và chưa đúng (nếu còn ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Nội dung nghi bảng phụ Bài Tên động vật Trùng biến hình Trùng giày pa Trang 19    Bµi so¹n Sinh häc líp tập Đặc điểm - Tiêu hoá nội bào Dinh dưỡng Sinh sản - Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá và biến đổi nhờ enzim - Bài tiết: Chất thừa dồn - Chất thải đưa đến đến không bào co bóp và không bào co bóp và qua lỗ để thải ngoài nơi thoát ngoài Vô tính cách phân - Vô tính cách phân đôi đôi thể thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp - GV giải thích số vấn đề cho HS: + Không bào tiêu hoá động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hoá mồi trùng biến hình - Không bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến hình nào?- Số lượng nhân và vai trò nhân? - Quá trình tiêu hoá trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào? Củng cố pa Trang 20 - HS nêu được: + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giày phức tạp + Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng và nhân sinh sản + Trùng đế giày đã có Enzim để biến đổi thức ăn Kết luận: - Nội dung phiếu học tập    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV sử dụng 1.2 câu hỏi cuối bài SGK Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Ngày soạn:1/9/2014 Ngày giảng: Tiết 6-Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS rõ tác hại loại trùng này gây và cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH - Tranh hình 6.1; 6.2; 6.4 SGK - HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập STT Tên động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi : Trùng giày lấy thức ăn, thải bã NTN? pa Trang 21    Bµi so¹n Sinh häc líp Đáp án: T.ăn  miệng hầu đưa vào không bào tiêu hoá : Tiết en zim biến đổi thức ăn thành dinh dưỡng ngấm vào thể - Chất bã : Chuyển vào không bào co bóp  lỗ thoát ngoài Bài VB: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị và trùng sốt rét Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng này phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại Hoạt động GV Hoạt động HS I Trùng kiết lị và trùng sốt rét 1.Cấu tạo dinh dưỡng và phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát -HS Cá nhân tự đọc thông tin và hình 6.1; 6.2; 6.3 6.4 SGK trang 23, 24 Hoàn thu thập kiến thức thành phiếu học tập - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển - GV nên quan sát lớp và hướng dẫn các + Dinh dưỡng: dùng chất dinh nhóm học yếu dưỡng vật chủ + Trong vòng đời; phát triển nhanh và phá huỷ quan kí sinh - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - Yêu cầu các nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để các - Đại diện các nhóm ghi ý kiến nhóm khác theo dõi vào đặc điểm phiếu - GV lưu ý: Nếu còn ý kiến chưa thống học tập thì GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu - Nhóm khác nhận xét, bổ sung trả lời pa Trang 22    Bµi so¹n Sinh häc líp - Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức và - Một vài HS đọc nội dung tự sửa chữa phiếu - GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức Phiếu học tập: STT Tên động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển - Có chân giả ngắn - Không có không bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác và bám vào thành ruột - Không có quan di chuyển - Không có các không bào - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỷ hồng cầu - GV cho HS làm nhanh bài tập mục  Bài tập: đáp án (SGK/23) trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị và + Đặc điểm giống: Có chân giả, kết bào xác trùng biến hình - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào + Đặc điểm khác: Chỉ ăn hồng cầu, có chân giả ngắn xác mà sống động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét - GV cho HS làm bảng trang 24 (Bảng 1) - GV cho HS quan sát bảng chuẩn - Cá nhân tự hoàn thành bảng - Một vài HS chữa bài tập, các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng 1: So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét pa Trang 23    Đặc điểm Động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Bµi so¹n Sinh häc líp Kích thước (so với hồng cầu) To Nhỏ Con đường truyền dịch bệnh Tác hại Tên bệnh Đường tiêu Ruột người hóa Viêm loét ruột, hồng cầu Kiết lị -Máu người -Ruột và nước bọt muỗi - Phá huỷ hồng cầu Sốt rét Qua muỗi Nơi kí sinh - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu: - Tại người bị sốt rét da tái xanh? + Do hồng cầu bị phá huỷ - Tại người bị kiết lị ngoài + Thành ruột bị tổn thương máu? - Giữ vệ sinh ăn uống Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập? Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét và các biện pháp phòng tránh Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp II.Bệnh sốt rét nước ta với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: - HS Cá nhân đọc thông tin SGK và thông tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm và hoàn thành câu trả Yêu cầu: lời + Bệnh đã đẩy lùi còn - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam số vùng miền núi này nào? + Diệt muỗi và vệ sinh môi trường pa Trang 24    Bµi so¹n Sinh häc líp - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? - GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - GV thông báo chính sách Nhà nước công tác phòng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có màn + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí Kết luận: + Phát thuốc chữa cho người bệnh - Bệnh sốt rét nước ta - GV yêu cầu HS rút kết luận toán - Phòng bệnh: Vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi Củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng nào gây nên? a Trùng biến hình b Tất các loại trùng c Trùng kiết lị Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào nào máu? a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây Ngày soạn:7/9/2014 Ngày giảng 7A: 7B: I MỤC TIÊU pa Trang 25 Tiết 7: Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH    Bµi so¹n Sinh häc líp Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vài trò tích cực động vật nguyên sinh và tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường và cá nhân II CHUẨN BỊ -GV: Tranh số loại trùng, Tư liệu trùng gây bệnh người và động vật - HS: kẻ bảng và vào và ôn bài hôm trước III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ - Câu hỏi: Trùng kiết lị và trùng biến hình giống và khác điểm nào? Đáp án: * Giống nhau: Đều cấu tạo đơn bào; có chân giả * Khác nhau: Trùng kiết lị Trùng biến hình - Chân giả ngắn - Chân giả dài - Kết bào xác ngoài môi trường - Ở môi trường ngoài không kết bào xác - Sống kí sinh - Sống tự - Không có không bào - Có không bào Bài VB: Động vật nguyên sinh, cá thể là tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng đó nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh Nội dung hoạt động GV và HS I Đặc điểm chung -GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng đã học, trao đổi nhóm và hoàn thành bảng - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức bài trước và quan sát hình vẽ.Trao đổi nhóm, thống ý kiến - GV kẻ sẵn bảng số trùng đã học để HS chữa bài,GV cho các nhóm lên ghi kết pa Trang 26    Bµi so¹n Sinh häc líp vào bảng - Trao đổi nhóm, thống ý kiến Hoàn thành nội dung bảng - Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV ghi phần bổ sung các nhóm vào bên cạnh,GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Hs sửa đúng Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận T Hình thức sinh tế Nhiều Đại diện Hiển Thức ăn di Lớn T sản vi bào tế bào chuyển Vô tính theo Trùng roi X X Vụn hữu Roi chiều dọc Trùng Vi khuẩn, Chân X X Vô tính biến hình vụn hữu giả Trùng Vi khuẩn, Vô tính, hữu X X Lông bơi giày vụn hữu tính Trùng Tiêu X X Hồng cầu Vô tính kiết lị giảm Trùng sốt Không X X Hồng cầu Vô tính rét có - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì ? - Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì? - Động vật nguyên sinh có đặc điểm gì chung? + Sống tự do: có phận di chuyển và tự tìm thức ăn + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản Kết luận: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trò tích cực và tác hại động vật nguyên sinh pa Trang 27    Bµi so¹n Sinh häc líp Hoạt động GV và HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGk trang 27 và hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để chữa bài - Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến và hoàn thành bảng - Yêu cầu nêu được:(lợi ích và tác hại) + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên và đời sống người + Chỉ rõ tác hại động vật và người + Nêu đại diện Nội dung II Vai trò thực tiễn 1.Lợi ích - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước vdụ: Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển VD: Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp - Đối với người: + Góp phần tạo nên vỏ trái đất, + Hoá thạch: Là vật thị tìm địa tầng dầu mỏ.VD: Trùng lỗ + Nguyên liệu chế giấy giáp VD: Trùng phóng xạ Tác hại - Gây bệnh cho động vật VD:Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho người VD: Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét - GV yêu cầu HS chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau đó là ý kiến bổ sung - GV nên khuyến khích các nhóm kể thêm đại diện khác SGK - GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người và động vật - HS lắng nghe GV giảng - Cuối cùng GV cho HS quan sát bảng Kết luận : bảng kiến thức chuẩn Kết luận Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh Vai trò Tên đại diện Lợi ích - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: - Trùng biến hình, trùng nhảy, pa Trang 28    Bµi so¹n Sinh häc líp giáp xác nhỏ, cá biển trùng roi giáp - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ - Trùng lỗ dầu + Nguyên liệu chế giấy giáp - Trùng phóng xạ Tác hại - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho người - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét Củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 30 SGK vào Ngày soạn:8/9/2014 Ngày giảng: CHƯƠNG II: NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết 8-Bài 8: THỦY TỨC I.MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm được,vai trò, hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản thuỷ tức, đặc điểm chung ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên pa Trang 29    Bµi so¹n Sinh häc líp Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiến kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học II CHUẨN BỊ -GV: Tranh thủy tức - HS: ôn lại bài cũ III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ Câu hỏi : Đặc điểm chung ngành ĐVN Sinh? - Đáp án- Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính Bài (VB SGK) Hoạt động 1: Hình dạng ngoài và di chuyển Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và I Hình dạng ngoài và di chuyển 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 và trả lời câu hỏi: - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ và ghi nhớ kiến thức - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài * Hình dạng ngoài(Cấu tạo):Cơ thể thuỷ tức? hình trụ dài - Trao đổi nhóm, thống đáp án, + Phần là đế, có tác dụng bám yêu cầu nêu được: + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh + Hình dạng: Trên là lỗ miệng, trụ có tua miệng toả có đế bám + Cơ thể có đối xứng toả tròn + Kiểu đối xứng: Toả tròn + Có các tua lỗ miệng - Thuỷ tức di chuyển nào? *Di chuyển: trình bày các kiểu di chuyển thuỷ  Kiểu sâu đo, tức  Kiểu lộn đầu, pa Trang 30    Bµi so¹n Sinh häc líp + Di chuyển: Sâu đo, lộn đầu  Bơi - GV gọi các nhóm chữa bài cách các phận thể trên tranh và mô tả cách di chuyển đó nói rõ vai trò đế bám - Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn Hoạt động 2: Cấu tạo Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc II Cấu tạo thuỷ tức, đọc thông tin bảng 1, hoàn thành bảng vào bài tập - Cá nhân quan sát tranh và hình bảng SGK - Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi các tế bào Đại diện các nhóm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , các nhóm khác bổ sung - Yêu cầu: + Xác đinh vị trí tế bào trên thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức + Chọn tên phù hợp - GV ghi kết nhóm lên bảng - Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án đúng theo thứ tự từ trên xuống 1: Tế bào gai 2: Tế bào (tế bào thần kinh) pa Trang 31    Bµi so¹n Sinh häc líp 3: Tế bào sinh sản 4: Tế bào mô tiêu hoá 5: Tế bào mô bì - GV cần tìm hiểu số nhóm có kết đúng và chưa đúng ( Có nhiều loại tế bào thực chức riêng.) - Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận - GV giảng giải: Lớp còn có tế bào tuyến nằm xen kẽ các tế bào mô bì tiêu hoá, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào Ở đây đã có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào) Kết luận: - Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì , tế bào sinh sản + Lớp trong: Tế bào mô - tiêu hoá - Giữa lớp là tầng keo mỏng - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi là ruột túi) Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức III.Dinh dưỡng bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, - Cá nhân HS quan sát tranh, chú ý tua miệng, tế bào gai + Đọc thông tin SGK trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi: - Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Đưa mồi vào miệng tua Nhờ loại tế bào nào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?( nhờ Tế bào mô tiêu hoá mồi.) - Thuỷ tức thải bã cách nào? ( Lỗ miệng thải bã.) - Các nhóm chữa bài - GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào? pa Trang 32    Bµi so¹n Sinh häc líp - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận - GV cho HS tự rút kết luận Kết luận - Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hoá thực khoang tiêu hoá nhờ dịch tế bào tuyến - Sự trao đổi khí thực qua thành thể Hoạt động 4: Tìm hiểu sinh sản Hoạt động GV và HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, - HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu: + Chú ý: U mọc trên thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng và tuyến tinh trên thể mẹ Trả lời câu hỏi: - Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi vài HS chữa bài tập cách miêu tả trên tranh kiểu sinh sản thuỷ tức - GV yêu cầu từ phân tích trên hãy rút kết luận sinh sản thuỷ tức - GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, đó là tái sinh - GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức là thuỷ tức còn có tế bào chưa chuyên hoá - Tại gọi thuỷ tức là động vật đa bào bậc thấp? (Gợi ý dựa vào cấu tạo và dinh dưỡng thuỷ tức) Củng cố pa Trang 33 Nội dung IV.Sinh sản - Các hình thức sinh sản + Sinh sản vô tính cách: Mọc chồi và Tái sinh + Sinh sản hữu tính: Mùa lạnh , ít thức ăn trứng và tinh trùng kết hợp tạo thành hợp tử : phân cắt nhiều lần thành thuỷ tức Kết luận :SGK    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước Thành thể có lớp: Ngoài – Thành thể có lớp : ngoài, và Cơ thể đã có lỗ miệng, lỗ hậu môn Sống bám vào các vật nước nhờ đế bám Có lỗ miệng là nơi lấy thức ăn và thải bã ngoài Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ Đáp án: 2, 4, 7, 8, Hướng dẫn nhà - Đọc và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang” Ngày soạn:13/9/2014 Ngày giảng: Tiết 9-Bài 9: Đa dạng của ngành ruột khoang I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - Tranh hình SGK - Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ - Kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ pa Trang 34 7B… /    Bµi so¹n Sinh häc líp Kiểm tra KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1: Trình bày hình dạng ngoài và cách di chuyển thuỷ tức? Câu 2: Trình bày cấu tạo thuỷ tức? Đáp án + Biểu điểm Câu 1: Hình dạng ngoài và cách di chuyển thuỷ tức ( điểm) * Hình dạng ngoài(Cấu tạo): Cơ thể hình trụ dài (1,0đ) + Phần là đế, có tác dụng bám (1,5đ) + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng toả (1,5đ) + Cơ thể có đối xứng toả tròn (1,0đ) *Di chuyển: - Kiểu sâu đo,(0,5đ) - Kiểu lộn đầu, bơi (0,5đ) Câu 2: Cấu tạo thuỷ tức (4điểm) - Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì , tế bào sinh sản (1điểm) + Lớp trong: Tế bào mô - tiêu hoá(1điểm) - Giữa lớp là tầng keo mỏng (1điểm) - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá (gọi là ruột túi) (1điểm) Bài (VB SGK.) Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ruột khoang Nội dung hoạt động GV và HS I Tìm hiểu đa dạng ruột khoang GV kiểm tra dụng cụ HS *Số lượng loài RK nay?( 10 nghìn loài) * Lối sống? Số ít sống nước ngọt,VD thuỷ tức đơn độc Hầu hết sống biển - VD: Sứa, hải quỳ, san hô - GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu các thông tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm và hoàn thành phiếu học tập - Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK và ghi nhớ kiến thức GV: -Hình dạng đặc biệt đại diện -Cấu tạo : Đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hoá pa Trang 35    Bµi so¹n Sinh häc líp -Di chuyển liên quan đến cấu tạo thể -Lối sống: Đặc biệt là tập đoàn lớn san hô -HS Trao đổi nhóm, thống câu trả lời và hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài - GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến và gây hứng thú học tập - GV thông báo kết đúng các nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn Đại diện TT Thuỷ tức Đặc điểm Hình dạng Trụ nhỏ Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng Di chuyển Lối sống - Ở trên - Mỏng - Rộng Sứa Hải quỳ San hô Hình cái Trụ to, ngắn dù cókhả xoè, cụp Cành cây khối lớn - Ở - Dày - Hẹp - Ở trên - Có gai xương đá vôi và chất sừng - Có nhiều ngăn thông các cá thể - Không di chuyển, có đế bám - Ở trên - Dày, rải rác có các gai xương - Xuất vách ngăn -Kiểusâu - Bơi nhờ - Không di đo,lộn tế bào chuyển, có đế đầu,bơi có khả bám co rút mạnh dù - Cá thể - Cá thể - Tập trung số cá thể - Tập đoàn nhiều cá thể liên kết - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự nào??San hô và hải quỳ bắt mồi nào??Sự # san hô & hải quỳ sinh sản vô tính mọc chồi Kết luận: HS: Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi - SGK(Trang 35 phần chữ in màu) pa Trang 36    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV giới thiệu luôn cách hình thành đảo san hô biển Củng cố Hướng dẫn nhà - Đọc và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu vai trò ruột khoang Kẻ bảng trang 42 vào Ngày soạn:14/9/2014 Ngày giảng: Tiết 10:§Æc ®iÓm chung vµ vai trß cña ngµnh ruét khoang I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang - Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - GV: Tranh hình 10.1 SGK trang 37 - HS : Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô III.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ Câu hỏi : Sự khác san hô và thuỷ tức sinh sản vô tính mọc chồi? Đáp án: Thuỷ tức San hô - Chồi tách khỏi thể mẹ phát triển - Chồi dính với thể mẹ tạo thành tập đầy đủ các phần thể đoàn pa Trang 37    Bµi so¹n Sinh häc líp Bài : Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm gì chung và có giá trị nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành Nội dung hoạt động GV và HS I Đặc điểm chung ngành ruột khoang - GV: Kiểm tra dụng cụ , phân nhóm,Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 và hoàn thành bảng Đặc điểm chung số ngành ruột khoang” -HS: Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng này để HS chữa bài *Nêu được: + Kiểu đối xứng + Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống -HS: Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV cần ghi ý kiến bổ sung các nhóm để lớp theo dõi và có thể bổ sung tiếp - Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác - Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức Đặc điểm số đại diện ruột khoang Đại diện TT Đặc điểm Thuỷ tức Sứa San hô pa Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ Toả tròn Lộn đầu, sâu đo Dị dưỡng Nhờ tế bào gai Số lớp tế bào thành thể Kiểu ruột Ruột túi Trang 38 Toả tròn Toả tròn Lộn đầu co Không di chuyển bóp dù Dị dưỡng Dị dưỡng Nhờ tế bào Nhờ tế bào gai gai, di chuyển Ruột túi Ruột túi    Bµi so¹n Sinh häc líp Sống đơn đoàn độc, tập Đơn độc Đơn độc Tập đoàn - GV yêu cầu từ kết bảng trên Kết luận: cho biết - Đặc điểm chung ngành ruột ? Đặc điểm chung ngành ruột khoang: khoang? + Cơ thể có đối xứng toả tròn - HS tim fhiểu đặc điểm + Ruột dạng túi như: đối xứng, thành thể, cấu tạo + Thành thể có lớp tế bào ruột + Tự vệ và công tế bào gai - HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò ngành ruột khoang Mục tiêu: HS rõ lợi ích và tác hại ruột khoang Hoạt động GV và HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc SGK/38, kết hợp tranh II.Vai trò ngành ruột khoang ảnh ,thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: Kết luận: - Ruột khoang có vai trò nào Ngành ruột khoang có vai trò: tự nhiên và đời sống? + Trong tự nhiên: + Lợi ích: làm thức ăn, trang trí, cung - Tạo vẻ đẹp thiên nhiên cấp nguyên liệu vôi cho xâydựng, hoá - Có ý nghĩa sinh thái biển thạch là vật thị quan trọng + Đối với đời sống: nghiên cứu địa chất - Làm đồ trang trí, trang sức: san hô - Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: San hô - Nêu rõ tác hại ruột khoang? - Làm thực phẩm có giá trị: Sứa - Hoá thạch san hô góp phần nghiên cứu - + Tác hại: Gây đắm tàu địa chất + Tác hại: - Một số loài gây độc, ngứa cho - GV tổng kết ý kiến HS, GV người: Sứa bổ sung thêm - Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến - Yêu cầu HS rút kết luận giao thông Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK pa Trang 39    Bµi so¹n Sinh häc líp Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập: Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Đại diện Sán lông Sán lá gan Ngày soạn: 20/9/2014 pa Trang 40 Sinh sản Thích nghi    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày giảng: Chương III:Các ngành giun NGÀNH GIUN DẸP Tiết 11-Bài 11: SÁN LÁ GAN I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp , đặc điểm ngành giun tròn và ngành giun đốt - Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo các ngành giun thích nghi với đời sống kí sinh, Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - Tranh SGK Sán lông và sán lá gan - Tranh SGK Vòng đời sán lá gan - HS kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nêu đặc điểm chung ruột khoang? Trả lời: + Cơ thể có đối xứng toả tròn Ruột dạng túi Thành thể có lớp tế bào Tự vệ và công tế bào gai Bài Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức đó là giun dẹp Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lông và sán lá gan Nội dung hoạt động GV và HS I Sán lông và sán lá gan - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK / 40; 41, đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập - Cá nhân HS quan sát tranh và hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản - Yêu cầu nêu được: pa Trang 41    Bµi so¹n Sinh häc líp + Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan + Cách di chuyển + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản - GV quan sát hoạt động các nhóm, giúp đỡ các nhóm yếu - Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét - Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức Phiếu học tập: Tìm hiểu sán lông và sán lá gan Đặc điểm Cấu tạo Cơ quan Di chuyển Sinh sản Mắt tiêu hoá Đại diện Có - Nhánh - Bơi nhờ - Lưỡng tính mắt ruột lông bơi xung - Đẻ kén có Sán lông đầu - Chưa có quanh thể chứa trứng hậu môn Tiêu - Nhánh - Cơ quan di - Lưỡng tính giảm ruột phát chuyển tiêu - Cơ quan triển giảm sinh dục phát - Chưa có - Giác bám triển Sán lá lỗ hậu phát triển - Đẻ nhiều gan môn - Thành trứng thể có khả chun giãn Thích nghi - Lối sống bơi lội tự nước - Kí sinh - Bám chặt vào gan, mật - Luồn lách môi trường kí sinh - GV yêu cầu HS nhắc lại: ? Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội nước nào? ? Sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nào? - Một vài HS nhắc lại và rút kết luận Tiểu kết: - Nội dung phiếu học tập Hoạt động 2: Tìm hiểu vòng đời sán lá gan Hoạt động GV và HS Nội dung - GV:Y/C HS N.Cứu SGK, quan sát pa Trang 42    Bµi so¹n Sinh häc líp H11.2/ 42, thảo luận nhóm và hoàn thành BT mục : Vòng đời sán lá gan ảnh hưởng nào thiên nhiên xảy tình sau: + Trứng sán không gặp nước + Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp + Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn + Kén bám vào rau bèo trâu bò không ăn phải - Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán lá gan - Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, chú ý các giai đoạn ấu trùng và kén ? Sán lá gan thích nghi với phát tán nòi giống nào? ? Muốn tiêu diệt sán lá gan ta phải làm gì? - GV lưu ý GV cần ghi tóm tắt ý kiến và phần bổ sung HS - Nếu chưa rõ, GV giải thích thêm - HS liên hệ thực tế và có biện pháp đề phòng cụ thể? - GV gọi 1, HS lên trình bày- KL Yêu cầu: + Không nở thành ấu trùng + Ấu trùng chết + Ấu trùng không phát triển + Kén hỏng và không nở thành sán + Trứng phát triển ngoài môi trường thông qua vật chủ + Diệt ốc, xử lí phân diệt trứng, xử lí rau diệt kén Tiểu kết: - Vòng đời sán lá gan Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có đuôi  môi trường nước  kết kén  bám vào cây rau, bèo Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh sán gây nên người và động vật - Kẻ bảng trang 45 vào pa Trang 43    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:21/9/2014 Ngày giảng: Tiết 12-Bài 12:MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC I MỤC TIÊU pa Trang 44    Bµi so¹n Sinh häc líp Kiến thức - Học sinh nắm hình dạng, vòng đời số giun dẹp kí sinh - HS thông qua các đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể và môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - Chuẩn bị tranh số giun dẹp kí sinh HS kẻ bảng vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ: không Bài ? Sán lá gan sống kí sinh có đặc điểm nào khác với sán lông sống tự do? Hôm chúng ta nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun dẹp khác Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh và biện pháp phòng chống Hoạt động GVvà HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, I Một số giun dẹp khác quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo + Kể tên:- Sán lá máu máu luận nhóm và trả lời câu hỏi: người, ? Kể tên số giun dẹp kí sinh? - Sán bã trầu ruột lợn, ? Giun dẹp thường kí sinh phận - Sán dây ruột người, trâu, bò, lợn nào thể người và động vật? + Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, Vì sao? ruột, gan, ? Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải + Vì quan này có nhiều chất ăn uống giữ vế inh nào cho dinh dưỡng người và gia súc? + Giữ vệ sinh ăn uống cho người và - GV cho các nhóm phát biểu ý kiến động vật, vệ sinh môi trường - GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối bài và trả lời câu hỏi: + Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng pa Trang 45    Bµi so¹n Sinh häc líp ? Sán kí sinh gây tác hại nào? ? Em làm gì để giúp người tránh nhiễm giun sán? - GV cho SH tự rút kết luận - GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán lá song chủ, sán mép, sán chó vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực phẩm, không ăn thịt lợn, bò gạo Tiểu kết: - Một số sán kí sinh: + Sán lá máu máu người + Sán bã trầu ruột lợn + Sán dây ruột người và trâu, bò, lợn Hoạt động 2: Đặc điểm chung Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp Hoạt động GV và HS Nội dung - II Đặc điểm chung ngành GV yêu cầu các nhóm xem lại bảng 1, giun dẹp Thảo luận: ?Tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp + Đặc điểm thể + Đặc điểm số quan + Cấu tạo thể liên quan đến lối sống - GV yêu cầu HS tự rút kết luận 4.Củng cố - GV yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Ngành giun dẹp có đặc điểm: Cơ thể có dạng túi Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu môn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu môn Cơ thể có phần đầu và đế bám Một số kí sinh có giác bám Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh pa Trang 46    Bµi so¹n Sinh häc líp - Tìm hiểu giun đũa Ngày soạn:24/9/2014 Ngày giảng: Ngành giun tròn Tiết 13-Bài 13:GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển và dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh - HS nắm tác hại giun đũa và cách phòng tránh pa Trang 47    Bµi so¹n Sinh häc líp Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS GV: - Chuẩn bị tranh , HS: Ôn bài cũ và đọc bài III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ: ? Nêu đặc điểm chung ngành Giun dẹp? Tại lấy đặc điểm dẹp, đặt tên cho ngành? Đáp án: *Đặc điểm chung: + Cơ thể dẹp có đối xứng bên + Ruột phân nhánh, chưa có hậu môn + Phân biệt đầu ,đuôi, lưng, bụng * Vì thể dẹp Bài VB: Như SGK ? Giun đũa thường sống đâu? Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và di chuyển giun đũa Hoạt động GV và HS Nội dung GV yêu cầu HS đọc thông tin I Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang giun đũa 47, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: ?Trình bày cấu tạo giun đũa? + Hình dạng + Cấu tạo: - Lớp vỏ cuticun Kết luận - Thành thể Cấu tạo - Khoang thể + Hình trụ dài 25 cm ? Giun cái dài và mập giun đực có + Thành thể: biểu bì dọc phát ý nghĩa sinh học gì?( Giun cái dài, to triển đẻ nhiều trứng.) + Chưa có khoang thể chính thức ? Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì + Ống tiêu hoá thẳng: có lỗ hậu môn chúng nào? (Vỏ có tác dụng + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc chống tác động dịch tiêu hoá.) + Lớp cuticun có tác dụng làm căng ? Ruột thẳng giun đũa liên quan gì thể, tránh dịch tiêu hoá tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp Di chuyển: đặc điểm nào? Tại sao? (Tốc độ tiêu + Hạn chế hoá nhanh, xuất hậu môn.) + Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc pa Trang 48    Bµi so¹n Sinh häc líp ? Giun đũa di chuyển cách nào? 3.Dinh dưỡng: Hút chất dinh dưỡng Nhờ đặc điểm nào mà giun đũa chui nhanh và nhiều, thức ăn theo vào ống mật ? hậu gây chiều, từ miệng đến hậu môn nào người? ( Dịch chuyển ít, chui rúc.) - GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu là chất dinh dưỡng và thức ăn chiều Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể là đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng và di chuyển giun đũa Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa và biện pháp phòng tránh Hoạt động GV và HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang II Sinh sản giun đũa 48 và trả lời câu hỏi: - Cơ quan sinh dục dạng ống dài ? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun + Con cái: ống đũa? + Con đực: ống - Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình - Thụ tinh 13.3 và 13.4, trả lời câu hỏi: - Đẻ nhiều chứng ? Trình bày vòng đời giun đũa + Vòng đời: nơi trứng và ấu trùng phát sơ đồ? triển, đường xâm nhập vào vật chủ là - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ nơi kí sinh vòng đời + Rửa tay trước ăn và không ăn rau + Trứng giun thức ăn sống hay sống vì có liên quan gì đến bệnh giun bám vào tay + Diệt giun đũa, hạn chế số trứng đũa? ? Tại y học khuyên người nên Tiểu kết: vòng đời của giun đũa - Giun đũa (trong ruột người)  đẻ trứng tẩy giun từ 1-2 lần năm? - GV lưu ý: trứng và ấu trùng giun đũa ấu trùng chứng  thức ăn sống  ruột phát triển ngoài môi trường nên: non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột + Dễ lây nhiễm người pa Trang 49    Bµi so¹n Sinh häc líp + Dễ tiêu diệt - GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ - Yêu cầu HS tự rút kết luận Củng cố - HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết” - Kẻ bảng trang 51 vào - Phòng chống: + Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kì Ngày soạn:25/9/2014 Ngày giảng: Tiết 14:Mét sè giun trßn kh¸c Và đặc điểm chung ngành giun tròn I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu rõ số giun tròn đặc biệt là nhóm giun tròn kí sinh gây bệnh, từ đó có biện pháp phòng tránh - Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm pa Trang 50    Bµi so¹n Sinh häc líp Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể và môi trường, vệ sinh ăn uống II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - GV: Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kí sinh - HS kẻ bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ Câu 1: Giun đũa khác giun dẹp nào? Cơ thể hình trụ thuân đầu, có vỏ cu ti cun bảo vệ, khoang thể chưa chính thức, ống tiêu hoá thẳng có hậu môn Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun tròn khác Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh và biện pháp phòng chống Hoạt động GV và học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, I Một số giun tròn khác quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: ? Kể tên các loại giun tròn kí sinh người? Giun kim, giun móc, giun tóc, giun chỉ, giun xoắn, gây nhiều tác hại cho vật chủ.) ? Học sinh đọc mục em chưa biết GV hỏi chúng có tác hại gì cho vật chủ? (? Trình bày vòng đời giun kim? + Kí sinh động vật, thực vật - Tác hại: Lúa thối rễ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm ? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?+ Ngứa hậu môn ? Do thói quen nào trẻ em mà giun kim khép kín vòng đời nhanh nhất? + Mút tay.(Giun kim phát triển trực tiếp) Tiểu kết: - GV để HS tự chữa bài - Đa số giun tròn kí sinh như: Giun - GV thông báo thêm: Giun mỏ, giun tóc, kim, giun tóc, giun móc, giun pa Trang 51    Bµi so¹n Sinh häc líp giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn - Giun tròn kí sinh cơ, ruột (người, động vật); rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại ? Chúng ta cần có biện pháp gì để - Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh phòng tránh bệnh giun kí sinh? cá nhân và vệ sinh ăn uống để tránh ( giữ vệ sinh, đặc biệt là trẻ em Diệt giun muỗi, tẩy giun định kì) - GV cho HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Đặc điểm chung Mục tiêu: HS thông qua các đại diện, nêu đặc điểm chung ngành Hoạt động GV và học sinh Nội dung - Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hoàn thành II Đặc điểm chung bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - Cá nhân nhớ lại kt Trao đổi nhóm để thống ý kiến hoàn thành các nội dung bảng - GV thông báo kiến thức đúng bảng để các nhóm tự sửa chữa Bảng 1: Kiến thức chuẩn TT Đại diện Đặc điểm Nơi sống Cơ thể hình trụ thuôn đầu Lớp vỏ cuticun suốt Kí sinh vật chủ Đầu nhọn đuôi tù Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa Ruột non người Ruột già người Tá tràng Rễ lúa X X X X X X X X X - GV cho HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn - Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Cấu tạo, đặc trưng thể + Nơi sống - GV yêu cầu HS tự rút kết luận pa Trang 52 X X Tiểu kết: - Cơ thể hình trụ thường thuôn đầu - Có vỏ cuticun bao bọc - Khoang thể chưa chính thức - Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn    Bµi so¹n Sinh häc líp đặc điểm chung giun tròn Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm giun, sán kí sinh Ngày soạn:3/10/2014 Ngày giảng 7A ./ /2014 7B: / /2014 NGÀNH GIUN ĐỐT Tiết 15-Bài 16: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngoài (đốt, vòng tơ, đai sinh dục) Kĩ - Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng các dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì và tinh thần hợp tác học thực hành II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS - HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất - GV: Bộ đồ mổ pa Trang 53    Bµi so¹n Sinh häc líp Tranh câm hình 16.1 – 16 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu vật và kiến thức cũ Bài học VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài cách xử lí mẫu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - Cá nhân tự đọc thông tin và ghi nhớ mục s trang 56 và thao tác luôn kiến thức - Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải) ? Trình bày cách xử lí mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành, - Đại diện nhóm trình bày cách xử lí nhóm nào chưa làm được, GV hướng mẫu - Thao tác thật nhanh dẫn thêm Quan sát cấu tạo ngoài Hoạt động GV - GV yêu cầu các nhóm: + Quan sát các đốt, vòng tơ + Xác định mặt lưng và mặt bụng + Tìm đai sinh dục ? Làm nào để quan sát vòng tơ? ? Dựa vào đặc điểm nào để xác định mặt lưng, mặt bụng? ? Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào? - GV cho HS làm bài tập: chú thích vào hình 16.1 (ghi vào vở) - GV gọi đại diện nhóm lên chú thích vào tranh - GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A pa Trang 54 Hoạt động HS - Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV - Trao đổi tiếp câu hỏi: + Quan sát vòng tơ " kéo giun thấy lạo xạo + Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng và mặt bụng giun đất + Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án - Đại diện các nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung    Bµi so¹n Sinh häc líp 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ - Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi hậu môn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh cần dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vòng tơ quanh đốt Hoạt động 2: Cấu tạo Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất, tìm số hệ quan như: tiêu hoá, thần kinh Cách mổ giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu: - Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ các + HS các nhóm quan sát hình 16.2 đọc bước tiến hành mổ các thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất - Cử đại diện mổ, thành viên khác - GV kiểm tra sản phẩm các nhóm giữ, lau dịch cho mẫu cách: + Gọi nhóm mổ đẹp đúng trình bày - Đại diện nhóm lên trình bày kết thao tác mổ + nhóm mổ chưa đúng trình bày thao tác mổ ? Vì mổ chưa đúng hay nát các nội - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm quan? mổ chưa đúng - GV giảng: mổ động vật không xương sống chú ý: + Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + giun đất có thể xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất Kiểm tra - đánh giá - GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt và kết đúng đẹp Hướng dẫn học bài nhà Ôn lại các thao tác mổ giun đất Chuẩn bị mẫu vật trước để thực hành pa Trang 55    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:5/10/2014 Ngày giảng 7A: / /2014 Tiết 16-Bài 16: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT(Tiếp theo) 7B: / /2014 I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh rõ cấu tạo (một số nội quan) giun đất và viết báo cáo thu hoạch Kĩ - Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng các dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì và tinh thần hợp tác học thực hành II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS - HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất - GV: Bộ đồ mổ Tranh câm hình 16.1 – 16 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ Kiểm tra chuẩn bị HS pa Trang 56 7B… /    Bµi so¹n Sinh häc líp - Kiểm tra mẫu vật và kiến thức cũ Bài học VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để thấy các nội quan giun đất Hoạt động 1: Cấu tạo Cách mổ giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu: - Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ các + HS các nhóm quan sát hình 16.2 đọc bước tiến hành mổ các thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất - Cử đại diện mổ, thành viên khác - GV kiểm tra sản phẩm các nhóm giữ, lau dịch cho mẫu cách: + Gọi nhóm mổ đẹp đúng trình bày - Đại diện nhóm lên trình bày kết thao tác mổ + nhóm mổ chưa đúng trình bày thao tác mổ ? Vì mổ chưa đúng hay nát các nội - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm quan? mổ chưa đúng - GV giảng: mổ động vật không xương sống chú ý: + Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + giun đất có thể xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất Hoạt động :Quan sát cấu tạo Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn: - Trong nhóm: + Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Một HS thao tác gỡ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết các + HS khác đối chiếu với SGK để xác phận hệ tiêu hoá định các hệ quan + Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục + Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan pa Trang 57    Bµi so¹n Sinh häc líp sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành chú thích hình 16B và - Ghi chú thích vào hình vẽ 16C SGK Đại diện các nhóm lên chữa bài, nhóm - GV kiểm tra cách gọi đại diện khác nhận xét, bổ sung nhóm lên bảng chú thích vào tranh câm Hoạt đông 3:Thu hoạch GV gọi đại diện 1-3 nhóm: + Trình bày cách quan sát cấu tạo ngoài giun đất + Trình bày thao tác mổ và cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét và vệ sinh Kiểm tra - đánh giá - GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm có bài thu hoạch đạt kết tốt Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị bài pa Trang 58    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:10/10/2014 Ngày giảng 7A: / /2014 7B: / /2014 Tiết 17-Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt và vai trò giun đốt Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II.CHUẨN BỊ CỦA GV& HS - Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: Rươi, giunđỏ, róm biển - HS: kẻ bảng và vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./28 7B… /28 Kiểm tra bài cũ: Theo câu hỏi SGK Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát tranh hình vẽ - Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, giun đỏ, rươi, róm biển đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức, - yêu cầu HS đọc thông tin SGK trao đổi nhóm, thống ý kiến và trang 59, trao đổi nhóm hoàn thành hoàn thành nội dung bảng bảng - Yêu cầu: pa Trang 59    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để + Chỉ lối sống các đại diện HS chữa bài giun đốt - GV gọi nhiều nhóm lên chữa bài + số cấu tạo phù hợp với lối sống - GV ghi ý kiến bổ sung nội - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết dung để HS tiện theo dõi nội dung - GV thông báo các nội dung đúng và - Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến sung thức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - HS theo dõi và tự sửa chữa cần đa dạng giun đốt số loài, lối sống, môi trường sống Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dạng Đại diện Giun đất Đỉa Rươi Giun đỏ Vắt Róm biển Môi trường sống - Đất ẩm - Nước ngọt, mặn, nước lợ - Nước lợ - Nước - Đất, lá cây - Nước mặn Lối sống - Chui rúc - Kí sinh ngoài - Tự - Định cư - Tự - Tự Tiểu kết: - Giun đốt có nhiều loài: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống các môi trường: đất ẩm, nước, lá cây - Giun đốt có thể sống tự địnhcư hay chui rúc Hoạt động 2: Vai trò giun đốt Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập - Cá nhân tự hoàn thành bài tập SGK trang 61 Yêu cầu: Chọn đúng loài giun đốt + Làm thức ăn cho người - Đại diện nhóm HS trình bày -> HS + Làm thức ăn cho động vật khác bổ sung - GV hỏi: Giun đốt có vai trò gì tự nhiên và đời sống người ? -> từ đó rút kết luận Tiểu kết: - Lợi ích: Làm thức ăn cho người và động vật, làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ pa Trang 60    Bµi so¹n Sinh häc líp - Tác hại: Hút máu người và động vật, gây bệnh Củng cố - HS trả lời câu hỏi: ? Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? ? Vai trò giun đốt ? ? Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào ? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập tr.61 - Giờ sau kiểm tra viết tiết pa Trang 61    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:11/10/2014 Ngày giảng 7A: / /2014 Tiết 18: KIỂM TRA MỘT TIẾT 7B: ./ /2014 I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Đánh giá, củng cố kiến thức cho HS từ chương Ià III 2.Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức và kĩ làm bài kiểm tra 3.Thái độ: GD ý thức nghiêm túc kiểm tra II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Ma trận đề, đề bài phù hợp với trình độ HS, đáp án, biểu điểm Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học thật tốt III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ Giao đề bài cho HS: Trình tự bài kiểm tra: I Sơ đồ ma trận Mức độ Chủ đề Ngành ĐVNS Số tiết cần KT: 25đ=25% Ngành ruột khoang pa NhËn biÕt TNKQ TNTL -Đặc điểm ĐVNS 7B… / Th«ng hiÓu VËn dông thÊp TNKQ TNTL TNKQ TNTL Nguyên Nhân, VËn dông cao TNKQ TNTL Giải thích tượng thực tế -Bệnh kiết lị Triệu chứng phòng bệnh kiết li ̣,sốt rét, Số câu:2 SC:1 SC:1 5đ=20% 10đ=40 % 10đ=4 0% Đặc Trang 62 Cấu tạo Tổng câu 25đ câu    Bµi so¹n Sinh häc líp điểm thủy tức thủy tức Số tiết cần KT 22.5đ=22,5% SC:1 SC:1 2,5đ=11 % 20đ=89 % Đặc Một số bệnh giun sán gây và cách phòng tránh Đặc điểm quan tiêu hóa giun đất 4câu điểm ngành giun Đặc điểm chung giun tròn SC:1 SC:1 SC:1 SC:1 SC:1 2,5đ=5 % 10đ= 19% 20đ= 38% 20đ= 38% 52,5đ Các ngành giun Số tiết cần KT 52.5đ=52,5% Tổng 100đ=100% 22.5đ SC:4 SC:1 SC:2 SC:1 SC:1 SC:1 SC:10 10đ=10 % 20đ=20 % 20đ= 20đ= 20đ= 10đ= 20% 100đ 20% 20% 10% II Đề bài: A PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( ĐIỂM) Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1(0,25điểm): Động vật nguyên sinh có đặc điểm: A Cơ thể gồm tế bào B Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản C Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn D Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả pa Trang 63    Bµi so¹n Sinh häc líp E Cả a, b, c và d Câu 2(0,25điểm): Bệnh kiết lị loại trùng nào gây nên? A Trùng biến hình B Tất các loại trùng C Trùng kiết lị D.Trùng sốt rét Câu 3(0,25điểm): Đặc điểm thủy tức: A Cơ thể đối xứng bên B.Bơi nhanh nước C Thành thể có lớp: Ngoài và D.Thành thể có lớp: Ngoài, giữa, Câu 4(0,25điểm): Ngành giun dẹp có đặc điểm : A Cơ thể dẹt có đối xứng bên B Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu môn C Cơ thể phân biệt đầu đuôi lưng bụng D.Cả a, b, và c Câu 5(1điểm): Chọn các từ và cụm từ (hình trụ , vỏ cuticun, Khoang, tiêu hoá, miệng) điền vào chỗ trống: Giun tròn có đặc điểm chung: - Cơ thể thường thuôn đầu Có bao bọc thể chưa chính thức Cơ quan dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn Câu 6(1 điểm): Ghép các câu cột (A) với câu cột (B) để xác định nguyên nhân và triệu chứng và cách phòng bệnh kiết lỵ và bệnh sốt rét Các lý do, triệu chứng biểu (A) Người bị sốt rét da tái xanh là : Người bị kiết lị ngoài máu là : Muốn phòng bệnh sốt rét ta cần : Muốn phòng bệnh kiết lị ta cần : Kết quả 1- 2- Nguyên nhân (B) a Giữ vệ sinh ăn uống b Do hồng cầu bị phá huỷ c Thành ruột bị tổn thương d Tích cực diệt muỗi Anôphen e Tích cực diệt ruồi, nhặng B PHẦN TỰ LUẬN(7ĐIỂM) Câu hỏi 1(2 điểm): Đặc điểm quan tiêu hóa giun đất Câu hỏi 2(2 điểm): Trình bày cấu tạo thủy tức? Câu hỏi 3(2 điểm): Em hãy kể tên số giun sán gây bệnh cho người? Bản thân em đã làm gì để phòng bệnh giun sán? Câu hỏi 4(1 điểm): Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập? pa Trang 64    Bµi so¹n Sinh häc líp ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( ĐIỂM) * Đánh dấu + vào ô £: Mỗi ý đúng 0,25 điểm Câu Đáp án Ýe * Chọn các từ và cụm từ cần điền: Ýc Ýc Ýd Câu 5(1điểm): * Các từ và cụm từ cần điền theo thứ tự: hình trụ(0,25 điểm), vỏ cuticun(0,25 điểm), khoang(0,25điểm), tiêu hóa(0,25 điểm) Câu 6(1 điểm): Kết quả: 1- b(0,25điểm); 2- c(0,25điểm), 3-d(0,25điểm); 4-e(0,25 điểm) B PHẦN TỰ LUẬN(7ĐIỂM) Câu 1(2 điểm) Đặc điểm quan tiêu hóa giun đất: - Phân hóa thành nhiều phận.(1điểm) Biến đổi và hấp thụ thức ăn như: miệng ,hầu, thực quản ,diều, dày,ruột,ruột tịt.(1 điểm) Câu 2(2 điểm) Cấu tạo thủy tức: - Thành thể có lớp.(0,25điểm): + Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mô bì cơ, tế bào sinh sản (0,75điểm) + Lớp trong: Gồm tế bào mô cơ-tiêu hóa.(0,25điểm) - Giữa lớp là tầng keo mỏng.(0,25điểm) - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa giữa(gọi là ruột túi) (0,5điểm) Câu3(2điểm): * Một số giun sán gây bệnh cho người: Sán lá gan, sán lá máu, sán bã trầu, sán dây (1điểm) * Liên hệ thân phòng bệnh giun sán: (1 điểm) - Vệ sinh thân thể: Tắm rửa nước - Vệ sinh ăn uống: Ăn chín, uống sôi, không ăn thịt lơn, trâu, bò gạo - Vệ sinh môi trường Câu 4(1 điểm): Hồng cầu máu người làm nhiệm vụ vận chuyển oxy tới tế bào để oxy hóa các chất hữu có thành phần tế bào sinh lượng cần cho hoạt động sống thể Khi bị sốt rét hàng loạt hồng cầu bị phá hủyà Tế bào thể bị thiếu oxy dẫn đến thể bị thiếu lượng nên điều hòa thân nhiệt bị rối loạn, nhiệt độ thể lên cao người bị rét run cầm cập Củng cố: pa Trang 65    Bµi so¹n Sinh häc líp  GV thu bài và nhận xét kiểm tra Hướng dẫn nhà:  Chuẩn bị mẫu vật: Con trai sống, vỏ trai Ngày soạn:17/10/2014 Ngày giảng 7A: / /2014 7B: ./ /2014 CHƯƠNG IV: NGÀNH THÂN MỀM Tiết 19-Bài 18: TRAI SÔNG I- MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm vì trai sông xếp vào ngành thân mềm pa Trang 66    Bµi so¹n Sinh häc líp - Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát -Nắm các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: Áo, quan áo Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn II- CHUẨN BỊ CỦA GV& HS GV- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: Con trai, vỏ trai HS : Chuẩn bị mẫu gv III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./ 7B… / Kiểm tra bài cũ: Bài mới: GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: Có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu là trai sông Hoạt động 1: I Hình dạng, cấu tạo Mục tiêu: HS nắm đặc điểm của vỏ và thể trai Giải thích các khái niệm: Áo, khoang áo Vỏ trai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc SGK thông tin SGK trang 62, quan sát mẫu - GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ vật, tự thu thập thông tin vỏ trai trai trên mẫu vật - HS trên mẫu trai sống - GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu các nhóm thảo luận - Các nhóm thảo luận, thống ý ? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm kiến Yêu cầu nêu được: nào? + Mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lưng, ? Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có cắt khép vỏ mùi khét, vì sao? + Mài mặt ngoài có mùi khét vì lớp ? Trai chết thì mở vỏ, sao? sừng chất hữu bị ma sát, pa Trang 67    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV tổ chức thảo luận các nhóm cháy có mùi khét - GV giải thích cho HS vì lớp xà - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, các cừ óng ánh màu cầu vồng nhóm khác nhận xét, bổ sung 2.Cơ thể trai Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS đọc thông tin tự rút đặc điểm ? Cơ thể trai có cấu tạo nào? cấu tạo thể trai : - GV giải thích khái niệm áo trai, - Cơ thể có mảnh vỏ đá vôi che khoang áo chở bên ngoài ? Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc - Cấu tạo: điểm cấu tạo trai phù hợp với cách + Ngoài : Áo trai tạo thành khoang áo, tự vệ đó? có ống hút và ống thoát nước + Giữa: Tấm mang + Trong: Thân trai - GV giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm - Chân rìu Hoạt động 2: II.Di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan - HS vào thông tin và hình 18.4 sát hình 18.4 SGK, thảo luận và trả lời SGK, mô tả cách di chuyển câu hỏi: - HS phát biểu, lớp bổ sung ? Trai di chuyển nào? - GV chốt lại kiến thức - GV mở rộng: Chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng đó Tiểu kết: - Chân trai hình lưỡi rìu thò thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển Hoạt động 3: III.Dinh dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS tự thu nhận thông tin, thảo luận SGK, thảo luận nhóm và trả lời: nhóm và hoàn thành đáp án ? Nước qua ống hút và khoang áo đem gì - Yêu cầu nêu được: đến cho miệng và mang trai? + Nước đem đến oxi và thức ăn ? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? + Kiểu dinh dưỡng thụ động - GV chốt lại kiến thức ? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa pa Trang 68    Bµi so¹n Sinh häc líp nào với môi trường nước? Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trò lọc nước Tiểu kết: - Thức ăn: Động vật nguyên sinh và vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang Hoạt động 4:IV Sinh sản Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời: - HS vào thông tin SGK, thảo ? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển luận và trả lời: thành ấu trùng mang trai mẹ? + Trứng phát triển mang trai mẹ, ? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào bảo vệ và tăng lượng oxi mang và da cá? + Ấu trùng bám vào mang và da cá để - GV chốt lại đặc điểm sinh sản tăng lượng oxi và bảo vệ Tiểu kết: - Trai phân tính - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng Củng cố - HS làm bài tập trắc nghiệm : Khoanh tròn vào câu đúng: Trai xếp vào ngành thân mềm vì có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai và chân trai Trai di chuyển nhờ chân rìu Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm pa Trang 69    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:18/10/2014 Ngày giảng 7A: / /2014 Tiết 20:Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM 7B: / /2014 I- MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính lúp - Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II- CHUẨN BỊ - Mẫu trai, mực mổ sẵn - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngoài - Tranh, mô hình cấu tạo trai mực III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG pa Trang 70    Bµi so¹n Sinh häc líp Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./28 7B… /28 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành - HS trình bày chuẩn bị mình SGK - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát: a Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai : + Đầu, đuôi + Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề - Ốc: Quan sát ốc, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết các phận, chú thích số vào hình - Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để chú thích số vào hình b Quan sát cấu tạo ngoài: - Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + Áo trai + Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền chú thích vào hình - Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết các phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức đã học chú thích số vào hình 20.5 SGK trang 69 4.Nhận xét thực hành GV yêu cầu học sinh lại các phận cấu tạo ngoài trai,ốc Dặn dò - Đọc trước phần cấu tạo - Kẻ bảng thu hoạch pa Trang 71    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:23/10/2014 Ngày giảng 7A / /2014 Tiết 21-Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM 7B: / /2014 I- MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính lúp - Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II- CHUẨN BỊ - Mẫu trai, mực mổ sẵn - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngoài - Tranh, mô hình cấu tạo trai mực pa Trang 72    Bµi so¹n Sinh häc líp III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./28 7B… /28 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động 1: Tiến trình thực hành c Quan sát cấu tạo - GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt các quan - Thảo luận nhóm và điền số vào ô trống chú thích hình 20.6 SGK trang 70 Bước 2: HS tiến hành quan sát: - HS tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn - GV tới các nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ các nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến đó Bước 3: Viết thu hoạch - Hoàn thành chú thích các hình 20 (1-6) - Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) Nhận xét - đánh giá - Nhận xét tinh thần, thái độ các nhóm thực hành - Kết bài thu hoạch là kết tường trình BẢNG THU HOẠCH GV công bố đáp án BẢNG THU HOẠCH các nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc điểm tương ứng Đặc điểm cần quan sát Số lớp cấu tạo vỏ Số chân (hay tua) Số mắt Có giác bám Có lông trên tua miệng Dạ dày, ruột, gan, túi mực - Các nhóm thu dọn vệ sinh Dặn dò pa Trang 73 Ốc Trai Mực 3 khôn g khôn g khôn g có 10 khôn g khôn g có có có    Bµi so¹n Sinh häc líp - Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào Ngày soạn:24/10/2014 Tiết 22: Ngày giảng 7A: / /2014 Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM 7B: / /2014 I-MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm - Trình bày đặc điểm chung và ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II- CHUẨN BỊ GV: Tranh phóng to hình 21.1 SGK pa Trang 74    Bµi so¹n Sinh häc líp - Bảng phụ ghi nội dung bảng HS: đọc trước bài III- TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp: Sĩ số 7A…./…… 7B……./ Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài học Ngành thân mềm có số loài lớn, chúng có cấu tạo và lối sống phong phú Bài học hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm và vai trò thân mềm Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Mục tiêu: Thông qua bài tập HS thấy đa dạng thân mềm và rút đặc điểm ngành Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan - HS quan sát hình và ghi nhớ sơ đồ sát hình 21 và hình 19 SGK thảo luận cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân nhóm và trả lời câu hỏi: ? Nêu cấu tạo chung thân mềm? - Lựa chọn các cụm từ để hoàn thành - Các nhóm thảo luận thống ý kiến bảng và điền vào bảng - GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm - Đại diện nhóm lên điền các cụm từ bài vào bảng 1, các nhóm khác nhận xét, - GV chốt lại kiến thức bổ sung Các đặc điểm Đại diện Trai sông Sò Ốc sên Ốc vặn Mực Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ đá vôi Đặc điểm thể Khoang Không Thân Phân áo phát phân mềm đốt triển đốt Nước Nước lợ Cạn Nước Vùi lấp mảnh X X X Vùi lấp Bò chậm mảnh Xoắn ốc X X X X X X Bò chậm Xoắn ốc X X X Biển Bơi nhanh Tiêu giảm X X X - Từ bảng trên GV yêu cầu HS thảo - HS nêu được: pa Trang 75    Bµi so¹n Sinh häc líp luận: ? Nhận xét đa dạng thân mềm? ? Nêu đặc điểm chung thân mềm? + Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Môi trường sống - Tập tính + Đặc điểm chung: Cấu tạo thể Tiểu kết: Đặc điểm chung thân mềm: - Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vôi - Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá Hoạt động 2: Vai trò thân mềm Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm và lấy các ví d ụ cụ thể địa phương Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm bài tập bảng - HS dựa vào kiến thức chương và trang 72 SGK vốn sống để hoàn thành bảng - GV gọi HS hoàn thành bảng - HS lên làm bài tập, lớp bổ sung - GV chốt lại kiến thức sau đó cho SH thảo luận: ? Ngành thân mềm có vai trò gì? - HS thảo luận rút lợi ích và tác hại ? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? thân mềm Tiểu kết: Vai trò thân mềm : - Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại: + Là vật trung gian truyền bệnh + Ăn hại cây trồng Củng cố pa Trang 76    Bµi so¹n Sinh häc líp - Làm bài tập trắc nghiệm cho đối tượng hs chưa đạt chuẩn: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Mực và ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, không phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a và b Câu 2: Đặc điểm nào dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh a Có vỏ thể tiêu giảm b Có quan di chuyển phát triển c Cả a và b Câu 3: Những thân mềm nào đây có hại: a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến c Ốc sên, ốc đĩa, ốc bươu vàng Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Con tôm sông còn sống, tôm chín pa Trang 77    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:2/11/2014 Ngày giảng 7A: LỚP GIÁP XÁC Tiết 23-CHỦ ĐỀ: TÔM SÔNG Tiết 1:THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG 7B: I CHƯƠNG IV- NGÀNH CHÂN KHỚP MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: 1.Kiến thức -HS Nêu đặc điểm chung ngành Chân khớp Mô tả cấu tạo ngoài và hoạt động tôm sông 2.Kỹ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Quan sát cách di chuyển tôm sông - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học 4.Các lực hướng tới của chủ đề a) Các lực chung -Năng lực tự học:Hs xác định mục tiêu học tập chủ đề là: mô tả cấu tạo ngoài và hoạt động sống tôm sông -Năng lực giải vấn đề Thu thập thông tin từ các nguồn tài liệu khác Phân tích các giải pháp thực có phù hợp hay không -Năng lực tư sáng tạo: Đặt câu hỏi chủ đề học tập:Tại tôm chết lại có màu hồng? -Năng lực tự quản lý pa Trang 78    Bµi so¹n Sinh häc líp Quản lý nhóm:lắng nghe và phản hồi -Năng lực hợp tác:làm việc cùng b)Các lực chuyên biệt -Quan sát: Cấu tạo ngoài và hoạt động sống tôm sông II.Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực của học sinh qua chủ đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Nêu thể tôm gồm phần Hiểu cấu tạo vỏ tôm Vỏ thể VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Các NL hướng tới chủ đề -Tìm hiểu cấu tạo vỏ thể tôm,sử dụng ngôn Giải thích ngữ để trình nào vỏ tôm có màu bày hồng -Năng lực tiên đoán xác định tên, vị Nl quan sát xác định trí phần phụ -Nl hợp tác chức phần trên tôm cùng phụ,hoàn thành sông bảng SGK 2.Các phần phụ 3.Di chuyển 4.Lá mang pa -Các hình thức di chuyển tôm sông -Hình thức tự vệ -NL tiên đoán -NL quan sát -Các đặc điểm lá mang phù hợp với ý nghĩa nó -Năng lực giải vấn đề Trang 79    Bµi so¹n Sinh häc líp -NL tư sáng tạo Cấu tạo các hệ quan 5.Các hệ quan Vận dụng viết bài thu hoạch theo hướng dẫn GV 6.Viết thu hoạch -NL tư III.Hệ thống câu hỏi/bài tập Câu 1:Khoanh tròn vào đáp án đúng các câu sau 1.Cơ thể tôm gồm phần? A.3 C.5 B.4 D.6 2.Tôm có hình thức di chuyển? A.2 C.1 B.3 D.4 Câu 2:Nêu cấu tạo phần đầu ngực và bụng cấu tạo tôm sông? Câu 3: Hình thức di chuyển nào thể tự vệ tôm sông? IV.CHUẨN BỊ + GV: - Tranh cấu tạo ngoài tôm - Mẫu vật: tôm sông, khay nước - Bảng phụ nội dung bảng 1, các mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS: Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín V HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Tổ chức: Sĩ số 7A…………………… 7B…………………… Kiểm tra bài cũ ? Trình bày đặc điểm chung ngành thân mềm? ?Vai trò thân mềm? Bài GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp và đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu là đại diện tôm sông Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành pa Trang 80    Bµi so¹n Sinh häc líp - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngoài 1.Vỏ thể Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tôm, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi: - Cơ thể tôm gồm phần? - Nhận xét màu sắc vỏ tôm? -Yêu cầu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS quan sát tôm sống các địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tôm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ) - Khi nào vỏ tôm có màu hồng? Hoạt động HS - Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể - Dưới lớp vỏ có lớp sắc tố ( cyanocristalin)khiến cho thể tôm có màu sắc môi trường - Khi tôm chết, ảnh hưởng nhiệt độ sắc tố đó biến thành chất zooêrytrin có - GV giới thiệu: Lớp Vỏ thể Tôm màu hồng ( Lớp giáp xác, ngành chân khớp) có khả đàn hồi kém, vì thé để lớn lên thì phải lột xác Kết luận: - Cơ thể gồm phần: đầu – ngực và bụng - Vỏ: + Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở và là chỗ bám cho thể + Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trường 2.Các phần phụ - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo - Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, các bước: ghi kết quan sát giấy + Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ trên tôm sông + Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - Các nhóm thảo luận điền bảng pa Trang 81    Bµi so¹n Sinh häc líp trang 75 SGK - Đại diện nhóm hoàn thành trên bảng phụ - GV treo bảng phụ gọi HS dán các - Lớp nhận xét, bổ sung mảnh giấy rời - Gọi HS nhắc lại tên, chức các phần phụ Kết luận: Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực: + Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: giữ và xử lí mồi + Chân ngực: bò và bắt mồi - Bụng: + Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy Hoạt động 3: Quan sát di chuyển Tôm sông - yêu cầu HS quan sát di chuyển Tôm trên - HS suy nghĩ, vận dụng kiến khay nước, và di chuyển tôm khay không thức và trả lời có nước - Tôm có hình thức di chuyển nào? - Bơi, nhảy - Theo em hình thức di chuyển nào thể - Bơi lùi, nhảy tự vệ tôm? - GV nhận xét và giới thiệu thêm hình thức di chuyển bò Kết luận: - Di chuyển: + Bò + Bơi: tiến, lùi + Nhảy IV Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS - Căn vào chuẩn bị, kết học tập cho điểm các nhóm V Hướng dẫn học bài nhà - Vẽ cấu tạo ngoài tôm vào - Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tôm sông còn sống, xốp, tăm pa Trang 82    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:8/11/2014 Ngày giảng: Tiết 24: CHỦ ĐỀ: TÔM SÔNG Tiết 2:THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I.MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: 1.Kiến thức: - Học sinh mổ và quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực và các lá mang Nhận biết số nội quan tôm như: hệ tiêu hoá, hệ thần kinh Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập chú thích đúng cho các hình câm SGK 2.Kỹ - Rèn kĩ mổ động vật không xương sống Biết sử dụng các dụng cụ mổ Kĩ quan sát các nội quan bên Phân biệt các phận các quan KN hợp tác nhóm KN đảm nhận trách nhiệm phân công KN quản lí thời gian 3.Thái độ: - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận 4.Các lực cần hướng tới a)Các lực chung: -Năng lực tự học:HS xác định mục tiêu học tập chủ đề là:Mổ và quan sát cấu tạo tôm sông -Năng lực giải vấn đề: Thu thập thông tin từ các nguồn khác -Năng lực tư sáng tạo Đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập:Ý nghĩa lá mang? b)Các lực chuyên biệt -Năng lực quan sát,năng lực thực hành:thực đúng thao tác,quy trình II.HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP Câu 1: Khoanh tròn vào đáp án đúng 1.Trong các đặc điểm sau,đặc điểm nào của lá mang? A Bám vào gốc chân ngực C Có lông phủ B Thành túi mang mỏng D.Cả A,B,C pa Trang 83    Bµi so¹n Sinh häc líp 2.Mổ tôm gồm bước? A.2 B.3 C.5 D.4 Câu 2:Nêu đặc điểm quan tiêu hóa của tôm sông? Câu 3:Nêu đặc điểm quan thần kinh của tôm sông? III.CHUẨN BỊ 1.GV - Tôm sông còn sống: - Khay mổ, đồ mổ, kính lúp 2.HS Đọc trước bài IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số: 7A…………………… 7B……………… Kiểm tra bài cũ Nêu cấu tạo phần đầu ngực và bụng cấu tạo tôm sông? 3.Bài Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực a)Mổ tôm hành HS nghe và ghi nhớ các bước mổ tôm Mổ và quan sát mang tôm sông: - GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn - Đổ nước ngập thể tôm hình 23.1 A, B (SGK trang 77) - Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngoài -GV yêu cầu HS dùng kính lúp quan sát -HS quan sát nhận biết các phận chân ngực kèm lá mang, nhận biết các phận và ghi chú thích vào hình 23.1 thay các số 1, 2, 3, ?Thảo luận ý nghĩa đặc điểm lá mang với HS thảo luận nhóm và điền thông tin vào chức hô hấp, điền vào bảng bảng pa Trang 84    Bµi so¹n Sinh häc líp Bảng 1: Ý nghĩa đặc điểm lá mang Đặc điểm lá mang ý nghĩa - Bám vào gốc chân ngực - Tạo dòng nước đem theo oxi - Thành túi mang mỏng - Trao đổi khí dễ dàng - Có lông phủ - Tạo dòng nước Hoạt động của GV GV yêu cầu HS quan sát mẫu mổ và nêu đặc điểm quan tiêu hóa tôm sông? GV yêu cầu HS quan sát trên mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết các phận quan tiêu hoá - Điền chú thích vào chữ số hình 23.3B GV giới thiệu cách mổ quan thần kinh: dùng kéo và kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát các phận quan thần kinh GV yêu cầu HS nêu cấu tạo quan thần kinh và tìm chi tiết trên mẫu mổ pa Trang 85 Hoạt động của HS b) Quan sát cấu tạo các hệ quan HS quan sát mẫu mổ và nêu đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm HS quan sát mẫu mổ và điền chú thích vào hình 23.3B HS thực thao tác theo hướng dẫn GV HS nêu: + Cấu tạo: + Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng - Tìm chi tiết quan thần kinh trên mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV tới các nhóm kiểm tra việc - HS chú ý quan sát đến đâu, ghi chép đến thực HS, hỗ trợ các nhóm đó yếu sửa chữa sai sót (nếu có) Hoạt động 3: Viết thu hoạch Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS viết thu hoạch theo HS viết thu hoạch và nộp lại sau thực mẫu đã hướng dẫn hành 4.Nhận xét-đánh giá - Nhận xét tinh thần thái độ các nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ các nhóm - GV vào chuẩn bị, kĩ thuật mổ và kết bài thu hoạch điểm các nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh 5.Hướng dẫn nhà - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác pa Trang 86    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn:9/11/2014 Ngày giảng: Tiết 25-Bài 24:ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I- Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: - HS trình bày số đặc điểm cấu tạo và lối sống các đại diện giáp xác thường gặp Nêu vai trò thực tiễn giáp xác Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Có thái độ đúng đắn bảo vệ các giáp xác có lợi 4.Năng lực cần hướng tới: -Năng lực tự học: HS xác định mục tiêu học tập bài là:thấy đa dạng và vai trò lớp giáp xác -Năng lực giải vấn đề: Thu thập thông tin từ các nguồn khác -Năng lực tư sáng tạo Đặt nhiều câu hỏi bài học :sự đa dạng lớp giáp xác thể nào? b)Các lực chuyên biệt -Năng lực quan sát II- Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Tranh phóng to H24 SGK (1-7) - Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2) Học sinh: - Kẻ sẵn phiếu học tập và bảng tr.81 SGK vào III- Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Sĩ số 7A….………… 7B……………… 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu cách mổ tôm sông? 3.Bài mới: pa Trang 87    Bµi so¹n Sinh häc líp Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác Hoạt động của GV Hoạt động của HS I Một số giáp xác khác - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H24.1- - HS quan sát hình đọc chú thích SGK SGK đọc thông báo hình→hoàn tr.79,80 thành phiếu học tập: - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học - GV gọi HS lên điền trên bảng tập - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm lên điền các nội dung, nhóm khác bổ sung Đặc điểm Kích Cơ quan Đại diện thước 1Mọt Nhỏ ẩm 2- Sun Nhỏ di chuyển 3- Rận nước Rất Đôi râu nhỏ lớn Rất 4- Chân kiếm 5- Cua đồng 6- Cua nhện 7- Tôm Chân nhỏ Lớn Rất lớn Đặc điểm khác Ở cạn Thở mang Cố định Sống bám vào vỏ tàu Sống tự Mùa hạ sinh toàn cái Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Chân bò Ẩn vào vỏ Phần bụng vỏ mỏng, mềm ốc Phiếu học tập: - GV từ bảng trên cho HS thảo luận: - HS thảo luận, rút tra nhận xét nhờ Lớn Chân kiếm Lối sống + các đại diện trên loài nào có + Tùy địa phương có các đại diện khác địa phương? số lượng nhiều hay ít? + Đa dạng pa Trang 88    Bµi so¹n Sinh häc líp + Nhận xét đa dạng giáp xác? - Số loài - Cấu tạo và lối sống khác - Giáp xác có số lượng loài lớn, sống các môi trường khác nhau, có lối sống phong phú Hoạt động 2: Vai trò thưc tiễn - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với 2) Vai trò giáp xác SGK, hoàn thành bảng - HS kết hợp SGK và hiểu biết thân - GV kẻ bảng gọi HS lên điền làm; bảng tr.81 SGK - GV hỏi: Lớp giáp xác có vai trò - HS lên làm bài tập lớp bổ sung nào ? - từ thông tin bảng HS nêu vai trò - GV có thể gợi ý giáp xác + Nêu vai trò giáp xác đời - Lợi ích: sống người? + là nguồn thức ăn cá + Vai trò nghề nuôi tôm + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Vai trò giáp xác nhỏ ao, + Là nguồn lợi xuất hồ, biển ? - Tác hại: + Có hại cho giao thông đường thủy + Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán Củng cố: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà - Học bài trả lời câu hỏi 2,3 SGK -Mỗi nhóm chuẩn bị nhện pa Trang 89    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn: 11/11/2014 Ngày dạy: Tiết 26-Bài 25:NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I.Mục tiêu: 1.Kiến thức -HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài nhện và số tập tính chúng -Nêu đa dạng hình nhện và ý nghĩa chúng pa Trang 90    Bµi so¹n Sinh häc líp 2.Kỹ -Rèn kỹ quan sát,kỹ phân tích -Rèn kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ Bảo vệ các loài nhện có lợi tự nhiên 4.Năng lực cần hướng tới: -Năng lực tự học: HS xác định mục tiêu học tập bài là:thấy đa dạng và vai trò lớp hình nhện -Năng lực giải vấn đề: Thu thập thông tin từ các nguồn khác -Năng lực tư sáng tạo Đặt nhiều câu hỏi bài học :sự đa dạng lớp hình nhện thể nào? b)Các lực chuyên biệt -Năng lực quan sát II.CHUẨN BỊ 1.GV Máy chiếu,giáo án,sách giáo khoa 2.HS Kẻ bảng 1,2 vào III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức Sĩ số: 7A……………… 7B…………………… 2.Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nêu vai trò lớp giáp xác? 3.Bài VB:Thiên nhiên nước ta nóng và ẩm,thích hợp với đời sống các loài lớp hình nhện,cho nên lớp hình nhện đa dạng và phong phú Hoạt động 1:I-NHỆN Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Đặc điểm cấu tạo -GV chiếu lên màn hình H25.1 SGK,yêu -HS quan sát và trả lời câu hỏi: cầu HS quan sát hình,trả lời câu hỏi: Cơ thể nhện chia làm phần? đó là -HS: thể nhện chia làm phần:Phần phần nào? đầu ngực và phần bụng pa Trang 91    Bµi so¹n Sinh häc líp GV yêu cầu HS quan sát H25.1 trên màn HS lên bảng phận và rút kết hình và xác định các phận trên phần luận: thể nhện qua hình vẽ? -Phần đầu ngực gồm: đôi kìm,đôi chân xúc giác,4 đôi chân bò -Phần bụng gồm: khe thở,lỗ sinh dục,núm tuyến tơ GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để hoàn HS hoàn thành phiếu hoc tập: thành phiếu học tập: GV chiếu phiếu học tập lên màn hình -Đại diện nhóm nhận xét,bổ sung -GV đưa đáp án đúng -HS sửa chữa 2.Tập tính -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và cho -HS nghiên cứu thông tin và trả lời: biết nhện có tập tính gì? Nhện có tập tính: lưới và bắt mồi a)Chăng lưới GV yêu cầu HS làm bài tập: Hãy xếp theo thứ tự đúng với tập tính lưới HS làm bài tập: Thứ tự đúng là C-B-D-A nhện *Kết luận: -Chăng dây tơ khung -Chăng tơ phóng xạ -Chăng các tơ vòng -Chờ mồi b) Bắt mồi GV yêu cầu HS thiết lập trình tự hành HS thiết lập trình tự: động hợp lý nhện có sâu bọ sa -Nhện ngoạm chặt mồi lưới? -Tiết dịch tiêu hóa vào thể mồi -Trói chặt mồi treo vào lưới -Nhện hút dịch lỏng mồi Hoạt động 2:II-SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Một số đại diện GV:Hãy kể tên số đại diện lớp HS kể tên : Bọ cạp,cái ghẻ,con ve bò hình nhện? 2.Ý nghĩa thực tiễn GV cho HS hoàn hành bảng/85 HS hoàn thành bảng pa Trang 92    Bµi so¹n Sinh häc líp -GV đưa đáp án đúng GV:Nêu ý nghĩa thực tiễn nhện? HS sửa chữa Hs nêu: Đa số có lợi vì chúng ăn sâu bọ có hại,một số gây hại cho và động vật 4.Củng cố GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: So sánh các phần thể nhện với lớp giáp xác? 5.Dặn dò -Học bài,vẽ hình 25.1 Ngày soạn:13/11/2014 Ngày dạy: LỚP SÂU BỌ TIẾT 27: CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nêu khái niệm và số đặc điểm lớp sâu bọ Mô tả hình thái, cấu tạo và hoạt động châu chấu Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài và châu chấu Nêu các hoạt động chúng 2.Kỹ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Kĩ hoạt động nhóm.KN quan sát mô hình châu chấu pa Trang 93    Bµi so¹n Sinh häc líp 3.Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn học 4.Năng lực cần hướng tới: a) Năng lực chung -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề,năng lực tư b) Năng lực chuyên biệt -Năng lực quan sát -Năng lực tiên đoán: cấu tạo các quan và hệ quan châu chấu II CHUẨN BỊ 1.GV - Mô hình châu chấu - Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo trong, sơ đồ mặt cắt dọc châu chấu -Bảng phụ 2.HS Đọc trước bài nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức Sĩ số: 7A………………… 7B………………… Kiểm tra bài cũ - GV sử dụng câu hỏi SGK Bài Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu bài là châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo và hoạt động sống Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk, quan sát hình 26.1 và trả lời câu hỏi: - Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu? - GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mô hình), nhận biết các phận trên mẫu (hoặc mô hình) - Gọi HS mô tả các phận trên mẫu pa Trang 94 - HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu được; + Cơ thể gồm phần: Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đôi cánh Bụng: Có các đôi lỗ thở - HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí các phận trên mẫu - HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung    Bµi so¹n Sinh häc líp (mô hình) - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + So với các loài sâu bọ khác khả + Linh hoạt vì chúng có thể bò, nhảy di chuyển châu chấu có linh bay hoạt không? Tại sao? - GV chốt lại kiến thức - GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư Kết luận: - Cơ thể gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh + Bụng: Nhiều đốt, đốt có đôi lỗ thở - Di chuyển: Bò, nhảy, bay Hoạt động 2: Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2, - HS tự thu nhận thông tin, tìm câu trả lời đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: + Châu chấu có đủ hệ quan - Châu chấu có hệ quan + Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột nào? tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn - Kể tên các phận hệ tiêu hoá? + Hệ tiêu hoá và bài tiết đổ chung vào ruột sau + Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận - Hệ tiêu hoá và hệ bài tiết có quan chuyển oxi, vận chuyển chất dinh hệ với nào? dưỡng - Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại - Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ đơn giản đi? sung - GV chốt lại kiến thức Kết luận: Như thông tin SGK trang 86, 87 Hoạt động 3: Sinh sản và phát triển - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin SGK trang 87 và tìm SGk và trả lời câu hỏi: câu trả lời - Nêu đặc điểm sinh sản châu + Châu chấu đẻ trứng đất pa Trang 95    Bµi so¹n Sinh häc líp chấu? + Châu chấu phải lột xác để lớn lên vì vỏ - Vì châu chấu non phải lột xác thể là vỏ kitin nhiều lần? Kết luận: - Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái 4.Củng cố – Kiểm tra đánh giá - Gọi 1-2 HS đọc ghi nhớ SGK - Yêu cầu HS làm BT: Những đặc điểm nào giúp nhận dạng châu chấu các đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực và bụng b Cơ thể có phần đầu, ngực và bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể d Đầu có đôi râu e Ngực có đôi chân và đôi cánh g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 5.Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tranh ảnh các đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào pa Trang 96    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn: 20/11/2014 Ngày giảng: Tiết 28: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I) Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS nêu đa dạng lớp sâu bọ -Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ -Nêu vai trò thực tiễn lớp sâu bọ Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Biết cách bảo vệ các loài sâu bọ có ích và tiêu diệt sâu bọ có hại 4.Năng lực cần hướng tới a)Năng lực chung pa Trang 97    Bµi so¹n Sinh häc líp -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề -Năng lực tư duy: Đặt nhiều câu hỏi bài học: Vai trò thực tiễn sâu bọ… b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát tranh ảnh II) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:- Tranh số đại diện sâu bọ 2) Học sinh:- Kẻ bảng 1,2 vào III) Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Sĩ số 7A…………… 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ pa Trang 98 7B……………    Bµi so¹n Sinh häc líp - GV yêu cầu HS quan sát H27.1-7 SGK 1) Một số đại diện sâu bọ đọc thông tin hình trả lời câu hỏi: - Sâu bọ đa dạng: + Em hãy cho biết thêm đặc điểm + Chúng có số lượng loài lớn đại diện mà em biết + Môi trường sống đa dạng - GV điều khiển HS trao đổi lớp + Có lối sống và tập tính phong phú - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng tr.91 thích nghi với điều kiện sống SGK - GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ - GV chốt lại kiến thức - HS làm việc độc lập với SGK: + Kể tên đại diện + Bổ sung thêm thông tin các đại diện - Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - HS hiểu biết mình để chọn các đại diện điền vào bảng - HS nhận xét đa dạng số loài cấu tạo * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực tiễn của sâu bọ Củng cố: - GV yêu cầu HS đọc thông tin □ SGK→ 2) Vai trò thực tiễn điền bảng tr.92 SGK * Ích lợi: - GV kẻ nhanh bảng gọi HS lên điền + Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm - GV hỏi: Ngoài vai trò trên lớp sâu bọ +Thụ phấn cho cây trồng pa Trang 99 còn có vai trò gì? + Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt các sâu bọ có hại    Bµi so¹n Sinh häc líp Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính phong phú địa phương? Nêu đặc điểm lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an toàn cho môi trường? Hướng dẫn nhà - Học bài theo kết luận và SGK - Đọc mục "Em có biết" - Ôn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ Ngày soạn:21/11/2014 Ngày giảng: Tiết 29: THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm và cất giữ thức ăn sinh sản và quan hệ chúng với mồi kẻ thù Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát trên băng hình, kĩ tóm tắt nội dung đã xem Thái độ: - GD ý thức học tập yêu thích môn 4.Năng lực cần hướng tới a)Năng lực chung pa Trang 100    Bµi so¹n Sinh häc líp -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề -Năng lực tư duy: Đặt nhiều câu hỏi bài học: tập tính sâu bọ là gì? b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát băng hình -Năng lực hợp tác nhóm nhỏ II Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Đầu đĩa hình+ TV 2) Học sinh: - Ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Sĩ số 7A…………… 2) Kiểm tra bài cũ: 7B……………………… 3) Bài mới: * Hoạt động 1: - GV nêu yêu cầu bài thực hành : + Theo dõi nội dung băng hình + Ghi chép các diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghiêm túc học - GV phân chia các nhóm thực hành * Hoạt động 2: HS xem băng hình - GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình - GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép các tập tính sâu bọ + Tìm kiếm cất giữ thức ăn + Sinh sản + Tính thích nghi và tồn sâu bọ - HS theo dõi băng hình , quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến đó pa Trang 101    Bµi so¹n Sinh häc líp - Với đoạn khó hiểu HS có thể trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại * Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - GV dành thời gian để các nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận, trả lời các câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát đựơc? + Kể tên các loại thức ăn và cách kiếm ăn đặc trưng loài? + Nêu các cách tự vệ, công sâu bọ? + Kể các tập tính sinh sản sâu bọ? + Ngoài tập tính có phiếu học tập em còn phát thêm tập tính nào khác sâu bọ - HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa bài - Đại diện nhóm ghi kết trên bảng các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi sửa chữa Củng cố: - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Dựa vào phiếu học tập GV đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn nhà - Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng tr.96,97 vào bài tập pa Trang 102    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn: 22/11/2014 Ngày giảng: Tiết 30-Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS trình bày đặc điểm chung, giải thích đa dạng, nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích tranh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: -Có ý bảo vệ các loài động vật có ích 4.Năng lực cần hướng tới a)Năng lực chung pa Trang 103    Bµi so¹n Sinh häc líp -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề -Năng lực tư duy: Đặt nhiều câu hỏi bài học: đặc điểm chung ngành chân khớp là gì? b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát tranh ảnh để thấy đặc điểm chung và vai trò ngành chân khớp II Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Tranh phóng to các hình bài 2) Học sinh: - HS kẻ sẵn bảng 1,2,3 SGK tr.96,97 vào bài tập III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Sĩ số 7A….……………………………… 7B… ……………………………… 2) Kiểm tra bài cũ: Nêu các tập tính sâu bọ về: + Tìm kiếm cất giữ thức ăn + Sinh sản + Tính thích nghi và tồn sâu bọ 3) Bài mới: Các loài thuộc ngành châ khớp dù sống nước,nơi ẩm ướt,trên cạn hay không có các đặc điểm chung và vai trò lớn tự nhiên và đời sống người * Hoạt động 1: Đặc điểm chung - GV yêu cầu HS quan sát H29.1- SGK 1) Đặc điểm chung và đọc các thông tin hình→ lựa chọn - Có vỏ kitin che chở bên ngoài và các đặc điểm chung ngành chân khớp làm chỗ bám cho - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác - Phần phụ phân đốt, các đốt khớp nhận xét bổ sung pa- Trang đáp 104 án đúng : 1,3,4 GV chốt lại động - Sự phát triển tăng trưởng gắn liền lột xác    Bµi so¹n Sinh häc líp * Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp * GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.96 2) Sự đa dạng chân khớp SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên làm - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức *GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng tr.97 SGK - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền bài tập - GV chốt lại kiến thức đúng + Vì chân khớp đa dạng tập tính? - Nhờ thích nghi với điều kiện sống - Hs vận dụng kiến thức ngành để và môi trường khác mà chân khớp đánh dấu và điền bảng đa dạng cấu tạo, môi trường sống - vài HS lên hoàn thành bảng lớp nhận và tập tính xét bổ sung * HS tiếp tục hoàn thành bảng - Một vài HS hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung * Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã 3) Vai trò thực tiễn học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng - Lợi ích: Cung cấp thực phẩm cho SGK tr.97 người, là thức ăn động vật khác, - GV cho HS kể tên các đại diện có địa làm nguồn thuốc chữa bệnh, thụ phấn phương mình cho cây trồng, làm môi trường - GV tiếp tục cho HS thảo luận - Tác hại: Làm hại cây trồng, làm hại + Nêu vai trò chân khớp tự cho nông nghiệp, hại đồ gỗ tàu thuyền , nhiên và đời sống ? - GV chốt lại kiến thức - HS dựa vào kiến thức ngành và hiểu pa Trang 105 là vật trung gian truyền bệnh    Bµi so¹n Sinh häc líp biết thân, lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng - Đại diện các nhóm HS báo cáo kết - HS thảo luận nhóm nêu lợi ích và tác hại chân khớp 4) Củng cố: - Đặc điểm nào giúp chân khớp phân bố rộng rãi? - Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp? - Lớp nào ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 26/11/2014 Ngày giảng: CHƯƠNG VI: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG LỚP CÁ Tiết 31-Bài 31: THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu các đặc điểm đặc trưng cho lớp Chỉ thống cấu tạo và chức hệ quan đảm bảo thống thể và thể với môi trường nước -Trình bày tập tính cá chép Chức vây cá -Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá ( cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thông qua quan sát cấu tạo ngoài và hoạt động sống các chép 2.Kỹ - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Kĩ hoạt động nhóm Quan sát cấu tạo ngoài cá 3.Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn 4.Năng lực cần hướng tới: a)Năng lực chung pa Trang 106    Bµi so¹n Sinh häc líp -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề -Năng lực thực hành -Năng lực hợp tác nhóm nhỏ b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát mẫu vật để thấy cấu tạo ngoài và hoạt động sống cá chép II CHUẨN BỊ 1.GV: -Tranh cấu tạo ngoài cá chép Mô hình cá chép -Một cá chép thả bình thuỷ tinh -Bảng phụ ghi nội dung bảng và các mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền HS: theo nhóm: cá chép thả bình III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức Sĩ số: 7A…………………… 7B………………… 2.Kiểm tra bài cũ Đặc điểm chung và vai trò chân khớp? Bài Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí các lớp cá và giới hạn nội dung bài nghiên cứu đại diện các lớp đó là cá chép Hoạt động 1: Kiểm tra và phân chia nhóm thực hành Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu bài thực hành và phân - HS thực theo lệnh GV chia nhóm, kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo ngoài và hoạt động sống cá chép - Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép - HS cách đối chiếu mẫu vật và sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 hình vẽ, ghi nhớ các phận cấu tạo SGK và nhận biếtc các phận trên ngoài thể cá chép - GV gọi HS lên trình bày trên mô hình - Đại diện nhóm trình bày các phận pa Trang 107    Bµi so¹n Sinh häc líp và trên tranh cấu tạo ngoài trên mô hình và trên tranh - GV giải thích: tên gọi các loại vây liên quan đến vị trí vây - Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống - GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng và thông - HS làm việc cá nhân với bảng SGK tin đề xuất, chọn câu trả lời trang 103 - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng - Thảo luận nhóm, thống đáp án điền - Đại diện nhóm điền bảng phụ, các nhóm - GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, khác nhận xét, bổ sung 5G - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống bơi lội -Vấn đề 3: Tìm hiểu chức vây cá - HS đọc thông tin SGK trang 103 và trả GV yêu cầu HS quan sát cá chép lời câu hỏi: bơi trả lời câu hỏi sau: - Vây cá bơi chèo, giúp cá di chuyển - Vây cá có chức gì? nước - Nêu vai trò loại vây cá? Kết luận: - Thân hình thoi dẹp bên - Mắt không có mi mắt - Có đôi râu, - Thân phủ vảy xương, tì lên xếp ngói lợp.Bên ngoài vảy có lớp da mỏng - Vây cá có tia vây căng da mỏng Vây chẵn gồm: vây ngực và vây bụng Vây lẻ gồm: vây lưng, vây hậu môn, vây đuôi - Vai trò loại vây cá: + Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống +Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc + Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức chính di chuyển cá 4.Củng cố - Gv nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm pa Trang 108    Bµi so¹n Sinh häc líp - Yêu cầu HS vẽ lại cấu tạo ngoài cá chép vào - Căn vào chuẩn bị, tinh thần học tập điểm các nhóm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài, xem lại kiến thức Ngày soạn: 27/11/2014 Ngày giảng: Tiết 32-Bài 32: THỰC HÀNH: MỔ CÁ I) Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS xác định vị trí và nêu rõ vai trò số quan cá trên mẫu mổ 2.Kỹ năng: - Rèn kĩ mổ tren động vật có xương sống, kĩ trình bày mẫu mổ Thái độ: - GD ý thức nghiêm túc cẩn thận chính xác 4.Năng lực cần hướng tới: a)Năng lực chung -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề -Năng lực thực hành -Năng lực hợp tác nhóm nhỏ b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát mẫu vật,tranh ảnh để nắm các thao tác mổ cá chép II) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:- Mẫu cá chép - Bộ đồ mổ khay mổ đinh ghim pa Trang 109    Bµi so¹n Sinh häc líp - Tranh phóng to H32.1và H32.3 SGK - Mô hình não cá 2) Học sinh: - Mỗi nhóm cá chép - Khăn lau xà phòng III) Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp ( phút): Sĩ số lớp 7A….………………… 7B…………………… 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành - GV kiểm tra chuẩn bị các nhóm - GV nêu yêu cầu tiết thực hành( Như SGK) * Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn quan sát và thực viết tường trình a- Cách mổ: - GV ttrình bày kĩ thuật giải phẫu( SGK tr.106) chú ý vị trí đường cặt để nhìn rõ nội quan cá - Biểu diễn thao tác mổ( dựa vào H32.1 ) SGK - Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên các nội quan chưa gỡ b- Quan sát cấu tạo trên mẫu mổ: - GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan - Gỡ nội quan để quan sát các quan - Quan sát mẫu não cá c- Hướng dẫn viết tường trình Hướng dẫn HS cách điền vào bảng các nội quan cá + Trao đổi nhóm: nhận xét vị trí vai trò các quan + Điền vào bảng kết quan sát quan pa Trang 110    Bµi so¹n Sinh häc líp + Kết bảng đó là bảng tường trình bài thực hành Bước 2: Thực hành HS - HS thực hành theo nhóm 4-6 HS - Mỗi nhóm cử ra: + Nhóm trưởng + Thư kí : Ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực theo hướng dẫn GV + Mổ cá + Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến đó - Sau quan sát các nhóm trao đổi→ Nêu nhận xét vị trí và vai trò quan→ điền bảng SGK tr.107 Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS - GV quan sát việc thực viết tường trình nhóm - GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên và vai trò quan - GV thông báo đáp án chuẩn→ các nhóm đối chiếu sửa chữa sai sót Bước 4: Tổng kết: - GV nhận xét mẫu mổ : Mổ đúngà nội quan gỡ không bị nát , trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể - Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Cho các nhóm thu dọn vệ sinh - Kết bảng phải điền là kết tường trình GV cho điểm số nhóm Củng cố: - GV đánh giá việc học HS - Cho HS trình bày các nội dung đã quan sát - Cho điểm 1- nhóm có kết Hướng dẫn nhà -Đọc trước bài pa Trang 111    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn: 4/12/2014 Ngày giảng: Tiết 33-Bài 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS nắm vị trí cấu tạo các hệ quan cá chép Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD lòng yêu thích môn học 4.Năng lực cần hướng tới: a)Năng lực chung -Năng lực tự học: Xác định mục tiêu bài học là:cấu tạo cá chép -Năng lực giải vấn đề: giải thích các đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát tranh ảnh để trình bày đặc điểm các hệ quan cấu tạo cá chép II Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình não cá chép pa Trang 112    Bµi so¹n Sinh häc líp - Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép 2) Học sinh: - Ôn bài cũ và chuẩn bị bài III Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định tổ chức: Sĩ số lớp 7A…………………………… 7B…………………………… 2) Kiểm tra bài cũ: Đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi đời sống nước ? 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng - GV yêu cầu các nhóm quan sát tranh cấu tạo I) Các quan dinh dưỡng cá chép nêu được: Các phận ống tiêu 1.Hệ tiêu hóa: Có phân hóa : hóa: - Các phận: - GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hóa + Ống tiêu hóa: Miệng→ hầu - Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn nào? → thực quản→ dày→ ruột - Nêu chức hệ tiêu hóa → hậu môn - HS nêu được: + Tuyến tiêu hóa: Gan mật + Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác tuyến ruột dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành - Chức năng: biến đổi thức ăn chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu thành chất dinh dưỡng, thải + Các chất cặn bã thải ngoài qua hậu môn chất cặn bã - GV cung cấp thêm thông tin vai trò bóng - Bóng thông với thực quản→ giúp cá chìm nước * GV cho HS thảo luận Hô hấp: + Cá hô hấp gì ? Cá hô hấp mang, lá mang + Hãy giải thích tượng cá có cử động há là nếp da mỏng có nhiều miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mạch máu→ trao đổi khí mang? pa Tuần hoàn: Trang 113    Bµi so¹n Sinh häc líp + Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong - Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm cây thủy sinh? thất - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn→ - Một vòng tuần hoàn, máu thảo luận : nuôi thể: Đỏ tươi + Hệ tuần hoàn gồm quan nào ? Bài tiết: dải thận màu đỏ, * Hệ bài tiết nằm đâu? Có chức gì ? nằm sát sống lưng→ lọc từ - Đại diện nhóm hoàn thành trên bảng phụ máu các chất độc để thải GV→ các nhóm khác nhận xét bổ sung ngoài * Hoạt động 2: Thần kinh và các giác quan cá GV yêu cầu HS quan sát H33.2-3 SGK và mô II) Thần kinh và các giác quan hình não→ trả lời câu hỏi: cá + Hệ thần kinh cá gồm phận nào? + Bộ não cá chia thành phần? Mỗi phần có - Hệ thần kinh: chức nào? + Trung ương thần kinh: Não, - GV gọi HS trình bày cấu tạo não cá trên mô tủy sống hình + Dây thần kinh: Đi từ trung + Nêu vai trò giác quan? ương thần kinh đến các + Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá? quan Hệ thần kinh: - Não gồm phần + Trung ương thần kinh: Não tủy sống - Giác quan: Mắt, mũi, quan + Dây thần kinh: từ trung ương đến các giác đường bên quan - Cấu tạo não cá: phần * Giác quan: Mắt không có mí nên nhìn gần * Mũi đánh tìm mồi * Cơ quan đường bên nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản Củng cố: pa Trang 114    Bµi so¹n Sinh häc líp - Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước - Làm bài tập số Bài tập áp dụng ): Nhà bạn Anh có bể kính dung tích 1m nuôi cá chép Năm 2010 bố bạn Anh thả nuôi bể 20 cá chép cảnh, quan sát 20 cá lên mặt nước dung tích nước đúng 1m3 Khi 20 cùng lặn xuống đáy bể thì bạn Anh thấy mức nước bể có thay đổi Qua đó bạn Anh muốn hỏi các bạn: Khi 20 cá cùng lặn xuống đáy bể thì mức nước bể tăng hay giảm? chênh lệch đó làm mức nước bể bao nhiêu cm (biết thể tích bóng 20 cá làm thay đổi 10cm3 mức nước bể Thể tích nước hư hao coi không có) Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh các loại cá pa Trang 115    Bµi so¹n Sinh häc líp Ngày soạn: 5/12/2014 Ngày giảng: Tiết 34-Bài 30: ÔN TẬP HỌC KỲ I I) Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: - HS củng cố kiến thức phần ĐVKXS về: Tính đa dạng ĐVKXS Sự thích nghi ĐVKXS với môi trường Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên và đời sống người Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - GD ý thức yêu thích môn 4.Năng lực cần hướng tới: a) Năng lực chung: -Năng lực tự học,năng lực hợp tác -Năng lực khái quát hóa hệ thống kiến thức b) Năng lực chuyên biệt -Năng lực đưa các tiên đoán,hình thành giả thuyết khoa học II) Chuẩn bị: 1) Giáo viên: - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 2) Học sinh: - Ôn lại kiến thức phần ĐVKXS III) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra bài cũ: Trong ôn tập 3) Bài mới: A.Cho học sinh ôn tập theo câu hỏi: Câu1, Em hãy lựa chọn các từ cột B cho tương ứng với câu cột A pa Trang 116    Bµi so¹n Sinh häc líp Cột A Chọn 1- Cơ thể là TB thực đủ chức 1…… Cột B a- Ngành chân khớp sống thể 2- Cơ thể đối xứng tỏa tròn, thường hình trụ 2…… b- Các ngành giun hay hình dù với lớp tế bào 3- Cơ thể mềm dẹp, kéo dài phân đốt 3…… c- Ngành ruột khoang 4- Cơ thể mềm thường không phân đốt và có vỏ đá vôi d- Ngành thân mềm 4…… 5- Cơ thể có vỏ đá vôi ngoài kitin, có phần phụ phân đốt e- Ngành động vật 5…… nguyên sinh Câu 2, Nêu cấu ngoài giun đất thích nghi với đời sống đất? Câu 3, Cơ thể nhện có phần? So sánh các phần thể với giáp xác? Vai trò phần thể? Câu 4, Hô hấp châu chấu khác tôm nào? B Ôn tập tính đa dạng ĐVKXS - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm các đại diện 1) Tính đa dạng ĐVKXS đối chiếu hình vẽ bảng SGK tr.99→ làm bài tập + Ghi tên ngành vào chỗ trống + Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình - Từ bảng GV yêu cầu HS : - HS dựa vào kiến thức đã học và các hình vẽ tự điền vào bảng 1: - Ghi tên ngành nhóm động vật - Ghi tên các đại diện - vài HS lên viết kết lớp nhận xét bổ * Kết luận: Động vật không sung pa xương sống đa dạng cấu Trang 117    Bµi so¹n Sinh häc líp - HS vận dụng kiến thức bổ sung: tạo, lối sống mang + Tên đại diện đặc điểm đặc trưng + Đặc điểm cấu tạo ngành thích nghi với điều kiện - Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời sống * Hoạt động 2: Ôn tập thích nghi ĐVKXS - GV hướng dẫn HS làm bài tập: - HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng + Chon bảng hàng dọc( ngành) kiến thức đã học hoàn thành bảng loài - Một vài HS lên hoàn thành theo + Tiếp tục hoàn thành các cột 3,4,5,6 hàng ngang đại diện, lớp nhận - GV gọi HS hoàn thành bài tập xét bổ sung - GV lưu ý HS có thể lựa chọn các đại diện khác * Hoạt động 3: Ôn tập tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS - GV yêu cầu HS đọc bảng3 → ghi tên loài - HS lựa chọn tên các loài động vật vào ô trống thích hợp ghi vào bảng - GV gọi HS lên điền bảng - HS lên điền lớp nhận xét bổ sung - GV cho SH bổ sung thêm các ý nghĩa thực - Một số HS bổ sung thêm tiễn khác - GV chốt lại bảng chuẩn Tầm quan trọng - Làm thực phẩm Tên loài - Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực - Có giá trị xuất - Tôm, cua, mực - Được nhân nuôi - Tôm, sò, cua - Có giá trị chữa bệnh - Ong mật - Làm hại cho thể động vật - Sán lá gan, giun đũa… - Làm hại thực vật - Châu chấu, ốc sên - Làm đồ trang trí Củng cố: - San hô, ốc Chữa và nhắc lại câu hỏi phần A pa Trang 118    Bµi so¹n Sinh häc líp Hướng dẫn: - Ôn tập toàn phần động vật không xương sống - Chuẩn bị làm bài kiểm tra chất lượng học kỳ I theo lịch thi và đề thi Phòng GD&ĐT *Đáp án câu hỏi ôn tập: Câu 1: (1-e; 2-c; 3-b; 4-d; 5-a) Câu 2: Cấu tạo ngoài giun đất thích nghi với lối sống đất: - Cơ thể hình giun - Các đốt phần đầu có thành phát triển - Chi bên tiêu giảm giữ các vòng tơ để làm chỗ dựa chui rúc đất - Da trơn có chất nhày Câu 3: - Cơ thể nhện gồm phần: đầu- ngực và bụng + Đầu- ngực: là trung tâm vận động và dinh dưỡng + Bụng là trung tâm nội quan và tuyến tơ - So với giáp xác nhện giống phân chia thể khác số lượng các phần phụ nhện phần phụ bụng tiêu giảm, phần phụ đầu ngực còn đôi, có đôi chân làm nhiệm vụ di chuyển Câu 4: - Châu chấu hô hấp nhờ hệ thống ống khí, lỗ thở, sau đó phân nhánh thành các nhánh nhỏ và kết thúc đến các tế bào khác hẳn với tôm sông, thuộc lớp giáp xác chúng hô hấp mang Ngày soạn: 9/12/2014 Ngày giảng: Tiết 35:KIỂM TRA HỌC KỲ i Môc tiªu: pa Trang 119    Bµi so¹n Sinh häc líp KiÕn thøc: - Đo các kiến thức đã học HS học kì II qua phần ứng dụng di truyền học, sinh vật và môi trường - Đo đối tượng học sinh trung bình và khá - Hình thức: Tự luận Kỹ năng: - Biết vận dụng tốt kiến thức đã học để làm bài tập sinh thái và môi trường - Rèn kỹ trình bày bài khoa học 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, độc lập làm bài HS 4.Năng lực cần hướng tới -Năng lực tự học,năng lực tư duy,năng lực làm bài kiểm tra độc lập,sáng tạo II CHUẨN BỊ: - GV : Đề kiểm tra - HS: Kiến thức, bút III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC ổn định tổ chức - KiÓm tra sÜ sè: 7A:……………………… 7B: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Nhắc nhở HS trước làm bài Bài mới: MA TRẬN Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu ( Mức độ 1) (Mức độ 2) Chủ đề 1: Mở +Hiểu đầu vai trò và đặc Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mức độ 3) (Mức độ 4) Tổng phần điểm chung động vật Số tiết cần KT : 01 Số câu: Số câu : Số câu Số câu 25% = 25 điểm 0%= 100 % = % = điểm 0%=0điểm điểm 25điểm Chủ đề 2: Ngành +Nhận biết +Hiểu ruột khoang số vai trò đại diện ngành ruột ngành ruột khoang pa Trang 120 25 điểm phần    Bµi so¹n Sinh häc líp khoang Số tiết cần KT :2 Số câu :01 25% =25 điểm 20 % = 5đ Số câu: 01 Số câu : 80% =20đ 25 điểm 0% chủ đề 3:Ngành +Vẽ sơ đồ vòng +Giải thích vì giun dẹp đời sá lá gan trâu bò phần nước ta mắc bệnh sán lá gan nhiều Số tiết cần KT : 01 Số câu : 01 20% = 20điểm 50% =10đ Chủ đề 4:Ngành +Hiểu +Nêu các biện giun tròn tác hại pháp phòng chống giun đũa giun đũa Số tiết cần KT : 01 Số câu:0 20% = 20 điểm Số câu :1 70 điểm 50% =10đ phần Số câu : 01 Số câu :1 Số câu 50 % = 10 50% =10đ 0%= 0điểm 20 điểm điểm Chủ đề 5: Lớp hình +Hiểu nhện đặc điểm cấu phần tạo nhện Số tiết cần KT:1 số câu: 10% =10đ 100% =10đ 10 điểm Tổng số tiết: 1phần phần phần phần phần 100% = 100 điểm đ =5% 65 đ=65% 20đ = 20% 10 đ = 10% 100 điểm Đề bài Câu 1: (25 điểm) Nêu đặc điểm chung và vai trò động vật? Câu 2: (25 điểm) Kể tên các đại diện ruột khoang mà em biết và chúng có vai trò nào? Câu 3: (10đ) Cơ thể nhện gồm phần? Là phần nào? pa Trang 121    Bµi so¹n Sinh häc líp Câu 4:(40 điểm) a) Hãy vẽ sơ đồ vòng đời sán lá gan? Vì trâu, bò nước ta mắc bệnh sán lá gan nhiều? (20 điểm) b) Giun đũa gây tác hại gì sức khoẻ người? Nêu các biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh người? (20 điểm) VIẾT BIỂU ĐIỂM CHO ĐỀ KIỂM TRA(Quy đổi sang thang điểm 10) CÂU ĐÁP ÁN 1:(2.5 +Nêu đặc điểm chung và vai trò động vật điểm ) - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh và giác quan - Chủ yếu sống dị dưỡng +Vai trò động vật * Có lợi: Cung cấp nguyên liệu cho người Dùng làm thí nghiệm Hỗ trợ người * Có hại: Truyền bệnh * Kết luận: Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số loài có hại (2,5 Sứa, thủy tức, san hô, hải quỳ đ) Vai trò : * Có lợi Trong tự nhiên: + Tạo veû đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa sinh thái biển - Đối với đời sống: + Làm đồ trang trí, trang sức: San hô + Làm nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: San hô + Làm thực phẩm có giá trị:Sứa + Hóa thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất *Tác hại: + Một số loài gây độc, ngứa cho người:Sứa +Tạo đá ngầm làm ảnh hưởng đến giao thông đường biển Câu Cơ thể nhện gồm: Phần đầu ngực và phần bụng -Phần đầu ngực gồm: đôi kìm,đôi chân xúc giác và đôi chân bò -Phần bụng gồm: Khe thở,lỗ sinh dục,núm tuyến tơ 4.1 (2 đ) pa - Vẽ sơ vòng đời sán lá gan: Trang 122 ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0,5 0,25 0,25 0,25 0.25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 1.0    Bµi so¹n Sinh häc líp - Trâu, bò nước ta mắc bệnh sán lá gan nhiều vì: + Chúng làm việc môi tường ngập nước có nhiều ốc nhỏ là vật chủ trung gian thích hợp với ấu trùng sán lá gan + Chúng thường uống nước và ăn các cây cỏ từ thiên nhiên có các kén sán bám nhiều 4.2 - Tác hại giun đũa sức khoẻ người: (2 đ) + Lấy chất dinh dưỡng + Gây tắc ruột + Gây tắc ống mật + Tiết độc tố gây hại cho thể người - Các biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh người: + Giữ vệ sinh ăn uống + Giữ vệ sinh cá nhân + Giữ vệ sinh môi trường + Tẩy giun định kì 4.Củng cố-nhận xét -GV thu bài,nhận xét kiểm tra 5.Hướng dẫn nhà: -Đọc trước bài Ngày soạn: 10/12/2014 Ngày giảng: Tiết 36-Bài 34: SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CÁ I MỤC TIÊU: 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Kiến thức: - HS nắm đa dạng cá số loài, lối sống, môi trường sống Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn và lớp cá xương Nêu vai trò cá đời sống người Trình bày đặc điểm chung cá Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát để rút kết luận - Kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: pa Trang 123    Bµi so¹n Sinh häc líp - GD lòng yêu thích môn học 4.Năng lực cần hướng tới a)Năng lực chung -Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề -Năng lực tư duy: Đặt nhiều câu hỏi bài học: đặc điểm chung lớp cá -Năng lực sử dụng ngôn ngữ trình bày b)Năng lực chuyên biệt Năng lực quan sát tranh ảnh để thấy đa dạng lóp cá II CHUẨN BỊ: 1) Giáo viên: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK tr.111) 2) Học sinh: - Đọc trước bài - Tranh ảnh các loại cá(SGK tr.110) III Tiến trình lên lớp: 1)Ổn định lớp Sĩ số lớp 7A….……………………… 7B…………………………… 2) Kiểm tra bài cũ: - Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài và đa dạng môi trường sống - GV cho HS thảo luận: 1) Sự đa dạng thành phần loài và + Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn đa dạng môi trường sống và lớp cá xương? * Đa dạng thành phần loài * Đa dạng môi trường sống - Số lượng loài cá lớn - GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK → - Cá gồm: hoàn thành bảng SGK tr.111 + Lớp cá sụn: Bộ xương chất - GV tiếp tục cho HS thảo luận: sụn pa Trang 124    Bµi so¹n Sinh häc líp + Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn + Lớp cá xương: Bộ xương chất và lớp cá xương? xương + Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo ngoài * Đa dạng môi trường sống- Điều cá nào? kiện sống khác đã ảnh hưởng - Mỗi HS tự thu thập thông tin → hoàn thành đến cấu tạo và tập tính cá bài tập - Đại diện nhóm lên điền bảng → Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Căn bảng HS nêu đặc điểm phân biệt lớp: Là xương * Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá - GV cho HS nhớ lại kiến thức bài trước thảo 2) Đặc điểm chung cá luận nhóm - Cá là động vật có xương sống thích - Đại dịên nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ nghi với đời sống hoàn toàn nước: sung + Bơi vây hô hấp mang - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung + Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu cá nuôi thể là máu đỏ tươi - HS thông qua các câu trả lời rút đặc điểm + Thụ tinh ngoài chung cá + Là động vật biến nhiệt * Hoạt động 3: Vai trò cá - GV cho HS thảo luận: 3) Vai trò cá + Cá có vai trò gì tự nhiên và đời sống - Cung cấp thực phẩm người? - Nguyên liệu chế biến thuốc chữa + Mỗi vai trò lấy VD minh họa bệnh + Để bảo vệ và phát triển nguồn lợi cá ta cần - Cung cấp nguyên liệu cho các ngành phải làm gì? công nghiệp - HS thu thập thông tin SGK và hiểu biết - Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại thân trả lời pa Trang 125    Bµi so¹n Sinh häc líp - Một vài HS trình bày lớp bổ sung Củng cố: - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài hệ thống câu hỏi… Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi và kết luận SGK - Đọc mục em có biết pa Trang 126