Đang tải... (xem toàn văn)
HD lập bảng so sánh 4 - thực hiện loại VB trên với VB thuyết minh * Cung cấp kiến thức cơ bản về VB tự sự, miêu tả, * Chia 8 nhóm thảo luận: - thảo luận Các VB trên có thể xem thuộc kiểu[r]
(1)Ngày soạn: 28/11/2013 Tuần: 12, tiết: 48, Tuần: 13, tiết: 49 Bài: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN THUYẾT MINH I – Mục tiêu – Hướng dẫn HS hiểu vai trò,vị trí và đặc điểm văn thuyết minh đời sống người; – Bước đầu rèn luyện kĩ tạo lập văn viết bài văn thuyết minh; – Biết viết bài văn hoàn chỉnh, đúng yêu cầu II – Chuẩn bị – GV: SGK + Giáo án; – HS: SGK +chuẩn bị bài III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: KKSS Kiểm tra bài cũ (tiết 41, 42 KT Tập làm văn) Hướng dẫn học bài HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Tìm hiểu văn thuyết minh đời sống I – Vai trò, đặc điểm văn thuyết minh * Giới thiệu vai trò - nghe Vai trò văn VBTM, nghĩa từ thuyết thuyết minh minh (?) Gọi đọc VB a, b & c - đọc (?) Chia nhóm: thảo - thảo luận luận câu trả lời cho các CH SGK (?) VB a cho biết điều gì - trả lời: cho biết lợi ích cây dừa? cây dừa đời sống cư dân BĐ; (?) VB b cung cấp thông - trả lời: thông tin lí tin gì lá cây? lá cây có màu xanh; (?) VB c cho biết Huế là - trả lời: cho biết Huế là gì? trung tâm văn hoá, nghệ thuật đặc biệt * Nhận xét, bổ sung - theo dõi (?) Các VB trên cung cấp - trả lời: kiến thức tự gì cho người? (gợi ý, nhiên, xã hội cần) * Nhận xét, bổ sung - theo dõi - Văn thuyết minh là *Kết luận - ghi chép kiểu VB tạo lập nhằm cung cấp tri thức khách mặt đời sống cho người (?) Thường gặp VB - trả lời: trên các sách, báo dạng này đâu? (gợi ý tên khoa học tác phẩm (2) trích dẫn SGK, cần) * Nhận xét, bổ sung * Kết luận (?) Tìm thêm VB có ND tương tự SGK (?) Mỗi VB cung cấp ND gì? * Nhận xét, bổ sung * Kết luận: - theo dõi - ghi chép - trả lời: Người thầy đạo cao đức trọng, Ngô Tất Tố và “Tắt đèn” - trả lời: + tài & đạo đức CVA + thân thế, nghiệp NTT & giá trị Tắt đèn - theo dõi - ghi chép - Thường đăng tải trên các sách báo có tính khoa học - Văn thuyết minh là kiểu VB sử dụng rộng rãi đời sống * Tóm kiến thức mục - theo dõi HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm văn thuyết minh Đặc điểm văn thuyết minh * Sử dụng bảng phụ 1với thông tin đặc điểm VB tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm (?) HD lập bảng so sánh - thực loại VB trên với VB thuyết minh * Cung cấp kiến thức VB tự sự, miêu tả, * Chia nhóm thảo luận: - thảo luận Các VB trên có thể xem thuộc kiểu nào loại VB đã học? * Các VB trên có thể xem - trả lời: không thể, vì các thuộc kiểu nào VB trên không đáp ứng đặc loại VB đã học?, Vì sao? điểm phải có các loại VB đó (?) Các nhóm dùng VB b - thảo luận so sánh với VB Qua Đèo + Tính chất: giải thích đặc Ngang để CM theo bảng điểm lá thựckhách phụ 2? (gợi ý, cần: quan><chủ quantheo ý tính chất, sở lí giải, đồđặc điểm cảnh vật; mục đích) + Cơ sở: dựa trên kết nghiên cứuchính xác><không chính xáctheo tâm trạng; + Mục đích: cung cấp tri thức láthiết (3) (?) Vậy, tri thức VB b có yếu tố riêng nào? * Nhận xét, bổ sung * Kết luận thực><không thiết thựcnhận thức tâm trạng NV - trả lời: khách quan, chính xác, thiết thực - theo dõi - ghi chép (?) VB b sử dụng phương thức gì để thuyết minh? (gợi ý: sử dụng câu ghép có quan hệ từ nguyên nhân – kết vì) (?) VB a có sử dụng phương thức thuyết minh giống VB b không? (gợi ý: có cho biết vì dừa BĐ có tác dụng không) (?) Phương thức thuyết minh VB a? *Nhận xét, bổ sung *Kết luận - trả lời: giải thích (?)Yếu cầu thảo luận nhóm: Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ các VB a, b, c (gợi ý: biểu cảm?, khó hiểu?, ) ? *Nhận xét, bổ sung *Kết luận - thảo luận, trả lời: ngôn ngữ khôn khan dễ hiểu * Tóm kiến thức mục - theo dõi - Tri thức VBTM phải khách quan, chính xác, thiết thực - trả lời: không - trả lời: trình bày - theo dõi - ghi chép - theo dõi - ghi chép - Một VBTM thể các phương thức như: trình bày, giải thích, - Ngôn ngữ VBTM phải rõ ràng, chính xác, đơn nghĩa, chặt chẽ - Để tạo hấp dẫn, VBTM, người ta có thể dùng hạn chế các yếu tố tạo hấp dẫn cho VB như: cách đặt vấn đề, dàn ý, dùng câu, Văn thuyết minh đủ điều kiện để trở thành kiểu VB riêng (4) (?)Đọc ghi nhớ - đoc HĐ3: Luyện tập (?) Gọi đọc và trả lời CH - Đọc, trả lời: VBTM cung cho câu a (gợi ý, cần: cấp kiến thức lịch sử, khởi nhiệm vụ, nội dung, nghĩa NVV, trình bày phương thức biểu đạt) - Theo dõi *Nhận xét, bổ sung - Sửa vào * Kết luận (?) Gọi đọc và trả lời CH cho câu b *Nhận xét, bổ sung * Kết luận (?) Gọi đọc BT2 (?) Gọi đọc lại VB tr.105, 106 (?) Văn này thuộc kiểu văn nào đã học? (gợi ý, cần: ND?) (?) Văn đã sử dụng yếu tố TM, ra? (?) Tác dụng? - Đọc, trả lời: VBTMcung cấp kiến thức giun đất, đặc điểm giun đất, trình bày - Theo dõi - Sửa vào - Đọc - Đọc *Ghi nhớ (SGK, tr.117) II – Luyện tập BT1: VBTM a: - Nhiệm vụ: cung cấp tri thức lịch sử VN (18021945); - Nội dung: khởi nghĩa NVV; - Phương thức biểu đạt: trình bày b: - Nhiệm vụ: cung cấp tri thức khoa học sinh học; - Nội dung: đặc điểm, giá trị của giun đất; - Phương thức biểu đạt: trình bày Bài 1: các vb trên là vb t.minh Vb a: cung cấp tri thức lịch sử Vb b: cung cấp tri thức khoa học lịch sử BT2: - Trả lời: VBNL - Trả lời: yếu tố TM: Theo các nhà trẻ sơ sinh - Trả lời: để người đọc thấy tác hại bao nilon mà không dùng - Theo dõi * Nhận xét, bổ sung - Sửa vào * Kết luận - Văn nghị luận: bảo - Đọc (?) Gọi đọc VB tr.13+BT3 - Trả lời: VBBCrừng cọ vệ mội trường việc (?) VB trên thuộc kiểu không sử dụng bao nilon ≡quê hương nào? (gợi ý, cần: ND?) - Trả lời: VBTS, MT, BC, (5) (?) Kết hợp kết tìm BT2, đưa nhận xét (?) Kết luận? * Nhận xét, bổ sung * Kết luận NL có sử dụng yếu tố TM - Trả lời: làm rõ điều nói đến - Theo dõi - Sửa vào - Yếu tố TM có tác dụng làm cho người tiếp nhận thấy nguy hiểm bao nilon mà thay đổi hành động Củng cố – HS: trao đổi với GV đề bài học chưa nắm vững; – GV: hệ thống lại toàn nội dung bài học, giải đáp vấn đề HS đặt Dặn dò, hướng dẫn tự học – Học bài, làm BT còn lại; – Hướng dẫn chuẩn bị bài Phương pháp thuyết minh IV – Rút kinh nghiệm Phong Thạnh, ngày tháng 11 năm 2013 Kí duyệt (6)