Baøi kieåm tra phaàn truyeän * Hoạt động 1: GV đọc lại đề bài * Hoạt động 2: GV nêu yêu cầu đạt được của bài: Đáp án – Biểu điểm Tieát 155 * Hoạt động 3: Nhận xét bài làm của HS: Öu ñieå[r]
(1)Ngày soạn: 30/12/2012 Ngaøy daïy: /01/2013 BAØI 18: MUÏC TIEÂU CHUNG * Hiểu cần thiết việc đọc sách và phương pháp đọc sách qua bài nghò luaän saâu saéc, giaøu tính thuyeát phuïc cuûa Chu Quang Tieàm * Nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu; biết đạt câu có khởi ngữ * Hiểûu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn nghò luaän Tieát 91-92 Vaên baûn: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: BAØN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích) Chu Quang Tieàm Kiến thức - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu Kó naêng - Biết cách đọc-hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ) - Nhaän boá cuïc chaët cheõ, heä thoáng luaän ñieåm roõ raøng moät vaên baûn nghò luaän - Reøn luyeän theâm caùch vieát moät baøi vaên nghò luaän B PHÖÔNG PHAÙP: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, trò chơi, động não, sơ đồ tư duy… C CHUAÅN BÒ: - Giáo viên: Đọc văn bản, nghiên cứu tài liệu; soạn bài; bảng phụ - Học sinh: Đọc văn bản, soạn bài D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kieåm tra baøi cuõ: (2’) Kieåm tra vieäc chuaån bò cuûa HS Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Nêu vấn đề Thời gian: phút Cuộc sống luôn vận động Sách là mặt sống, luôn thay đổi phát triển và đa dạng Vì chọn sách, đọc sách nào cho hiệu quả? Văn “ Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm- nhà mĩ học và lí luận văn học tiếng Trung Quốc là cách trả lời câu hỏi đó Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, trò chơi, thuyết trình Thời gian: 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT (2) I.Đọc, tìm hiểu chung Taùc giaû - Gọi HS q/ sát chú thích * -Ông là nhà mĩ học Chu Quang Tiềm (1897?Trình bày nét và lí luận văn học 1986) là nhà mĩ học, lí baûn veà taùc giaû? tieáng cuûa Trung Quoác luaän VHTQ 2.Taùc phaåm ?Tìm hiểu x/xứ v/bản? -T/bày theo ý kiến cá *X/xứ: Trích: “ Danh nhaân nhaân TQ baøn veà nieàm vui nỗi buồn việc đọc saùch” -H/dẫn HS đọc v/bản; -Nghe, q/saùt *Đọc, tìm hiểu chú -Đọc mẫu; thích -Gọi HS đọc -Đọc v/bản - Trò chơi: Truy từ -2 HS tham gia: giaûi nghĩa số từ khó ?Xác định kiểu VB, PTBĐ -Thể loại: Nghị luận * Kieåu VB: Nghò luaän ?Xaùc ñònh boá cuïc vaø toùm - Boá cuïc : caùc luaän ñieåm * PTBÑ:Nghò luaän taét luaän ñieåm cuûa vaên baûn? chính cuûa vaên baûn * Boá cuïc: phaàn + P1: Từ đầ u mớ i : Taà m -Treo baûng phuï: T/taét heä quan troïng vaø yù nghóa cuûa thoáng l/ñieåm theo boá cuïc việc đọc sách - P 2: Tiếp… lượng: Các khó khăn, các thiên hướng sai lệch dễ mắc phải đọc saùch tình hình hieän - P 3: Coøn laïi: Baøn veà p/ pháp đọc sách Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu giá trị nội dung và NT văn Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: 57phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT II Đọc- Hiểu văn -HS đọc p1 Taàm quan troïng vaø yù nghĩa việc đọc sách ?Theo em, sách có tầm - Sách ghi chép, cô đúc, - Sách có ý nghĩa vô quan troïng nhö theá naøo? löu truyeàn moïi thaønh töu cuøng quan troïng treân nhân loại đường phát triển - Là kho tàng quý báu nhân loại cuûa di saûn tinh thaàn cuûa loài người - Coät moác treân đường phát triển học (3) thuaät ?Vì vậy, đọc sách có ý -HS bộc lộ ý kiến nghĩa gì người? -Gọi HS đọc đoạn vaên baûn ?Để đưa phương pháp đọc sách đúng, tác giả đã thực trạng thiên hướng sai lạc thường gaëp laø gì? HS xác định thiên hướng thường gặp là: ? Để đọc sách đúng, chọn lựa sách cần chú ý ñieàu gì? ?Taïi phaûi choïn saùch nhö vaäy? (Trên đờøi không có học vấn nào là cô lập, tách rời các học vấn khaùc) - Đọc sách là đường tích luyõ, naâng cao tri thức, -Tìm hieåu vaø khaùm phaù t/giới trên sở kế thừa thành tựu q/khứ 2.Cách lựa chọn sách: a.Những khó khăn và sai laïc deã maéc phaûi choïn saùch - Saùch nhieàu khieán người ta không chuyên saâu + Saùch nhieàu khieán người ta không chuyên saâu, deã sa vaøo loái “ aên tươi nuốt sống” không kịp tiêu hoá, khoâng bieát nghieàn ngaãm + Saùch nhieàu khieán người đọc khó lựa chọn, - Sách nhiều, khiến lãng phí thời gian và sức người ta khó chọn lựa lực với sách khoâng thaät coù ích b Phöông phaùp choïn saùch: -Không tham đọc nhiều, - Chọn cho tinh, cho kĩ mà phải chọn cho tinh, thực có đọc cho kĩ giá trị, có lợi cho mình nào thực có giá trị, có - Kết hợp sách chuyên môn với sách thường lợi cho mình -Cần phải nắm thức các loại sách 3.Phương pháp đọc saùch: -Đọc kĩ: Vừa đọc vừa nghieàn ngaãm: “ traàm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự do”… -Đọc có kế hoạch, có hệ thoáng + không nên đọc lứơt ?Từ đó,tác giả đã đưa qua mà vừa đọc vừa phương pháp đọc sách nghieàn ngaãm theá naøo cho coù hieäu quaû? + đọc có kế hoạch, có Bình:Như vậy, đọc sách hệ thống, không nên đọc khoâng chæ laø moät vieäc hoïc traøn lan tập tri thức Đó còn là chuyeän reøn luyeän tính cách,chuyện học làm người Hoạt động 4: Tổng kết Muïc tieâu: HS khaùi quaùt giaù trò noäi dung vaø NT cuûa vaên baûn (4) Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: phút III Toång keát Ngheä thuaät ?Để tăng tính thuyết phục Các luận điểm trình bày -Các luận điểm trình cho văn bản, tác giả đã sử cách có hệ thống, baøy moät caùch coù heä dụng lối diễn đạt thống, thấu tình đạt lí -Boá cuï c chaë t cheõ , naøo? -Boá cuïc chaët cheõ, -Lối diễn đạt giàu hình -Lối diễn đạt giàu hình aûnh, ví von, so saùnh moät aûnh, ví von, so saùnh moät H/daãn HS ruùt baøi hoïc caùch thuù vò, loâi cuoán caùch thuù vò, loâi cuoán người đọc cần ghi nhớ người đọc HS đọ c ghi nhớ -Gọi HS đọc ghi nhớ ND: Ghi nhớ: SGK Cuûng coá: phuùt - Nắm vai trò sách và tầm q/trọng việc đọc sách - Biết cách chọn sách và có p/pháp đọc sách đúng đắn - GV Khái quát nội dung bài học sơ đồ sơ đồ tư (Bảng phụ) Bàn đọc sách Taàm quan troïng Thiên hướng sai lệch Cách đọc sách - HS vẽ sơ đồ tư vào 5: Hướng dẫn tự học ( 2’) - Bài cũ: +Lập lại hệ thống luận điểm toàn bài + Ôân lại phương pháp nghị luận đã học - Bài mới: soạn: Khởi ngữ Ngày soạn: 02/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 93 KHỞI NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kó naêng: - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ B PHÖÔNG PHAÙP: Caùch choïn saùch (5) Vấn đáp, thuyết trình, thực hành, hoạt động nhóm… C CHUAÅN BÒ: - Giáo viên: soạn bài, bảng phụ ghi ví dụ - Học sinh: Tìm hiểu khởi ngữ, chuẩn bị bảng phụ D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ôån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS ( 1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Neâu teân caùc thaønh phaàn chính cuûa caâu Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Trong câu, ngoài các thành phần chính làm nên nòng cốt câu còn có các thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho câu Bên cạnh thành phần phụ trạng ngữ còn có thành phần khởi ngữ nằm ngoài nòng cốt câu lại có vai trò quan trọng Giờ học này chúng ta cùng tìm hiểu đặc điểm và vai trò khởi ngữ câu Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I Đặc điểm và công dụng khởi ngữ - GV treo baûng phuï ghi VD caâu HS đọc ví dụ * Ví duï (SGK) - Gọi HS tìm CN các câu a…Còn anh, anh / không ghìm xúc động treân CN - HS xaùc ñònh b Giaøu, toâi / cuõng giaøu roài CN c.Về các thể văn lĩnh vực văn nghệ , chúng ta/ có thể tin tiếng ta, không sợ nó CN ?Xác định các từ in đậm, xác thiếu giàu và đẹp định vị trí, vai trò chúng - Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ: + Về vị trí: các từ in đậm đứng trước chủ ngữ câu, quan hệ với CN? + Về quan hệ với vị ngữ: Chúng không có quan ?Trước các từ đó có thể thêm hệ chủ – vị với vị ngữ + Vai trò chúng câu: Nêu đề tài cho quan hệ từ nào? câu ( đối tượng và nội dung ( còn,về, ) chính cho caâu ) -GV kết luận: Phần in đậm các câu trên là khởi ngữ ?Em hiểu nào khởi (6) ngữ? -HS rút nội dung cần ghi nhớ khởi ngữ * Ghi nhớ: SGK -Em hãy đặt câu có khởi ngữ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Thực hành, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút II Luyeän taäp: Bài tập 1: Hình thức: Hoạt Bài tập 1: động cá nhân a Ñieàu naøy Yêu cầu: Nhận diện khởi ngữ: b Đối với chúng mình c Moät mình d Làm khí tượng e Đối với cháu Bài tập 2: Hoạt động nhóm, Baøi taäp GV goïi HS leân baûng laøm baøi, a Laøm baøi, anh aáy caån thaän laém lớp theo dõi,nhận xét Cho b Hieåu thì toâi hieåu roài nhöng giaûi thì toâi ñieåm chưa giải Yêu cầu: Chuyển phần in đậm thành khởi ngữ - Viết đoạn văn đó có câu chứa khởi ngữ 4: Cuûng coá: (3’) Nhắc lại k/n khởi ngữ, phân biệt k/ngữ với chủ ngữ Hướng dẫn học bài: (2’) - Bài cũ: Tìm câu có thành phần khởi ngữ văn dã học - Bài mới: Soạn: Phép phân tích, tổng hợp ********************************************** Ngày soạn: 02/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 94 PHÉP PHÂN TÍCH VAØ TỔNG HỢP A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận phân tích và tổng hợp - Sự khác hai phép phân tíc và tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp Kó naêng (7) - Nhận diện phép lạp luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc-hiểu văn nghị luận B PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C CHUAÅN BÒ: - Học sinh: Soạn bài, chuẩn bị bảng phụ (Ghi nội dung bài tập)ï - Giáo viên: Soạn bài, đọc tài liệu D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1.Ôån định tổ chức Kiểm tra sĩ số HS (1’) 2.Kieåm tra baøi cuõ: (3’) ? Theá naøo laø vaên nghò luaän? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Nêu vấn đề Thời gian: phút Vaên nghò luaän chuû yeáu duøng laäp luaän Phöông phaùp laäp luaän raát ña daïng vaø biến hóa Khi muốn trình bày ý kiến, muốn giải thích,chứng minh hay bình luận vấn đề, người viết người nói phải sử dụng nhiều phép biện luận đó có phép phân tích và tổng hợp Vậy nào là phân tích? Thế nào là tổng hợp? Mối quan hệ chúng sao? Giờ học hôm giúp các em hiểu rõ vấn đề này Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm phép phân tích và tổng hợp, mối quan hệ phép biện luận này Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 20 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS - GV gọi HS đọc, q/s v/b: Trang phuïc – SGK - Cho HS tìm hieåu caùc noäi dung ? Vaẫn ñeă nghò luaôn v/b laø gì? ? Phần mở đầu, t/g nêu v/đề gì trang phục? D/chứng? ? Chæ caùc luaän ñieåm chính cuûa v/b? ?Ở các l/điểm, t.g dùng phép lập luaän gì?Taùc duïng? -GV keát luaän: Caùch laäp luaän nhö MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I Ñaëc ñieåm cuûa pheùp phaân tích vaø toång hợp * Baøi taäp: Vaên baûn: Trang phuïc - Vấn đềø nghị luận: Trang phục người - Mở đầu: Nêu quy tắc ăn mặc +Không mặc chân đất +Ñi giaày phanh heát cuùc aùo - Hai luaän ñieåm: + LÑ 1:Quy taéc aên maëc xaõ hoäi + LĐ 2: Trang phục đẹp phải phù hợp với h/c - Caùc pheùp laäp luaän +LÑ1: D/C: Caùc quy taéc ngaàm trang phuïc (8) treân goïi laø pheùp phaân tích -> Phép phân tích: Hiểu v/đề cụ thể ?Em hieåu gì veà pheùp laäp luaän phaân tích? -GV giaûng: Phaân tích laø pheùp laäp luận, trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng.( GV mở roäng kó naêng phaân tích vaên hoïc,phaân tích nhaân vaät…) ?Tất các vấn đề trên tác gia ûchốt lại câu văn nào? +LĐ2: Tổng hợp các ý trên:Trang phục hợp văn hoá… trang phục đẹp Nhaän xeùt veà pheùp laäp luaän naøy? - Các vấn đề trên tác giả chốt lại ->Phép tổng hợp câu cuối: Trang phục hợp văn hoá, (Vị trí: Cuối văn hợp đạo đức….trang phục đẹp Nhiệm vụ: Chốt lại vấn đề đã phân GV kết luận: Đây là phép lập luận tích trên.) tổng hợp Phép l/l này đặt cuối vb ( Cũng có lúc cuối đoạn vaên) nhaèm muïc ñích ruùt caùi chung từ điều đã phân tích ?Theo em, phép phân tích và tổng => Quan hệ : Phép phân tích và tổng hợp hợp có quan hệ nào? đối lập lại có quan hệ khăng khít với Có phân tích có ? Từ tìm hiểu trên, em cần ghi nhớ tổng hợp ; có tổng hợp, nội dung phân tích ñieàu gì veà pheùp PT Vaø TH? có ý nghĩa - Gọi HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Thực hành, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút II Luyeän taäp: - Hình thức: Hs thảo luận , rút Học vấn là nhân loại k/l cho caâu hoûi SGK -Học vấn nhân loại sách lưu - GV định hướng: truyeàn + Câu 1, HS nêu cách lập luận vấn -Sách là kho tàng di sản tinh thần đề tác giả theo trình tự định hướng -Phải lấy thành nhân loại SGK và chốt lại vấn đề: Đọc sách là quá khứ làm điểm xuất phát đường học vấn + Câu 2: HS phân tích lí chọn sách để Phân tích lí chọn sách đọc: -Do saùch quaù nhieàu, choïn saùch toát mà đọc có ích - Do sức người có hạn ,không chọn sách đọc thì lãng phí sức lực - Đọc sách chuyên môn, và sách (9) thường thức + Câu 3: Phân tích tầm quan trọng Không đọc thì không có điểm x/p -Đọc sách là đường ngắn để việc đọc sách tiếp cận tri thức -Không chọn sách thì không có thời gian đọc hiệu - Đọc ít mà kĩ 4:Cuûng coá: (2’) Đặc điểm, tác dụng phép phân tích và tổng hợp Sự khác phép phân tích và tổng hợp Mối quan hệ phép phân tích và tổng hợp 5.Hướng dẫn học bài: (3’) - Bài cũ: Nắêm lại lí thuyết,học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài tập còn lại Biết thực phép phân tích và tổng hợp văn cảnh cụ thể - Bài mới: Chuẩn bị cho tiết luyện tập + Đọc kĩ đoạn văn SGK + Tập viết các đoạn văn Ngày soạn: 04/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 95 LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VAØ TỔNG HỢP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp Kó naêng Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp - Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thục đoc-hiểu và tạo lập vaên baûn nghò luaän B PHÖÔNG PHAÙP: Vấn đáp, thực hành, hoạt động nhóm… C CHUAÅN BÒ: - Học sinh: Bảng phụ,tìm hiểu trước các bài tập SGK - Giáo viên: Tích hợp: Văn bàn đọc sách, với TLV bài phép phân tích và tổng hợp D.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1.Oån định tổ chức (1’) 2.Kieåm tra baøi cuõ: (3’) ? Hãy nêu đặc điểm phép phân tích và tổng hợp Mối quan hệ chuùng Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút (10) Phép phân tích và tổng hợp có vai trò quan trọng quá trình lập luận Để sử dụng phép lập luận này thành thạo làm văn nghị luận học này chúng ta cùng luyện tập nội dung đã học Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Thực hành, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ * Đoạn văn a: - GV cho HS đọc đoạn văn (a) - Thaỏ luận yêu cầu đoạn văn: ?Cho biết tác giả đã vận dụng phép lập luaän naøo vaø vaän duïng nhö theá naøo? (Từ cái “ hay hồn lẫn xác, hay bài”, tác giả cái hay hợp thành cái hay cuûa caû baøi: - Cái hay các điệu xanh - Cái hay cử động - Cái hay các vần thơ - Cái hay các chữ không non ép.) * Đoạn văn b: - Cho HS đọc đoạn văn (b) - Chỉ trình tự phân tích: MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Baøi taäp 1:Nhaän dieän pheùp phaân tích và tổng hợp a Đoạn văn a Tác giả đã vận dụng phép lập luận phân tích Từ ý cụ thể, tác giả đã cái hay toàn bài b Đoạn văn b ->Trình tự phân tích: - Đoạn 1: nêu các quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn 2: Phân tích quan niệm đúng sai nào và kết lại việc phân tích thân chủ quan người Baøi taäp 2: -Bước 1: Tổ chức cho HS thảo luận Thực hành viết đoạn văn sử dụng + Nêu vấn đề cần phân tích: Lối học đối phép phân tích tổng hợp phoù +Những biểu lối học đối phó - Học đối phó là học mà không lấy + Tác hại lồi học đối phó vieäc hoïc laøm muïc ñích, xem vieäc hoïc -> HS nêu ý bản: laø phuï - Học đối phó là học bị động, không chủ động,cốt đối phó đòi hỏi thầy cô, thi cử - Do học thụ động nên không thấy hứng thú,mà không hứng thú thì chán hoïc, hieäu quaû thaáp - Học đối phó là học hình thức, không (11) sâu vào thực chất kiến thức bài hoïc - Học đối phó thì dù có cấp đầu óc rỗng tuếch - Bước 2: Hoạt động cá nhân Dựa trên sở các ý đã rút từ thảo luận, HS viết đoạn văn sử dụng phép phân tích, tổng hợp Bài tập 3: - Vấn đề: Lí khiến người phải ? Chỉ vấn đề cần nghị luận? ?Em triển khai vấn đề đó các ý đọc sách + Sách đúc kết tri thức nhân loại tích naøo? luỹ từ xưa đến + Đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm + Ko cần đọc nhiều, phải đọc kĩ, hiểu sâu + Cần đọc sách chuyên sâu (+) thường thức Bài tập 4: Thực hành viết đoạn văn - HS thực hành viết đoạn văn tổng hợp: - TH tác hại việc học đối phó: là lối học bị động, hình thức ko có mục đích, làm người học mệt, ko tìm nhân tài - TH phương pháp đọc sách: muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng đọc kĩ, ngoài phải đọc riêng để hỗ trợ cho nghiên cứu chuyên sâu 4.Cuûng coá: - Khắc sâu kiến thức - GV củng cố,nhấn mạnh các thao tác phân tích, tổng hợp và mối quan hệ chúng Hướng dẫn tự học: - Bài cũ: Lập dàn ý cho bài văn nghị luận Trên sở đó, lựa chọn phép lập luận phân tích tổng hợp phù hợp với nội dung dàn ý để triển khai thành đoạn văn - Bài mới:Soạn: Tiếng nói văn nghệ + Tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm + Đọc kĩ văn bản; trả lời câu hỏi SGK Tìm hieåu veà noäi dung phaûn aùnh cuûa vaên ngheä Tác dụng văn nghệ đời sống Sức mạnh văn nghệ đời sống người Nhaän xeùt veà boá cuïc vaø caùch laäp luaän cuûa taùc giaû (12) ************************************************* Ngày soạn: 04/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 96 - 97 TIEÁNG NOÙI CUÛA VAÊN NGHEÄ Nguyeãn Ñình Thi A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nội dung và sức mạnh văn nghệ sống người - Ngheä thuaät laäp luaän cuûa nhaø vaên Nguyeãn Ñình Thi vaên baûn 2.Kó naêng: - Đọc-hiểu văn nghị luận - Reøn luyeän theâm caùch vieát moät vaên baûn nghò luaän - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ B PHÖÔNG PHAÙP: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, động não, sơ đồ tư duy… C CHUAÅN BÒ - Giáo viên: Đọc, n/cứu v/bản, tài liệu; soạn bài; bảng phụ; chân dung t/ giả - Học sinh: Soạn bài, trả lời các câu hỏi SGK D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Hãy nêu ý nghĩa văn Bàn đọc sách Nhận xét nghệ thuật lập luaän cuûa taùc giaû Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Trong sống người, tiếng nói văn nghệ đóng vai trò quan trọng Văn bản: Tiếng nói văn nghệ Nguyễn Đình Thi viết năm 1948 đã cho thấy nội dung và vai trò văn nghệ đường mà văn nghệ tới người Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm (13) Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, trò chơi, thuyết trình Thời gian: 10phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gọi HS đọc c/ thích * SGK - Cho HS q/saùt c/dung t/g ?ø Trình bày nét baûn veà taùc giaû HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -HS đọc c/ thích * SGK -HS q/saùt -Trình bày nét chính veà t/g, - T×m xuÊt xø v¨n b¶n - Vieát 1948 -H/dẫn cách đọc Đọc maãu -Gọi HS đọc v/bản -Tìm hiểu số từ khó Trò chơi: Truy từ - Kieåu vaên baûn ?Vấn đề nghị luận v/b laø gì? -Nghe -HS đọc, q/sát v/bản ?Tìm boá cuïc vaø xaùc ñònh heä thoáng luaän ñieåm -Treo baûng phu ï (Boá cuïc: toùm taét heä thoáng l/ ñieåm) MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I.Đọc-Tìm hiểu chung Taùc giaû- (SGK) 2.Taùc phaåm * XuÊt xø Viết 1948- Xây dựng VHNT đậm đà tính dân tộc, đại chúng * Đọc, tìm hiểu từ khó - HS tham gia * Kiểu loại: văn NL - Kiểu loại: văn NL -V/ñ NL: Tieáng noùi cuûa vaên ngheä * Boá cuïc.(3 phaàn) *Boá cuïc: phaàn -P1: Từ đầu…Tôn-xtôi:ND VN: Là n/ thức tư tưởng, t/caûm cuûa n/só, laø caùch soáng cuûa taâm hoàn -P2: Tieáp…cuûa taâm hoàn: Vai troø cuûa VN: Tieáng noùi cuûa VN cần thiết đ/với đ/sống c/người -P3: Còn lại: Sức mạnh v/ nghệ: VN có k/năng c/ hoá, lôi c/người qua rung cảm sâu xa từ t/tim Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu giá trị nội dung và NT văn Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: 58 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT II Đọc – Hiểu văn Phaân tích noäi dung 1.Noäi dung phaûn aùnh, -HS q/ sát đoạn văn P1 * Noäi dung theå hieän cuûa vaên ngheä ? Hãy cho biết nội dung - TPVN lấy chất liệu øthực - Mỗi tác phẩm văn phản ánh, thể đ/s k/ quan không nghệ chứa đựng phải là chép giản đơn (14) tieáng noùi vaên ngheä ? - Treo baûng phuï ghi ND (GV phaân tích moät soá taùc phẩm thơ, văn… để minh hoạ:VD:Tắt đèn,Làng ) ?ND cuûa v/ngheä coù gioáng ND cuûa caùc boä moân k/hoïc khaùc khoâng? ?Nhaän xeùt cuûa em veä noäi dung p/a cuûa vaên ngheä ? - Gọi HS đọc P2 ?Em haõy neâu vai troø cuûa văn nghệ đời sống người? -VD: Kieàu, Laõo Haïc Nhaät kí tuø, Khi tu huù ? Neáu khoâng coù VN c/ng seõ soáng sao? ND: Ca dao, cheøo ?N/xeùt cuûa em veà v/troø cuûa Vn với đ/sống c/ng? mà gửi vào đó cái nhìn, lời nhắn gửi, là tư tưởng, lòng người nghệ sĩ - TPVN mang đến cho c/người nhữngr/ động, say sưa, vui buoàn, yeâu gheùt,mô moäng người n/sĩ tư tưởng, tình cảm người NS sống, người -> TPVN lấy chất liệu øthực taïi ñ/s k/ quan nhöng khoâng phải là chép giản đơn mà gửi vào đó cái nhìn, lời nhắn gửi, là tư tưởng, lòng người nghệ sĩ - NDVN mang đén rung cảm , tiếp nhận k/nhau - Mang lại rung người, qua hệ cảm khác người tâm hồn độc giả - HS trả lời => ND vaên ngheä taäp trung khaùm phaù, theå hieän chieàu saâu tính caùch, số phận người, giới bên người qua cái nhìn người nghệ sĩ 2.Vai troø cuûa vaên ngheä -VN giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú với đời và với chính mình - Tiếng nói VN là sợi dây buộc chặt c/ng với đời thường họbị ngăn cách với sống, -TPVN giuùp cho người sống lạc quan hơn, biết rung cảm và ước mơ -VN giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú với đời và với chính mình “Mỗi TP lớn rọi vào…” - Tiếng nói VN là sợi dây buộc chặt c/ng với đời thường họbị ngăn cách với sống, -TPVN giúp cho người soáng laïc quan hôn, bieát rung cảm và ước mơ “giữ đời tươi” => Văn nghệ với đặc thù riêng , đã đóng vai trò đặc biệt đời sống người 3.Khaû naêng kì dieäu cuûa văn nghệ (sức mạnh) -Sức mạnh VN bắt ?Sức mạnh Vn bắt - Từ nội dung phản ánh nguồn từ ND nó và nguồn từ đâu? ?Theo em văn nghệ đến -Văn nghệ đến với bạn c/đường đến với người với bạn đọc đọc đường tình đọc, người nghe caûm +NT laø tieáng noùi cuûa t/c, đường nào? chứa đựng niềm vui nỗi (VD: Vieáng laêng Baùc (15) buoàn +T/tưởng VN không khô khan trừu tg mà lắng sâu ? Em thấy văn nghệ có khả - Giúp người tự hoàn - Vaên ngheä coù khaû naêng naêng kì dieäu naøo? thieän mình giúp người tự nhận (Lấy VD, p/ tích minh hoạ) thức, tự x/dựng mình: Bình:Nhö vaäy, vaên ngheä “nghệ thuật vào đốt lửa thực các chức lòng chúng ta” cách tự nhiên có hiệu quaû laâu beàn vaø saâu saéc Hoạt động 4: Tổng kết Muïc tieâu: HS khaùi quaùt giaù trò noäi dung vaø NT cuûa vaên baûn Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: phút III TOÅNG KEÁT ? Hãy nét đặc sắc - Bố cục: Chặt chẽ, hợp 1.Nghệ thuật lập luận: nghệ thuật lập luận lí, cách dẫn dắt tự nhiên - Bố cục: chặt chẽ, hợp lí cuûa taùc gia?û -Cách viết giàu hình ảnh, - Cách viết sinh động, tự nhiều dẫn chứng có tính nhiên giàu h/ảnh thiết thực ,thuyết phục, - Giọng văn chân thành, haáp daãn say söa, bieåu caûm -Gioïng vaên chaân thaønh, ? Neâu ND chính cuûa VB Noäi dung: -GV chốt lại kiến thức -Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK(T17) Hoạt động 5: Luyện tậpMục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, động não, sơ đồ tư Thời gian: phút - Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích và phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm mình Cuûng coá ( 5’) Hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư khái quát kiến thức trọng tâm bài học Hướng dẫn tự học: (2’) *Bài cũ - Trình bày tác động ảnh hưởng TPVH thân - Laäp laïi heä thoáng luaän ñieåm cuûa vaên baûn * Bài mới: Soạn bài: Các thành phần biệt lập + Hieåu theá naøo laø thaønh phaàn bieät laäp + Tìm hieåu veà thaønh phaàn tình thaùi vaø thaønh phaàn caûm thaùn + Chuaån bò baûng phuï, buùt daï, phaán (16) Ngày soạn: 05/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 98 CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ñaëc ñieåm cuûa thaønh phaàn tình thaùi vaø thaønh phaàn caûm thaùn - Coâng duïng cuûa caùc thaønh phaàn treân Kó naêng: - Nhaän biaát thaønh phaàn tình thaùi vaø caûm thaùn caâu - Bieát ñaët caâu coù thaønh phaàn tình thaùi, thaønh phaàn caûm thaùn B.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, đàm thoại, hoạt động nhóm C CHUAÅN BÒ - Học sinh: Soạn bài, trả lời các câu hỏi SGK, bảng phụ, phấn màu - Giáo viên: Đọc tài liệu; soạn bài; bảng phụ ( ghi VD, bài tập) D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số hs (1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Khởi ngữ là gì? Cho VD Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Trong câu, ngoài các thành phần chính làm nên nòng cốt câu và các thành phần phụ bổ sung ý nghiã cho câu còn có các thành phần đứng độc lập với các thành phần đã học Đó là thành phần biệt lập Vậy có thành phần biệt lập, ñaëc ñieåm cuûa moãi thaønh phaàn bieät laäp laø gì, chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm thành phần tình thái và thành phần caûm thaùn Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, học theo nhóm Thời gian: 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tổ chức hình thành khái niệm thành I.Thành phần tình thái: phaàn tình thaùi - Bước 1: GV treo bảng phụ ghi các ví dụ – *Ví dụ: SGK SGK Chắc (a) -> độ tin cậy cao - Bước 2: HSThảo luận câu hỏi SGK Có lẽ( b) -> độ tin cậy thấp ) (17) ? Các từ: Chắc, có lẽ thể thái độ theá naøo? Định hướng: Chúng là thành phần biệt lập đưa cách nhìn, nhận định người nói việc câu=> Thành phần tình thaùi ?Tìm yếu tố tình thái đồng dạng với chuùng +Chaéc, chaéc chaén, chaéc haún… + Coù leõ, hình nhö, coù veû nhö… Hãy tìm thêm số yếu tố tình thái thường gặp sử dụng? + Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói: theo tôi, ý ông ấy, theo anh… + yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe,như: à,ạ,hả, hử, nhé, đây… ? Từ phân tích VD trên, em hiểu nào thaønh phaàn tình thaùi -HS đọc ghi nhớ - Hình thaønh khaùi nieäm veà thaønh phaàn caûm thaùn -Bước 1: Quan sát ví dụ SGK.(Bảng phụ) - Bước 2: Thảo luận câu hỏi SGK Định hướng: Chúng ta hiểu là nhờ thành phần câu sau tiếng này Chúng không dùng để gọi ( Cha meï ôi …) = > Thaønh phaàn caûm thaùn Trên sở phân tích, định hướng HS rút nội dung ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ (khoâng naèm caáu truùc cuûa caâu.) ->Dùng để cách nhìn người nói việc nói đến câu, không tham gia biểu đạt ý nghĩa câu => Thaønh phaàn tình thaùi * Ghi nhớ: SGK II Thaønh phaàn caûm thaùn *Ví duï: SGK Ồ, trời ! không vật hay việc-> giúp người nói bày tỏ noãi loøng cuûa mình =>Không biểu đạt ý nghĩa câu, dùng để bộc lộ tâm lí người nói * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm, trò chơi Thời gian: 20phút Tổ chức thực hành luyện tập III Luyeän taäp: - Yeâu caàu: Tìm caùc thaønh phaàn tình thaùi , Baøi taäp 1: caûm thaùn baøi taäp a: coù leõ (tt) - Hình thức: Hoạt động nhóm, tổ chức b: chao ôi (ct) thi tiếp sức: Các nhóm củ đại diện c: hình ( tt) leân baûng xaùc ñònh thaønh phaàn tình thaùi vaø d: chaû nheõ (tt) cảm thán, nhóm nào xong trước, không phạm (18) quy,sẽ điểm tối đa Baøi taäp 2: Yêu cầu: Sắp xếp từ ngữ theo trình tự tăng dần độ tin cậy: Hình thức: Hoạt động nhóm, ghi kết bảng phụ, GV đối chiếu kết quả, đánh giá, cho ñieåm Hs làm việc độc lập Baøi taäp 2: Dường như/ hình như/ có vẻ _ coù leõ _ chaéc laø _ chaéc haún _ chaéc chaén Baøi 3: Traùch nhieäm cao nhaát veà độ tin cậychắc chắn - Thaáp: Hình nhö - Chọn: ->người nói, viết ñang nhaän xeùt tình caûm cuûa oâng Saùu 4.Bài 4: Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em thưởng thức t/p văn nghệ -> chứa thành phần tình thái, cảm thaùn 4.Cuûng coá: (3’) Nhaéc laïi khaùi nieäm veà thaønh phaàn bieät laäp Kể tên các thành phần biệt lập đã học Hướng dẫn nhà: (2’) - Bài cũ: Học thuộc phần ghi nhớ, làm bài tập còn lại Viết đoạn văn có câu chứa thành phần tình thái - Bài mới: Soạn Nghị luận việc, tượng đời sống ******************************************* Ngày soạn: 11/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 (19) Tieát 99 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống Kó naêng: Làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống * Tích hợp: Giáo dục kĩ sống, - Tự nhận thức số việc tượng tích cực tiêu cực sống - Lựa chọn cách thể quan điểm trước kiện, tượng tích cực tiêu cực , việc cần làm , cần tránh sống B PHƯƠNG PHÁP: Vấp đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C CHUAÅN BÒ - Học sinh: Soạn bài, trả lời các câu hỏi SGK, bảng phụ, phấn màu - Giáo viên: Soạn bài D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức(1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Hãy nêu khái niệm phép phân tích và tổng hợp, nêu mối quan hệ chúng Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Hằng ngày, xung quang chúng ta có nhiêu việc tượng xảy ra: học vẹt, cúp tiết, đam mê trò chơi điện tử… kiến cho chúng ta phải suy nghĩ chúng trình bày suy nghĩ đó thành bài văn nghị luận Đó chính là bài nghị luận việc, tượng đời sống Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm kiểu bài NL việc tượng đời sống Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, Thời gian: 20 phút Nội dung cần đạt I Tìm hiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống - Gäi hs đọc văn - HS đọc * Bài tập: “Bệnh lề mề” - Nêu vấn đề bàn luận? - Vấn đề: tượng lề - Vấn đề: bàn luận mề đời sống tượng lề mề đời - Hiện tượng có - Sai hẹn… sống biểu nào? - Biểu hiện: sai hẹn, - Tác giả có nêu rõ muộn, ko coi trọng Hoạt động GV Hoạt động HS (20) vấn đề đáng quan tâm ko? - Nguyên nhân nào tạo nên tượng ấy? - Tác hại? - Làm phiền người… Nhận xét bố cục bài viết? - Nguyên nhân: coi thường việc chung, thiếu tôn trọng người khác - Tác hại: làm phiền người, làm thời gian, nảy sinh cách đối phó - Bố cục: + Nêu tượng + Phân tích nguyên nhân, tác hại + Nêu giải pháp khắc phục => Mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, lập luận phù hợp, lời văn chính xác * Ghi nhớ: ( SGK) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm Thời gian: 15phút II Luyện tập: Tích hợp: HS THẢO LUẬN NHÓM Các tượng đời Nêu các tượng đời sống tốt đẹp: sống tốt đẹp? - HS nghèo vượt khó - Tương trợ - Lòng tự trọng - Bảo vệ môi trường Các tượng đời sống xấu: Nêu vật, tượng - Sai hẹn, ko giữ lời hứa tiêu cực đời sống? - Nói tục, chửi bậy - Đua đòi, lười biếng - Quay cóp - Đi học muộn - Vứt rác bừa bãi - Môi trường ô nhiễm Bài tập 3: Bàn vấn đề -HS làm việc độc lập tượng xấu đời sống (đối với niên) ? Tích hợp: Trong các - Tự nhận thức việc, tượng trên, theo em, việc tượng nào cần làm, cần tránh sống (21) Cuûng coá(2’) Nhắc lại khái niệm nghị luận việc, hiện, đời sống Hướng dẫn nhà:(3’) - Bài cũ: học thuộc ghi nhớ, làm bài tập – SGK - Bài mới: soạn: Cách làm bài nghị luận…… đời sống Ngày soạn: 11/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 100 CAÙCH LAØM BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN VEÀ MOÄT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Đối tượng kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm bài nghị luận việc tượng đời sống Kó naêng - Nắm bố cục kiểu bài này - Quan sát các tượng đời sống - Làm bài nghị luận việc tượng đời sống * Tích hợp : Bảo vệ môi trường Ra đề có liên quan đến đề tài môi trường B CHUAÅN BÒ: - Học sinh: Chuẩn bị bảng phụ, tìm hiểu trước nội dung bài học - Giáo viên: Soạn bài, bảng phụ ghi đề bài C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP ổn định tổ chức: (1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Hãy nêu đặc điểm kểu bài nghị luận việc, tượng đời sống Cho ví dụ vài việc tượng đời sống làm đề tái cho bài nghị luaän Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Giờ học trước, các em đã nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Vậy để làm bài văn NL này chúng ta làm ntn? Giờ học này giúp các em cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống Hoạt động 2: Hình thành khái niệm (22) Mục tiêu: HS nắm đề bài và cách làm bài NL việc tượng đời sống Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy - Treo bảng phụ ghi đề bài -Yêu cầu hs đọc các đề bài - Các đề bài trên có đặc điểm gì giống nhau? - Cấu tạo đề nào? -Tích hợp: Ra số đề bài môi trường VD:+ Rừng đời sống người + Môi trường sống bị ô nhiễm nặng nề - Cho HS th ảo lu ận đ ể xác định cách tạo lập bài văn nghị luận việc, tượng đời sống ? Muốn làm bài văn nghị luận phải trải qua bước nào? ? Tìm các ý lớn bài Trình bày dàn ý bài Nội dung cần đạt I Đề bài nghị luận việc, tượng đời sống - Đề 1: học sinh nghèo - HS đọc các đề vượt khó - Đề 2: Quĩ hỗ trợ nạn nhân chất độc màu da - Đều đề cập đến cam việc tượng đời - Đề 3: Trò chơi điện tử sống có ảnh hưởng xấu… - Đề 4: Thái độ học tập trạng Ng Hiền * Cấu tạo đề: - Nêu việc, tượng + Nội dung: Chứa các và mệnh lệnh làm bài vấn đề việc, tượng đời sống + Hình thức: Câu chứa vấn đề nghị luận - Ra đề Câu chứa mệnh lệnh Hoạt động trò II Cách làm bài văn nghị luận việc tượng đời sống Tìm hiểu đề, tìm ý * THĐ: đọc kĩ đề - Thể loại: nghị luận - Vấn đề: việc làm có ý - THĐ, tìm ý nghĩa bạn Nghĩa - Lập dàn ý - Yêu cầu - Viết bài * Tìm ý: - Đọc lại và sửa - Nghĩa là người biết thương mẹ, giúp đỡ mẹ việc đồng áng - Biết kết hợp học và hành - Biết sáng tạo - Học tập Nghĩa… Làm dàn ý: HS làm dàn ý cho bài văn a MB: Giới thiệu vật (23) văn nghị luận? HS xác định các ý cần vieát nhö sau: -Những việc làm Nghĩa: ( ….) -Việc thành đoàn thành phố Hồ Chí Minh phát động - Hs làm theo nhĩm phong traøo hoïc taäp Phaïm Vaên Nghóa - Taùc duïng cuûa vieäc tuyeân truyeàn taám göông cuûa baïn Pham Vaên Nghóa - Nêu các bước làm bài văn NL việc tượng đời sống - Chốt kiến thức - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ tượng.( Giới thiệu taám göông Phaïm Vaên Nghóa ) b TB: Phân tích, đánh giá Bàn luận, đánh giá,bộc lộ thái độ ca ngợi gương và việc làm Pham Vaên Nghóa c KB: ý nghĩa, bài học Viết bài: Đọc lại và sửa chữa - Lỗi chính tả, lỗi câu - Liên kết phải mạch lạc * Ghi nhớ: (sgk) III Luyện tập: Hoạt động 3: Luyện tập Làm dàn bài cho đề Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm Thời gian: 15phút Yêu cầu hs làm dàn bài cho đề sách giáo khoa Cuûng coá(2’) Nhắc lại các bước làm bài Hướng dẫn học bài:(3’) - Bài cũ: Nắm vững các thao tác làm bài,làm bài tập phần luyện tập - Bài mới: Chuẩn bị bài Chương trình địa phương Tìm hiểu, suy nghĩ và viết bài tình hình địa phương Ngày soạn: 12/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tiết 101 : HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHO CHƯƠNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG PHAÀN TAÄP LAØM VAÊN TÌM HIEÅU,Ø SUY NGHÓ VAØ VIEÁT BAØI VEÀ TÌNH HÌNH ÑÒA PHÖÔNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức (24) - Cách vận dụng kiến thức kiểu bài nghị luận việc hiệ tượng đời sống - Những việc, tượng có ý nghĩa địa phương Kó naêng - Thu thập thông tin vấn đề bật đáng quan tâm địa phương - Suy nghĩ, đánh giá tượng, việc thực tế đạ phương - Làm bài văn trình bày vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kieán nghò cuûa rieâng mình B PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, động não C CHUAÅN BÒ: - Học sinh: Tìm hiểu trước yêu cầu hoạt động - Giáo viên: Tích hợp dọc kiến thức tập làm văn: tự sự, miêu tả, biểu cảm thuyeát minh.Phụ lục chương trình địa phương ( lớp 9) D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1, Ôån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kieåm tra baøi cuõ: Hãy nêu cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Bài mới: Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Mỗi vùng miền trên đất nước ta có vẻ đẹp rieng danh lam thắng cảnh, vè văn hóa, lịch sử, gương người tốt, việc tốt Song bên cạnh đó còn nhiều vấn đề tồn cần khắc phục…Giờ học hôm chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề đó quê hương mình – mảnh đất Hà Nội Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu số vấn đề địa phương Mục tiêu: Sưu tầm, tìm hiểu vấn đề đáng quan tâm địa phương Phương pháp: Thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 30 phút Nội dung hoạt động: TÌM HIỂU, SUY NGHĨ VAØ VIẾT BAØI VỀ TÌNH HÌNH ĐỊA PHÖÔNG HĐ GV HĐ HS I.Tìm hieåu vaên baûn * v/baûn “ Hoà Quan Sôn” GV: Gọi HS đọc v/bản “ Hồ Quan Sôn” Vaên baûn ? So saùnh v/baûn? Giới thiệu-> Thuyết minh 2.Vaên baûn Bieåu caûm, nghò luaän ? Bài văn biểu cảm có yếu tố thuyết a.Mở bài: Cảm xúc chung minh vaø laäp luaän khoâng? Taïi sao? b Thaân baøi: (Coù:Roõ raøng, thuyeát phuïc) - Caûnh vaät quanh hoà - Cảnh thác nước - Chuøa Linh Sôn c Keát baøi: Giaù trò cuûa hoà vaø töông lai (25) II.Hướng dẫn tìm hiểu, suy nghĩ viết baøi veà tình hình ñòa phöông Các dạng đề ?Em dự kiến trình bày việc, - Môi trường tượng gì? - Gương người nghèo vượt khó - Gương người tốt việc tốt: “ Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ GV yeâu caàu caùc nhoùm laäp daøn yù chuaån Chí Minh” bò cho tieát 133 - Giúp đỡ người nghèo - Lối sống lớp tre û - Moät soá teä naïn xaõ hoäi Caùch laøm: Theo daøn yù tieát 100 4.Cuûng coá: Nhắc lại cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống 5.Hướng dẫn học bài Soạn bài “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” - Tìm hiểu t/g, hoàn cảnh đời t/p - Đọc kĩ v/bản - Trả lời câu hỏi phần Đọc-Hiểu v/b *********************************** Ngày soạn: 12/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 BAØI 20: MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Thấy điểm mạnh, điểm yếu c/người Việt Nam và yêu cầu phải nhanh chóng khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính và thói quen đất nước vào công nghiệp hoá, đại hoá kỉ Nắm trình tự lập luận và nghệ thuật nghị luận t/giả * Nắm đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập gọi-đáp, phụ chú câu; biết đặt câu có thành phần gọi-đáp, thành phần phụ chuù * Viết bài văn nghị luận việc, tượng đời sống (26) Nắm kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Tieát 102 Vaên baûn: CHUẨN BỊ HAØNH TRANG VAØO THẾ KỈ MỚI Vuõ Khoan A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Tính cấp thiết vấn đề đề cập đến văn - hệ thống luận và phương pháp lập luận văn Kó naêng - Đọc – hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận vấn đề xã hội * Tích hợp : Giáo dục kĩ sống cho HS - Tự nhận thức hành trang thân cần trang bị để bước vào TK - xác định mục tiêu phấn đấu; bày tỏ nhận thức về điểm mạnh và điểm yếu người VN và hành trang niên cần chuẩn bị vào TK B PHÖÔNG PHAÙP: Đọc sáng tạo, Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, động não C CHUAÅN BÒ: - Giáo viên: Tích hợp kiến thức: lịch sử, văn hoá, chính trị đất nước thời kì đổi Đọc, nghiên cứu tài liệu; soạn bài, bảng phụ - Học sinh: Soạn bài,tìm hiểu hoàn cảnh lịch sử nước ta thời kì đổi D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG 1.Ổn định tổ chức: (1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Haõy trình baøy yù nghóa cuûa vaên baûn “ Tieáng noùi vaên ngheä” cuûa Nguyeãn Ñình Thi vaø phaân tích noäi dung theå hieän,phaûn aùnh cuûa vaên ngheä Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Bước vào kỉ mới, với chúng ta là bước vào hành trình đầy triển vọng, tốt đẹp phía trước, đầy khó khăn, thách thức, đòi hỏi các hệ,đặc biệt là hệ trẻ phải vươn lên mạnh mẽ, thực đổi để đáp ứng yêu cầu thời đại Chúng ta tìm thấy điều tất yếu đó văn “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Vũ Khoan Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, h/n cảnh đời v/b Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp,đọc sáng tạo Thời gian: 10 phút (27) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Cho HS đọc phần chú thích Đọc phần chú thích * * SGK SGK ? Em hãy nêu số thông -t/p: Viết đầu năm 2001 tin veà taùc giaû vaø taùc phaåm (V/b đời có ý nghĩa thời sự: Công đổi bắt đầu có k/quả.->lâu dài đ/nước ) H/d HS đọc,tìm hiểu c/tù -Đọc mẫu; Gọi HS đọc ?Xaùc ñònh ptbñ cuûa v/b? ?V/b bàn luận v/đề gì? ?Vấn đề đó nêu luaän ñieåm naøo? -Nghe -Đọc v/b MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I Đọc, tìm hiểu chung 1.Giới thiệu t/g (SGK) Taùc phaåm *Xuất xứ:Viết đầu năm 2001- thời điểm chuyển giao theá kæ, thieân nieân kæ * Đọc,tìm hiểu chú thích * PTBÑ: Nghò luaän -Chuẩn bị hành trang - Đề tài bàn luận:C/bị vào kỉ h/ trang vào kỉ -LĐ: “ Lớp trẻ VN… -L/điểm: “ Lớp trẻ VN… bước vào nến kinh tế bước vào nến kinh tế mới” mới” Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu giá trị nội dung và NT văn Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp,hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GV ?Tìm hieåu caùch trieån khai hệ thống luận cứ? ?T/sao c/bị c/người là q/troïng nhaát? ( ỞØ luận này, tác giả neâu hai lí leõ ( SGK) ?Bối cảnh giới ? ?Những mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nước? (Luận này triển khai yù : SGK) HOẠT ĐỘNG CỦA HS MỤC TIÊU CẦN ĐẠT II Đọc – Hiểu văn Chuaån bò haønh trang - Chuẩn bị hành trang vào t/kỉ thì q/trọng vào kỉ thì quan là chuẩn bị trọng là chuẩn bị thân người người +C/người là động lực p/t +C/người là động lực p/t l/sử l/sử +C/ người có v/trò +C/ người có v/trò quan q/troïng neàn k/teá tri troïng neàn k/teá tri thức thức Bối cảnh giới và mục tieâu,nhieäm vuï naëng neà đất nước p/trieån nhö -KHCN p/trieån ;h/thaønh -KHCN giao thoa, hội nhập h/thành giao thoa, hội càng sâu rộng các nhập càng sâu rộng caùc neàn k/teá neàn k/teá -Ba nhiệm vụ đồng thời: -Ba nhiệm vụ đồng thời: +Thoát khỏi n/nàn,l/hậu +Thoát khỏi n/nàn,l/hậu +Đẩy mạnh CN hoá, +Đẩy mạnh CN hoá, (28) (Vd:Cánh đồng 50 triệu) Cho HS đọc, q/ sát lại đ/v - Tổ chức HS thảo luận Phân tích điểm maïnh, ñieåm yeáu cuûa người VN ? Tác giả đã ñieåm maïnh vaø ñieåm yeáu gì người VN? (Ôâng đã điểm maïnh vaø ñieåm yeáu cuûa người VN với phương dieän) ( baûng phuï ) (Điểm mạnh liền với điểm yếu-> đối chiếu với y/cầu XD h/nay không l/sử) ? Tác giả đã bộc lộ thái độ nhö theá naøo? đại hoá đại hoá +Tieáp caän neàn k/teá +Tieáp caän neàn k/teá tri thức tri thức Những điểm mạnh và điểm yếu người - Thaûo luaän nhoùm VN *Noäi dung: (Baûng phuï) - Noäi dung +Thoâng minh, nhaïy beùn >< thiếu kiến thức baûn, keùm k/naêng t/ haønh +Caàn cuø,saùng taïo >< thiếu đức tính tỉ mỉ, khoâng coi troïng quy trình coâng ngheä, chöa quen với cường độ LĐ khaån tröông + Coù tinh thaàn ñoanø keát >< đố kị + Thích ứng nhanh >< kì thò k/doanh, suøng ngoại Ôâng tôn trọng * Thái độ t/g thực,nhìn nhận vấn đề -Tôn trọng thực k/q, moät caùch khách nhìn nhận v/đề toàn diện quan,toàn diện,không -K/định p/chất tốt đẹp, thieân leäch moät thaúng thaén chæ ñieåm phía,khaúng ñònh,traân yeáu keùm trọng phẩm chất tốt đẹp,đồng thời thẳng thắn maët keùm, khoâng rôi vaøo đề cao quá mức hay tự ti miệt thị dân tộc Hoạt động 4: Tổng kết Muïc tieâu: HS khaùi quaùt noäi dung vaø NT cuûa vaên baûn Phương pháp: vấn đáp, động não, hoạt động nhóm Thời gian: phút III TỔNG KẾT - Caùc nhoùm thaûo *Ngheä thuaät -Cho HS thaûo luaän ?Ngheä thuaät ñaëc saéc luaän: Boäc loä yù kieán -Luaän ñieåm roõ raøng,heä thoáng baøi vieát laø gì? luận trình bày chặt ?Để điểm chẽ , theo trình tự hợp mạnh và điểm mạnh và -Ngôn ngữ giản dị, lí,lô gích điểm yếu, tác giả đã sử gắn với đ/ sống +Đặt vấn đề(ấn tượng) (29) dụng phương pháp lập luận -Sử dụng nhiều +Phân tích naøo? thành ngữ, tục ngữ +Keát luaän - Cách lập luận so sánh đối chiếu luận -N/ ngữ giản dị, gắn với đ/ soáng - Chỉ nét dặc sắc nội -Sử dụng nhiều thành ngữ, tục dung ngữ ?Qua baøi vieát cuûa t/g, theá * Nội dung: Thế hệ trẻ VN heä treû phaûi laøm gì? phải lấp đầy hành trang H/ dẫn HS rút ghi nhớ - Đọc ghi nhớ SGK *Ghi nhớ: SGK Hoạt động 5: -Luyện tập IV Luyeän taäp Mục tiêu: HS Vận dụng kiến thức đối chiếu - So sánh nội dung trình bày với thực tế v/b với các t/pvh và bài Phương pháp: vấn đáp, động não, sơ đồ tư học l/sử p/chất người VN Thời gian: phút Cuûng coá (3’) - Vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung bài học 5: Hướng dẫn học bài 2’) - Baøi cuõ: + Laäp laïi heä thoáng luaän ñieåm cuûa vaên baûn + Luyện viết đoạn văn, bài văn NL trình bày suy nghĩ vấn đề xã hoäi - Bài mới: soạn: Các thành phần biệt lập ( TT): Nắm đặc điểm, công dụng cuûa : + Thành phần gọi đáp + Thaønh phaàn phuï chuù Ngày soạn: 18/01/2013 Ngaøy daïy: /02/2013 Tieát 103 CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP (tieáp theo) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm thành phần gọi- đáp và thành phần phụ chú - Công dụng thành phần gọi- đáp và thành phần phụ chú Kó naêng: - Nhận biết thành phần gọi- đáp và thành phần phụ chú câu - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi đáp và phụ chú B PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, hoật động nhóm, sơ đồ tư C CHUAÅN BÒ - Học sinh: Soạn bài, trả lời các câu hỏi SGK, bảng phụ, phấn màu - Giáo viên: Đọc, nghiên cứu tài liệu; soạn bài; bảng phụ ( ghi VD, bài tập) D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) (30) Nêu khái niệm thành phần biệt lập đã học: tình thái và cảm thán cho VD Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Giờ học trước, chúng ta đã nắm đặc điểm, công dụng t/p biệt lập câu đó là thành phần tình thái và thành phần cảm thán Giờ học này chúng ta tìm hiểu thêm t/p biệt lập đó là thành phần gọi- đáp và thành phaàn phuï chuù Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm thành phần gọi-đáp và phụ chú Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, Thời gian: 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hình thaønh k/ nieäm veà thaønh phần gọi đáp -Treo baûng phuï(VD – SGK) -Gọi HS đọc VD ?Từ ngữ nào dùng để gọi, từ ngữ nào dùng để đáp? ?TN nào dùng để tạo lập thoại, TN nào dùng để trì thoại ra? ?Những t/ngữ đó có t/gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu không? KL: Những TN đó là t/phần gọi-đáp.Chúng là thành phaàn bieät laäp ?Thế nào là t/p gọi đáp? -Gọi HS đọc GN Haõy tìm theâm moät soá yeáu toá gọi đáp thường gặp sử duïng? * Hình thaønh k/nieäm veà t/phaàn phuï chuù -Treo baûng phuï (ví duï SGK) -Gọi HS đọc VD ? Nếu lược bỏ các từ in đậm, nghĩa việc câu có thay đổi không? ?Các t/ngữ đó(a) thêm -Quan saùt MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I.Thành phần gọi đáp *Ví duï: SGK -Đọc VD a Naøy- goïi ( thieát laäp +Naøy- goïi ( taïo laäp cuoäc q/heä giao tieáp ) thoại) b Thưa ông!- đáp ( +Thưa ông!- đáp ( trì giao tiếp) trì thoại) ->Khoâng tham gia vaøo ->Khoâng tham gia vaøo việc diễn đạt nghĩa việc diễn đạt nghĩa vieäc caâu vieäc caâu -Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK VD: ôi, daï,thöa oâng, vâng,ừ… II.Thaønh phaàn phuï chuù -Quan saùt *Ví duï: SGK -Đọc VD - Nếu lược bỏ các từ in đậm, nghĩa việc câu không thay đổi? Phần in đậm a.Chuù thích cho CN “ a Chuù thích cho CN “ (31) vào b/ sung cho cụm từ nào? ?Trong caâu(b), cuïm C-V in đậm chú thích điều gì? KL:Các từ in đậm VD treân laø t/p phuï chuù ?Daáu hieäu nhaän dieän? đứa gái ” đứa gái ” b Chuù thích cho caû b Chuù thích cho caû cuïm C-V cuïm C-V -Được đặt dấu gaïch ngang,2 daáu phaåy, Hoạt động 3: định hướng HS dấu ngoặc đơn, sau dấu rút nội dung ghi nhớ chaám… -Gọi HS đọc GN -HS đọc Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút Tổ chức thực hành luyện tập Baøi taäp 1: Hình thức: Hoạt động nhóm, Các tổ điều hành thảo GV nhận xét, đánh giá, cho luận, cử đại diện báo ñieåm caùo keát quaû, Baøi taäp Baøi taäp 3:Y/c:Tìm thaønh phaàn phuï chuù vaø coâng duïng cuûa chuùng Hình thức: Hoạt động nhóm -Các nhóm cử đại diện Tổ chức thi tiếp sức: lên bảng xác định t/p nhóm nào xong trước, không phụ chú phạm quy,sẽ điểm tối ña Được đặt dấu phaåy, daáu gaïch ngang, … *Ghi nhớ: SGK II Luyeän taäp: 1.Baøi taäp 1: +Này-(Gọi)->trên-dưới +Vâng-đáp ->dưới-trên 2.Baøi taäp Baàu ôi (t/c chung) 3.Baøi taäp a.keå caû anh->g/thích cho cụm DT “ người” b.các meï->CN c.những người thếkỉ ->g/t từ “ lớp trẻ” d (có ngờ ) , ( thöông thoâi )->Thaùi độ người nói trước s/v, s/vaät (ngạc nhiên, xúc động) 4.Củng cố: (3’)- Nhắc lại đặc điểm thành phần gọi-đáp và t/p phụ chú - Khái quát các thành phần biệt lập đã học sơ đồ tư Hướng dẫn học bài: (2’) - Bài cũ: +Học thuộc phần ghi nhớ, làm bài tập còn lại +Viết đoạn văn có câu chứa thành phần t/p phụ chú - Bài mới: Chuẩn bị cho bài viết số 5: Ôn lại kiến thức nghị luận việc, tượng đời sống Ngày soạn: 18/01/2013 Ngaøy daïy: /01/2013 Tieát 104-105: VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ (32) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Vận dụng cáckiến thức nghị luận việc tượng đời sống để thực hành làm bài nghị luận việc, tượng đời sống xaõ hoäi Kó naêng: reøn kó naêng vieát vaên nghò luaän * Tích hợp: Giáo dục bảo vệ môi trường: Ra đề môi trường B CHUAÅN BÒ: - Giáo viên đề, XD đáp án, biểu điểm - HS ôn tập lại kiến thức C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài mới: (33) * Ma trận đề Mứcđộ Noäi dung Kieåu baøi(N/luaän) NL veà s/v, h/t ñ/soáng Toång Tỉ lệ (34) tiết làm bài, quán triệt ý thức thái độ làm bài HS Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu Hoạt động 2: GV phát đề cho HS Đề bài: Môi trường sống chúng ta ngày càng ô nhiễm nặng nề, có nơi có nguy huỷ diệt Hãy viết bài văn nêu suy nghĩ em tượng đó Hoạt động 3: HS làm bài, GV nhắc nhở HS làm bài nghiêm túc Hoạt động 4: Cuối GV thu bài, kiểm bài Yêu cầu: Đáp án- Thang điểm - Thể loại: Nghị luận việc, tượng đời sống - Nội dung:+ HS xác định vần đề NL: Tình trạng ô nhiễm môi trường + Bài viết kết hợp bình luận với giải thích và chứng minh -Hình thức: + Bố cục rõ ràng + Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lời văn khúc chiết + Chữ viết rõ ràng, đẹp Daøn baøi *Mở bài: ( 1.5 điểm): Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Môi trường sống *Thânbài: ( điểm).HS cần triển khai trình tự các ý sau: - Giải thích môi trường là gì? Nó ù ả/ hưởng nào đời sống (2 đ) - Bàn bạc, đánh giá tình hình ô nhiễm môi trường nay:( đ) + Biểu hiện: Nhiệt độ trái đất nóng dần lên,hiêu ứng nhà kính, lũ lụt hạn hán, ônhiễm nguồn nước, không khí,mùi hôi thối + Nguyên nhân: Do người thiếu ý thức sinh hoạt, chất thải công nghieäp, y teá + Hậu quả: Sức khoẻ bị ảnh hưởng, mắc nhiều bệnh hiểm nghèo, lũ lụt hạn haùn - Giải pháp: Xây dựng thái độ, phương hướng hành động đúng: Có ý thức bảo vệ môi trường, xử lý chất thải công nghiệp, trồng cây gây rừng (2đ) *Kết bài: (1.5 điểm): Khái quát lại vấn đề, rút bài học, lời khuyên Định hướng thang điểm: - Bài đạt từ – 10 điểm: Bài viết tỏ hiểu đề, các luận điểm,luận trình bày cách rõ ràng, chặt chẽ và có tính hợp lí, thuyết phục cao - Bài đạt -8 điểm: Các bài đạt yêu cầu trên Có thể có lỗi về chính tả - Bài đạt -6 điểm: Các bài đạt yêu cầu trên nhiên còn cứng nhắc Có thể có lỗi về dùng từ,lỗi chính tả - Bài đạt điểm: Bài viết chưa đảm bảo các yêu cầu trên Nhận xét, đánh giá kiểm tra Hướng dẫn nhà - Bài mới: Soạn: Chó Sói và Cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten + Tìm hiểu tác giả; đọc kĩ văn bản, xác định thể loại + Tìm hiểu hình ảnh Cừu, Sói cách nhìn Buy-phông + Tìm hiểu hình tượng Cừu, Sói cách nhìn tác giả Laphông-ten Ngày soạn: 19/01/2013 Ngaøy daïy: / 01/2013 (35) BAØI 21: MUÏC TIEÂU CHUNG * Nắm mục đích và cách lập luận nhà nghiên cứu bài nghị luận văn chương Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten * Nâng cao nhận thức và kĩ sử dụng số biện pháp liên kết câu và liên kết đoạn văn Tieát 106-107 Vaên baûn: CHÓ SÓI VAØ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CUÛA LA PHOÂNG-TEN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Hi-poâ-lít Ten Kiến thức: - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân cuûa taùc giaû - caùch laäp luaän cuûa taùc giaû vaên baûn Kó naêng - Đọc – hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Nhận và phân tích các yếu tố lập luận luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhoùm C CHUAÅN BÒ: - Học sinh: soạn bài, tìm đọc số tác phẩm viết cừu và chó sói La Phoâng-ten - Giáo viên: Đọc, nghiên cứu văn bản, tài liệu; soạn bài; ảnh La Phông-ten; baûng phuï ( ghi moät soá noäi dung) D TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS(1’) Kieåm tra baøi cuõ: (3’) Chuẩn bị hành trang vào kỉ ,mỗi HS nói riêng, tuổi trẻ VN nói chung caàn phaûi laøm gì? 3.Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phöông phaùp: Thuyeát trình Thời gian: phút Thơ ngụ ngôn La Phông-ten đã từ lâu vào đời sống người bài học luân lí Có nhiều nhà phê bình trên giới viết sáng tác ông “ Chó Sói và Cừu … La Phông-tên “ là đoạn trích công trình nghiên cứu H.Ten thơ ngụ ngôn La Phoâng-ten Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (36) Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: vấn đáp tái hiện, Thuyết trình, đọc sáng tạo, thảo luận Thời gian: 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -Gọi HS đọc chú thích * SGK ?Em haõy neâu vaøi neùt cô baûn veà taùc giaû? (Cho Hs q/saùt c/dung La Phoâng-ten) HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I Đọc, tìm hiểu chung HS đọc chú thích * SGK Tác giả Hi-pô-lít-Ten(18281893) là nhà triế gia, sử học, n/cứu VH, viện sĩ -Quan saùt vieän Haøn laâm Phaùp Taùc phaåm * Xuất xứ: Trích từ CII Trích từ CII công trình (p2)công trình n/cứu n/cứu VH “La Phông-ten VH “La Phông-ten và vaø thô nguï ngoân cuûa oâng thô nguï ngoân cuûa oâng” -Nghe *Đọc, chú thích -Hs đọc v/b *Kieåu v/b: Nghò luaän -Baøn veà t/p vaên chöông vaên chöông ->NL vaên chöông ? Nêu h/cảnh đời t/p? (C/trình goàm phaàn, nhieàu chöông) -H/dẫn đọc; đọc mẫu -Gọi Hs đọc v/b -H/d tìm hiểu 1số từ khó ?T/p này có gì khác với n/luận v/đề XH? -V/đề n/l: H/tượng chó ?Bài n/luận bàn v/đề gì? sói và cừu thơ * Boá cuïc: phaàn - Boá cuïc: phaàn (H/d HS thaûo luaän) ? Hãy xác định bố cục v/b P1: Từ đầu thế->H/t và đặt tiêu đề cho cừu thơ ngụ ngoân cuûa La Phoâng-ten phaàn? (Để làm bật h/t La P2:Còn lại->H/t chó sói Phông-ten, t/g đẫn dòng viết nhà khoa hoïc) *Trình tự lập luận *Trình tự lập luận - Treo baûng phuï -Dưới ngòi bút LPt ?Xác định trình tự lập luận? -Dưới ngòi bút LPt - Buy-phoâng (Bàn cừu,t/g thay - Buy-phông - LPt bước thứ nhất=trích đoạn - LPt thơ LPt->sinh động) Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị ND và NT tác phẩm Phương pháp: vấn đáp, Thuyết trình, đọc sáng tạo,động não, Thời gian: 60 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT (37) Cho HS đọc lại các đoạn văn tác giả dẫn lời nhận xeùt cuûa Buy-phoâng ? Theo Buy – phoâng thì choù sói và cừ là hai vật theá naøo? ?Nhà k/học n/xét loài cừu, sói vào đâu? Có đúng không? + Cừu: “sợ sệt tụ tập thành bầy” ->hieàn laønh, nhuùt nhaùt, dại khờ + Choù soùi: Soáng ñôn leû, đặc tính săn mồi-> đáng gheùt ->Ngoøi buùt c/xaùc cuûa nhaø k/học: nêu lên đặc tính ?Tại ông không nói đến -Đó không phải là đặc “ thân thương loài tính cừu” và “ nỗi bất hạnh loài sói”? Cuûng coá : Heát tieát 106 Nội dung 2: Hình tượng Cừu thơ ngụ ngôn cuûa La Phoâng-ten H.Ten đã cho ta thấy La Phông-ten đã viết vaät naøy nhö theá naøo? (Để XD h/tượng cừu, LPt đã lựa chọn k/cạnh chân thực nào? Sáng tạo ntn?) ?H/tượng chó Sói thơ LPT s/tạo ntn? Có dựa trên đặc tính chúng khoâng? Bình: Để viết vật này, nhà thơ đã dựa vào đặc tính chúng.=> Sói và Cừu trở II Đọc – Hiểu văn baûn Hai vật ngoøi buùt cuûa nhaø khoa hoïc + Cừu: “sợ sệt tụ tập thành bầy” ->hieàn laønh, nhuùt nhaùt, dại khờ + Choù soùi: Soáng ñôn leû, ñaëc tính saên moài -> đáng ghét =>Ñöa chính xaùc đặc tính chuùng H/ tượng cừu thô nguï ngoân cuûa La Phoâng-ten - H/cảnh: Cừu non bé bỏng đối mặt với sói bên bờ suối -T/caùch: Hieàn laønh, nhuùt nhaùt, khoâng haïi -> Saùng taïo: Nhaân hoá(Nói với sói) -Cừu là vật cụ thể ( cừu non, cừu mẹ ) Chuùng cuõng coù tình caûm, caûm xuùc nhö chính người:thân thương, tốt bụng, có tình mẫu tử cảm động Chuùng ñieån hình cho tính cách lớp người xaõ hoäi: hieàn laønh, nhuùt nhaùt, khoâng laøm haïi vaø luoân bò baét naït 3.Hình tượng chó Sói thô NN cuûa LPT -Choù Soùi laø baïo chuùa cuûa -Đói meo, gầy giơ cừu: “Bắt tội, trừng phạt” xương,luôn che giấu ->Tính cách tàn bạo, độc tâm địa độc ác ác rơi vào bi -T/cách: Săn mồi, ăn kịch: bi kịch độc tươi nuốt sống kẻ yếu ác và ngu ngốc: Đói -> Độc ác, gian giảo và meo, cuõng rôi vaøo haøi kòch (38) thành hình tượng thơ độc đáo, ẩn chứa bài học luân lí đời Hai h/ tượng thơ mang đậm cá tính, biểu tượng cho lớp người xaõ hoäi *Trong thô cuûa LPT coù nhiều h/t Cừu và Sói ngu ngốc và bi kịch độc ác Hoạt động 4: Tổng kết Muïc tieâu: HS khaùi quaùt ND vaø NT cuûa taùc phaåm Phương pháp: vấn đáp, Thuyết trình, ,động não, thảo luận Thời gian: phút -H/daãn HS thaûo luaän III Toång keát ?Để thành -Thảo luận * Ngheä thuaät laäp luaän: công đó nhà thơ, H - Trình tự lập luận: - Hệ thống luận điểm, Ten đã sử dụng thủ pháp bước luận rõ ràng, dẫn laäp luaän naøo? +Phép lập luận đối chứng bao quát các tác chiếu, so sánh cách diễn phẩm viết cừu và chó đạt nhả khoa học với sói; nhà thơ ( Nét tương đồng - Sử dụng nghệ thuật lập vaø khaùc bieät ) luaän ñoâùi chieáu Định hướng HS rút nội * Noäi dung: ñaëc tröng dung ghi nhớ cuûa saùng taùc NT laø yeáu tố tưởng tượng và dấu ấn caù nhaân t/g -Gọi HS đọc Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ *Ghi nhớ: SGK Hoạt động 5.– Luyện tập (5’) - Cho HS đọc sốbài thơ viết cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La Phoâng-ten ( Tö lieäu t/khaûo) Cuûng coá (3) Khắc sâu y nghĩa h/tượng Cừu và chó Sói sáng tạo La Phông ten Hướng dẫn học bài: (2’) - Bài cũ: Nắm vững ý nghĩa văn bản, học tập nghệ thuật nghị luận taùc giaû H Ten + Ôn lại đặc trưng bài nghị luận văn chương + Tập đưa nhận xét đánh giá tác phẩm văn chương - Bài mới: Soạn: Nghị luận v/đề tư tưởng, đạo lý Ngày soạn: 24/01/2013 Ngày dạy: /01/2013 TIẾT: 108 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A Mục tiêu bài học: Kiến thức: (39) Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kĩ năng: Làm bài văn nghị luận vấn đề tư tư ởng, đạo lí B Phương pháp; Vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ghi bố cục văn - HS: Chuẩn bị bài, bảng nhóm D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) Hãy trình bày cách làm bài văn nghị luận vật tượng đời sống? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Giờ học tập làm v ăn trước, chúng ta đã tìm hiểu kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống, học này chúng ta cùng tìm hiểu kiểu bài nghị luận xã hội khác Đó là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình,hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy GV yêu cầu hs đọc văn Vấn đề nghị luận đây là gì? - HS thảo luận - VB chia làm phần, nội dung, quan hệ chúng? Tìm các câu văn mang luận điểm chính? Phép lập luận chủ yếu? Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Tìm hiểu bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Hs đọc Văn bản: “Tri thức là sức mạnh” - Vấn đề: giá trị tri - Vấn đề: giá trị tri thức k/h và người trí thức thức khoa học và người trí thức - Bố cục: phần - Bố cục: phần +MB: Nêu vấn đề +TB: CM tri thức là sức mạnh * TT cứu cái máy khỏi số phận phế liệu, TT là sức mạnh CM +KB: phê phán số người ko quí trọng TT, sử Đoạn 1: câu đầu dụng ko đúng chỗ -2: mở - kết - Luận điểm chính -3: câu mở + MB: câu đầu (đoạn 1) -4: câu mở - kết + Câu mở - câu kết (đ 2) + Câu mở (đ3) + Câu mở - câu kết (đ4) Chứng minh - Phép lập luận: Chứng (40) VB trên thuộc loại nghị luận nào? Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS Vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút minh (dùng thực tê nêu vấn đề tư tưởng) Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập: - Vấn đề? HS làm bài theo nhóm -1 VB: Thời gian là vàng - Luận điểm chính? - Nghị luận: vấn đề tư - Phép lập luận chủ yếu? tưởng đạo lí - Sức thuyết phục - Vấn đề: giá trị thời cách lập luận? gian - Luận điểm chính: + Tg là sống + thắng lợi + tiền + tri thức - Phép lập luận: phân tích + chứng minh ?Hãy so sánh với bài nghị Khác: xuất phát điểm và So sánh với bài nghị luận việc, lập luận luận việc, tượng đời sống? -TTĐS: Nêu tư tưởng tượng đời sống: dùng giải -TTĐL: vận dụng tư thích, CM -> sáng tỏ tư tưởng tưởng, đạo lí đời sống người Lập dàn ý đại cương cho bài NL vấn đề tư tưởng, đạo lí gần với lứa tuổi XH quan tâm Củng cố (2’) Đặc điểm văn nghị luận tư tưởng đạo lý Hướng dẫn học bài (3’) - Viết đoạn văn NL cho dàn ý tìm bài tập - Chuẩn bị bài: “Liên kết câu và liên kết đoạn văn” +Tìm hiểu nào là liên kết +Các phép liên kết – phương tiện liên kết Ngày soạn: 25 /01/2013 Ngày dạy: /01/2013 TIẾT: 109 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Lliên kết nội dung và liên kết hình thức các câu và các đoạn văn - Một số biện pháp thường dùng việc tạo lập văn Kĩ (41) - Nhận biết số biện pháp thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn việc tạo lập văn B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, sơ đồ tư C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ( ghi VD, sơ đồ tư duy) - HS: Chuẩn bị bài, bảng nhóm C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra: 15’ Câu 1: Thế nào là thành phần biệt lập? kể tên các thành phần biệt lập? Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (5->7 câu) có sử dụng thành phần biệt lập Gạch chân thành phần biệt lập và rõ đó là thành phần gì? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Một văn gồm nhiều đoạn, nhiều câu Để văn hoàn chỉnh, thể tư tưởng, chủ đề định thì văn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? làm nào cho văn liên kết chặt chẽ với nhau? Giờ học này chúng ta cùng tìm hiểu… Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm liên kết văn Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: 12 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Khái niệm liên kết * Ví dụ - Vấn đề? Chủ đề có - Bàn cách người nghệ - Vấn đề: bàn cách quan hệ nào với sĩ phản ánh thực người nghệ sĩ phản ánh chủ đề chung văn thực bản? (yếu tố ghép vào chủ đề chung: tiếng nói văn nghệ) - Nội dung các câu: + Câu 1: TPNT phản ánh - Nội dung chính - Trình tự hợp logic thực câu? Những nội dung hướng vào chủ đề + Câu 2: phản ánh có quan hệ nào đoạn văn thực người nghệ sĩ với chủ đề đoạn văn? muốn nói đến điều mẻ + Câu 3: cái mẻ là lời gửi nghệ sĩ => Trình tự hợp logic hướng vào chủ đề đoạn văn (liên kết nội dung) - Các biện pháp liên kết: (42) - Mối quan hệ chặt chẽ - Lặp, liên tưởng, thay nội dung các câu thế, dùng quan hệ từ… đoạn văn thể biện pháp nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ + TP – TP (lặp) + TP – NS (cùng trường liên tưởng) + NS – anh (thay thế) + Nhưng (QHT) + Cái đã có – vật liệu mượn thực (cụm từ đồng nghĩa) * Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS nắm đặc điểm liên kết văn Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 10 phút II Luyện tập: Nêu chủ đề đoạn văn? Khẳng định lực, trí Chủ đề: khẳng định tuệ người VN, khẳng lực, trí tuệ người định mặt mạnh, mặt yếu VN – quan trọng là hạn chế cần khắc phục Đó là thiếu hụt kiến thức, khả thực hành và sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh Nội dung các câu phục vụ Nội dung các câu chủ đề nào? hướng vào chủ đề chung Nêu trình tự xếp ý? HS thảo luận nhóm ? Chỉ các phép liên kết Trình tự xếp: - Mặt mạnh trí tuệ VN - Những điểm hạn chế - Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế Liên kết: - Bản chất trời phú (2 -1) đồng nghĩa - Nhưng (3 -2) - Nối - Ấy là (4 – 3) - Nối - Lỗ hổng (5 – 4) - lặp - Thông minh (5 – 1) lặp Củng cố (5’) Vẽ sơ đồ tư khái quát bài học Hướng dẫn học bài (1’) - Nhớ các biểu liên kết câu và liên kết đoạn văn - Tìm các ví dụ liên kết câu và liên kết đoạn văn Chuẩn bị bài: “Liên kết câu và liên kết đoạn văn - luyện tập” Chuẩn bị kĩ bài tập SGK (43) *************************************** Ngày soạn: 25 /01/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 110 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOAN VĂN (Luyện tập) A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Một số phép liên kết thường dùng tạo lập văn - Một số lỗi liên kết có thể gặp văn Kĩ - Nhận biết phép liên kết câu, liên kết đoạn văn - Nhận và sửa số lỗ liên kết B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài, bảng nhóm C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra: (3’) - Thế nào là liên kết văn bản? Một văn liên kết cần phải đảm bảo yêu cầu gì? - Kể tên các phương tiện liên kết văn bản? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Giờ học trước chúng ta đã tìm hiểu liên kết văn Để tạo lập văn có liên kết chặt chẽ, học này chúng ta cùng luyện tập vận dụng kiến thức đã học vào thực hành làm bài tập Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, động não, hoạt động nhóm Thời gian: 35 phút Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS * Bài tập 1: Phép liên kết câu và liên kết đoạn văn - HS làm việc cá nhân a Trường học: lặp – câu ? Chỉ phép liên kết - Như thay cho câu đoạn trước - - đoạn văn b Văn nghệ - lặp – câu - Sự sống - sống; Văn nghệ - văn nghệ - lặp - đoạn văn c Thời gian - thời gian; người – người - lặp – câu d Yếu đuối - mạnh; hiền lành – ác – trái nghĩa (44) ? Gọi HS tìm cặp từ trái * Bài tập 2: Tìm cặp từ trái nghĩa nghĩa? - Thời gian (vật lí) - thời gian (tâm lí) - Vô hình – hữu hình - Giá lạnh – nóng bỏng - Thẳng – hình tròn - Đều đặn – lúc nhanh, lúc chậm - Tổ chức hoạt động * Bài tập 3: Chỉ lỗi nội dung và cách sửa nhóm a Dùng từ câu và ko thống nhất, các câu Gọi đại diện các nhóm ko phục vụ chủ đề chung đoạn văn trình bày kết - Sửa: Nhận xét, bổ sung “ Cắm mình đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dòng sông.Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh cùng viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối.” b Trật tự các vật nêu các câu ko hợp lí - Sửa: thêm trạng ngữ thời gian vào đầu câu để làm rõ mối q/ hệ thời gian VD: Suốt hai năm anh ốm nặng, … * Bài tập 4: Lỗi liên kết hình thức a Dùng từ câu và câu ko thống - Thay “nó” = “chúng nó”b “Văn phòng” và “hội trường” ko cùng nghĩa 4: Củng cố (3’) - Cách liên kết nội dung - Cách liên kết hình thức 5:Hướng dẫn học bài (2’) - Viết đoạn văn, liên kết nội dung và hình thức đoạn văn - Soạn bài: Con cò + Đọc kĩ bài thơ + Trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 16 /01/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 111- 112 Hướng dẫn đọc thêm Văn : CON CÒ (Chế Lan Viên ) LUYỆN TẬP A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng cò bài thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng và lời ru ngào - Tác dụng việc vận dụng sáng tạo ca daotrong bài thơ - Nắm đượckiến thức phần văn đã học Kĩ - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng - Xây dựng đoạn văn theo chủ đề, đúng yêu cầu (45) B Phương pháp: Đọc sáng tạo, học theo nhóm, động não, kĩ thuật sơ đồ tư C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, chân dung tác giả, bảng phụ ghi sơ đồ - HS: Đọc văn nhiều lần, trả lời câu hỏi, đọc tài liệu tham khảo… D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) 2.KiÓm tra bµi cò (3’) ? NhËn xÐt c¸ch nh×n vÒ loµi cõu, loµi chã sãi cña nhµ th¬ La Ph«ng ten so víi nhµ khoa häc Buy-Ph«ng? ? Bài văn là bài nghị luận văn chơng, xác định là nh vì sao? - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cho bµi míi cña häc sinh 3.Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Lời ru, tình mẹ, cánh cò từ lâu đời đã… Cái cò sung chát đào chua Câu ca mẹ hát gió đưa trời Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru (Nguyễn Duy) Chế Lan Viên là nhà thơ suất sắc thơ đại Việt Nam, có phong cách sáng tác thơ rõ nét và độc đáo, đó là phong cách suy tởng triết lí, đậm chất trí tuệ và tính đại – Bài thơ “Con Cò” là bài thơ thể khá rõ phong cách nghệ thuật đó tác giả Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc thêm Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, ND và NT tác phẩm Phương pháp: Đọc sáng tạo, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút Hoạt động GV Hoạt động HS -Hướng dẫn HS tìm hiểu t/g, I Đọc – giới thiệu chung t/p qua phần chú thích Tác giả - CLV: (1920 – 1989) -> rút nét chính + Khái quát nhà thơ - Phong cách độc đáo: suy tưởng triết lí, đậm chất trí tuệ và chất đại CLV? Tác phẩm + Nêu xuất xứ bài thơ? * Xuất xứ: Viết1962 trích: “ Hoa ngày thường, chim báo bão” * Đọc, tìm hiểu từ khó: -GV hướng dẫn cách đọc đọc đúng nhịp điệu câu, đoạn: Đọc mẫu - Tìm hiểu từ khó: - Thể thơ: tự + Xác định Thể thơ? + Bài thơ viết điều gì? - ND: Ngợi ca tình mẫu tử, ý nghĩa to lớn lời ru đời sống người ( xác định chủ đề bài thơ) + Ý nghĩa hình tượng - Hình tượng cò: biểu tượng cho lòng người mẹ và lời hát ru cò? - Bố cục: phần ? Xác định bố cục? (46) - Nhận xét bố cục? -> Hình tượng cò mối quan hệ với đời người từ bé đến trưởng thành đến hết đời -GV gợi ý cho HS tìm hiếu II Đọc - hiểu văn ND và NT qua khổ thơ 1.Khổ thơ 1: Hình ảnh cò qua lời ru tuổi ấu thơ - Những câu ca dao nào - Hình ảnh cò gợi trực tiếp từ ca dao vận dụng, nó gợi lên qeun thuộc dùng làm lời hát ru điều gì? -> Khung cảnh đồng quê quen thuộc, nhịp nhàng, - Hình ảnh cò đến với thong thả, yên bình (phụ nữ, nông dân - ẩn dụ) tuổi thơ nào? => Hình ảnh cò đến với tuổi thơ cách vô thức qua lời ru ngào mẹ đầy chở che, vỗ Khổ thơ2: Hình ảnh cò theo suốt đời người - Hình ảnh cò theo suốt - Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ => người chặng đường đời người bạn đồng hành gần gũi, nâng đỡ người đến suốt nào? đời -Hình ảnh cò có ý nghĩa biểu tượng gì? Biểu tượng lòng mẹ bên tg nhắc đến nào? ?Tại bài thơ trở lại với âm hưởng lời ru và ý nghĩa hình tượng cò? ? Nét đặc sắc nội dung và NT + Từ tuổi thơ: “Cánh cò hai đứa đắp chung đôi” + Khi đến trường: “Cánh cò bay theo gót đôi chân” + Lúc trưởng thành: “ Cánh cò…hơi mát câu văn” >Hình ảnh cò biểu trưng lòng mẹ dìu dắt dịu dàng, bền bỉ Khổ thơ 3: Ý nghĩa triết lí lời ru và lòng mẹ - Mẹ luôn bên con, che chở cho con: “ mãi yêu con” - Tình yêu thương mẹ luôn bền vững, sâu sắc, dạt dào “Đi hết…” (Cảm xúc -> suy tưởng, khái quát thành triết lí -> chân lí) - Lời ru có ý nghĩa quan trọng đời sống người => Ý nghĩa văn bản: Đề cao, ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và khẳng định ý nghĩa lời hát ru đời người * Ghi nhớ - Cho HS quan sát sơ đồ khái quát ND bài học CON CÒ (Ca dao) Cò tuổi thơ Suy ngẫm cò học cò trưởng thành Triết lí (47) TÌNH MẸ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu cho HS kiến thức vẻ đẹp tình mẫu tử qua cách xây dựng đoạn văn và kiến thức văn Tiếng nói văn nghệ Phương pháp: Thực hành Thời gian: 65 phút Bài tập 1: Viªt mét ®o¹n v¨n suy nghÜ vÒ t×nh mÉu tö ®o¹n trÝch “ Trong lßng mÑ” cña Nguyªn Hång * GV gîi ý - Xác định nội dung đoạn văn - C¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n ( diÔn dÞch, quy n¹p, tæng – ph©n – hîp…) * §o¹n v¨n tham kh¶o Có lẽ trên đời này có người mẹ để nhớ, để yêu và có thương mẹ đâu! Tình mẹ là khát khao cháy bỏng trẻ, chính là mạch cảm xúc chân thành Nguyên Hồng hướng ngòi bút mình để viết nên “ lòng mẹ dịu êm, tình cháy bỏng” Không may mắn đứa trẻ khác, bé Hồng phải trải qua thời thơ ấu cay đắng và ít niềm vui Em đời là kết hôn nhân miễn cưỡng, không có tình yêu, không có hạnh phúc Người bố sống lặng lẽ, u uất bên bàn thuốc phiện, mẹ em trẻ trung có trái tim khao khát tình yêu đương song đành chôn vùi tuổi xuân bên người chồng nghiện ngập Sau bố qua đời, mẹ Hồng cùng quẫn quá phải bỏ lại em tha hương cầu thực Tuổi thơ em phải khép lại từ đây, em sống lẽ loi, bơ vơ ghẻ lạnh và cay nghiệt họ hàng Có lẽ nên bao nhiêu tình cảm đứa trẻ - Hồng dành hết cho mẹ Mặc dầu mẹ em bị người họ hàng chê cười, khinh bỉ Trước lời dèm pha, mỉa mai cay độc bà cô mẹ, Hồng biết cảm thông Bằng tâm hồn và tình yêu mình em đã cố giữ cho tình thương mẹ bền chặt, không bị vấy bẩn Hồng hiểu nỗi lòng mẹ, đó em tin nào mẹ trở Và niềm tin em không phải là vô vọng Lần ấy, tan học Hồng thấy người giống mẹ ngồi trên xe kéo Em liền đuổi theo, gọi rối rít “Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi!” Những tiếng bật từ lòng mong mỏi gặp mẹ bé Hồng mà lâu dồn nén lại Đó là thổn thức trái tim trẻ thơ bật thành tiếng gọi Hạnh phúc đã đến với em em thấy mẹ cầm nón vẫy vẫy Em liền đuổi theo, trán đẫm mồ hôi và thở hồng hộc Mẹ kéo tay em lên, xoa đầu hỏi, Hồng biết khóc Hạnh phúc đã đến với em thật bất ngờ Hạnh phuc đựng giọt nước mắt thôi mà, dường buồn thương, căm giận, vui mừng, hờn tủi tan Ta nghe thấy nhịp đập gấp gáp run lên từ trái tim non nớt em Với em, em nhận mẹ không còm cõi xơ xác quá, gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt nước da mịn làm bật màu hồng hai gò má Hồng muốn ôm hết hình bóng mẹ vào tâm hồn mình Thế rồi, em ngất ngây ng¸t hương tình mậu tử sà vào lòng mẹ Em thấy cảm giác ấm áp đã bao lâu lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ tôi và thở khuôn miệng nhỏ xinh xắn nhai trầu phả lúc đó thơm tho lạ lùng ” Em đã chờ đợi phút qua nhiêu ngày tháng và rơi là nước mắt Em sung sướng lòng ấm áp mẹ Em mẹ ấp iu, vuốt ve và gãi rôm sống lưng Giờ đây, Hồng không còn cha em đã có mẹ mẹ là niềm an ủi, đôi vai mẹ là chổ dựa vững khó khăn đời chính nhờ niềm tin và tình yêu mãnh liệt mà em đã vượt qua thử thách để gìn giữ tình mậu tử sắt son trọn vẹn “Trong lòng mẹ” là bài ca hay tình mậu tử thiªng liªng bài ca có sức toả sáng kỳ diệu, đem ánh sáng tình yêu đến đời người (48) Bài tập 2: Trình bày nội dung văn “ Tiếng nói văn nghệ” - Tóm tắt hệ thống luận điểm văn TNCVN? - Nội dung phản ánh văn nghệ là gì? Tại người cần tiếng nói văn nghệ? Tiếng nói văn nghệ đến với người đọc cách nào a Hệ thống luận điểm: LĐ - Nội dung phản ánh, thể văn nghệ - Vai trò to lớn văn nghệ cuocj sống người - Sức tác động kì diệu văn nghệ đời sống người b Nội dung phản ánh, thể văn nghệ : - VN phản ánh thực người NS không chép cái đã có mà muốn nói điều gì mẻ - Tác phẩm văn nghệ là thông điệp nghệ thuật chức đó tâm tư tình cảm và khát vọng nhà văn, truyền đến cho người đọc “ cách sống tâm hồn” - Văn nghệ không giúp ta hiểu giới xung quanh mà hiểu chính thân mình, làm cho đời sống tâm hồn thêm phong phú c Vai trò văn nghệ người - VN giúp cho đời sông tâm hồn phong phú - Khi người bị ngăn cách với sống , văn nghệ là sợi dây nối học với giới bên người - VN giúp người biết vượt qua khó khăn d Con đường đến với bạn đọc và sức mạnh văn nghệ - VN đến với bạn đọc đường tình cảm nên nó có sức mạnh kì diệu - Tư tưởng nghệ thuật không khô khan, trừu tượng nà lắng sâu, thấm vào cảm xúc Bài tập 3: Nêu tác phẩm văn nghệ mà em yêu thích và phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm mình * GV gợi ý cho HS: HS có thể chọn tác phẩm mà mình yêu thích Ví dụ: Bài thơ “ Bếp lửa” - Lí yêu thích bài thơ: Hình ảnh người bà và hình ảnh bếp lửa gợi lại kỉ niệm yêu thương người bà yêu quý - Phân tích: + Bài thơ thể hay, sâu sắc, cảm động tình bà cháu làm sống dậy điều thiêng liêng đời sống tình cảm gia đình người cùng huyết thống + Bài thơ làm ta yêu hơn, biết nâng niu, trân trọng, gìn giữ tình cảm gần gũi, bình dị mà đẹp đẽ, thiêng liêng sống - Bài thơ còn giúp ta nhận sức mạnh kì diệu giá trị cội nguồn mà có (49) Củng cố : (2’) - Hiểu giá trị tác phẩm văn học đời sống người Hướng dẫn học bài: (3’) - Chuẩn bị: Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý + Nghiên cứu kĩ các đề bài + Tìm hiểu cách làm bài Kiểm tra giáo án tháng 1/2013 Ngày soạn: 01/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 113, 114 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A Mục tiêu bài học: Kĩ Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kĩ Vận dụng kiến thức đã học để làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Hoạt động nhóm, trò chơi C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ghi đề bài - HS: Soạn bài, tìm số đề bài khác C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) ? Thế nào là nghị luận vần đề tư tưởng, đạo lí? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút (50) Tiết học trước, các em đã nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Hôm , chúng ta cùng tìm hiểu cách làm bài văn NL vấn đề đó Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm đề bài và các bước làm bài NL vấn đề tư tưởng, đạo lí Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, trò chơi Thời gian: 25 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Củng cố kiến thức ? Nêu đối tượng bài Đối tượng NL vấn NL vấn đề tư đề tư tưởng Là tưởng, đạo lí vấn đề quan điểm, tư tưởng gắn liền với chuẩn mực xã hội I Đề bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Yêu cầu hs đọc đề bài HS đọc Đọc đề bài SGK: ( Bảng phụ) Nhận xét: - Nhận xét điểm giống Giống: Cùng vận dụng - Đề có mệnh lệnh (bàn và khác nhiều phép lập luận: cm, về, suy nghĩ) Đề 3, 10 các đề? gt… - Đề mở: ko có mệnh Khác: Có mệnh lệnh và ko lệnh: 2, 4, 5, 6, 7, 8, - Yêu cầu chung: vận Yêu cầu chung các đề dụng giải thích, chứng là gì? - Vấn đề nghị luận: Tư minh, bình luận (nhận tưởng , đạo lí định, đánh giá) tư tưởng, - Cho HS chơi trò chơi đạo lí tiếp sức HS làm nhóm Tìm số đề tương Tìm số đề tương tự? tự II Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí; Yêu cầu hs đọc đề bài HS đọc Đề bài: Suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” ? Nhắc lại các bước làm - THĐ, tìm ý THĐ, tìm ý: bài văn nghị luận? - Lập dàn ý - TL: NL vấn đề… - Viết bài - Yêu cầu: suy nghĩ… - Kiểm tra Tìm ý: - Giải thích nghĩa đen, ?Hãy tìm ý cho đề bài nghĩa bóng + Nước: thành - GV chốt lại trên bảng + Nguồn: người làm phụ - Trình bày trước lớp, thành nhận xét - Đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” là đạo lí người hưởng thụ và người làm thành - Nhớ nguồn: là lương (51) ? Hãy lập dàn ý cho đề bài? - Y/c phần - Đối chiếu kết HS với dàn ý ( bảng phụ) tâm, trách nhiệm với người… + Là biết ơn, tiếp nối, giữ gìn, sáng tạo + Là ko vong ân bội nghĩa + Là học nguồn để sáng tạo thành + Đạo lí này là sức mạnh tinh thần gìn giữ các giá trị tinh thần, vật chất dân tộc + Là nguyên tắc làm người người Việt Nam Hs làm theo nhóm, trình Lập dàn ý: bày trước lớp a MB: Giới thiệu câu tục ngữ và đạo lí: đạo lí làm người, đạo lí cho toàn xã hội b TB: - Nước? Uống nước? - Nguồn? Nguồn gốc, nguồn cội (con người, lịch sử, truyền thống) - Nhớ nguồn? * Nhận định, đánh giá (bình luận) - Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người - -một tảng tự trì và phát triển xã hội là lời nhắc nhở vô ơn khích lệ người cống hiến cho xã hội, cho dân tộc c KB: Thể nét Hs viết đoạn văn theo yêu đẹp truyền thống và cầu người VN Viết bài Đọc lại, kiểm tra Viết đoạn cho ý sau: Tại phải “Uống nước nhớ nguồn”? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Động não, hoạt động nhóm Thời gian: 10 phút Lập dàn ý cho đề bài: Tinh thần tự học (52) Củng cố: (2’) - Các bước làm bài văn nghị luận, các cách lập luận chủ yếu - Bố cục bài văn nghị luận Hướng dẫn học bài: (3’) Viết hoàn chỉnh bài văn cho đề bài đã lập dàn ý Ôn lại kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống ********************************************* Ngày soạn: 16 /02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 115 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu bài học: - HS nhận ưu , khuyết điểm nội dung và hình thức, tự đánh giá bài mình để bài sau làm tốt - Sửa lỗi đã mắc bài viết B Chuẩn bị: - GV: Chấm Bài tập làm văn số , tổng hợp kết - HS: + Nắm lí thuyết kiểu bài n/l việc tượng đời sống + Yêu cầu đề bài viết số C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra: Việc chuẩn bị cho tiết trả bài Bài mới: Trả bài * Hoạt động 1: Phân tích đề bài, dàn ý Bước 1: Phân tích đề: - Thể loại : Nghị luận việc, tượng đời sống - Nội dung: Tình trạng ô nhiễm môi trường là vấn đề xức XH - Hình thức : Bố cục chặt chẽ ( phần), các luận điểm rõ ràng, nghị luận mạch lạc và có sức thuyết phục Bước 2: Dàn ý: ( Đáp án- thang điểm): Tiết 104-105 * Hoạt động 2: Nhận xét bài làm HS a Ưu điểm: - Về nội dung: + Đa số HS xác định đúng kiểu bài + Xác định đúng vấn đề nghị luận: vấn đề ô nhiễm môi trường xúc và có ý nghĩa với sống, nghị luận rõ thực và tác hại việc làm gây ô nhiễm môi trường, lên án phê phán, xây dựng p/hướng hành động phù hợp… (53) -+ Xây dựng hệ thống luận điểm tương đối đầy đủ, xếp hợp lí, lập luận chặt chẽ,dẫn chứng xác thực, tiêu biểu - Về hình thức : Bố cục đầy đủ, chặt chẽ, các luận điểm rõ ràng, nhiều em trình bày khoa học, sach đẹp… => Một số bài viết tiêu biểu: Lê Thị Thu, Đào Thu Nam, Mai T Kim Oanh…( 9b) b Nhược điểm - Nội dung : + Một số em bàn bạc phạm vi hẹp, chưa khai thác hết nội dung đề: Tình trạng vứt rác bừa bãi + Chưa nêu vấn đề cần nghị luận + Việc xếp luận điểm số bài chưa hợp lí, còn thiếu , liên kết các phần chưa cao + Lí lẽ bàn bạc sau dẫn chứng và lí lẽ để khẳng định vấn đề chưa sâu + Một số bài chưa giải thích rõ vấn đề: Môi trường là gì? Môi trường có ảnh hưởng nào đời sống người + Có bài viết sơ sài, chiếu lệ (Sơn – 9b) - Hình thức + Một số HS chưa ngắt câu, tách các luận điểm theo đoạn văn + Chữ viết ẩu, còn tẩy xóa, mắc nhiều lỗi chính tả (Phậm Oanh, Công Quân 9b) Một số bài còn yếu: Sơn, Duy Nam * Hoạt động 3: GV đọc số bài điểm tốt cho HS tham khảo ( Thu- 9b) - Đọc số câu, đoạn văn mắc lỗi ( tránh nêu tên HS mắc lỗi) * Hoạt động 4: Trả bài cho HS – Gọi điểm * Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc ( có); HS sửa lỗi bài viết vào ghi chép Tổng hợp kết bài làm HS Lớp 9b SS 35 Số bài 34 Kém Yếu TB 13 6 Khá Củng cố: Cách làm bài văn nghị luận xã hội Hướng dẫn học bài - Đọc tham khảo các bài văn nghị luận việc tượng đời sống - Chuẩn bị bài: “Mùa xuân nho nhỏ” + Tìm hiểu tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ + Đọc kĩ bài thơ – tìm bố cục + Trả lời câu hỏi SGK ( Chú ý nghệ thuật biểu nội dung) Giỏi 10 (54) Ngày soạn: 16/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 116 MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân chính Kĩ - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình đại - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hính ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ * Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: Trình bày, trao đổi thể vẻ đẹp mùa xuân và niềm khát khao cống hiến người đất nước B Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, sơ đồ tư C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, ảnh nhà thơ Thanh Hải, bảng phụ - HS: Soạn bài, bảng nhóm D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Đọc thuộc lòng đoạn thơ bài “ Con cò” Chế Lan Viên ? Nêu chủ đề bài thơ? Hình ảnh cò bài thơ có ý nghĩa gì? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Mùa xuân là mùa đẹp năm Mùa xuân đánh thức vạn vật, đánh thức tâm hồn người đem đến cho chúng ta bao cảm xúc dạt dào, khơi dậy nguồn cảm hứng vô tận thi ca Nhà thơ Thanh Hải muốn bày tỏ cảm xúc mình trước mùa xuân đất nước qua tác phẩm MXNN Hoạt động 2: Tìm hiểu chung (55) Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc – giới thiệu chung - Trình bày hiểu biết - Quê Huế Tác giả em nhà thơ TH? - Thanh Hải tên khai sinh - Cho HS q/sát ảnh t/g, Phạm Bá Ngoãn ( 1930giới thiệu số tác HS nghe, đọc 1980), quê Phong Điền – phẩm tiêu biểu t/g Thừa Thiên-Huế - Thơ ông nhỏ nhẹ, chân thành, giản dị, tình cảm gắn bó với q/hương đ/nước Tác phẩm: ?Nêu hoàn cảnh sáng tác - Sáng tác ông * Xuất xứ: Viết 11/1980 bài thơ? nằm trên giường bệnh ông nằm trên giường bệnh *GV hướng dẫn hs đọc: * Đọc, tìm hiểu từ khó Đ1 Say sưa, trìu mến Đ2 Nhanh, phấn chấn Đ3-4 TT, trầm lắng * Thể loại: Thơ trữ tình ?Xác định thể loại, ( chữ) PTBĐ ? *PTBĐ: BC+MT - Mạch cảm xúc tg - Bắt đầu từ mùa xuân * Bố cục: phần đâu? thiên nhiên, mùa xuân - Bố cục bài thơ? đất nước - Bố cục: + Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời + đất nước + Suy nghĩ và tâm nguyện nhà thơ + Lời ngợi ca quê hương đất nước Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy - Đọc khổ thơ ? Bức tranh thiên nhiên mùa xuân miêu tả qua hình ảnh , màu sắc, âm nào? ? NT miêu tả t/g có Hoạt động trò Nội dung cần đạt II Đọc - hiểu văn bản: Mùa xuân thiên nhiên, đất trời qua cảm xúc nhà thơ Mùa xuân xứ Huế - Mùa xuân có: dòng sông mộng mơ…màu sắc, các xanh, bông hoa tím biếc, tính từ… tiếng chim chiền chiện hót vang trời -> Không gian cao rộng, -> Một tranh xuân tuyệt (56) gì đặc sắc? ? Nhận xét em tranh thiên nhiên mùa xuân? ( Nét đặc trưng xứ Huế) ?Cảm xúc trước mùa xuân t/g diễn tả qua hình ảnh nào? màu sắc tươi thắm, âm đẹp: không gian cao rộng, vang vọng màu sắc tươi thắm dịu dàng, âm rộn rang, vang vọng mang đặc trưng xứ “Từng giọt long lanh Huế rơi…”: - Giọt mùa xuân long lanh ánh sáng mùa xuân:giọt mưa, giọt sương ? Giọt long lanh đây là - Giọt âm long giọt gì? lanh ánh sáng và sắc màu ?T/g đã sử dụng NT gì (Ẩn dụ chuyển đổi cảm để diễn tả cảm xúc giác) mình? - Nhà thơ say sưa ngây ? Đó là cảm xúc gì? ngất trước vẻ đẹp thiên nhiên đất trời vào xuân - Gọi HS đọc đoạn ? Mùa xuân đất nước cảm nhận qua hình ảnh nào? Mùa xuân đất MXcầm súng MX đồng nước: Lộc giắt… trải… BVTQ Lộc XD ĐN ? “ Lộc” đây có ý nghĩa ntn? (GV chú ý đất nước 1980) ? Tại t/g nói đến mùa xuân người cầm súng và người đồng? ? NT? Tác dụng? Lộc: mùa xuân sinh thành, nảy nở lộc non cho đất nước ? Nhịp điệu mùa xuân đất nước thể qua cảm xúc nhà thơ ntn? - Vẻ đẹp đất nước diễn tả hình ảnh nào? Ý nghĩa? - Cảm xúc: Nhịp điệu hối hả, khẩn trương, âm xôn xao - Hình ảnh so sánh “Đất nước vì sao…” -> Niềm tin - Nghệ thuật đối xứng làm bật hai lực lượng với nhiệm vụ mang vẻ đẹp mùa xuân: xây dựng và bảo vệ TQ Lộc non : Sức sống mãnh liệt mùa xuân, dân tộc -Mùa xuân đến với người: người cầm sung, người đồng-Họ là lực lượng tiêu biểu bảo vệ và xây dựng đất nước Họ đem lộc -> Đất nước tươi đẹp tràn xuân về, gieo lộc xuân, góp đầy sức xuân ,sức chiến vào mùa xuân đất nước đấu, lao động - Đất nước nhịp điệu hối hả, khẩn trương, mạnh mẽ trường tồn luôn hướng tương lai rạng rỡ (Đó là nhịp điệu lịch sử, thời đại, đất nước lên phía trước không ngừng, không nghỉ? Gọi hs đọc ? Cảm xúc trước mùa xuân đ/nước, t/g tâm niệm điều gì? Điệp đại từ “ta” -> Tâm niệm nhà thơ chung - Khát vọng hoà Muốn làm tiếng chim nhập vào sống đất … nước, cống hiến phần tốt (57) - Lặp cấu tứ - đối xứng đẹp – dù nhỏ bé mình (tự nhiên, giản dị, nhỏ cho đời chung, cho đất nhẹ, chân thành tha thiết nước => Vấn đề nhân sinh - HS thảo luận ? Sự sáng tạo đặc sắc Thanh Hải là hình ảnh nào? Ý nghĩa hình ảnh đó? GV: Nếu là chim lá… Lẽ nào vay mà ko Sống là cho đâu nhận riêng mình… * Nhan đề bài thơ - “Mùa xuân nho nhỏ”: Dâng hiến cho đời lặng lẽ -> Sự dâng hiến bình dị, khiêm nhường mà chân thành, tha thiết - Ước nguyện là “ Mùa xuân nho nhỏ”: Dâng hiến cho đời lặng lẽ ->sự dâng hiến bình dị, khiêm nhường ,chân thành tha thiết => Vấn đề nhân sinh: Sống cống hiến có ích cho đời – Lẽ sống đẹp (Một khúc ca xuân – TH) Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, thảo luận Thời gian: phút III Tổng kết Cảm xúc chủ đạo bài Cảm xúc trước mùa xuân thơ? thiên nhiên và mùa xuân - GD kĩ trình bày đất nước * Nghệ thuật: + Những nét đặc sắc - Thể thơ, nhịp, gieo vần, - Thể thơ: chữ (gần dân nghệ thuật và nội dung điệp, hình ảnh… ca) bài thơ? - Vần: liền (liền mạch cảm + Mỗi HS cần phải làm gì xúc) đê đóng góp vào phần nhỏ -Hình ảnh: tự nhiên ý bé vào sống nghĩa biểu trưng - Cấu tứ: chặt chẽ -Giọng điệu: thể đúng tâm trạng, cảm xúc tg - Các b/ pháp NT đặc sắc * Nội dung - Gọi HS đọc ghi nhớ -Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK) Hoạt động 5: - luyện tập (3’) ? Tìm điểm chung quan niệm sống: “Mùa xuân nho nhỏ” và “Lặng lẽ Sa Pa” - “Sự đồng hành với mùa xuân” -> sức sống bài thơ : Hát bài hát 4.Củng cố Vẽ sơ đồ tư ( bảng phụ): HS hoàn thiện Hướng dẫn học bài (58) - Học thuộc lòng bài thơ - Phân tích, cảm thụ đoạn thơ bài - Soạn bài : Viếng lăng Bác + Tìm hiểu hoàn cảnh đời bài thơ, đọc kĩ bài + Trình tự thể cảm xúc -> Bố cục + Trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 17/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 117 VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền nam viếng lăng Bác - Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu bài thơ Kĩ - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ * Tích hợp: Giáo dục Kĩ sống,GD học tập và làm theo gương đạo đức HCM: Nhận thức vẻ đẹp nhân cách HCM Xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập theo Chủ tịch HCM B Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, trò chơi, hoạt động nhóm, động não C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ, Ảnh Viễn Phương, tranh ảnh lăng Bác - HS: Soạn bài, bảng thảo luận nhóm D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) Đọc thuộc lòng bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Nêu ý nghĩa bài thơ? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Mỗi người Việt Nam tự hào với giới Chủ Tịch Hồ Chí Minh – Người chiến sĩ….Người để lại cho toàn dân ta niềm tiếc thương vô hạn Nhà thơ Viễn Phương-người miền Nam đã ghi lại cảm xúc sâu sắc mình thăm lăng Bác Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, trò chơi Thời gian: phút (59) Hoạt động thầy ? Trình bày hiểu biết em Viễn Phương? - Cho HS q/sát chân dung t/g - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - HS q/ sát cảnh lăng Bác Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc - giới thiệu chung - Trình bày Tác giả: - Viễn Phương: Phan Thanh Viễn – An Giang -Quan sát - Phong cách: Tình cảm thiết tha, sâu lắng - 1976 đất nước thống Tác phẩm: nhất, lăng Bác vừa hoàn * Xuất xứ: Viết: 1976, in thành Viễn Phương… tập “ Như mây mùa xuân” - Nhịp: biến đổi: nhanh, * Đọc, tìm hiểu từ khó chậm, dàn trải dồn dập Tha thiết, sâu lắng - H/dẫn đọc: Chậm, lắng sâu, khổ cuối nhanh, cao Nhịp? - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc - Tổ chức trò chơi: Truy - HS tham gia từ - Nhận xét thể thơ, trình tự cảm xúc, bố cục? * Thể thơ : tự -> cung bậc cảm xúc * Trình tự cảm xúc: thời gian - Cảm xúc bao trùm bài - Hồi hộp, tự hào, thành + Bố cục: phần thơ? kính, đau xót -> xúc động + Cảm xúc bao trùm: thiết tha niềm xúc động thiêng liêng, thành kính Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Đọc khổ thơ đầu? ND? Hoạt động trò HS đọc ? Nhận xét câu thơ đầu -“Con, thăm”: gần gũi: tiên, cách xưng hô? cha – con: xúc động Miền Nam luôn trái tim tôi Miền Nam thắng… - Ấn tượng đầu tiên là - Hàng tre… hình ảnh gì? - Nói đến Nga, VN…Thân Ý nghĩa? thuộc +Tre xanh xanh tự … Hoà vào dòng người vào + Tre anh hùng… lăng viếng Bác, VP có Nội dung cần đạt II Đọc – hiểu văn Cảm xúc nhà thơ đứng trước lăng Bác * Khổ 1: - Tác giả xưng con-Bác -> t/c gần gũi, thân thương, kính trọng - Hình ảnh hàng tre: Biểu tượng dân tộc bền bỉ, kiên cường * Khổ 2: Nhiều h/ ảnh ẩn dụ đặc sắc (60) cảm nhận gì? Khi vào lăng, cảm xúc đầu tiên tg là gì? Phân tích ÂD đặc sắc: rực rỡ, vĩ đại Bác Bác là mặt trời rực rỡ đem lại mùa xuân cho đất GVTH: Bác Hồ đó mặt nước trời CM… - “Mặt trời”trong lăng:Sự cao cả, vĩ đại Bác: - “Tràng hoa dâng 79 mùa xuân”:Lòng biết ơn, tôn kính lòng thành kính - Đối với người dân GV đưa tranh, nó diễn tả VN Bác luôn sống mãi, nội dung câu thơ nào? bạn bè quốc tế muốn đến thăm người… “ngày ngày”-> thời gian tuần hoàn khép kín -> nhiều người đến thăm người bông hoa kết thành tràng hoa mùa xuân dâng Bác Bác là mùa xuân đất nước Gọi hs đọc: Bác nằm… Cảm xúc tg vào lăng Cảm xúc tg? - Tâm hồn cao đẹp Bác: Đối với người dân VN…Bác ngủ mà thôi…Ánh sáng đèn dìu dịu ánh trăng canh giấc ngủ cho Người Bác thản vì đời Người dâng hiến cho đất nước… - Cả cuôc đời Bác có ngủ yên đâu… Phân tích hình ảnh “Trời xanh”? Tại tg lại “nghe Vẫn biết B còn sống mãi nhói”? “Bác sống trời đất ta” thực…trái tim VP như…nghẹn ngào, đau nhói -> mát quá lớn GV: Không gian vô - Phim tư liệu: “Đời hạn… tuôn…” - Gọi hs đọc khổ thơ cuối Kĩ thuật động não ? Trình bày cảm nhận em ước muốn tác giả - Bác nằm yên vầng trăng sáng dịu, tĩnh -> Tâm hồn cao đẹp Bác - Hình ảnh ẩn dụ “ trời xanh”-> Sự trường tồn , vĩnh Bác sống mãi với non sông đất nước => TG đau xót trước thực Bác đã Cảm xúc phút chia xa - Nhớ thương, lưu luyến Điệp ngữ -> ước muôn - Ước muốn hoá thân: giản dị, xúc động + Con chim: hót - Ước muốn tg: Nam + Đoá hoa: tỏa hương Bộ, VN, đất nước + Cây tre :trung hiếu Bác => Mong muốn -Hình ảnh cây tre-chủ thể bên người mãi mãi (61) ?Nhận xét hình ảnh “cây Đầu cuối tương ứng -> tre trung hiếu” cuối bài cảm xúc sâu sắc thơ? - Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: phút - Kĩ trình bày: ? Ấn tượng sâu đậm em nội dung và NT bài thơ? (nghệ thuật bài thơ: giọng điệu, thể thơ, nhịp.) ? Nét đặc sắc nội dung? - Gọi HS đọc ghi nhớ III Tổng kết - Thể thơ tự do: nhiều * Nghệ thuật cung bậc cảm xúc - Giọng điệu: phù hợp với cảm xúc: thiết tha, sâu lắng, tự hào, xót đau… - Nhịp: chậm + điệp ngữ: sâu lắng cảm xúc - Hình ảnh thơ sáng tạo: ẩn dụ đặc sắc: chân thực -> sâu sắc - Ngôn ngữ: biểu cảm - T/ cảm kính yêu Bác * Nội dung: Bài thơ thể tâm trạng xúc động, lòng thành kính, biết ơn sâu sắc t/g HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: Hoạt động 5: -Luyện tập (5’) - Đọc diễn cảm bài thơ - Hát bài hát phổ nhạc - Tìm số bài hát, bài thơ viết Bác - Bài học sâu sắc rút sau học xong bài thơ? ( Học tập ) Củng cố ( 2’) - Lòng kính yêu lãnh tụ là tình cảm cao đẹp người VN - Mỗi người hãy học tập và làm theo gương đạo đức HCM Hướng dẫn học bài: (2’) - Đọc thuộc lòng bài thơ - Phân tích, cảm thụ hình ảnh đẹp bài thơ Chuẩn bị bài: Nghị luận t/ p truyện (hoặc đoạn trích) - Đọc kĩ văn bài, trả lời câu hỏi - Thế nào là nghị luận tác phẩm ( đoạn trích) ************************************************ (62) Ngày soạn: 17/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: upload.123doc.net NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN (Hoặc đoạn trích) A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Những yêu cầu bàì văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ - nhận diện bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ làm bài văn nghị luận thuộc dạng này - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện ( đoạn trích) đã học chương trình B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, động não, kĩ thuật khăn phủ bàn C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Nêu cách làm bài văn ngị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Các TLV trước, các em đã làm quen với kiểu bài nghị luận xã hội, học này chúng ta cùng làm quen với kiểu bài nghị luận khác đó là nghị luận văn học, cụ thể là nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận văn học (t/p truyện ) Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật khăn phủ bàn Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Gọi hs đọc văn SGK - Vấn đề nghị luận là gì? Hoạt động trò Nội dung I Tìm hiểu bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Hs đọc * Bài tập: Văn (SGK) - Phẩm chất tốt đẹp, đáng - Vấn đề: Những phẩm (63) - Kĩ thuật khăn phủ bàn ?Thử đặt tên cho tp? ?Vấn đề n/l triển khai qua luận điểm nào? Nhận xét cách lập luận? yêu nhân vật anh chất đẹp đẽ, đáng yêu niên… nhân vật anh niên truyện “LLSP” NTL - HS làm theo nhóm - Đặt tên: + Hình ảnh anh TN làm khí tượng “LLSP” + Một vẻ đẹp nơi SP - Các luận điểm: - Lòng yêu đời, yêu nghề + Lòng yêu đời, yêu nghề - Sự hiếu khách, khiêm và tinh thần trách nhiệm tốn anh niên “trước - Sự hi sinh thầm lặng tiên…” + Sự hiếu khách, thèm người, quan tâm đến người khác “nhưng anh TN” + Đức tính khiêm tốn “công việc vất vả” + Giá trị hi sinh lặng lẽ với sống “cuộc sống chúng ta được” -Chặt chẽ, rõ ràng - Lập luận: + Luận điểm rõ ràng, -Trình bày ngắn gọn + Luận cứ: xác đáng, sinh động Dẫn chứng là các chi tiết, hình ảnh đặc sắc + Bố cục chặt chẽ Nêu vấn đề -> phân tích -> khẳng định nâng cao ?N/x luận người viết đưa để làm sáng tỏ luận điểm? ? Bố cục triển khai ntn? -V/b trên là NL t/p truyện ? Thế nào là nghị luận t/p truyện (hoặc đoạn trích) ?Những yêu cầu ND HS đọc ghi nhớ và hình thức kiểu bài này? - Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, động não Thời gian: 15 phút II Luyện tập: -Tổ chức thảo luận nhóm ?Nêu vấn đề nghị luận? ?Đoạn văn nêu ý kiến nào? ( luận điểm) Hs thảo luận nhóm - Vấn đề: Cái chết lão Hạc - Luận điểm: + Tình bắt buộc lão Hạc phải lựa chọn (64) + Quyết định lão Hạc + Cái chết sạch, chứa đựng tình phụ tử thiêng liêng - Luận cứ: Phân tích diễn biến nội tâm và hoạt động nhân vật ? Luận 4:Củng cố : ( 2’) Khắc sâu nội dung bài học Hướng dẫn tự học (3’) - Học kĩ bài cũ: Viết bài NL t/p truyện đoạn trích dựa vào dàn ý trên - Chuẩn bị bài: “Cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện” + Tìm hiểu đề bài SGK ( Giống nhau, khác nhau), tập đề tương tự + Xây dựng dàn bài cho đề SGK + Chọn ý, tập viết bài ********************************** Ngày soạn: 17/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 119 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (Hoặc đoạn trích) A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ - Xác định yêu cầu nội dung và hỉnh thức bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài,độc lại bài viết và sửa chữa cho bài NLvề tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) B Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ chi đề bài - Nghiên cứu đề bài theo SGK D Tổ chức các hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) ? Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình (65) Thời gian: phút Tiết học trước, các em đã nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Hôm , chúng ta cùng tìm hiểu cách làm bài văn NL tác phẩm truyện ( đoạn trích) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm đề bài và các bước làm bài NL tác phẩm truyện ( đoạn trích) Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy - Bảng phụ ghi các đề bài - Gọi hs đọc đề ? Các đề bài trên đã nêu vấn đề nghị luận nào t/p truyện? Hoạt động trò Nội dung I Tìm hiểu chung Đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) * Đề bài: SGK HS đọc +Đ1: N/l thân phận người phụ nữ XH cũ +Đ2: Diễn biến cốt truyện +Đ3: t/phận T/ Kiều… +Đ4: Đ/sống t/cảm… ?Hãy điểm giống và khác các đề bài trên? - Giống nhau: Đối tượng: TP truyện ( đoạn trích), NV, số phận nhân vật (n/l vấn đề văn học) ?Thường có dạng - Đề mệnh lệnh và đề mở - Khác nhau: Dạng đề: đề nào? + Đề mệnh lệnh: phân (+ Suy nghĩ: Xuất phát từ ? Các từ “ suy nghĩ, phân tích, suy nghĩ cảm, hiểu mình để n/xét, tích” đề bài đòi hỏi + Đề mở đánh giá t/p phải làm khác ntn? + Phân tích: Xuất phát từ tác phẩm( cốt truyện, n/vật, việc, tình tiết) để lập luận và sau đó n/xét, đánh giá t/p) Nêu các bước tạo lập văn - THĐ, tìm ý - Lập dàn ý bản? - Viết bài - Đọc lại và sửa chữa Gọi hs đọc đề bài ? Xác định đề bài 2.Các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (ĐT) * Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai TN “Làng” nhà văn KL - Y/cầu:n/l n/v văn THĐ, tìm ý: học - P/pháp: X/phát từ cảm, hiểu thân n/vật (66) ?Vấn đề cần nghị luận - V/đ: Tình yêu làng và - Vấn đề: tình yêu làng đây là gì? t/ yêu nước ông Hai hoà quyện với tình yêu nước ông Hai - Tìm ý: Các biểu + Tình yêu làng, yêu nước ông Hai: trước, sau CM + Thử thách ty làng: Trước nghe tin Khi nghe tin Tin cải chính Yêu cầu hs lập dàn ý Hs làm theo nhóm Dàn ý: - MB: giới thiệu truyện và nhân vật ông Hai - TB: + Tình yêu làng, yêu nước ông Hai: khoe làng, nhớ làng, đau khổ… + Nghệ thuật xây dựng nhân vật: tình huống, đối thoại… - KB: Sức hấp dẫn n/vật HS chọn viết đoạn HS viết đoạn văn tự Viết bài: chọn a.MB: Có cách C1: Đi từ khái quát đến cụ thể ( từ nhà văn -> t/p và n/v C2: Nêu trực tiếp suy nghĩ người viết b Thân bài - Tình yêu làng gắn liền với tình yêu nước - NT xây dựng n/vật ông Hai… HS viết bài c Kết bài: Là nhân vật tạo ấn tượng sâu sắc Đọc và sửa chữa - Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, động não Thời gian: 15 phút II Luyện tập: Đề bài: Suy nghĩ em truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao ? Xác định yêu cầu đề - Y/cầu: NL t/p truyện bài? (67) ? Vấn đề NL? ?Lập dàn ý chi tiết - Vấn đề NL: Nội dung và NT truyện “ Lão Hạc” - Lập dàn ý a MB: Giới thiệu t/p b TB: Trình bày cảm, hiểu, đánh giá thân ND và NT truyện - Nội dung + Giá trị thực: Hình ảnh Lão Hạc- người nông dân XH cũ ( vẻ đẹp, số phận) + Giá trị nhân đạo: Tấm lòng nhà văn - Nghệ thuật: XD truyện, xây dựng nhân vật c KB: Đánh giá giá trị t/p - Yêu cầu HS viết phần MB, đoạn phần TB 4:Củng cố : (2’) Nhắc lại nội dung ghi nhớ Hướng dẫn tự học (3’) - Ôn lại các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) - Nắm yêu cầu phần Mở bài, Thân bài, kết bài - Chuẩn bị bài: “Luyện tập làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) ********************************************* Ngày soạn: 21/02/2012 Ngày dạy: /02/2012 TIẾT: 120 LUYỆN TẬP LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN (Hoặc đoạn trích) A Mục tiêu bài học: (68) Kiến thức : Đặc điểm, yêu cầu và cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ : Xác định các bước làm bài, viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với yêu cầu đã học * Viết hoàn chỉnh bài văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) – Bài viết số 6: Làm nhà B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não,hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, đề số - HS: Chuẩn bị bài luyện tập nhà D Tổ chức các hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) ? Trình bày cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)? Nêu nội dung các phần bài nghị luận Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hai học trước, các em đã đặc điểm và cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Hôm , chúng ta cùng luyện tập vận dụng kiến thức đã học để làm bài văn NL tác phẩm truyện ( đoạn trích) Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: HS nắm đối tượng nghị luận và các bước làm bài NL tác phẩm truyện ( đoạn trích) Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy và trò Nội dung I Củng cố kiến thức ? Nêu đối tượng bài NL Đối tượng NL t/p truyện : t/p truyện ( đoạn trích) Là vấn đề nhân vật, kiện, chủ đề hay NT t/p cụ thể ? Nhắc lại các bước làm bài ? Các bước làm bài: bước Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập nghị luận t/p Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 28 phút II Luyện tập * Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích GV yêu cầu hs đọc đề bài “chiếc lược ngà” NQS * Yêu cầu: Tìm hiểu đề, tìm ý - Hướng dẫn HS nhận diện + Tìm hiểu đề ? Xác định yêu cầu đề - Kiểu bài: NL t/p tuyện - Đối tượng : đoạn trích ?Vấn đề nghị luận đây là gì? - Vấn đề: tình cảm cha sâu nặng chiến tranh + Tìm ý (69) ? Tìm các ý lớn cần giải quyết? - Hoàn cảnh câu chuyện - Tình cảm bé Thu dành cho cha - Tình cảm ông Sáu dành cho Dàn ý: - Hướng dẫn hs lập dàn ý theo a MB: Giới thiệu tg, tp, nhóm - Vấn đề ( nội dung đoạn trích) Thực theo bố cục phần b TB: Phân tích đoạn trích theo các ý vừa tìm - Mở bài? - Thân bài? - Hoàn cảnh lịch sử miền Nam - Kết bài? - Nhận xét n/vật bé Thu + Ương ngạnh, bướng bỉnh: xa lánh cha, ko nhờ chắt nước, hất tung cái trứng cá… Luyện viết bài + Yêu cha tha thiết: nhận cha biết đích xác đó là cha mình + Dũng cảm (cô giao liên) - Nhận xét nhân vật ông Sáu: Mỗi HS chon viết đoạn + Chịu mát, hi sinh theo các ý phần + Yêu tha thiết: ân hận trót đánh con, dồn dàn ý tc vào làm cây lược… Kiểm tra bài viết + Chiến đấu hi sinh vì TQ -> Tình cảm yêu thương sâu nặng ông Sáu làm cho người đọc xúc động và thấm thía nỗi đau thương mát, éo le chiến tranh gây - Nghệ thuật: tạo tình huống, lựa chọn chi tiết… c KB: 4: Củng cố: (2’) Cách làm bài văn nghị luận tpvh 5: Hướng dẫn học bài (5’): Viết bài TLV số 6: Ma trận đề Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tổng Nội dung thấp cao Kiểu bài (NLTP 1.0 1.0 1.0 1.0 4.0 truyện) Vấn đề NL (Nhân vật) 3.0 1.0 1.0 6.0 H/a người LĐ Tổng 1.0 5.0 2.0 2.0 10.0 Tỉ lệ % 10% 50% 20% 20% 100% * Đề bài: Suy nghĩ em người lao độngtrong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long - Đọc – soạn bài “ Sang thu” Tìm hiểu t/g, t/p ; Trả lời câu hỏi SGK? Ngày soạn: 22/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 121 SANG THU Hữu Thỉnh A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa và suy nghĩ mang tính triết lí tác giả Kĩ (70) - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình đại - Thể suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ B Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, động não, sơ đồ C Chuẩn bị: - GV: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn bài, ảnh Hữu Thỉnh, bảng phụ ghi sơ đồ - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) Đọc thuộc lòng khổ thơ cuối bài thơ “ Viếng lăng Bác” Hãy phân tích ý nghĩa khổ thơ trên * Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng mùa thu: hoa cúc, lá vàng rơi Hoa cúc, lá vàng rơi là đề tài quen thuộc viết mùa thu nhiều nhà văn, nhà thơ thể Hữu Thỉnh là nhà thơ viết nhiều , viết hay mùa thu Với bài thơ “ Sang thu” Hữu Thỉnh đã thể cách nhìn, cách cảm nhận riêng mùa thu làm phong phú thêm hình ảnh mùa thu đất nước Giờ học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc - giới thiệu chung - Cho HS quan sát t/g - Quan sát Tác giả - Trình bày hiểu biết Hs trình bày - Hữu Thỉnh ( 1942) – em Hữu Thỉnh? Vĩnh Phúc - GV chốt, bổ sung kiến - Sở trường: Viết đề tài thức người, sống nông thôn và mùa thu - Giới thiệu p/cách HS nghe - Phong cách: tinh tế, -G/ thiệu số t/p chính nhạy cảm, mơ hồ, ám ảnh 2.Tác phẩm - Nêu x/xứ bài thơ - Xuất xứ: Sáng tác: 1977 In tập “ Từ chiến hào thành phố” - H/dẫn đọc: rõ, giọng nhẹ - HS đọc, giải nghĩa từ * Đọc, tìm hiểu từ khó nhàng, nhịp chậm, khoan khó thai, trầm lắng và thoáng suy tư GV đọc mẫu và gọi hs đọc -1 HS đọc bài thơ -Tìm hiểu từ khó: Trò chơi - HS tham gia chơi (71) Truy từ ( 1HS nêu nghĩa + chùng chình từ, HS đoán từ) + dềnh dàng ? Xác định thể loại -Thơ trữ tình - Thể loại: Thơ trữ tình ( thể thơ chữ) ?Cảm xúc chủ yếu bài -Cảm xúc tinh tế HT - ND: cảm nhận tinh tế thơ? thời điểm giao mùa nhà thơ đất trời hạ - thu chuyển mùa từ hạ sang thu đồng Bắc Bộ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não, thảo luận Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy ( 5’) - HS đọc khổ thơ đầu -Tín hiệu chuyển mùa cảm nhận dấu hiệu , hình ảnh nào? - Nhà thơ cảm nhận dấu hiệu đó các giác quan nào? (giảng: phả: tỏa vào, trộn vào – hương ổi tỏa vào gió:ở đây hương thơm sánh lại đậm hương, gió đem chia hương) ? Chỉ NT? Tác dụng? (Tín hiệu chuyển mùa cảm nhận từ gì vô hình, mờ ảo) -Tâm trạng tg biểu nào? ( tìm từ ngữ biểu hiện) Hoạt động trò - hương ổi (khứu giác) -Gió se (hơi lạnh, khô):xúc giác -Sương: thị giác Nội dung II Đọc - hiểu văn Tín hiệu mùa thu + Hương ổi lan tỏa + Gió se +Sương chùng chình, giăng mắc nhẹ nhàng.-> Hình ảnh nhân hóa, có hồn - Phả: - Từ hương nhận gió, từ gió nhận sương Trong sương có hương, gió, tình - NT: sử dụng từ láy, phép -Thiên nhiên mùa thu nhân hóa.(Sương chùng cảm nhận từ chình) gì vô hình, mờ ảo -Các từ” bỗng, hình như” Diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, chưa tin hẳn.( phán đoán) (10) - Tâm trạng nhà thơ: ngỡ ngàng, bâng khuâng, chưa tin hẳn =>Tâm hồn nhạy cảm, gắn bó với sống nơi làng quê ? Nhà thơ cảm nhận biến chuyển nào không gian lúc sang Sông…dềnh dàng thu? Chim…vội vã Những biến chuyển không gian đất trời lúc sang thu -Bức tranh thu miêu tả cụ thể + Sông dênh dàng > < cánh chim vội vã (72) (sự vận động cảnh vật…) ? Chỉ các BPNT đặc sắc và p/ tích t/dụng nó? +Sông: mùa thu sang, nước sông bắt đầu cạn dần, chảy chậm lại… + Chim: Sang thu trời lạnh dần, chúng phải gấp gáp tha mồi làm tổ +Đám mây: Sự liên tưởng thú vị gợi h/a đám mây mùa hạ còn sót lại, mỏng nhẹ kéo dài Như dải lụa mềm mại…trên bầu trời xanh mùa thu - Thời tiết chuyển từ cuối hạ sang đầu thu có biểu khác biệt nào? ? Nhận xét em thay đổi tạo vật mùa thu đến? -Nhận xét tranh giao mùa từ cuối hạ sang đầu thu? Có đám mây… Vắt nửa mình sang thu -NT: đối lập -Nắng nhạt, mưa ít, sấm + Nắng nhạt dần, ít dần thưa dần mưa rào ào ạt + Sấm thưa dần, bớt bất ngờ- hàng cây đứng tuổi - Sự thay đổi nhẹ nhàng - Bằng các biện pháp đối mà rõ rệt lập, nhân hóa, liên tưởng…tác giả đã làm bật thay đổi tạo vật nhẹ nhàng mà rõ rệt - Bức tranh thu từ vô hình ->Bức tranh thu từ vô (hương, gió) nhỏ hẹp - hữu hình, nhỏ hẹp -> hữu hình, rộng lớn-> giao mùa hình rộng lớn -> Không khí thu lắng đọng, bâng khuâng - Sự cảm nhận tinh tế t/g trước cảnh trời đất lúc giao mùa: 5’) -HS thảo luận - câu thơ cuối mang nhiều tầng nghĩa Em hãy và phân tích các tầng nghĩa đó (bắt đầu) -> Đối lập + Mây mùa hạ “vắt nửa mình sang thu” Cảm nhận sang thu qua suy ngẫm , trải nghiệm - tầng nghĩa: tả thực, ẩn dụ -Tả thực: Sang thu, sấm thưa và nhỏ dần, không đủ sức lay động hàng cây đã bao mùa thay lá - Ẩn dụ: +Sấm: Những vang động bất thường ngoại cảnh +Hàng cây đứng tuổi:Con -Tả thực: cảnh TN - Ẩn dụ: Con người trải thì vững vàng trước tác động bất thường ngoại (73) người đã trải -> Mùa thu lắng đọng vào tâm tưởng + Trẻ / đứng tuổi + Chùng chình/ vội vã, Dềnh dàng/ vững vàng => Thiên nhiên và người cùng nhịp sang thu: hương quả, gió, dòng sông…lòng người cảnh và đời -> Thiên nhiên và người cùng nhịp sang thu.Mùa thu lắng đọng vào tâm tưởng Hoạt động 4.: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: phút ? Khái quát đặc sắc - Thảo luận nội dung và nghệ thuật bài thơ? - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ III Tổng kết: - Nghệ thuật + Hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm +Từ ngữ sáng tạo, + Nhiều BPNT đặc sắc - Nội dung: Những cảm nhận tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa từ cuối hạ - đầu thu đồng Bắc * Ghi nhớ( SGK) Hoạt động - Luyện tập: (8’) - Gọi HS đọc diễn cảm bài thơ - Bài thơ giúp em hiểu gì tâm hồn tác giả ( Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tình yêu và gắn bó thiết tha với quê hương đất nước Hữu Thỉnh) - Khái quát bài học sơ đồ tư - Tìm số bài thơ viết mùa thu Tham khảo + Chiều sông Thương ( Hữu Thỉnh) Đi suốt ngày thu Vẫn chưa tới ngõ Dùng dằng hoa quan họ Nở tím bên sông Thương + Thu điếu , Thu ẩm, Thu vịnh ( Nguyễn Khuyến) Thu điếu ( Câu cá mùa thu) (74) Ao thu lạnh lẽo nước Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo làn gợn tí Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo Tầng mây lơ lửng, trời xanh ngắt Ngõ trúc quanh co khách vắng teo Tựa gối ôm cần lâu chẳng Cá đâu đớp động chân bèo + Tiếng thu; Đây mùa thu tới… Củng cố: 2’ Khắc sâu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính bài Tình yêu quê hương đất nước là tình cảm cao đẹp người 5:Hướng dẫn tự học (2’) - Học thuộc lòng bài thơ, nắm NT và ND - Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ hay, đặc sắc - Sưu tầm thêm vài đoạn thơ, bài thơ viết mùa thu, cảm nhận để thấy để thấy nét đặc sắc bài - Soạn bài Nói với + Tìm hiểu t/g và hoàn cảnh đời t/p + Đọc kĩ văn nhiều lần, + Trả lời câu hỏi Đọc – Hiểu văn Ngày soạn: 23/02/2013 Ngày dạy: /02/2013 TI ẾT: 122 NÓI VỚI CON Y Phương A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Tình cảm thắm thiết cha mẹ với cái - Tình yêu, niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh và cách diễn tả độc đáo tác giả bài thơ Kĩ - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi * Tích hợp: Giáo dục kĩ sống cho HS: Tự nhận thức cội nguồn sâu sắc sống chính là gia đình, quê hương, dân tộc Đặt mục tiêu cách sống B Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, động não, C Chuẩn bị: (75) - GV: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn bài, ảnh Y Phương, - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) Đọc thuộc lòng bài thơ cuối bài thơ “ Sang thu”của Hữu Thỉnh Nêu cảm nhận sau học xong bài thơ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Lòng yêu thương cái, ước mong hệ sau nối tiếp xứng đáng truyền thống tổ tiên, quê hương vốn là tình cảm cao đẹp người VN từ xưa đến Bài thơ “ Nói với con” nhà thơ Y Phương nằm nguồn cảm hứng rộng lớn t/g lại có cách nói xúc động riêng mình Điều tạo nên cái riêng, cái độc đáo là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ… Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Đọc - giới thiệu chung - Cho HS q/sát chân dung Giới thiệu tác giả: t/g - Y Phương (1948) tên ?Trình bày hiểu Một nhà thơ dân tộc thiểu thật là Hứa Vĩnh Phước, biết em nhà thơ Y số dân tộc Tày – Cao Bằng Phương? HS đọc - Phong cách: hồn nhiên, sáng, chân thật, mạnh mẽ Tác phẩm ? Cho biết hoàn cảnh - Viết cuối năm bảy * Xuất xứ: Viết cuối đời bài thơ mươi năm bảy mươi Những năm đất nước ta còn nhiều khó khăn - H/dẫn đọc: to, rõ, chính xác, giọng ấm áp, yêu thương, ngào -GV đọc mẫu, gọi hs đọc, ? Xác định thể loại? ?ND bài thơ là gì? * Đọc, tìm hiểu từ khó -Nghe -HS đọc -Thơ tự * Thể loại: Thơ tự -Gợi cội nguồn, tự hào * ND: Mượn lời nói với quê hương con, Y Phương gợi cội nguồn, bộc lộ niềm tự hào sức sống bền bỉ quê hương Bố cục? Nội dung chính - Bố cuc: phần * Bố cục: phần phần? +P1: Từ đầu…trên đời: Con lớn lên yêu thương cha mẹ và quê hương +P2: Còn lại: Lòng tự hào (76) ? N/xét bố cục bài thơ (lô gic, chặt chẽ) sức sống mãnh liệt, bền bỉ, truyền thống tốt đẹp q/h và niềm mong ước kế tục xứng đáng truyền thống ấy… => Từ t/c gia đình- tc quê hg Kỉ niệm gần gũi - lẽ sống Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy - Đọc khổ thơ ?Sự đùm bọc, chở che cha mẹ thể qua các hình ảnh nào? ? N/xét các h/a và cách diễn đạt? Ý nghĩa các hình ảnh đó? ? Bên cạch tình y/thương cha mẹ, còn trưởng thành từ đâu? ? Em hiểu “ Người đồng mình” có nghĩa là gì? Có thể thay từ ngữ nào? ? Nhận xét cách nói? Người cha đã nói nào với phẩm chất “người đồng mình”? ? Cuộc sống lao động người đồng mình gợi lên qua hình Hoạt động trò Nội dung II Đọc - hiểu văn bản: Tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc quê hương với Chân phải… - Con lớn lên Chân trái… yêu thương, nâng đỡ, và mong chờ cha mẹ -> cách nói giản dị, tự (bướcđi, tiếng nói, tiếng nhiên, độc đáo cuời -> không khí g/đ ->không khí g/đ đầm ấm, đầm ấm, hạnh phúc) hạnh phúc - Con lớn lên - Con dần khôn lớn, đùm bọc quê hương trưởng thành + Cuộc sống lao động cần cù, sống lao động, tươi vui “Đan lờ cài nan hoa” thiên nhiên thơ mộng và + Rừng núi quê hương thơ nghĩa tình quê hương mộng, nuôi dưỡng tâm hồn “Rừng cho hoa…” (người mình, người buôn mình, người quê mình…) - Suy nghĩ, trả lời =>Cách nói mộc mạc mang tính địa phương người dân tộc Tày Đức tính cao đẹp “người đồng mình” và mong ước cha - Cuộc sống lao động cần cù, vui tươi - Cần cù, vui tươi - Vất vả, mạnh mẽ , + Đan lờ cài nan hoa khoáng đạt, hồn nhiên, Vách nhà ken câu hát - Vất vả, mạnh mẽ, bền bỉ, bền bỉ, gắn bó với quê hương -> Cha muốn phải có (77) ảnh nào? - Nhận xét hình ảnh: - Có ý chí và niềm tin “Người đồng mình tự đục đá kê cao qhg Còn qh thì thành ptục”? - Qua đó cha mong muốn gì con? - Con tự hào quê hương và vững bước xây dựng quê hương - Thảo luận nhóm - Hoạt động nhóm ? Những tâm tư chân thành, tha thiết người ->Trả lời cha theo dõi bước mình? giá trị sâu sắc sống? nghĩa tình thuỷ chung với quê hương - Mộc mạc, giàu ý chí, niềm tin => Con tự hào truyền thống quê hương, tự tin, vững bước Tình cảm cha - Tình yêu quê hương trìu mến, thiết tha - Lòng tự hào quê hương, niềm tự tin - Mong ước hãy kế tục xứng đáng - Điều lớn lao mà cha muốn truyền cho là gì? Mong ước con? Hoạt động 4.: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: phút III Tổng kết: * Tích hợp:GD kĩ - Nghệ thuật - Kĩ thuật động não - Suy nghĩ, trả lời + Giọng điệu thiết tha, trìu ? Suy nghĩ nêu mến (câu cảm thán) cảm nhậ, ấn tượng sâu Hình ảnh vừa cụ thể, vừa + Hình ảnh: đậm thân giá khái quát Cụ thể - khái quát trị ND và NTcủa bài thơ? Mộc mạc- chất thơ +Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên - Nội dung: Bài thơ thể t/y thương thắm thiết cha mẹ dành cho cái; t/y, niềm tự hào quê hương, đất nước - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ( SGK) Hoạt động : Luyện tập: (3’) - Gọi HS đọc diễn cảm bài thơ - Cảm nghĩ em sau học xong bài thơ - Tìm số t/p viết tình phụ tử Củng cố: ( 2’) Khắc sâu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính bài 5:Hướng dẫn tự học (2’) (78) - Học thuộc lòng và tập đọc diễn cảm bài thơ, nắm NT và ND - Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ độc đáo, giàu ý nghĩa bài - Sưu tầm thêm vài đoạn thơ, bài thơ viết tình cảm cha mẹ với cái - Chuẩn bị bài: Nghĩa tường minh và hàm ý + Tìm hiểu nào là tường minh + Thế nào là hàm ý + Điều kiện để sử dụng hàm ý ************************************ Ngày soạn: 23/02/1013 Ngày dạy: /02/2013 TIẾT: 123 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày Kĩ - Nhận biết nghĩa tường minh và hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp B Phương pháp: Vấn đáp , thuyết trình, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ chi VD - HS: Chuẩn bị bài theo SGK C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS (1’) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút (79) Khi giao tiếp, người thường sử dụng nhiều cách nói để đật mục đích giao tiếp mình Có lúc, muốn diễn đạt việc người ta nói thẳng vào việc để người đọc, người nghe hiểu vấn đề trực tiếp, có lúc cùng việc người ta lại dùng cáh diễn đạt từ ngữ khác buộc người nghe phải suy nghĩ Để hiểu rõ vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu nghĩa tường minh và hàm ý Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm của nghĩa tường minh và hàm ý Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy - Bảng phụ ghi VD ? Qua câu “ TRời ơi… phút”, em hiểu anh niên muốn nói điều gì? ? Vì ạnh không nói thẳng ra? ? Câu nói thứ “ Ô! Cô… này” có ẩn ý gì không? Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý - Đọc VD * Ví dụ - Anh tiếc vì thời gian - Trời ơi! Chỉ còn có năm sòn lại quá ít phút -> anh tiếc (hàm ý) (ko nói thẳng vì gặp - E ngại vì gặp còn e ngại) - Ồ! Cô còn quên - Không ẩn ý ND này khăn… diễn đạt trực tiếp -> ko có ẩn ý (tường từ ngữ lời nói minh) - Dùng phổ biến: chung (phổ dụng) - Tình riêng: (đặc dụng) ? Từ ngữ liệu trên em hiểu nào nghĩa tường minh và hàm ý? - Gọi HS đọc ghi nhớ - Cho VD đó người nói có sử dụng nghĩa tường HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: minh và hàm ý? VD: -A Tối cậu xem - Nghĩa tường minh là ca nhạc không? phần thông báo diễn - B Mình chưa làm xong các đạt trực tiếp từ ngữ bài tập câu - Hàm ý là phần thông báo truy không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Luyện tập: - Thảo luận nhóm Bài tập 1: GV yêu cầu hs tìm hàm ý HS làm nhóm a “Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy” -> Dùng hình ảnh để diễn đạt ngôn ngữ (80) - Gọi HS trình bày, nhận - Trình bày – nhận xét xét nghệ thuật b “Mặt đỏ ửng” -> ngượng C1: ko chứa hàm ý – nói “Nhận lại khăn” -> lảng ko tránh C2: “Quay vội đi” - > quá ngượng - Chốt lại kiến thức BT 2: Ông hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè BT3: Cơm chín rồi! -> ông vô ăn cơm BT4: Cả câu in đậm không chứa hàm ý Hoạt động Củng cố: ( 3’) Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý Hoạt động Hướng dẫn học bài (4’) - Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý cách hiệu nói và viết - Chuẩn bị bài: Nghị luận đoạn thơ, bài thơ + Đọc kĩ bài văn SGK + Trả lời câu hỏi ***************************************** Ngày soạn: 01/3/2013 Ngày day: /3/2013 TIẾT: 124 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kĩ - Nhận diện bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ B Phương pháp: Nêu vấn đề, Vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ… - HS: Đọc, soạn kĩ bài D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra (3’) ? Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện ( Hoặc đoạn trích) Những yêu cầu kiểu bài này? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Nêu vấn đề Thời gian: phút (81) Giờ học trước các em đã tìm hiểu kiểu bài nghị luận văn học ( Nghị luận tác phẩm truyện ) Giờ học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu dạng khác kểu bài nghị luận văn học Đó là nghị luận đoạn thơ, bài thơ Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò GV yêu cầu hs đọc văn HS đọc ? Vấn đề nghị luận là gì? - Hình ảnh mùa xuân và tình cảm tha thiết thơ TH ?Trình bày hệ thống luận -Hình ảnh mùa xuân điểm? mang nhiều tầng ý nghĩa - Mùa xuân tn, đất nước - Khát vọng hoà nhập… ?Luận điểm triển Câu thơ, hình ảnh đặc sắc, khai các luận giọng điệu, kết cấu nào? Bố cục? MB, TB, KB MB: ……….trân trọng TB: ……… mùa xuân ?Nhận xét cách diễn đạt? ?Thế nào là nghị luận đoạn văn, đoạn thơ? ? Những yêu cầu ND và HT kiểu bài này? - Gọi HS đọc ghi nhớ Nội dung cần đạt I Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ * Bài tập: Văn bản: Khát vọng hòa nhập, dâng hiến cho đời a Vấn đề: Hình ảnh mùa xuân tình cảm tha thiết Thanh Hải b Luận điểm: - Hình ảnh mùa xuân mang nhiều tầng ý nghĩa, hình ảnh nào đáng yêu - Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước cảm xúc trìu mến nhà thơ c Luận cứ: Chọn bình giảng câu thơ hay, hình ảnh đặc sắc, kết cấu d Bố cục: - MB: Giới thiệu khái quát - TB: Cảm nhận, đánh giá ND, NT - KB: Giá trị tác phẩm e Liên kết: tự nhiên, chặt.chẽ * Ghi nhớ: sgk Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút - HS đọc yêu cầu bài tập II Luyện tập: Ví dụ: (82) - HS thảo luận theo nhóm - GV gợi ý HS tìm thêm luận điểm - HS t/bày trước lớp, nhận xét, bổ sung - GV đánh giá - Luận điểm “ Nhạc điệu bài thơ” ( vì bất kì bài thơ nào hàm chứa nó, bài thơ đã nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc) - Luận điểm “ Bức tranh mùa xuân bài thơ” ( thể hình ảnh, màu sắc, không gian…được m/tả bài) * Lập dàn ý đại cương NL đoạn thơ ( bài thơ ) mà em thích Củng cố: (2’) Khắc sâu khái niệm và yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Hướng dẫn học bài: (3’) - Học thuộc ghi nhớ, - Dựa vào dàn ý đã lập, viết bài nghị luận đoạn thơ bài thơ - Chuẩn bị bài: “ Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ” *************************************** Ngày soạn: 01/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 125 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu bài học: Kĩ - Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Các bước làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kĩ - Tiến hành các bước làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tổ chức, triển khai các luận điểm B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ghi đề bài - HS: Đọc và soạn bài theo hướng dẫn D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Thế nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ? Bài văn n/l đoạn thơ, bài thơ phải đảm bảo yêu cầu gì? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Nêu vấn đề Thời gian: phút Giờ học trước các em đã nắm đặc điểm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ.Để làm bài văn nghị luận tác phẩm thơ đoạn thơ, ta cần tiến hành nào? Giờ học hôm giúp các em biết cách lầm bài NL này Hoạt động 2: Hình thành khái niệm (83) Mục tiêu: HS nắm đề bài và cách thức làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Đề bài nghị luận - Bảng phụ ghi đề bài đoạn thơ, bài thơ Yêu cầu hs đọc đề bài Hs đọc * Đề bài: ? Y/c cuẩ đề là gì? - N/l… * Nhận xét ? Cho biết các đề bài trên (- số đề không kèm - Yêu cầu: N/l đoạn thơ, cấu tạo ntn?? theo mệnh lệnh: Đề bài thơ 4,7 - Cấu tạo đề: Có dạng – - số đề có chứa từ + Đề có lệnh mệnh lệnh ( định) + Đề không có lệnh… ? Các từ mệnh lệnh biểu cụ thể thị y/c gì? + Phân tích (pp) + Cảm nhận (ấn tượng) +Suy nghĩ (nhận định) ( đề bài không lệnh-> bày tỏ ý kiến) II Cách làm bài nghị luận Nêu các bước tạo lập văn đoạn thơ, bài thơ bản? - THĐ, tìm ý Đề bài: Phân tích tình yêu - Lập dàn ý quê hương bài thơ - Viết bài “Quê hương” TH - Đọc đề bài - Kiểm tra Các bước làm bài a THĐ, tìm ý: THĐ, tìm ý cách - Hoàn cảnh sáng tác: nào? Hs làm theo nhóm - Nỗi nhớ quê hương TH - Các nhóm trình bày, nào? nhận xét - Hình ảnh, câu thơ nào gây ấn tượng sâu sắc? ngôn từ, giọng điệu có gì đặc sắc? b Lập dàn ý: - MB: giới thiệu bài thơ Hãy lập dàn ý trên sở - TB: phân tích tình yêu quê tìm ý hương - Gọi HS trình bày + Khái quát chung: ty sáng thiết tha đậm chất lí tưởng + Cảnh khơi: trẻ trung, giàu sức sống đầy khí + Cảnh trở về: đông vui, no đủ, bình yên + Nỗi nhớ: sức mạnh quê hương - Kết bài: khúc ca quê hương Yêu cầu hs viết bài tươi sáng ngào HS viết bài (đoạn văn) c Viết bài: d Đọc và sửa chữa (84) - Đọc v/b ? Tìm bố cục v/b? N/xét? - Đọc V/b Cách tổ chức, triển khai luận điểm Văn bản: “Q/ hương tình thương nỗi nhớ” - Bố cục mạch lạc, chặt chẽ - Luận điểm rõ ràng: + Những nhận xét chính tình yêu quê hương + Hình ảnh quê hương: đẹp, đầy sức sống, người dân chài khoẻ mạnh + Hình ảnh ngôn từ giàu sức gợi cảm - Liên kết chặt chẽ - Bố cục: phần +MB: Từ đầu…rực rỡ +TB:Tiếp…của T./H ?Nhận xét cách tổ chức, +KB: Còn lại triển khai luận điểm? - Các l/đ: rõ ràng ->gắn cùng p/tích, bình giảng cụ thể h/a, ngôn từ, giọng điệu bài thơ ? Những suy nghĩ, ý kiến dẫn dắt cách => L/kết chặt chẽ, tự nào, liên kết với MB, KB nhiên sao? ? Cho biết nét cách làm bài NL đoạn thơ, bài thơ? - Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút - Gọi HS đọc y/cầu bài tập III Luyện tập: SGK (T 84) Đề bài: - Hướng dẫn HS tìm ý, trả Phân tích khổ thơ đầu bài “ Sang thu” Hữu Thỉnh lới phần gợi ý a, MB: Giới thiệu bài thơ nói chung, khổ thơ nói - Gọi HS trình bày kết riêng -> đánh giá, nhận xét b.TB: Phân tích cảm nhận mùa thu sang qua các BPNT + Nhân hóa: “ phả vào”, “ chùng chình” + Miêu tả: “ gió se” + Sử dụng các từ: “ bỗng” , “ hình như” + Nhận xét, đánh giá thành công t/g c KB: Nêu giá trị khổ thơ Củng cố: (2’) - Đặc điểm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Các bước làm bài và yêu cầu Hướng dẫn học bài: (3’) - Đọc bài đọc thêm - Hoàn thành các chi tiết đề văn phần luyện tập - Chuẩn bị bài: “Mây và sóng” + Tìm hiểu t/g + Đọc kĩ bài thơ – Trả lời câu hỏi Đọc-hiểu văn (85) ************************************* Ngày soạn: 02/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 126 Văn MÂY VÀ SÓNG Ta-go A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với người sống trên mây và sóng - Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả Kĩ - Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc bài thơ * TÝch hîp: Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng: Sèng hßa hîp víi m«i trêng B.Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, kĩ thuật khăn phủ bàn C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, ảnh Ta-go,Tranh minh họa… - HS: Đọc văn bản, soạn bài C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra: Việc soạn bài HS Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Tình mẫu tử từ lâu đã trở thành đề tài quen thuộc thơ ca, trở thành nguồn cảm hứng dạt dào các nhà văn, nhà thơ Hôm các em tiếp tục tìm hiểu tác phẩm thơ nước ngoài để hiểu sâu sắc tình cảm cao đẹp Đó là bài thơ Mây và sóng nhà thơ tiếng Ấn Độ -Ta -go Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung (86) Gọi hs đọc phần chú thích -Cho HS quan sát chân dung Ta-go ? Trình bày vài nét hiểu biết em tác giả Tago? GV đọc mẫu - gọi hs đọc - Xác định thể loại - Cách tổ chức bài thơ có gì đặc biệt? - Đối tượng đối thoại là ai? - Nếu có phần I thì bài thơ có trọn vẹn ko? (Ý và lời ko trùng lặp – hình ảnh mẹ, tc em bé phần da diết hơn) I Đọc - giới thiệu chung HS đọc Tác giả: Ta-go (18611941) –Nhà thơ đại lớn Ấn Độ - Là nhà thơ Châu Á đầu - Là nhà thơ lớn Ấn tiên giải thưởng NôĐộ ben văn học (1913) Tác phẩm: * Xuất xứ: Trích tập “ Si-su”(Trẻ thơ)-1909 - Đọc bài * Thể loại: Thơ văn xuôi (không vần, luật) nhịp nhàng - phần * Bố cục Hai phần có trình tự tường thuật giống - Mẹ + Lời rủ rê + Em bé từ chối - Bộc lộ tc tình + Trò chơi sáng tạo bé thử thách, phải có phần tc thể trọn vẹn - Phần là đợt sóng lòng dâng lên lần Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, đọc sáng tạo, thuyết trình, động não Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy HS đọc P1 - Lời mời gọi ai? ? Họ nói gì với em bé? Thế giới họ sao? Hoạt động trò - Lời mời gọi người sống trên mây và sóng - Rủ em chơi, ca hát và ngao du - Thế giới lung linh, kì thú - TG hối hả, lặp lại gõ vào tâm hồn thích bay bổng bé -> giấc mơ hoa kì thú Ghi bảng II Đọc - hiểu văn Lời mời gọi người sống trên mây, sóng - Đi chơi cùng bình minh vàng, vầng trăng bạc - Ca hát và ngao du => Tiếng gọi thiên nhiên kì diệu: thú vị và quyến rũ Lời từ chối em bé - Thái độ bé nào? - Tại em bé không từ - Luyến tiếc chối ngay? - Luyến tiếc: “Làm nào…?” (87) - Điều gì níu giữ em lại? - TY thương mẹ - Tiếng nói ngây thơ -> XĐ -> tiếng nói trái tim ko cần mách bảo - Cánh diều dù bay bổng… nương tựa vào sợi dây giữ t/ - Con thuyền lênh đênh… lệch hướng… - TY thương mẹ đã chiến thắng lời mời gọi hấp dẫn “Làm tôi có thể rời…” Trò chơi em bé - Em nghĩ trò chơi gì? - Con làm sóng, mẹ làm mặt trăng… - So sánh với trò chơi - Thú vị hơn, mây quấn - Mây - trăng người sống trên quýt hơn, sóng dào dạt - Sóng - bờ Mái mây và sóng? hơn… nhà - Cảm nhận em - Em bé ngụp lặn - Con - mẹ trời câu thơ: Con lăn…? tình mẹ: có bầu trời xanh, có cánh buồm trắng xah ước mơ + Mặt biển -> biển hạnh -> Thú vị: Có mây, sóng, phúc trăng, bến bờ kì lạ : MẸ - Tình mẹ con, mây, => Tình mẫu tử là thiêng trăng…nâng tình cảm lên liêng, bất diệt tầm vũ trụ -> thiêng liêng… Hoạt động 4.: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: phút III Tổng kết: - Nét đặc sắc NT và * NT: ND bài thơ? - Bố cục: phần giống không trùng lặp - Bài thơ gợi cho ta suy - Con người - Hình ảnh lung linh kì ảo, ngẫm điều gì? sống gặp nhiều cám dỗ… s/ động, chân thực cần có điểm tựa là mẹ * ND: Cho hs xem tranh và trình - Hạnh phúc ko phải xa - Là bài ca tình mẫu tử bày nội dung bài thơ xôi mà trên trần - Tấm lòng yêu thương trẻ - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ( SGK) Hoạt động - Luyện tập: (3’) - Gọi HS đọc diễn cảm bài thơ - Cảm nghĩ em sau học xong bài thơ - Tìm mộ số t/p viết tình phụ tử (Bài thơ, bài hát ) Củng cố( 2’) Khắc sâu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính bài (88) =>Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng, đáng quý người, đặc biệt là tình mẫu tử Hướng dẫn tự học (2’) - Học thuộc lòng bài thơ - Liên hệ với bài thơ đã học viết tình mẹ - Chuẩn bị bài: “Ôn tập thơ” + Thống kê các t/p đã học theo mẫu SGK + Trả lời câu hỏi Ngày soạn: 4/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 127 ÔN TẬP VỀ THƠ A Mục tiêu bài học: Kiến thức: hệ thống kiến thức các tác phẩm thơ đã học Kĩ năng: Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm thơ đã học B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật mảnh ghép, so sánh C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức đã học C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức:Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra: (3’) Trình bày nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ Mây và sóng? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Chương trình thơ lớp các em đã tìm hiểu các tác phẩm thơ ca đại từ sau CM tháng Giờ học hôm chúng ta cùng hệ thống, ôn tập lại để nắm nét khái quát thơ ca qua giai đoạn này Hoạt động 2: Ôn tập Mục tiêu: HS hệ thống lại, nắm khái quát các bài thơ đã học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, Kĩ thuật mảnh ghép, Thời gian: 20 phút I Lập bảng thống kê các bài thơ đã học GV kiểm tra việc chuẩn bị hs bài tập Ngữ văn - Kĩ thuật mảnh ghép Vòng Tác phẩm Tác giả Hoàn cảnh Đồng chí (Là tiêu biểu viết người lính cách mạng văn học thời kì kc chống Pháp Chính Hữu (Sinh 1926 Nhà thơ quân độ trưởng thành từ hai k.c chống Pháp và chống Mĩ) 1948 (Sau tác giả cùng đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc – Thu Th ể loạ i Thơ tự Nội dung - Tình đồng chí người lính dựa trên sở cùng chung cảnh ngộ và lí tưởng chiến đấu thể thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hoàn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng - Hình tượng người lính cách mạng và gắn bó keo sơn họ tạo thành sức Nghệ thuật - Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ, giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm - Hình ảnh thơ sáng tạo vừa thực vừa lãng mạn: “đầu súng trăng treo” (89) (1946-1954) đông) Tiểu đội xe không kính (Giải báo văn nghệ năm 1969 Nằm tập “Vầng trăng quầng lửa”) PhạmTiến Duật (Sinh 1941, là1trongnhững gương mặt tiêu biểu hệ các nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước) 1969 (Thời kì ác liệt chiến tranh chống Mĩ) Đoàn thuyền đánh cá (In tập thơ “Trời ngày lại sáng) Huy Cận (1919 -2005) Là nhà thơ tiêu biểu thơ đại VN Ông tham gia các mạng từ trước 1945) 1958 (Trong chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh) Bếp lửa (In tập thơ “Hương cây bếp lửa” - tập thơ đầu tay) BằngViệt (Sinh 1941 Thuộc hệ các nhà thơ trưởng thành thời kì kc chống Mĩ) 1963 ( Khi tác giả là sinh viên học ngành luật Liên Xô) Khúc hát ru em bé Nguyễn Khoa Điềm (Sinh 1943 Nhà thơ trưởng thành kc chống Mĩ) Nguyễn Duy (1948 Gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước) 1971 (khi ông công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên) 1978 (3 năm sau ngày giải phóng hoàn toàn Miền Nam, thống đất nướ, TP HCM) 1962 Ánh Trăng (Tập thơ “Ánh trăng” trao giải A hội nhà văn VN năm 1984) Con cò (in tập “Hoa ngày thường, chim báo bão” – 1967) Chế Lan Viên (1920- 1989) ( Là nhà thơ tên tuổi hàng đầu thơ Việt Nam kỉ 20) Mùa xuân nho nhỏ (được phổ nhạc) Thanh Hải (1930-1980) Nhà thơ xứ Huế, là cây bút có công XD văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu) Viễn Phương ( Sinh 1928 Là cây bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải Viếng lăng Bác (in tập “Như mây mùa xuân” – 1978) - Là Tự chữ chữ chữ (hát ru) chữ Tự 1980 (Bài thơ viết không bao lâu trước nhà thơ qua đời) 1976 (TG thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ Ngay sau kc chữ chữ mạnh và vẻ đẹp tinh thần anh đội cụ Hồ - Bài thơ khắc họa hình ảnh độc đáo: xe không có kính - Qua đó khắc họa bật hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm và ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam - Thể hài hoà thiên nhiên và người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước và sống Qua hồi tưởng và suy ngẫm người cháu đã trưởng thành, bài thơ đã gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà và tình bà cháu đồng thời thể lòng kính yêu trân trọng và biết ơn người cháu bà và là gia đình, quê hương, đất nước - Tình yêu thương gắn liền với tình yêu nước, với tinh thần chiến đấu người mẹ miền tây Thừa Thiên và ước vọng người mẹ dân tộc Tà ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Bài thơ là lời nhắc nhở năm tháng gian lao đã qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước, bình dị, hiền hậu - Từ đó, gợi nhắc người đọc thái độ sống “uông nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thuỷ chung cùng quá khứ Từ hình tượng cò lời hát ru, ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru đời sống người - Bài thơ là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với đất nước, với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ đươợ cống hiến cho đất nước, góp mùa xuân nhỏ đời mình vào mùa xuân lớn dân tộc Bài thơ thể lòng thành kính và niềm xúc động sâu sắc nhà thơ và người Bác Hồ vào lăng viếng Bác -Tứ thơ độc đáo: xe không kính - Giầu chất liệu thực chiến trường - Ngôn ngữ, giọng điệu mang nét riêng tự nhiên, khoẻ khoắn, vui tếu có chút n/ tàng; lời thơ gần với văn xuôi, lời nói thường ngày -Nhiều hình ảnh thơ đẹp, tráng lệ - Sáng tạo hình ảnh thơ liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo - Âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan - Kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự và bình luận - Hình ảnh thơ sáng tạo, giàu ý nghĩa biểu tượng: bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, làm điểm tựa để khơi gợi kỉ niệm, cảm xúc và suy nghĩ bà và tình bà cháu - Giọng điệu thơ thiết tha, ngào, trìu mến - Bố cục đặc sắc: hai lời ru đan xen khổ thơ tạo nên khúc hát ru trữ tình, sâu lắng - Giọng điệu tâm tình tự nhiên, hình ảnh giàu tính biểu cảm Bài thơ Kết hợp yếu tố trữ tình và tự - Vận dụng sáng tạo hình ảnh và giọng điệu lời ru ca dao, có câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc -Hình ảnh cò mang ý nghĩa b/ tượng s/ sắc Thể thơ chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca: hình ảnh đẹp giản dị, so sánh ẩn dụ sáng tạo Giọng điệu trang trọng và thiết tha, nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp và gợi cảm; ngôn ngữ bình dị, cô đúc (90) bài thơ cảm động và xuất sắc viết lãnh tụ HCM Sang thu Nói với phóng miền Nam thời kì chống Mĩ cứu nước) chống Mĩ kết thúc, miền Nam hoàn toàn giải phóng) Hữu Thỉnh (Sinh 1942 Là tổng thư kí hội Nhà Văn VN) Sau 1975 Y Phương (Sinh 1949 Là nhà thơ dân tộc Tày Chủ tịch hội văn học NT Cao Bằng) Sau 1975 Hoạt động thầy chữ Tự Bài thơ gợi lại biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Bằng lời trò chuyện với con, bài thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương và dân tộc mình Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống và vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống , với quê hương và ý chí vươn lên sống Hoạt động trò Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh nhạy, ngôn ngữ chính xác, gợi cảm Cách nói giầu hình ảnh, vừa cụ thể, gợi cảm, vừa gợi ý nghĩa sâu xa Nội dung II Sắp xếp tác phẩm theo thời gian Yêu cầu hs chia nhóm HS làm theo nhóm - 1945 – 1954: Đồng chí - KT mảnh ghép Vòng - 1954 – 1964: Đoàn thuyền đánh cá, Con cò, Bếp lửa - 1964 – 1975: Bài thơ tiểu đội xe ko kính; khúc hát ru… - Sau năm 1975: Ánh trăng, mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác, Sang thu, Nói với con… ?Khái quát nội dung chung Hình ảnh đất nước, tình * Nội dung: các tác phẩm? cảm người VN - Tái đất nước và hình ảnh người Việt Nam - Tình cảm tâm hồn người VN: yêu quê hương, đất nước, tình đồng chí, mẹ con, bà cháu… III Một số tác phẩm giống đề tài lại khác chủ đề tư tưởng - Tình mẫu tử: ?Tìm các tác phẩm có đề tài - HS thảo luận nhóm + Khúc hát ru: Ca ngợi tình giống nhau? yêu gắn liền với tình yêu đất nước - Gọi HS trình bày, nhận - Trình bày kết - + Con cò: tình mẹ và ý nghĩa xét nhận xét lời ru + Mây và sóng: tình yêu mẹ thắm thiết - Người lính tình đồng đội: + Đồng chí: vẻ đẹp, sức mạnh tình đồng đội (91) ? Nhận xét đặc sắc nghệ HS thảo luận nhóm thuật số tác phẩm? + Bài thơ….: Thế hệ trẻ VN k/ chiến chống Mĩ trẻ trung, sôi nổi… + Ánh trăng: đạo lí nghĩa tình, thuỷ chung IV Nghệ thuật: - Đồng chí, bài thơ tiểu đội xe không kính: bút pháp thực - Đoàn thuyền đánh cá: phóng đại, khoa trương Hoạt động3: Luyện tập: Em yêu thích bài thơ nào nhất? Tại sao? - Lập dàn ý cho đề bài phân tích mộtđoạn thơ, bài thơ đã học - Hs làm việc độc lập, gv nhận xét cho điểm 4.Củng cố : Giá trị các t/p thơ đại Hướng dẫn học bài: Chuẩn bị bài: “Nghĩa tường minh và hàm ý” Tìm hiểu điều kiện để sử dụng hàm ý **************************************** (92) Ngày soạn: 07/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 128 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (tiếp) A Mục tiêu bài học: Kiến thức: hai điều kiện để sử dụng hàm ý liên quan đến người nói và người nghe Kĩ năng: Giải đoán và sử dụng hàm ý B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, làm việc nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ… - HS: Chuẩn bị bài theo SGK D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) ? Thế nào là tường minh? Thế nào là hàm ý? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Giờ học trước, chúng ta đã tìm hiểu nghĩa tường minh và hàm ý Vậy làm nào để sử dụng hàm ý có hiệu quả? Giờ học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu để biết điều kiện cần có để sử dụng hàm ý đạt hiệu cao Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm các điều kiện để sử dụng hàm ý Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy - Bảng phụ ghi vd - Gọi HS đọc VD -Tìm hàm ý các câu im đậm (SGK) ? Theo dõi câu hỏi sgk và cho biết câu nào hàm ý rõ hơn? ?Vì chị D phải nói rõ vậy? ? Sao chị D không nói rõ ý cho cái Tí biết? ? Chi tiết nào cho biết cái Tí đã hiểu hàm ý mẹ? ? Muốn sử dụng hàm ý Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Điểu kiện sử dụng hàm ý: Ví dụ HS đọc VD - “Con ăn nhà bữa này thôi” (Sau bữa này ko - Câu: “Con ăn nhà ăn nhà vì mẹ cụ Nghị thôn Đoài” đã bán con) -“ Con ăn nhà cụ Nghị thôn Đoài” - Cái Tí quá bất ngờ vì nó (Mẹ đã bán cho cụ ko hiểu hàm ý câu Nghị thôn Đoài) nói mẹ => Chị Dậu đau đớn ko dám nói rõ - Hỏi lại chị Dậu - “U bán thật ư?” (Tí hiểu hàm ý) (93) cần có điều kiện gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhóm Thời gian: 15 phút II Luyện tập: BT1: a Người nói: anh niên HS làm bài tập - Người nghe: hoạ sĩ + cô gái Hiểu: “ông theo liền ” b Người nói: anh Tấn - Người nghe: Tây thi đậu phụ.(không thể cho - Gọi HS trình bày được) c Người nói : Thuý Kiều - Nghe: Hoạn Thư - Hàm ý: + Câu 1: giễu cợt: quyền quí tiểu thư mà bây phải đến nước này ư? GV yêu cầu nhóm 1,2 làm + Câu 2: Hãy chuẩn bị nhận báo oán bài tập 2, - Hoạn Thư đã hiểu: “Hồn lạc phách siêu” BT2: Chắt giùm để cơm khỏi nhão Nhóm 3,4 làm bài tập 4,5 BT 3: Bận ôn thi BT4: Tuy hi vọng chưa thể nói là thực hay hư cố gắng thực BT5: - Mời mọc: “Bọn tớ…” - Từ chối: “Mẹ mình…” Củng cố: (2’) Những điều kiện cần thiết sử dụng hàm ý Hướng dẫn học bài: (3’) - Xác định điều kiện và hàm ý sử dụng đoạn văn tự chọn - Ôn kĩ các bài thơ đã học: Chuẩn bị: “Kiểm tra văn - phần thơ” + Học thuộc các bài thơ, nắm ND và NT + Chú ý đến các biện pháp NT để thể nội dung ******************************************** Ngày soạn: 07/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 (94) KIEÅM TRA VEÀ THÔ TIEÁT 129 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Kieåm tra, ñanùh giaù keát quaû hoïc taäp caùc vaên baûn taùc phaåm thô chöông trình NV lớp học kì II Kĩ năng:kĩ viết văn, phân tích đoạn, câu, vấn đề B.CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH - Giáo viên : Soạn bài, đề,ø chuẩn bị đề phô tô - Học sinh: Ôn bài chu đáo nhà C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài : * Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu, nhắc nhở,quán triệt ý thức làm bài HS * Hoạt động 2: GV phát đề cho HS Ma trận đề Mức độ Nội dung A- Câu Câu Câu Câu Câu Câu B-Câu1 Câu Tổng Sè c©u/Tỉ lệ NhËn biÕt HiÓu TN TL 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 TN TL VËn dông thÊp TN TL VËn dông cao TN TL 1.0 1.0 1.5 5=15% 1.0 1.0 2=20% 1.5 2.0 3.5 2=35% I PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM (2.5 ñieåm) Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ đời vào giai đoạn nào? A.Thời kì kháng chiến chống Pháp B Thời kì kháng chiến chống Mĩ C.Thời kì miền Bắc xây dựng CNXH D Khi đất nước thống Gioïng ñieäu cuûa baøi thô Vieáng laêng Baùc laø gì? A Nghieâm trang, saâu laéng B Hoành tráng, thiết tha, đau xót, tự hào C Buoàn baõ, ñau khoå D Nghiêm trang, sâu lắng,thiết tha,đau xót, tự hào 3.0 3.0 1=30% Tæng 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 1.0 2.5 5.0 10.0 100% (95) Câu thơ nào thể rõ niềm xúc động tác giả đến viếng lăng Baùc? A Đã thấy sương hàng tre bát ngát B Keát traøng hoa daâng baûy möôi chín muøa xuaân C Mai miền Nam thương trào nước mắt D Muoán laøm caây tre trung hieáu choán naøy Baøi thô Sang thu mieâu taû hình aûnh thieân nhieân lóc giao muøa haï-thu coù ñaëc ñieåm gì? A Sôi động, náo nhiệt B.Bình lặng, ngưng đọng C Xoân xao, roän raõ D Nheï nhaøng, giao caûm Nối cột A với cột B cho đúng A Tên bài thơ Nối B Đặc điểm nghệ thuật Sang thu a.Nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc Nói với b.Hình ảnh thơ đặc sắc, cảm xúc lúc mơ hồ ám ảnh c Cách nói giàu hình ảnh, vừa cụ thể , gợi cảm vừa ý nghĩa sâu xa Hãy điền từ thích hợp vào dấu ( ) để hoàn thiện nhận xét sau Trong bài thơ Mây và sóng giới sáng tạo bé thật kì diệu Ở trò chơi thứ nhất, em là m©y còn mẹ là .; trò chơi thứ hai, em là còn meï laø Tình mẫu tư ûquả là giới lung linh, kì ảo II PHẦN TỰ LUẬN (7.5 điểm) Câu ( 2.5 điểm): Phân tích ý nghĩa hình ảnh “ mặt trời” hai câu thô sau: Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ( Vieãn Phöông – Vieáng laêng Baùc) Caâu (5 ñieåm) ViÕt mét ®o¹n v¨n theo c¸ch diÔn dÞch tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ ®o¹n th¬ sau: Ta laøm chim hoùt Moät muøa xuaân nho nhoû Ta laøm moät caønh hoa Lặng lẽ dâng cho đời Ta nhập vào hoà ca Duø laø tuoåi hai möôi Moät noát traàm xao xuyeán Duø laø toùc baïc Muøa xuaân nho nhoû – Thanh Haûi * Hoạt động3: HS làm bài , GV theo dõi nhắc nhở Yêu cầu: Đáp án – Biểu điểm I.PHAÀN TRAÉC NGHIEÄM Câu 1,2,3,4,: khoanh tròn câu đúng 0,25 điểm (96) C1: D; C2:D; C3:C; C4:D Caâu 5: Noái 1-b, - c Câu 6: Lần lượt điền các từ: trăng; sóng; bến bờ kì lạ; thiêng liêng,bất diệt II.PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: -Hình ảnh “ mặt trời” câu là mặt trời thực: mặt trời thiên nhiên chiếu sáng vạn vật, đem lại sống cho muôn loài ( đ) - “Mặt trời ” câu là hình ảnh ẩn dụ: Đó là Bác Hồ- người đem lại độc lập, tự do, ấm no hạnh phúc cho dân tộc VN Nhà thơ ngầm ví Bác mặt trời để khẳng định lớn lao, vĩ đại Bác ( 1.5 đ) Caâu 2: Viết đoạn văn theo cách diễn dịch có câu chủ đề đứng đầu đoạn văn -Câu mở đoạn: Giới thiệu nội dung đoạn trích tác phẩm : ( đ) Ví dụ + Hai khổ thơ laø ñoán thô hay nhaẫt theơ hieôn tađm hoăn thieât tha mến yeđu, gắn bó với c/soáng cuûa nhaø thô + Hai khổ thơ là lời tâm niệm chân thành,mong muốn cống hiến phần nhỏ bé tốt đẹp mình cho đất nước, cho đời chung nhà thơ - Phát triển đoạn: ( đ) Phân tích, cảm nhận nội dung , nghệ thuật đoạn trích: Đó là ước nguyện hoà nhập, cống hiến phần sức lực nhỏ bé mình cho đời: Nhà thơ ước làm chim cất cao tiếng hót cho âm mùa xuân thêm rộn ràng, là cành hoa tô điểm thêm hương sắc cho vườn hoa mùa xuân đất nước;làm nốt trầm xao xuyến hoà ca lớn; là mùa xuân nho nhỏ mùa xuân lớn dân tộc Sự hiến dâng lặng lẽ lúc Điệp ngữ “ta làm” vừa thể cái riêng cái chung, nhấn mạnh ước mong cống hiến Ước nguyện nhà thơ khiêm tốn, chân thành; khiêm tốn đáng kính, đáng yêu -> quan niệm sống có ích - Trình bày đúng yêu cầu hình thức đoạn văn ( đ) * Hoạt động 4: Cuối giờ: GV thu bài, nhận xét,đánh giá kiểm tra Cuûng coá: Hướng dẫn học bài: Ôn lại các bài thơ đại đã học: ( Học thuộc lòng, nắm ND,NT ) Ngày soạn: 07/3/2013 Ngaøy daïy: /3 /2013 Tieát 130 : A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 1/ Kiến thức: Nhận xét đánh giá kinh nghiệm ưu điểm , nhược điểm cuả hs làm văn nghị luận bài thơ, đoạn thơ (97) - Giúp hs nhận ưu, khuyết điểm nội dung và hình thức bài - Cách khắc phục, sửa chữa lỗi 2/ Kĩ năng:Nhận xét và trình bày, sửa bài trước lớp B/ CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH 1/ Giáo viên : Chấm bài ; thống kê lỗi cụ thể mà HS thường hay mắc phải, tổng hợp điểm 2/ Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Traû baøi * Hoạt động 1: GV chép đề lên bảng Đề bài: Suy nghĩ em người lao động truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thaønh Long * Hoạt động 2: Phân tích đề, xây dựng đáp án - Gọi HS đọc lại đề bài, phân tích đề + Thể loại: Nghị luận taùc phaåm truyện + Vấn đề nghị luận: Hình ảnh người lao động truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” – Daøn baøi a Mở bài (1.5 điểm): - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề nghị luận: Bức tranh tuyệt đẹp hình ảnh người lao động nơi Sa Pa lặng lẽ b.Thaân baøi ( ñieåm): Suy nghĩ, cảm nhận ,đánh gía tác phẩm theo hệ thống luận điểm - Giới thiệu cốt truyện (1 đ) - Vẻ đẹp người Sa Pa ( đ) + Nhaân vật anh nieân: Hoàn cảnh sống, làm việc khó khăn, khắc nghiệt… Những phẩm chất tốt đẹp + Caùc nhaân vaät khaùc: Ông họa sĩ, cô kĩ sư nông nghiệp, bác lái xe, ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét… -> Khái quát, đánh giá: Họ là người ngày đêm âm thầm cống hiến sức lực mình để XD đất nước… Các nhân vật đã góp phần làm bật chủ đề truyện “ Sa Pa …đất nước” ( đ) - Nghệ thuật xaây dựng truyện, xây dựng nhân vật: Truyện nhẹ nhaøng, đầy chất thơ, các nhân vật soi chiếu từ cách nhìn nhận đánh giá các nhân vật khác Họ tỏa sang cho ( đ) c Kết baøi ( 1.5 điểm) Giaù trị taùc phẩm, suy nghĩ thaân… *Hoạt động 3: Nhận xét bài làm HS: Ưu điểm: Đa số hs đã nắm cách làm văn NL và biết dựng đoạn văn - Hệ thống luận điểm tương đối đầy đủ, hợp lí Khai thác luận điểm sâu, rộng (98) - Biết phân tích nhân vật và đánh giá thành công tác giả qua nghệ thuaät xaây dựng nhân vật - Diễn đạt lưu loát, lời văn giàu hình ảnh, giàu cảm xúc -Bố cục trình bày tương đối rõ ràng, đã biết trình bày các luận điểm và sử dụng dẫn chứng phù hợp, tiêu biểu Chữ viết trình bày đẹp Một số bài làm có chất lượng: Nga,Thu, Mai T Kim Oanh ( 9b) Toàn taïi: - Một số HS chưa xác định rõ yêu cầu đề, chưa xây dựng hệ thống luaän ñieåm roõ raøng - Cĩ HS chưa hiểu đề có HS nghị luận vẻ đẹp nhân vật anh niên - Một số hs làm bài còn sơ sài,vẫn chưa biết dựng đoạn theo luận điểm, trình baøy loän xoän, luaån quaån - Cách trình bày chưa cẩn thận, còn xoá tẩy, sử dụng dấu câu chưa hợp lí, vi ết tắt, loãi chính taû nhieàu, teân rieâng khoâng vieát hoa, vieát taét tuøy tieän ( Quyeàn, Vaên, Ngaø -Dùng từ thiếu chính xác: ( khoảng khắc - Ngân) - Một số bài chất lượng còn yếu, ý thức làm bài chưa cao: Đức Thắng * Hoạt động 4: Đọc bài mẫu: Đọc bài số hs làm tương đối tốt: Thanh * Hoạt động5: GV trả bài cho hs và yêu cầu hs sửa lỗi * Hoạt động 6: GV gọi điểm Keát quaû cuï theå Lớp SS Soá 10 baøi 9b 35 33 9 Cuûng coá: Nhaéc laïi caùch laøm baøi nghò luaän veà taùc phaåm truyeän Dặn dò: Về nhà soạn bài: Ôân tập văn nhật dụng + Oân laïi khai nieäm veà vaên baûn nhaät duïng + Hệ thống các văn nhật dụng đã học Ngày soạn: 9/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 131- 132 TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG A Mục tiêu bài học Kiến thức - Đặc trưng văn nhật dụng là tính cập nhật nội dung - Những nội dung các văn nhật dụng đã học Kĩ - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức (99) * Tích hợp: Giáo dục bảo vệ môi trường:Thống kê các văn lien quan trực tiếp đến môi trường B Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật mảnh ghép C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài - HS: Chuẩn bị bài theo SGK D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra( 2’): Kể tên các văn nhật dụng đã học chương trình lớp ? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Chương trình THCS các em đã tìm hiểu số văn nhật dụng Giờ học hôm chúng ta cùng hệ thống, ôn tập lại để nắm nét khái quát đặc điểm kiểu văn này Hoạt động 2: Ôn tập Mục tiêu: HS hệ thống lại, nắm khái quát văn nhật dụng Phương pháp: Vấn đáp, Kĩ thuật mảnh ghép, Thời gian: 30 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Kĩ thuật mảnh ghép -Các nhóm thảo luận tìm I Khái niệm văn Vòng đặc điểm bật nhật dụng: VBND Văn nhật dụng là gì? Là văn đề cập đến Tính cập nhật: gắn với vấn đề thiết sống thiết hàng sống ngày, cộng đồng và lâu dài Khái niệm văn nhật Không phải là khái niệm Khái niệm văn dụng có phải là khái niệm thể loại nhật dụng không phải là thể loại ko? khái niệm thể loại, kiểu văn (dùng thể loại) Giá trị văn chương có vai Không phải là yêu cầu cao Giá trị văn chương ko trò nào quan trọng phải là yêu cầu cao văn nhật dụng? quan trọng Kĩ thuật mảnh ghép Hs làm việc theo nhóm II Nội dung văn Vòng nhật dụng đã học Lớp 6: ? Các văn nhật dụng - Di tích lịch sử: Cầu đã học từ lớp là Long Biên… văn nào? Đề cập đến - Danh lam thắng cảnh: vấn đề gì? Động Phong Nha - Quan hệ thiên nhiên với người: Bức thư… Lớp 7: - GD, vai trò người - Gọi các nhóm trình bày, HS trình bày kết phụ nữ: Cổng trường mở (100) nhận xét Tìm yếu tố biểu cảm “Ôn dịch thuốc lá” * Tích hợp: Kể tên các văn có nội dung viết môi trường Trình bày kết hợp các phương thức biểu đạt các văn nhật dụng đã học So sánh hai văn bản: - Cầu Long Biên… - Ôn dịch thuốc lá… ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay… - Văn hoá: Ca Huế trên sông Hương Lớp 8: - Môi trường: Thông tin ngày TĐ năm 2000 - Biểu cảm trực tiếp: - Tệ nạn ma tuý, thuốc lá: “Nghĩ mà kinh…” Ôn dịch thuốc lá - Dân số và tương lai loài - Bức thư…; Thông tin… người: Bài toán dân số Lớp 9: - Quyền sống người: Tuyên bố… - Bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh: Đấu tranh cho giới hoà bình - Hội nhập giới, giữ gìn sắc văn hoá dân tộc: Phong cách Hồ Chí Minh HS làm việc theo nhóm II Hình thức: VBND ko dùng phương thức biểu đạt mà dùng nhiều phương thức biểu đạt Các hình thức văn nhật dụng - Trình bày - TS + MT: Cuộc chia tay… - TM + MT: Động Phong Nha, Ca Huế… - NL + BC: Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Đấu tranh cho giới hoà bình - TS + MT + BC: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử - TM + NL + BC: Ôn dịch thuốc lá - NL có tính chất hành chính: Thông tin…Tuyên bố… Bài tập: - Cầu Long Biên - Ôn dịch => Cách đặt đề mục giống (101) III Phương pháp học văn nhật dụng: Học văn nhật dụng Cần phải biết liên hệ với Chú ý các chú thích nào cho tốt? thân và sống Liên hệ với thân, tình hình đời sống cộng đồng Có cách kiến giải riêng, quan điểm riêng Liên hệ với các môn Phải liên hệ với các môn học khác học khác Khi phân tích cần - MT: địa, sinh vào đặc điểm - Quyền trẻ em: GD 6,7 hình thức văn và - Ma tuý: phương thức biểu đạt - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ V Ghi nhớ (sgk) 3: Củng cố : Tính chất văn nhật dụng: Tính cập nhật nội dung :Hướng dẫn học bài: Chuẩn bị bài: “Chương trình địa phương phần TV” Tìm hiểu từ ngữ địa phương ************************************************* Ngày soạn: 13/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 133 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA (Phần tiếng Việt) PHƯƠNG A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Mở rộng vốn từ địa phương - Hiểu tác dụng từ địa phương Kĩ Nhận biết số từ ngữ địa phương, biết chuyển chúng sang từ ngữ toàn dân và ngược lại B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, tìm hiểu tư liệu (102) - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra: (3’) ? Thế nào là từ địa phương Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Mỗi địa phương trên đất nước ta lại có từ ngữ riêng để sử dụng giao tiếp mang đặc điểm vùng miền rõ nét Ngoài việc sử dụng giao tiếp hàng ngày, từ địa phương còn sử dụng cách hiệu quả, đặc sắc văn chương Giờ học này chúng ta cùng tìm hiểu giá trị chúng Hoạt động 2: Củng cố lí thuyết Mục tiêu: HS nắm khác từ địa phương và từ toàn dân Phương pháp: Vấn đáp Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Ôn tập lí thuyết: So sánh từ ngữ toàn dân - Sử dụng phạm - Từ ngữ địa phương: và từ ngữ địa phương? vi định Sử dụng phạm vi số địa phương định - Sử dụng rộng rãi - Từ ngữ toàn dân: sử dụng rộng rãi và đúng chuẩn chính tả Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 30 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Bài tập: Bài tập 1: a: - Vết thẹo: vết sẹo, vết thương, vết rách… - Ba: bố, cha Tìm từ ngữ địa phương và HS làm độc lập b từ ngữ toàn dân tương ứng - Má: mẹ bt 1? - Nói trổng: nói trống không, nói vu vơ, nói thiếu chủ… - Kêu: gọi, bảo, nói… c - Lui cui: lúi húi - Nhắm: nghĩ, - Giùm: giúp, đỡ Từ “kêu” nào là từ ngữ - HS hoạt động nhóm Bài tập 2: địa phương, từ nào là từ Trường hợp a là từ ngữ a Từ ngữ toàn dân: la, (103) ngữ toàn dân? Dùng cách toàn dân diễn đạt từ đồng nghĩa để làm sáng khác đó? - Tìm từ địa phương và từ Chi: gì ngữ toàn dân tương ứng? Kêu: gọi là: toàn dân hoá Từ nào đã toàn dân hóa? hét, gào, b Từ ngữ địa phương: gọi, thưa, mời, nói, bảo Bài tập 3: - Kêu toàn dân hoá: gọi là Tìm các đoạn văn đã học Hs làm việc độc lập có sử dụng từ ngữ địa phương và nêu tác dụng nó? 4.Củng cố : ( 2’) Cách dùng từ ngữ địa phương phải phù hợp với văn cảnh Hướng dẫn học bài ( 3’) Chuẩn bị bài: “ Viết bài tập làm văn số 7” - Ôn tập kĩ kiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Lập dàn ý cho số đề bài SGK ********************************* Ngày soạn: 13/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 134,135 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT; -Biết cách vận dụng các kiến thức và kĩ làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ đã học các tiết trước đó - Có cảm nhận, suy nghĩ riêng và biết vận dụng cách linh hoạt nhuần nhuyễn các phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh quá trình laøm baøi - Có kĩ làm bài TLV nói chung ( bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, chính tả ) - Tích hợp Giáo dục đạo đức tư tưởng HCM: HS thể lòng biết ơn, kính yêu Baùc B.CHUAÅN BÒ CUÛA THAÀØY VAØ TROØ - GV: Ra đề, xây dựng đáp án, biểu điểm - HS: OÂn taäp kó kieåu baøi nghò luaän vaên hoïc C.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (104) Kiểm tra : Sự chuẩn bị HS Bài : * Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu kiểm tra, quán triệt ý thức làm bài HS * Hoạt động 2: GV phát đề cho HS Ma trận đề Mứcđộ Nhaän bieát Thoâng hieåu Noäi dung Caûm nhaän noäi dung vaø ngheä thuaät baøi thô Toång Tæ leä Vận đụng mức độ mức độ cao Toång thaáp TN Kieåu baøi(N/luaän) NL veà TPVH ( Baøi thô) Vận đụng TL TN TL TN TL TN TL 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 10% 1.0 10% 4.0 4.0 8.0 4.0 4.0 10.0 40% 40% 100% Đề bài: Cảm nhận em bài thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương * Hoạt động 3: HS làm bài, GV theo dõi, nhắc nhở HS Đáp án – Biểu điểm: a Mở bài( 1.5 điểm): Giới thiệu tác phẩm, nêu nét nội dung và ngheä thuaät cuûa baøi thô b Thân bài ( điểm): HS trình bày, phân tích nét đặc sắc bài thơ ( Kết hợp phân tích nội dung và nghệ thuật) theo trình tự cảm xúc nhà thô: Cần trình bày các ý sau: - Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ (1 điểm) - Cảm nhận Viễn Phương trước vào lăng: ( Khổ thơ 1-2: điểm) + Cách xưng hô – thân mật: cha + Hình ảnh hàng tre: tượng trưng cho dân tộc VN và thể gần gũi Bác + Hình ảnh “Mặt trời”: cao vĩ đại + Hình ảnh “Tràng hoa”, “Bảy mươi chín mùa xuân”: tình cảm lòng thành kính - Khi vào lăng ( Khổ thơ 3: điểm) + Hình ảnh: “vầng trăng” + Sự đau xót Bác xa - Cảm xúc tác giả rời lăng ( Khổ thơ cuối: điểm) + Nỗi nhớ dâng trào + Muốn hoá thân: hoa, chim, cây tre trung hiếu c Kết bài ( 1.5 điểm): Đánh giá khái quát giá trị, ý nghĩa bài thơ, suy nghó cuûa baûn thaân veà Baùc kính yeâu (105) Hình thức: - Trình bày rõ ràng các luận điểm, luận - Văn viết mạch lạc Thang điểm: - Điểm 9, 10: Đạt các yêu cầu trên - Điểm 7, 8: Còn mắc sai sót nhỏ - Điểm 5, 6: Đạt 1/2 yêu cầu - Điểm 3, 4: Bài viết sơ sài, chưa biết cách làm bài văn nghị luận văn học - Điểm 1, 2: Bài viết quá sơ sài để giấy trắng * Hoạt động Thu bài - nhận xét kiểm tra Củng cố: Kiến thức và cách làm bài Hướng dẫn học bài: Soạn bài Bến quê HS tìm hieåu veà taùc giaû, taùc phaåm - Đọc kĩ văn bản, trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 14/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 Tiết 136-137 Hướng dẫn đọc thêm : BẾN QUÊ ( Nguyễn Minh Châu) + LUYỆN TẬP A Mục tiêu bài học Kiến thức - Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng truyện - Những bài học mang tính triết lí người và đời, vẻ đẹp bình dị và quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta - Củng cố kiến thức số văn đại đã học Kĩ - Đọc-hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết và phân tích đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hính ảnh biểu tượng truyện * Tích hợp: Giáo dục Kĩ sống cho HS: Tự nhận thức q/niệm tác giả giá trị sống và cách sống, ý nghĩa đich thực đời sống rút từ câu chuyện B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, động não B CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH Giáo viên : Soạn bài , chân dung Nguyễn Minh Châu Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà (106) C TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp ( 1’) Kieåm tra baøi cuõ : (3’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Sang thu: Phân tích câu thơ gợi bài cảm nhận tinh tế nhà thơ tả cảnh thiên nhiên chuyển từ hạ sang thu? ? Hai câu cuối bài thơ, tác giả đã gửi gắm triết lí gì? Phân tích Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Qua việc miêu tả cảnh đất trời chuyển mùa từ hạ sang thu, nhà thơ Hữu Thỉnh đã gưiû gắm triết lí sông đời Nhà văn Minh Châu gửi gắm triết lí lại qua việc miêu tả điều đời thường Chúng ta tìm hiểu điều qua đoạn trích… Hoạt động 2: HDTH văn Bến quê Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm, nội dung và ý nghĩa đặc sắc Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 15 phút A.V¨n b¶n BÕN QU£ HĐ GV và HS Nội dung cần đạt I Đọc – tìm hiểu chung: - Cho HS quan sát chân dung t/g 1.Tác giả: Là cây bút đầu phong trào ? Giới thiệu vài nét nhà văn đổi văn học sau 1975 NMC? xuất xứ v/b Tác phẩm ( Tìm hiểu chú thích *) * Xuất xứ: Trích tập “Bến quê” xuất bản: - Hướng dẫn đọc: giọng đọc trầm 1985 tư, suy ngẫm, đượm buồn, ân hận * Đọc, tìm hiểu từ khó xót xa - Đọc mẫu - Gọi hs đọc đoạn: *Truyện mang tính tâm lí ? Nhĩ thuộc kiểu nhân vật nào? * Kiểu nhân vật tư tưởng II Đọc - hiểu văn bản: - Tổ chức thảo luận Tình truyện: ? TG xây dựng tình truyện Truyện xây dựng chuỗi tình nào? nghich lí ( từ nghich lí này đến nghịch líkhác) ? Nhân vật Nhĩ đặt hoàn cảnh sao? ? So sánh với tình truyện tn “Làng”? => dẫn người đọc đến nhận định Em nhận xét gì tình ấy? đời Cảm xúc, suy nghĩ nhân vật Nhĩ a Cảnh vật thiên nhiên: ? Nhĩ có cảm nhận nào - Chùm hoa lăng cuối mùa đậm sắc thiên nhiên đầu thu? - Sông rộng thêm - Vòm trời cao Đó là khung cảnh nào? - Bãi bồi xanh non màu mỡ Đặc biệt Nhĩ lúc này? => Đẹp, gần gũi, bình dị mà thân thuộc (107) Nhĩ suy ngẫm điều gì? ? Nhĩ khát khao điều gì? ? Anh làm gì để thực niềm khao khát ấy? Điều đó có thực không? ? Anh suy ngẫm đời người ntn? ? Hình ảnh Nhĩ cuối truyện có vẻ kì quặc, ý nghĩa? - Nét đặc sắc NT và ND bài thơ? b Những suy ngẫm Nhĩ người - Nhận thời gian ngắn ngủi đời mình - Nhận tình yêu thương, tần tảo, đức hi sinh vợ -> tìm thấy nơi nương tựa là gia đình c Khát khao Nhĩ: - Đặt chân lên bãi bồi bên sông (thức tỉnh) -Nhờ thực niềm khao khát không hiểu ước muốn cha -> sa vào đám cờ - nghịch lí -> Nghiệm qui luật phổ biến đời người: Con người ta trên đời thường khó tránh khỏi điều vòng vèo, chùng chình d Hình ảnh Nhĩ cuối truyện: Thức tỉnh người hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị, gần gũi và bền vững Nghệ thuật: - Tình truyện - Một số hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: * Ghi nhớ( SGK) - Chú ý phần ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Củng cố số kiến thức đã học Phương pháp:,động não, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút B LuyÖn tËp Bµi tËp : Bµi th¬ “Sang thu” – H÷u ThØnh ViÕt mét ®o¹n v¨n Ph©n tÝch nh÷ng c¶m nhËn tinh tÕ cña nhµ th¬ Høu ThØnh vÒ thêi kh¾c giao mïa cuèi h¹ sang ®Çu thu bµi th¬ “Sang thu” Gợi ý: Trình bày đợc các ý sau - Sau nh÷ng c¶m nhËn ban ®Çu vÒ tÝn hiÖu cña sù chuyÓn mïa, nh÷ng dÊu hiÖu mïa thu đã rõ hơn, cảnh vật tiếp tục đợc cảm nhận nhiều giác quan - Cái ngỡ ngàng ban đầu đã nhờng chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu míi chím víi nh÷ng bíc ®i rÊt nhÑ, rÊt dÞu, rÊt ªm Sông đợc lúc dềnh dàng Chim b¾t ®Çu véi v· Có đám mây mùa hạ V¾t nöa m×nh sang thu - §· hÕt råi níc lò cuån cuén nªn dßng s«ng thong th¶ tr«i (S«ng dÒnh dµng nh ngời đợc lúc th thả) - Tr¸i l¹i, nh÷ng loµi chim di c b¾t ®Çu véi v· (c¸i tinh tÕ lµ ë ch÷ b¾t ®Çu) - Cảm giác giao mùa đợc diễn tả thú vị hình ảnh : có đám mây mùa hạ ; Vắt nửa mình sang thu – cha phải đã hoàn toàn thu để có bầu trời thu xanh ngắt tầng cao (Nguyến Khuyến) mà còn mây và còn tiết hạ, nhng mây đã khô, sáng và Sự giao mùa đợc hình tợng hoá thành dáng nằm duyên dáng vắt nöa m×nh sang thu th× thËt tuyÖt - Chøng tá mét t©m hån nh¹y c¶m, tinh tÕ yªu mÐn, g¾n bã tha thiÕt víi quª h¬ng Bµi tËp 2: (Tiết 137) Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai truyeän ngaén Laøng cuûa Kim Laân Gîi ý dµn bµi * Mở bài : Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật ông Hai với nét bật là tình yêu làng, yêu nước thật cảm động (108) * Thân bài: Trình bày biểu cụ thể lòng yêu nước ông Hai (ở ba thời điểm) - Ở nơi tản cư chưa nghe tin làng theo giặc: Ông nhớ làng da diết, luôn nghe ngóng tin tức làng, phong trào kháng chiến -> Tâm trạng phấn chaán, vui veû - Khi nghe tin làng theo giặc: Ông sững sờ, choáng váng, đau đớn, tủi hổ, lo lắng, dằn vặt (lấy dẫn chứng minh hoạ); ông đứng trước lựa chọn theo làng hay theo nước-> định đặt tình yêu nước lên trên tình yêu làng: “ Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù” Tình yêu nước rộng lớn bao truøm leân tình yeâu queâ höông - Khi tin cải chính: Ông vui sướng, tự hào khắp nơi báo tin làng ông không theo Tây, khoe nha øông bị Tây đốt lòng ông sung sướng vì laøng khoâng theo Taây => Ông Hai là tiêu biểu cho người nông dân k/c chất phác, đôn hậu, bộc trực có tình yêu làng quê và tinh thần yêu nước, yêu kháng chiến đến chaùy daï, chaùy loøng T/g thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng ngôn ngữ kể chuyện đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm khắc hoạ sâu sắc tâm lí nhân vaät * Keát baøi Cảm nghĩ nhân vật ông Hai, lòng người nông dân đất nước - Yªu cÇu HSViết bài văn hoàn chỉnh có bố cục phần Củng cố ( 2’) =>Tình cảm gia đình , tình yêu quê hương sứ sở là tình cảm thiêng liêng, đáng quý người, 5:Hướng dẫn tự học (3’) - Tóm tắt truyện, nắm tình và ý nghĩa truyện - Nhận xét nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, miêu tả tâm lí nhân vật - Chuẩn bị bài: + Thống kê các t/p đã học theo mẫu SGK + Trả lời câu hỏi Chuẩn bị bài: Ôn tập tiếng Việt Ôn lại kiến thức khởi ngữ và các thành phần phụ chú - (109) Ngày soạn: 22/3/2013 Ngày dạy: /3/2013 TIẾT: 138, 139 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu bài học: Kiến thức Giúp hs hệ thống hoá kiến thức đã học: khởi ngữ, các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn văn, nghĩa tường minh và hàm ý Kĩ - Rèn kĩ tổng hợp và hệ thống hóa số kiến thức phần Tiếng Việt - Vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc-hiểu và tạo lập văn B Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật mảnh ghép C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ghi ví dụ, bảng trống bổ sung kiến thức - HS: Soạn bài, ôn lại nội dung các bài đã học D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS ( 1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) Kể tên nội dung Phần Tiếng Việt đã học kì II Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Chương trình Tiếng Việt HKII các em đã tìm hiểu số t/phần câu, cách liên kết văn bản, nghĩa tường minh và hàm ý Giờ học hôm chúng ta cùng ôn tập lại để nắm kiến thức nội dung đã học Hoạt động 2: Ôn tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức lí thuyết, vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập thực hành Phương pháp: Vấn đáp, kĩ thuật mảnh ghép Thời gian: 70 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung -Chia nhóm vòng - Nhóm vòng I Khởi ngữ và thành (110) ? Thế nào là khởi ngữ ? ? Thế nào là thành phần biệt lập? Kể tên các thành phần biệt lập? ? Tìm các thành phần khởi ngữ, cảm thán, phụ chú, gọi đáp? Yêu cầu hs viết đoạn văn có thành phần khởi ngữ và cảm thán? - Chia nhóm vòng Thế nào là liên kết câu? + Yêu cầu liên kết nội dung? +Liên kết hình thức dùng các phép nào? - Cho HS đọc bài tập và các phép liên kết - Chia nhóm vòng phần biệt lập: - KN: nêu đối tượng Khái niệm : nói đến câu - Khởi ngữ: - Thành phần biệt lập: - TP biệt lập: t/phần biệt lập Thực hành a.BT1: - KN: xây… - Tthái: dường - Cảm thán: vui vui quá - Gọi đáp: thưa ông - Phụ chú: HS làm nhóm người… b BT2: đoạn văn có thành phần cảm thán, khởi ngữ - Làm theo nhóm vòng II Liên kết câu và liên kết đoạn văn: - Nêu khái niệm Khái niệm: Liên kết nội dung : liên - LK nội dung kết logic và liên kết chủ + logic đề + Chủ đề - Hình thức: + Lặp + Thế + Đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tưởng + Phép nối Bài tập: - Thảo luận: Tìm các - Lặp từ vựng: cô bé phép liên kết - Đồng nghĩa, trái nghĩa: - Thế: nó, - Nối: nhưng, rồi, và -Nhóm vòng III Nghĩa tường minh và hàm ý: -Trình bày khái niệm Khái niệm: ? Nêu khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý? ? Yêu cầu hs đọc truyện - Địa ngục là chỗ các Bài tập: cười Người ăn mày ông a.BT1: người ăn mày muốn nói điều gì? muốn nói: “địa ngục là chỗ các ông” (người nhà giàu) Hs làm bài tập 1.2 b BT2: Đội bóng chơi ko hay (hàm ý) - Tôi không muốn bình luận vấn đề này (cố vi phạm p/ châm quan hệ) * Tôi chưa báo cho Nam và Tuấn (phương châm lượng) (111) Hoạt động 3: Luyện tập: ( 10’) Viết đoạn văn có câu chứa thành phần khởi ngữ và câu chứa thành phần tình thái Củng cố (3’) Vẽ sơ đồ tư khái quát nội dung đã ôn tập ( Bảng phụ) Hướng dẫn học bài:( 2’) - Ôn lại kiến thức đã học - liên hệ thực tế sử dụng câu có hàm ý - Chuẩn bị: Luyện nói nghị luận đoạn thơ, bài thơ + Lập dàn ý cho các đề bài, tập viết thành bài văn + Tập nói nhà Ngày soạn: 23/3/2013 Ngày dạy: / 3/2013 TIẾT: 140 LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu bài học: Kiến thức Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, bài thơ trước tập thể Kĩ - Lập ý và cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá mình đoạn thơ, bài thơ B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Đọc lại các bài thơ có liên quan , lập dàn ý D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS ( 1’) Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS ( 2’) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Các tập làm văn trước, các emđã tìm hiểu cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Hôm chúng ta cùng vận dụng hiếu biết mình vào trình bày trước tập thể lớp nghị luận đoạn thơ, bài thơ Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: Củng cố kiến thức yêu cầu và cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Phương pháp: Vấn đáp, Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò I Củng cố lí thuyết ? Một bài văn NL đoạn thơ, - Những yêu cầu bài nghị luận đoạn (112) bài thơ cần đảm bảo yêu thơ, bài thơ cầu gì? +Phân tích, nhận xét, đánh giá nội dung và NT đoạn thơ, bài thơ qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu + Bố cục mạch lạc, rõ ràng; lời văn gợi cảm ? Nhắc lại các bước làm bài? - Các bước làm bài văn nghị luận luận đoạn thơ, bài thơ: bước Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập thực hành Phương pháp: Vấn đáp,hoạt động nhóm, thuyết trình Thời gian: 30 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Luyện tập Gọi Hs đọc đề bài Hs đọc * Đề bài: “Bếp lửa sưởi ấm đời – Bàn bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt * Yêu cầu: ? Xác định kiểu bài - Kiểu bài: Nghị luận Tìm hiểu đề: nghị luận? bài thơ - Thể loại: nghị luận Vấn đề nghị luận? - Vấn đề: Tình cảm bà vấn đề văn học cháu - ND: Tình bà cháu - P/p: Cảm thụ bài thơ Lập dàn ý: Yêu cầu hs chuẩn bị Hs làm theo nhóm a MB: Giới thiệu bài thơ, hoàn dàn ý cảnh sáng tác ( Sử dụng phương pháp b TB: lập luận) - Hình ảnh bếp lửa với kỉ niệm tuổi thơ - Bếp lửa và tình bà cháu - Tình cảm cháu với bà với bếp lửa - Hình ảnh bếp lửa tượng trưng cho quê hương, cho hình ảnh bà tần tảo, giàu đức hi sinh c Kết bài: Ý nghĩa bài thơ Luyện nói: - Yêu cầu: -Gợi dẫn cho HS cách +ND: đủ ý theo dàn bài vào vấn đề: Theo chủ +HT: Mạch lạc, rõ ràng, diễn cảm, hấp dẫn đề từ giới thiệu 1.Daãn vaøo baøi t/g -Trong baøi thô Tieáng gaø tröa cuûa Xuaân Quyønh , chuùng - Trước trình bày ta đã bắt gặp hình ảnh người lính trẻ trên đường cần chú ý: hành quân , nghe tiếng gà gáy trưa nhớ bà với + Chọn vị trí thích hợp (113) + Lựa chọn ngôn ngữ +Âm lượng vừa đủ, ngữ điệu hấp dẫn, phù hợp + Pphải có lời vào đề: kính thưa… - GV gọi các nhóm lên trình bày tình cảm chân thành , cảm động Một người cháu xa nhà với c/ sống lam lũ giản dị mà ngời sáng vẻ đẹp tình bà cháu - Bằng Việt là nhà thơ trẻ tiếng vào năm sáu mươi Thơ ông thiên việc tái kỉ niệm tuổi thơ , mà bài thơ Bếp lửa coi là thành công đáng kể 2.Noäi dung -Hình ảnh đầu tiên tác giả tái là hình ảnh bếp lửa làng quê VN thời thơ ấu ( từ chờn vờn, aáp iu) -Kỉ niệm thời thơ ấu thường xa , có vẻ đẹp sáng, nguyên sơ, nó có sức ám ảnh tâm hồn: Leân boán….coøn cay! -Những kỉ niệm đầy ắp âm thanh, ánh sáng và tình cảm sâu sắc xung quanh cái bếp lửa quê hương: Tám năm….cánh đồng xa? -Hình ảnh bếp lửa gắn liền với biến cố đất nước và lửa cụ thể từ cái bếp lửa đã trở thành biểu tượng ánh sáng, niềm tin: Rồi sớm…dai dẳng - Gọi các nhĩm nhận -Hình ảnh bếp lửa đã trở thanøh biểu tượng xét phần trình bày quê hương, đất nước, đó người bà vừa là người bạn ND và hình nhen lửa vừa là người giữ lửa: thức Lận đận…thiêng liêng- bếp lửa! -Nhà thơ rút bài học đạo lí mối quan hệ hữu quá khứ với tại: Giờ cháu đã xa…lên chưa? Củng cố: (3’) Kĩ trình bày vấn đề: Cần chú ý nét mặt, cử chỉ, giọng điệu… Hướng dẫn học bài: ( 3’) - Tập trình bày bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ trước mặt bạn bè người thân - Soạn bài: Những ngôi xa xôi: + Đọc kĩ văn bản, tóm tắt truyện, + Trả lời câu hỏi đọc-hiểu văn Hoàn cảnh sống, chiến đấu các cô gái TNXP Vẻ đẹp chung và vẻ đẹp riêng các cô gái Ý nghĩa nhan đề truyện ……………………………………………………………… (114) Ngày soạn: 29/3/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIẾT: 141-142 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ( Trích) Lê Minh Khuê A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan các cô gái niên xung phong truyện - Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chon ngôi kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn Kĩ - Đọc – hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Phân tích tác dụng việc sử dụng ngôi kể thứ xưng “ tôi” - Cảm nhận vể đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm * Tích hợp: Giáo dục bảo vệ môi trường: Liên hệ môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng chiến tranh – cần khắc phục B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, kĩ thuật khăn phủ bàn C Chuẩn bị: - GV: Ảnh chân dung Lê Minh Khuê, bảng phụ - HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS ( 1’) Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Nêu tình truyện truện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu ? Chỉ và phân tích ý nghĩa số hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng truyện ngắn Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Giới thiệu thơ viết niên xung phong.(PTD) Anh tìm em lâu, lâu… Sách giấy mở tung trắng trời chiều Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta đầy gian khổ hào hùng chiến khốc liệt ấy, đã có hàng triệu niên VN lên đường theo tiếng gọi Tổ quốc với tình thần yêu nước thiết tha Đã có nhà thơ, nhà văn viết họ với nguồn cảm hứng ngợi ca, trân trọng Nhà văn lê Minh Khuê góp tiếng nói mình vào nguồn cảm hứng qua sáng tác Những ngôi xa xôi (115) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 10 phút Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS nắm giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 60 phút (116) Hoạt động thầy ?Hoàn cảnh sống và chiến đấu ba nữ niên xung phong kể, tả qua chi tiết nào? ( Công việc?) Hoạt động trò - Không gian mặt đường +Đờng bị đánh lở loét +Khi cã bom næ th× ch¹y lªn, đo khối lợng đất, đếm bom cha næ +BÞ bom vïi lu«n +Ch¹y trªn cao ®iÓm c¶ ban ngµy +§Êt bèc khãi, kh«ng khÝ bµng hoµng, m¸y bay × Çm, thÇn kinh c¨ng nh ch·o, tim ®Ëp bÊt chËp c¶ nhÞp ®iÖu “ThÇn chÕt là tay không thích đùa” Ghi bảng II Đọc - hiểu văn bản: Hoàn cảnh sống, chiến đấu ba nữ TNXP * Hoàn cảnh chiến đấu: trên cao điểm ác liệt, công việc luôn nguy hiểm, căng thẳng đòi hỏi dũng cảm và bình tĩnh, khéo léo, sẵn sàng hi sinh -> Nguy hiểm, ác liệt ? §ã lµ mét c«ng viÖc nh -ë mét c¸i hang ch©n cao ®iÓm thÕ nµo? ? Không gian hang đá -Cái mát lạnh làm toàn thân rung lên đột ngột, nằm dài trên lµ c¶nh sinh ho¹t thường nhËt nÒn Èm, cã thÓ suy nghÜ lung * Cuộc sống hang cña ba c« niªn xung tung đá: êm dịu, bình yên, tươi phong Kh«ng gian Êy -> Đối lập với không gian trẻ -> Đối lập với khốc hiÖn lªn qua nh÷ng chi liệt, căng thẳng bên ngoài mặt đường tiÕt nµo? ? Nhận xét sống - Hiện thực k/c chống Mĩ học hang đá? ? Hoàn cảnh sống, chiến đấu cô gái TNXP => Hiện thực chiến cho em hiểu thêm điều đấu gian khổ, ác liệt gì? quân dân ta thời đánh Mĩ -Tinh thÇn tr¸ch nhiÖm tù gi¸c ( Tiết 142 ) rÊt cao, quyÕt t©m hoµn thµnh Vẻ đẹp ba nữ nhiệm vụ đợc phân công niên xung phong: ? Qua lêi kÓ, tù nhËn xÐt -Cã lßng dòng c¶m, s½n sµng cña Ph¬ng §Þnh vÒ b¶n hi sinh, kh«ng qu¶n khã kh¨n, a Vẻ đẹp chung: Trẻ, có thân và hai đồng đội, em gian khổ, hiểm nguy tinh thần trách nhiệm, tình đồng chí, đồng đội h·y t×m nh÷ng nÐt tÝnh -Cã keo s¬n g¾n bã cách, phẩm chất chung -Hay xúc động, nhiều mộng dũng cảm, tỡnh đồng đội cña hä? m¬, dÔ vui, dÔ buån, thÝch lµm gắn bó, dễ xúc cảm Thích thêu thùa, thích hát, đệp cho sống mình dù thÝch chÐp bµi h¸t, thÝch nhí cuéc sèng khã kh¨n ¸c vÒ nh÷ng ngưêi th©n vµ quª liÖt: h¬ng -> vừa cao đẹp, vừa bình dị, hồn nhiên, lạc quan ?NhËn xÐt vÒ nh÷ng hệ trẻ Việt Nam thời phÈm chÊt Êy cña häđánh Mĩ ?So s¸nh víi h×nh ¶nh nh÷ng ngưêi lÝnh l¸i xe -> Tâm hồn cao đẹp, vừa Bài tiểu đội xe bình dị, hồn nhiên, lạc quan hệ trẻ Việt - Nho: thích thêu thùa - Chị Thao: chăm chép bài Nam thời đánh Mĩ ? Họ có điểm gì riêng? (117) ?H·y t×m nh÷ng nÐt c¸ hát tÝnh riªng cña mçi ngêi? Phương Định tự đánh giá - Phương Định: mơ mộng, mình đầu truyện hay hát nào? - Tâm hồn trẻ trung, lãng mạn; yêu đồng đội ? Diễn biến tâm lí lần phá bom P/Định Tôi ko khom, các anh ko thích cái kiểu khom, m/tả ntn? đàng hoàng mà bước tới” “Tôi rùng mình căng thẳng chờ bom nổ” ? Điều đó thể rõ nét -> Dũng cảm, tự trọng p/chất nào cô? - Nhớ kỉ niệm quê Cảm xúc trước trận mưa hương, gia đình… đá cuối truyện? ( Tâm lí n/vật tả tỉ mỉ- Nét đẹp người gái Hà thành) Miêu tả tâm lí nhân vật phong phú - Ngôn ngữ: tự nhiên, trẻ Nhận xét ngôn ngữ, trung… giọng điệu truyện? - Sử dụng thành công các câu văn ngắn ? Cách chọn ngôi kể? ? Cách dùng câu - Nhiều câu văn ngắn: các truyện có gì đặc biệt? việc diễn nhanh, liên Tác dụng tục Hoạt động 4: Tổng kết b Vẻ đẹp riêng:mỗi người cá tính * Chị Thao: Chín chắn, bình tĩnh, đoán, sợ máu, chăm chép bài hát * Nho:Thích thêu thùa * Nhân vật Phương Định - Là người gái HN ý thức vẻ đẹp ( duyên dáng) mình Vào chiến trường, kỉ niệm hồn nhiên luôn sống cô chiến trường ác liệt - Nhạy cảm, hồn nhiên, hay mơ mộng và thích hát - Yêu mến đồng đội - Trong lần phá bom: quen là thử thách: hồi hộp, lo lắng, căng thảng, lòng dũng cảm kích thích tự trọng - Vui sướng có trận mưa đá bất ngờ Thẫn thờ, tiếc nuối mưa tạnh -> nhớ quê hương: gđ, tp, kỉ niệm… => Vẻ đẹp tâm hồn cô gái Hà Nội Nghệ thuật: - Phương thức trữ tình: ngôi thứ tạo điểm nhìn phù hợp với thực sống - Xây dựng nhân vật, miêu tả tâm lí nhân vật phong phú, sáng - Ngôn ngữ, giọng điệu: tự nhiên, trẻ trung, giàu nữ tính - Câu văn ngắn: không khí khẩn trương - Nhịp kể chậm: hồi tưởng (118) Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, thuyết trình,kĩ thuật khăn phủ bàn Thời gian: phút III Tổng kết ? Nhận xét khái quát NT đoạn trích vừa học? - Kĩ thuật khăn phủ bàn Thảo luận nhóm ? Nêu ý nghĩa nhan đề -Những ngôi xa xôi là truyện hình ảnh ẩn dụ: vẻ đẹp các cô gái TNXP nơi TS xa xôi ( lung linh, tỏa sáng) ? Cho biết ý nghĩa * Ý nghĩa văn bản: truyện? Truyện ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ba cô gái TNXP hoàn cảnh chiến tranh ác liệt ? Viết các cô gái - Yêu mến, khâm phục, TNXP, nhà văn bộc lộ ngợi ca thái độ, tình cảm gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk) Hoạt động 5: Luyện tập - Củng cố ( 7’) ?Phát biểu cảm nghĩ em n/ vật Phương Định? ? Tìm số câu văn, thơ ( tác phẩm) viết h/a các TNXP thời chống Mĩ - Hát các cô gái TNXP trên tuyến đường TS ?Cảm nhận em tuổi trẻ VN năm đánh Mĩ? - Liên hệ + Cho HS quan sát hình ảnh rưng bị tàn phá c/t ? Những hình ảnh trên gợi cho em suy nghĩ gì môi trường, chiến tranh và thái độ em trước vấn đề trên? ? Để đáp lại hi sinh các hệ trước, chúng ta hôm cần phải làm gì? -Hãy kể việc làm cụ thể em các hoạt động đó - GV củng cố: Khắc sâu ý nghĩa nhan đề truyện - Yêu mến, khâm phục - HS tìm-đọc + Gửi em xp: PTD + Khoảng trời : LTMD - Trẻ trung, dũng cảm, giàu lòng yêu nước, sẵn sàng hi sinh tuổi trẻ, xương máu mình cho đất nước - Ngày nay: p/t Thanh niên tình nguyện - Các hoạt động p/t “ Đền ơn đáp nghĩa”Thắp nến tri ân các AHLS nghĩa trang ngày 22/12 Hoạt động 6: Hướng dẫn học bài: (2’) - Kể tóm tắt lại truyện? - Viết đoạn văn phân tích nhân vật Phương Định truyện - Chuẩn bị bài: “Chương trình địa phương phần tập làm văn” Ngày soạn: 30/3/2013 Ngày dạy: /4/2013 TiÕt 143: CH¦¥NG TR×NH §ÞA PH¦¥NG (119) (PhÇn TËp lµm v¨n – TiÕp theo) Viết bài địa phơng mình sinh sống A Môc tiªu bµi häc KiÕn thøc - Những kiến thức kiểu bài nghị luận việc, tợng đời sống - Những việc, tợng thực tế đáng chú ý địa phơng KÜ n¨ng - Suy nghĩ, đánh giá tợng, việc thực tế địa phơng - làm bài văn trình bày vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kiến nghị cña riªng m×nh * TÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng B Phương pháp: ThuyÕt tr×nh, vấn đáp, hoạt động nhóm, thực hành C.ChuÈn bÞ: - ThÇy: ChuÈn bÞ néi dung - Trò: Chuẩn bị nội dung giáo viên đã hớng dẫn trớc D.TiÕn tr×nh lªn líp: 1.ổn định tổ chức(1’) 2.KiÓm tra: ViÖc chuÈn bÞ bµi cña häc sinh ë nhµ ( 2’) 3.Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ, thu hót sù chó ý cña HS Ph¬ng ph¸p: ThuyÕt tr×nh Thêi gian: phót Hiện thực tế có nhiều vấn đề ngời phải quan tâm để tìm giải pháp tối u nh vấn đề môi trờng, vấn đề quyền trẻ em, vấn đề xã hội… Đó là vấn đề mà tất các quốc gia trên giới phải quan tâm đồng thời nó là vấn đề cụ thể địa phơng phải giải Hôm chúng ta cùng tìm hiểu và viết vấn đề thực tế địa phơng mình Hoạt động 2: Hớng dẫn chuẩn bị Mục tiêu: HS xác định đợc vấn đề cần bàn bạc, trao đổi địa phơng mình Phơng pháp: Hoạt động nhóm, vấn đáp Thêi gian: 10 phót Hoạt động GV Hoạt động HS - Nhắc lại nôi dung đã chuẩn bị Hướng dẫn số vấn đề đã chuẩn bị ( Tiết tiết 101 101) - Tổ chức thảo luận nhóm a Xác định vấn đề có thể viết địa ? Ở địa phương em, em thấy phương vấn đề nào cần phải bàn bạc trao đổi, thống thực để mang lại lợi ích cho người? + Vấn đề môi trường - Vấn đề môi trường : ? Khi viết vấn đề môi + Hậu việc sản xuất vật liệu xây dựng trường thì cần viết + Hậu việc chặt phá cây xanh khía cạnh nào ? - > Ô nhiễm bầu không khí + Hậu việc xả rác thải bừa bãi -> Khó tiêu hủy + Vấn đề quyền trẻ em - Vấn đề quyền trẻ em : ? Khi viết vấn đề này thì + Sự quan tâm chính quyền địa phương đến thực tế địa phương em cần đề trẻ em ( xây dựng, sửa chữa trường học, xây dựng cập đến khía cạnh nào ? các khu vui chơi giải chí ) + quan tâm nhà trường đến trẻ em ( xây dựng khung cảnh sư phạm phù hợp) + Sự quan tâm gia đình (120) + Vấn đề xã hội - Vấn đề xã hội : Tìm hiểu số tượng, + Sự quan tâm, giúp đỡ các gia đình chính việc ? sách + Những gương sáng thực tế lòng nhân ái, đức hi sinh, vượt khó - Một số tệ nạn xã hội + ma túy + Cờ bạc + Lối sống thiếu niên địa phương b Xác định cách viết ? Vậy viết vấn đề * Yêu cầu nội dung nào đó, ta phải đảm bảo - Sự việc tượng đề cập phải mang tính yêu cầu gì nội dung ? phổ biến xã hội + Phải trung thực, có tính xây dựng, không sáo rỗng + Phân tích nguyên nhân phải đẩm bảo tính khách quan và có sức thuyết phục + Nội dung giản dị , dễ hiểu, tránh dài dòng ? Yêu cầu hình thức ? * Yêu cầu hình thức : ? Để làm rõ phần đó cần - Phải có đủ bố cục ba phần ( MB, TB, KB) trình bày ? - Phải có đủ luận điểm, luận cứ, lập luận Hoạt động 3: Thực hành Mục tiêu: HS xây dựng đợcdàn ý bài viết Phơng pháp: Hoạt động cá nhân, nhóm, Thêi gian: 25 phót Thùc hµnh - Th¶o luËn nhãm - Mçi c¸ nh©n lËp dµn ý cho mét sù viÖc, hiÖn tîng -> C¸c thµnh viªn nhËn xÐt - Trao đổi với nhóm ( tổ) - Gọi đại diện các nhóm trình bày-trMỗi nhóm chọn bài trình bày trớc lớp líp -> Nhãm kh¸c nhËn xÐt - GV đánh giá bài HS Củng cố: (2’)Khắc sâu kiến thức kiểu bài NL việc, tợng, đời sống Híng dÉn häc bµi : (4’) - Bài cũ: dựa vào dàn bài, hoàn thành bài viết nghị luận việc, tợng, đời sèng víi nh÷ng dÉn chøng cô thÓ, thuyÕt phôc, cã bè côc râ rµng, l©[j luËn chÆt chÏ - Bµi míi: ChuÈn bÞ bµi: Biªn b¶n + Tìm hiểu mục đích , nội dung biên + ThÓ thøc tr×nh bµy mét biªn b¶n Ngày soạn: 01/4/2013 Ngày soạn: /4/2013 TIẾT: 144 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu bài học: - Giúp hs nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung, hình thức trình bày bài viết mình - Khắc phục nhược điểm bài tập làm văn số 6, thành thục kĩ làm bài văn nghị luận văn học B/ CHUAÅN BÒ - Giáo viên : Chấm bài ; thống kê lỗi cụ thể mà HS thường hay mắc phải, tổng hợp điểm - Học sinh: Oân lại kiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG (121) Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Traû baøi * Hoạt động 1: GV chép đề lên bảng Cảm nhận em baøi thô Vieáng laêng Baùc cuûa Vieãn Phöông - Gọi HS đọc lại đề bài, phân tích đề + Thể loại: Nghị luận văn học: (một tác phẩm thơ) + Vấn đề nghị luận: Nội dung và nghệ thuật baì thơ Vieáng laêng Baùc * Hoạt động 2: GV nêu yêu cầu đạt bài:( Đáp án – Biểu điểm) Tieát 134-135 *Hoạt động 3: Nhận xét bài làm HS: a Öu ñieåm: * Nội dung: Đa số hs hiểu đề, đã nắm cách làm văn nghị luận và biết dựng đoạn văn - HS đã nêu cảm nhận cá nhân nội dung và nghệ thuật bài thơ - Biết phân tích đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ Chỉ và phân tích biện pháp nghệ thuật đặc sắc ( ẩn dụ)… - Xây dựng đợc các luận điểm phù hợp - Trong quá trình phân tích có liên tưởng, sáng tạo: - V¨n viÕt giµu c¶m xóc * Hình thức: -Bố cục trình bày tương đối rõ ràng, đã biết trình bày các luận điểm và sử dụng dẫn chứng phù hợp, tiêu biểu - Chữ viết trình bày đẹp Một số bài làm có chất lượng:ê Thu, Mai Kim Oanh, Nga, Thảo ( 9b) b Toàn taïi: * Nội dung: - Một số HS chưa xác định rõ yêu cầu đề, chưa xây dựng hệ thống luaän ñieåm roõ raøng - Chưa khái quát bài thơ trước phân tích cụ thể - Phần mở bài chưa nêu vấn đề nghị luận,: Ngà, Huyền, Phạm Oanh… - Chưa phân tích và cảm nhận các khổ thơ ( Bá nam) - Kiến thức bài thơ còn hạn hẹp - Moät soá hs laøm baøi coøn sô saøi, chuyển ý chưa mềm mại, linh hoạt - Mắc lỗi diễn đạt: chưa ngắt câu hợp lí, lñng cñng, ( Tieán) - ViÕt bµi qua loa ( An Ph¬ng), viÕt lo¹i ch÷ ( §øc Th¾ng); cha hoµn thµnh bµi viÕt (Minh TuÊn) * Hình thức: - Bố cục: Danh giới gữa MB và TB chưa rõ ràng - Cách trình bày chưa cẩn thận, còn xoá tẩy, sử dụng dấu câu chưa hợp lí, tên rieâng khoâng vieát hoa - Sai lỗi chính tả: trân thành; viết tắt ( Đức Thắng) - Dùng từ thiếu chính xác: * Hoạt động 4: Đọc bài mẫu: Đọc bài số hs làm tương đối tốt: Oanh ( 9b) (122) * Hoạt động 5: GV trả bài cho hs và yêu cầu hs đổi bài cho và sửa cho - GV sửa lỗi cho HS: + Lỗi diễn đạt + Yêu cầu phần mở bài ( nêu vấn đề ) + Ranh giới các đoạn văn theo luận điểm + Loãi chính taû * Hoạt động 6: GV gọi điểm Keát quaû cuï theå Lớp SS Soá baøi Keùm 9b 35 35 Yeáu 13 Ñieåm TB 11 Khaù Gioûi 10 * GV thu baøi kieåm tra Cuûng coá: Nhaéc laïi caùch laøm baøi nghò luaän veà đoạn thơ, bài thơ Hướng dẫn học bài Chuẩn bị bài: Biên Sưu tầm số biên Ngày soạn: 01/4/2013 Ngày soạn: /4/2013 TIẾT: 145 BIÊN BẢN A Mục tiêu bài học: Kiến thức Mục đích, yêu cầu, nội dung biên và các loại biên thường gặp sống Kĩ Viết biên vụ hội nghị B Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: số biên tham khảo - HS: Chuẩn bị bài, sưu tầm số biên D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS ( 1’) (123) Kiểm tra: Kể tên số văn hành chính vụ mà em biết ? Đặc điểm chung các văn này là gì? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong sống, có nhiều việc xảy Để giúp người khác nắm bắt diễn biến các việc đó, người ta dùng loại văn ghi chép, lưu giữ các việc đó Một văn đó là Biên Giờ học này chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm mục đích, đặc điểm ND và HT biên Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình , hoạt động nhóm, Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi HS đọc văn SGK Hai văn viết -Biên sinh hoạt lớp việc gì? - Biên trả lại giấy tờ, tang vật vi phạm hành chính… ? biên viết nhằm mục đích gì? (không có giá trị pháp lí chứng minh cho việc nào đó) ?Yêu cầu nội dung và - ND: chính xác, trung thực hình thức? - HT: lời văn ngắn gọn, sáng Kể tên số kiểu biên - Hội nghị, bản? - vụ ? Biên gồm phần phần nào? ? Nhận xét điểm giống và - Giống nhau: Thể thức khác hai biên - Khác : bản? + Nội dung + Biên hội nghị thuộc số tổ chức, đoàn thể có thể không có quốc hiệu, ? Hãy khái quát đặc tiêu ngữ điểm, thể thức làm Nội dung I Đặc điểm biển * Ví dụ: văn SGK - VB1: Biên sinh hoạt chi đội - VB2: Biên trả lại giấy tờ, tang vật, phương tiện vi phạm hành chính cho chủ sở hữu => Đặc điểm: + Mục đích: Trình bày việc vừa xảy + ND: chính xác, trung thực, ko suy diễn chủ quan + Hình thức: Lời văn ngắn gọn, chính xác *Các kiểu biên bản: - Biên hội nghị: - Biên vụ: II Cách viết biên bản: Thể thức: a Phần mở đầu: - Quốc hiệu, tiêu ngữ (sự vụ) - Tên - Địa điểm, thời gian - Thành phần tham dư b Nội dung: Diễn biến, kết c Kết thúc: - Thời gian kết thúc - Chữ kí (124) biên bản? - Gọi HS đọc ghi nhớ - Giấy tờ kèm theo * Ghi nhớ Hoạt động3:Luyện tập: Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: thuyết trình , hoạt động nhóm, Thời gian: 15 phút - HS làm bài tập theo nhóm III Luyện tập: - Gọi các nhóm trình bày Bài tập 1: Chọn a, c, d kết bài tập Củng cố : Đặc điểm v/b hành chính sư vụ: Tính khuôn mẫu Hướng dẫn học bài: Chuẩn bị bài: “Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang” + Tìm hiểu kĩ tác giả, tác phẩm + Đọc văn + Trả lời câu hỏi SGK …………………………………………………………… Ngày soạn: 02/4/2013 Ngaøy daïy: /4/2013 Tiết 146- Văn bản: RÔ –BIN –XƠN NGOAØI ĐẢO HOANG ( Trích Roâ-bin- xôn Cru-xoâ) Ñi-phoâ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Nghị lực, tinh thần lạc quan người phải sống cô độc hoàn cảnh khó khăn Kó naêng: - Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại tự viết hình thức tự truyeän - Vận dụng để viết văn tự có yếu tố miêu tả B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc sáng tạo, động não, kĩ thuật khăn phủ bàn C Chuẩn bị: - Giáo viên : Soạn bài , tranh chân dung tác giả ,tranh minh hoạ Rô-bin –xơn vaø tieåu thuyùeât Roâ-bin xôn cru-xoâ (125) - Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà D Tiến trình bài học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp.( 1’) Kieåm tra baøi cuõ: ( 3’) ? Hãy khái quát nét phẩm chất chung ba nữ niên xung phong truyện ngắn “ Những ngôi xa xôi” Lê Minh Khuê? ?Vì tác giả Lê Minh Khuê đặt tên cho tác phẩm mình là NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ,nhan đề đó gợi cho em cảm nhận gì ? GV vaø HS nhaän xeùt, boå sung Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Ghương trình văn học nước ngoài các lớp 6,7,8 các em đã làm quen với các nhà văn nhiều nướ trên giới Hôm các em cùng làm quên với nhà văn nước Anh qua tác phẩm “ Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang” Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình,trực quan Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc - giới thiệu chung - Gho HS quan sát chân - Quan sát Giới thiệu tác giả dung t/g - Đe-ni-ơn Đi-phô- nhà ? Trình bày hiểu biết - Trình bày văn Anh kỉ XVIII em nhà văn Đi-phô – Giới thiệu HS nghe Tác phẩm: - Gới thiệu vài nét tác *Xuất xứ:Trích từ “ Rôphẩm và đoạn trích bin-xơn Cru-xô” (TT tự truyện R trên đảo hoang28 năm tháng 19 ngày) * Đoạn trích: kể chuyện R mình sống trên đảo - GV đọc mẫu gọi hs đọc Hs đọc hoang (năm thứ 15) - Gọi hs đọc chú thích * Đọc, tìm hiểu từ khó - GV tóm tắt (Bắt nguồn từ câu chuyện có thật: Xen - ghiếc) - Bố cục:3 ®o¹n * Bố cục: phần +§1: Tõ ®Çu nh díi ? Tìm bố cục đoạn - Mục đích ®©y”:C¶m gi¸c chung trích tù ng¾m minh cña R«-bin- - Trang phục, Trang bị - Diện mạo x¬n +§2: “TiÕp khÈu sóng cña t«i”:Trang phôc, trang bÞ cña R«-bin-x¬n +§3: Cßn l¹i: DiÖn m¹o vị chúa đảo (126) Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS nắm giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Đọc - hiểu văn bản: Đọc kĩ lại đoạn đầu và - Mở đầu: Giới thiệu khái cho biết nội dung quát dạng R đoạn là gì? Trang phục Rô- Đoạn 2,3 R tự giới thiệu bin-xơn nào trang - Mũ da dê to tướng, cao - Trang phục: lêu đêu, mảnh rũi xuống + Mũ da dê to phục mình? ? Tại có trang tướng, cao lêu đêu - Quần áo, ủng da phục vậy? dê - hình dáng kì cục + Quần áo, ủng -> Chống lại thời tiết khắc da dê – hình dáng kì cục nghiệt -> Tự khâu lấy => -> Cuộc sống thiếu thốn sống thiếu thốn - Đọc phần và cho biết - Trang bị: Thắt lưng da - Trang bị: R đã trang bị rộng bản, lưng đeo gùi, vai + Thắt lưng da rộng bản, nào? Tại lại trang bị khoác súng có quai đeo: đeo cưa cho mình vậy? -> sống nơi hoang nhỏ và rìu ? N/xét cách tả, kể đảo có nhiều vất vả, nhiều + Lưng đeo gùi t/g? ( tả kĩ, giọng văn dí dê rừng, phòng , chống -> Cuộc sống gian nan dỏm) chọi với thú ? Nhận xét trang phục, -> Trang phục độc đáo, trang bị R? đặc biệt ? Em có suy nghĩ gì -> Nó là kết => Trang phục độc đáo, trang phục, trang bị l/động sáng tạo, nghị đặc biệt: kết R điều kiện sống lực và tinh thần vượt lên l/động sáng tạo, nghị lúc đó anh? lực và tinh thần vượt lên hoàn cảnh hoàn cảnh Diện mạo Rô-binDiện mạo R tả + Màu da không xơn: qua chi tiết nào?? + Nước da: đen đen cháy +Bộ ria to tướng kiểu hồi + Râu ria có lúc để dài sau cắt ngắn trừ ria to giáo… - Chú trọng miêu tả cách tướng kiểu hồi giáo Nhận xét trình tự miêu tả ăn mặc kì khôi và -> Kì quái diện mạo R? đồ lỉnh kỉnh mang theo =>Không đánh hi * Trình tự miêu tả: vọng sống để trở mình (miêu tả trước) - Miêu tả cách ăn mặc trước, gương mặt miêu tả thoáng - Gương mặt miêu tả thoáng qua (miêu tả sau qua – ngôi thứ số dòng ít) -> P/ thức tự ngôi thứ Tại có trình tự miêu nhất, ngôi thứ ba thì tả vậy? có thể có trình tự: Gương mặt, trang phục… Tinh thần Rô-bin- (127) - HS thảo luận nhóm: ? Chúng ta thấy gì đằng sau chân dung Rô-bin-xơn? ?Mặc dù sống gian nan trên đảo tinh thần R nào? Chi tiết? xơn - Là sống gian lao Cuộc sống gian nan vất vả trên đảo hoang… ko lên buồn phiền mà là nghị lực kiên cường, sống lạc quan, yêu - Là nghị lực, trí thông đời minh, khéo léo, đầu óc -> R lên vị thực tế, tâm sống, chúa đảo Giọng kể hài tính cách kiên cường, tinh hước – tinh thần lạc quan thần lạc quan, yêu đời… -> Ko lên buồn phiền… Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: phút III Tổng kết ? Nhận xét nét đặc NT: Truyện kêt theo ngôi sắc NT và ND thứ nhất, giọng kể dí dỏm, đoạn trích? hài hước… - ND: Truyện khắc họa sống khó khăn, gian khổ và chân dung tinh thần lạc quan Rô-binxơn trên đảo hoang ? Truyện có ý nghĩa gì sâu sắc? - HS đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ - NT - ND => Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi sức mạnh, tinh thần lạc qua, ý chí ngời hoàn cảnh đặc biệt * Ghi nhớ: SGK ( T130) Hoạt động 5: Luyện tập ( 3’) III Luyện tập ?Từ tinh thần R,em rút Khi vào hoàn cảnh khó khăn, ko nên chán nản, bài học gì? tuyệt vọng, buông xuôi mà phải bám vào sống và phấn đấu để sống ngày càng tốt đẹp ? Nhân vật Rô-bin-xơn gợi - N/v Mai An Tiêm truyện Sự tích dưa hấu ta nghĩ đến nhân vật nào truyện cổ Việt Nam? - Đọc lại truyện ? Tại tác giả lại tả trang phục Rô-bin-xơn kĩ diện mạo (128) Củng cố: (2’) Ý chí, nghị lực, niểm tin là phẩm chất quan trọng giúp người vượt qua khó khăn sống Hướng dẫn tự học(2’) - Tóm tắt tác phẩm; hình dung tái chân dung tự họa Rô-bin-xơn - Viết đoạnvăn miêu tả phát diểu cảm nghĩ nhân vật - Ôn tập lại kiến thức Ngữ pháp phần Tiếng Việt – Chuẩn bị cho bài tổng kết ngữ pháp ……………………………………………………… Ngày soạn: 03/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIẾT: 147, 148 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP A Mục tiêu bài học: Kiến thức Hệ thống hoá kiến thức đã học từ lớp đến lớp về: từ loại và cụm từ ( danh từ, động từ, tính từ, cụm dnh từ, cụm tính từ và từ loại khác) Kĩ - Tổng hợp kiến thức từ loại và cụm từ - Nhận biết và sử dụng thành thạo từ loại đã học B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, động não C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Ôn tập kiến thức D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS ( 1’) Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS ( 2’) Bài mới: (Tiết 147) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Ở lớp 6, các em đã tìm hiểu số từ loại Tiếng Việt và cụm từ Để nắm kiến thức phần ngữ pháp , chúng ta cùng hệ thống kaij nội dung này Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức Mục tiêu: HS nắm cách khái quát hệ thống từ loại đã học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình,trực quan Thời gian: 40 phút (129) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung A TỪ LOẠI: I Danh từ, động từ, tính từ: Nhắc lại các khái niệm - Hs nhắc lại khái niệm danh từ, động từ, tt? + DT: người, vật nói chung +TT: đặc điểm, tính chất… + ĐT: hoạt động, trạng thái… ? Trong số các từ in đậm hs làm bài tập theo nhóm Bài tập 1: sgk, từ nào là danh - DT: lần, lăng, làng từ, tt, đt? - ĐT: đọc, nghĩ ngợi, phục dịch, đập - TT: hay, đột ngột, phải, sung sướng Thêm các từ vào trước cho thích hợp, cho biết từ loại và cho biết D có thể đứng sau từ nào? Đ, TT? Bài Bài Bài tập 2, 3: - DT: Một lần, cái - DT: đứng sau: Những, làng, các làng, ông cái, giáo - ĐT: đứng sau hãy đừng, - ĐT: Đã đọc, vừa nghĩ ngợi, đã phục dịch, vừa -TT: đứng sau rất, hơi, quá đập TT: hay, quá đột ngột, phải, quá sung sướng Bài 4: Kẻ bảng theo mẫu Ý nghĩa khái quát từ loại Khả kết hợp Kết hợp phía Từ loại Kết hợp phía trước sau Chỉ vật (người, vật, Các, mọi, mỗi, DT Này, nọ, kia… tượng, khái niệm) từng… Chỉ hoạt động, trạng thái Hãy, đừng, chớ, đã ĐT DT, TT vật , cứ, còn… Chỉ đặc điểm, tính chất Rất, hơi, khá… TT Quá, lắm… vật, hoạt động, trạng thái Bài tập 5: a Tròn: TT dùng động từ b.Lí tưởng: DT TT c Băn khoăn: TT DT II Các từ loại khác: (130) Bài tập1: Xếp các từ vào cột thích hợp: Số từ Đại từ Ba (b) Năm (d) Tôi (b) Bao nhiêu (b) Bấy (c) Lượng từ Những (c) Chỉ từ Ấy (b) Đâu (e) Phó từ Q.hệ từ Trợ từ Đã (c) Mới (c) Đã (c) Đang (h) (a) Của (b) Nhưng (b) Như (d) Chỉ (a) (a) (c) (d) TT từ Thán từ (g) Trời (d) Bài tập 2: Những từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn Từ loại? à, ư, hử, hở, thuộc tình thái từ 4: Củng cố: Nhắc lại các rừ loại đã học 5: Hướng dẫn học bài: Chẩn bị phần Cụm từ TIẾT 148 Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài mới: (Tiếp theo) Hoạt động 3: Hệ thống hóa kiến thức cụm từ Mục tiêu: HS nắm cách khái quát các cụm từ đã học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình,trực quan Thời gian: 40 phút B CỤM TỪ Bài tập1: Phần trung tâm các cụm DT, dấu hiệu: hs thảo luận nhóm a Thành phần trung tâm: ảnh hưởng, nhân cách, lối sống b Ngày (khởi nghĩa) c Tiếng (cười nói) Dấu hiệu: - a,b có lượng từ, số từ đứng trước - b có thêm “những” đứng trước 2.Bài tập 2: Phần trung tâm cụm ĐT, dấu hiệu: a Đến, chạy, ôm: dấu hiệu: đã, b Lên cải chính: dấu hiệu vừa Bài tập3: Phần trung tâm cụm TT, dấu hiệu: a VN, bình dị, VN, phương Đông, mới, đại Dấu hiệu: đứng sau “rất” VN, phương Đông là D đứng sau “rất” thành TT (hiện tượng chuyển loại từ) b Êm ả - đứng sau “sẽ” c phức tạp, phong phú, sâu sắc – có thêm “rất” phía trước Củng cố : (2’) - Nhớ hệ thống từ loại và khả chuyển loại từ Tiếng Việt - Đặc điểm CDT, CĐT, CTT Hướng dẫn học bài: ( 2’) Chuẩn bị bài: “Luyện tập viết biên bản” - Ôn kĩ lí thuyết - Chuẩn bị bài luyện tập (131) …………………………………………………………… Ngày soạn: 03/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIẾT: 149 LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN A Mục tiêu bài học: Kiến thức Mục đích, yêu cầu, nội dung biên và các loại biên thường gặp sống Kĩ Viết biên hoàn chỉnh B Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài theo SGK C Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: ( 1’) Kiểm tra: (2’) Nêu đặc điểm biên Thể thức trình bày biên bản? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Tiết học trước, các em đã nắm đặc điểm, thể thức trình bày biên thông thường Giờ học này chúng ta cùng luyện tập số biên thông dụng thường gặp sống Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: HS nắm yêu cầu viết biên Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Gọi hs nhắc lại kiến thức - MĐ: ghi chép lại việc biên xảy hay vừa - Biên có mục đích xảy gì? - Thái độ: Phải trung thực, Nội dung cần đạt I Ôn lại lí thyết (132) khách quan - Người viết biên - Bố cục: phần: phải có trách nhiệm và thái độ nào? - Lời văn ngắn gọn, chính - Nêu bố cục biên xác, sáng bản? - Lời văn và cách trình bày có gì đặc biệt? Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS nắm yêu cầu viết biên Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy GV gọi hs đọc biên và hướng dẫn hs viết lại biên theo đúng trình tự - Nội dung ghi chép đã cung cấp đầy đủ liệu để hình thành biên chưa? Cần thêm bớt gì? Sắp xếp nào cho phù hợp? Hoạt động trò Ghi bảng II Luyện tập: Bài tập 1: Viết b/b hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập môn Ngữ văn - Chưa đủ liệu Cần - Quốc hiệu, tiêu ngữ khôi phục theo bố cục - Địa chỉ, thời gian diễn hội nghị - Tên biên - Thành phần tham dự - Sắp xếp lại - Diễn biến và kết hội 1: b ( kết thúc-ghi cuối nghị bb); - Thời gian kết thúc, thủ 2:a ; 3:d; 4:c; 5:e,g; 6:h tục kí xác nhận - Bổ sung: Chữ kí GV chia lớp thành nhóm - Nhóm 1: Bài - Nhóm 2: Bài Hs làm việc theo nhóm Gọi đại diện nhóm lên trình bày, cho điểm Bài tập2,3: Viết biên Củng cố - Cách viết biên - Nội dung phải có biên Hướng dẫn học bài: Chuẩn bị bài: “Hợp đồng” Sưu tầm số hợp đồng ………………………………………………………… (133) Ngày soạn: 04/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIẾT: 150 HỢP ĐỒNG A Mục tiêu bài học: Kiến thức Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng Kĩ năng: Viết hợp đồng đơn giản B Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, hợp đồng mẫu - HS: Sưu tầm số hợp đồng D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) Biên là gì? Nêu cách thức làm biên bản? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Tiết học trước, các em đã nắm đặc điểm, thể thức trình bày biên thông thường Giờ học này chúng ta cùng tìm hiểu loại văn điều hành khác Đó là hợp đồng Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc điểm , cách làm hợp đồng Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Đặc điểm hợp đồng GV gọi hs đọc hợp đồng - HSđọc * Ví dụ: Hợp đồng mua sgk bán SGK - Tại cần phải có hợp - Là văn có tính pháp - Mục đích: Nó là văn đồng? lí… có tính pháp lí, là sở để các tập thể, cá nhân làm việc theo qui định (134) - Nội dung HĐ? - Thoả thuận các bên khuôn khổ pháp luật - HĐ cần phải đạt các - Rõ ràng, chính xác, chặt yêu cầu nào? chẽ pháp luật - Nội dung: Các điều khoản bên kí kết thoả thuận - Yêu cầu: ngắn gọn, rõ ràng, chính xác, chặt chẽ, có giàng buộc bên kí khuôn khổ pl Hãy kể tên số loại - HĐ kinh tế, HĐLĐ, HĐ HĐ mà em biết? cho thuê nhà đất -Cho HS tham khảo số hợp đồng? ? Thế nào là hợp đồng? - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ II Cách làm hợp đồng Bố cục HĐ? - phần ? Phần mở đầu hợp Quốc hiệu, tiêu ngữ… đồng gồm mục nào? Tên hợp đồng viết ntn?? ? Phần nội dung ghi ntn? ?Phần kết thúc Cam kết, chữ kí, dấu nào? ? Lời văn HĐ? Chính xác, rõ ràng ?Vậy em rút kết luận gì cho đặc điểm và cách làm HĐ? - Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc phần ghi nhớ Phần mở đầu - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên HĐ (viết chữ in hoa) - Thời gian, địa điểm - Họ tên, chức vụ, địa các bên Nội dung: Ghi lại nội dung hợp đồng theo điều khoản cụ thể Phần kết thúc: kí, đóng dấu (nếu có) -> Lời văn hợp đồng phải chính xác, chặt chẽ, rõ ràng * Ghi nhớ2,3 Hoạt động 2: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian:1 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt b, c, e III Luyện tập: - HĐ nhóm: Lựa chọn BT1: tình cần viết HĐ? HS làm BT2 HS làm bài tập Củng cố ( 2’) - Đặc điểm hợp đồng - Thể thức làm hợp đồng Hướng dẫn học bài: ( 3’) - Bài cũ: Viết hợp đồng đúng quy cách - Chuẩn bị bài: “Bố Xi-mông” (135) + Đọc kĩ truyện, tóm tắt truyện + Trả lời câu hỏi + Tìm hiểu hoàn cảnh , tâm trạng Xi-mông + Vẻ đẹp nhân vật Phi-líp - Giá trị nhân văn truyện và bài học sống rút từ câu chuyện Ngày soạn: 06/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIẾT: 151, 152 BỐ CỦA XI- MÔNG (Trích ) Mô-pa-xăng A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nỗi khổ đứa trẻ không có bố và ước mơ, khao khát em Kĩ : - Đọc –hiểu văn dịch thuộc thể loại tự - Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật - Nhận diện chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật văn tự B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc sáng tạo, động não C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ, chân dung Mô-pa-xăng - HS: Đọc v/b, tóm tắt đoạn trích, soạn bài D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra: ? Những suy nghĩ em sống và người Rô-bin-xơn qua đoạn trích Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Em háy nhớ và cho biết chương trình từ lớp đã học văn nào nước Pháp (“ Buổi học cuối cùng” Đô-đê ( L6), “ Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục” ( L7); “ Đi ngao du” Ru-xô ( lớp 8) Hôm chúng ta tiếp xúc với tác phẩm thứ tư “ Bố Xi-mông” tập truyện ngắn nước Pháp kỉ XIX Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm đặc nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc sáng tạo Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng I Đọc - giới thiệu chung (136) -Cho Hs q/sát chân dung - Nhà văn Pháp, để lại t/g nhiều tiểu thuyết và truyện ngắn - Em hãy cho biết vài nét tác giả? Tác giả: Mô-pa-xăng là nhà văn thựcPháp kỉ 19 - Để lại khối lượng tác phẩm đồ sộ: tiểu thuyết, truyện ngắn - T/p ông cô đọng, sâu sắc, giản dị, sáng phản ánh sâu sắc phương diện xã hội Pháp kỉ 19 Tác phẩm ? văn có xuất xứ từ - HS trả lời * Xuất xứ: Trích “ Tuyển đâu? tập truyện ngắn Pháp” GV đọc mẫu, gọi hs đọc - V/b nằm phần đầu và nhận xét truyện ngắn cùng tên Hs đọc chú thích HS nghe, đọc * Đọc, tóm tắt truyện - Tóm tắt TP? -Vì ko có bố, cậu bé Xi- * Tóm tắt mông chị Blăng-sốt định chết bác thợ rèn Phi-líp đã giải thoát cho cậu cách nhận là bố Xi-mông - Văn trên có - Xi-mông; chị BLăngnhân vật nào? Sốt; chú Phi Líp - Bố cục văn bản? - Bố cục: đoạn: * Bố cục: phần +P1: Nỗi tuyệt vọng Ximông +P2 Xi-mông gặp bác Phi Líp +P3 Bác Phi Líp đưa Xi-mông +P4 Ngày hôm sau trường Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và NT văn Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc sáng tạo, động não Thời gian: 55 phút Hoạt động thầy Xi-mông giới thiệu nào? ?Đoạn truyện giới thiệu Xi-mông tâm trạng ntn? - Theo em Xi-mông đau đớn vì sao? - Xi-mông có ý nghĩ và hành động gì? Hoạt động trò Ghi bảng II Đọc - hiểu văn bản: Độ 7,8 tuổi, xanh, Nhân vật Xi-mông sẽ, nhút nhát gần vụng dại -Xi-mông đau đớn * Nỗi đau Xi-mông: - Em không có bố và bị - Mẹ lầm lỡ nên Xi-mông các bạn chế giễu, bắt nạt ko có bố và bị các bạn chế ->Cô độc, đáng thương giễu - Bỏ sông và định nhảy * Ý nghĩ và hành động: xuống sông Bỏ nhà sông và định nhảy cho chết đuối (137) Tâm trạng em sao? - Thấy cảnh thiên nhiên Thể qua các chi tiết ánh nắng êm đềm; trên nào? mặt cỏ có chú nhái=> nghĩ đến nhà, đến mẹ - Uể oải, nhiều lần khóc, người rung lên, nức nở, mắt đẫm lệ, giọng nghẹn ngào, oà khóc, nói ko nên lời… * Tâm trạng: - Nhìn cảnh thiên nhiên -> nghĩ đến nhà, đến mẹ Em nhận xét gì nỗi => Đau khổ, tuyệt vọng khổ Xi-mông? Theo em, là người gây - Đám học trò, đau khổ cho XM? người lớn xa lánh mẹ Xi-mông và người đàn ông đã lừa dối mẹ XM Bài học? - Không nên khoét sâu vào nỗi đau khổ người khác ? Xi-mông khao khát - Khao khát có bố điều gì? ?Em có nhận xét gì ước mơ Xi – mông? ? Sau gặp bác Phi-líp, tâm trạng Xi-mông thay đổi ntn? => Xi-mông đau khổ, cô độc, tuyệt vọng * Củng cố tiết 151:(2’) - Kể tóm tắt lại truyện - NT xây dựng tâm lí tâm nhân vật: Nhà văn hiểu ngây thơ - Nhiều lần khóc * Khi bác Phi-líp nhận làm bố->Kiêu hãnh, tự tin => Xi-mông có nghị lực tâm lí trẻ em: hồn nhiên, TIẾT: 152 ( tiếp) Qua hình ảnh ngôi nhà “Một ngôi nhà nhỏ, quét nhỏ, em thấy chị B.Lăng vôi trắng sẽ” Sốt là người nào? -> sống đứng đắn, nghiêm túc Thái độ gặp chú - Nghiêm nghị cấm PL? đàn ông - Khi nghe kể bị - Đôi má thiếu phụ đỏ đánh, tâm trạng chị bừng tê tái, lặng ngắt, nào? quằn quoại… Nhận xét nhân vật BLS? => Đứng đắn, đàng hoàng vì lầm lỡ nên sinh Nhân vật BLăng-sốt - Khi gặp Phi Líp: tắt nụ cười, đứng nghiêm nghị muốn cấm đàn ông -> Đừng đắn, đàng hoàng - Khi nghe bị đánh: + Tê tái, nước mắt lã chã rơi, + Lặng ngắt nghe hỏi, quằn quoại, hổ thẹn… -> Ngượng ngùng và đau khổ => Chị là người đứng đắn, đàng hoàng vì lầm lỡ (138) XM ?Bác Phi-líp giới thiệu nào hình dáng và nghề nghiệp? ?Diễn biến tâm trạng PL gặp XM? Râu tóc đen quăn, vẻ mặt nhân hậu - Đưa em nhà, an ủi em - Có ý định đùa mẹ XM biết là ko thể vì chị là người tốt, nhận làm bố XM ? Em có nhận xét gì -> Là người nhân hậu, chú P? thông cảm với nỗi bất hạnh người khác nên sinh Xi-mông Nhân vật chú Phi Líp - Hình dáng: râu tóc đen quăn, vẻ mặt nhân hậu, làm nghề thợ rèn - Tâm trạng: + Đưa XM nhà, an ủi em + Thương XM, cảm mến chị BLS vui lòng nhận làm bố XM => Bác là người nhân hậu, sẵn lòng giúp đỡ và cảm thông với nỗi bất hạnh người khác Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và NT văn Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, đọc sáng tạo, động não Thời gian: phút - Thảo luận nhóm III Tổng kết ?Bài học rút sau - Nội dung: Đề cao lòng - Nội dung: Đề cao lòng học xong văn bản? nhân ái, vị tha; cần biết nhân ái, vị tha; cần biết cảm thông chia sẻ với nỗi cảm thông chia sẻ với nỗi Nhận xét nghệ thuật bất hạnh người khác bất hạnh người khác văn bản? - Nghệ thuật: - Nghệ thuật: Miêu tả tâm lí nhân vật +Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc và tinh tế sâu sắc và tinh tế +Tình tiết truyện bất ngờ - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 5: Luyện tập - (5’) - HS tóm tắt lại truyện - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Phi-líp - Ý nghĩa câu chuyện: Nhắc nhở lòng yêu thương người, bè bạn Củng cố: ‘3 Giá trị nhân đạo tác phẩm: Lòng yêu thương người đem lại hạnh phúc cho người khác Hướng dẫn học bài (2’) - Bài cũ: + Kể tóm tắt câu chuyện + Phân tích diến biến tâm trạng và phát biểu cảm nghĩ nhân vật văn học - Bài mới: Chuẩn bị bài: “Ôn tập truyện” - Thống kê các tác phẩm truyện đã học từ kì I - Nhớ tác giả, hoàn cảnh sáng tác ( thời gian), tên nước - Nắm nội dung chủ yếu tác phẩm ………………………………………………………… Ngày soạn: 10/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 (139) ÔN TẬP VỀ TRUYỆN TIẾT: 153 A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Đặc trưng thể loại qua các yếu tố nhân vật, việc, cốt truyện - Những nội dung các tác phẩm truyện đại Việt Nam đã học - Những đặc điểm bật các tác phẩm truyện đã học Kĩ Kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm truyện đại đã học B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ( Mẫu thống kê) - HS: Hệ thống hóa kiến thức theo mẫu D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS (1’) Kiểm tra bài cũ: ( 3’): ? Suy nghĩ em nhân vật Phi-líp đoạn trích truyện ngắn Bố Xi-mông Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong chương trình Ngữ văn 9, các em đã tìm hiểu số tác phẩm truyện đại ( đoạn trích ) tiêu biểu Văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng Tám Giờ học hôm chúng ta cùng ôn lại để nắm nét bản, khái quát phần văn học quan trọng này Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: HS hệ thống hóa tác phẩm truyện đã học Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình, Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dẫn hs lập - Thảo luận nhóm: bảng thống kê các tác HS lập bảng thống kê phẩm đã học.( Nhóm) TT Tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Làng Kim Lân 1948 Lặng lẽ Sa Pa Ng Thành 1970 Nội dung I Thống kê các tác phẩm truyện đại VN Nội dung Qua tâm trạng đau xót tủi hổ ông Hai nơi tản cư nghe tin đồn làng mình theo giặc, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến người nông dân Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ sư trường và anh niên làm việc mình (140) Long trạm khí tượng Qua đó, ca ngợi người lao động thầm lặng có cách sống đẹp, cống hiến hết mình cho đất nước Câu chuyện éo le, cảm động hai cha con: ông Sáu và bé Thu Chiếc lược ngà Ng Quang 1966 lần ông thăm nhà Qua đó Sáng chuyện ca ngợi tình cha sâu nặng hoàn cảnh chiến tranh Qua cảm xúc và suy ngẫm 1985 nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời Bến quê Ng Minh trên giường bệnh, truyện thức tỉnh Châu người trân trọng giá trị và vẻ đẹp giản dị, gần gũi sống quê hương Cuộc sống chiến đấu ba cô gái niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn Những ngôi Lê Minh 1971 năm kháng chiến chống Mĩ truyện xa xôi Khuê làm bật tâm hồn sáng, giàu mộng mơ, tinh thần dũng cảm, chiến đấu đầy gian khổ , hi sinh hồn nhiên lạc quan họ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Nhận xét hình ảnh đời sống và người VN phản ánh truyện Em hãy xếp các tác - Chống p: Làng phẩm vào các thời kì lịch - Mĩ: Lặng lẽ…Chiếc - Cuộc kháng chiến sử? lược…Những ngôi sao… chống Pháp và chống Mĩ - Sau năm 75: Bến quê đất nước - Thế hệ người VN: - Các tác phẩm trên phản - Phẩm chất và tính cách anh hùng, bất khuất, yêu ánh nét gì các nhân vật: làng, yêu quê hương đất nước và người + Ông Hai: TY làng đặt Tình cảm cha con… VN? tình yêu đất nước và kháng chiến + Anh niên: Yêu thích và hiểu ý nghĩa công việc thầm lặng, có nhiều suy nghĩ tình cảm tốt đẹp công việc và người + Bé Thu: Tình cảm cứng cỏi, thắm thiết,nồng nàn với người cha + cô gái: dũng cảm không sợ hi sinh, tình cảm (141) sáng, lạc quan hoàn cảnh chiến đấu ác liệt Em thích tác phẩm nào nhất? Tại sao? Các tác phẩm truyện kể ngôi nào? Theo em, truyện nào có tình truyện đặc sắc? III Cảm nghĩ tác phẩm để lại ấn tượng sâu sắc IV Nghệ thuật: - Xây dựng nhân vật - Ngôi thứ nhất: Những - Trần thuật theo ngôi 1, ngôi xa xôi ngôi - Ngôi thứ ba: Làng… - Sáng tạo tình - Chiếc lược ngà, Làng, truyện độc đáo Bến quê Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vào thực bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Thời gian: 15 phút - Tóm tắt nội dung các tác phẩm truyện đã học - Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật tác phẩm truyện đã học - Lập dàn bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Củng cố Giá trị các tác phẩm truyện văn học nước nhà Hướng dẫn học bài: - Ôn lại các truyện đã học - Kể sáng tạo câu chuyện đã học - Chuẩn bị bài: “Tổng kết ngữ pháp (tiếp)” …………………………………………………………… Ngày soạn: 10/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIẾT: 154 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP ( tiếp theo) A Mục tiêu bài học: Kiến thức (142) Hệ thống kiến thức câu ( các tành phần câu, các kiểu câu, biến đổi câu) đã học từ lớp đến lớp Kĩ - Tổng hợp kiến thức câu - Nhận biết và sử dụng thành thạo kiểu câu đã học B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, học theo nhóm,thực hành C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài theo nhóm D Tiến trinh bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS (2’) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong chương trình Ngữ văn 9, phần ngữ pháp Tiếng Việt , ngoài từ loại và cụm từ, cấu tạo câu là nội dung quan trọng.Giờ học hôm chúng ta cùng lại kiến thức phần này Hoạt động 2: Củng cố kiến thức + luyện tập Mục tiêu: HS hệ thống , khái quát kiến thức các thành phần câu, các kiểu câu Vận dụng làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình, Thời gian: 35 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung C Thành phần câu: ?Kể tên các thành phần chính và dấu hiệu nhận biết? ? Vai trò t/p chính? ?Kể tên các thành phần phụ? - Tổ chức hoạt động thao nhóm ? Xác định thành phần câu? I Thành phần chính, thành phần phụ Các khái niệm: - TP chính: CN, VN * TP chính: Bắt buộc phải - chính là bắt buộc có để tạo câu hoàn chỉnh phải có để tạo câu hoàn diễn đạt ý trọn vẹn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn + CN: Nêu vật, tượng… + VN: Kết hợp với các phó từ thời gian * TP phụ: - TP phụ: + Trạng ngữ: đứng đầu, Trạng ngữ, khởi ngữ cuối câu + Khởi ngữ: đứng trước chủ ngữ nêu đề tài câu Bài tập: - HS làm theo nhóm a Đôi càng tôi ( CN) mẫm bóng ( VN) b Sau, lòng tôi… (TN), mấy…cũ (CN), đến…đi (143) ? Có thành phần biệt lập ? Kể tên các thành phần - TT: Thái độ người biệt lập và nêu dấu hiệu? nói việc - CT: Tâm lí - Gọi đáp: tạo lập, trì quan hệ - Phụ chú: Bổ sung cho nội dung chính * Dấu hiệu: ko trực tiếp tham gia vào việc câu Gọi hs làm bài tập ?Hãy xác định các thành HS thảo luận nhóm phần biệt lập? Có kiểu câu nào? Thế nào là câu đơn? Câu đơn, câu ghép - Câu đơn: Gồm cụm C-V Gọi hs làm bài tập Xác định CN, VN Gọi hs làm bài tập Hs làm nhóm (VN) c Còn tấm…bạc (KN) Nó (CN)… II Thành phần biệt lập Các khái niệm: - Tình thái: thể cách đánh giá người nói việc nói câu - Cảm thán: Bộc lộ tâm lí người nói - Phụ chú: Bổ sung cho nội dung chính - Gọi đáp: tạo lập, trì quan hệ => Không trực tiếp tham gia vào việc câu Bài tập: a Tình thái b Tình thái c Phụ chú d Gọi đáp d: Tình thái e Tình thái D Các kiểu câu: I Câu đơn: Khái niệm: - Câu đơn: Gồm cụm C–V Bài tập: a Nghệ sĩ: CN - ghi lại…mới mẻ: VN b Lời gửi…nhân loại: CN - phức tạp…hơn: VN c Nghệ thuật: CN - Là tình cảm: VN d Tác phẩm: CN - Là kết tinh… sáng tạo: VN1 - Là….: VN2 e Anh: CN - Thứ Sáu…tên Sáu: VN Bài tập2: a Có tiếng nói léo xéo gian trên Tiếng mụ chủ b Một anh niên 27 tuổi c Những đèn…thần tiên…Tiếng rao…đầu (144) ? Thế nào là câu ghép? ? Tìm câu ghép Chỉ kiểu quan hệ nghĩa các vế câu câu ghép bài tập Tìm quan hệ ý nghĩa? Tạo kiểu câu trên sở câu có sẵn? Tìm câu rút gọn? Câu nào vốn là phận câu đứng trước tách ra? Tại tg lại tách vậy? - Hoa công viên…chao ôi…cái đó - Những bóng…góc phố Có cụm CV trở lên II Câu ghép: không bao quát Khái niệm: Có cụm CV trở lên HS làm bài tập Bài tập 1: a Anh gửi…chung quanh b Nhưng vì bom… choáng e Ông lão…vừa lòng d Còn…kì lạ e Để …cô gái BT2: HS làm bài tập a Quan hệ bổ sung b Nguyên nhân c Bổ sung d Nguyên nhân e Mục đích BT3: a Quan hệ tương phản b Bổ sung c Giả thiết BT4: a Vì bom…nên hầm Hs thảo luận nhóm Nho bị sập (nguyên nhân) - Nếu bom tung lên và nổ trên không thì hầm Nho bị sập (điều kiện) b Quả bom nổ quá gần, hầm Nho ko bị sập (tương phản) - Hầm Nho ko bị sập tung, bom nổ quá gần (nhượng bộ) III Biến đổi câu: Bài 1: Câu rút gọn: Quen và ngày nào ít: lần BT2: - Và làm việc đó suốt đêm a Và làm việc đó suốt - Thường xuyên đêm - Một dấu hiệu chẳng lành b Thường xuyên c Một dấu hiệu chẳng HS làm bài tập lành => Nhấn mạnh nội dung phận tách (145) Biến đổi câu thành câu bị động?(thêm: bị, được) - Câu nghi vấn Em đã học các kiểu câu - Cầu khiến nào xét mục đích nói? - Cảm thán - Trần thuật Yêu cầu hs làm bài tập Bài 3: a Đồ gốm người thợ… b Một cây cầu lớn tỉnh bắc qua khúc sông này c Những ngôi đền người ta dựng lên từ hàng trăm năm trước IV Kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp Bài 1: Ba …không nhận (hỏi) Bài 2: Câu cầu khiến - Đừng có đâu (ra lệnh) b Thì má kêu (yêu cầu) Vô ăn cơm (mời) Bài 3: Hình thức là câu nghi vấn dùng để bộc lộ cảm xúc Củng cố Nhắc nội dung đã học : Các thành phần câu, các kiểu câu đã học Hướng dẫn học bài: - Ôn tập kĩ phần truyện - Chuẩn bị bài: “Kiểm tra truyện đại” …………………………………………………………… Ngày soạn 15/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIÊT: 155 KIỂM TRA VĂN (Phần truyện) A mục tiêu cần đạt Kiểm tra và đánh giá kết học tập HS các tác phẩm truyện Việt Nam đại chơng trình lớp - HS đợc rèn luyện thêm kĩ phân tích t/p truyện và kĩ tập làm văn B ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - GV: Ra đề, po to đề bài - HS: ¤n tËp, c/bÞ bót mùc, giÊy nh¸p C tiÕn tr×nh tæ chøc ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra: Sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: KiÓm tra *Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu kiểm tra, quán triệt ý thức làm bài HS *Hoạt động 2: Phát đề cho HS (146) I phÇn tr¾c nghiÖm: ( điểm) Câu 1: Điền tên tác giả cho đúng với t/ p ( đoạn trích) bảng đây Tên tác phẩm ( đoạn trích) Tác giả Lặng lẽ Sa Pa Chiếc lược ngà Cè h¬ng Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang * Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Câu 2: Truyện ngắn nào sau đây xây dựng đợc tình truyện bất ngờ? A LÆng lÏ Sa Pa B ChiÕc lîc ngµ C BÕn quª D Nh÷ng ng«i xa x«i C©u 3: TruyÖn ng¾n Lµng cña Kim L©n cã cèt truyÖn lµ g×? A Cèt truyÖn t©m lÝ B Cốt truyện hành động Câu Tác phẩm nào đợc coi là bài thơ văn xuôi ? A Lµng B LÆng lÏ Sa Pa C ChiÕc lîc ngµ D BÕn quª Câu Nhan đề truyện Những ngôi xa xôi Nguyễn Minh Châu là hình ảnh? A So s¸nh B Nh©n hãa C Èn dô D Ho¸n dô C©u 6: §o¹n trÝch truyÖn Bè cña Xi-m«ng cña M«-pa-x¨ng thuéc thÓ lo¹i nµo? A TruyÖn ng¾n B TruyÖn võa C.Tïy bót D TiÓu thuyÕt Câu 7: Đoạn trích truyện Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang thuộc văn học nào? A Ph¸p B MÜ C Anh D Trung Quèc Câu Tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ ( ) để có nội dung đúng: TruyÖn “ Nh÷ng ng«i xa x«i” cña Lª Minh Khuª viÕt vÒ ë II PhÇn tù luËn: (7 ®iÓm) Câu 1: (5 điểm): Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em vẻ đẹp chung cña ba c« g¸i niªn xung phong truyÖn ng¾n Nh÷ng ng«i xa x«i cña Lª Minh Khuª Câu 2: (2 điểm): Phân tích ý nghĩa nhan đề truyện Những ngôi xa xôi Lê Minh Khuª * Hoạt động 3: HS làm bài, GV theo dõi nhắc nhở * Hoạt động 4: Cuối GV thu bài; nhận xét, đánh giá kiểm tra Yªu cÇu: §¸p ¸n- biÓu ®iÓm I.PhÇn tr¾c nghiÖm Câu 1: Điền đúng ý 0.25điểm Tên tác phẩm ( đoạn trích) Tác giả NguyÔn Thµnh Long Lặng lẽ Sa Pa NguyÔn Quang S¸ng Chiếc lược ngà Cè h¬ng Lỗ Tấn Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang Đi-ph« C2-B; C3-A; C4-B; C5-C; C6-A; C7-C (147) Câu 8: Điền các từ ngữ: sống, chiến đấu vô cùng gian khổ, hiểm nguy và tâm hồn sáng, cao đẹp các cô gái niên xung phong; cao điểm Trờng Sơn năm đánh Mĩ II phÇn tù luËn Câu 1( điểm): Vẻ đẹp chung ba cô gái: Họ có nhiều phẩm chất cao đẹp - Tinh thÇn yªu níc: Tinh thÇn tr¸ch nhiÖm, ý thøc tù gi¸c quyÕt t©m hoµn thµnh nhiệm vụ đợc phân công; có lòng dũng cảm, sẵn sàng hi sinh, không quản khó kh¨n gian khæ, hiÓm nguy ( 1.5 ®) - Có tình đồng chí, đồng đội keo sơn gắn bó ( 0.5 đ) - Tâm hồn mơ mộng, hồn nhiên, thích làm đẹp, hay xúc động, nhiêu ớc mơ ( đ) => Họ đã hiến dâng trọn tuổi xuân mình cho đất nớc Những phẩm chất cao đẹp họ luôn lung linh,tỏa sáng nh vì trên trời đêm Tên tuổi họ gắn với đờng Trờng Sơn huyền thoại Họ là tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam nh÷ng n¨m kh¸ng chiÕn chèng MÜ ®Çy gian khæ nhng rÊt oanh liÖt, hµo hïng ( ®) Cảm nghĩ thân: khâm phục, tự hào các hệ cha anh; khẳng định giá trị cña cuéc sèng h«m (1®) - Hình thức: Viết thành đoạn văn.Trình bày mạch lạc, diễn đạt lu loát Câu 2: ( điểm) : - Chỉ đợc: Nhan đề truyện Những ngôi xa xôi là hình ảnh ẩn dụ mang biểu tợng đẹp lãng mạn (1đ) - Những vì trên trời đêm nhìn thì khó thấy nhng càng nhìn càng sáng Vẻ đẹp các cô gái niên xung phong nơi Trờng Sơn xa xôi giống nh vì m·i m·i táa s¸ng, lung linh, bÊt diÖt trªn bÇu trêi ViÖt Nam ( 1®) Cñng cè: C¸ch x©y dùng ®o¹n v¨n c¶m thô v¨n häc hoÆc x©y dùng mét luËn ®iÓm bµi nghÞ luËn Híng dÉn häc bµi: ChuÈn bÞ bµi Con chã BÊc - Đọc kĩ văn bản, tóm tắt - Trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 15/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 Tieát : 156 CON CHOÙ BAÁC ( Trích-Tieáng goïi nôi hoang giaõ –G V Laân – ñôn) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức: - Những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời tác giả viết loài vật - Tình yêu thương, gần gũi nhà văn viết chó Bấc 2/ Kó naêng: Đọc-hiểu văn dịch thuộc thể loại tự * Tích hợp: Giáo dục bảo vệ môi trường: Quan tâm săn sóc loài vật B PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, kĩ thuật động não C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH 1/ Giáo viên : Soạn bài ,chuẩn bị chân dung Lân –đơn phóng to ,tiểu thuyết Tiếng gọi nơi hoang giã và tranh minh hoạ chó bấc 2/ Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà D TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp.(1’) (148) Kieåm tra? ? Vì baùc Phi –líp nhaän laøm boá Xi moâng ? Qua baøi hoïc em ruùt baøi hoïc gì cách đối xử với bạn bè ,nhất là bạn không may ,cơ nhỡ bất hạnh Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Chúng ta đã bước đầu tiếp xúc với văn học tiến Mĩ qua tác phẩm “Chiếc lá cuối cùng” Giờ đây chúng ta lại đến với tác giả lớn Giắc – Lân – Đơn qua đoạn trích “Tiếng gọi nơi hoang dã” để tìm hiểu sống người đào vàng Bắc Mĩ (Canada) với nhân vật trung tâm: chó Bấc Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy - Gọi hs đọc chú thích * - Cho HS quan sát chân dung Giắc-lân-đơn Em hãy trình bày hiểu biết mình tác giả? Em hiểu gì tác phẩm? (Tóm tắt t/p Tiếng gọi nơi hoang dã) -H/dẫn đọc GV đọc mẫu - gọi hs đọc ? Tìm bố cục văn bản? Hoạt động trò Nội dung I Đọc - giới thiệu chung: Giới thiệu tác giả + L Đơn là nhà văn Mĩ - Là nhà văn Mĩ, sớm tiếp + Là người tình trải, sớm cận với CNXH, có nhiều tiếp cận với CNXH tiểu thuyết tiếng + Có nhiều tiểu thuyết - HS nghe tiếng Tác phẩm -Trình bày * Xuất xứ: Văn trích từ tiểu thuyết: “ Tiếng gọi nơi hoang dã” xuât năm 1987 * Đọc, tìm hiểu từ khó - Nghe - đọc - Bố cục: * Bố cục: phần + Phần 1: mở đầu (đ1 văn bản) + Phần 2: Tình cảm Thooc –tơn Bấc (đ2) + Phần 3: Tình cảm Bấc chủ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật t/p Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Đọc - hiểu văn bản: (149) Cách cư xử Thooc tơn Bấc có gì đặc biệt? Biểu chi tiết nào? Trò chuyện thân mật, âu yếm, rủa rủ rỉ bên tai, sung sướng thấy Bấc hiểu mình ? Nhận xét tình cảm Thoóc-tơn Bấc? Tình cảm Thoóc – Tơn Bấc Là ông chủ lí tưởng - Cách cư xử Thoóc tơn: đối xử với Bấc đồng loại, bạn bè: coi chúng con, dó là ông chủ lí tưởng + Chào hỏi thân mật, vui - Cách biểu tình cảm vẻ trò chuyện với chó đặc biệt: + Túm chặt đầu Bấc, đưa vào đầu mình đẩy tới đẩy lui + Tiếng rủa: rủ rỉ bên tai + Kêu lên: “Trời đất : đằng biết nói đấy” => Yêu mến người bạn Những biểu tình cảm Bấc Tại trước diễn tả tình cảm Bấc chủ, nhà văn lại dành đoạn để nói tình cảm Thooc Tơn Bấc? ?Tìm chi tiết biểu tình cảm Bấc chủ? - Trước nó chưa cảm thấy tình yêu thương Bấc thấy ko có gì vui sướng cái ôm gì mạnh mẽ Nó tưởng tim mình nhảy tung khỏi thể Bấc ko muốn rời TT bước ? Tình cảm Bấc là tình cảm gì? ?Theo em, biểu tình cảm Bấc có phải Bấc trực tiếp nói hay ko? - Vì ko phải Bấc tốt mà chính lòng nhân từ Thooc tơn nên nó đối xử tốt +Há miệng cắn vờ vào tay chuû +Nằm phục chân Thoóc tơn hàng + Không muốn rời Thoóc – tơn bước - Ngay ban đêm, giấc mơ… - Vui sướng bên Thooc tơn - Lo sợ phải xa chủ, giấc mơ -> Tình cảm tôn thờ , ngưỡng mộ, sẵn sàng hy sinh vì chủ => Baác coù tình caûm saâu - Trí tưởng tượng tuyệt naëng , bieát ôn vaø trung vời nhà văn, lòng yêu thương lồi vật, tài quan thành với chủ sát tinh tế Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật t/p Phương pháp: Vấn đáp thuyết trình, Thời gian: 5phút (150) III Tổng kết: ? Nêu đặc sắc - Nội dung: Tình yêu * Ý nghĩa văn : ca nội dung và NT đoạn thương loài vật ngợi lòng yêu thương và trích? - Nghệ thuật: gắn bó cảm động + Nhận xét tinh tế loài người với loài vật vật + Trí tưởng tượng tuyệt - Gọi HS đọc ghi nhớ vời, cáh nói nhân hoá HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ( T154) Hoạt động 5: -Luyện tập (3’) ? Suy nghĩ em tình cảm Thooc-tơn dành cho Bấc và tình cảm Bấc dành cho chủ? * Tích hợp: Đoạn trích để lại cho em suy nghĩ gì tình cảm người loài vật? ( Mọi người hãy quan tâm, săn sóc loài vật nhiều hơn) Củng cố: Tình yêu thương đem lại điều tốt đẹp sống 5: Hướng dẫn tự học (2’) - Kể tóm tắt tác phẩm - Nắm đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn - Chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt Ngày soạn: 17/4/2013 Ngày dạy: /4/2013 TIEÁT :157 KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT A Mục tiêu cần đạt: - Vận dụng kiến thức Tiếng Việt đã học kì II để làm bài kiểm tra - Hs đánh giá đợc khả học tập mình qua kĩ làm bài B ChuÈn bÞ cña thµy vµ trß - GV: Ra đề, po to đề bài - HS: ¤n bµi, c/bÞ bót mùc, giÊy nh¸p C Tiến trình tổ chức các hoạt động ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra: Sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: KiÓm tra *Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu kiểm tra, quán triệt ý thức làm bài HS *Hoạt động 2: Phát đề cho HS §Ò bµi I/ Phaàn traéc nghieäm ( 3ñieåm ) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đầu chữ cái câu trả lời đúng Câu 1:Dòng nào sau đây đúng khởi ngữ : A.Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ B.Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu (151) C Khởi ngữ là thành phần đứng sau vị ngữ D Khởi ngữ là thành phần đứng trước vị ngữ Câu 2: Trong các cụm từ in đậm các câu sau cụm từ nào là khởi ngữ A Tôi đọc sách này B.Toâi mua quyeån saùch naøy hoâm qua C Quyển sách này tôi đọc D.Quyeån saùch naøy laø cuûa toâi Caâu Coù maáy thaønh phaàn bieät laäp caâu A thaønh phaàn B 3thaønh phaàn C.4 thaønh phaàn D.5 thaønh phaàn Câu Thành phần biệt lập dùng để tạo lập mối quan hệ giao tiếp là thành phaàn naøo? A Thaønh phaàn tình thaùi B.Thành phần gọi-đáp C Thaønh phaàn caûm thaùn D Thaønh phaàn phuï chuù Câu Một văn có tính liên kết phải đạt yêu cầu: Câu 6.Từ “Và” các câu sau là phương tiện phép liên kết nào? Muôn ngàn đời biết ơn gậy tầm vông đã dựng lên Thành đồng Tổ quoác Vaø soâng Hoàng baát khuaát coù caùi choâng tre A Pheùp noái B Pheùp theá C Phép đồng nghĩa D.Pheùp laëp Caâu 7: Cho tình huoáng sau : “ Buổi trưa trời còn nắng ấm mà nhiên chiều gió bấc thổi vù vù ,nhiệt độ xuống thấp hẳn Cũng may tôi mặc áo len và áo khoác Tôi mở toang cửa sổ và cửa chính Lan chæ maëc moät aùo neân xuyùt xoa : - Gioù laïnh nhæ Haõy xaùc ñònh nghóa haøm yù caâu noùi cuûa Lan A Ý Lan muốn nói đóng cửa lại B Ýù Lan muốn đề nghị cho mượn áo C Caû hai yù treân Câu : Nối các ý cột bên trái và bên phải cho hợp lý Caâu Thaønh phaàn bieät laäp 1.Cô gái nhà bên (có ngờ) vào du kích a Tình thaùi gioù , nghe nhö coù tieáng haùt Chao ôi nước nhà tan b Caûm thaùn c Gọi đáp hoâm laïi thaáy giang san boán beà 4.Anh chò em ôi , haõy giöông suùng leân cao chaøo d phuï chuù xuaân 68 (152) II/ Tự luận ( điểm) Câu (1 điểm):Cho biết mối quan hệ nghĩa các vế câu ghép sau : Tôi thích bóng đá bạn Tuấn lại thích bóng chuyền Trời mưa to nên đường lầy lội Caâu ( ñieåm): Xaùc ñònh thaønh phaàn bieät laäp caùc caâu sau: 1.Thöa oâng, ta ñi thoâi aï ! Anh Sôn , goác Nam Boä ,laøm ñieäu boä nhö saép ca moät caâu voïng coå Câu ( điểm): Xác định các phép liên kết câu ví dụ sau: Mùa xuân đã thật Mùa xuân tràn ngập đất trời và lòng người Chế độ thực dân đã đầu độc dân ta với rượu và thuốc phiện Nó đã dùng thủ đoạn hòng làm thoái hoá dân ta Caâu (3 ñieåm): Hãy viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn ) có sử dụng ít phép liên kết câu và thành phần biệt lập ( Gạch chân và rõ cách sử duïng) Hoạt động 3: HS làm bài, GV theo dõi, nhắc nhở HS làm bài nghiêm túc Hoạt động 4: Cuối GV thu bài ĐÁP ÁN I Phaàn traéc nghieäm: Caâu : B; Caâu : C; Caâu : C; Caâu :B Câu5: -Liên kết nội dung; - Liên kết hình thức Caâu : A; Caâu :C; Caâu 8: Noái 1-d; 2-a; 3-b; 4-c II Phần tự luận: Caâu 1: 1: Quan hệ đối lập 2: Quan heä nhaân quaû Caâu 1: Thöa oâng ( Thaønh phaàn tình thaùi) 2: Goác Nam Boä ( Thaønh phaàn phuï chuù) Caâu 1: Phép lặp từ ngữ: Mùa xuân 2: Phép thế: Nó- Chế độ thực dân Câu HS viết đoạn văn diễn đạt ý tương đối trọn vẹn, liên kết nội dung và sử dụng các phép liên kết câu hợp lí, có câu chứa thành phần biệt laäp Cuûng coá: GV Nhận xét ,đánh giá kiểm tra Daën doø: Chuẩn bị bài Luyện tập viết hợp đồng (153) - Ôn lại đặc điểm hợp đồng và cách làm hợp đồng - Chuẩn bị bài nhà theo hướng dẫn SGK *********************************************** Ngày soạn: 17/4/2013 Ngaøy daïy: /4/2013 Tieát : 158 LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Những kiến thức đặc điểm, chức năng, bố cục hợp đồng Kĩ Viết HĐ thông dụng, có nội dung đơn giản, đúng quy cách B.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH 1/ Giáo viên : Soạn bài ( Hợp đồng mẫu) 2/ Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra: (3’) Hợp đồng là gì? Nêu các bước làm hợp đồng? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong chương trình Ngữ văn 9, phần ngữ pháp Tiếng Việt , ngoài từ loại và cụm từ, cấu tạo câu là nội dung quan trọng.Giờ học hôm chúng ta cùng ôn lại kiến thức phần này Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: Củng cố kiến thứcvề đặc điểm và cách làm hợp đồng Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng I Củng cố kiến thức Mục đích và tác dụng: Nêu mục đích và tác Ghi lại nội dung thoả - Ghi lại nội dung thoả dụng HĐ? thuận TN… thuận trách nhiệm, (154) nghĩa vụ, quyền lợi hai bên tham gia - Tác dụng: Nhằm đảm bảo đúng thoả thuận đã cam kết Những văn nào có Biên và HĐ tính chất pháp lí? Những mục cần có HĐ (thể thức) Một HĐ gồm HS dựa vào phần ghi nhớ - Phàn mở đầu mục nào? (138) để trả lời - Nội dung: Các thoả thuận - Kết thúc Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình, Thời gian: 30 phút II Luyện tập: Em chọn cách diễn đạt HS làm việc theo nhóm Bài nào? Tại sao? và trình bày trước lớp a: b: c: d: Yêu cầu hs viết HĐ thuê Bài Tập viết HĐ thuê nhà xe, nhà Cho HS tham khảo HĐ sau: CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc HỢP ĐỒNG LAO ĐỘNG Chúng tôi, bên là người sử dụng lao động (Bên A) Họ tên: …………………… .Quốc tịch…………… Số CMND………………………… Địa chỉ……………………………………………….Điện thoại…………………… Và bên là người lao động (Bên B) Họ tên: ………………………Quốctịch…………… Số CMND……………………… Địachỉ……………………………………………… Nghề nghiệp………………… Cùng thoả thuận kí kết HĐLĐ và cam kết là đúng theo điều khoản sau: Điều 1: Ông B làm cho ông A theo HĐLĐ với thời hạn xác định từ ngày ……….đến… Điều 2: Thời gian làm việc từ ….đến 17 hàng ngày.Thiết bị và công cụ làm việc bên A cấp phát theo nhu cầu công việc Điều kiện an toàn và vệ sinh lao động nơi làm việc theo qui định pháp luật hành Điều 3: Nghĩa vụ, quyền hạn và các quyền lợi người lao động a Nghĩa vụ: - Trong công việc chịu điều hành trực tiếp ông A (155) - Hoàn thành các công việc đã cam kết HĐ - Chấp hành nghiêm túc kỉ luật LĐ, an toàn LĐ, vệ sinh LĐ b Quyền hạn: - Có quyền đề xuất, khiếu nại với quan có thẩm quyền để thay đổi, tạm hoãn, chấm dứt HĐLĐ theo qui định pháp luật hành - Được nghỉ các ngày lễ tết, tiền thưởng đầy đủ Điều 4: Nghĩa vụ, quyền hạn người sử dụng LĐ: a Nghĩa vụ: Thực đầy đủ điều kiện cần thiết đã cam kết HĐLĐ để người LĐ đạt hiệu Đảm bảo việc làm cho người LĐ Thanh toán đầy đủ và đảm bảo quyền lợi người LĐ b Quyền hạn: Có quyền ngừng việc tạm thời người LĐ công việc thay đổi, tạm thời chấm dứt HĐLĐ theo qui định PL Điều 5: điều khoản chung: Bản HĐ có hiệu lực từ ngày… Điều 6: Bản HĐ này làm thành bản: - 01 người lao động giữ - 01 người sử dụng lao động giữ LàmHĐ Người lao động (Kí tên) Người sử dụng lao động: (kí tên) Cuûng coá: (3’) Những yêu cầu cần thiết hợp đồng Hướng dẫn học bài (2’) - Tự viết hợp đồng dạng đơn giản - Học bài , chuẩn bị bài : Tổng kết văn học nươc ngoài ********************************************* (156) Ngày soạn: 19/4/2013 Ngaøy daïy: /4/2013 Tieát 159 ,160 TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOAØI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Hệ thống kiến thức các tác phẩm văn học nước ngoài đã học Kó naêng - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm văn học nước ngoài - Liên hệ với tác phẩm văn học Việt Nam cùng đề tài B PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, động não, kĩ thuật mảnh ghép C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH Giáo viên : Soạn bài và chuẩn bị bảng phụ ( mẫu thống kê) Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà D TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp ( 1’) 2/ Kieåm tra baøi cuõ ( 3’): Kể tên các tác phẩm văn học nước ngoài đã học chương trình lớp 9? 3/ Bài mới: ( Tiết 159) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong chương trình Ngữ văn lớp 6-> 9, các em đã tìm hiểu số tác phẩm văn học nước ngoài tiêu biểu Giờ học hôm chúng ta cùng ôn lại để nắm nét bản, khái quát các tác phẩm chương trình THCS Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: HS hệ thống hóa tác phẩm VHNN đã học Phương pháp: Vấn đáp, kĩ thuật mảnh ghép, thuyết trình, Thời gian: 40 phút HĐ GV HĐ HS * Kĩ thuật mảnh ghép I Thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài đã -GV chia nhóm vòng học: -Cho HS quan sát mẫu thống kê ( bảng phụ) +N1: Lớp +N2: Lớp (157) +N3: Lớp +N4: Lớp - HS các nhóm hoàn thiện, trình bày; GV chốt T T Tên tác phẩm Lớp Tác giả Thế kỉ Thể loại TQ Ko rõ Cổ tích thần kì Cổ tích Cây bút thần Ông lão đánh cá và cón cá vàng Xa ngắm thác núi Lư Puskin Nga 19 Lý Bạch TQ Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Cô bé bán diêm Đánh với cối xay gió Chiếc lá cuối cùng Hai cây phong (trích: “ Người thầy đầu tiên” Đi ngao du Ông Giuốc đanh học làm quí tộc (Trưởng giả học làm sang) Cố hương Những đứa trẻ (Thời thơ ấu) Mây và sóng Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang (RôbinxơnCruxô) Bố Xi-mông 8 Thơ: TNBC Đường luật Lí Bạch TQ Thơ: TNBC Đường luật Hạ Chi TQ Thơ: TNBC Chương Đường luật Đỗ Phủ TQ Thất ngôn trường thiên An-đec-xen Đan Mạch 19 Truyện ngắn dựa trên cổ tích Xec-van-tec TBN 16 – 17 Tiểu thuyết O-hen-ri Mĩ 19 TN Ai-ma-tôp Cưrơgưxtan 20 TN 8 Ruxô Mô-li-e Pháp Pháp 18 18 Nghị luận Kịch 9 Lỗ Tấn M Gorki TQ Nga 20 20 TN TT tự thuật 9 Ta- go Đi Phô Ấn Độ Anh 19 TN 20 TT 19 Con chó Bấc (Tiếng gọi nơi hoang dã) Bàn đọc sách Môpa- Pháp xăng Lân Đơn Mĩ 20 Nghị luận 20 21 Chó sói và cừu non Lòng yêu nước Chu Quang TQ Tiềm H Ten TQ E.ren-bua Nga 20 20 Nghị luận Nghị luận 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 9 Dân gian Nước 20 17- 18 Thơ tự TT phiêu lưu (Tiết 160) - Kĩ thuật mảnh ghép vòng 2: (20 phút) - các nhóm nhận xét, trả lời câu hỏi - Cử đại diện trình bày trước lớp; nhận xét kết nhóm khác - Hoạt động thầy Hoạt động trò Nhận xét nơi xuất xứ - Nhiều nước các tác phẩm? Thời gian đời các -Từ DG đến TK 20 Ghi bảng II Nhận xét: Xuất xứ: Từ nhiều nước Thời gian: trải dài từ văn học dân gian đến tk 20 (158) tác phẩm? Thể loại? Tất các thể loại Nhìn chung các tác phẩm - Văn hóa các phản ánh nội dung gì? nước trên giới, các vấn đề nhân sinh… Về nghệ thuật, các tác phẩm văn học nước ngoài Cung cấp kiến thức có điểm gì tiêu biểu? các thể loại: thơ, văn xuôi, truyện ngắn… Thể loại: Tất các thể loại Nội dung: - Phản ánh các phong tục, tập quán các dân tộc, tập quán trên giới - Các vấn đề xã hội, nhân sinh các nước thuộc các thời đại khác => Tác dụng: bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm đẹp, yêu cái thiện, ghét cái ác Nghệ thuật: - NT thơ Đường - Lối văn xuôi - Bút kí chính luận - Hài kịch - Phương thức văn xuôi khác - Các kiểu nghị luận Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Trình bày cảm nhận nội dung và NT đặc sắc t/p( nhân vật) tiêu biểu Phương pháp: Động não, thuyết trình Thời gian: 20 phút ?Trình bày cảm nghĩ em ND và NT - HS trình bày ý kiến cá nhân theo tác phẩm mà mình yêu thích? -cảm thụ riêng ? Trong các tác phẩm VHNN đã học, nhân vật nào để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất? Tính cảm em với nhân vật đó? - Viết đoạn văn NL tác phẩm - Luyện viết đoạn văn ( tự chọn) truyện ( đoạn trích) mà em tâm đắc 4: Củng cố (3’) GV khái quát nhắc lại giá trị nội dung và nghệ thuật các tác phẩm đã học 5.Hướng dẫn học bài : (2’) Tự ôn tập phần VHNN theo bảng tổng kết Chuẩn bị bài Bắc sơn + Nhớ đặc điểm thể loại kịch + Tìm hiểu kịch và đoạn trích học (159) Ngày soạn: 22/4/2013 Ngaøy daïy: /4/2013 BAØI 32 MUÏC TIEÂU CHUNG * Nắm xung đột, diễn biến kịch và ý nghĩa tư tưởng đoạn trích hồi bốn kịch Bắc Sơn Thấy nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng: tạo dựng tình huốnh, tổ chức đối thoại và hành động, thể nội tâm vaø tính caùch nhaân vaät * Nắm các kiểu văn đã học từ lớp đến lớp 9, khác và khả vận dụng kết hợp chúng thực tế Phân biệt kiểu văn và thể loại văn học, hình thức thể văn cụ thể Biết trau dồi tiếngViệt để đọc – hiểu văn bản, nâng cao lực viết và ngược lại, tập làm văn, đọc – hiểu văn để nâng cao lực tiếng Việt Tieát : 161 -162 BAÉC SÔN ( Trích hồi bốn) Nguyễn Huy Tưởng A MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC Kiến thức - Ñaëc tröng cô baûn cuûa theå kòch - Tình CM khởi nghĩa Bắc Sơn xảy - Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng Kó naêng Đọc – hiểu văn kịch B PHÖÔNG PHAÙP: Vấn đáp, đọc sáng tạo ( phân vai), thuyết trình, động não, sắm vai C CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH Giáo viên : Soạn bài , chân dung Nguyễn Huy Tưởng Học sinh: Soạn bài chu đáo nhà D TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp (1’) Kieåm tra baøi cuõ (4’) - Vì nói Giôn-thooc-tơn là ông chủ lí tưởng Bấc - Tình cảm Bấc với Tho óc-tơn có gì đặc biệt so với ông chủ khác, so với Ních và Xơ-kít? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút (160) Nguyễn Huy Tưởng ( 1912 – 1960) là nhà văn, nhà viết kịch tiếng với tiểu thuyết “ Sống mãi với Thủ đô”, số truyện lịch sử cho thiếu nhi “ Lá cờ thêu sáu chữ vàng”, “ An Dương Vương xây thành ốc” và các kịch lịch sử Bắc Sơn là kịch nói đầu tiên sau CMT8 lấy từ đề tài khởi nghĩa bắc Sơn ( 1940-1941) Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc - giới thiệu chung Gọi hs đọc chú thích * - Trình bày Nguyễn Tác giả : Nguyễn Huy -Cho HS quan sát chân Huy Tưởng theo hiểu Tưởng (1912-1960) , quê dung NHT biết mình Đông Anh – Hà Nội Em hãy cho biết vài nét - Caùc taùc phaåm cuûa oâng tác giả? đề cao tinh thần dân tộc và giàu cảm hứng lịch sử, laø nhaø vaên chuû choát cuûa neàn VHCM 2/ Taùc phaåm: Tác phẩm viết h/c Kịch Bắc Sơn viết 1946 a Xuất xứ: viết 1946 naøo? khoâng khí soâi suïc năm đầu cuoäc khaùng chieán choáng Phaùp laáy boái caûnh laø cuoäc k/n Baéc Sôn (19401941) Em hiểu gì kịch - Là kịch nói CM đầu - “Bắc Sơn” là kịch đầu BS? tiên văn học tiên văn học mới từ sau CMT8 năm từ sau CMT8 goàm hoài GV giới thiệu khái quát 1945 Cĩ tiếng vang lớn - Đoạn trích là lớp kịch, lúc và tác động hoài ( Hồi là xung đột đến chuyển biến lực lượng CM và bọn kịch trường phảnCM:Thái,Cửu ><Ngọc và đồng bọn b Thể loại: Kịch Kịch là gì? Bao gôm - Kịch là ba Kịch là loại thể loại nào? loại hình văn học (TS, hình văn học, TT, kịch) đồng thời Em hiẻu nào thuộc loại hình sân khấu - Kịch thuộc loại hình NT phân chia ấy? - Các thể loại kịch: ca saân khaáu - Các thể loại kịch: ca kịch, kịch, kịch thơ, nói… kịch thơ, kịch nói, hài kịch, bi kịch, chính kịch, kịch ngắn, kịch dài… - Phương thức thể hiện: ngôn ngữ trực tiếp và hành (161) - Chia vai: hướng dẫn hs đọc phân vai theo nhân vật ? Biến cố làm thành xung đột kịch hồi kịch này là gì? động kịch nhân vật - Kịch phản ánh đời sống qua các mâu thuẫn, xung đột - Cấu trúc: Hồi, lớp (cảnh) thời gian và không gian - Xung đột kịch Bắc kòch Sơn: lực lượng CM * Xung đột kịch hồi và kẻ thù 4: Thái, Cửu lúc lần trốn truy lùng cùa giặc lại chạy vào đúng nhà Ngọc và có Thơm nhà.= > Buộc T phải có lựa chọn Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu và cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật lớp kịch Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, đọc sáng tạo, thuyết trình, Thời gian: 55 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Hoàn cảnh và tâm trạng - T quen sống an Thơm nào? nhàn, cha và em hi sinh khiến T luôn day dứt, mặt chồng ngày càng lộ rõ ?TG đặt Thơm tình Thái và Cửu trốn đúng nào? vào nhà Ngọc có mình T nhà ? Tâm trạng cô lúc - Ngạc nhiên… này sao? Thơm đã hành động ntn? Nội dung cần đạt II Đọc - hiểu văn bản: Nhân vật Thơm: - Hoàn cảnh và tâm trạng: Thơm quen sống an nhàn, cha và em hi sinh, còn Ngọc là người thân mặt Việt gian chồng ngày càng lộ rõ -> Thơm luôn day dứt *Lớp 2: - Tình huống: Thái, Cửu chạy đúng vào nhà Thơm – chồng cô lùng bắt các anh - Tâm trạng: ngạc nhiên, lo lắng, hốt hoảng, lúng túng ->phải lựa chọn - Hành động: mau lẹ đẩy người vào buồng Ngọc định - Đẩy hai người vào buồng và giả vờ thân thiện với chồng để hai người trốn thoát ? Nhận xét nhân vật Thơm? + Tôi lo cho ông, Câu nói nào T thể tưởng các ông chạy = > Thơm đã giác ngộ CM rõ thái độ trên? xa + Tôi ko báo ông đâu (162) Tôi chết thì chết… ? Trong lớp kịch 3, T đặt tình ntn? Cô đã xử trí sao? ? Tại T chưa tỏ thái độ rứt khoát với chồng? ( Để không nghi ngờ) - Nghệ thuật xây dựng nhân vật nào? * Lớp 3: - Tình huống: Ngọc trở ->đặt T vào tình nguy hiểm - Thái độ và hành động: Đóng kịch để che mắt chồng => Thơm đứng hẳn vào hàng ngũ q/chúng có cảm - Thể diến biến tâm tình với CM lí phức tạp nhân vật cử chỉ, lời nói - Luôn ủng hộ CM ? Em hiểu thêm gì q/ chúng CM qua nhân vật T? ? Qua biến chuyển - HS bộc lộ nhân vật T, t/g muốn khẳng định điều gì? ( Khi CM gặp k/k, bị kẻ thù đàn áp khốc liệt CM không thể bị tiêu diệt Nó tiềm tàng k/năng thức tỉnh q/c với người vị trí trung gian) Bản chất Ngọc thể lớp kịch là gì? ( y laøm tay sai cho phaùp, daãn quân Pháp trừ Vũ Làng quê hương để đánh úp quân khởi nghĩa, gián tiếp gây cái chết cho em và bố vợ - y sức săn lùng người cách mạng(Thái, Cửu) Nhưng lại sức che dấu maët -> Bản chất Việt gian Nhân vật Ngọc, Thái, Cửu a Ngọc: - Có tham vọng ngoi lên máy cai trị thực - Hám danh, tiền và cam dân tâm làm tay sai cho giặc - Hám tiền, hám danh - Luôn thù hận CM, rắp tâm làm tay sai cho giặc => Kẻ bán nước hèn hạ b Thái, Cửu: - Thái: bình tĩnh, sáng suốt, củng cố lòng tin ? Qua xuất chớp T và C là Cán T vào CM nhoáng Thái và Cửu, CM dũng cảm, tin tưởng - Cửu: hăng hái em thấy họ là người vào CM nóng nảy, thiếu chín nào? chắn Hoạt động 4: Tổng kết (163) Mục tiêu: HS khái quát nội dung và nghệ thuật lớp kịch Phương pháp: Vấn đáp, động não, hoạt động nhóm Thời gian: ( 5’) III Tổng kết: * Nghệ thuật: - Cho HS thảo luận nhóm Nhận xét nghệ thuật Xây dựng tình éo - Xây dựng tình éo kịch? le, bất ngờ le, bất ngờ => xung đột (Xung đột kịch đến thúc đẩy hành động kịch hồi 4đã bộc lộ gay gắt lên cao đối đầu Thái và - Ngơn ngữ đối thoại… - Ngôn ngữ đối thoại: đối Cửu h/c bị truy lùng lập nhịp điệu, giọng điệu Xung đột nội tâm khác nhân vật Thơm thúc đẩy diễn biến nhân vật tới bước ngoặt quan trọng) Khái quát giá trị đặc sắc nội dung? - Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ * Nội dung: ý nghĩa văn bản: Khẳng định thuyết phục chính nghĩa * Ghi nhớ SGK Hoạt động 5: - Luyện tập : ( 8’) 1-Dòng nào sau đây nêu nhận xét đúng hồi kịch? A-Thể biến cố hay kiện cốt truyện kịch B-Các kiện xung quanh n/v kịch C-Không thay đổi thành phần n/v trên sân khấu D-Không thay đổi địa điểm và bài trí sân khấu 2-Vở kịch “Bắc Sơn” phản ánh giai đoạn lịch sử nào dân tộc? A-Đầu năm 30 kỉ trước B-Đầu năm 40 kỉ trước C-Sau CMT8 – 1945 D-Sau kháng chiến chống Pháp 1954 Củng cố Vẻ đẹp nhân vật Thơm ( Sự giác ngộ CM) Hướng dẫn học bài (2’) - Tóm tắt lại đoạn trích - Nhớ đặc trưng thể kịch - Sưu tầm, tìm hiểu các hồi kịch khác kịch - Chuẩn bị bài: “Tổng kết phần tập làm văn” ……………………………………………………………… Ngày soạn: 25/4/2013 Ngaøy daïy: /5/2013 (164) TIÊT: 163-164 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Đặc trưng kiểu văn và phương thức biểu đạt đã học - Sự khác kiểu văn và thể loại văn học Kĩ - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức các kiểu văn đã học - Đọc – hiểu các kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn - Nâng cao lực đọc và viết các kiểu văn thông dụng - Kết hợp hài hòa, hợp lí các kiểu văn thực tế làm bài B Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não, học theo nhóm C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ ( thống kê theo mẫu-SGK) - HS: Ôn lại kiến thức D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra: (3’) Kể tên các kiểu văn đã học chương trình Tập làm văn THCS? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong chương trình Ngữ văn lớp 6-> 9, các em đã tìm số kiểu văn thông dụng Giờ học hôm chúng ta cùng ôn lại để nắm nét bản, khái quát các kiểu văn chương trình THCS Hoạt động 2: Củng cố kiến thức Mục tiêu: HS hệ thống hóa tác phẩm VHNN đã học Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình Thời gian: 20phút Hoạt động thầy Gọi hs đọc tổng kết sgk Các kiểu văn trên khác điểm nào? Chúng có thể thay cho hay không? Hoạt động trò Nội dung I Các kiểu VB đã học c/ trình NVTHCS - HS đọc bảng tổng kết (Bảng thống kê sgk) - TS, MT, BC, NL, TM, HCCV - Khác phương Sự khác các thức biểu đạt (kể, tả, bộc kiểu văn lộ cảm xúc, thuyết phục, bàn luận ) - Hình thức thể Các phương thức biểu * Không thể thay cho đạt ko thể thay vì: phương thức, cho hình thức, mục đích khác (165) Các phương thức biểu đạt trên có thể phối hợp với văn cụ thể ko? Tại sao? Nêu ví dụ cụ thể? - Các phương thức biểu Các PTBĐ có thể phối đạt có thể phối hợp với hợp với trong văn cụ văn cụ thể thể VD: Trong VBTT: mt, tm, bc… Ngoài chức thông tin, các văn còn có chức tạo lập và trì quan hệ xã hội Từ bảng trên, hãy cho biết các kiểu văn và hình thức biểu hiện, thể loại tác phẩm văn học có gì giống và khác nhau? So sánh các kiểu văn và thể loại văn học - Giống: Có thể cùng sử dụng phương thức biểu đạt - Khác: Kiểu văn là sở thể loại văn học HS thảo luận nhóm VD: + Kiểu tự có mặt thể loại tự + Kiểu biểu cảm có thể loại trữ tình Hướng dẫn hs trả lời câu VD: Trong các thể loại hỏi 5,6,7 (sgk) văn học như: tự sự, trữ tình, kịch, kí thì thể loại tự có thể sử dụng các kiểu văn bản: TS, mt, bc… II Phần Tập làm văn chương trình Ngữ văn THCS Phần văn và tập làm văn Hs học tập kết cấu, Văn với TLV có mối quan hệ cách diễn đạt, xây dựng Biết mô phỏng, biết học nào với nhau? Nêu ví dụ? hình ảnh thơ, phân tích hỏi cách kết cấu, diễn tâm lí nhân vật đạt… VD: Truyện Kiều Làng Tôi học Tiếng Việt và TLV có - Giúp dùng từ, đặt câu, TLV với tiếng Việt: mối quan hệ nào? dựng đoạn… biết cách sử dụng từ ngữ, câu để làm văn tốt Các phương thức biểu Các phương thức biểu đạt Các phương thức biểu đạt: miêu tả, tự sự, nghị trên giúp chúng ta nắm đạt luận, biểu cảm, tm có ý vững kiểu văn và áp nghĩa nào dụng các phương thức trên việc rèn luyện kĩ theo đúng đặc trưng kiểu làm văn? văn III Các kiểu văn trọng tâm Kiểu VB Đích phải đạt Cách viết P/ pháp Ngôn ngữ Giúp người Tìm hiểu Liệt kê, định Trong sáng, (166) Thuyết minh Tự Nghị luận đọc có tri thức khách quan và thái độ đúng đối tượng Biểu người, qui luật đời sống, bày tỏ tình cảm, thái độ Thuyết phục người tin theo cái đúng, cái tốt, từ bỏ cái xấu tri thức có liên quan đến đối tượng cách trung thành Trình bày các việc có quan hệ nhân dẫn đến kết cục biểu lộ ý nghĩa Bày tỏ thái độ, tư tưởng tự nhiên, xã hội, người và tác phẩm văn học nghĩa, ví dụ, chính xác Kết hợp với Giàu hình ảnh miêu tả, nghị luận, biểu cảm Sử dụng các Chính xác, luận điểm, thuyết phục luận cứ, lập luận cho phù hợp rõ ràng, thuyết phục Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình, Thời gian: 15 phút IV Luyện tập -HS vừa luyện viết, nói tích hợp với Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu các kiểu VB đã học? tố miêu tả nội tâm và nghị luận Kể lại chương trình trên ti vi mà em đã xem có ấn tượng sâu sắc Kể lại tác phẩm chương trình NV9 mà em thích Củng cố: (2’) Nhấn mạnh cho HS nắm kiểu bài NL Hướng dẫn học bài (2’) Xác định kiểu văn và phân tích đặc trưng kiểu văn đó văn tự chọn …………………………………………………………… Ngày soạn: 26/4/2013 Ngày dạy: /5/2013 TIẾT: 165, 166 LUYỆN TẬP TỔNG HỢP A mục tiêu cần đạt - HS nắm đợc nội dung ba phần Văn – Tiếng Việt – Tập làm văn ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n (HKII) (167) - HS vận dụng đợc kiến thức THCS và kĩ Ngữ văn đã học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung và cách thức kiểm tra , đánh giá B Ph¬ng ph¸p: Thực hành, vấn đáp, động não C ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - GV: Ra đề, xây dựng đề cơng (đáp án) - HS: Ôn lại kiến thức đã học D tiÕn tr×nh tæ chøc ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra: Sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: ¤n luyÖn tæng hîp §Ò 1: Câu 1: Trong các từ in đậm sau đây, từ nào dùng theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển? - Ngang lưng thì thắt bao vàng, Đầu(1) đội nón dấu, vai mang súng dài (Ca dao) - Cái chân thoăn Cái đầu(3) nghênh nghênh (Tố Hữu, Lượm) - Đầu(2) tường lửa lựu lập lòe đơm bông (Nguyễn Du, Truyện Kiều) - Đầu(4) súng trắng treo (Chính Hữu, Đồng Chí) Câu 2: Chỉ các từ ngữ là thành phần biệt lập các câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập đó Ngoài cửa sổ bông hoa lăng đã thưa thớt – cái giống hoa nở, màu sắc đã nhợt nhạt Hẳn có lẽ vì đã hết mùa, hoa đã vãn trên cành, cho nên bông hoa cuối cùng còn sót lại trở nên đậm sắc (Nguyễn Minh Châu, Bến quê, Ngữ văn 9, tập 2) Câu 3: Cho biết phép liên kết câu và phép liên kết đoạn văn sử dụng phần trích sau Chỉ từ ngữ thực phép liên kết đó Trường học chúng ta là trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân và cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học chúng ta phải hẳn trường học thực dân và phong kiến Muốn thì thầy giáo, học trò và cán phải cố gắng để tiến (Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, Dẫn theo Ngữ văn 9, tập hai) BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1: Đầu(1) dùng theo nghĩa gốc Đầu(2) dùng theo nghĩa chuyển Đầu(3) dùng theo nghĩa gốc Đầu(4) dùng theo nghĩa chuyển Câu 2: - “cái giống hoa nở, màu sắc đã nhợt nhạt” : thành phần phụ chú - “có lẽ” : thành phần tình thái Câu 3: (168) - “trường học chúng ta” : phép lặp từ ngữ - « thế” : phép * §Ò Câu Tiểu luận “Tiếng nói văn nghệ” đợc Nguyễn Đình Thi viết vào năm nào? A.1946; B 1947; C 1948; D.1949 Câu Các câu văn sau đợc liên kết với hình thức liên kết nào? “ Nh÷ng ngêi yÕu ®uèi vÉn hay hiÒn lµnh Muèn ¸c ph¶i lµ kÎ m¹nh” ( Nam Cao-ChÝ PhÌo) A.PhÐp lÆp tõ ng÷ ; B PhÐp tr¸i nghÜa; C PhÐp thÕ; D PhÐp nèi C©u 3: §Ó lµm tèt mét bµi v¨n nghÞ luËn cÇn tu©n thñ mÊy bíc? A.Hai bíc; B Ba bíc; C Bèn bíc; D N¨m bíc Câu 4: Nhà thơ Viễn Phơng đã thể tình cảm gì qua bài thơ Viếng lăng Bác? A.Lòng thành kính và niềm xúc động; B Lßng biÕt ¬n vµ thµnh kÝnh; C NiÒm c¶m phôc vµ lßng biÕt ¬n; D Niềm tự hào và xúc động Câu 5: ý nào sau đây nêu đợc nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ Sang thu H÷u ThØnh? A.Sö dông c©u ng¾n gän, chÝnh x¸c; B.Sö dông phong phó c¸c phÐp tu tõ so s¸nh, Èn dô; C.S¸ng t¹o nh÷ng h×nh ¶nh quen thuéc mµ vÉn míi mÎ, gîi c¶m; D S¸ng t¹o nh÷ng h×nh ¶nh giµu ý nghÜa triÕt lÝ Câu 6: Nội dung chính đợc thể qua truyện Những ngôi xa xôi là gì? A.Cuéc sèng gian khã ë Trêng S¬n nh÷ng n¨m chèng Mü; B Vẻ đẹp chiến sĩ lái xe Trờng Sơn; C Vẻ đẹp ngời lính công binh trên đờng Trờng Sơn; D Vẻ đẹp cô gái niên xung phong Trờng Sơn C©u 7: §i-Ph« lµ t¸c gi¶ truyÖn ng¾n Bè cña Xi- M«ng §óng hay sai? A.§óng; B.Sai C©u 8: C©u nµo sau ®©y cã vÞ ng÷ lµ tÝnh tõ? A.Em ch¼ng nghÜ ngîi g× n÷a, ch¼ng nh×n thÊy g× quanh em n÷a mµ chØ khãc hoµi; B Trêi Êm ¸p v« cïng, dÔ chÞu v« cïng; C Xi- Mông im lặng giây, để ghi nhớ cái tên óc; D Bác công nhân nhấc bổng em lên, đột ngột hôn vào má em C©u 9: Nh©n vËt ph¶n diÖn kÞch B¾c S¬n lµ ai? A.Th¸i; B Cöu; C Ngäc; D Th¬m C©u 10: Cã mÊy kiÓu v¨n b¶n ? A.Bèn; B N¨m; C S¸u; D B¶y C©u 11: Nèi néi dung ë cét (I) víi mét dßng ë cét (II) cho phï hîp ( VÝ dô: 1-A) (I) (II) 1.Thµnh phÇn biÖt lËp A Khëi ng÷ ThÇnh phÇn chÝnh B C¶m th¸n Thµnh phÇn phô C Tr¹ng ng÷ D VÞ ng÷ II PhÇn tù luËn C©u 1: ChÐp l¹i khæ th¬ ®Çu bµi th¬ Sang thu cña H÷u ThØnh? Nªu hiÖu qu¶ sö dụng phép tu từ qua khổ thơ đó? C©u 2(5®iÓm): C¶m nhËn cña em qua ®o¹n th¬ : “ Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoµ ca Mét nèt trÇm xao xuyÕn Mét mïa xu©n nho nhá Lặng lẽ dâng cho đời Dï lµ tuæi hai m¬i Dï lµ tãc b¹c…” (Mïa xu©n nho nhá -Thanh H¶i.) (169) Gîi ý tr¶ lêi I Phần trắc nghiệm( điểm): Mỗi câu trả lời đúng 0,25 điểm C©u 10 11 §¸p c b c a c d b b c c 1-b, 2-d, ¸n 3- a,c II PhÇn tù luËn ( ®iÓm) C©u ChÐp l¹i khæ th¬ ®Çu bµi th¬ Sang thu cña H÷u ThØnh Nªu hiÖu qu¶ sö dụng phép tu từ qua khổ thơ đó? §¸p ¸n -Chép đúng câu thơ: “ Bçng nhËn h¬ng æi Ph¶ vµo giã se S¬ng chïng ch×nh qua ngâ Hình nh thu đã về.” - C¶m nhËn tinh tÕ cña nhµ th¬ qua nh÷ng tõ chØ t×nh th¸i : “ bçng”, “ h×nh nh” - C¶m nhËn tinh tÕ cña nhµ th¬ qua phÐp nh©n ho¸ lµn s¬ng:“chïng ch×nh” - DÊu hiÖu cña mïa rthu vÒ : “H¬ng æi” , ph¶ vµo “giã se” C©u C¶m nhËn ®o¹n th¬ : “ Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoµ ca Mét nèt trÇm xao xuyÕn Mét mïa xu©n nho nhá Lặng lẽ dâng cho đời Dï lµ tuæi hai m¬i Dï lµ tãc b¹c…” (Mïa xu©n nho nhá -Thanh H¶i.) §¸p ¸n Më bµi -Giíi thiÖu t¸c gi¶, bµi th¬, vÞ trÝ cña ®o¹n th¬ - C¶m nhËn chung vÒ ®o¹n th¬ : Kh¸t väng hoµ nhËp, d©ng hiÕn Th©n bµi -NguyÖn íc ch©n thµnh, tha thiÕt cña t¸c gi¶ : +Khát vọng hoà nhập với mùa xuân chung đất nớc: (Làm chim hót, làm cµnh hoa, nhËp hoµ ca, nèt trÇm… ) + Cách sử dụng điệp ngữ khổ thơ để nhấn mạnh nguyện ớc chân thành t¸c gi¶… - Khát vọng dâng hiến đời mình cho đất nớc - D©ng hiÕn tõ “ tuæi 20” , “khi tãc b¹c”… + C¸ch s¸ng t¹o h×nh ¶nh mïa xu©n nhá cña t¸c gi¶ mang nhiÒu ý nghÜa… KÕt bµi( 1,0 ®): -ý nghÜa cña ®o¹n th¬ -Liªn hÖ Cñng cè: C¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn Híng dÉn häc bµi: ChuÈn bÞ bµi: Tæng kÕt v¨n häc - LËp b¶ng thèng kª c¸c t¸c phÈm hoÆc ®o¹n trÝch VHVN tõ líp -> + V¨n häc d©n gian + Văn học trung đại + Văn học đại - Nắm đợc khái niệm các thể loại văn học dân gian - Chỉ PTBĐ chủ yếu số t/p VH đại từ lớp -> (170) -KiÓm tra gi¸o ¸n th¸ng Ngày soạn: 02 /5/2013 Ngày dạy: /5/2013 TIẾT: 167- 168 TỔNG KẾT VĂN HỌC A Mục tiêu bài học: Kiến thức - Những hiểu biết ban đầu lịch sử VHVN: các phận VH, các thời kì lớn, đặc sắc bật tư tưởng và nghệ thuật - Một số khái niệm liên quan đến thể loại văn học Kĩ - Hệ thống hoá tri thức đã học các thể loại văn học gắn với thời kì - Đọc-hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại B.Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, động não C.Chuẩn bị: - GV: Tài liệu SGK 6,7,8,9; bảng phụ - HS: Ôn lại kiến thức theo câu hỏi SGK D Tiến trình bài học: Ổn định tổ chức: ( 1’) Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS ( 2’) Bài mới: ( Tiết 167) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong chương trình Ngữ văn lớp 6-> 9, các em đã tìm hiểu nhiều tác phẩm văn học Việt Nam Giờ học hôm chúng ta cùng tổng kết lại để nắm nét bản, khái quát , có cái nhìn tổng thể văn học nước nhà Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức Mục tiêu: HS hệ thống hóa quá trình phát triển văn học VN Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: 30 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò GV gọi hs đọc ? Văn học VN gồm các - VHDG và VH viết phận nào? - Nêu đặc điểm văn - Đặc điểm: Nội dung A Nhìn chung văn học Việt Nam I Các phận hợp thành văn học VN Văn học dân gian: - Là sản phẩm nhân (171) học dân gian? + Là sản phẩm nhân dân, lưu truyền miệng Kể tên số tác phẩm + Vai trò: nuôi dưỡng tâm văn học dân gian hồn người + Thể loại: Truyện dân gian, thơ ca dân gian Thời gian xuất - TK X văn học viết? - Nó hình thành - Chữ Hán và chữ Nôm các văn tự nào? - VH chữ Hán hình thành từ thời gian nào? - Dùng phổ biến từ tk 10 - Chữ Nôm phát triển - TK 18: mạnh mẽ vào thời gian nào? Kể tên số tác phẩm - Truyện Kiều, Thơ HXH chữ Nôm mà em yêu thích Em hãy cho biết tiến trình lịch sử văn học việt Nam gồm các giai đoạn nào? giai đoạn: - Từ kỉ 10 đến kỉ 19: văn học Trung đại - Từ đầu tk 20 đến 1945: văn học đại - Từ 1945 đến nay: văn học thời đại ? Nội dung đặc sắc + Tinh thần yêu nước, ý VHVN là gì? thức cộng đồng + Tinh thần nhân đạo ? Những đặc sắc NT? - Mang cái đẹp tinh tế, hài hòa, giản dị Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: Luyện tập dân chủ yếu là tầng lớp bình dân - Hình thức: lưu truyền miệng - Thể loại: truyện dân gian và thơ ca dân gian Văn học viết: - Thời gian: từ TK X - Gồm: + VH chữ Hán: từ TK X đến hết TK XIX: chủ yếu tiếp thu văn hoá Trung Hoa mang tinh thần dân tộc thể đời sống, tư tưởng dân tộc + VH chữ Nôm: Từ TK XIII đến hết TK XIX: phản ánh nhiểu mặt đời sống tâm tư, tình cảm nhân dân + VH chữ quôc ngữ: xuất từ tk 17 dùng phổ biến từ đầu tk 20 và trở thành văn tự II Tiến trình lịch sử văn học: - Từ TK X đến hết TK XIX: văn học Trung đại - Từ TK XX đến 1945: văn học đại - Từ sau 1945 đến nay: văn học thời đại mới: + Từ 1945 đến 1975: + Từ 1975 đến III Mấy nét đặc sắc bật VHVN - Nội dung tư tưởng + Tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng + Tinh thần nhân đạo Sức sống bền bỉ và tinh thần lạc quan Nghệ thuật: Mang cái đẹp tinh tế, hài hòa, giản dị (172) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Thời gian: 11 phút IV Luyện tập - HS thảo luận nhóm ? Chỉ khác Phân biệt VHDG với VH viết VHDG và VH viết? VHDG VH viết - Gọi HS trình bày - Sản phẩm QCND - Là sản phẩm trực tiếp - Cho HS quan sát đáp án - Không mang tính cá nhà văn ( bảng phụ) thể; - Mang dấu ấn cá nhân; - K/quát cái chung tiêu -Vừa mang cái chung biểu cho cộng đồng; vừa chú ý đến vấn đề cá nhân; -Mang tính truyền miệng - Ghi chép lưu giữ lại ? Lấy số t/p minh họa Ảnh hưởng VHDG đến VH viết Thể loại, mô típ, chủ đề, cốt truyện, nhân vật, hình ảnh, chi tiết NT, tục ngữ, ca dao, thành ngữ… ( Tiết 168 ) Hoạt động 3: Hệ thống kiến thức( tiếp) Mục tiêu: hệ thống , nắm nét sơ lược số thể loại VH Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, động não Thời gian: 30 phút Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt B: S¬ lîc vÒ mét sè thÓ lo¹i v¨n häc ?H/S cho vÝ dô: TP VH lµ mét truyÖn ng¾n; lµ mét bµi th¬, lµ mét vë kÞch phần VH đại đã học lớp 9? ?ThÕ nµo lµ thÓ lo¹i VH? * ThÓ lo¹i VH lµ g×? Lµ sù thèng nhÊt gi÷a mét lo¹i néi dung víi mét lo¹i h×nh thøc VB và phơng thức chiếm lĩnh đời sống ?S¸ng t¸c VH cã nh÷ng lo¹i nµo? * S¸ng t¸c VH thuéc ba lo¹i: Tù sù, tr÷ (3 lo¹i) t×nh vµ kÞch ?Ngoµi cßn cã lo¹i nµo kh¸c? Ngoµi cßn cã lo¹i nghÞ luËn, chñ yÕu sö dông ph¬ng thøc lËp luËn ?VÝ dô lo¹i réng h¬n thÓ qua viÖc * Lo¹i réng h¬n thÓ, lo¹i bao gåm nhiÒu minh ho¹ c¸c TP? thÓ: (Ví dụ: Loại trữ tình: có nhiều thể đó lµ th¬ trữ tình, tuú bót, ) Mét sè thÓ lo¹i VH d©n gian: ? VH dg bao gåm nh÷ng thÓ lo¹i - Tù sù d©n gian: gåm c¸c truyÖn thÇn tho¹i, cæ tÝch nào? Nêu định nghĩa? - Tr÷ t×nh d©n gian: Ca dao, d©n ca ? Cho ví dụ cụ thể các VB đã học? - ChÌo vµ Tuång ? Gi¸ trÞ cña VH dg ntn? Ngoài tục ngữ coi là dạng đặc biệt cña nghÞ luËn II Một số thể loại VH trung đại (173) a C¸c thÓ th¬: *G/V giíi thiÖu: Nguån gèc vµ sù * C¸c thÓ th¬ cã nguån gèc th¬ ca Trung Quèc phân loại các thể thơ Trung đại Cã lo¹i chÝnh: Cæ Phong vµ thÓ §êng LuËt ?VÝ dô vÒ thÓ cæ phong? + ThÓ cæ phong: Kh«ng cÇn tu©n theo vÇn, ?Nhận xét đặc điểm thể cổ hiên, luật, chữ , số câu bài thơ phong? VD: C«n S¬n ca (NguyÔn Tr·i) Chinh Phô Ng©m (ViÕt b»ng ch÷ H¸n cña §Æng TrÇn C«n) + Thể Đờng Luật: Quy định khá chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể ?VÝ dô vÒ thÓ §êng luËt? hiÖn nhiÒu d¹ng (VÝ dô c¸c d¹ng: Tø tuyÖt, ThÊt Ng«n VÝ dô: Qua §Ìo Ngang (Bµ HuyÖn Thanh B¸t Có) Quan) *Học sinh đọc thể thơ Đờng luật Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến) trang 169 SGK ?Trong th¬ §êng luËt (ThÊt Ng«n B¸t Cú) Những quy định vần, thanh, luật, niệm, đối, và kết cấu ntn? * C¸c thÓ th¬ cã nguån gèc d©n gian ? Các thể thơ nguồn gốc dân gian bao - Thể thơ lục bát để sáng tác truyện thơ gåm? N«m VD: TruyÖn KiÒu – NguyÔn Du ? Đặc điểm các thể thơ đó? - ThÓ song thÊt lôc b¸t ? Cho VD minh ho¹? VD: Chinh Phô Ng©m - §oµn ThÞ §iÓm b C¸c thÓ truyÖn, kÝ - VÝ dô: “TruyÒn k× m¹n lôc” – NguyÔn ? VD c¸c truyÖn, kÝ VH trung D÷ đại “Thîng Kinh KÝ Sù”- Lª H÷u Tr¸c ? Ph¶n ¸nh nh÷ng ND g×? - KÓ vÒ c¸c nh©n vËt lÞch sö, c¸c anh hïng, ? NghÖ thuËt thÓ hiÖn ntn? vÒ phô n÷; cã truyÖn cßn mang yÕu tè k× ¶o tëng tîng c TruyÖn th¬ N«m ? TruyÖn th¬ N«m viÕt ë thÓ th¬ g×? -ViÕt chñ yÕu lµ th¬ lôc b¸t; cã cèt truyÖn ? §îc chia lµm mÊy lo¹i? nh©n vËt giµu chÊt tr÷ t×nh ? Cho VD cô thÓ? -TruyÖn th¬ n«m: B×nh d©n (khuyÕt danh); bác học đỉnh cao là kiệt tác truyện Kiều cña NguyÔn Du d)Mét sè thÓ v¨n nghÞ luËn: ? C¸c d¹ng thÓ v¨n nghÞ luËn? cho - C¸c d¹ng thÓ: ChiÕu, biÓu, hÞch, c¸o; cã sù kÕt hîp gi÷a t tëng lÝ lÏ víi t×nh c¶m, VD? c¶m xóc, lËp luËn chÆt chÏ víi h×nh ¶nh ? §Æc ®iÓm chñ yÕu lµ g×? phong phó; ng«n ng÷ biÓu c¶m - Khái niệm các dạng thể đó ? VÝ dô cô thÓ ë c¸c TP v¨n nghÞ luËn - VÝ dô: ChiÕu Dêi §« (LÝ C«ng UÈn) HÞch Tíng SÜ (TrÇn Quèc TuÊn) nµy? * C¸c ng÷ liÖu (b¶ng phô c¸c TP: B×nh Ng« §¹i C¸o (NguyÔn Tr·i) ChiÕu, hÞch, c¸o) Một số thể loại VH đại ? §äc môc III trang 199? ? Các thể loại VH đại? ?Đặc điểm thể truyện? thể tuỳ - Thể truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) đợc ph¸t triÓn bót? ThÓ th¬? - ThÓ tuú bót in ®Ëm dÊu Ên cña chñ thÓ s¸ng t¸c giµu biÓu c¶m - Thơ đại, tính từ Thơ (1932? Sự đổi thơ đại là gì? ? Cho vÝ dô nh÷ng t¸c phÈm tiªu biÓu 1941) cã nhiÒu d¹ng thÓ; th¬ tù xuÊt hiÖn vµ ph¸t triÓn cã nhiÒu thµnh c«ng VH đại Thơ đại không đem lại *B¶ng phô ghi c¸c TP tiªu biÓu s¾p c¸i míi vÒ néi dung t tëng c¶m xóc mµ còn đổi sáng tạo hình ảnh, cấu trúc xÕp theo thÓ lo¹i c©u th¬, ng«n ng÷ th¬ III Tæng kÕt: (174) - Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhí 4: Cñng cè: Kh¸i qu¸t néi dung ch¬ng tr×nh Híng dÉn häc bµi: ¤n kÜ kiÕn thøc phÇn V¨n Phân tích nét bật nội dung và đặc sắc nghệ thuật TPVH Việt nam đã học Ngµy so¹n: 03/5/2013 Ngµy d¹y: /5/2013 TiÕt 169 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu bài học: - Giúp hs nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung, hình thức trình bày bài viết mình - Khắc phục nhược điểm bài kiểm tra phần thơ và phần truyện, thành thục kĩ làm bài văn trắc nghiệm kết hợp với tự luận cảm thụ văn học văn học B/ CHUAÅN BÒ - Giáo viên : Chấm bài ; thống kê lỗi cụ thể mà HS thường hay mắc phải, tổng hợp điểm - Học sinh: :ơân lại kiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Traû baøi I Baøi kiểm tra văn ( phần thơ) * Hoạt động 1: GV đọc lại đề bài (175) * Hoạt động 2: GV nêu yêu cầu đạt bài:( Đáp án – Biểu điểm) Tieát 129 + Đáp án phần trắc nghiệm + Phần tự luận: *Hoạt động 3: Nhận xét bài làm HS: a Öu ñieåm: * Nội dung: - Ña soá hs laøm đñược phần trắc nghiệm - Phần tự luận: Câu 1: Nhận biết biện pháp NT và giá trị biện pháp đó câu thơ Câu 2: HS đã nêu cảm nhận cá nhân nội dung và NT đoạn thơ * Hình thức: -Bố cục trình bày tương đối rõ ràng, sử dụng dẫn chứng phù hợp, tiêu biểu - Chữ viết trình bày đẹp Một số bài làm có chất lượng: Mai Kim Oanh, Thu ( 9b) Toàn taïi: * Nội dung: - Một số HS chưa xác định rõ yêu cầu đề, chưa phân tích sâu giá trị phép tu từ ẩn dụ câu thơ ( Câu 1) - Chưa khái quát chủ đề đoạn thơ : Câu chủ đề - Khai thác nội dung và nghệ thuật sơ sài ( Thành – 9b) - Hiểu văn chưa đúng: “ Hình ảnh Bác Hồ ngồi lăng đó là hình ảnh nhân hóa” ( Nhung) ; dùng từ chưa chính xác: phép trùng điệp “ ta làm” ( Bá Phương)… * Hình thức - Trình bày chưa đúng với hình thức đoạn văn - Còn gạch đầu dòng làm bài - Cách trình bày chưa cẩn thận, còn xoá tẩy, sử dụng dấu câu chưa hợp lí, sai lỗi chính taû nhieàu, teân rieâng khoâng vieát hoa Một số bài chất lượng còn yếu: Phúu Tiến, ( 9b) II Baøi kieåm tra phaàn truyeän * Hoạt động 1: GV đọc lại đề bài * Hoạt động 2: GV nêu yêu cầu đạt bài:( Đáp án – Biểu điểm) Tieát 155 * Hoạt động 3: Nhận xét bài làm HS: Öu ñieåm: * Nội dung: - Ña soá hs laøm đñược phần trắc nghiệm - Phần tự luận: Câu 1: HS và phân tích ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “ Những ngôi xa xôi” Câu 2: HS hiểu đề, viết đoạn văn hoàn chỉnh, nêu vẻ đẹp chung các cô gái TNXP và có đánh giá đúng đắn vẻ đẹp các cô gai sTNXP truyện ngắn Những ngôi xa xôi * Hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, rõ ý; sử dụng dẫn chứng phù hợp, tiêu biểu Chữ viết trình bày đẹp (176) Một số bài làm có chất lượng: Mai Oanh, Thu Nam, Ngà, Thu…( 9b) Toàn taïi: * Nội dung: Một vài HS chưa đánh giá sâu sắc nhân vật * Hình thức: Cách trình bày chưa cẩn thận, còn xoá tẩy, sử dụng dấu câu chưa hợp lí ( Văn Tiến), sai lỗi chính tả nhiều, tên riêng không viết hoa Diễn đạt lủng củng ( Thúy): * Hoạt động 4: Đọc bài mẫu: Đọc bài số hs làm tương đối tốt: * Hoạt động5: GV trả bài cho hs và yêu cầu hs đổi bài cho và sửa cho * Hoạt động 6: GV gọi điểm Keát quaû cuï theå Lớp SS Bài KT Số bài 9b 35 Thô 35 9b 35 Truyeän 35 * GV thu baøi kieåm tra Cuûng coá: Nhaéc laïi caùch laøm baøi Hướng dẫn học bài: OÂn taäp chuaån bò Kieåm tra hoïc kì 1 11 13 8 13 9 10 ******************************************** Ngµy so¹n: 03/5/2013 Ngµy d¹y: /5/2013 TiÕt 170 tr¶ bµi kiÓm tra tiÕng viÖt A Mục tiêu bài học: - Giúp hs nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung, hình thức trình bày bài viết mình - Khắc phục nhược điểm bài kiểm tra Tiếng Việt, thành thục kĩ làm bài văn trắc nghiệm kết hợp và xây dựng đoạn văn B/ CHUAÅN BÒ - Giáo viên : Chấm bài ; thống kê lỗi cụ thể mà HS thường hay mắc phải, tổng hợp điểm - Học sinh: Oân lại nội dung kiến thức C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Traû baøi * Hoạt động 1: GV đọc lại đề bài * Hoạt động 2: GV nêu yêu cầu đạt bài:( Đáp án – Biểu điểm) Tieát 157 + Đáp án phần trắc nghiệm + Phần tự luận: *Hoạt động 3: Nhận xét bài làm HS: (177) a Öu ñieåm: * Nội dung: - Ña soá hs laøm ñược phần trắc nghiệm - Phần tự luận: Xác định và phân tích các dấu hiệu ngữ pháp Xây dựng đoạn văn theo yêu cầu * Hình thức: - Chữ viết trình bày đẹp Một số bài làm có chất lượng: Nga, Mai Kim Oanh, Thu ( 9b) b Toàn taïi: * Nội dung: - Một số HS chưa xác định rõ yêu cầu đề bài phần tự luận Đoạn văn chưa thể ý nghĩa sâu sắc * Hình thức - Cách trình bày chưa cẩn thận, còn xoá tẩy, sử dụng dấu câu chưa hợp lí, sai loãi chính taû nhieàu, -Dùng từ thiếu chính xác: Một số bài chất lượng chưa cao * Hoạt động 4: Đọc bài mẫu: Đọc bài số hs làm tương đối tốt: Thanh * Hoạt động5: GV trả bài cho hs và yêu cầu hs đổi bài cho và sửa cho * Hoạt động 6: GV gọi điểm Keát quaû cuï theå Lớp SS Soá baøi 9b 35 35 16 12 * GV thu baøi kieåm tra Cuûng coá: Nhaéc laïi caùch laøm baøi Hướng dẫn học bài: OÂn taäp chuaån bò Kieåm tra hoïc kì …………………………………………………………… 10 (178) Ngµy so¹n: /5/2013 Ngµy d¹y: /5/2013 TiÕt 171-172 kiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m A Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra và đánh giá đợc nội dung ba phần Văn – Tiếng Việt – TËp lµm v¨n ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n ( chñ yÕu lµ HKII) - HS vận dụng đợc kiến thức THCS và kĩ Ngữ văn đã học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung và cách thức kiểm tra , đánh giá B ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - GV: ¤n tËp cho HS - HS: ¤n tËp, c/bÞ bót mùc, giÊy nh¸p C tiÕn tr×nh tæ chøc ổn định tổ chức: KiÓm tra sÜ sè HS KiÓm tra: Sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: KiÓm tra: §Ò bµi cña Phßng GD&§µo t¹o Phó Xuyªn *Hoạt động 1: GV nªu yªu cÇu giê kiÓm tra, qu¸n triÖt ý thøc lµm bµi cña HS *Hoạt động 2: Phát đề cho HS * Hoạt động 3: GV theo dõi HS làm bài * Hoạt động 4: Cuối thu bài Nhận xét kiểm tra (179) I phÇn tr¾c nghiÖm: ( điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đầu chữ cái câu trả lời đúng “ Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hòn sỏi theo tay tôi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tôi Tôi rùng mình và thaáy taïi mình laøm quaù chaäm Nhanh leân moät tí! Voû quaû bom noùng Moät dấu hiệu chẳng lành Hoặc là nóng từ bên bom Hoặc là trời nung noùng.” Đoạn văn trên trích tác phẩm nào? A Chiếc lược ngà B Laøng C Beán queâ D Những ngôi xa xoâi Tác giả đoạn văn trên là ai? A Thanh Haûi B Kim Laân C Leâ Minh Khueâ D Nguyeãn Minh Chaâu Tác phẩm đoạn văn trên viết ai? A Những người chiến sĩ lái xe trên tuyến đường Trường Sơn B Những cô gái niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn C Những ngươiø lao động công xây dựng CNXH niền Baéc D Những thiếu niên dũng cảm kháng chiến chống Mĩ cứu nước Đoạn văn trên diễn đạt điều gì? A Taâm traïng hoài hoäp, lo laéng, caêng thaúng cuûa Phöông Ñònh moät laàn phaù bom B Taâm traïng caêng thaúng cuûa chò Thao Nho bò thöông moät laàn phaù bom C.Tâm hồn trẻ trung, yêu đời ba cô gái hoàn thành nhiệm vụ D Tâm trạng đau đớn Nho cô bị thương Đoạn văn trên kể theo ngôi thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ số nhiều C Ngôi thứ hai D Ngoâi thứ ba Các câu đoạn văn liên kết với phép liên kết nào là chủ yeáu? A Pheùp theá B Pheùp noái C Pheùp laëp D Phép đồng nghóa Tác phẩm Bến quê thuộc thể loại nào? A Truyeän ngaén B Truyện vừa C Truyeän daøi D Tieåu thuyeát Tìm từ ngữ thích hợp điền vào ( ) để có nhận xét đúng: (180) NguyễnMinhChâu là trong………………… …………………………………………………………………………………cuûa Vaên hoïc Vieät Nam sau 1975 Coù maáy thaønh phaàn bieät laäp caâu? A thaønh phaàn B thaønh phaàn C thaønh phaàn D thaønh phaàn 10 Điền thành phần biệt lập cột (B) cho đúng với nội dung cột (A) (A) Noäi dung (B)Thaønh phaàn bieät laäp Thanh này, mai thi Mây đen kéo đến kín góc trời, có thể trời mưa to II PHẦN TỰ LUẬN ( điểm) Câu ( điểm).Phân tích nhan đề truyện Những ngôi xa xôi Lê Minh Khueâ Caâu ( ñieåm) Suy nghó cuûa em veà baøi thô Muøa xuaân nho nhoû cuûa Thanh Haûi * Hoạt động 3: GV theo dõi HS làm bài * Hoạt động 4: Cuối thu bài §¸p ¸n – Híng dÉn chÊm A Phần trắc nghiệm ( điểm): Khoanh tròn mối đáp án đúng: 0.25 điểm 1- D; 2- C; 3- B; 4- A; 5- A; 6- C; 7- A; 9-C Câu 8: Điền các từ ngữ: Cây bút đầu ( ngời mở đờng); phong trào đổi Câu 10: Lần lợt điền các ô: Gọi đáp; tình thái B PhÇn tù luËn: ( ®iÓm) C©u 1: ( ®iÓm) Nhan đề Những ngôi xa xôi là hình ảnh ẩn dụ, tợng trng Đó là vẻ đẹp lãng mạn vẻ đẹp phẩm chất anh dũng, tâm hồn mơ mộng, yêu đời các cô gái niªn xung phong ë Trêng S¬n xa x«i m·i lung linh táa s¸ng nh nh÷ng v× trên trời đêm… C©u ( ®iÓm) * Më bµi (1 ®iÓm): - Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm - Nêu vấn đề: Tâm hồn gắn bó thiết tha với thiên nhiên đất nớc và khát vọng đợc cống hiến hữu ích cho đời Thah Hải… * Th©n bµi ( ®iÓm) - Kh¸I qu¸t bµi th¬ ( 0.5 ®iÓm) - Cảm xúc say sa, ngây ngất Thanh Hải trớc vể đẹp thiên nhiên, đất trời vào xu©n ( ®iÓm) - Cảm xúc và suy ngẫm tác giả trớc vẻ đẹp đất nớc vào xuân ( điểm) - Tâm niệm nhà thơ: Khát vọng đợc hòa nhập, cống hiến phần tốt đẹp, nhỏ bé mình cho đời, cho đất nớc ( điểm) -> Khái quát nâng cao: Lòng yêu quê hơng đất nớc thiết tha và quan niệm sống hữu ích: Sống phải biết hiến dâng là lẽ sống đẹp…( 0.5 điểm) * KÕt bµi ( ®iÓm) Khẳng định giá trị bài thơ sống, suy nghĩ thân Cuûng coá: Nhận xét ,đánh giá kiểm tra 5.Hướng dẫn học bài: Chuaån bò baøi Th ( ®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái - Sưu tầm số thư ( điệân) chúc mừng , thăm hỏi - Nghiên cứu kĩ bài học ………………………………………………………………… (181) (182) Ngµy so¹n: 12 /5/2013 Ngµy d¹y: /5/2013 TiÕt 173-174 th ( ®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái A Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc Mục đích, tình và cách viết th ( điện) chúc mừng và thăm hỏi KÜ n¨ng: ViÕt th ( ®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái * TÝch hîp: Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng - BiÕt thÓ hiÖn sù chia sÎ, c¶m th«ng cña c¸ nh©n víi niÒm vui, nçi buån cña nh÷ng ngêi xung quanh - định: lựa chọn hình thức th ( điện) chúc mừng, thăm hỏi phù hợp hoàn c¶nh giao tiÕp B Phơng pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm, thực hành C ChuÈn bÞ: -G/V: Bµi so¹n; v¨n b¶n mÉu -H/S: Những tình huống, VD cụ thể mà em đã dùng th (điện) D TiÕn tr×nh bµi d¹y: ổn định tổ chức ( 1’): Kiểm tra sĩ số HS KiÓm tra: Sù chuÈn bÞ cña häc sinh Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: tạo tâm thế, thu hút chú ý HS Phương phỏp: Nêu vấn đề Thời gian: phút Sự cần thiết dùng th điện đời sống xã hội; cần hiểu phải dùng nào? để đạt đợc yêu cầu và thực hành việc dùng th điện đó là mục đích tiết học này Hoạt động 2: Hình thành khái niệm Mục tiêu: HS nắm mục đich, tác dụng, đặc điểm gửu thư ( điện) chúc mừng và thăm hỏi Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình (183) Thời gian: 30 phút Hoạt động GV và HS * Hoạt động +H/S đọc mục (1) trang 202 ?Nh÷ng trêng hîp nµo cÇn göi th (®iÖn) chóc mõng? Trêng hîp nµo cÇn göi th¨m hái? a,b: Chóc mõng c,d: Th¨m hái ?H·y nªu mét sè t×nh huèng cÇn viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng th¨m hái? - Sinh nhËt ngêi th©n - Ngêi th©n bÞ èm… ?Mục đích, tác dụng th điện chúc mõng vµ th¨m hái kh¸c ntn? ?Khi có điều kiện đến tận nơi có dïng viÖc göi nh vËy kh«ng? T¹i sao? * Hoạt động +H/S đọc mục (1) trang 202 ?Néi dung th (®iÖn) chóc mõng th¨m hái gièng, kh¸c ntn? ?NX độ dài văn trªn? ?Tình cảm đợc thể ntn? ?Lêi v¨n ntn? Cã g× gièng göi th (®iÖn) chóc mõng, th¨m hái? +H/S đọc mục (2) trang 203 và thực yêu cầu diễn đạt các nội dung đó? ?Néi dung chÝnh cña th (®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái? ?Cách thức diễn đạt ntn? (H/S th¶o luËn) - HS đọc ghi nhớ SGK Nội dung cần đạt I Nh÷ng trêng hîp cÇn viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái * VÝ dô - Nh÷ng trêng hîp cÇn viÕt th (®iÖn) chóc mõng ( a, b) - Nh÷ng trêng hîp cÇn viÕt th (®iÖn) th¨m hái ( c,d) ->Mục đích, tác dụng gửi th (điện) chóc mõng, th¨m hái : t¹o sù chia sÎ, c¶m th«ng víi niÒm vui, nçi buån cña ngêi kh¸c kÞp thêi II C¸ch viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái - Nội dung th (điện) cần nêu đợc lí do, lời chóc hoÆc lêi th¨m hái - Lời văn đợc viết ngắn gọn súc tích - T×nh c¶m ch©n thµnh * Ghi nhí (Trang 124) Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức làm bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thực hành Thời gian: 55 phút *LuyÖn tËp ë tiÕt (4 yªu cÇu luyÖn tËp ë tiÕt 1) +G/V chú ý hớng dẫn H/S yêu cầu để thực hành diễn đạt thành lời nội dung cña nh÷ng trêng hîp cô thÓ *G/V nªu yªu cÇu vÒ nhµ +Chó ý y/c thùc hµnh lÊy VD cô thÓ ? diễn đạt thành lời - HS tù hoµn thµnh bµi tËp - Nªu c¸c t×nh huèng cÇn viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng hoÆc th¨m hái III LuyÖn tËp - Nh÷ng trêng hîp cÇn viÕt th (®iÖn) chóc mõng, th¨m hái? - Mục đích, tác dụng việc dùng đó kh¸c ntn? - C¸ch viÕt th (®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái? - Nêu trờng hợp cụ thể em đã dïng th (®iÖn) chóc mõng, th¨m hái? Bµi 1: HS hoµn chØnh bøc ®iÖn Bµi 2: - T×nh huèng cÇn viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng ( a,b , d,e) (184) - T×nh huèng cÇn viÕt th ( ®iÖn) th¨m hái ( c) 4: Cñng cè - C¸c t×nh huèng cÇn viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng - C¸c t×nh huèng cÇn viÕt th ( ®iÖn) th¨m hái - C¸ch viÕt th ( ®iÖn) chóc mõng, th¨m hái Híng dÉn häc bµi - Kiểm tra các nội dung đã luyện tập - Về nhà: Học lí thuyết, lấy ví dụ cụ thể và thực hành diễn đạt thành lời tình huèng dïng th (®iÖn) Su tÇm mét vµi bøc th ( ®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái ………………………………………………… Ngµy so¹n: 12/5/2013 Ngµy d¹y: /5/2013 TiÕt 175 tr¶ bµi kiÓm tra häc k× ii A Mục tiêu bài học: - HS nhận đợc kết bài kiểm tra tổng hợp HKII - Giúp hs nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung, hình thức trình bày bài viết mình - Khắc phục nhược điểm bài kiểm tra, thành thục kĩ làm bài kiÓm tra tæng hîp B/ CHUAÅN BÒ - Giáo viên : Chấm bài ; thống kê lỗi cụ thể mà HS thường hay mắc phải, tổng hợp điểm - Học sinh: On lại nội dung kiến thức C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Traû baøi * Hoạt động 1: GV đọc lại đề bài ( Đề bài Phòng Giáo dục & Đào tạo) * Hoạt động 2: GV nêu yêu cầu đạt bài:( Đáp án – Biểu điểm) Tieát 171-172 *Hoạt động 3: Nhận xét bài làm HS: a Öu ñieåm: * Nội dung: Phần trắc nghiệm : Đa số HS làm phần trắc nghiệm, trả lời đúng nhiều câu hỏi - Phần tự luận : Phần lớn HS làm đúng câu 1, câu Câu : - Phần lớn HS nắm nội dung, giá trị khổ thơ 4-5 bài Mùa xuân nho nhỏ Biết dẫn dắt, phân tích khá chi tiết , đưa dẫn chứng hợp lý, có đánh giá định khổ thơ Một số HS hiểu đề, làm bài tương đối tốt + Bài viết có bố cục phần + Khai thác sâu nghệ thuật và nội dung đoạn thơ + Diễn đạt mạch lạc, lưu loát, văn viết có hình ảnh, cảm xúc - Hình thức : Trình bày rõ ràng, đẹp, khoa học Một số HS làm bài tương đối tốt : Thu, Oanh, Nga, Nam ( 9b) (185) b Toàn taïi: * Nội dung: - Một số HS chưa khai thác tối đa kiến thức, chưa hiểu kĩ đề Bài HS làm còn sô saøi - Kĩ làm bài văn nghị luận đoạn thơ còn nhiều hạn chế - Chưa xây dựng thành bài văn có bố cục phần - Chưa liên kết với phần kiến thức các khổ thơ trước - Bài viết rời rạc, thiếu mạch lạc - Mắc lỗi diễn đạt: “ Bài thơ đời tháng sau nhà thơ qua đời…” - Coù HS coøn laãn loän noäi dung khoå thô 4-5 baøi Muøa xuaân nho nhoû cuûa Thanh Hải với khổ thơ cuối bài Viếng lăng Bác Viễn Phương “ Tác giả muốn nhập vào cành hoa và nhập vào tràng hoa dâng leân Baùc ” ( baù Quaân-9b) * Hình thức - Cách trình bày chưa cẩn thận, còn xoá tẩy, sử dụng dấu câu chưa hợp lí, sai loãi chính taû nhieàu, - Dùng từ thiếu chính xác: chải nhiệm, dảng dị, cổ thơ ( Hiệp – 9b) Một số bài chất lượng còn yếu: Phạm Oanh, Phú Tiến, Quyền, Sơn ( 9b) * Hoạt động 4: Đọc bài mẫu: Đọc bài số hs làm tương đối tốt: Thu (9c)… * Hoạt động 5: GV trả bài cho hs và yêu cầu hs đổi bài cho và sửa cho * Hoạt động 6: GV gọi điểm Keát quaû cuï theå Lớ SS Soá 10 p baøi 9b 35 35 9 * GV thu laïi baøi kieåm tra Cuûng coá: Nhaéc laïi caùch laøm baøi Hướng dẫn học tập HS ôn lại kiến thức đã học chuẩn bị thi tuyển sinh THPT ……………………………………………………………………………………………………… KiÓm tra gi¸o ¸n th¸ng (186) (187)