- HS thảo luận nhóm 4, đề xuất các thí nghiệm - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, tự thực hiện thí nghiệm, quan sát và rút ra kết luận từ thí nghiệm HS điền vào phiếu học tập/mục 4.. [r]
(1)GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT MÔN: KHOA HỌC – LỚP BÀI: THỦY TINH Người thực hiện: Võ Thị Hiền I.MỤC TIÊU: - Sau bài học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm tính chất đặc trưng thủy tinh - Nêu số tính chất, công dụng và cách bảo quản các đồ dùng thủy tinh * GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường sản xuất và đã sử dụng đồ dùng thủy tinh II.CHUẨN BỊ: - GV: Cốc thủy tinh, a- xít, máy lửa, miếng thủy tinh - HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm III.PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC: - Đàm thoại, hỏi đáp, thực hành, trò chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HĐ HS I.Ổn định: (1 phút) - Hát II Bài mới: (55 phút) - Chuẩn bị dụng cụ học tập Tình xuất phát: - H: Em hãy kể tên đồ dùng làm thủy tinh - Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể các đồ dùng làm thủy tinh - GV kết luận trò chơi Nêu ý kiến ban đầu HS: - Yêu cầu HS mô tả hiểu biết ban đầu mình tính chất thủy tinh -HS tham gia chơi (2) -HS làm việc cá nhân: ghi vào phiếu học tập ( Điều em nghĩ) hiểu biết ban đầu mình tính chất thủy tinh -Yêu cầu HS trình bày quan điểm các em vấn đề trên - HS làm việc nhóm 4, tập hợp các ý kiến vào bảng nhóm -Từ ý kiến ban đầu HS nhóm đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so -Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại sánh giống và khác các ý kiến trên( chọn ý kiến diện nhóm trình bày trùng xếp vào nhóm) 3.Đề xuất câu hỏi: - GV yêu cầu: Em hãy nêu thắc mắc mình tính chất thủy tinh (có thể cho HS nêu miệng) - HS so sánh giống và khác các ý kiến - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học tập(câu - GV nêu: với câu hỏi các em đặt ra, cô chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): hỏi em đặt ra) Ví dụ HS có thể nêu: Thủy tinh có bị cháy không ?Thủy tinh có bị gỉ không?Thủy tinh có dễ vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có cháy không ? - Lần lượt HS nêu câu hỏi - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải là vật suốt không ? - HS đọc lại các câu hỏi - Thủy tinh có dễ vỡ không ? -GV: Dựa vào câu hỏi em hãy dự đoán kết và ghi vào phiếu học tập( em dự đoán) - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự đoán kết vào phiếu học tập) - Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm nhận xét (3) 4.Đề xuất các thí nghiệm nghiên cứu: + GV: Để kiểm tra kết dự đoán mình các em phải làm nào? + GV: Các em đã đưa nhiều cách làm để kiểm tra kết quả, cách làm thí nghiệm là phù hợp -HS đề xuất các cách làm để kiểm tra kết dự đoán(VD: Thí nghiệm, mô hình, tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho các nhóm - GV quan sát các nhóm - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất các thí nghiệm - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, tự thực thí nghiệm, quan sát và rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) -GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm: - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên bảng) đại diện nhóm trình bày: - H: Em hãy trình bày cách làm thí nghiệm để kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy không? - GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau câu trả lời HS “Thủy tinh không cháy” - Tương tự: H: Em hãy giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em hãy giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh có dễ vỡ không? * Thủy tinh dễ vỡ - + Sau lần đại diện nhóm trình bày thí nghiệm, GV có thể hỏi thêm: Có nhóm nào làm thí nghiệm khác mà kết -Lần lượt các nhóm lên làm lại thí nghiệm trước lớp và nêu kết luận - Các nhóm khác nêu TN nhóm mình ( khác nhóm bạn) (4) giống nhóm bạn không? - HS có thể trình bày thí nghiệm Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận gì ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 bảng nhóm - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), nhóm tổng hợp ghi giấy A4 - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với các suy nghĩ ban đầu mình bước có gì khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm nào trùng, nhóm nào không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai - HS nêu cá nhân * GV kết luận chung, rút bài học, đính bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm và không bị a – xít ăn mòn III Củng cố: - Thuỷ tinh ứng dụng nào sống ? -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào - Chúng ta có cách bảo quản nào để đồ dùng thủy tinh không bị vỡ ? *GDBVMT: Thủy tinh làm chủ yếu từ nguồn nguyên liệu nào? Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, chén, bát,… - Để giữ cho nguồn tài nguyên này không bị cạn kiệt, ta có cách - Để bảo quản sản phẩm làm thuỷ tinh thì chúng ta cần tránh va chạm với vật khai thác nào? rắn, để nơi chắn để tránh làm vỡ… - Trong SX, các nhà máy cần bảo đảm yêu cấu gì để chống ô (5) - Cát nhiễm MT? - Khai thác hợp lí - Nhận xét tiết học - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải sông, suối, … Tên học sinh: MÔN KHOA HỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: 2/ Câu hỏi em đặt ra: (6) 3/ Em dự đoán: 4/ Em làm thí nghiệm: Cách tiến hành thí nghiệm Kết luận rút 5/ Kết luận em: (7) (8)