ở Phần Lan kể về con đường trở thành giáo viên tiểu học của cô: “khóa thi vào khoa sư phạm của tôi năm đó chỉ có 1/5 ứng sinh trúng vào vòng hai, trong số này, sau nhiều vòng phỏng vấn, [r]
(1)Thân phận người thầy ( Tia sáng )
Người thầy sống với nghề, xã hội trọng vọng, có quyền hành có tự việc tổ chức giảng dạy đánh giá học sinh Cịn người thầy ngày
trong xã hội ta sao? Chân dung người thầy
Người thầy ngày giáo viên phổ thông thực người “thợ dạy” nghèo vật chất, vất vả áp lực công việc, thiếu tự quyền hạn chun
mơn, đó, chẳng phong phú mặt tinh thần
Trước hết chuyện cơm áo gạo tiền Theo kết đề tài khoa học cấp Nhà nước bà Nguyễn Thị Bình, nguyên Phó chủ tịch nước, làm chủ nhiệm cho thấy: “Thu nhập bình quân từ lương phụ cấp theo lương khoảng từ đến 3,5 triệu đồng/tháng Tính theo năm cơng tác lương giáo viên sau 13 năm từ đến 3,5 triệu đồng/tháng, sau
25 năm từ 4,1 đến 4,7 triệu đồng/tháng GV trường cấp học nhận mức lương triệu đồng/ tháng Với số lượng GV nay, theo tính tốn đề
tài, khoảng 50% GV cấp có thâm niên dạy học từ 13 năm trở lên hưởng mức lương bình qn, 50% cịn lại hưởng mức lương bình quân”1 Lương giáo viên thế, vật giá đắt đỏ, thầy cô phải sống tằn tiện qua ngày Nếu hai vợ chồng giáo viên, ni hai đứa ăn học, kể đói Có
thực vực đạo, bụng mà cịn đói khó nói chuyện lý tưởng “trồng người”, tiêu cực dạy thêm học thêm, mua bán, trao đổi điểm chác từ mà ra, làm
nền giáo dục xuống, làm hình ảnh người thầy nhếch nhác mắt học trò xã hội Cả hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam tựa trường đua mà đích đến
là đủ thứ danh hiệu gắn liền với cá nhân với tập thể
Về thời gian, trước thiếu thốn, người giáo viên thong dong mặt thời gian họ dạy buổi, đa số trường dạy hai buổi ngày, nên họ phải có mặt trường từ sáng sớm đến chiều, tới nhà lại phải lo chuyện gia đình, cái,
rồi chuyện khơng tên soạn giáo án, làm sổ sách, vv Ngày qua ngày khác làm họ mệt mỏi, người có lý tưởng vào nghề phai nhạt
dần
Chuyện thiếu thời gian, thu nhập vấn đề, chuyện áp lực nghề nghiệp vấn đề trầm trọng, thường trực người thầy Nhiều giáo viên nói với tơi họ bị căng thẳng thường trực ln chịu áp lực Căng thẳng phải ln lo đối phó
với đồn tra, kiểm tra từ Bộ, từ sở, từ phòng từ ban giám hiệu trường Có đợt tra, dự có báo trước, có nhiều lúc khơng báo trước Để đối phó với đồn tra, giáo viên nhiều lúc phải bố trí cho học sinh đóng kịch, tạo
ra học “chất lượng” giả tạo, không phản ánh chất lượng thật, không tốt cho học sinh cho xã hội
(2)thi kỳ kiểm tra năm phòng sở giáo dục Nghĩa giáo viên dạy theo có sẵn, bên họ lại người giữ quyền đánh giá học sinh
của họ
Người thầy cịn chịu áp lực bệnh thành tích, hệ cách quản lý giáo dục kiểu “thi đua khen thưởng” Cả hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam tựa trường đua mà đích đến đủ thứ danh hiệu gắn liền với cá nhân với tập thể Người ta nhắc lên đặt xuống cán quản lý, giáo viên học sinh dựa chủ yếu
các thành tích thi đua khen thưởng Sự thua đua đánh giá thơng qua thành tích điểm số bên ngồi Vì phải đua, nhà trường khốn cho giáo viên để cuối kỳ, cuối năm, phải đạt học sinh khá, giỏi, xuất sắc nhằm có số đẹp báo cáo Ngồi chuyện này, hệ thống cịn tổ chức vô số đua khác, người bạn giáo viên tiểu học viết thư cho tơi kể: “bọn dạy
tiểu học đến trường ngày buổi hết tuần Tối lại việc không tên khác làm báo cáo, soạn bài, làm chuyên đề để lên lớp ôn luyện cho
thi: Thi quản lí giỏi, giáo viên dạy giỏi cấp, thi khảo sát chất lượng quản lí giáo viên, hội thi hát dân ca, thi đàn piano, thi luật an tồn giao thơng….Tháng (2013)
chúng đếm có đến thi quan trọng Nghe thầy Hiệu trưởng cơng bố hồn vía lên mây xanh cả, cảm thấy áp lực vơ cùng”
Người thầy bị giao phó đủ thứ lại chẳng có quyền hành cơng việc Các đề thi kỳ kiểm tra năm phòng sở giáo dục Nghĩa giáo viên dạy
theo có sẵn, bên họ lại người giữ quyền đánh giá học sinh họ Khơng có quyền gì, họ lại người phải chịu trách nhiệm học sinh
mình khơng đỗ đạt cao Kiểu tổ chức thi cử đánh giá thể không tin tưởng tôn trọng người thầy, đặt thầy trò vào bị động, buộc họ phải đối phó cách
căng thẳng tiêu cực Với cách làm này, hoàn toàn dễ hiểu giáo viên sẵn sàng dạy “văn mẫu” cho học sinh, làm đối phó với đề
thi áp đặt từ xuống Người Thầy xã hội Phần Lan
Tôi xin lấy mơ hình giáo dục Phần Lan, giáo dục thu hút giới thành cơng kỳ diệu thập niên gần đây, để làm mốc quy chiếu nhằm từ
đó biết đâu giới
Cũng Việt Nam, người Phần Lan xem giáo dục quốc sách hàng đầu, chìa khóa tăng trưởng cạnh tranh quốc tế Tại xứ Bắc Âu này, người thầy xã hội tin tưởng quý mến Do đó, cửa vào ngành sư phạm hẹp, giới trẻ xem nghề giáo
một nghề lý tưởng, muốn trở thành “kỹ sư tâm hồn”, nên ngành sư phạm chọn người tài Cô Paula, giáo viên trường mà chọn quan sát
ở Phần Lan kể đường trở thành giáo viên tiểu học cơ: “khóa thi vào khoa sư phạm tơi năm có 1/5 ứng sinh trúng vào vòng hai, số này, sau nhiều vòng vấn, người ta chọn người mà thơi” Và để trở thành giáo viên thức trường này, chị phải vượt qua 36 hồ sơ khác nộp đơn dự tuyển Con đường trở thành giáo viên cấp học xứ thực gian truân
(3)Giáo viên Phần Lan chịu áp lực gì, chẳng tra rình rập họ Hiệu trưởng góp ý, khơng có quyền nói với họ họ phải làm thế khác Giáo viên chẳng cần phải thi đua với ai, so bì với ai, chẳng có thi giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua cấp cấp Hệ thống giáo dục Phần Lan hồn
tồn vắng bóng hình thức thi đua khen thưởng ta
Người thầy xã hội Phần Lan chuyên gia giáo dục, phải có thạc sĩ trở lên Họ nhà sư phạm việc chuyển tải tri thức, người biết làm nghiên cứu giáo dục, kỹ sư tâm hồn nghĩa Họ chủ thể tham gia vào hoạch
định mục tiêu chương trình giảng dạy, họ tự việc tổ chức giảng dạy, lựa chọn phương pháp sư phạm đánh giá học sinh Về đời sống vật chất, lương bổng cho phép họ sống đàng hoàng để toàn tâm toàn ý dấn thân cho nghề nghiệp Theo báo cáo Hội đồng châu Âu, lương trung bình trước thuế giáo viên phổ thông Phần Lan năm học 2011 - 2012 598 euro/ tháng3, tương đương với 72.479.364 vnđ,
thấy vật giá Việt Nam Phần Lan không chênh lệch
Giáo viên Phần Lan chịu áp lực gì, chẳng tra rình rập họ Hiệu trưởng góp ý, khơng có quyền nói với họ họ phải làm thế khác Giáo viên chẳng cần phải thi đua với ai, so bì với ai, chẳng có thi giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua cấp cấp Hệ thống giáo dục Phần Lan hoàn
tồn vắng bóng hình thức thi đua khen thưởng ta
Người Phần Lan quan niệm đơn giản triết lý giáo dục, nhiệm vụ nhà trường làm cho trẻ em hạnh phúc, đứa trẻ hạnh phúc đứa trẻ phát triển tồn
diện, có đầy đủ khả để lãnh hội thứ Mọi hình thức cạnh tranh, kiểm tra, kiểm soát gây căng thẳng cho thầy trò, bị căng thẳng khơng thể có mơi
trường thoải mái thực để sáng tạo Hơn phương cách chẳng giúp cải thiện chất lượng giảng dạy, tạo giả dối mà thơi Một cán quản lý giáo dục
cấp địa phương nói với chúng tơi đợt chúng tơi khảo sát trường nằm vùng ông quản lý: “Ngày chúng tơi khơng có loại tra Về mơn
Lịch sử tơi nhớ cách 20 hay 40 năm người ta có tra, hồn tồn khơng Tơi nghĩ, tra khơng mang lại Vì bạn biết có tra, bạn làm tốt để đối phó, khơng thật, không thật
đối với học sinh Là giáo viên bạn phải dạy tốt ngày, khơng phải để đối phó với tra mà dạy tốt cho học sinh”
Có lẽ người thầy xã hội Việt Nam mà người trẻ ngày quay lưng lại với nghề giáo, trường sư phạm thiếu vắng đầu vào có chất lượng Phản ánh thực trạng
này, Bà Trần Thị Tâm Đan- nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội Hội thảo “Khoa học sư phạm chiến lược đào tạo giáo viên - yếu tố đổi giáo dục Việt Nam” ngày 28-12-2011
đã mô tả: “Giáo viên cũ chuyển ngành, hệ trẻ quay lưng lại với nghề giáo Một xã hội mà người thầy khơng muốn làm đến đâu?” Một câu hỏi nhức nhối đáng
(4)