Giáo Án Tin Học Bộ Kết Nối Tri Thức KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: TÊN BÀI DẠY BÀI 13: THỰC HÀNH: TÌM KIẾM VÀ THAY THẾ Môn học: Tin học Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dung kiến thức học sinh cần học theo yêu cầu cần đạt nội dung giáo dục/chủ đề tương ứng chương trình mơn học/hoạt động giáo dục ⁃ Trình bày tác dụng cơng cụ tìm kiếm, thay phần mềm soạn thảo văn ⁃ Sử dụng công cụ tìm kiếm, thay phần mềm soạn thảo văn Về lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm (biểu cụ thể lực chung lực đặc thù môn học cần phát triển) hoạt động học để chiếm lĩnh vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học/hoạt động giáo dục 2.1 Năng lực chung ⁃ Năng lực tự chủ, tự học: chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập; vận dụng kiến thức, kĩ học soạn thảo văn để giải yêu cầu tập ⁃ Năng lực giao tiếp hợp tác: hiểu mục đích giao tiếp hoạt động nhóm ⁃ Năng lực giải vấn đề sáng tạo: 2.2 Năng lực Tin học ⁃ Sử dụng cơng cụ cơng nghệ thơng tin để hồn thiện sản phẩm số: sử dụng cơng cụ tìm kiếm, thay phần mềm soạn thảo văn để thực yêu cầu, nhiệm vụ học tập (NLa) ⁃ Giải vấn đề với trợ giúp công nghệ thông tin (NLe) 2.3 Các lực khác ⁃ Năng lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ: thể thơng qua nội dung hình thức viết cảm nghĩ HS cho sổ lưu niệm Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo viên: Trần Hữu Tím Giáo Án Tin Học Bộ Kết Nối Tri Thức Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu hành vi, thái độ (biểu cụ thể phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung dạy) học sinh trình thực nhiệm vụ học tập vận dụng kiến thức vào sống ⁃ Rèn luyện phẩm chất nhân ái: tôn trọng khác biệt cá nhân, khác biệt văn hóa, từ ngữ vùng miền ⁃ Rèn luyện phát triển phẩm chất chăm chỉ: cố gắng hồn thành nhiệm vụ học tập, có ý thức vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu sử dụng dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu dạy (muốn hình thành phẩm chất, lực hoạt động học phải tương ứng phù hợp) - SGK, SGV, SHS, máy chiếu, máy tính thực hành HS - Các tệp văn GV chuẩn bị thêm (dành cho HS khá) - Các tệp văn cho sổ lưu niệm tạo học trước III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải học xác định rõ cách thức giải vấn đề/thực nhiệm vụ hoạt động học - HS xác định nhiệm vụ cụ thể cần giải nội dung “Khởi động”: Sửa công thức làm kem sữa chua dưa hấu thành công thức làm kem sữa chua xoài b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực (xử lí tình huống, câu hỏi, tập, thí nghiệm, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực đề xuất giải pháp giải vấn đề/cách thức thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ để đưa giải pháp thực để sửa công thức làm kem c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể yêu cầu nội dung hình thức sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ mà học sinh phải hoàn thành: kết xử lí tình huống; đáp án câu hỏi, tập; kết thí nghiệm, thực hành; trình bày, mô tả vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập phải thực đề xuất giải pháp thực - HS nêu nhiệm vụ hoạt động Khởi động - HS suy nghĩ giải pháp thực nhiệm vụ Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo viên: Trần Hữu Tím Giáo Án Tin Học Bộ Kết Nối Tri Thức d) Tổ chức thực hiện: Trình bày cụ thể bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ thơng qua sản phẩm học tập ChoHS đọc nghiên cứutình HS nêuyêucầu, nhiệmvụ cần thực Mời HS khác nhậnxét GVnhậnxét, dẫndắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải vấn đề/thực nhiệm vụ đặt từ Hoạt động - HS hiểu được: Tại phải tìm kiếm thay văn - HS biết tác dụng cơng cụ tìm kiếm thay phần mềm soạn thảo văn - HS sử dụng cơng cụ tìm kiếm thay phần mềm soạn thảo văn b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải vấn đề/nhiệm vụ học tập đặt từ Hoạt động HS thực bước theo hướng dẫn SGK (tr59) - HS soạn thảo nội dung công thức làm kem sữa chua dưa hấu định dạng văn để đạt kết Hình 5.22 - Thực hành thao tác tìm kiếm để tìm cụm từ “sữa chua” tệp văn vừa soạn thảo - Thực hành thao tác thay cụm từ “dưa hấu” từ “xồi” c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể kiến thức mới/kết giải vấn đề/thực nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày - Mỗi HS (hoặc máy) có tệp văn kemsuachua-duahau.docx định dạng Hình 5.22 - HS thực việc tìm kiếm thay thế, thể tệp văn HS d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình kết thực hoạt động học sinh HS trảlời câuhỏi củaTìnhhuống1 GVnhậnxét vàgiới thiệukiếnthức Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm HS thực hành GVquansát đểcósự đánhgiáqtrình làmviệc củaHS, hỗ trợkhi cầnthiết HStựnhậnxét kết quảlàmviệc Giáo viên: Trần Hữu Tím Giáo Án Tin Học Hoạt động 3: Luyện tập Bộ Kết Nối Tri Thức a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức học yêu cầu phát triển kĩ vận dụng kiến thức cho học sinh - Vận dụng kiến thức học để thực yêu cầu bài: tìm kiếm xem kết tìm b) Nội dung: Nêu rõ nội dung cụ thể hệ thống câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực (Nội dung Luyện tập SGK) c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập; thực hành, thí nghiệm học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình - HS trình bày thao tác sử dụng cơng cụ tìm kiếm để tìm kiếm cụm từ “nhóm bạn thân”, sau trình bày thao tác để xem kết tìm thấy: cửa sổ Navigation xuất hiện, nhấn chuột vào Liên kết đến cụm từ tìm thấy văn - HS xếp bước sử dụng công cụ tìm kiếm thay thế: b c d a e d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết thực HSnêulạiyêucầu mục1vàtrảlờicâu hỏi HSnhậnxét,thực hiệntìmkiếmtrên tệpvănbảncủamình HSthựchiệnyêucầu sắpxếplạicácbước củamục2 GVlắngnghe,quan sátvànhậnxét Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu phát triển lực học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn (theo nhóm có nội dung phù hợp) - Phát triển lực giải vấn đề: rà soát lại tệp văn bản, nhận định lỗi tả văn có, chữ viết tắt dùng, sử dụng cơng cụ tìm kiếm thay để tinh chỉnh tệp văn b) Nội dung: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất vấn đề/tình thực tiễn gắn với nội dung học vận dụng kiến thức học để giải (Nội dung phần Vận dụng SGK) Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo viên: Trần Hữu Tím Giáo Án Tin Học Bộ Kết Nối Tri Thức c) Sản phẩm: Nêu rõ yêu cầu nội dung hình thức báo cáo phát giải tình huống/vấn đề thực tiễn - Phát triển lực giải vấn đề: rà soát lại tệp văn bản, nhận định lỗi tả văn có, chữ viết tắt dùng, sử dụng cơng cụ tìm kiếm thay để tinh chỉnh tệp văn d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào thời điểm phù hợp kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục giáo viên HSnêulại yêucầuphần vậndụng GVgiải thích, làmrõyêu cầu Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm HSthựchiệnyêucầutại lớp Đềxuấtthời gian choviệchoànthiệnsản phẩmvới GV GVquansát vànhậnxét, điềuchỉnhthời giannộp sảnphẩm Giáo viên: Trần Hữu Tím Giáo Án Tin Học Bộ Kết Nối Tri Thức Ghi chú: Mỗi dạy thực nhiều tiết học, bảo đảm đủ thời gian dành cho hoạt động để học sinh thực hiệu Hệ thống câu hỏi, tập luyện tập cần bảo đảm yêu cầu tối thiểu số lượng đủ thể loại theo yêu cầu phát triển kĩ Hoạt động vận dụng thực nhóm có nội dung phù hợp chủ yếu giao cho học sinh thực lớp học Trong Kế hoạch dạy không cần nêu cụ thể lời nói giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể giáo viên: giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh thực hiện/đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/ Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình tổ chức hoạt động học thiết kế Kế hoạch dạy thơng qua hình thức: hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập Đối với hình thức, đánh giá điểm số phải thông báo trước cho học sinh tiêu chí đánh giá định hướng cho học sinh tự học; trọng đánh giá nhận xét trình kết thực học sinh theo yêu cầu câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập nêu cụ thể Kế hoạch dạy Các bước tổ chức thực hoạt động học - Giao nhiệm vụ học tập: Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ giao cho học sinh (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/học liệu cụ thể để tất học sinh hiểu rõ nhiệm vụ phải thực - Thực nhiệm vụ (học sinh thực hiện; giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Trình bày cụ thể nhiệm vụ học sinh phải thực (đọc/nghe/nhìn/làm) theo yêu cầu giáo viên; dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải kèm theo biện pháp hỗ trợ; dự kiến mức độ cần phải hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): Trình bày cụ thể giải pháp sư phạm việc lựa chọn nhóm học sinh báo cáo cách thức tổ chức cho học sinh báo cáo (có thể chọn số nhóm trình bày/báo cáo theo giải pháp sư phạm giáo viên) - Kết luận, nhận định: Phân tích cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu (làm để nhận xét, đánh giá mức độ hoàn thành học sinh thực tế tổ chức dạy học); làm rõ nội dung/yêu cầu kiến Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo viên: Trần Hữu Tím Giáo Án Tin Học Bộ Kết Nối Tri Thức thức, kĩ để học sinh ghi nhận, thực hiện; làm rõ nội dung/vấn đề cần giải quyết/giải thích nhiệm vụ học tập mà học sinh phải thực tiếp theo./ Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo viên: Trần Hữu Tím