BÀI THU HOẠCHLỚP BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀNGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III Họ tên: TRẦN THỊ HIỀN Ngày sinh: 15/05/1990 Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Hải Lớp : Thăng hạng giáo viên mầm non hạng III Địa điểm đặt lớp: TT GDTX Tỉnh Quảng Trị Trung Hải, tháng 02 năm 2020 BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON – HẠNG III A ĐẶT VẤN ĐỀ Theo thông tư số 20/2017/TT-BGDĐT ngày 18/8/2017 quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập Đối tượng áp dụng dành cho giáo viên, cán giáo dục làm nhiệm vụ giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục chuyên biệt cơng lập giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên trung tâm cấp tỉnh/cấp huyện, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên (gọi chung sở giáo dục) xếp hạng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên, tổ chức, cá nhân có liên quan Giáo viên dự thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp phải đáp ứng tiêu chuẩn, điều kiện sau: Cơ sở giáo dục có nhu cầu vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp hạng đăng ký dự thi cấp có thẩm quyền cử dự thi Được cấp có thẩm quyền đánh giá hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên thời gian công tác 03 (ba) năm liên tục tính đến thời điểm hết hạn nộp hồ sơ dự thi; có đủ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; không thời gian bị thi hành kỷ luật có thơng báo việc xem xét xử lý kỷ luật quan, đơn vị có thẩm quyền Có đủ trình độ đào tạo, bồi dưỡng, lực chuyên môn, nghiệp vụ chức danh nghề nghiệp hạng đăng ký dự thi theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ Chính giáo viên có nhu cầu thi nâng ngạch thiếu số kỹ cần thiết kĩ làm việc theo nhóm, kĩ đánh giá… Việc bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo viên có kĩ cần thiết cho cơng việc cơng tác Vậy nên em tham gia học tập 11 chuyên đề với phần KHÁI QT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG - Phần I: Kiến thức trị, quản lý hành nhà nước kĩ chung Chuyên đề 1: Tổ chức hành Nhà nước Chuyên đề 2: Luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục Chuyên đề 3: Kĩ làm việc nhóm Chuyên đề 4: Kĩ quản lý thời gian - Phần II: Kiến thức kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp Chuyên đề 5: Phát triển chương trình giáo dục mầm non khối, lớp Chuyên đề 6: Xây dựng mơi trường tâm lí – xã hội giáo dục trẻ trường mầm non Chuyên đề 7: Đánh giá phát triển trẻ mầm non Chuyên đề 8: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non Chuyên đề 9: Kĩ hướng dẫn, tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Chuyên đề 10: Tổ chức, huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non Chuyên đề 11: Đạo đức giáo viên mầm non xử lí tình sư phạm trường mầm non Học xong 11 chuyên đề, em nhận thấy khối lượng kiến thức vừa phải,dễ hiểu cần thiết người giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi.Các thầy giáo nhiệt tình đưa nhiều ví dụ cụ thể giúp học viên hiểu nhanh B CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUYÊN ĐỀ 1: Tổ chức máy hành Nhà nước Những kết thu nhận * Về kiến thức:Thông qua chuyên đề này, em biết đượcNhà nước tổ chức lớn tất loại tổ chức.Đó loại tổ chức sinh với nhiều chức năng, nhiệm vụ khác tùy vào bối cảnh, hoàn cảnh đời Nhà nước thực thi quyền sau: a Bộ máy thực thi quyền lập pháp: Là quyền xác lập quy tắc phổ quát cho xã hội, tức quyền ban hành chuẩn mực xã hội, quan hệ nội quốc gia với bên ngồi Bộ máy có quan chun trách khác có hình thức tổ chức: - Hệ thống nghị viện lưỡng viện với tên gọi chung Thượng viện Hạ viện - Hệ thống viện gọi chung Quốc hội b Bộ máy thực thi quyền tư pháp: - Thực việc luận tội truy tố hành vi phạm pháp luật theo quy định, buộc tội hệ thống tòa án c Thực thi quyền hành pháp: - Là quyền thi hành pháp luật quan lập pháp ban hành, tổ chức thực sách đối nội, đối ngoại điều hành cơng việc ngày quốc gia - Qua chuyên đề em hiều Bộ máy hành nhà Nước trách nhiệm người cơng dân đất nước.Vai trị người viên chức việc chấp hành sách pháp luật Nhà nước * Về kĩ năng: - Luôn chấp hành tốt quy định ngành tổ chức nghiệp giáo dục Nhà nước - Có ý thức chấp hành tốt quy định Nhà nước, địa phương Khơng vi phạm pháp luật - Đồn kết nội bộ, máy quan.Có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Thông qua chuyên đề Tổ chức máy hành Nhà nước, em hiểu cách Tổ chức máy hành Nhà nước Việt Nam mình.Để từ có ý thức việc chấp hành sách, pháp luật Đảng Nhà nước quan địa phương nơi cư trú * Những đề xuất: - Khi giảng dạy thầy nên lấy thêm nhiều ví dụ hành ảnh cụ thể số liệu Ví dụ: Bộ máy hành Nhà nước cao ai? Những người làm chức nhiệm vụ gì? CHUYÊN ĐỀ 2: Luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục Những kết thu nhận * Về kiến thức: Thông qua chuyên đề em hiểu ý nghĩa đời Công ước quyền trẻ em Quốc tế Cơng ước quyền trẻ em Việt Nam Em có hiểu biết thêm độ tuổi trẻ em quốc tế quy định từ – 17 tuổi nhóm quyền trẻ em hưởng như: -Nhóm quyền sống cịn - Nhóm quyền phát triển - Nhóm quyền bảo vệ - Nhóm quyền tham gia Em biết thêm cách thức thực quyền trẻ em Việt Nam theo cấp học, lĩnh vực.Về cách thực quyền trẻ em bậc học mầm non Có kiến thức việc thực quyền trẻ em cho học sinh mà giảng dạy trẻ em xã hội Biết số vấn đề nhức nhối xâm hại trẻ em mà xã hội dư luận lên án vụ Trường mầm non tư thục Mầm Xanh bạo hành trẻ… Hiểu bạo hành, xâm hại trẻ em để biết cách giáo dục trẻ em phòng tránh thân không vi phạm quyền trẻ em * Về kĩ - Thực đảm bảo tốt quyền trẻ em lúc nơi - Có kĩ nghĩa vụ chăm sóc thực quyền trẻ em học sinh - Khơng xâm hại tình dục trẻ lớp mình, khơng thực hành vi bạo hành trẻ * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Thông qua chuyên đề Luật trẻ em hệ thống quản lý giáo dục em nhận thấy có thêm kiến thức việc thực quyền trẻ em cho cho sở giáo dục, học sinh mà trường giảng dạy trẻ em xã hội Em biết số vấn đề nhức nhối xâm hại trẻ em mà xã hội dư luận lên án vụ Trường mầm non tư thục Mầm Xanh bạo hành trẻ… Hiểu bạo hành, xâm hại trẻ em để biết cách giáo dục trẻ em phòng tránh thân không vi phạm quyền trẻ em - Thực đảm bảo tốt quyền trẻ em lúc nơi - Có kĩ nghĩa vụ chăm sóc thực quyền trẻ em học sinh - Khơng xâm hại tình dục trẻ lớp mình, không thực hành vi bạo hành trẻ lớp trẻ em khác tinh thần thân thể trẻ em * Những đề xuất - Các cấp nên tổ chức buổi tập huấn kiến thức bảo vệ Quyền trẻ em cách sâu rộng, cụ thể, minh họa rõ ràng CHUYÊN ĐỀ 3: Kĩ làm việc nhóm Những kết thu nhận * Về kiến thức: Con người sinh vật xã hội, điều có nghĩa sống làm việc Ngay từ sinh ra, gắn với nhóm : Gia đình Sau lớn hơn, bước vào nhà trường có người bạn phù hợp tạo thành nhóm bạn Bản thân với lực tính cách có ảnh hưởng lên nhóm, đồng thời chịu tác động bạn bè điều tốt lẫn xấu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chấtvà tinh thần cho tập thể, cộng đồng Ngay từ xưa, ông bà ta có câu : “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” Nhóm ? - Nhóm khơng đơn giản tập hợp nhiều người làm việc làm việc đạo nhà quản lý Nhóm tập hợp cá mục tiêu chung Vì thành viên nhóm cần có tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Như có nhiều hình thức nhóm khác : Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức v.v Nhưng tất phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tơn trọng lẫn nhau, ngồi cịn phải tạo mơi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có nhập nhằng gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người Thế Nhóm làm việc - Một nhóm hình thành theo nhiểu cách khác nhau: Các nhóm bạn học tập có hình thành định thày cơ, nhóm sở thích hình thành rủ rê nhau, nhóm làm việc quan, đơn vị tuyển dụng theo nhu cầu đơn vị Vì thế, có nhóm hình thành gắn kết lâu, có nhóm hoạt động thời điểm Nhưng điều quan trọng là, khơng phải nhóm có mục đích hay có hoạt động - Một nhóm người làm việc văn phòng hay chí dự án chung khơng phải lúc tiến hành cơng việc nhóm làm việc Nếu nhóm quản lý theo kiểu chuyên quyền độc đốn, có lẽ khơng có tác động qua lại liên quan đến công việc thành viên nhóm Nếu có tư tưởng bè phái nhóm, hoạt động nhóm khơng tiến triển Ngược lại, nhóm làm việc phát triển dù thành viên khơng làm việc hay sinh hoạt môi trường, khơng gian định Nói cách đơn giản, nhóm làm việc nhóm tạo tinh thần hợp tác, biết phối hợp phát huy ưu điểm thành viên nhóm để đạt đến kết tốt cho mục đích mà nhóm đặt Kỹ tổ chức công việc Kỹ tổ chức công việc nhiệm vụ trưởng nhóm, người trưởng nhóm phải có khả giao việc giải vấn đề phát sinh nhóm, đảm bảo đồng thành viên với để công việc không bị giám đoạn lý Ngồi kỹ làm việc nhóm phải biết cách tổ chức công việc Đây nhiệm vụ thành viên nhóm, giao việc thành viên phải biết cách tiến hành công việc cho khoa học, khơng để tiến trình cơng việc q chậm so với thành viên khác, đảm bảo công việc hoàn thành tiến độ thời gian Trợ giúp tơn trọng lẫn Trong nhóm thành viên phải biết trợ giúp lẫn cơng việc, đồng đội gặp khó khăn sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ họ Việc làm tạo nên gắn kết thành viên nhóm lại với Bên cạnh thành viên cần tôn trọng lẫn nhau, không nên nghĩ giỏi người khác, tự đề cao xem thường thành viên khác Việc giúp đỡ tôn trọng lẫn thành viên nhóm động lực lớn để làm việc hướng tới mục đích chung cuối Có trách nhiệm với công việc giao Làm việc hay nhóm bạn cần luyện cho kỹ có trách nhiệm với cơng việc Khi làm việc mình, kết khơng tốt bạn người chịu trách nhiệm, làm việc nhóm khác Nếu bạn ỷ lại khơng hồn thành nhiệm vụ giao nghĩa bạn làm ảnh hưởng đến tập thể Khi cơng lao người cố gắng làm tốt bị phủ nhận tất cả, kết cuối thước đo kết công việc phần công việc hồn thành Khuyến khích phát triển cá nhân - Đây kỹ dành cho người trưởng nhóm, thủ lĩnh có lĩnh lực thủ lĩnh biết cách khuyến khích, tạo động lực , điều kiện cho thành viên nhóm phát triển cá nhân nhóm Khi cá nhân khuyến khích tạo điều kiện để phát triển động lực để thành viên cố gắng cơng việc thấy giá trị thân nâng cao Gắn kết Hãy biết cách gắn kết lại với thành viên khác nhóm khơng bạn thấy lẻ loi, đơi cảm thấy khơng trọng dụng nhóm, bạn tưởng tượng mà thơi Hãy học cách sát lại với người, có gắn kết cho bạn nhóm hồn hảo Bởi thành viên cởi mở việc chia sẻ, giúp đỡ lẫn công việc sống Tạo đồng thuận Nếu khơng có kỹ làm việc nhóm dễ gây mâu thuẫn có ý kiến trái chiều thành viên nhóm Lúc việc tạo đồng thuận quan trọng để nhóm hướng đến lợi ích chung Đây khơng phải kỹ dễ, để có đồng thuận thành viên việc nêu ý kiến phải biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác, biết cách phân tích đúng, sai thuyết phục đồng đội Vơ tư, thẳng Khi làm việc nhóm bạn bỏ qua hết ích kỷ cá nhân, không chấp chuyện nhỏ, tỵ nạnh với đồng đội mình, trách va chạm, mâu thuẫn… với thành viên khác Nếu gặp tình thấy khơng hợp lý thẳng thắn góp ý Nếu làm việc chắn bạn thành viên nhóm tin tưởng nể trọng, đồng thời góp phần xây dựng đồn kết nhóm, tạo động lực để nhóm tiến lên Khi nhiều người đồng lòng làm việc chắn kết mang lại cao người làm Hãy ln thành viên tích cực, có trách nhiệm để nhóm bạn vững mạnh, hồn thiện Đừng chấp điều nhỏ nhặt khiến bạn thành viên nhóm xa rời Luôn nhớ “một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” Đoàn kết, biết san sẻ với kỹ làm việc nhóm quan trọng bạn nên nắm rõ Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Sau học xong chuyên đề Kĩ làm việc theo nhóm, em hiểu khái niệm làm việc theo nhóm Có kĩ tổ chức công việc lớp giáo viên với nhau, giáo viên khu, khối để tổ chức cơng việc hồn thành cách khoa học, tiến độ, kịp thời gian - Các giáo viên trường biết cách trợ giúp lẫn cơng việc, đồng nghiệp gặp khó khăn sẵn sang chia sẻ lẫn nhau, giúp đỡ lẫn Việc tạo điều kiện giúp đỡ công việc sốn - Khi làm việc nhóm, thành viên nhóm có tránh nhiệm cao công việc Khi giáo viên làm việc mình, kết khơng tốt người giáo viên phải chịu trách nhiệm mình, làm việc nhóm khác - Khi làm việc nhóm khuyến khích cá nhân phát triển Đây kĩ dành cho người trưởng nhóm, giáo viên hay cá nhân có lĩnh lực thủ lĩnh biết cách khuyến khích, tạo động lực, tạo điều kiện cho thành viên nhóm phát triển nhóm - Làm việc theo nhóm giúp gắn kết cán bộ, giáo viên nhân viên trường với Mọi người gắn kết với tạo thành nhóm hồn hảo nhất, tạo đồng thuận để hướng tới lợi ích chung - Điều quan trọng làm việc nhóm, bỏ qua hết ích kỉ cá nhân, không chấp chuyện nhỏ, tị nạnh với đồng nghiệp mình, tránh chạm mâu thuẫn… với thành viên khác, để đưa phong trào trường ngày lên, tiến CHUYÊN ĐỀ 4: Kĩ quản lý thời gian Những kết thu nhận * Về kiến thức - Khái niệm quản lí thời gian: Quản lí thời gian q trình lập danh sách điều phải làm, nguyên tắc thực thời gian biểu, đảm bảo việc thực theo kế hoạch , không bị lãng phí * Về kĩ - Kĩ xác định mục tiêu: Xác định mục tiêu cách quản lý thời gian khoa 2.1 – Một số kỹ cần có cho trẻ làm việc nhóm: Làm việc nhóm với trẻ nhỏ khơng cịn việc xa lạ với trẻ nữa, việc giúp trẻ hình thành số kỹ làm việc nhóm giúp trẻ nhiều việc học hỏi chơi, góp phần hình thành đức tính tốt cho trẻ sau Những kỹ giáo viên phải ý rèn cho trẻ cách nhẹ nhàng bước, rèn cho trẻ bước vào giai đoạn mà trẻ sẵn sàng bạn tham gia hoạt động, nghĩa khơng phải giai đoạn hình thành kỹ làm việc nhóm sinh hoạt ngày trẻ trường, giai đoạn cho trẻ làm quen với việc làm việc để vui nhanh hơn, chưa muốn tạo áp lực cho trẻ làm việc nhóm phải thế Bắt đầu vào giai đoạn từ từ uốn nắn trẻ để trẻ có kỹ cần thiết để làm việc nhóm có hiệu Bằng lời nói nhẹ nhàng, góp ý thực tế trẻ sau hoạt động chí có trẻ phải góp ý riêng để trẻ khơng bị tự tin Sau số kỹ cần hình thành cho trẻ làm việc nhóm: - Hình thành kỹ phát biểu ý kiến mình: Trẻ hiểu biết vấn đề chuyện tốt, bé có mạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ hay khơng điều quan trọng Trẻ cần đưa ý kiến, suy nghĩ riêng cá nhân nhóm, đồng thời đưa ý kiến đồng ý hay khơng đồng ý Tơi khó khăn để rèn kỹ cho trẻ, đa số trẻ rụt rè nhút nhát chưa dám đưa kiến, phần chưa quen, phần sợ sai Cô giáo cần quan tâm đến trẻ động viên trẻ nói, trẻ khơng nói gợi ý cho trẻ nói để bàn luận nhóm, trẻ quen mạnh dạn phát biểu, nêu lên ý kiến làm việc nhóm Cơ cần cho trẻ hiểu lợi ích đưa ý kiến, nhận xét nhóm đạt kết tốt cho nhóm Ví dụ: Bé Lam lúc chơi nói nhiều vào hoạt động nhóm ngồi xem, khơng tham gia đóng góp ý kiến Nhưng tơi đến khuyến khích khơi gợi cho bé trả lời, qua tuần bé có tiếng nói tham gia hoạt động nhóm - Hình thành kỹ biết tôn trọng ý kiến bạn: Dạy trẻ biết tôn trọng ý kiến bạn, hướng dẫn cho trẻ cách thức giải vấn đề, không bác bỏ ý kiến bạn làm việc, phải thống nhóm để có kết cuối khơng phải tùy tiện làm theo ý bắt nhóm phải chấp nhận Hoạt động nhóm quan trọng phải thống nhiều ý kiến để giải vấn đề cách tốt Do cần dạy trẻ biết tôn trọng ý kiến đồng đội, không bỏ qua ý kiến Điều đơi người lớn khó làm được, nên với trẻ cần phải có thời gian để rèn kỹ cho trẻ Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ phải để tất bạn nhóm trình bày ý kiến riêng cho nhóm nghe, ý kiến khơng hợp có nhóm có quyền khơng chấp nhận thực theo, khơng cá nhân có quyền tự ý bác bỏ ý kiến bạn chưa nhóm thống Ví dụ: Bé Hà Thư thơng minh, lanh lợi nên có bé nhóm nhóm sơi nổi, bé hay lớn tiếng la bạn bạn nói sai Tơi gặp riêng bé để nói phải nhẹ nhàng khơng bé bị tự tin hoạt động sau bị nhắc nhở (cơ la), tơi khen bé giỏi thông minh, biết giúp đỡ bạn, lần sau nhớ đừng lớn tiếng với bạn, biết bạn nói khơng phải giải thích cho bạn hiểu, la hét lên “không phải vậy” bạn buồn từ lần sau không muốn nhóm với nữa, bạn khơng dám nêu ý kiến Những lần sau có lúc bé quên lớn tiếng, sau bé nhớ lại nói nhỏ lại, tơi cịn nghe bé xin lỗi bạn - Hình thành kỹ phân chia công việc: Dạy trẻ phân chia công việc thực làm việc nhóm, dạy trẻ cách phân cơng cụ thể cho bạn, theo lực nhận thấy được, trẻ khơng có quyền giành việc bạn, tránh tình trạng ơm hết việc trẻ nhận thấy việc q dễ, khơng cần giúp đỡ, hay trẻ không coi trọng lực bạn Giáo viên cần giải thích cho tất trẻ hiểu chung nhóm cá nhân phải giao công việc cụ thể để giúp nhóm hồn thành nhiệm vụ Giáo viên cần giáo dục trẻ phải có tinh thần kỷ luật tham gia nhóm, phần cơng việc giao khơng tranh giành trao đổi với bạn, trừ làm khơng nhóm đồng ý giao nhiêm vụ khác cho Ví dụ: Trong Hoạt động góc tơi ln thấy bé Giáp chọn xe chở ngun vật liệu, xe vơ đẹp mà có lẽ bé trai thích Thỉnh thoảng Giáp có cho số bạn khác chơi Nhưng riêng với em Hồng khơng Giáp cho chơi, tính Hồng hiền lành có chậm bạn tí Tơi đến nhóm hỏi Hồng: - Cơ: Hồng lái xe chở nguyên vật liệu khơng? - Hồng: Dạ - Cơ: Vậy cô chưa bao giở thấy lái vậy? - Hồng: Dạ bạn nói cháu xây thơi, khơng cho cháu chở - Cơ: Vậy nhóm nhóm trưởng? - Giáp: Dạ cháu - Cơ: Sao Giáp khơng phân cơng cho bạn Hồng làm tái xế con? - Giáp: Vì bạn chậm ơi, bạn chở không kịp cho bọn cháu xây - Cô: Con nhóm trưởng nghĩ có cách giúp bạn tiến mà Mình hướng dẫn bạn bạn làm Với cô nghĩ làm việc nhóm nên phân chia cơng việc cho nhau, hơm lái xe ngày mai nên để bạn khác lái, cịn xây nhà trải nghiệm nhiều cơng việc, nhiệm vụ khác nhau, có lẽ thú vị Hình thành kỹ hợp tác với bạn: Hợp tác bạn kỹ quan trọng cần thiết hoạt động nhóm, khơng hợp tác với khơng hể gọi làm việc nhóm Trong nhóm, cơng việc phân công phần công việc cá nhân có liên quan với bạn nhóm, tương tác với để giúp nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Giáo viên cần dạy cho trẻ thật hiểu “mình làm việc nhóm có suy nghĩ riêng cách làm riêng, suy nghĩ riêng chia sẻ nói cho nhóm biết, để bạn nhóm xem xét, suy nghĩ cách làm có khơng, bạn nhóm định làm theo cách hay chọn cách khác tốt bạn mình; khơng phải nhóm mà tự ý làm theo cách riêng khơng đồng ý bạn nhóm, làm giống làm việc khơng cịn làm việc nhóm nữa” Vấn đề giáo viên nhắc nhắc lại rất nhiều lần với trẻ để khắc sâu cho trẻ Nếu trẻ biết hợp tác với bạn, trẻ biết giao lưu, quan tâm đến tất bạn khác khơng riêng bạn nhóm quen biết Tránh tình trạng thời gian dài trẻ quen với bạn hoạt động nhóm, hiểu ý làm việc tốt, trẻ có kỹ làm việc nhóm Giáo viên linh động cho trẻ làm việc, hợp tác với tất bạn nhóm tùy phân chia ngẫu nhiên, để trẻ có khả thích nghi hợp tác làm việc với tất người cần Ví dụ: Bước đầu tơi thường hướng dẫn gợi ý trẻ hoạt động theo tổ qua ba chủ đề chủ đề thứ tư trẻ chơi trị chơi có tên “bạn nhóm nào” Cách chơi: Là sáng sau thể dục điểm danh xong có hộp to có nhiều thẻ lơ tơ theo chủ đề, ví dụ chủ đề thực vật lá, hoa, Trẻ bốc thăm xem có thẻ lơ tơ suốt ngày hơm bạn có chung nhóm, hoạt động Mục đích trị chơi để trẻ thích nghi làm việc hòa hợp hợp tác với tất bạn lớp, không đơn quen làm việc nhóm quen thuộc từ trước Hình thành kỹ hợp diễn đạt ý tưởng nhóm: Nếu giáo viên rèn cho trẻ thành tạo kỹ nêu đến kỹ khơng gặp nhiều khó khăn Đây việc trẻ phải thống ý kiến tất bạn nhóm trước hồn thành cơng việc đưa kết cuối Việc trẻ cần phải biết tổng hợp kỹ khả thuyết phục việc đoán cá nhân trẻ Ở lần hoạt động nhóm trẻ cô luôn phải can thiệp giúp đỡ trẻ, gợi ý cho trẻ cách thống ý kiến bạn, đưa ý kiến cuối mà nhóm đồng tình Trong nhóm khơng khó để thấy có trẻ ln trội hơn, mạnh dạn bạn để điều tiết cơng việc bạn nhóm nhóm trưởng Nhóm trưởng định đưa cách làm tốt kết cuối cho nhóm mình, nhóm trưởng ý đến hướng dẫn cách tổng hợp ý kiến lấy kết cuối quan trọng phải mạng dạn lên thay mặt nhóm trình bày kết nhóm Nhiều trẻ phân chia cơng việc cho bạn thật tốt, biết tìm kết lên trước lớp trình bày rụt rè, vấn đề lại cần phải có thời gian cho trẻ quen dần, cô phải động viên khuyết khích trẻ nhiều Ví dụ: Thực tế lớp tơi có hai bé Đồn Thư bé Thúy Vy hoạt động nhóm nổ, nhanh nhẹn, đến phần trình bày trước lớp hai rụt rè khơng dám nói lời, bé Vy cịn nói lí nhí cịn Thư im lặng Qua nhiều lần hướng dẫn khuyến khích tơi cổ vũ bạn bé Vy tự tin, lên trình bày trước lớp mạnh dạn nói to rõ, cịn bé Thư đến chưa tự tin, Thư trình bày trước lớp, vốn ngơn ngữ cịn hạn chế nên Thư trình bày chưa lưu lốt Tơi nổ lực để bổ sung thêm vốn ngôn ngữ cho Thư Kỹ nói trước đám đơng kỹ quan trọng để mang lại hội thành công cho trẻ sau bước vào xã hội ngày phát triển Vì vậy, cần phải quan tâm rèn luyện cho trẻ từ Trên số kỹ cần có để trẻ có trẻ tham gia làm việc nhóm cách hiệu Bên cạnh giáo viên cần ý giúp đỡ cho trẻ số thói quen sau để việc hoạt động nhóm trẻ tốt đạt hiệu cao Không ngồi ỳ “ngồi mát ăn bát vàng” đồng ý: Có nhiều trẻ lười hoạt động hay tính thụ động nên ngồi cho có mặt việc để bạn khác làm muốn làm miễn nhiệm vụ nhóm hồn thành, tâm lý sợ nói sai, sợ bị bạn phản đối nên không đưa ý kiến thật dù khơng biết hay sai đưa tay tán thành theo số đơng Đây thái độ có hại cho nhóm Giáo viên cần ý đến trường hợp để có cách khắc phục riêng cho trường hợp, trẻ cịn nhỏ biết lời nên ý khuyến khích trẻ, nhắc nhở nhẹ nhàng cần cho trẻ tập làm việc mắng trẻ Giải vấn đề: Không phải trẻ biết cách giải vấn đề phát sinh hợp tác với nhau, vấn đề giáo viên cần chủ động bao quát trẻ để can thiệp kịp thời, tránh để trẻ xảy xung đột trè cịn nhỏ chưa có kìm chế Khi tham gia làm việc nhóm có nhiều vấn đề phát sinh mà trẻ khó giải theo hướng hợp lý, cần giúp đỡ gợi ý cách giải Ví dụ: Đây trường hợp xảy mà chưa nghĩ tới: khám phá khoa học tìm hiểu thể người, đến trình bày nhóm, nhóm (do đầu năm nên trẻ cịn hoạt động nhóm theo tổ ngồi) có trẻ tranh lên trình bày cho nhóm (bé Qn, Bé Tun, Bé Như) Tun với Qn xơ nhau, lỗi cô chưa bao quát ý đến trẻ Vì tơi khơng ngờ đầu năm mà trẻ mạnh dạn vậy, gợi ý: “hai bạn trai nhường cho bạn gái khơng lần sau bạn muốn lên trình bày chia bạn trình bày phần cho vui, không tranh giành nhau, hai bạn xin lỗi làm hịa nha” Có nhiều vấn đề phát sinh giáo viên khơng thể đốn trước được, bao quát gợi ý cho trẻ cách giải tốt 2.2– Hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ số hoạt động: – Phần lớn thời gian đứa trẻ mầm non trường, việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn tạo điều kiện giáo viên Vì vậy, mơi trường giáo dục quan trọng mà đóng vai trị quan trọng người giáo viên Hình thành kỹ làm việc nhóm sinh hoạt ngày trẻ trường: – Đầu tiên trẻ cần hiểu ích lợi làm việc nhóm: Trước hướng cho trẻ làm công việc đó, tơi cho trẻ thực riêng lẻ theo ý trước Sau tơi tập trung lại gợi ý cho trẻ nói thật lịng nêu ý kiến cá nhân phải thực công việc mình, thường trẻ khơng thích làm việc mình, tâm lý lứa tuổi trẻ thích chơi với bạn, chơi bạn Tơi gợi ý lần sau cho phép trẻ tự rủ bạn phụ phụ bạn Rất nhiều thời gian thời gian đầu, giáo viên cần kiên nhẫn quan sát ghi chép lại trẻ chưa có ý làm việc với bạn để có hướng giáo dục riêng, nhẹ nhàng nói cho trẻ biết vui làm việc chung với bạn – Từ lần sau bạn ngạc nhiên cô giao nhiện vụ lau dọn bàn ăn, nhặt rác, lau kệ, xếp đĩa, khơng cịn thấy trẻ khệ nệ tự lôi kệ khăn rớt lên xuống mà có hai bạn khiêng, bạn khác theo sau để bê thau theo sau, bạn thấy nhóm bạn trai chồng ghế bạn gái lau bàn… có nhiều tiếng cười rơm rả trẻ hai ba bạn thực công việc giống nhau, nét mặt buồn cúi xuống mà làm Bạn thấy thay đổi khác hẳn, thành cơng bước đầu – Vào buổi chiều thường dành thời gian trẻ xem phim thiếu nhi có nội dung bạn hỗ trợ để trực nhật lớp kể câu chuyện viết với mang nội dung mà tơi muốn giáo dục trẻ, câu chuyện kể cơng việc nhóm phù hớp với lứa tuổi trẻ Vì vậy, phải dựa vào thực tế mà viết câu chuyện ngắn đơn giản đủ cho trẻ hiểu.ví dụ: Vì khen, người bạn tốt, chung sức… Sau câu chuyện trẻ nói suy nghĩ xem, nghe chuyện, có lời nhận xét nhân vật thích khơng thích, tơi ln dùng hình ảnh chuyện giáo dục trẻ đồn kết để hoàn thành nhiệm vụ làm nhiều điều tốt giúp đỡ người Hình thành kỹ làm việc nhóm trị chơi: – Với trẻ chơi hoạt động chủ đạo, hiểu điểu nên tất nhiệm vụ muốn giao cho trẻ thực tốt ln phải thơng qua trị chơi Trẻ thường có sức tập trung người lớn, hoạt động trò chơi mà giáo viên xây dựng phải ln tạo vui vẻ hứng thú cho trẻ Bước đầu trẻ phần hiểu lợi ích việc bạn làm việc, bước cô cần linh hoạt chịu khó tìm cách đưa nội dung cần giáo dục vào trò chơi khéo léo “ép trẻ” phải thực biết thực bạn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Cơ khơng nóng vội cần có thời gian (vì ban giám hiệu tạo điều kiện) cho trẻ thực thực lại trẻ dần nhận cần phải có giúp đỡ bạn (Rèn luyện trẻ q trình, khơng phải việc sớm chiều nên cần có kiên nhẫn…) Sự thật lần để hướng trẻ vào hoạt động nhóm làm việc với khó thời gian cần hướng dẫn tạo điều kiện thật cho trẻ, để trẻ thích nghi với cách làm việc theo nhóm Trẻ cần có nhiều thời gian để hình thành thói quen giải vấn đề, phải từ từ bước nhẹ nhàng khơng nóng vội làm trẻ lúng túng, khó thích nghi Ví dụ cụ thể trò chơi số hoạt động: * Trong trò chơi vận động: Trong giai đoạn nay, ngành giáo dục khuyến khích tạo nhiều hội cho trẻ vận động, số đơng trẻ em thường thụ động thích tham chơi game dán mắt vào hình máy tính, hay ngồi lỳ góc ơm truyện, khơng kể nhiều trẻ khơng quan tâm gia đình nghĩ trẻ ngồi chơi chỗ tốt, dần trẻ sinh bệnh tự kỷ lúc mà gia đình khơng biết Trẻ khơng thể chơi trị chơi vận động mình, thơng qua trị chơi vận động, bắt buộc trẻ phải chơi bạn, biết phồi hợp bạn, chơi bạn trẻ thích trẻ hoạt động tích cực hơn, có bạn trẻ ngày thích vận động Vì vậy, tổ chức hoạt động học thường cố gắng tích hợp thêm trị chơi vận động vào để trẻ vừa chơi vừa học vừa vận động mà trẻ biết hợp tác bạn trình chơi * Hoạt động tạo hình: Đơn giản hoạt động tạo hình nêu u cầu chơi trị chơi “ai nhanh khéo”, cách chơi: Cơ cần có ba tranh vẽ cảnh biển, cảnh đồng lúa, cảnh nắng sớm vẽ tô màu giấy A3 thời gian hát Điều tất nhiên trẻ bối rối làm tiếp đến ba trẻ lanh, mạnh dạn lớp lấy giấy ngồi vẽ bạn góp ý ngồi xem, kết sau hát tranh khơng hồn thành, có cịn vẽ trùng cảnh với Lúc hỏi hỏi trẻ tranh khơng vẽ kịp, gợi ý không nhờ bạn giúp, bạn vẽ bạn tô màu bạn vẽ mây vẽ mặt trời, bạn bên vẽ cảnh biển, với bạn bên vẽ đồng lúa…Cô cho trẻ thực lại theo kế hoạch cô gợi ý trẻ * Hoạt động khám phá thiên nhiên – xã hội Cứ vào hoạt động cô nêu tên đề tài yêu câu cô hoạt động mà muốn giáo dục trẻ Ví dụ: Hơm tìm hiểu vật sống nhà, chơi trị chơi tìm nơi sống cho vật Cách chơi: Các tìm dán chúng lên bảng hai chân cho vào chuồng, bốn chân cho đứng trước sân Trẻ quen với cách học cô hướng dẫn từ đầu: trẻ nhóm bạn có hình ảnh bốc thăm từ sáng bắt đầu làm việc Ln ln nhóm có trẻ trội bạn lên tiếng chia việc cho bạn nhóm, trẻ làm việc với hướng dẫn gợi ý Đây ví dụ thực tế tơi quan sát ghi chép lời trẻ làm việc với (Bé Hà Thư nói “Liêm với Phát với Quân tìm vật sống nhà có hai chân nha, với Lam với Ngọc tìm bốn chân sống nhà nha” Sau bên nhóm bé Hà Thư tìm xong bé lại nhìn sang bên nhóm bạn Liêm nói “cái sống nhà à” Bé Lam tiếp lời “con cọp rừng mà …”Trẻ biết chia việc cho nhóm trưởng biết lắng nghe ý kiến bạn góp ý * Hoạt động làm quen văn học (Trị chơi đóng kịch): (đóng kịch hoạt động học LQVH loại 2………… ) Cũng theo hướng dẫn từ câu chuyện Tích Chu chủ đề nghành nghề qua câu chuyện Bác sĩ chim, cho trẻ đóng kịch vào cuối chủ đề Sáng vào cho trẻ tìm nhóm, để có chuẩn bị để diễn kịch vào chiều Nhưng bắt đầu cho trẻ chơi trị chơi “kết nhóm” nhóm nhóm ”, trẻ nhóm tự phân chia vai lên bốc thăm xem nhóm diễn trước, tơi quan sát thấy nhóm bạn Bé Châu, Như, Vy, Khánh, Quân, khơng có thống địi đóng vai bác sĩ nên khơng tập lời thoại giống nhóm kia, kết chiều nhóm khơng diễn kịch Và qua tình thực tế tơi giáo dục cho trẻ thấy rõ việc không chịu hợp tác với nên không thành công, không chịu nhường người nhóm chịu thất bại, khơng đồn kết Và tơi hướng dẫn nhóm cách giải là: Mình thay thử đọc lời nói nhân vật bác sĩ chuyện xem đọc hay chọn bạn đóng vai bác sĩ * Hoạt động thể dục: Trong thực tế hoạt động thể thao, vận động hoạt động cần phối hợp đồng đội chiến thắng, nhiều hoạt động khác tơi cố gắng tích hợp tính vận động vào để trẻ hứng thú biết đồn kết Ví dụ vận động Chuyền bóng qua đầu qua chân, yêu cầu trẻ tự cá nhân phải chuyền cho bạn đơn giản trẻ không hứng thú trẻ chậm yếu từ từ không cố gắng thực cách nhanh nhẹn trẻ khác Nhưng tơi hơ “bây chơi trò chơi chung sức xem đội đội nhanh nhẹn túi kẹo”, kết hợp âm nhạc cá nhân đội cố gắng thực thật tốt để nhóm đạt túi kẹo chia kẹo * Hoạt động âm nhạc: Ví dụ hoạt động chiều thứ sáu thường diễn văn nghệ nên nhóm thay múa hát theo nhóm, hoạt động cần phối hợp nhịp nhàng với biểu diễn đẹp thành công Trẻ phải học cách phân chia nhiệm vụ hướng dẫn luôn quan sát để giúp đỡ trẻ cảm thấy cần thiết Một ví dụ gần lớp cuối chủ đề “Thế gới thực vật” lớp tổ chức văn nghệ quan sát trẻ nghe thấy bé Châu nói “Mấy bạn trai múa khơng đẹp hết, để gái múa đi, trai hát được” bé Tuyên nói tiếp “vậy tụi đứng hát thơi hả, khơng làm hết phải khơng” Cuối cuối buổi tồn bạn gái múa vận động bạn trai hát theo nhạc Trẻ nhận khả bạn nhóm trẻ chưa biết cách phân chia cho hợp lý * Hoạt động làm quan chữ cái: Đặc biệt với hoạt động này, cần nhiều trò chơi để trẻ hoạt động hội để tạo điều kiện để trẻ tích cực hoạt động bạn Trong tiết học chữ “e, ê” cho trẻ chơi trị chơi ghép đơi, đội thi trị chơi sau: Tìm khoanh trịn chữ e bút đỏ, chữ ê bút xanh; tạo hình chữ e, ê nắp chai; Cùng kẹp bể bóng mang chữ e ê Sau trò chơi đội thực hoa Sau chơi đội nhiều hoa đổi túi kẹo Trong trò chơi trên, muốm chiến thắng hai phải biết hợp tác, hiểu ý hồn thành trị chơi theo u cầu * Hoạt động góc: Đây nói mơi trường tốt để giáo dục kỹ nhóm cho trẻ, trị chơi phát sinh nhiều tình mà người chơi khơng phối hợp với chơi Cô cần phải ý cách trẻ xử với nhau, phân chia vai chơi, cách trẻ giao nhiệm vụ chơi cần giáo dục kịp thời cách trẻ đối xử với bạn chơi Ví dụ góc xây dựng: Nếu trẻ khơng chịu chơi xây công viên, ngơi nhà có vườn… Bắt buộc trẻ phải tự thỏa thuận vai chơi như: Bạn kéo gạch, mang hoa… Phát xây, Lộc trồng hoa Hầu góc bạn trai phân chia vai chơi bạn gái Bên số ví dụ thực tế tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, nói ban đầu vất vả để hướng dẫn trẻ sau theo hướng trẻ biết phải làm gì, làm cần tạo điều kiện, gợi ý bao quát cách trẻ thực để kịp thời giúp trẻ giải khó khăn nảy sinh hoạt động III KẾT LUẬN Kết đạt Hiệu đạt áp dụng biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ mẫu giáo – tuổi: Khi áp dụng biện pháp tơi có số kết sau: Trẻ thật hứng thú tích cực tất hoạt động diễn lớp từ sinh hoạt, vui chơi học tập Các trẻ lớp thân thiện đoàn kết nhiều, tơi khơng cịn nghe câu nói “bạn Hương không chơi với cô ơi…” Trẻ thật có nề nếp hơn, tiết học trở nên sơi hơn, điều làm cho tơi phấn khởi tạo điều kiện để tơi có nhiều ý tưởng soạn giáo án để kích thích trẻ tự học bạn Trẻ ngày mạnh dạn hơn, nhạy bén nhiều quan trọng tiếp thu kiến thức nhanh Trẻ thích học không muốn nghỉ học Riêng thân áp dụng các biện vào lớp có kết tốt ủng hộ từ phụ huynh tiến dần trẻ mà phụ huynh nhận thấy Được nhà trường phụ huynh động viên để thực biện pháp cho lớp sau Như vậy, để dạy cho trẻ biết làm việc theo nhóm, trẻ cần phải có kỹ nêu Giáo viên phải nhớ rằng, kỹ cần phải hướng dẫn cách đồng tới trẻ, trường hợp Ban đầu giáo viên làm mẫu cho trẻ Sau đó, gợi ý cho trẻ tự làm cuối để trẻ chủ động hoàn toàn Những cho trẻ tâm vững vàng để bước vào xã hội, đương đầu với khó khăn tương lai Bài học kinh nghiệm Với kết đạt trên, thân rút số kinh nghiệm quan trọng sau để đạt kết mong muốn Hoạt động nhóm lồng ghép vào tất hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhiệm vụ giáo viên vận dụng, lồng ghép cách linh hoạt vào hoạt động Muốn làm giáo viên cần: – Giáo viên cần tìm tịi nghiên cứu kỹ để có hiểu biết phương pháp làm việc nhóm, cần có kế hoạch cụ thể áp dụng cho trường hợp Không nóng vội phải hướng trẻ theo bước kế hoạch Cần nhẹ nhàng dụ trẻ vào khuôn khổ làm việc nhóm – Trong q trình thực cần đánh giá xem xét mức độ hình thành kỹ sau biện pháp nào, để kịp thời thay đổi nội dung giáo dục cho phù hợp đạt hiệu cao – Giáo viên phải dựa vào điều kiện sở vật chất có phù hợp với nội dung kế hoạch đưa Giáo viên phải ln nhiệt tình nắm bắt hội để giáo dục trẻ lúc nơi, cô người khơi gợi kích thích trẻ trường hợp – Giáo viên cần chuẩn bị tâm lý thật kiên nhẫn thời gian đầu, thời gian đầu giáo viên thật vất vã để uốn nắn trẻ vào nế nếp vào khuôn khổ hoạt động, khơng kiên nhẫn bỏ có nhiều vấn đề phát sinh mà giáo viên không lường trước được, ln cần có hỗ trợ thống cách gíao dục bạn đồng nghiệp Khi trẻ quen với cách làm việc theo nhóm, khơng lơ mà cần ý bao quát trẻ để can thiệp kịp thời số tình ngồi ý muốn Tôi tin giáo viên tâm cộng với kiên nhẫn thêm chút thời gian tao điều kiện cho trẻ hoạt động thành công Trên số kinh nghiệm rút áp dụng biện pháp để hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ Tơi mong đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp, từ cấp lãnh đạo, để tơi có hội chia sẻ biện pháp với bạn đồng nghiệp D ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ Tôi mong cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện giáo viên chúng tơi có hội tham gia lớp bồi dưỡng cách dạy kỹ cho trẻ Vì tơi nhận thấy trẻ em Việt Nam kỹ sống hạn chế, kỹ sống cần cho bước trẻ tương lai Cần tổ chức thêm buổi tập huấn, chuyên đề vấn vấn đề tổ chức hoạt động nhóm trường mầm non để giáo viên có hội học hỏi, tích lũy thêm kiến thức, kinh nghiệm để áp dụng trình giảng dạy Các cấp ban ngành địa phương, đặc biệt gia đình cần tạo nhiều sân chơi lành mạnh cho trẻ lứa tuổi để trẻ có hội va chạm, giao lưu để trẻ phát triển tồn diện Tơi hy vọng tất giáo viên có ý thức trách nhiệm việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện Hơn hết tảng cho trẻ vững tin bước vào xã hội ngày phát triển Ai cần hiểu việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục đứa trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện tảng cho trẻ phát triển sau Nhưng quan trọng hình thành người có nhân cách tốt có kỹ sống để có nhiều hội cho tương lai nguời có ích cho xã hội Trung Hải, ngày 12 tháng 05 năm 2020 Người thực Trần Thị Hiền ... Tạo đồng thu? ??n Nếu khơng có kỹ làm việc nhóm dễ gây mâu thu? ??n có ý kiến trái chiều thành viên nhóm Lúc việc tạo đồng thu? ??n quan trọng để nhóm hướng đến lợi ích chung Đây kỹ dễ, để có đồng thu? ??n... phân tích đúng, sai thuyết phục đồng đội Vơ tư, thẳng Khi làm việc nhóm bạn bỏ qua hết ích kỷ cá nhân, khơng chấp chuyện nhỏ, tỵ nạnh với đồng đội mình, trách va chạm, mâu thu? ??n… với thành viên... nhất, tạo đồng thu? ??n để hướng tới lợi ích chung - Điều quan trọng làm việc nhóm, bỏ qua hết ích kỉ cá nhân, không chấp chuyện nhỏ, tị nạnh với đồng nghiệp mình, tránh chạm mâu thu? ??n… với thành