Some suggestions to improve esp reading cpmprehension skill for students of automotive technology at the central region transport college (crtc)

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING VINH UNIVERSITY THÂN THỊ BÍCH HƯỜNG SOME SUGGESTIONS TO IMPROVE ESP READING COMPREHENSION SKILL FOR STUDENTS OF AUTOMOTIVE TECHNOLOGY AT THE CENTRAL REGION TRANSPORT COLLEGE (CRTC) MASTER’S THESIS IN EDUCATION NGHE AN - 2014 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING VINH UNIVERSITY THÂN THỊ BÍCH HƯỜNG SOME SUGGESTIONS TO IMPROVE ESP READING COMPREHENSION SKILL FOR STUDENTS OF AUTOMOTIVE TECHNOLOGY AT THE CENTRAL REGION TRANSPORT COLLEGE (CRTC) Major: Teaching English to Speakers of Other Languages Code: 60.14.01.11 MASTER’S THESIS IN EDUCATION Supervisor: Assoc Prof Dr Trần Văn Phước Nghe An, 2014 DECLARATION I certify my authority of the paper submitted entitled SOME SUGGESTIONS TO IMPROVE ESP READING COMPREHENSION SKILL FOR STUDENTS OF AUTOMOTIVE TECHNOLOGY AT THE CENTRAL REGION TRANSPORT COLLEGE (CRTC) In total fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts Vinh, August 2014 Student‟s signature Thân Thị Bích Hường i ACKNOWLEDGEMENT On the completion of this thesis, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr Tran Van Phuoc, who gave me precious guidance, comments, suggestions and encouragement throughout my research My special thanks go to all my teachers of my M.A course (TESOL) at the Post-graduate Department at Vinh University, Nghe An province, for their interesting and useful lectures I also wish to convey my sincere thanks to all my colleagues and the secondyear students at the Mechanical Faculty, Central Region Transport College, for their contribution to the data collection and their constructive suggestions for this research Finally, I am grateful to my friends and my family who gave me support and encouragement during the time of fulfilling this work ii ABSTRACT This case study was carried out with an attempt to give “Some suggestions to improve ESP reading comprehension skill for students of Automotive Technology at the Central Region Transport College (CRTC)” The study aims to investigate the attidude and expectation of learning ESP reading skill; to find out the difficulties that teachers and students of Automotive Technology have in current teaching and learning ESP reading and to offer some suggestions and recommendations for the improvements of ESP reading comprehension skill for students of Automotive Technology Two sets of survey questionnaires for teachers of English in the Basic Subject Department and 68 students of Automotive Technology were employed to find answers to these three questions The researcher used both qualitative and quantitative methods in collecting data and making analysis on details related to students‟ ESP reading skill The findings of the research revealed that although the students were aware the importance of learing ESP reading, there were still problems making them unmotivated Besides, the students were not equipped with necessary reading skills to become successful readers One of the causes for difficulties was the reading materials, which are claimed to contain too many difficult terminologies Finally, inefficient teaching methods, classroom techniques and teachers‟ poor specialized knowledge of Automotive Technology are other problems Based on the results of the study, the researcher has presented some suggestions for both teaching and learning English for Automotive Technology These include the ways to make English reading more interesting and useful, to train the students to become efficient readers, to increase students‟ reading interest and motivation, to encourage students to develop extensive reading habit and to improve teachers‟ professional knowledge about Automotive Technology and teaching methodology iii TABLE OF CONTENT DECLARATION i ACKNOWLEDGEMENT ii ABSTRACT iii TABLE OF CONTENT iv LIST OF ABBREVIATIONS vii LIST OF TABLES viii LIST OF FIGURES ix Chapter Introduction .1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Rationale Aims and objectives of the study Scope of the study Research questions Methods of the study Organization of the study Chapter Literature Review and Theoretical Background 2.1 Literature Review 2.2 Theoretical background 2.2.1 The nature of reading 2.2.1.1 Definition of reading 2.2.1.2 Reading comprehension 2.2.1.3 Classification of reading according to the purpose of reading 10 a Skimming 10 b Scanning 11 c Extensive reading 12 d Intensive reading 13 2.2.1.4 Reading skills 14 2.2.2 Reading in ESP teaching and learning 17 2.2.2.1 Definition of ESP 17 2.2.2.2 Types of ESP 19 2.2.2.3 Some characteristics of ESP for engineers 21 2.2.2.4 Reading skills in ESP 23 2.2.2.5 ESP reading materials 23 iv 2.3 Review on current teaching and learning English at CRTC 23 2.3.1 The English teaching and learning situation at CRTC 24 2.3.2 Resources and administrative constraints 25 2.3.3 The students 25 2.3.4 The teachers 26 2.3.5 The features of ESP materials for Automotive Technology at CRTC 27 2.4 Summary 28 Chapter Methodology .29 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 The setting of the study 29 The participants 29 The data collection method 30 Data collection procedure 32 Data analysis 32 Summary 33 Chapter Findings and discussions 34 4.1 What are teachers and students‟ attitude and expectation of learning ESP reading skill? 34 4.1.1 Teachers and students‟ attitude towards ESP reading comprehension 34 4.1.2 Teachers and students‟ attitude towards reading materials 38 4.1.3 Teachers and students‟ perceptions of working interaction 41 4.2 What problems did the teachers and students of Automotive Technology get when teaching and learning ESP reading? 41 4.2.1 What techniques were often used in reading lessons in practice? 41 4.2.1.1 Pre-reading stage 41 4.2.1.2 While-reading stage 42 4.2.1.3 Post-reading stage 43 4.2.2 Students‟ perception of ESP reading difficulties 44 4.2.2.1 In the area of vocabulary 44 4.2.2.2 In the area of grammar 46 4.2.2.3 In the area of discourse 47 4.2.2.4 In the area of reading skills 49 4.2.2.5 Rank order of ESP reading difficulties basing on students‟ opinions 50 4.2.3 The cause of difficulties 50 4.2.3.1 The reading materials 51 4.2.3.2 The teachers 51 4.2.3.3 The learners 52 4.3 What helps students overcome the difficulties and improve ESP reading skill? 53 4.3.1 Suggestions made by the teachers and the students 53 v 4.3.2 Some suggestions to improve students‟ ESP reading comprehension skill 55 4.3.2.1 Increasing students‟ reading interest and motivation 55 a Raising the students’ awareness of the importance of reading in their future job 55 b Improving reading purpose of students 57 4.3.2.2 Training students become efficient readers 57 a Teaching students different reading strategies 57 b Encouraging students to develop extensive reading habbit 59 4.3.2.3 Applying different approaches to teach vocabulary 60 4.3.2.4 Giving homework and checking previous lesson frequently 60 4.3.2.5 Changing teachers‟ awareness of the students‟ needs 61 4.3.2.6 Improving teachers‟ professional knowledge about English on Automotive Technology and teaching methodology 61 a Improving teachers’ professional knowledge about Automotive Technology 61 b Improving teachers’ teaching methodology 61 4.4 Summary 62 Chapter Conclusion 63 5.1 Summary of the study 63 5.2 Limitations of the study 64 REFERENCES 65 APPENDICES Appendix 1a Questionnaire for teachers (English version) Appendix 2a Questionnaire for students (English version) vi LIST OF ABBREVIATIONS CRTC: Central Region Transport Collge EAP: English for Academic Purposes EFL: English as a Foreign Language ELT: English Language Teaching EOP: English for Occupational Purposes ER: Extensive Reading ESP: English for Specific Purpose GE: General English vii LIST OF TABLES Table 4.1 Teachers and students‟ view of sources of difficulties 50 Table 4.2 The learners‟ expectation in term of methodology 54 viii  Khơng có hoạt động trước đọc 10 Bạn thường cho sinh viên làm đọc bài?  Học từ cấu trúc  Làm tập phía sau khóa  Làm tập giáo viên thêm  Khác : 11 Bạn thường yêu cầu sinh viên làm sau đọc khóa?  Tóm tắt khóa  Dịch sang tiếng Việt  Thảo luận nội dung khóa  Viết đoạn văn ngắn liên quan đến chủ đề khóa  Hướng dẫn sinh viên làm theo yêu cầu giáo trình  Khác: ……………………………………………………………………  Khơng có hoạt động sau đọc Phần Nhận thức giáo viên khó khăn mà sinh viên gặp phải học đọc hiểu TACN 12 Bạn đánh nhiệm vụ đọc hiểu sinh viên học TACN? Hãy đánh dấu: = Rất khó, = Khó, = Dễ, = Rất dễ Độ khó Nhiệm vụ 12.1 Về từ vựng a Hiểu nhớ từ chuyên ngành kĩ thuật b Đoán nghĩa từ thơng qua ngữ cảnh c Tìm nghĩa phù hợp từ đa nghĩa d Đoán nghĩa từ thông qua cấu tạo từ RK K D RD (4) (3) (2) (1) 12.2 Về ngữ pháp Nhận dạng loại từ: danh từ, động từ, tính từ, trạng từ… Hiểu sử dụng cấu trúc động từ Hiểu xác định loại câu: đơn hay phức, chủ động hay bị động Nhận dạng mệnh đề mệnh đề phụ câu phức Hiểu mối liên hệ mệnh đề câu ghép câu 12.3 Về diễn ngôn Hiểu mối quan hệ câu khóa Hiểu mối quan hệ đoạn văn khóa Hiểu biểu đồ, sơ đồ hình minh họa Xác định nhận dạng dấu hiệu kết nối diễn ngôn Xác định tổ chức ý: ý chính, ý phụ, câu chủ đề 12.4 Về kĩ đọc hiểu Đọc lấy ý Đọc lấy thơng tin cụ thể Đốn nghĩa từ thơng qua ngư cảnh Tóm tắt ý khóa Dịch khóa sang tiếng Việt Phần Nguyên nhân khó khăn 13 Theo bạn nguyên nhân khó khăn gì?  Bài đọc q dài nhiều từ  Bài đọc có nhiều cấu trúc ngữ pháp  Sinh viên đủ kĩ đọc hiểu hiệu  Giáo viên đòi hỏi khắt khe  Sinh viên thiếu vốn từ vựng  Sinh viên có q hiểu biết chủ đề liên quan đến đọc  Sinh viên khơng có hứng thú với Tiếng Anh chun ngành III Giải pháp Phần Những đề xuất giáo viên nhằm cải thiện kĩ đọc hiểu cho sinh viên 14 Bạn nghĩ nên làm để nâng cao chất lượng dạy đọc hiểu TACN cho sinh viên chun ngành Cơng nghệ tơ?  Khuyến khích sinh viên thường xuyên đọc thêm tài liệu Tiếng Anh phù hợp  Yêu cầu sinh viên làm nhiều dạng tập đọc hiểu tốt  Dạy thêm nhiều kiến thức ngữ pháp thuật ngữ chuyên ngành  Cải thiện phương pháp giảng dạy kiến thức chuyên ngành công nghệ ô tô giáo viên  Phát triển tài liệu đọc hiểu  Phân loại trình độ tiếng Anh sinh viên để có phương pháp dạy thích hợp Khác: ………………………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Appendix 2a Questionnaire for students (English version) QUESTIONNAIRE This survey questionnaire is designed to support my study on “Some suggestions to improve ESP reading comprehension skill for students of Automotive Technology at the Central Region Transport College (CRTC)” All of these answers will be used as important data They should, therefore, be frank and accurate to your own learning context Thank you very much for your cooperation! Please put a tick (√) on the answer you choose * Students’ Profile: - Age:………………… - Years of studying English:  – years  Less than years  – 10 years  More than 10 years - Your class size:  Less than 40 students  40 -50 students  More than 50 students * Students’ Current Learning ESP Reading (More than one choice is acceptable in sentences 3, 4, 7, 8, 9, 11, 13, 14 and 15) I Perceptions and attitude Part Attitude toward ESP reading comprehension How you think about the role of ESP to your study and your future job?  Very important  Important  Not very important  Not important at all How important you think reading skills is when learning ESP?  Very important  As important as other skills  Not as important as other skills  Not important at all What is your purpose of learning reading ESP?  To develop my reading skills and other language skills  To widen my vocabulary, especially ESP terms in Linguistics  To improve my grammar  To improve my knowledge related to Linguistics Others (please specify): Do you enjoy ESP reading lessons? a Yes, because:  Teacher‟s methods of teaching attract you  Topic of reading texts is interesting and necessary  Various kinds of reading task for applying knowledge  You can accumulate knowledge of English related to your specilization  Teacher uses visual aids while teaching ESP reading comprehension (pictures, videos, …) Others: ………………………………………………………………………………… b No, because:  Teacher‟s method of teaching is dull and poor  Your English is not sufficient (vocabulary, grammar…)  You are not interested in English  Reading content is boring  Mechanical terms are difficult to understand and remember Others: ………………………………………………………………………………… Part Attitude towards reading materials How you think about the reading texts in the course book “English for Automotive Engineering” according to the following criteria? (the level is from low to high: 1- Not very difficult, 2- Difficult, 3-Very difficult; The same with the rest two criteria) The reading texts a difficult b interesting c long How often you use supplementary materials in learning reading ESP?  Always  Sometimes  Often  Rarely  Never Why you often use supplementary material in learning reading?  Because it motivates me  Because helps me to be familiarized with other types of texts  Because it provides me more knowledge related to the topics of the texts  Because the text and exercises in the course book are not enough Part Perception towards working interaction How you often prefer doing your reading comprehension exercises?  Individually  Pair work  Group work  Full-class interaction II Current ESP learning and difficulties in learning ESP reading Part Techniques used in reading lessons What were you usually asked to at pre-reading stage?  Listen to a brief introduction to the text  Answer the questions raised by the teacher  Discuss the topic of the texts with your friends  Listen or read new words and grammar structures  Do as required in the materials  Others (give example)  No activities at this stage 10 What were you usually asked to at while-reading stage?  Tick new words and structures  Do the exercises below the text  Do extra exercises designed by teachers  Others: 11 What were you usually asked to at post-reading stage?  Summarize the text  Translate into Vietnamese  Discuss the text  Write a short paragraph related to the topic of the text  Do as required in the materials  Others (give example)  No activities at this stage Part Students’ perception of ESP reading difficulties 12 How difficult did you find ESP reading comprehension? Please tick: = Very difficult, = Difficult, = Easy, = Very easy Level of difficulty Items 12.1 In the area of vocabulary a Understanding and remembering professional technical words b Guessing the meaning of words from the context c Finding the appropriate meaning for the polysemantic words d Guessing the meaning of words through their formation 12.2 In the area of grammar Recognizing the word's part of speech Understanding and using verb tenses and forms Understanding and identifying the type of sentences: simple or complex, passive or VD D E VE (4) (3) (2) (1) active voice Identifying the main and subordinate clauses in complex sentences Understanding the relationship between clauses of compound and complex sentences 12.3 In the area of discourse Understanding the relationship between sentences in the text Understanding the relationship between paragraphs in the text Understanding the graphs, diagrams and figures Identifying and recognizing conjunctions and discourse markers Identifying organization of ideas: main ideas, subordinate ideas, topic sentences 12.4 In the area of reading skill Skimming to get the main idea Scanning to get the specific information Guessing the new words in the context Summarizing the main ideas of the text Translating into Vietnamese Part The causes of difficulties 13 What you think to be the causes of difficulties?  The texts are too long and full of new words  The texts are full of new grammar structures  The teacher doesn't teach you sufficient reading skill  The teacher is too demanding  You lack ESP vocabulary  You lack knowledge about the topic you are reading  You lack motivation III Solutions Part Suggestions made by learners of ESP 14 What you think should be done in order to make the quality of learning reading to students of Automotive Technology better?  Reading suitable materials in English frequently  Doing as many kinds of reading exercise as possible  Learning a lot of grammar and technical terms  Improving teachers' methodology and knowledge related to Automotive Technology  Developing the reading material  Classifying students‟ level of English Others: ……………………………………………………………………………… 15 What you expect about the teachers‟ method to improve your ESP reading skill?  I expect the teacher to give and carefully explain the ESP terminologies  I expect the teacher to explain more carefully unfamiliar grammatical structures in the texts  I expect the teacher to help us to choose suitable reading strategies for each reading texts  I expect the teacher to provide more exercises to exploit the reading text and remember vocabulary more easily  I want the teacher to check us more often about the new words and translation Others:……………………………………………………………………………… Thank you for your co-operation! Appendix 2b Questionnaire for students (Vietnamese version) PHIẾU ĐIỀU TRA Phiếu điều tra thiết kế nhằm mục đích tìm hiểu ý kiến tình hình dạy học đọc hiểu Tiếng Anh chuyên ngành phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Một số đề xuất nhằm cải thiện kĩ đọc hiểu Tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung” Câu trả lời bạn sinh viên quan trọng thành công đề tài nghiên cứu Vì mong hợp tác bạn Hãy đánh dấu (√) vào phương án cho ý kiến mở số câu hỏi * Thông tin cá nhân sinh viên - Tuổi: …………… - Số năm bạn học Tiếng Anh:  < năm  – năm  – 10 năm  > 10 năm - Số sinh viên lớp (nhóm) học tiếng Anh bạn:  < 40 sinh viên  40 – 50 sinh viên  > 50 sinh viên * Thực trạng học TACN sinh viên (Có thể chọn đáp án cho câu 3, 4, 7, 8, 9, 11, 13, 14 15) I Nhận thức thái độ Phần Thái độ kĩ đọc hiểu TACN Bạn nghĩ vai trò tiếng anh chuyên ngành với việc học chuyên ngành công việc sau bạn?  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Không quan trọng Bạn nghĩ vai trò kĩ đọc hiểu học TACN?  Rất quan trọng  Cũng quan trọng kĩ khác  Không quan trọng kĩ khác  Không quan trọng Mục đích đọc hiểu TACN bạn gì?  Phát triển kĩ đọc hiểu kĩ ngôn ngữ khác  Mở rộng vốn từ, vốn từ chuyên ngành công nghệ ô tô  Cải thiện ngữ pháp  Nâng cao kiến thức chuyên ngành công nghệ ô tô Khác: ………………………………………………………………………………… Bạn có hứng thú với học đọc hiểu TACN khơng? a Có, vì:  Phương pháp giảng dạy giáo viên thu hút  Nội dung khóa thú vị, cần thiết dễ hiểu  Các dạng tập đọc hiểu đa dạng giúp vận dụng kiến thức  Được thảo luận tích lũy kiến thức tiếng Anh phục vụ cho chuyên ngành  Giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan sinh động (tranh ảnh, video, mơ hình…) Khác: ………………………………………………………………………………… b Khơng, vì:  Nội dung đọc q nhàm chán không thiết thực  Phương pháp giảng dạy giáo viên không hấp dẫn  Vốn tiếng anh bạn chưa đủ  Bạn khơng thích học tiếng anh  Có nhiều thuật ngữ từ chuyên ngành Nguyên nhân khác: …………………………………………………………………… Phần Thái độ tài liệu đọc hiểu Bạn nghĩ khóa giáo trình “Tiếng Anh chun ngành Cơng Nghệ Ơtơ” theo tiêu chí sau đây? (Mức độ đánh giá tăng dần: 1-Khơng khó lắm, 2-Khó, 3-Rất khó; Tương tự với hai tiêu chí cịn lại) Các đọc a khó b thú vị c dài Bạn có thường xuyên đọc hiểu tài liệu bổ trợ?  Luôn  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không Tại bạn lại thường sử dụng tài liệu đọc hiểu bổ trợ?  Vì chúng làm tơi hứng thú  Vì chúng giúp tơi làm quen với dạng khóa khác  Vì chúng cung cấp cho thêm kiến thức liên quan đến chủ đề đọc  Vì đọc tập giáo trình khơng đủ Phần Thái độ phương pháp hoạt động Khi làm tập đọc hiểu, bạn thích loại hình làm việc nào?  Làm việc độc lập  Làm việc theo cặp  Làm việc theo nhóm  Cả lớp tham gia II Thực trạng khó khăn giảng dạy TACN Phần Các kĩ thuật dạy học dạy đọc hiểu Bạn thường yêu cầu làm phần “Trước đọc”?  Nghe giáo viên giới thiệu ngắn gọn đọc  Trả lời câu hỏi giáo viên  Tìm từ cấu trúc ngữ pháp, sau yêu cầu giáo viên giải nghĩa  Thảo luận chủ đề đọc với bạn lóp  Làm nhiệm vụ yêu cầu giáo trình  Others:  Khơng có hoạt động trước đọc 10 Bạn thường yêu cầu nhiệm vụ đọc bài?  Theo dõi giáo viên giải nghĩa từ cấu trúc ngữ pháp  Làm tập phía sau khóa  Làm tập giáo viên giao thêm  Khác 11 Bạn thường yêu cầu nhiệm vụ sau đọc bài?  Tóm tắt khóa  Thảo luận nội dung khóa  Dịch sang tiếng Việt  Viết đoạn văn ngắn dựa nội dung khóa  Làm nhiệm vụ yêu cầu giáo trình  Khác:………………………………………………………………………………  Khơng có hoạt động sau đọc Phần Nhận thức giáo viên khó khăn mà sinh viên gặp phải học đọc hiểu TACN 12 Bạn đánh nhiệm vụ đọc hiểu liên quan đến từ vựng? Hãy đánh dấu: = Rất khó, = Khó, = Dễ, = Rất dễ Độ khó Nhiệm vụ 12.1 Về từ vựng a Hiểu nhớ từ chuyên ngành kĩ thuật b Đoán nghĩa từ thơng qua ngữ cảnh c Tìm nghĩa phù hợp từ đa nghĩa d Đoán nghĩa từ thông qua cấu tạo từ 12.2 Về ngữ pháp Nhận dạng loại từ: danh từ, động từ, tính từ, trạng từ… Hiểu sử dụng cấu trúc động từ Hiểu xác định loại câu: đơn hay phức, chủ động hay bị động Nhận dạng mệnh đề mệnh đề RK K D RD (4) (3) (2) (1) phụ câu phức Hiểu mối liên hệ mệnh đề câu ghép câu 12.3 Về diễn ngôn Hiểu mối quan hệ câu khóa Hiểu mối quan hệ đoạn văn khóa Hiểu biểu đồ, sơ đồ hình minh họa Xác định nhận dạng dấu hiệu kết nối diễn ngôn Xác định tổ chức ý: ý chính, ý phụ, câu chủ đề 12.4 Về kĩ đọc hiểu Đọc lấy ý Đọc lấy thơng tin cụ thể Đốn nghĩa từ thơng qua ngư cảnh Tóm tắt ý khóa Dịch khóa sang tiếng Việt Phần Nguyên nhân khó khăn 13 Theo bạn nguyên nhân khó khăn đọc hiểu gì?  Bài đọc dài nhiều từ  Bài đọc có nhiều cấu trúc ngữ pháp  Giáo viên không dạy bạn kĩ đọc hiểu hiệu  Giáo viên đòi hỏi khắt khe  Bạn thiếu từ vựng  Bạn có q hiểu biết chủ đề liên quan đến đọc  Bạn khơng có hứng thú với đọc giáo trình III Giải pháp Phần Những đề xuất sinh viên nhằm cải thiện kĩ đọc hiểu 14 Bạn nghĩ nên làm để nâng cao chất lượng đọc hiểu TACN cho sinh viên chuyên ngành Công nghệ ô tô?  Thường xuyên đọc thêm tài liệu Tiếng Anh phù hợp  Làm nhiều dạng tập đọc hiểu tốt  Học thêm nhiều kiến thức ngữ pháp thuật ngữ chuyên ngành  Cải thiện phương pháp giảng dạy kiến thức chuyên ngành công nghệ ô tô giáo viên  Phát triển tài liệu đọc hiểu  Phân loại trình độ tiếng Anh sinh viên để có phương pháp dạy học thích hợp Khác: ………………………………………………………………………………… 15 Bạn có mong muốn phương pháp giáo viên giúp bạn cải thiện kĩ đọc hiểu TACN?  Tôi hi vọng giáo viên đưa giải thích thuật ngữ chuyên ngành cách cẩn thận  Tơi muốn giáo viên giải thích kỹ cấu trúc ngữ pháp lạ khóa  Tơi muốn giáo viên giúp chúng tơi lựa chọn chiến lược đọc hiểu phù hợp cho khóa  Tơi muốn giáo viên cung cấp thêm nhiều dạng tập giúp tăng khả nhớ từ vựng  Tôi muốn giáo viên kiểm tra từ vựng dịch hiểu thường xuyên Khác: ………………………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác bạn! ... suggestions to improve ESP reading comprehension skill for students of Automotive Technology at the Central Region Transport College (CRTC)? ?? The study aims to investigate the attidude and expectation of. .. authority of the paper submitted entitled SOME SUGGESTIONS TO IMPROVE ESP READING COMPREHENSION SKILL FOR STUDENTS OF AUTOMOTIVE TECHNOLOGY AT THE CENTRAL REGION TRANSPORT COLLEGE (CRTC) In total... 2.3.5 The features of ESP materials for Automotive Technology at CRTC As mentioned above, the current ESP material for Automotive Technology at CRTC is the coursebook “English for Automotive Technology? ??