MÑo luËt chÝnh t¶ lµ c¸c hiÖn tîng chÝnh tae mang tÝnh quy luËt chi phèi hµng lo¹t tõ, gióp gi¸o viªn kh¾c phôc lçi chÝnh t¶ cho häc sinh mét c¸ch h÷u iÖu.. Bëi v× cã nh÷ng häc sinh tiÕ[r]
(1)Chuyên đề: Một số biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 4,5: I Nguyên nhân mắc lỗi tả
1 VỊ phÝa häc sinh: - Do phát âm:
+ Cỏc em chu ảnh hởng cách phát âm địa phơng: hầu hết học sinh viết sai lỗi nguyên nhân này, em viết nh nói ngày
+ Do cịn nhỏ nên em cha có đợc biểu tợng rõ ràng âm thanh, số em cịn nói ngng, núi lớu
- Do cha nắm vững quy tắc tả
- Do vốn từ hạn chế, t cha phát triển, em cã thãi quen nãi viÕt vËy, viÕt rÊt tù nhiên, thoải mái
2 Về phía giáo viên 2.1 Néi dung:
- Do lạm dụng hình thức nghe- viết nhiều viết mà lẽ giáo viên nên hớng dẫn học sinh vào hoạt động gắn liền khả ghi nhớ chữ với nghĩa ngữ cảnh ngợc lại
- Cha chó träng khâu chữa lỗi tả cho học sinh 2.2 Phơng ph¸p:
- Do giáo viên sử dụng nhiều hình thức giảng dạy đàm thoại, có u điểm việc truyền tải kiến thức cho học sinh song làm dụng khơng phát huy đ-ợc tín tích cực, chủ động học sinh
2.3 Các nguyên nhân khác: Do điều kiện gia đình, địa phơng em có điều kiên tiếp xúc với sách báo, truyền hình nên việc điều chỉnh chữ viết cịn hạn chế II Một số biệp pháp khắc phục lỗi tả
1 Cung cấp cho học sinh hệ thống quy tắc t¶:
Chính tả tiếng Việt chủ yếu tả âm tiết Các quy tắc tả tập trung dạng thức viết cấu trúc âm tiết Hệ thống quy tắc tả chuẩn mực để học sinh viết tả, phân biệt đợc tợng tả hay nhầm lẫn Học sinh lớp 4, bắt đầu có t trừu tợng, việc ghi nhớ khái niệm, quy tắc trở nên dễ dàng, nhiên, tuỳ theo giai đoạn cụ thể tập cụ thể mà giáo viên đa cách hợp lí, tránh ơm đồm kiến thức Sau số quy tắc thờng gặp, đơn giản dễ nhớ để viết phụ âm đầu, vần (gồm âm đệm, âm chính, âm cuối)
1.1 Quy tắc giúp viết phụ âm đầu: 1.1.1 Phân biệt c/ k / q:
Ba chữ c, k,q không phân biệt phát âm nhng chuẩn tả tiếng Việt lại yêu cầu phân biệt ch÷ viÕt
- Ghi chữ q /k/ đứng trớc âm đệm ghi chữ “u” thành qu Qu đứng tr-ớc hầu hết nguyên âm trừ o, u, i
(2)- Ghi chữ c /k/ đứng trớc vần bắt đầu chữ nguyên âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, , ơ, ua, uô, a
VÝ dô: ca, cứ, voi
- Ghi bng chữ k /k/ đứng trớc i, ê, e
- Trong từ láy: c, k, q không láy với Nếu từ láy có tiếng phụ âm đầu c tiếng sau nh
VÝ dơ: ca cÈm, k× kÌo, quanh qn… 1.1.2 Ph©n biƯt d/gi:
- Trớc âm đệm (tức trớc o, u) viết d không viết gi VD: doạ dẫm, trỡ
- Trong từ láy d gi không láy với nhau, từ láy có tiếng viết d(hoặc gi) tiếng lại viết d gi
VD: dại dột, giữ gìn, giỏi giang, dồi 1.1.3 Phân biệt r với gi, d:
Cũng nh gi, r không đứng trớc âm đệm o, gặp âm tiết có âm đệm o mà băn khoăn r, d, gi vit d
r không láy với gi, d nên có tiếng r tiếng r (VD: rả, râm ran )
1.1.4 Ph©n biƯt ng/ ngh; g/ gh:
- Gh, ngh viết trớc vần i, e, e, iê, ia
- Viết g, ng g, ng đứng trớc nguyên âm lại 1.1.5 Phân biệt v/d/ gi:
Cũng nh gi, v không đứng trớc âm đệm (trừ trờng hợp khăn voan) Do vậy, gặp vần cú õm m ta vit d
VD: đe doạ, duyệt binh
V, d, gi không láy với nhau, từ láy tiếng viết với v tiếng viết với v (vd: vui vẻ, vạm vỡ ); v láy với b (bơ vơ), với ch (chon von, chênh vênh ) d gi kh«ng
1 Quy tắc giúp viết vần: 2.1 Viết âm đệm:
/u/ viết thành u âm nguyên âm hẹp, hẹp.Âm đệm đứng sau chữ q không kể nguyên rng hay hp
/u/ viết thành o âm nguyên âm rộng, rộng âm đầu q
VD: lon xon, ngon nghoốo 1.2.2 Viết âm chính:
Ph©n biƯt ya/ ia:
(3)- Viết ya đằng trớc có âm đệm, đằng sau khơng có âm cui (VD: khuya, phộc m tuya)
Ia láy lại víi mét tõ (kia k×a, khia khÝa)
Phân biệt iê/ yê: yê đứng trớc âm đệm u (nguyện, tuyệt vời); viết yê đứng đầu tiếng đằng trớc có âm đệm, sau có âm cuối (yến, yêu, trăng khuyết ) Viết iê đằng trớc khơng có âm đệm, đằng sau có âm cuối (liếc, liêu xiêu…)Trong từ láy iê kết hợp với âm cuối n, m, t, n, ng; iê có mặt cấu tạo âm tiết có vần nh iên, iêm Yê có cấu tạo vần từ láy: tun truyền
Ph©n biƯt y/i:
- Viết chữ i i đứng đầu tiếng (í ới, inh ỏi ); i đứng tiếng mà đằng trớc khơng có âm đệm (lim dim, xích mích ), i đứng cuối tiếng (trừ uy, ay, ây: ví dụ: li kì, hí hốy…)
- Viết y y đứng sau âm đệm (buýt, định), y đứng (y tá, ý nghĩa)
Một số lỗi sai vần khác học sinh không nắm vững vần viết phát âm lệch chuẩn, giáo viên cần kết hợp sử dụng biện pháp khác để khắc phục lỗi 2 Giúp học sinh ghi nhớ mẹo luật tả:
Mẹo luật tả tợng tae mang tính quy luật chi phối hàng loạt từ, giúp giáo viên khắc phục lỗi tả cho học sinh cách hữu iệu Ngay từ lớp 1, em đợc làm quen với mẹo luật tả đơn giản nh: âm đầu k, gh, ngh kết hợp với nguyên âm i, e, ê, iê, ie Lên lớp 4,5 tợng tả xuất nhiều nhiều mẹo luật cần đa tới em hình thức phong phú Những mẹo luật sau đơn giản dễ nhớ:
+ Phân biệt dấu thanh: ta có luật bổng- trầm: Trong từ láy điệp âm đầu, (dấu) hệ bổng (ngang, sắc, hỏi) trầm (huyền ngã, nặng) Để nhớ đợc hai nhóm này, giáo viên cần cho học sinh thuộc hai câu thơ:
Em huyền mang nặng đẻ đau Anh ngang sắc thuốc, hỏi đau chỗ
Nghĩa đa số từ láy âm đầu, yếu tố đứng trớc mang huyền, ngã, nặng yếu tố đứng sau mang ngã; yếu tố đứng trớc mang ngang, sắc, hỏi yếu tố đứng sau mang hỏi (hoặc ngợc lại)
VÝ dơ: Bỉng
Ngang + hái: nho nhá, lẻ loi, trẻo Sắc + hỏi : trắng trẻo, vắng vẻ
Hỏi + hỏi: lỏng lẻo, thỏ thẻ Trầm
(4)Nặng + ngÃ: nhẹ nhõm, m¹nh mÏ, l¹nh lÏo Ng· + ng·: nhâng nhÏo, dƠ d·i…
+ MĐo Dìng dơc: nh÷ng tõ cã dÊu ngà dấu nặng viết d: diễn viên, mậu dịch + Mẹo Giảm giá: từ có dấu hỏi sắc viết gi: giải thích, giám thị
+ Mẹo Già giang: trớc nguyên âm a viết gi: gia đình, giai thoại (ngoại lệ có: da thịt, ca dao danh nhân)
+ MÑo Di dân: nguyên âm sau a viết d (dũng cảm, di truyền) 3 Luyện phát âm
- Muốn cho học sinhh viết tả, giáo viên cần ý luyện phát âm cho học sinh để phân biệt thanh, âm đầu, âm chính, âm cuối chữ quốc ngữ chữ ghi âm, âm ghi
- Việc rèn luyện phát âm không đợc thực tiết Tập đọc mà đợc thực thờng xuyên, liên tục, lâu dài tất tiết học nh: Chính tả, luyện từ câu, tập làm văn
- Với học sinh có vấn đề mặt phát âm (nói ngọng, nói lắp…) giáo viên cần đặc biệt quan tâm, cần nhắc em lắng nghe cô phát âm Giáo viên cần phát âm rõ ràng, tốc độ vừa phải giúp học sinh viết đợc
III KÕt luËn
Việc phát lỗi tả, thống kê, tìm ngun nhân gây lỗi đó, từ đa biện pháp khắc phục cần thiết, thiếu trình dạy học phân mơn Chính tả Nhng khơng phải đa biện pháp học sinh sửa sai mà trình lâu dài, địi hỏi ngời giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khơng đợc nóng vội Bởi có học sinh tiến vài tuần nhng có vài tháng, chí học kì Nếu giáo viên phải biết kiên trì trình rèn luyện