THAM KHẢO ôn HSG văn 7

Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện BỘ VĂN 7: 122 ĐỀ 570Trang, Tặng tài liệu ôn, giáo án cv5512,dạy thêm, phụ đạo, đề đọc hiểu TẶNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6: BỘ KNTT, CTST KHI MUA TRONG CÁC BỘ ĐỀ 6.7.8.9 PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ƠN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên văn hay, người ta thường trọng phần nội dung (thân bài) mà quên mở kết quan trọng không Mở đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc để lại ấn tượng lòng người đọc Để viết mở kết hay, lôi kĩ quan trọng I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI Tầm quan trọng mở hay: Nhà văn M.Gorki nói: “Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm người ta thường tìm lâu” Thật vậy, nhiều bạn trẻ thường gặp khó khăn việc mở đầu văn Một mở đầu hay giúp bạn có thêm cảm hứng cho viết mình, giúp viết trôi chảy Mở hay tạo ấn tượng cho giám khảo Và người đọc thấy thích thú cảm nhận văn từ phần mở đầu khẳng định chất lượng văn đạt giá trị cao Một văn cần nhiều kỹ mở kỹ quan trọng cho thấy người viết xác định hướng sâu vào vấn đề cần thể Các yếu tố mở hay: Để có mở hay cho viết không dễ dàng, hay không nội dung thể đủ ý mà mở hay thể qua việc sử dụng ngôn từ viết hay, ngôn ngữ người khác cách cảm nhận văn học người khác nên trau dồi kiến thức văn học quan trọng Có hai nguyên tắc để viết mở hay: thứ nêu vấn đề đặt đề hay gọi làm “trúng đề”; thứ hai phép nêu ý khái quát vấn đề tóm tắt nội dung thể viết cách súc tích thể ý rõ diễn đạt Một mở hay cần có yếu tố: - Ngắn gọn: hiểu mở hay ngắn gọn ngắn số lượng câu nội dung thể hiện, số lượng câu cần khoảng - câu, nội dung cần tóm tắt ngắn gọn Phần mở Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 q dài dịng khơng khiến bạn thời gian mà khiến bạn bị cạn kiệt ý tưởng cho phần thân bài, mở dài khiến sai lệch ý cách thể Hãy viết mở tóm tắt, khơi nguồn nội dung để người đọc cảm nhận tò mò chinh phục nội dung phần thân - Đầy đủ: Một mở hay đầy đủ phải nêu vấn đề nghị luận, câu nói dẫn dắt, ngắn đầy đủ ý quan trọng, vấn đề nội dung quan trọng bắt buộc phải nhắc đến phần mở - Độc đáo: Độc đáo mở gây ý cho người đọc vấn đề cần viết liên tưởng khác lạ, tưởng tượng phong phú văn miêu tả, kể tạo thu hút bất ngờ cho người đọc Sự độc đáo mở khiến viết bạn trở nên bật nhận ý theo dõi người chất lượng văn - Tự nhiên: Dùng ngôn từ giản dị, mộc mạc cách viết bài, đặc biệt thể phần mở cần thiết để có mở hay Phần mở có ảnh hưởng đến cảm xúc, tâm lý người chấm nên đầu tư kỹ kiến thức kỹ cho phần mở để tránh lạc đề, sơ sài hay dài dòng, tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thường có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thường dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, khơng nói thiếu khơng nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trường Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết Nếu đề yêu cầu nghị luận tác phẩm mở phải giới thiệu tên tác giả, phong cách thơ tác giả, tên tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, trích dẫn khổ thơ, giới thiệu vấn đề nghị luận b) Gián tiếp (dành cho bạn – giỏi): Với cách người viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây ý Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 cho người đọc sau bắt sang luận đề Người viết xuất phát từ ý kiến, câu chuyện, đoạn thơ, đoạn văn, phát ngơn nhân vật tiếng đó, dẫn dắt người đọc đến vấn đề bàn luận viết Mở theo cách tạo uyển chuyển, linh hoạt cho viết, hấp dẫn người đọc Các cách mở gián tiếp: So sánh: So sánh cách đối chiếu hai nhiều đối tượng với phương diện giống nhau, khác hai Cách mở so sánh gây thích thú cho người đọc chứng tỏ người viết có kiến thức văn học phong phú Có nhiều cách làm phần mở theo dạng so sánh Tác phẩm có tác giả, đề tài, chủ đề, nội dung, cảm hứng, thể loại, giai đoạn, giá trị, nhân vật… nên người viết đối chiếu điểm giống nhau, khác vừa giống vừa khác vấn đề Đi từ đề tài: Bất kì tác phẩm văn học thuộc đề tài Hiểu điều này, với kiến thức lí luận văn học “Đề tài phạm vi thực phản ánh tác phẩm”, người viết nghị luận văn học dễ dàng giới thiệu vấn đề cách rành mạch Các nhà văn viết mùa thu đề tài mùa thu; viết tình bạn, tình u, tình cảm gia đình đề tài Đi từ giai đoạn: Mỗi thời kì lịch sử, giai đoạn lịch sử lại có bối cảnh xã hội khác ảnh hưởng nhiều trực tiếp gián tiếp đến giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm Đi từ giai đoạn, thời kì văn học gắn thực đời sống với nhà văn - tác phẩm - bạn đọc Cách mở dành cho học sinh kiểu “triết học gia” ham tìm tịi, ưa lí luận nhờ dễ tạo điểm nhấn cho văn Đi từ thể loại: Khơng có tác phẩm khơng thuộc thể loại Mỗi thể loại văn học lại có đặc trưng riêng Người viết dựa vào đặc trưng thể loại để giải mã nghệ thuật tác phẩm Trích dẫn câu nói, câu thơ từ triết lí sống II PHƯƠNG PHÁP VIẾT KẾT BÀI Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Tầm quan trọng kết bài: Kết văn nghị luận phần quan trọng phần tạo dư âm cho viết Nếu kết có sức nặng tạo nên cảm xúc tốt cho người đọc Kết phần kết thúc viết, vậy, tổng kết, thâu tóm lại vấn đề đặt mở phát triển thân bài, đồng thời mở hướng suy nghĩ mới, tình cảm cho người đọc Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Các yêu cầu viết kết hay: Giống phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dịng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết phần thân Một kết thành cơng khơng nhiệm vụ "gói lại" mà phải "mở ra" - khơi lại suy nghĩ, tình cảm người đọc Thâu tóm lại nội dung viết khơng có nghĩa nhắc lại, lặp lại mà phải dùng hình thức khác để khái quát ngắn gọn; khơi gợi suy nghĩ hay tạo dư ba lòng người đọc; câu văn khép lại khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tưởng, vận dụng, người viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề CÁC CÁCH MỞ BÀI HIỆU QUẢ GV CẦN NẮM KHI ÔN HSG KHỐI 789, ÔN CHUYÊN Mở cho dạng đề phân tích nhân vật Mở nghị luận đoạn thơ, thơ Mở dạng so sánh tác phẩm CÁCH MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC a.Đề tafikhasng chiến b.Mở hình ảnh người nơng dân, bất hạnh 4.1 Mở nhận định tác giả quan niệm sáng tác 4.2 Mở chủ đề hay hình tượng trung tâm 4.3.Bình luận mối quan hệ văn học nghệ thuật thực sống Chứng minh số tác phẩm 4.4.ở nghị luận xuất phát từ lý luận văn học 4.5 Mở thơ ca Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN 4.6 Mở văn xuôi Mở giới thiệu trường tồn tác phầm lòng người đọc 5.1 Đi từ tác phẩm/tác giả 5.2.Đi từ tác phẩm/tác giả 5.3.Đi từ nhận định 5.4.Sử dụng châm ngôn, ca dao, tục ngữ để bắt đầu 5.5.Đi từ hoàn cảnh sáng tác 5.6 Đi từ chủ đề 5.7 So sánh 5.8 Phản đề Mở theo lối đồng điệu chủ đề 7.Mở thông thường Mở cho chi tiết truyện MỤC LỤC BỘ ĐỀ MỤC LỤC ĐỀ ÔN HSG VĂN Số đề NỘI DUNG Có ý kiến cho rằng: “ Ca dao khơng cất lên tiếng nói u thương, đồng cảm, trân trọng người mà ca dao cất lên tiếng nói đấu tranh xã hội để vươn tới sống tốt đẹp hơn” Em làm sáng tỏ ý kiến số ca dao mà em học , đọc? Đánh giá ca dao, có ý kiến cho rằng: “Ca ngợi tình cảm gia đình đằm thắm, tình yêu quê hương đất nước thiết tha nội dung đặc sắc ca dao” Qua ca dao học hiểu biết em ca dao, làm sáng tỏ ý kiến trên? Ca dao thiên tình cảm biểu lịng người Ca dao tiếng tơ đàn muôn điệu tâm hồn quần chúng Dựa vào hiểu biết ca dao em làm sáng tỏ ý kiến “Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Nó thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” Dựa vào câu tục ngữ, ca dao mà em học đọc thêm, em làm sáng tỏ ý kiến Có ý kiến cho rằng: Ca dao than thân không diễn tả đời trăm đắng ngàn cay người lao động mà bộc lộ vẻ đẹp lịng nhân hậu, tình u thương bao la họ Bằng ca dao than thân học đọc thêm làm sáng tỏ nhận định Có ý kiến cho : Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình đằm thắm người Việt Nam Qua ca dao học em chứng minh TRANG CHUYÊN ĐỀ: CA DAO-DÂN CA ( 22 ĐỀ- 98 TRANG) Đánh giá ca dao, có ý kiến cho rằng: Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện Lh.BDHSG VAN 10 0988 126 458 “Ca ngợi tình cảm gia đình đằm thắm, tình yêu quê hương đất nước thiết tha nội dung đặc sắc ca dao” Qua ca dao học hiểu biết em ca dao, làm sáng tỏ ý kiến Hình ảnh người dân lao động qua chùm Ca dao than thân truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn Tình yêu quê hương, đất nước người Việt Nam thể qua ca dao tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Nhận xét ca dao có ý kiến cho rằng: “Ca dao tiếng nói từ trái tim, thể tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” Bằng hiểu biết ca dao học chương trình, em làm sáng tỏ nhận định 21 22 T98 SỐNG CHẾT MẶC BAY ( ĐỀ) T99 126 BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ (6 ĐÊ) T127 T156 QUA ĐỀO NGANG (9 ĐỀ) 157 202 T203 ĐỀ TỔNG HỢP (15 ĐỀ) 14 204 15 T269 THƠ BÁC (17 ĐỀ) 270 15 16 17 T342 TIẾNG GÀ TRƯA (3 ĐỀ ) BÁNH TRÔI NƯƠC(3 ĐỀ) 347 361 VĂN BIỂU CẢM, NGHỊ LUẬN (40 ĐỀ) 40 362 T547 Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN PHẦN 1: BỘ ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ ĐỀ BÀI Câu (4 điểm) Trong hát trẻ em, nhạc sĩ Lê Mây có viết: “Trẻ em hơm Thế giới ngày mai Đó vần thơ Cũng câu hát Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Xin nhắc ngàn lần Trái đất chưa im tiếng bom rơi Xin điệp khúc triệu lần Bao trẻ em cịn đói rách đời Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười Trẻ em hôm giới ngày mai.” (Lời hát: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai, nhạc: Lê Mây, thơ: Phùng Ngọc Hùng) Hãy viết văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ em thông điệp gợi từ hát Câu (6 điểm) Có ý kiến cho rằng: “ Ca dao khơng cất lên tiếng nói u thương, đồng cảm, trân trọng người mà ca dao cịn cất lên tiếng nói đấu tranh xã hội để vươn tới sống tốt đẹp hơn” Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN Em làm sáng tỏ ý kiến số ca dao mà em học , đọc? -Hết HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn B U CẦU CỤ THỂ Câu 1(4,0 điểm) Về kĩ Biết cách viết văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: Nội dung Điểm a Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề nghị luận: Thông điệp Trẻ em hôm nay, giới ngày mai b Thân bài: * Giải thích vấn đề: - Trẻ em: bạn nhỏ chưa đến mười sáu tuổi, chưa đến tuổi trưởng thành, độ tuổi Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 học mầm non, tiểu học trung học sở, ngây thơ, non nớt phụ thuộc… - Nội dung thông điệp: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai hàm ý đặt niềm tin trẻ em; khẳng định vai trò trẻ em hệ kế tục nghiệp người trước, chủ nhân tương lai, có sứ mệnh định đến tương lai dân tộc hay nhân loại => Do cần lắng nghe, thấu hiểu, chăm sóc, bảo vệ, giáo dục trẻ em để tất trẻ em có tuổi thơ tươi vui, hạnh phúc, tương lai tốt đẹp … * Khẳng định vấn đề: Đó thơng điệp hồn tồn đắn ý nghĩa * Lý giải vấn đề: Sở dĩ cần nhận thức đắn vai trò trẻ em tương lai, quan tâm, chăm sóc trẻ em từ hơm vì: - Trẻ em lứa tuổi nhỏ, giai đoạn phát triển mặt, phụ thuộc vào người lớn vật chất, tinh thần Việc trẻ em lớn lên nào? Hồn thiện thân sao? phần lớn giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội, người trước - Có chăm sóc giáo dục tốt trẻ em từ hơm ngày mai có người trưởng thành để gánh vác nhiệm vụ hệ trước, xây dựng đất nước, quê hương - Vì trẻ em phần gia đình, xã hội nên trẻ em sống đầy đủ, vui tươi, hạnh phúc nguồn vui, nguồn hạnh gia đình, thước đo tiến xã hội, cách đánh giá tầm nhìn, trách nhiệm hệ trước - Ngược lại, từ hơm trẻ em khơng gia đình xã hội quan tâm, yêu thương giáo dục tốt ngày mai khó tiếp bước hệ trước Điều ảnh hưởng trực tiếp đến hạnh phúc gia đình, đến tương lai phát triển bền vững quốc gia, dân tộc * Lấy dẫn chứng việc xã hội nhìn nhận vai trị quan tâm chăm sóc trẻ em: Những lời dạy Bác Hồ, quan tâm, yêu thương cháu thiếu niên nhi đồng Bác Các chương trình chăm sóc trẻ em Nhà nước, tổ chức xã hội Xã hội ghi nhận vai trò trẻ em quan tâm đến trẻ em thông qua ngày Quốc tế thiếu nhi 1.6 * Bàn bạc mở rộng: - Trên thực tế nhiều trẻ em có hồn cảnh khó khăn, khơng đến trường, sống Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 ngược đãi, bị lợi dụng Thế giới chiến tranh, xung đột, thiên tai, dịch bệnh ảnh hưởng đến an toàn phát triển toàn diện trẻ - Vẫn tồn u thương, quan tâm, chăm sóc trẻ em khơng cách: q nng chiều q khắt khe, cịn áp đặt… *Bài học nhận thức hành động: + Mỗi gia đình tồn xã hội cần nâng cao nhận thức trách nhiệm vai trị, tầm quan trọng cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em + Mỗi trẻ em cần nhận thức vai trị tương lai đất nước, quê hương, mong đợi gia đình cần khơng ngừng tu dưỡng, rèn luyện để hoàn thiện thân c Kết bài: - Nhấn mạnh tầm quan trọng giá trị tác động cua thông điệp tới người Câu (6,0 điểm) Nội dung * Mở bài: - Giới thiệu chung giá trị ca dao - Dẫn nhận định “ Ca dao không sống tốt đẹp hơn” - Giới hạn phạm vi dẫn chứng: số ca dao mà em học , đọc? *Thân bài: + Giải thích nhận định: - Ca dao khơng cất lên tiếng nói u thương, đồng cảm, trân trọng người: thể lòng nhân ái, thương người thể thương thân; xót thương cho kiếp người khổ đau, bất hạnh; ca ngợi giá trị chân chính, phẩm chất tốt đẹp người nơng dân - Ca dao cịn cất lên tiếng nói đấu tranh xã hội để vươn tới sống tốt đẹp hơn: đấu tranh phê phán thói xấu: lười biếng, khốc lác, mê tín dị đoan, hủ tục lạc hậu; đấu tranh giai cấp + Chứng minh nhận định: Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 10 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 BT Bài thơ được lặp ý cách dựng lên tình hồn tồn khơng có tiếp bạn thể được tình bạn đậm đà thắm thiết Em có tán thành ý kiến khơng? Vì sao? Từ em hãy trình bày suy nghĩ em tình bạn sống? ************************************************ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ BIỂU ĐẠT CỦA BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG ĐOẠN THƠ, ĐOẠN VĂN I Cách làm chung Mở đoạn - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, Câu thơ, đoạn thơ (câu văn, đoạn văn) cần phân tích tác dụng biện pháp tu từ (Nghĩa trả lời cho câu hỏi: Câu thơ, đoạn thơ (câu văn, đoạn văn) nằm văn nào, tác giả nào?) - Giới thiệu, gọi tên biện pháp tu từ sử dụng câu thơ, đoạn thơ (câu văn, đoạn văn) - Nêu cảm nhận chung Ví dụ: Cảm nhận em hay cách sử dụng biện pháp tu từ hai câu đầu Cảnh khuya Tham khảo: Cách 1: Trong hai câu đầu “Cảnh khuya”, tác giả Hồ Chí Minh sử dụng biện pháp so sánh điệp ngữ thật đặc sắc ý nghĩa Cách 2: Trong văn “Cảnh khuya”, tác giả Hồ Chí Minh sử dụng biện pháp so sánh, diệp ngữ đặc sắc, giàu ý nghĩa hai câu đầu Cách 3: Trong văn “Cảnh khuya”, tác giả Hồ Chí Minh sử dụng biện pháp so sánh, diệp ngữ đặc sắc, giàu ý nghĩa để miêu tả vẻ đẹp tranh cảnh khuya núi rừng Việt Bắc hai câu đầu Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 73 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Thân đoạn: Gồm bước: Bước 1: Chỉ biểu cụ thể phép tu từ Nghĩa rõ, biện pháp tu từ đó tác giả sử dụng câu thơ, đoạn thơ Chẳng hạn: + Nếu so sánh so sánh với nhau? + Nếu ẩn dụ phải hình ảnh ẩn dụ hình ảnh nào? + Nếu nhân hóa nhân hóa? + Nếu điệp từ phải điệp từ nào? Điệp lần? Ví dụ: Với đề - So sánh: Tiếng suối – tiếng hát - Điệp từ “lồng” Bước 2: Nêu rõ tác dụng biện pháp nghệ thuật * Dựa vào đặc điểm biện pháp tu từ để nêu tác dụng Chẳng hạn: + Nếu so sánh, phải rõ Giá trị gợi hình: Hình ảnh so sánh giúp người đọc có hình dung nào? Giá trị gợi cảm: Từ hình ảnh so sánh, người viết bày tỏ thái độ tình cảm gì? + Nếu nhân hóa: Làm cho vật vô tri, vô giác trở nên gần gui, quen thuộc, sống động, có hồn, có cảm xúc Thể tình cảm người viết cacchs sâu sắc tế nhị + Nếu điệp từ: nhấn mạnh, làm bật vật, tính chất, đặc điểm vật Lưu ý: đoạn văn, đoạn thơ sư dụng nhiều biện pháp nghệ thuật thì: + Lần lượt phân tích hiệu thẩm mĩ biện pháp + Khái quát hiệu chung biện pháp nghệ thuật tồn đoạn Ví dụ: Đối với đề trên, tác dụng biện pháp nghệ thuật sau: + Biện pháp so sánh: Tiếng suối tiếng hát Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 74 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Cách so sánh giúp ta hình dung được: âm tiếng suối từ xa vọng lại êm ái, trẻo, ngào tiếng hát người Đọc câu thơ, người đọc cảm nhận được, tiếng suối vô hồn, lạnh lẽo trở nên sống động, có hồn So sánh kết hợp với nghệ thuật lấy động tả tĩnh làm bật yên tĩnh, vẻ đẹp tĩnh lặng đêm trăng rừng Tiếng suối ví tiếng hát cho thấy người trung tâm tranh thiên nhiên Khơng gian chìm n tĩnh mà mang ấm người, ấm tiếng người, tiếng hát Làm cho cảnh núi rừng đêm khuya mà gần gũi, yêu thương, đêm chiến khu mà bình yên đỗi => Như vậy, biện pháp so sánh câu thơ đầu, Hồ Chí Minh gợi vẻ đẹp đêm trăng rừng Việt Bắc qua ấn tượng âm +Điệp từ: Từ lồng nhắc lại lần câu thơ Giúp ta hình dung: ánh trăng lồng vào cổ thụ, bóng cổ thụ lồng vào hoa hay ánh trăng lồng vào cổ thụ, bóng cổ thụ in hình xuống mặt đất hoa xinh xắn tạo nên tranh trăng lung linh, huyền ảo Điệp từ “lồng” có tác dụng làm cho cảnh vật đan lồng vào tạo nên tranh nhiều tầng lớp, đường nét, hình khối lung linh ánh sáng Nét đậm dáng hình cổ thụ cao lấp lánh ánh sáng, nét nhạt bóng lung linh xao động mặt đất Điệp từ “lồng” cịn có tác dụng, làm cho ba vật thể (Trăng, cổ thụ, hoa) cách xa đan cài quấn quýt, hoà quyện vào nhau, soi sáng cho hữu tình Lưu ý: người đưa đoạn văn, đoạn thơ nhân vật tác phẩm sau phân tích xong tác dụng, phải tình cảm người trước đánh giá tác giả Bước 3: Đánh giá tác giả: tài lịng Ví dụ: Với đề - Tài năng: Các biện pháp tu từ góp phần tạo nên tranh trăng đêm rừng Việt bắc đẹp, nên thơ, lung linh ánh sáng - Tấm lịng: Qua cho thấy tâm hồn nhà thơ- tâm hồn thi sĩ nhạy cảm với đẹp có tìnhu thiên nhiên say đắm Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 75 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN Kết đoạn: Nêu cảm nghĩ em biện pháp tu từ sử dụng II Luyện tập Cảm nhận em hay cách sử dụng điệp từ “vì” thơ Tiếng gà trưa tác giả Xn Quỳnh: “Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u Tổ Quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà bà Vì tiếng gà cục tác Ơ trứng hồng tuổi thơ” Gợi ý: Bước 1: Khổ cuối TGT tác giả XQ sử dụng biện pháp điệp từ thật đặc sắc ý nghĩa Bước 2: Chỉ rõ: Điệp từ nhắc lại lần chủ yếu đầu dòng thơ Bước 3: Tác dụng: Nhấn mạnh lí cầm súng người chiến sĩ: lớn lao cao bình thường, giản dị Làm bật, khắc sâu mối quan hệ tình cảm đó, tình u Tổ quốc bắt nguồn từ điều bình thường, giản dị: tình cảm dành cho người thân ruột thịt, kỉ niệm bình dị tuổi thơ Những tình cảm cội nguồn sâu xa tình yêu tổ quốc, làm ch tình yêu tổ quốc nồng nàn hơn, tha thiết trái tim người chiến sĩ - Diễn tả tình u tổ quốc thiết tha, cháy bỏng, thơi thúc người chiến sĩ cầm tay súng, chiến thắng kẻ thù - Góp thêm định nghĩa tình yêu Tổ quốc đơn sơ, giản dị mà sâu sắc => Mục đích chiến đấu cao người chiến sĩ lẽ sống cao đẹp dân tộc ta thời đại đánh Mĩ anh hùng Bước 4: Đánh giá: Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 76 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 - Tài năng: Ngòi bút tài hoa nữ sĩ XQ việc sử dụng thơ ngũ ngôn với biện pháp tu từ đặc sắc để diễn tả tình cảm cao đẹp - Tấm lòng: Trái tim yêu thương, lịng gắn bó sâu nặng với đất nước Cảm nhận em hay cách sử dụng biện pháp tu từ khổ đầu thơ Tiếng gà trưa tác giả Xuân Quỳnh: Gợi ý: Bước 1: Trong khổ thơ đầu “TGT”, tác giả Xuân Quỳnh sử dụng biện pháp tu từ thật đặc sắc ý nghĩa Bước 2, 3: Chỉ rõ nêu tác dụng biện pháp tu từ * Điệp từ nghe nhắc lại lần, đầu dòng thơ, gợi cảm giác tiếng gà ngưng lại, lắng đọng lại không gian đọng lại lòng người Diễn tả cảm xúc trào dâng dạt lòng người chiến sĩ * Kết hợp với nghệ thuật: ẩn dụ chuyển đổi cảm giác đảo ngữ: xao động nắng trưa co thấy, người chiến sĩ cảm nhận âm tiếng gà trưa không tai, mắt mà giác quan, tâm hồn, hồi tưởng => Diễn tả tác động diệu kì âm tiếng gà: Âm Tiếng gà trưa cất lên làm cho nắng trưa trở nên lung linh, xao động, không gian trưa yên ắng trở nên sống động lạ tương; xua bao vất vả mệt nhọc đường hành quân, nâng đỡ bước chân người chiến sĩ tiếp thêm sức mạnh cho họ Đặc biệt, âm gọi trời kỉ niệm tuổi tơ yêu dấu làng quê, năm tháng ấu thơ sống bên bà => Tâm trạng người chiến sĩ: Bồi hồi, bâng khuâng, xao xuyến, hạnh phúc Bước 4: Đánh giá: - Tài năng: Ngòi bút tài hoa nữ sĩ XQ việc sử dụng thơ ngũ ngôn với biện pháp tu từ đặc sắc để diễn tả tình cảm cao đẹp - Tấm lòng: Trái tim yêu thương, lịng gắn bó sâu nặng với q hương, với kỉ niệm tuổi thơ Cái hay cách sử dụng biện pháp tu từ hai câu đầu Cảnh khuya Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 77 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Bước 1: Trong hai câu đầu cảnh khuya, Hồ Chí Minh sử dụng biện pháp tu từ so sánh nhân hoá thật hay giàu ý nghĩa Bước 2, 3: Nêu phân tích tác dụng biện pháp tu từ * Biện pháp so sánh: Tiếng suối tiếng hát - Cách so sánh giúp ta hình dung được: âm tiếng suối từ xa vọng lại êm ái, trẻo, ngào tiếng hát người - Đọc câu thơ, người đọc cảm nhận được, tiếng suối vô hồn, lạnh lẽo trở nên sống động, có hồn - So sánh kết hợp với nghệ thuật lấy động tả tĩnh làm bật yên tĩnh, vẻ đẹp tĩnh lặng đêm trăng rừng Tiếng suối ví tiếng hát cho thấy người trung tâm tranh thiên nhiên Khơng gian chìm n tĩnh mà mang ấm người, ấm tiếng người, tiếng hát Làm cho cảnh núi rừng đêm khuya mà gần gũi, yêu thương, đêm chiến khu mà bình yên đỗi => Như vậy, biện pháp so sánh câu thơ đầu, Hồ Chí Minh gợi vẻ đẹp đêm trăng rừng Việt Bắc qua ấn tượng âm * Điệp từ: Từ lồng nhắc lại lần câu thơ - Giúp ta hình dung: ánh trăng lồng vào cổ thụ, bóng cổ thụ lồng vào bơng hoa hay ánh trăng lồng vào cổ thụ, bóng cổ thụ in hình xuống mặt đất bơng hoa xinh xắn tạo nên tranh trăng lung linh, huyền ảo - Điệp từ lồng có tác dụng làm cho cảnh vật đan lồng vào tạo nên tranh nhiều tầng lớp, đường nét, hình khối lung linh ánh sáng Nét đậm dáng hình cổ thụ cao lấp lánh ánh sáng, nét nhạt bóng lung linh xao động mặt đất - Điệp từ lồng cịn có tác dụng, làm cho ba vật thể (Trăng, cổ thụ, hoa) cách xa đan cài quấn quýt, hoà quyện vào nhau, soi sáng cho hữu tình Bước 4: Khái quát: - Các biện pháp tu từ góp phần tạo nên tranh trăng đêm rừng Việt bắc đẹp, nên thơ, lung linh ánh sáng Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 78 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 - Qua cho thấy tâm hồn nhà thơ- tâm hồn thi sĩ nhạy cảm với đẹp có tìnhu thiên nhiên say đắm Cái hay cách sử dụng cụm từ ta với ta qua hai thơ qua đèo Ngang Bạn đến chơi nhà (So sánh cụm từ ta với ta thơ qua đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan cụm từ ta với ta thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến) Dàn ý: A Mở bài: - Văn học Trung đại Việt nam kỉ XIX đánh dấu mốc son chói lọi văn học Việt nam suốt hàng chục kỉ qua gắn liền với hai tên tuổi bật Bà Huyện Thanh Quan tam Nguyên Yên Đổ Nguyễn Khuyến - Điểm gặp gỡ kì diệu hai thơ “Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà” hai sử dụng cụm từ “ta với ta” Tuy nhiên, sắc thái biểu cảm hai cụm từ hai thơ lại khác B Thân bài: * Sắc thái biểu cảm: - Cụm từ “ta với ta “Qua đèo Ngang” mộ người tâm trạng “ta - Bà Huyện Thanh Quan, lữ khách xa nhà, nhân vật trữ tình thơ đối diện với lịng đất trời bao la, mênh mông, vắng lặng, hoang sơ chốn đèo Ngang Một ơn nỗi hồi cổ khơng biết chia sẻ đơn đến tê lịng Hình tượng người đơn đến tuyệt đỉnh bóng chiều tà đèo Ngang - Trong thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến, cụm từ “ta với ta” hiểu theo cách khác: + Ta với ta hai người: nhà thơ Nguyễn Khuyến người bạn mình, chủ khách, tơi bác, + Cụm từ ta với ta người bạn hiểu nhau, gắn bó tri kỉ, tri âm với Cụm từ giao hòa tuyệt đối hai người bạn tri âm, tri kỉ + Khi xưng hô “tôi bác” tách bạch làm hai Khi nói “ta với ta” hai người gắn bó làm Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 79 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 + Đại từ “ta” sử dụng linh hoạt, uyển chuyển, sáng tạo: vừa thứ vừa ngơi thứ hai, vừa số vừa số nhiều Cách sử dụng cụm từ thể rõ nét niềm tự hào, kiêu hãnh Nguyễn Khuyến tình bạn mình, tình bạn thủy chung, gắn bó, đồng điệu tâm hồn, lẽ sống Tình bạn vượt lên giá trị vật chất, cần bác, cần “ta với ta” có tất Tình bạn tự bữa tiệc tình thần, cần đến mâm cao cỗ đầy * Đánh giá, nâng cao: - Đây gặp gỡ tâm hồn thi sĩ lớn - Sự kì diệu xảy giàu đẹp tiếng việt - Cách sử dụng đại từ “ta với ta” góp phần làm nên hay hai thơ để lại suy ngẫm cho nhiều hệ độc giả ************************************************* RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN A Lí thuyết Văn nghị luận: văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng Đặc điểm văn nghị luận: a Luận điểm: - Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm người viết - Hình thức: câu khẳng định (hoặc phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán + Vai trò: sợi đỏ xuyện suốt văn , linh hồn văn nghị luận, thống đoạn văn thành khối - Yêu cầu: + Hình thức: ngắn gọn, sáng rõ ý, dễ hiểu + Nội dung: Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục - Lưu ý: Một văn nghị luận có luận điểm luận điểm phụ + Luận điểm chính: Thường nằm phần Mở + Luận điểm phụ: phần Thân Mỗi luận điểm phụ thường thể đoạn văn Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 80 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 b Luận cứ: lí lẽ dẫn chứng làm sở đề thuyết phục luận điểm - Lí lẽ: lời văn giải thích, phân tích rõ ràng, sắc bén, thấu đáo - Dẫn chứng: chứng xác thực, tiêu biểu người thừa nhận c Lập luận - Là cách xếp luận để dẫn tới luận điểm - Là cách xếp luận điểm phụ để thuyết phục luận điểm VD: Chống nạn thất học - Ý kiến: Chống nạn thất học, nâng cao dân trí Câu luận điểm : Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí + Nguyên nhân chống nạn thất học: xuất phát từ thực trạng đất nước + Mục đích chống nạn thất học: để xây dựng nước nhà + Cách thực việc chống nạn thất học: luận Người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ Người chưa biết chữ phải cố gắng học Phụ nữ lại phải học Đoạn văn nghị luận: - Hình thức: Tính từ chỗ viết hoa lùi vào đầu dịng đến chỗ chấm xuống dịng - Nội dung: thơng thường: làm sáng tỏ luận điểm - Cách trình bày: + Diễn dịch: Luận điểm  luận  luận … (Đánh giá) + Tổng phân hợp: Luận điểm  luận  luận  luận  luận điểm kết luận + Quy nạp: Luận  luận  luận  luận điểm Cách viết đoạn văn nghị luận: a Cách 1: Viết đoạn văn nghị luận có câu nêu luận điểm đứng đầu đoạn văn (đoạn văn diễn dịch) Mơ hình: Câu (Câu nêu luận) Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 81 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Câu Câu Câu … Ví dụ: “Trăng thơ bác thật đẹp” (1) Đó ánh trăng “lồng cổ thụ, bóng lồng hoa” rừng khuya Việt Bắc (2) Đó ánh trăng lung linh sơng nước mùa xn (3) Đó ánh trăng ngàn đầy thuyền kháng chiến (4) Đó ánh trăng làm đắm say, ngây ngất lòng người (5) b Cách 2: Viết đoạn văn nghị luận có câu nêu luận điểm đứng cuối đoạn văn (đoạn văn quy nạp) Nghĩa câu đầu đoạn dẫn dắt tới câu cuối đoạn câu tóm lại ý chính, ý khái quát toàn diện Câu1 Câu2 Câu Câu Câu Ví dụ: Trăng giữ rừng khuya Việt Bắc “trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” (1) Trăng đêm rằm tháng giêng ánh trăng lung linh giữ sông nước mùa xuân (2) Là ánh trăng ngân đầy thuyền kháng chiến (3) Là ánh trăng làm đắm say, ngây ngất lòng thi nhân (4) Quả thật, “trăng thơ Bác đẹp” (5) c Cách Viết đoạn văn nghị luận theo cấu tạo tổng - phân - hợp (nghĩa câu đầu nêu ý khái quát toàn đoạn; câu tiếp làm roc cho ý chính, triển khai ý chính; câu cuối khái quát lại, mở rộng, nâng cao) Ví dụ: Rất nhiêu nhà phê bình nhận xét “Trăng thơ Bác đẹp” (1) Đọc thơ “Cảnh khuya” ta thấy rõ điều (2) Vì ta bắt gặp vẻ đẹp “Trăng lồng cổ thụ bống lồng hoa”, vẻ đẹp vừa đại vừ cổ kính, vừa thực vừa ảo…(3) Và nữa, ta bắt gặp ánh trăng đêm nguyện tiêu (4) Một vầng trăng xuận lung linh sông nước mùa xuân (5) Một thuyền ăm ắp ánh trăng xuân (6) Quả thật, “trăng thơ Bác đẹp” (7) B Luyện tập Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 82 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN Đề 1: Viết đoạn văn triển khai luận điểm: Ca dao than thân diễn tả xúc động số phận khổ đau người lao động ***************************************** Tuần KHUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY PHỤ ĐẠO MÔN NGỮ VĂN SỐ TUẦN: 32, SỐ TIẾT: 64 Học kì I: 32 tiết Học kì II: 32 tiết Tiết NỘI DUNG GIẢNG DẠY Tuần 1-2 Ôn tập:Cổng trường mở Tuần 3-4 Ôn tâp: Cuộc chia tay búp bê Tuần 3-4 5-8 Tuần 5-6 9-12 Tuần 13-14 ÔN TẬP VĂN BẢN: CA DAO- DÂN CA: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH ƠN TẬP VĂN BẢN: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC; NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN 15-16 ÔN TẬP VĂN BẢN: BÁNH TRÔI NƯỚC LUYỆN TẬP LÀM VĂN BIỂU CẢM 17-18 ÔN TẬP VĂN BẢN : QUA ĐÈO NGANG - BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ Tuần 10 19-20 ÔN TẬP TIÊNG VIỆT: Quan hệ từ: Từ Hán Việt, Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Tuần 11 21-22 ÔN TẬP VĂN BẢN CẢNH KHUYA, RẰM THÁNG GIÊNG Hồ Chí Minh Tuần 12 23-24 RÈN LUYỆN CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM Tuần Tuần Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 83 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Tuần 13 25-26 Tuần 14-15 27-30 Tuần 16 31-32 ÔN TẬP VĂN BẢN TIẾNG GÀ TRƯA TIẾNG VIỆT : ĐIỆP NGỮ ÔN TẬP VĂN HỌC, TIẾNG VIỆT ÔN TẬP VĂN BẢN THƠ TRUNG ĐẠI Tuần 1: Tiết 1-2 Ngày soạn: 10 /9/ Ngày dạy: 13/9/ ÔN TẬP VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I Mục tiêu: Kiến thức - Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức trọng tâm văn nhật dụng: tình cảm, niềm tin khát vọng người mẹ tương lai đứa con; bộc lộ tình cảm, thái độ quý trọng mẹ, nói cách tế nhị sâu sắc, gian khổ mà người mẹ âm thầm lặng lẽ dành cho đứa - Hiểu sâu sắc số chi tiết đặc sắc văn Kĩ - Rèn kĩ tập: viết đoạn văn theo yêu cầu Thái độ - Cảm thụ tình cảm quý báu: thái độ quý trọng cha mẹ, trách nhiệm với cha mẹ… II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, tư liệu tham khảo Học sinh: Xem nhà III Tiến trình tở chức Ổn định, KTSS: Bài Hoạt động GV-HS Nội dung * Hoạt động 1:Ôn tập kiến thức I:Kiến thức bản Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 84 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 Tóm tắt văn đoạn văn Tóm tắt văn ngắn ? Đêm trước ngày đưa đến trường, người mẹ khơng ngủ Ngắm nhìn ngủ say, lịng người mẹ bồi hồi xúc động: nhớ lại hành động ban ngày, nhớ thuở nhỏ với kỉ niệm sâu sắc ngày khai giảng Lo cho tương lai con, người mẹ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật  ngày lễ thực toàn xã hội  nơi mà thể quan tâm sâu sắc đến hệ tương lai Đó tình cảm, niềm tin khát vọng - Vào đêm trước ngày khai trường người mẹ tương lai đứa con, tâm trạng mẹ có 2.Vào đêm trước ngày khai trường con, tâm trạng mẹ có khác nhau? khác nhau? tâm trạng mẹ tâm trạng + Không ngủ + Mẹ không tập trung vào việc + Nhìn ngủ… xem lại thứ chuẩn bị + Mẹ lên giường trằn trọc… Nhớ lại ngày khai trường =>Thao thức, bồn chồn triền miên suy nghĩ, ngủ + Đêm có niềm háo hức + Cịn giấc ngủ đến với cách dễ dàng + Gương mặt thoát tựa nghiêng gối mềm + Khơng có mối quan tâm khác ngồi việc thức dậy cho kịp => Ngây thơ, hồn nhiên, vô tư, thản ngủ cách ngon lành -Theo em, người mẹ lại không ngủ được? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại ấn tượng thật sâu đậm tâm hồn người Theo em, người mẹ lại không ngủ được? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại ấn mẹ? tượng thật sâu đậm tâm hồn người mẹ? a Lí người mẹ khơng ngủ được: - Ngày khai trường vào lớp Một ngày thực quan trọng với mẹ, đời người Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 85 Lh.BDHSG VAN 0988 126 458 - Mẹ muốn khắc ghi vào lòng cảm xúc rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến ngày khai trường => kỉ niệm đẹp đời - Ngày khai trường làm sống dậy tâm tưởng mẹ ngày khai trường mình, tiếng đọc trầm bổng cảm giác chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại - Mẹ nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản với quan tâm toàn xã hội quan chức nhà nước - Mẹ bâng khuâng nghĩ tới giây phút hạnh phúc cầm tay dắt tới cổng trường để bước vào giới kì diệu b Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ “Mẹ không lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bỗng: “Hàng năm vào cuối thu… Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” = > Đã hàng chục năm trôi qua mà văn buổi sáng khắc ghi in tâm trí - Người mẹ nói: “Bước qua cánh người mẹ =>“Sự khắc ghi vượt thời gian” cổng trường giới kì diệu mở ra” Đã bảy năm bước qua Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường cánh cổng trường, em hiểu giới kì diệu mở ra” Đã bảy năm bước qua cánh cổng trường, em hiểu giới kì diệu giới kì diệu gì? - Đã lần bước qua cánh cổng gì? Đó giới vơ tuyệt vời, vì: trường,vậy em hiểu giới kì diệu gì? - Em nhận biết điều lạ, vốn trí thức phong phú lồi người: từ gần gũi xung quanh lại cần ánh sáng, đến xa vời bầu trời khí định lí tốn học, hóa học, vật lí… - Qua cánh cổng trường cịn cho em nhiều bạn bè thân thương, thầy u kính, với tình cảm chân thành cao quý - Những học đạo lí c/s….biết yêu thương, sẻ chia II Hoạt động 2: Luyện tập - Càng yêu quê hương, đất nước Có ý kiến cho có nhiều ngày II Luyện tập Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 86 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN khai trường ngày khai trường bước vào lớp ngày có ấn tượng sâu đậm tâm hồn người Em có tán thành với ý kiến khơng? Trình bày cảm xúc đoạn văn 10-12 dịng Bài tập 1:Có ý kiến cho có nhiều ngày khai trường ngày khai trường bước vào lớp ngày có ấn tượng sâu đậm tâm hồn người Em có tán thành với ý kiến khơng? Trình bày cảm xúc đoạn văn 10-12 dịng * Gợi ý.có thể viết đoạn văn dựa gợi ý sau: - Tâm trạng em đêm trước ngày khai trường - HS: em trình bày viết - Sự chuẩn bị áo quần, cặp sách - Buổi sáng hôm bầu trời, đường phố sao? - GV lớp nhận xét - Đến trường em thấy khung cảnh khơng khí nào? - Tun dương làm tốt - GV yêu cầu lớp nhà hồn thiện - Ngơi trường có khác so với ngày thường thành văn -Cácbạn… Củng cố, dặn dò *Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………… ******************************************************************* QUÝ THẦY CÔ CẦN BỘ ĐỀ, TÀI LIỆU ÔN HSG NGỮ VĂN 6789 DẠY 9, ƠN VÀO 10 VUI LỊNG LIÊN HỆ VỚI MÌNH NHÉ QUA SĐT: 0988126458 BỘ GIÁO ÁN VĂN 6- KẾT NỐI TRI THỨC, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐANG HỜN THIỆN THẦY CÔ NHÉ.NẾU CẦN LIÊN HỆ EM NHÉ SĐT: (TH vui lịng kết nối zalo nhắn messenger dùm em Trân trọng) Th nhắn qua gmail khó liên hệ a.Xin chân thành cảm ơn! Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện 87 ... CẢM, NGHỊ LUẬN (40 ĐỀ) 40 362 T5 47 Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6 .7. 8.9 để tải cho tiện 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN PHẦN 1: BỘ ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ ĐỀ BÀI Câu (4 điểm) Trong... thần yêu nước tác phẩm mang tính nhân văn Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6 .7. 8.9 để tải cho tiện 0,25đ 27 0988 126 458 Lh.BDHSG VAN e Sáng tạo: có quan điểm riêng,... chủ đề 5 .7 So sánh 5.8 Phản đề Mở theo lối đồng điệu chủ đề 7. Mở thông thường Mở cho chi tiết truyện MỤC LỤC BỘ ĐỀ MỤC LỤC ĐỀ ÔN HSG VĂN Số đề NỘI DUNG Có ý kiến cho rằng: “ Ca dao không cất lên