Chuyên đề đọc hiểu văn bản , ôn thi THPTQG, tài liệu ngữ văn, Chuyên đề đọc hiểu văn bản , ôn thi THPTQG, tài liệu ngữ văn, Chuyên đề đọc hiểu văn bản , ôn thi THPTQG, tài liệu ngữ văn. Chuyên đề: CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC –HIỂU A. ĐỊNH HƯỚNG CHUNG: I. Phạm vi ngữ liệu 1. Văn bản văn học: (Văn bản nghệ thuật) Văn bản ngoài chương trình Một số thể loại: thơ, truyện, kịch, kí… 2. Văn bản nhật dụng: Loại văn bản có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, ... Văn bản nhật dụng có thể dùng tất cả các thể loại cũng như các kiểu văn bản song có thể nghiêng nhiều về loại văn bản nghị luận và văn bản báo chí.
Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu Chuyên đề: CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC –HIỂU A ĐỊNH HƯỚNG CHUNG: I Phạm vi ngữ liệu Văn văn học: (Văn nghệ thuật) - Văn ngồi chương trình - Một số thể loại: thơ, truyện, kịch, kí… Văn nhật dụng: - Loại văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, - Văn nhật dụng dùng tất thể loại kiểu văn song nghiêng nhiều loại văn nghị luận văn báo chí II Yêu cầu phần đọc – hiểu Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt Stt Phương thức biểu đạt Nhận diện qua mục đích giao tiếp Tự Trình bày diễn biến việc Miêu tả Tái trạng thái, vật, người Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận,… Thuyết minh Trình bày đặc điểm, tính chất, phương pháp… Hành cơng vụ Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người Ví dụ 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế nórống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xoá chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịngsơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhô vào đường ngoặt sông số nhổm cảdậy để vồ lấy thuyền Mặt đá trơng ngỗ ngược, hịn nhănnhúm méo mó mặt nước chỗ (Trích Tuỳ bút Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tn) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính? (Trả lời: Phương thức biểu đạt đoạn văn miêu tả) Ví dụ 2: “Hắn lần trông khác hằn, đầu chẳng biết Trôngđặc thằng săng đá! Cái đầu trọc lốc, cạo trắng hớn, mặtthì đen mà cơng cơng, hai mắt gườm gườm gớm chết! Hắn mặt cáiquần nái đen với áo tây vàng Cái ngực phanh, đầy nét chạm trổ rồngphượng với ông tướng cầm chùy, hai cánh tay Trơng gớm chết! (Trích Chí Phèo, NamCao ) Hãy phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn ? Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu (Trả lời: Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn là: tự sự, miêu tả, biểu cảm) Ví dụ 3: “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạonhững cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Muốn thầy giáo, học trị cán phải cố gắng để tiến nữa” (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? ( Trả lời: Đoạn văn viết theo phương thức nghị luận) Ví dụ 4: “Nước yếu tố thứ hai định sống sau khơng khí, người khơng thể sống thiếu nước Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng thể người lớn trẻ em lên tới 70 -75%, đồng thời nước định tới toàn q trình sinh hóa diễn thể người Khi thể nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa xảy ra, Protein Enzyme không đến quan để nuôi thể, thể tích máu giảm, chất điện giảimất thể khơng thể hoạt động xác Tình trạng thiếu nước không uống đủ hàng ngày ảnh hưởng tới hoạt động não có tới 80% thành phần mô não cấu tạo từ nước, điều gây trí nhớ kém, thiếu tập trung,tinh thần tâm lý giảm sút…” (Nanomic.com.vn) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạtnào? (Trả lời: Đoạn trích viết theo phương thức thuyết minh) Ví dụ 5: Khơng gành thác ngăn cản Tôi lại nơi mơ ước Tôi sông nước q hương Tơi sơng nước tình thương (Nhớ sông quê hương,Tế Hanh) Phương thức biểu đạt chủ yếu trongđoạn thơ phương thức nào? (Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn thơ biểu cảm) Ví dụ 6: Dịch bệnh E-bơ-la ngày trở thành “thách thức” khó hóa giải Hiện có 4000 người tử vong tổng số 8000 ca nhiễm vi rút E-bơ-la Ở năm quốc giaTây Phi Hàng nghìn trẻ em rơi vào cảnh mồ cơi E-bơ-la Tại Li-bê-ri-a,cuộc bầu cử thượng viện phải hủy E-bô-la “tác quái” Với tinh thần sẻ chia giúp đỡ năm nước Tây Phi chìm hoạn noạn,nhiều quốc gia tổ chức quốc tế gửi nguồn lực quý báu với vùngdịch để giúp đẩy lùi “bóng ma” E-bơ-là, bất chấp nguy xảy Mĩ định gửi 4000 binh sĩ, gồm kĩ sư, chuyên gia y tế, hàng loạt nước Châu Âu, Châu Á Mĩ-la-tinh gửi trang thiết bị hàng nghìn nhân viên y tế tới khu vực Tây Phi Cu-ba gửi hàng trăm chuyên gia y tế tới Trong bối cảnh chưa có vắc xin điều trị bệnh E-bô-la, việc cộng đồng quốctế không “quay lưng” với vùng lõi dịch Tây Phi, tiếp tục gửi chuyên gia thiết bị tới để dập Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu dịch khơng hành động mang tính nhân văn, mà thắp lên tia hi vọng cho hàng triệu người Phi khu vực (Dẫn theo nhân dân.com.vn) Văn sử dụng phươngthức biểu đạt chủ yếu nào? ( Trả lời: Phươngthức chủ yếu: thuyết minh – tự sự) Yêu cầu nhận diện phong cách chức ngôn ngữ: Stt Phong cách ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Đặc điểm nhận diện - Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt… Trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân - Gồm dạng chuyện trò/ nhật kí/ thư từ,… Phong cách ngơn ngữ báo chí Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh (thông tấn) vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời (thông = thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) Phong cách ngơn ngữ luận - Dùng lĩnh vực trị - xã hội, - Người giao tiếp thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm tư tưởng, tình cảm với vấn đề thời nóng hổi xã hội Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện… Phong cách ngôn ngữ khoa học Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên mơn sâu Phong cách ngơn ngữ hành Dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội ( giao tiếp Nhà nước với nhân dân, Nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan…) Ví dụ 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc.Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải đượcsống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương laicủa chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới” * Đoạn văn viết theo phong cáchngôn ngữ nào? ( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ luận) Ví dụ 2: “Dịchbệnh E-bơ-la ngày trở thành “thách thức” khó hóa giải Hiện có 4000người tử vong tổng số 8000 ca nhiễm vi rút E-bơ-la Ở năm quốc giaTây Phi Hàng nghìn trẻ em rơi vào cảnh mồ cơi E-bơ-la Tại Li-bê-ri-a,cuộc bầu cử thượng viện phải hủy E-bô-la “tác quái” Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu Với tinh thần sẻ chia giúp đỡ năm nước Tây Phi chìm hoạn nạn, nhiều quốc gia tổ chức quốc tế gửi nguồn lực quý báu với vùngdịch để giúp đẩy lùi “bóng ma” E-bơ-là, bất chấp nguy xảy Mĩ định gửi 4000 binh sĩ, gồm kĩ sư, chuyên gia y tế, hàng loạtnước Châu Âu, Châu Á Mĩ-la-tinh gửi trang thiết bị hàng nghìn nhân viêny tế tới khu vực Tây Phi Cu-ba gửi hàng trăm chuyên gia y tế tới Trong bối cảnh chưa có vắc xin điều trị bệnh E-bô-la, việc cộng đồng quốctế không “quay lưng” với vùng lõi dịch Tây Phi, tiếp tục gửi chuyên gia vàthiết bị tới để dập dịch không hành động mang tính nhân văn, mà cịnthắp lên tia hi vọng cho hàng triệu người Phi khu vực này” (Dẫn theo nhân dân.com.vn) Văn viết theophong cách ngôn ngữ nào? (Văn viết theo phong cách ngơn ngữ báo chí) Vídụ 3: “ Nhà di truyền học lấy tế bào sợi tóc tìm thấy thi thể nạn nhân từ nước bọtdính mẩu thuốc Ơng đặt chúng vào sản phẩm dùng phá hủy thứxung quanh DNA tế bào.Sau đó, ơng tiến hành động tác tương tự với số tếbào máu nghi phạm.Tiếp đến, DNA chuẩn bị đặc biệt để tiến hành phântích.Sau đó, ơng đặt vào chất keo đặc biệt truyền dòng điện qua keo.Một vài tiếng sau, sản phẩm cho nhìn giống mã vạch sọc ( giống trêncác sản phẩm mua) nhìn thấy bóng đèn đặc biệt Mã vạch sọc DNA nghi phạm đem so sánh với mã vạch sợi tóc tìm thấy trênngười nạn nhân” (Nguồn : Le Ligueur,27 tháng năm 1998) * Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (Trả lời: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học) Yêu cầu nhận diện nêu tác dụng (hiệu nghệ thuật) hình thức, phương tiện ngôn ngữ 3.1 Các biện pháp tu từ: - Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… (tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu) - Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, tươngphản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,… - Tu từ cú pháp: Điệp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… Stt Biện pháp tu từ Hiệu nghệ thuật So sánh Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc Ẩn dụ Cách diễn đạt mang tính hàm súc, đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc Nhân hóa Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn Hốn dụ Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc Điệp từ/ngữ/cấu trúc Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm Nói giảm Làm giảm nhẹ ý đau thương, mát nhằm thể trân trọng Thậm xưng (phóng đại) Tơ đậm ấn tượng về… Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 10 11 12 Câu hỏi tu từ Đảo ngữ Đố Im lặng (…): Liệt kê: Bộc lộ cảm xúc, trăn trở, suy tư… Nhấn mạnh, gây ấn tượng về… Tạo đối xứng, hài hòa Tạo điểm nhấn, gợi lắng đọng cảm xúc Diễn tả cụ thể, toàn điện Ví dụ 1: Chỉ biện pháp tu từ sửdụng đoạn thơ sau nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: “Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si;” (Vội vàng – Xuân Diệu) - Biện pháp tu từ đượcsử dụng phép trùng điệp (điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc): Của…này đây…/Này đây… … - Hiệu nghệ thuật phép tu từ nhấn mạnh vẻ đẹp tươi non, phơi phới, rạo rực, tình tứ mùa xuân qua tâm hồn khát sống, khát yêu, khát khao giao cảm mãnh liệt nhân vật trữtình) Ví dụ 2: Xác định biện pháp tu từ chủ yếu sử dụngtrong dòng thơ in đậm nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” (Viếng lăng Bác, Viễn Phương) - Biện pháp tu từ sửdụng dòng thơ in đậm ẩn dụ- mặt trời (trong lăng) Bác Hồ - Tác dụng: Ca ngợi công ơn Bác Hồ soi đường lối cho Cách mạng, mang lại sống ấm no hạnh phúc cho nhân dân Ca ngợi vĩ đại Bác Hồ lòng bao hệ dân tộc Việt Cách dùng ẩn dụ làm cho lời thơ hàm súc, trang trọng giàu sức biểu cảm.) 3.2 Các hình thức, phương tiện ngơn ngữ khác: - Từ láy, thành ngữ, từ Hán – Việt … - Điển tích điển cố,… Ví dụ 1: Đọc hai câu thơ sau trả lờicác câu hỏi: “Cơng danh nam tử cịn vương nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ hầu” (Tỏlòng /Thuật hoài, Phạm Ngũ Lão) Trong hai câu thơ trên, tác giả sử dụng điển tích nào? Giải thích ngắn gọn điển tích (Trả lời: - Tác già sử dụng điển tích: Vũ hầu Vũ hầu tức Gia Cát Lượng, người thời Tam Quốc, có nhiều cơng lao giúp Lưu Bị khôi phục nhà Hán, phong tước Vũ Lượng hầu (thường gọi tắt Vũ hầu) Ví dụ 2: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ cònhiểu biết sự, vừa oán vừa xót thương cho số kiếp đứa conmình Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làmnổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn Trong kẽ mắtkèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng có ni nổinhau sống qua đói khát khơng?” (Trích Vợ nhặt, Kim Lân) Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu Chỉ thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật chúng (Trả lời: - Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh đẻ cái, ăn nên làm Hiệu nghệ thuật việc sử dụng thành ngữ: thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua lời kể người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa người mẹ thương thật diễn tả thật chân thực) Ví dụ 3: “Bát ngát sóng kình mn dặm, Thướt tha đuôi trĩ màu Nước trời: sắc, phong cảnh: ba thu, Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu.” Hãy nêu tác dụng từ “bát ngát”, “thướt tha” việc vẽ tranh sông nước Bạch Đằng giang (Trả lời: Các từ láy “bát ngát” “thướt tha" giàu tính gợi hìnhcó tác dụng vẽ tranh thiên nhiên sông nước Bạch Đằng thật hùng vĩ thơ mộng) Ví dụ 4: Cho đoạn văn sau: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quấtLí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả,nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bị… mang dấu ấn tài hoa ngườichế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạtsen, chả chìa, mọc, vây…” (Trích Mùa lárụng vườn, Ma Văn Kháng) Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn? - Biện pháp tu từ: liệt kê:“…gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chângiò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò…” - Tác dụng: Biện pháp liệt kê giúp cho nhà văn miêu tả sinh động mâm cỗ Tết vốn tràn trề, ngồn ngộn ngon vật lạ) Ví dụ 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích,giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa,rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác rồi.Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xoá chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhô vào đường ngoặt sông số nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ ( Trích Tuỳ bút Người lái SơngĐà-Nguyễn Tn) Xác định biểu phép tu từ nêu tác dụng hình thức nghệ thuật - Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ từ + So sánh : thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu + Nhân hố: ốn trách , van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo , rống lên , mai phục ,nhổm dậy ,ngỗ ngược,hòn nhăn nhúm méo mó … - Tác dụng: gợi hình ảnh sơng Đà hùng vĩ, dội Khơng cịn sơng bìnhthường, Sơng Đà có linh hồn, đầy tâm địa, nham hiểm Qua đó, ta thấy phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân Yêu cầu nhận diện phương thức trần thuật - Lời trực tiếp: Trần thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (Tơi) Ví dụ: "Lão đàn ơng trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, cứmối nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn : Màychết cho ông nhờ Chúng mày chết hết cho ông nhờ ! Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, không chống trả, khơng tìm cách chạy trốn Tất việc xảy đến khiến kinh ngạc đến mức, phút đầu, đứng há mồm mà nhìn Thế chẳng biết từ bao giờ, tơi vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới." - Lời kể gián tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện giấu mặt Ví dụ: "Một người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trắng tinh căng phẳng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gị, run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạckhoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quan ngục đứng thẳng người dậy đĩnh đạc bảo: - Ở lẫn lộn.Ta khuyên thầy Quản nên thay chốn Chỗ nơi để treo mộtbức lụa trắng trẻo với nét chữ vuông vắn tươi tắn nói lên cáihồi bão tung hồnh đời người Thoi mực, thầy mua đâu tốt thơmquá Thầy có thấy mùi thơm chậu mực bốc lên không? Tôi bảo thực đấy: thầy Quản nên tìm nhà q mà đã, thầy khỏi nghề đã, rồihãy nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững rồicũng đến nhem nhuốc đời lương thiện Lửa đóm cháyrừng rực, lửa rụng xuống đất ẩm phòng giam, tàn lửa tắt nghe xèo xèo Bangười nhìn châm, lại nhìn Ngục quan cảm động, vái người tù vái, chắp tay nói câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào:"Kẻ mê muội xin bái lĩnh" (Trích Chữngười tử tù- Nguyễn Tuân) - Lời kể nửa trực tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện tự giấu điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm Ví dụ: “Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ Rồi loạt thứ hai…Việt ngóc dậ Rõ ràngkhơng phải tiếng pháo lễnh lãng giặc Đó tiếng nổ quen thuộc, gom vào chỗ, lớn nhỏ khơng đều, chen vào dây súng nổ vô hồi vô tận Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đánh dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Đúng súng ta rồi! Việt muốn reo lên Anh Tánh đó, đơn vị Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi! Đó, lại tiếng hụp hùm…chắc xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Những khuôn mặt anh em Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu lại ra…Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viênViệt tiến lên…Việt cịn đây, ngun vị trí này, đạn lên nịng, ngón cịn lại sẵn sàng nổ súng Các anh chờ Việt chút…” Yêu cầu nhận diện phép liên kết ( liên kết câu văn bản) 5.1 Các phép liên kết Stt Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện Phép lặp từ ngữ Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Phép liên tưởng (đồng nghĩa/ Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái trái nghĩa) nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước Phép Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước Phép nối Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước Ví dụ: Đọc kỹ đoạn văn sau xác định phép liên kết sử dụng: “Trườnghọc trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đàotạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Vềmọi mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phongkiến Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến nữa” (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục) ( Trả lời: Các phép liên kết sử dụng là: - Phép lặp:“Trường học chúng ta” - Phép thế: “Muốn thế”… thay cho toàn nội dung đoạn trước đó) Nhận diện thao tác lập luận Stt Các thao tác lập luận Giải thích Phân tích Chứng minh Bác bỏ Bình luận Nhận diện Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng Chứng minh đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề (Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục Đôi thuyết minh trước trích dẫn chứng sau) Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu So sánh nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản Ví dụ: · - Thao tác giải thích: “Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Ta khơng háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ.Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợptình, hợp lí, áo quần, trang sức, ăn khơng chuộng cầu kì Tất đềuhướng vào đẹp dịu dàng, lịch, duyên dáng có quy mơ vừa phải” ( Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu) · - Thao tác chứng minh: “Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực khoa họcvà công nghệ (KH&CN) đất nước tăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách choKH&CN giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lênrất nhanh, đến thời điểm tương đương khoảng 1tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứuvà trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thànhphần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có sở hạ tầng thông tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng Á- Âu, mạng VinaREN thông qua TEIN2, TEIN4,…” (Khoa học công nghệ Việt Nam buổi hội nhập, Mai Hà, Ánh Tuyết – Theo Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014-) “Việc hình thành mạng xã hội tạo điều kiện cho bạn trẻ thỏa sức xây dựng giới ảo sống ảo cho riêng Trong giới nhiều chuẩn mực, lễ nghi giao tiếp đời khơng cịn phong cách cá tính “chính hiệu” đời Lướt qua vài “chat room” ta bắt gặp cách trình bày, biểu cảm khác lạ ngôn từ Xu hướng đơn giản hóa khuynh hướng phổ biến Chỉ cần lướt qua “chat room”(phòng chat), forum (diễn đàn) cóthể dễ dàng bắt gặp kiểu diễn đạt như: wá, wyển ( quá,quyển); wen(quen); wên (quên); iu (yêu); lun (ln); bùn (buồn); bitk? (biết khơng?); bít rùi (biết rồi); mí (mấy); dc (được); ko,k (khơng); u (bạn, mày),ni (nay), en(em), m (mày), ex (người yêu cũ), t (tao), hem (khơng), Bít chít lìn (biết chết liền) v.v Xu hướng phức tạp hóa nhưmột cách để thể khác biệt “sành điệu”của giới trẻ: dzui (vui), thoai(thơi), dzìa(về), rồi(rồi), khoai(khó) >!< cau có; :x u; :* hơn, ^^, vui v.v Sự phức tạp cịn đượcthể cách trình bày cầu kỳ: “ThiẾu zẮng a e hUmz thỂ shỐng thÊm fÚtjÂy nÀo nỮa” (Thiếu vắng anh, em sống thêm phút giây nữa) Xuhướng phát triển đến mức người “trong cuộc” nhiều khicũng hiểu hết nội dung sáng tạo mang nặng tính cánhân …Trên chúng tơi trình bày tóm lược biểu cụ thể ngôn ngữ giớitrẻ hai môi trường thực - ảo Những kết khảo sát phần cho thấy thực trạng ngôn ngữ giới trẻ Bên cạnh nét độc đáo, nhữngsáng tạo đáng ghi nhận tồn nhiều vấn đề cần có can thiệp, chấn chỉnh kịp thời để giữ gìn sáng Tiếng Việt….” (Ngơn ngữ @ vấn đề giữ gìn sáng tiếng Việt) - Thao tác lập luận phân tích “… Nói tới sách nói tới trí khơn củalồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xơi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó,hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác nhau.Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người cácphần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, nhữngtruyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách cịn giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổcủa người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, chúng tahãy đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” (Bàn việc đọc sách – NguồnInternet) - Thao tác bình luận: “… Văn hóa ứng xử từ lâu trở thành chuẩn mực việc đánh giá nhân cách người Cảm ơn biểu ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn nghe nhiều họp: cảm ơn có mặt quý vị đại biểu, cảm ơn ý người…Nhưng lời khơ cứng,ít cảm xúc Chỉcó lời cảm ơn chân thành, xuất phát từ đáy lịng, từ tơn trọng bất kểtrên thực điều cần có cho xã hội văn minh Người ta có thểcảm ơn chuyện nhỏ nhường vào cửa trước, đườngkhi hỏi… Ấy chưa kể đến chuyện lớn lao cảm ơn người cứu mạng mình, người chìa tay giúp đỡ hoạn nạn … Những lúc đó, lời cảm ơn cịn có nghĩa đội ơn” (Bài viết tham khảo) Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 11 “… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam cịn vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXBGiáo dục, 2014, tr 90) - Thao tác lập luận so sánh “Ai biết Hàn Quốc phát triển kinh tế nhanh, vào loại "con rồng nhỏ" có quan hệ chặt chẽ với nước phương Tây, kinh tế thị trường nhộn nhịp, có quan hệ quốc tế rộng rãi Khắp nơi có quảng cáo, khơng quảng cáo thương mại đặt nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh Chữ nước ngồi, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt dười chữ Triều Tiên to phía Đi đâu nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác” (Chữ ta, Bản lĩnh Việt Nam HữuThọ) - Thao tác bác bỏ “ …Nhiều đồng bào chúng ta, để biện minh việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ, than phiền tiếng nước nghèo nàn Lời trách khơng có sở Họ biết từ thơng dụng ngơn ngữ cịn nghèo từ An Nam người phụ nữ nông dân An Nam Ngôn ngữ Nguyễn Du nghèo hay giàu? Vì người An Nam dịch tác phẩm Trung Quốc sang nước mình, mà lại viết tác phẩm tương tự? Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người? Ở An Nam nơi khác, ứng dụng nguyên tắc này: Điều người ta suy nghĩ kĩ diễn đạt rõ ràng, dễ dàng tìm thấy từ để nói …” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóngcác dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Yêu cầu nhận diện kiểu câu nêu hiệu sử dụng 7.1 Câu theo mục đích nói: - Câu tường thuật (câu kể) - Câu cảm thán (câu cảm) - Câu nghi vấn ( câu hỏi) - Câu khẳng định - Câu phủ định 7.2 Câu theo cấu trúc ngữ pháp - Câu đơn - Câu ghép/Câu phức - Câu đặc biệt Ví dụ 1: Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 12 Sáng ngày 16/5, 1.300 học sinh trường THPT Phan Huy Chú, Hà Nội tham gia buổi học ngoại khóa mang tên Chủ quyền biển đảo, khát vọng hịa bình Buổi học tổ chức với ý nghĩa thểhiện tình yêu đất nước, lịng hướng biển Đơng Nhà trường cho rằngbuổi ngoại khố cần thiết, giúp ni dưỡng lòng tự hào dân tộccho em học sinh, đồng thời nâng cao hiểu biết chủ quyền lãnh thổ ýthức trách nhiệm tuổi trẻ quê hương, đất nước Trong buổi ngoại khoá này, học sinh trườngđã xếp hình, tạo thành dải chữ S đồ đất nước Việt Nam hai quần đảoTrường Sa Hồng Sa Hoạt động xếp hình diễn sớm vào lúc 6h30 nhưngcác học sinh tham gia hào hứng, sơi Vừa xếp hình, học sinhtrường Phan Huy Chú nghe kể chiến công cha ông việc bảovệ đất nước, nâng cao tự ý thức trách nhiệm thân đối vớiTổ quốc (Theo Dân trí) Đọc đoạn trích cho biết kiểu câu bật mà văn sử dụng gì? Tác dụng kiểu câu việc thể nội dung văn bản? Trả lời - Kiểu câu sử dụng nhiều câu tường thuật, câu phức - Tác dụng: Cung cấp cụ thể, đầy đủ xác thơng tin hoạt động ngoại khóa học sinh trường THPT Phan Huy Chú) Ví dụ 2: “Tại Thế vận hội đặc biệt Seatte [dành cho người tàn tật] có chín vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự đua 100m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp té liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, không trừ ai! Một cô gái bị hội chứng down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: - Như này, em thấy tốt Cô gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy Tiếng vỗ tay hoan hô vang dội nhiều phút liền Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động này” [Nguồn: http://phapluatxahoi.vn/giai-tri/van-hoc/chien-thang-661] Đọc đoạn văn câu đặc biệt sử dụng văn Nêu tác dụng chúng (Trả lời: Các câu đặc biệt sử dụng đoạn văn: - Câu: “Trừ cậu bé” Hiệu biểu đạt: tạo ý đặc biệt vậnđộng viên so với đám đông đường đua - Câu: “Tất không trừ ai” Hiệu biểu đạt: Đặt mối liên hệ với câu trước đó, câu có tác dụng nhấn mạnh, gây ý đồng lòng thực hành động cao (vì người bị tổn thương thể chất nặng mình) u cầu xác định nội dung văn bản/ Đặt nhan đề cho văn Ví dụ 1: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả,nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bị… - mang dấu ấn tài hoa người chế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…” (Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng) Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 13 · Đọc kĩ xác định nội dung đoạn trích trên? Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn (Trả lời: Đoạn văn miêu tả mâm cỗ Tết thịnh soạn bàn tay tài hoa, chu đáo Lí làm để thết đãi gia đình Có thể đặt nhan đề “Mâm cỗ Tết” Ví dụ 2: Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triểnkinh tế thị trường, tiềm lực khoa học công nghệ (KH&CN) đất nướctăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách cho KH&CN giữ mức 2% 10năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm tươngđương khoảng 1tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ nhấtđịnh với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước,hơn 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệcao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kếtquả tốt Việt Namcũng có sở hạ tầng thơng tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng ÁÂu, mạng VinaREN thông qua TEIN2, TEIN4,… (Báo Hà Nội mới, ngày16/5/2014- Mai Hà, Ánh Tuyết) * Đọc đoạn văn cho biết nộidung bàn vấn đề gì? Đặt tên cho văn (Trả lời: - Nội dung đoạn văn bàn về: Sự phát triển củaKH&CN Việt Nam tronghồn cảnh hội nhập, Có thể đặt tên cho đoạn văn Khoa học công nghệ Việt Nam,….) Yêu cầu nhận diện lỗi diễn đạt chữa lại cho 9.1 Lỗi diễn đạt (chính tả, dùng từ, ngữ pháp) 9.2 Lỗi lập luận (lỗi lơgic,…) Ví dụ: Đây đoạn văn cịn mắc nhiều lỗi dùng từ,chính tả, ngữ pháp, logic , Anh/chị sai sót chữa lạicho “ Đọc Tắt đèn Ngô Tất Tố, người đọc tiếp nhận với không gian ngột ngạt, với nỗi khổ đè nặng đôivai gầy yếu nỗi đau xé lòng chị Dậu tưởng thành nỗi đau cùng.Nhưng Chí Phèo với tiếng chửi tục tĩu khuôn mặt đầy vết sẹo, vớibước chân chện choạn, ngật ngưởng bước dòng văn Nam Cao, thấy kẻ khốn nơng dân Việt Nam ngày trước Qua đó, Nam Cao không lột trần thật đau khổ người nơng dân mà cịn nêu quyluật xuất làng xã Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám: tượng người nông dân bị đẩy vào đường lưu manh hoá” 10 Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn - Cảm nhận nội dung phản ánh - Cảm nhận cảm xúc tác giả Ví dụ: Đọc đoạn thơ sau Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa…(Nguyễn Duy) trả lời câu hỏi sau: “Mẹ ta khơng có yếm đào nón mê thay nón quai thao đội đầu rối ren tay bí tay bầu váy nhuộm bùn, áo nhuộm nâu bốn mùa” Ở khổ thơ, hình ảnh người mẹ hiệnlên nào? Cảm xúc nhà thơ dành cho mẹ gì? Trả lời: - Hình ảnh người mẹ nghèo bình dị, lam lũ, quê mùa, tần tảo, tất tả, bươn chải chốn trần gian gợi qua trang phục, qua lam lũ nhọc nhằn lao động với bao lo toan vất vả Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 14 - Cảm xúc nhà thơ nỗi buồn lặng thấm thía gia cảnh nghèo nàn mẹ tình yêu thương, trân trọng niềm tự hào mẹ 11 Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể văn - Chỉ từ ngữ, hình ảnh thể nội dung cụ thể/ nộidung văn - Chỉ từ ngữ chứa đựng chủ đề đoạn văn Ví dụ : Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: “Trong nắng ửng khói mơ tan Đơi mái nhà gianh lấm vàng Sột soạt gió trêu tà áo biếc, Trên giàn thiên lí Bóng xn sang” (Mùa xn chín, Hàn Mặc Tử) Bức tranh mùa xuân tác giả vẽ lên hình ảnh nào? Trả lời: Bức tranh mùa xuân tác giả vẽ lên hình ảnh: nắng ửng, khói mơ tan, đơi mái nhà gianh, tà áo biếc, giàn thiên lí Ví dụ 2: Đọc đoạn trích trả lởi câu hỏi: “Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Takhông háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừaxinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trangsức, ăn khơng chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng,thanh lịch, dun dáng có quy mơ vừa phải” (Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu) Hãy xác định câu chủ đề đoạn văn nêu từ mà anh/ chị cho chứa đựng chủ đề đoạn văn (Trả lời: -Câu chủ đề đoạn văn: Cái đẹp vừa ý xinh, khéo - Ba từ chứa đựng chủ đề đoạn văn là: đẹp – xinh – khéo) 12 Yêu cầu nhận diện hình thức nghị luận (hoặc cách thức trình bày đoạn văn/ Kết cấu đoạn văn) - Diễn dịch - Qui nạp - Tổng – Phân – Hợp - Tam đoạn luận Ví dụ: · - Diễn dịch “Công bảo vệ độc lập dân tộc, chủ quyền vàtồn vẹn lãnh thổ địi hỏi phải có sức mạnh nội lực đủ đểđương đầu với thử thách nào, lực nào, nội lực phải hiểubao gồm sức mạnh vật chất sức mạnh tinh thần Chúng ta bảo vệđược độc lập dân tộc, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ phát huy đượccao độ tổng hợp hai nguồn sức mạnh Sức mạnh tinh thần chủ nghĩa yêu nước kết tinh từ tình yêu quê hương đất nước; tình yêu đồng bào với tinh thần “người nước phải thương cùng”; lòng tự hào lịchsử vẻ vang văn hóa dân tộc (…); tinh thần độc lập dân tộc – mục tiêutối thượng nghĩa vụ thiêng liêng hệ người Việt nam; ý thức sâu sắc Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 15 chủ quyền quốc gia kiên bảo vệ vững chủ quyền (…); niềm tự tơn, tự hào dân tộc ngàn năm văn hiến… Nhưng nội lực tinh thần thơi thìchưa đủ Phải phát huy nội lực xây dựng để phát triển sức mạnh vậtchất Chủ nghĩa yêu nước phải “kích hoạt” để biến thành nội lực pháttriển, xây dựng nước Việt Namhùng mạnh ” (Vũ Văn Quân, Cuộc trường chinh giữ nước – từ truyền thống đến đại – Báo QĐND, ngày 09/02/2015) * Câu khái quát/Câu chủ đề: “Công bảo vệ độc lập dân tộc, chủquyền tồn vẹn lãnh thổ địi hỏi phải có sức mạnh nội lực đủ để đương đầu với thử thách nào, lực nào, nội lực phải hiểu bao gồm sức mạnh vật chất sức mạnh tinh thần” · - Tổng – Phân – Hợp “Người ta chẳng qua sậy, câysậy mềm yếu tạo hóa sậy có tư tưởng Cần vũ trụ phải tịng hành (hùa vào nhau) đè bẹp sậy ấy? Một chút hơi, giọt nước đủ làmchết người Nhưng dù vũ trụ có đè bẹp người ta, người ta so với vũ trụ vẫncao chết biết chết khơng vũ trụ kia, khỏe hơnngười nhiều mà khơng tự biết khỏe Vậy giá trị tư tưởng” (Theo Pa-xcan, dịch Nghiêm Toản, Luận văn thị phạm) “… Nói tới sách nói tới trí khơn củalồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũytruyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ vềthế giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xơi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khátvọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểurõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy u sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” (Bàn việc đọc sách, nguồn Internet) 13 Yêu cầu nhận diện thể thơ: Đặc trưng thể loại thơ: Lục bát; Song thất lục bát; Thất ngôn; Thơ tự do;Thơ ngũ ngơn, Thơ chữ,… Ví dụ 1: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Tình ta hàng Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 16 Đã qua mùa gió bão Tình ta dịng sơng Đã yên ngày thác lũ Thời gian gió Mùa tháng năm Tuổi theo mùa Chỉ anh em Chỉ anh em Cùng tình yêu lại - Kìa bao người u Đi qua heo may (Trích Thơ tình cuối mùa thu, Xuân Quỳnh) Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ (Thể thơ sử dụng đoạn thơ thể thơ năm chữ/thơ ngũ ngơn) Ví dụ 2: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Biết nói trước biển em ơi! Trước xa xanh khiết không lời Cái hào hiệp ngang tàng gió Cái kiên nhẫn nghìn đời sóng vỗ Cái nghiêm trang đá đứng chen trời Cái giản đơn sâu sắc đời Chân trời biển gọi người Bao khát vọng nửa chừng tan sóng Vầng trán mặn giọt mồ hôi cay đắng Bao kiếp vùi đáy lặn mù tăm Nhưng muôn đời cánh buồm căng Bay biển bồ câu đất Biển dư sức người khơng biết mệt Mũi thuyền lao mặt sóng lại cày bừa Những chân trời ta tìm (Trích Trước biển, Vũ Quần Phương) Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ (Thể thơ Tự do) B THỰC HÀNH ... sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu So sánh... mọc, vây…” (Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng) Tài liệu Chuyên đề Đọc hiểu 13 · Đọc kĩ xác định nội dung đoạn trích trên? Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn (Trả lời: Đoạn văn miêu tả mâm cỗ Tết thịnh... cịn giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc,