- hành: Là làm việc, thử nghiệm, đưa kiến thức lý thuyết vào thực tiễn 2 Vai trò của mỗi khâu :0,5 - Học : Giúp người ta có tri thức để hiểu biết mà vận dụng vào làm việc - Hành: Giúp ng[r]
(1)MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KỲ II Năm học: 2013- 2014 Môn: Ngữ văn – Thời gian 90’ (không kể giao đề) Mức độ Phạm vi KT Tiếng Việt - Các loạicâu phân theo mục đích nói Nhận biết Thông hểu TN TL TN TL Nhận biết các bốn kiểu câu Lấy ví dụ Vận dụng Thấp Cao Số câu Số điểm - Tỉ lệ (%) 2= 20% Văn - Thơ đại +Khi tu hú + Ngắm trăng, tức cảnh Pác Bó -Văn nghị luận trung đại Số câu: Số điểm – Tỉ lệ Nội dung, nghệ thuật thơ Bác, Tố Hữu 2đ= 20% 2= 20% 2= 20% Tập làm văn Kiểu bài nghị luận Kĩ viết bài nghị luận 60% Số câu: Số điểm – Tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ Tổng 2= 20% 2đ 20% 60% 6= 60% 10 10 100 ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KỲ II (2) Năm học: 2013- 2014 Môn: Ngữ văn – Thời gian 90’ (không kể giao đề) I Trắc nghiệm :2đ Chọn đáp án đúng cho câu trả lời sau: 1- Văn ( đoạn trích) nào sau đây không cùng thể loại với các văn còn lại? A Hịch tướng sĩ B Quê hương C Nước Đại Việt ta D Bàn phép học 2- Văn nào gắn với kiện chính trị quan trọng thời Lý? A Hịch tướng sĩ B Chiếu dời đô C Nước Đại Việt ta D Bàn phép học 3- Thể tâm hồn lãng mạn, tình yêu thiên nhiên cảnh tù đày Bác là chủ đề văn bản? A Ngắm trăng B Tức cảnh Pác Bó C Khi tu hú D Quê hương 4- Thể tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác sống cách mạng đầy khó khăn, gian khổ là chủ đề văn bản? A Ngắm trăng B Tức cảnh Pác Bó C Khi tu hú D Quê hương 5- Nhân vật trữ tình bài thơ “Khi tu hú” chính là tác giả đúng hay sai? A Đúng B Sai 6- Cảm xúc bài thơ “Khi tu hú” khơi dậy từ đâu? A Tiếng chim tu hú lọt vào xà lim B Nỗi nhớ mùa hè C Niềm khao khát tự D Nỗi nhớ kỉ niệm 7- Tên bài thơ “ Khi tu hú” nói điều gì? A Về việc B Về địa điểm C Về tư tưởng D Về thời điểm -Khổ thơ thứ bài thơ “Khi tu hú’ viết theo phương thức biểu đạt nào? A Biểu cảm trực tiếp B Miêu tả kết hợp nghị luận C Biểu cảm gián tiếp D Miêu tả kết hợp biểu cảm II Tự luận: 8đ Câu 1: Vẽ sơ đồ các loại câu phân theo mục đích nói? Mỗi loại cho ví dụ? (2đ) Câu 2: Từ bài “Bàn phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp hãy nêu suy nghĩ em mối quan hệ “học” và “hành” (6đ) Đáp án (3) I Trắc nghiệm Mỗi câu đúng cho 0,25đ Câu1 B B A B A A D A II Tự luận Câu Vẽ sơ đồ đúng:Câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật.:cho 1đ Lấy ví dụ đúng: Cho 1đ Câu 2: Yêu cầu nội dung A Mở bài: 0,5đ - Dẫn dắt: Nói vai trò học tập người nói chung và HS nói riêng - Giới thiệu phương pháp học đúng đắn: Học đôi với hành gắn với bài “tấu” B Thân bài: 4đ Giải thích khái niệm 0,5 - Học: Quá trình nắm bắt kiến thức qua nghe giảng, tìm tòi sách vở, tự học Học là quá trình nắm bắt kiến thức lí thuyết, học thức sống - hành: Là làm việc, thử nghiệm, đưa kiến thức lý thuyết vào thực tiễn Vai trò khâu :0,5 - Học : Giúp người ta có tri thức để hiểu biết mà vận dụng vào làm việc - Hành: Giúp người ta có kĩ thành thạo để quẹn tay việc làm Mối quan hệ học và hành: 2đ - Học: giúp ta nắm kiến thức lý thuyết để vận dụng vào thực hành cho tốt Nếu thực hành mà không có lý thuyết thì không có sở, rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm, bị tụt hậu thời đại công nghệ phát triển nhanh Bởi Gớt đã nói “Mọi lí thuyết là màu xám còn cây đời mâi mãi xanh tươi” - Hành: giúp ta củng cố kiến thức lí thuyết Nếu học mà không hành thì là lí thuyết suông, bắt tay vào làm lúng túng, không có kinh nghiệm thực tế thì sáng tạo giảm Người xưa nói: “trăm hay không tay quen” hay “ Trăm nghe không thấy, trăm thấy không làm” - Học và hành có mối quan hệ qua lại, hỗ trợ cho Học tốt thì giúp cho hành tốt và ngược lại hành tốt giúp rõ thêm lí thuyết, rút lí thuyết Lấy dẫn chứng để chứng minh 0,5 - Qua bài “bàn phép học: - Bác Hồ mong muốn - hậu lối học mà không hành Bàn bạc, mở rộng 0,5 - Học và hành là phương pháp tốt với người - Phải biết kết hợp hai PP này để ta là người toàn diện - lấy ví dụ thực tế - Chúng ta đã làm gì để thực PP trên - Phê phán lối học sai trái C Két bài: 0,5 - Rút bài học cho thân Vận dụng PP này từ cắp sách tới trường Yêu cầu hình thức: 1đ - Bài có bố cục ba phần - Trình bày đẹp đúng giọng văn nghị luận (4)