TO TRUONG

MỤC TIÊU CHUNG Tăng cường sự hiểu biết cho TTCM về các nội dung và cách thức triển khai các hoạt động quản lý, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo chuẩn nghề nghiệp v[r]

MỤC TIÊU CHUNG Tăng cường hiểu biết cho TTCM các nội dung và cách thức triển khai các hoạt động quản lý, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo chuẩn nghề nghiệp và biết cách để tạo động lực làm việc cho GV theo thẩm quyền, phù hợp với bối cảnh xã hội và điều kiện nhà trường MỤC TIÊU CỤ THỂ Kiến thức:  Xác định vai trò đội ngũ GV trường và vai trò TTCM việc phát triển đội ngũ GV  Nhận biết số nội dung phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV phù hợp với điều kiện tổ, với vai trò, trách nhiệm, quyền hạn TTCM trường trung học  Kĩ năng:  Tổ chức thực các hoạt động quản lý, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV TCM trường trung học theo chuẩn nghề nghiệp GV có hiệu  Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường việc sử dụng hợp lý đội ngũ GV tổ, có biện pháp tạo động lực làm việc cho GV hình thức phù hợp;  Thực kiểm tra, đánh giá GV tổ đúng qui định, theo định hướng phát triển  Thái độ:  Mong muốn, tích cực, chủ động đổi quản lý và thực các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV TCM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục  09/06/21 Vai trò tổ trưởng chuyên môn việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên  Hoạt động 1:  Hãy cùng suy nghĩ và nêu vai trò GV trường TH  Xác định vai trò TTCM phát triển đội ngũ GV 09/06/21 GV là người hưởng ứng các chủ trương thay đổi nhà trường, tổ CM Họ là người xây dựng, vun trồng và phát triển văn hoá NT 09/06/21 Họ tham gia xây dựng và thực kế hoạch chiến lược phát triển NT, tổ CM Họ tham gia huy động và sử dụng nguồn lực HĐ tổ/ trường Vai trò TTCM phát triển đội ngũ GV TTCM Lãnh đạo phát triển đội ngũ Tập hợp, chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng Định hướng Dẫn dắt Tạo thay đổi Tạo động lực 09/06/21 Quản lý phát triển đội ngũ Xây dựng KH phát triển Tiếp nhận, phân công Đào tạo, bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá GV Đề nghị khen thưởng, kỉ luật Đề nghị bổ nhiệm, thuyên chuyển, hưu, … Yêu cầu đội ngũ GV trường Trung học Hoạt động Thảo luận CẶP ĐÔI để trả lời câu hỏi: để thực tốt mục tiêu giáo dục cấp học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đội ngũ GV các trường trung học cần đảm bảo các yêu cầu nào? 09/06/21 Yêu cầu đội ngũ GV trường Trung học Yêu cầu chất lượng đội ngũ GV TCM Số lượng Đủ 09/06/21 Cơ cấu Đồng Chất lượng đạt chuẩn Yêu cầu đội ngũ GV trường Trung học Yêu cầu với giáo viên Trình độ chuyên môn Đạt chuẩn qui định theo cấp học 09/06/21 Nghiệp vụ sư phạm vững vàng Phẩm chất đạo đức tốt Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên  Quan điểm phát triển  Xây dựng kế hoạch (áp dụng CĐ 2)  Tổ chức thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV  Kiểm tra, đánh giá giáo viên… 09/06/21 10 QUAN ĐIỂM VỀ QUẢN LÝ CON NGƯỜI VẬN DỤNG TRONG QUẢN LÝ GIÁO VIÊN Frederich Taylor Elton Mayo “COI CON NGƯỜI LÀ NGUỒN LỰC, SỬ DỤNG ĐÚNG NGƯỜI ĐÚNG VIỆC” “CHÌA KHÓA CHO THÀNH CÔNG LÀ QUAN HỆ TỐT VỚI CON NGƯỜI” 1910 09/06/21 1930 Waren Benis “PHẢI BIẾT TIN TƯỞNG VÀO TIỀM NĂNG CỦA CON NGƯỜI” Thế kỉ 21 11 3.1.Xây dựng kế hoạch phát triển GV  Qui hoạch  Kế hoạch sử dụng  Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng  Kế hoạch kiểm tra, đánh giá 09/06/21 12 3.2.Phân công sử dụng giáo viên theo quan điểm phát triển NGUYÊN TẮC PHÂN CÔNG GV Đảm bảo tính pháp lý 09/06/21 Đảm bảo chất lượng và hiệu Đảm bảo dân chủ và công Đảm bảo tính kế thừa và phát triển Đảm bảo tính linh hoạt 13 CÁC CÁCH PHÂN CÔNG GV Phân công Phân công dạy đuổi chuyên sâu 09/06/21 Phân công dạy theo phân môn Hỗn hợp, kết hợp các cách PC 14 3.3.Các hoạt động phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV tổ chuyên môn  Hoạt động Suy nghĩ và trao đổi (cá nhân nhóm) Phân tích khó khăn, thuận lợi mà TTCM thường gặp thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV  Liệt kê hoạt động TTCM cần và có thể làm, cách làm để phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp  09/06/21 15 CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kì Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng Hỗ trợ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Tăng cường khả làm việc nhóm TCM 09/06/21 16 3.3.1.XÂY DỰNG TCM THÀNH TỔ CHỨC HỌC TẬP - Phát triển mối quan Tổ chức 4H hệ theo chiều ngang -Hình thành tư hệ thống - Chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng, các thông tin CM - Xây dựng văn hóa tổ HỌC HÀNH HỎI HIỂU chức với hệ giá trị cụ thể 09/06/21 17 Xây dựng các chủ để sinh hoạt CM đa dạng, theo nhu cầu phát triển GV: Dạy bài dài, khó/ Đổi PPDH/CĐnâng cao/ Phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi/ Phát hiện, giúp đỡ HS yếu/… hoạt n môn ằm triển n môn GV 09/06/21 Xây dựng chương trình sinh hoạt chủ đề khoa học: Làm rõ mục tiêu/ Nội dung chính/ thời gian/ địa điểm Người phụ trách/ cách tiến hành Có kĩ tổ chức sinh hoạt chuyên môn: Đúng giờ, hướng tới mục tiêu, khêu gợi ý kiến phát biểu; giải xung đột, đưa các kết luận khoa học Tăng cường sinh hoạt nhóm chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường/ tổ chức giao lưu CM với trường bạn 18 3.3.4.HỖ TRỢ GV PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN  Hoạt động Hãy suy nghĩ, trao đổi với đồng nghiệp bên cạnh và viết giấy các hoạt động hỗ trợ phát triển chuyên môn cho GV mà TTCM các trường trung học đã, triển khai mà Anh/ Chị biết thực có hiệu và rút bài học kinh nghiệm (nếu có) 09/06/21 19 Chuẩn bị tốt cho hoạt động dư động để triển n môn GV @ 09/06/21 Tiến hành dự nghiêm túc: Đúng giờ, không trao đổi bình luận dự giờ, ghi chép tỷ mỷ, phản ánh trung thực hoạt động dạy học GV… Phân tích dự khoa học, khách quan: Khẳng định gì GV đã làm tốt, hạn chế dựa theo tiêu chuẩn đánh giá dạy, nguyên nhân… Nhận xét phản hồi mang tính xây dựng: Khen trước, phê bình sau, đưa ý kiến tư vấn 20 Chọn người hỗ trợ đảm bảo yêu cầu:Có tinh thần hỗ trợ, GV tin tưởng, học hỏi lẫn nhau, tôn trọng đối tượng, biết cách hỗ trợ… công rợ, cặp viên @ 09/06/21 Thực hỗ trợ theo qui tắc + Nghe tích cực, thấu hiểu đối tượng + Đưa kì vọng tích cực cho đối tượng + Tạo các thử thách cho đối tượng hướng dẫn + Hướng họ suy nghĩ cách có hệ thống + Coi người hỗ trợ là đối tác để hợp tác, chia sẻ Sử dụng PP hỗ trợ, theo cách tiếp cận hướng dẫn người lớn + Tự định hướng + Khêu gợi tự trọng, + Định hướng tư nhìn trước vấn đề + Biết lắng nghe và chia sẻ + Tận dụng kinh nghiệm vốn có người hướng dẫn; + Để cho GV tự lựa chọn nội dung học tập, Chú trọng hỗ trợ GV số nội dung: Đổi PPDH Thiết kế bài dạy học theo PPDH tích cực 21 Ứng dụng CNTT dạy học Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng và vai trò GV TCM ng ng việc óm ong hoạt CM @ Tạo đồng thuận Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội Phát huy tốt vai trò TTCM 09/06/21 22 SO SÁNH HAI MÔ HÌNH HỖ TRỢ GV Mô hình lệnh Mô hình trao quyền Đề mục tiêu Tạo đồng thuận mục tiêu Vạch rõ vai trò Dần dần xác định vai trò Viết rõ quy trình Gợi ý quy trình Kiểm soát ứng xử Nhấn mạnh vào chất lượng để họ tự Xem xét kết đúng hay sai Tập trung hướng vào quá trình Chỉ bảo, hướng dẫn Hợp tác, thảo luận, cộng tác Tin tưởng vào thúc đẩy bên Khuyến khích sáng kiến và động ngoài viên 09/06/21 Source: Mink, Qwen and Mink, 1993 23 3.4.TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN  HỎI- ĐÁP:  Theo Thầy/ Cô yếu tố nào tạo nên động lực làm việc cho GV?  Hãy chính mình…với Thầy/ Cô điều gì có tác dụng thúc đẩy Thầy/ Cô tích cực làm việc? (viết điều theo thứ tự mức tác động giảm dần) 09/06/21 24 Điều gì tạo nên động lực làm việc cho nhân viên Tính hấp dẫn công việc Phần thưởng Cơ hội tham gia Kinh nghiệm thực tế Học hỏi Năng lực làm việc Add Yourcơ Text Động thúc đẩy Sự thách thức 09/06/21 HIỆU QUẢ 25 Tạo động lực cho giáo viên ? - Lương Đãi ngộ, ? -thưởng thưởng ? - Môi trường làm việc TThhá áiiđđ ộộkkh heenn chhê c - Hợp tác ê - Thân thiện - Tôn trọng chuyên môn á i á g i hg n h á n đ đá o i g i g ự ào ự n D à n D ế tthhế o à o v à u v đầầu n đ ẩ n u CChhuẩ - Nguyên tắc 09/06/21 khuôn khổ 26 CÁC YẾU TỐ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC Sựcông côngnhận nhận Sự nghĩa ÝÝnghĩa côngviệc việc công Thànhtích tích Thành Côngviệc việc Công Tráchnhiệm nhiệm Trách Tôntrọng trọng Tôn 09/06/21 Tựchủ chủ Tự Cơhội hội Cơ pháttriển triển phát 27 Biện pháp tạo động lực cho đội ngũ GV  Cung cấp cho GV tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, các bước đi, các hội, thách thức và các giá trị mà trường đạt tới  Xác định các mục tiêu rõ ràng để GV thảo luận, chia và thống tư tưởng  Khuyến khích tình thần hợp tác cùng phát triển  Phát và tạo điều kiện phát triển lực tiềm tàng đội ngũ GV  Huấn luyện và hỗ trợ các điều kiện cho phát triển cá nhân chuyên môn, nghiệp vụ Phối hợp các chính sách cán với lương thưởng… 09/06/21 28  Hoạt động Hãy suy nghĩ 5’-7’ và viết giấy A4:  nội dung TTCM thường kiểm tra, đánh giá GV  PP thực  Những khó khăn chính mà TTCM hay gặp thực nhiệm vụ này là gì? Cách khắc phục?  Trao đổi theo nhóm (15’) tổng hợp thông tin, Ghi giấy Ao 09/06/21 29 TRÁCH NHIỆM CỦA TTCM TRONG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN Hiểu rõ ý nghĩa đánh giá các hoạt động quản lý Đánh giá công bằng, chính xác đóng góp GV Tránh các lỗi thiên vị, thành kiến, xu hướng trung bình, thái cực…trong đánh giá Sử dụng hiệu kết đánh giá các hoạt động quản lý … 09/06/21 30 TRÁCH NHIỆM CỦA TTCM TRONG ĐÁNH GIÁ GV (tt)  Xác định rõ mục tiêu đánh giá Xây dựng qui trình đánh giá hợp lý Thiết kế sử dụng phiếu/biểu mẫu đánh giá phù hợp Phối hợp với cán quản lý và các phận chức thực đánh giá nghiêm túc Quản lý và sử dụng kết đánh giá hiệu 09/06/21 31 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN -Khẳng định thành tích -Tư vấn để khắc phục hạn chế -Chuẩn NNGV -Chuẩn dạy Chú mục tiêu phát triển Đánh giá hiệu trên sở chuẩn hành vi và lực Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi -Chuẩn HSCM… -Của đồng nghiệp -Của HS -Của xã hội 09/06/21 32 Kiểm tra các hoạt động sư phạm và đạo đức nghề nghiệp GV Trình độ CM, NV Đạo đức nghề nghiệp Dạy thêm- học thêm Kết giảng dạy, GD 09/06/21 KT Các hoạt động SP, ĐĐ GV Thực qui chế CM Công tác bồi dưỡng, tự BD 33 CÁC QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN  Đánh giá hiệu trên sở chuẩn hành vi và lực  Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi  Tập trung vào tiềm là thiếu sót đội ngũ  Gắn hiệu làm việc với chiến lược phát triển phát triển nhà trường  Sử dụng các hội phát triển cá nhân để hỗ trợ quá trình đánh giá hiệu làm việc  Cung cấp thông tin phản hồi không với mục đích phê phán  Chú mục tiêu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp là kiểm soát họ.* 09/06/21 34 LỢI ÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC Đối với người quản lý Trả lương Đào tạo Quan hệ lao động ĐÁNH GIÁ Đề bạt cán Bố trí lao động Đối với giáo viên: Mục tiêu công việc Tăng động lực cho CBNV 09/06/21 Đề kế hoạch cho tuơng lai ĐÁNH GIÁ Thấy rõ mạnh, yếu thân Xác định lĩnh vực cần cải tiến 35 Qui trình kiểm tra đánh giá GV UỐN NẮN SỬA CHỮA Sau kiểm tra Cã thÓ XÁC LẬP CHUẨN PP ĐO (1) ĐO THÀNH TÍCH (2) So sánh (2) Có phù hợp với (1) không KHÔNG Điều chỉnh/ xử lý Cã Chuẩn bị KT (XDKH, xác định chuẩn, PPKT, LL KT ) 09/06/21 TiÕn hµnh kiÓm tra PHÁT HUY THÀNH TÍCH Phân tích KQ kiểm tra và đánh giá 36 việc đánh giá GV gặp không ít khó khăn?? THỰC TẾ ??? Thiếu các tiêu chuẩn đánh giá rõ ràng, đáng tin cậy và đã cập nhật thường xuyên? Phương pháp đánh giá chưa hợp lý? Tâm lý ngại đánh giá ? Kết đánh giá quản lý và sử dụng chưa hiệu quả?  Khác ? 09/06/21 37 TẠI SAO KHÔNG MUỐN ĐÁNH GIÁ ??? TTCM sợ ảnh hưởng tới các mối quan hệ không muốn có căng thẳng các họp đánh giá… 09/06/21 Giáo viên lo ngại:  cấp trên thiếu công tâm và khách quan đánh giá sẽ làm tăng khối lượng công việc kỳ tới  kết thấp ảnh hưởng đến lương, thưởng họ; … 38 TÌNH HUỐNG: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÓ THỂ ĐƯỢC GIÁO VIÊN ĐÒNG Ý HOẶC KHÔNG GIÁO VIÊN ĐỒNG Ý VỚI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, VÌ Hoặc Việc đánh giá đã thực tốt ? Hoặc Giáo viên muốn họp đánh giá kết thúc nhanh ? Hoặc Giáo viên cho có ý kiến không giải vấn đề gì? 09/06/21 39 KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý? Biểu Đấu tranh: giận, to tiếng, tranh cãi… 09/06/21 TTCM NÊN Cho phép giáo viên có ý kiến và lắng nghe họ Tìm hiểu rõ nguyên nhân bất đồng Nếu giáo viên có lý, cần điều chỉnh kết đánh giá 40 KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý? (tt) Biểu Lẩn tránh: nhân viên chấp nhận kết để nhanh chóng chuyển sang chủ đề khác 09/06/21 TTCM NÊN Quay trở lại vấn đề để tìm hiểu quan điểm họ 41 KINH NGHIỆM TRONG ĐÁNH GIÁ           Lựa chọn thời gian và địa điểm phù hợp Tạo bầu không khí thân thiện trước vào Tránh «lên lớp» hay «căng thẳng» giáo viên Nhấn mạnh các điểm mạnh giáo viên để tạo động lực Thảo luận nguyên nhân, kết thực công việc cụ thể không chung chung Lắng nghe hiệu Tránh đối đầu và đôi co Để cho giáo viên hội trình bày ý kiến Thống mục tiêu công việc cho thời gian tới, cung cấp hỗ trợ, đào tạo thay đổi quản lý Kết thúc nên động viên đánh giá tích cực, mở hướng phát triển.* 09/06/21 42 ĐÁNH GIÁ GV THEO QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ CM giao Đánh giá cống hiến GV với phát triển nhà trường Đánh giá tiềm và khả thích ứng đội ngũ Quản lý phát triển chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cho GV TCM Xây dựng KH phát triển Yêu cầu đ/v đội ngũ Đào tạo, bồi dưỡng Tự BD TTCM quản lý phát triển đội ngũ GV Kiểm tra đánh giá Tư vấn hỗ trợ 09/06/21 44 Có nhiều cách để thất bại cách hay là không thử làm điều gì Người thành công có thói quen hành động Đó là điều mà người thất bại không có 09/06/21 45 Chúc Thầy (Cô) thành công! Xin cảm ơn! Địa liên hệ: Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Khoa Quản lý- Học viện QLGD 31- Phan Đình Giót- Thanh Xuân- Hà Nội Điện thoại: 0988719787 Email: hanhbang@gmail.com 09/06/21 46