1-7 DVNS

Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Tuần Tiết Ngày soạn :01/09/2020 Ngày dạy : 07/09/2020 Giáo án sinh học MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày khái quát giới Động vật: + Phân bố, mơi trường sống + Thành phần lồi, số lượng cá thể lồi Ví dụ:… - Con người hố, ni dưỡng dạng hoang dại thành vật ni đáp ứng nhu cầu khác Ví dụ:… - Học sinh nhận biết đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống (HS khuyết tật không yêu cầu đạt mục tiêu này) Kĩ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ Chuẩn bị học sinh - Bảng phụ - Đọc trước III Phương pháp: -Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tịi,động não, trực quan IV Hoạt động dạy - học (Dạy online) Ổn định tổ chức : Bài học : GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng, phong phú thực vật thể nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng thể Mục tiêu: Thành phần, số lượng cá thể lồi Ví dụ… * Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 1.1 1.2,Tr 5,6, trả lời câu hỏi:Sự hình -> Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học phong phú loài thể - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hãy kể tên loài động vật trong: Một mẻ kéo lưới biển? Tát ao cá? Đánh bắt hồ? Chặn dòng nước suối nông? + Ban đêm mùa hè cánh đồng có loài động vật phát tiếng kêu + Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm, đàn mối… - GV yêu cầu HS rút kết luận đa dạng động vật + Số lượng lồi: 1,5 triệu + Kích thước khác - vài HS trình bày đáp án -> HS khác bổ sung HS thảo luận từ thông tin xem thực tế hay đọc Yêu cầu nêu được: + Dù ao, hồ hay suối gồm có nhiều loài động vật khác sinh sống + Ban đêm mùa hè thường có số loài như: dế mèn, ếch, cóc, sâu bọ phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> GV thơng báo: Một số động vật nhóm khác bổ sung Yêu cầu nêu người hóa thành vật nuôi để đáp ứng được: số cá thể loài nhiều nhu cầu khác người - HS tự rút kết luận * Tiểu kết: Thế giới động vật đa dạng số lồi, kích thước thể đa dạng số cá thể lồi Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống * Mục tiêu: - Nêu số động vật thích nghi cao với mơi trường sống - Nêu đặc điểm số loài động vật thích nghi cao với mơi trường sống * Tiến hành: - GV yêu cầu quan sát hình 1.4 hoàn thành -Cá nhân HS tự nghiên cứu hoàn tập điền thích thành tập Yêu cầu: + Dưới nước có động vật nào? + Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn có động vật ? + Trên cạn: Hổ, báo, khỉ, hươu + Trên không có động vật ? + Trên khơng: Các lồi chim - GV cho HS chữa nhanh tập - GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi - Cá nhân vận dụng kiến thức có + Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi -> trao đởi nhóm ->Yêu cầu nêu với khí hậu giá lạnh vùng cực được: + Nguyên nhân khiến khí hậu vùng + Chim cánh cụt có lông dày nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn xốp, lớp mỡ da dày -> giữ đới, Nam cực nhiệt + Động vật nước ta có đa dạng phong phú + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực khơng? Tại vật phong phú, phát triển quanh + Hãy cho ví dụ để chứng minh phong năm -> thức an nhiều, nhiệt độ phù phú môi trường sống động vật (HS hợp khuyết tật không yêu cầu đạt mục tiêu này) + Động vật nước ta phong phú - GV cho HS thảo luận tồn lớp nằm vùng khí hậu nhiệt đới Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học + HS nêu thêm số loài như: - GV yêu cầu HS tự rút kết luận môi Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, trường sống động vật cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung Tiểu kết: Động vật phân bố khắp môi trường: nước ngọt, nước mặn, nước lợ, cạn, không vùng cực băng giá quanh năm chúng thích nghi cao với điều kiện sống(mọi môi trường sống) Củng cố: - GV chốt lại kiến thức toàn - HS đọc kết luận chung SGK T8 - Bài tập: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu(A, B, C, D) trả lời Câu 1: Sự đa dạng phong phú của động vật thể a Đa dạng số loài phong phú số lượng cá thể b Đa dạng phương thức sống môi trường sống c Đa dạng cấu trúc thể d Cả a, b c Câu 2: Môi trường sống động vật bao gồm: a Dưới nước cạn b Dưới nước không c Trên cạn không d Dưới nước, cạn không Câu 3: Phát biểu sau ĐÚNG nói đa dạng động vật? a Động vật đa dạng loài phong phú số lượng b Động vật đa dạng loài c Động vật phong phú số lượng d Động vật có số lượng cá thể phong phú số lồi Câu 4: Động vật đa dạng, phong phú a Vùng ôn đới Giáo viên : Nguyễn Hải Châu b Vùng nhiệt đới Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh c Vùng nam cực Giáo án sinh học d Vùng bắc cực Câu 5: Nhóm động vật sau sống môi trường nước? a Ong, cá, chồn, hổ, lươn b Cá, thằn lằn, hổ, tôm, cua c Cá, tôm, ốc, cua, mực d Chim, ốc, mực, cua, bạch tuộc Câu 6: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố từ xa xưa c Do người tác động d Cả a, b, c Câu 7: Động vật vùng nhiệt đới đa dạng vùng ơn đới, a Do khí hậu nóng, ẩm tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển loài động vật b Lượng thức ăn dồi dào, sinh sản nhanh làm số lượng cá thể tăng nhanh c Cấu tạo thể chuyên hóa thích nghi cao với điều kiện sống d Cả a, b c Câu 8: Ta cần phải làm để giới động vật đa dạng, phong phú? a Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên rừng b Phát triển chăn nuôi c Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên d Cấm săn bắt bừa bãi, bảo vệ động vật quý e Cả a, b, c d Câu 9: Chim cánh cụt có đặc điểm lớp lơng lớp mỡ dày để thích nghi với điều kiện sống a Vùng nhiệt đới b Vùng ôn đới c Vùng băng giá d Vùng sa mạc Câu 10: Động vật sau người hóa trở thành vật nuôi? Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh a Hổ b Chồn Giáo án sinh học c Cá voi d Gà Hướng dẫn nhà : - Học theo nội dung học câu hỏi sgk - Trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa - Tìm hiểu đặc điểm giống khác động vật thực vật để rút đặc điểm chung động vật - Động vật có vai trò đời sống người động vật khác - Vẽ hình sách giáo khoa - Kẻ bảng so sánh động vật thực vật SGK/9 V- Rút kinh nghiệm : Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Tuần Tiết Ngày soạn :01/09/2020 Ngày dạy :09/09/2020 Giáo án sinh học Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày điểm giống khác thể động vật thể thực vật + Giống nhau: cấu tạo tế bào, khả sinh trưởng phát triển + Khác nhau: Một số đặc điểm tế bào; số khả khác như: quang hợp, di chuyển, cảm ứng, … - Kể tên ngành chủ yếu, ngành nêu vài ví dụ.( HS khuyết tật khơng cần nêu ví dụ) Kĩ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh để phân biệt ĐV với TV - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tở nhóm lớp Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích mơn - Bảo vệ đa dạng động vật : Động vật có vai trò quan trọng tự nhiên người (cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ người giải trí, thể thao…) Tuy nhiên, số lồi có hại (động vật truyền bệnh: trùng sốt rét, lị, amip, ruồi, muỗi, rận, rệp…) Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người, có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK - Bảng so sánh động vật với thực vật - Bảng vai trò động vật - Tài liêu: Sơ lược phân chia giới động vật Chuẩn bị học sinh - Vẽ hình 2.1, 2.2 SGK - Đọc trước - Kẻ bảng vào tập III Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tịi, trình bày phút IV Hoạt động dạy - học (Dạy online) Kiểm tra cũ Bài mới: -Động vật thực vật xuất sớm hnàh tinh chúng ta, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung trình tiến hóa hình thành nên hai nhóm sinh vật khác Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học * Mục tiêu: Tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1 hồn thành - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc bảng SGK Tr.9 thích -> ghi nhó kiến thức GV treo bảng phụ (nội dung bảng 1) lên - Trao đởi nhóm -> tìm câu trả lời bảng để HS chữa GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - Đại diện nhóm lên bảng ghi lại kết nhóm - Các nhóm khác theo dõi bổ sung GV nhận xét thông báo kết HS theo dõi tự sửa chữa Cấu tạo tế bào Không Có Động vật Thực vật X ThànhXenlul Lớn lên ozơ tế bào sinh sản Không Có X X Khôn g C ó Chất hữu nuôi thể Tổng hợp X X X Sử dụng chất H/ có sẵn Khả di Hệ thần chuyển kinh giác quan Không X X X C ó Không Có X X X GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu - Các nhóm dựa vào kết bảng hỏi: -> thảo luận tìm câu trả lời Yêu cầu: + Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào: màng tế bào, nhân, chất nguyên ? Động vật giống thực vật điểm sinh Khả sinh trưởng phát triển + Đặc điểm khác nhau: Một số đặc điểm tế bào: Không ? Động vật khác thực vật điểm có thành xenlulo( vách tế bào) Một số khả khác:Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, cảm ứng - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung GV yêu cầu HS làm tậpmục SGK/10 - HS chọn ô đặc điểm động vật GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - vài HS trả lời -> HS khác bổ Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học sung - HS theo dõi tự sửa chữa GV thông báo đáp án (1,3,4) GV yêu cầu HS rút kết luận * Tiểu kết: Động vật phân biệt với thực vật đặc điểm chủ yếu sau: - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu dị dưỡng Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật * Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học GV giới thiệu + Giới động vật chia thành 20 ngành HS nghe, ghi nhớ kiến thức thể hình 2.2 SGK + Chương trình sinh học học ngành * Tiểu kết: Có ngành động vật - Động vật không xương sống: ngành - Động vật có xương sống: ngành Hoạt động 3: Vai trò động vật Mục tiêu: HS nêu lợi ích tác hại động vật GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: - Các nhóm trao đởi -> hồn Động vật đời sống người thành bảng GV kẻ sẵn bảng bảng phụ để học sinh - Đại diện nhóm lên ghi kết chữa nhóm khác bổ sung STT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Trâu, bò, thỏ, lợn, gà, vịt, ngan - Lông - Gà, cừu, ngan, vịt - Da - Trâu, bò Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - ếch, chó, thỏ - Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó Động vật hỗ trợ người: - Lao động - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Giải trí - Gà, voi, khỉ - Thể thao - Chó, ngựa, voi - Bảo vệ an ninh - Chó Động vật truyền bênh - Ruồi, muỗi, rận, rệp Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Hoạt động độc lập ? Động vật có vai trị đời sống u cầu nêu người + Có lợi ích nhiều mặt + Tác hại người * Tiểu kết: Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số loài có hại Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận chung SGK T12 - Bài tập: Đánh dấu x vào câu trả lời Câu 1: Động vật thực vật giống điểm nào? a Cấu tạo từ tế bào b Lớn lên sinh sản c Có khả di chuyển d Cả a b Câu 2: Động vật chia làm ngành a b c d Câu 3: Động vật không có xương sống chia làm ngành a b c d Câu 4: Động vật có xương sống có lớp? a b c d Câu 5: Động vật KHÔNG có a Hệ thần kinh b Giác quan c Khả di chuyển d Tự sản xuất chất hữu Câu 6: Động vật có lợi người a Ruồi b Muỗi c Bọ d Mèo c Chuột d Bò Câu 7: Động vật có hại với người a Mèo b Chó Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học Câu 8: Động vật có lợi ích người? a Động vật cung cấp nguyên liệu cho người thực phẩm, lông, da b Động vật dùng làm thí nghiệm học tập, thí nghiệm, thử nghiệm thuốc c Động vật hỗ trợ người lao động, giải trí, thể thao d Cả a, b c Câu 9: Các ngành giun gồm ngành a ngành giun tròn giun đốt b ngành giun dẹp giun tròn c ngành giun tròn giun đốt đốt d ngành giun tròn, giun dẹp giun Câu 10: Động vật có xương sống loài động vật có … a Hệ thần kinh b Hệ tuần hoàn c Xương sống d Giác quan Hướng dẫn nhà : - Học - Trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị vật mẫu :Váng nước ao , hồ , nước ngâm rơm khô ngày - Chuẩn bị nôi dung thực hành - Quan sát tìm hiểu đặc điểm cấu tạo trùng roi trùng giày V- Rút kinh nghiệm : Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Tuần Tiết Ngày soạn :05/09/2020 Ngày dạy : 15/09/2020 Giáo án sinh học BÀI 4: TRÙNG ROI I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả hình dạng hoạt động trùng roi (HS khuyết tật cần nêu) - Nêu cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) đại diện: trùng roi Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Yêu thích thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh phóng to H4.1,2,3 SGK - Bảng phụ - Tài liệu : Trùng roi, tập đoàn trùng roi Chuẩn bị học sinh - Vẽ tranh H4.1 SGK - Đọc trước III Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tịi,động não, trực quan IV Hoạt động dạy - học Kiểm tra cũ: - Mô tả hình dạng trùng roi đặc điểm chúng? Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo di chuyển trùng roi Hoạt động giáo viên - GV giới thiệu trùng roi xanh 1/ Cấu tạo: Kiểm tra cũ 2/Tìm hiểu dinh dưỡng, sinh sản: - Yêu cầu HS đọc thông tin □ trả lời câu hỏi: -Tại nói dinh dưỡng trùng roi thể mối quan hệ nguồn gốc đV với TV? - Sự hô hấp tiết trùng roi diễn nào? (HS khuyết tật cần Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Hoạt động học sinh - Nhờ roi xoáy vào nước - HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm lớp: - nó vừa có khả tự dưỡng dị dưỡng -hô hấp qua màng tb, tiếp qua không bào co bóp - Hoạt động nhóm Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học nêu) - Đại diện nhóm mô tả - GV đánh giá, kết luận - Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin □ kết hợp với phân tích H4.2, mơ tả bước sinh sản trùng roi qua tranh * Tiểu kết : I Trùng roi xanh: Cấu tạo di chuyển: (Ghi nhớ SGK) Dinh dưỡng: - Tự dưỡng Dị dưỡng - Hô hấp trao đổi qua màng tế bào - Bài tiết nhờ không bào co bóp Sinh sản: - Sinh sản vô tính cách phân đơi Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục - Hoạt động nhóm □ kết quan sát H4.3 trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm mơ tả Nhận xét hình dạng tập đồn trùng roi? - HS nghiên cứu thông tin trả lời 2.Tại saolại gọi tập đoàn? -là cấu có nhiều roi Tại nói tập đoàn trùng roi -gồm nhiều cá thể liên kết với nhóm động vật đơn bào? -vì tb hoạt động độc lập - GV đánh giá tổng kết Hs trả lời hs khác nhận xét, bổ sung *Tiểu kết: II Tập đoàn trùng roi: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi, liên kết với tạo thành, có roi hướng - Tập đồn trùng roi có dạng hình cầu Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào Kiểm tra: - HS đọc kết luận cuối - Tại nói trùng roi thể mối quan hệ ĐV TV - Xem lại kiến thức trùng giày - Đọc phần “ em có biết?” * Đánh dấu (x) vào câu trả lời Trùng roi xanh dinh dưỡng hình thức nào? a) Tự dưỡng c) Tự dưỡng dị dưỡng b) Dị dưỡng d) Khí sinh Trùng roi xanh sinh sản hình thức nào? a) Phân đôi theo chiều ngang thể b) Phân đôi theo chiều dọc thể c) Tiếp hợp Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học d) Cả a, b, c Hướng dẫn nhà : - Trùng roi khác giống thực vật điểm nào? - Học - Trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa - Tìm hiểu cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình - Ơn tập kiến thức cấu tạo di chuyển trùng giày - Nghiên cứu thông tin dinh dưỡng sinh sản trùng giày V- Rút kinh nghiệm : Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Tuần Tiết Ngày soạn :12/09/2020 Ngày dạy :21/09/2020 Giáo án sinh học Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I Mục tiêu Kiến thức - Nêu hình dạng, cấu tạo hoạt động trùng biến hình trùng giày - Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng(bắt mồi, tiêu hóa) của: Trùng biến hình trùng giày (HS khuyết tật cần đạt mục tiêu không yêu cầu mơ tả) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực, phân tích so sánh - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tở nhóm lớp Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm - Thấy phần đa dạng , phong phú ngành II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ hình 5.1,2,3 SGK - Bảng phụ - Tài liệu : Trùng biến hình, trùng giày Chuẩn bị học sinh - Vẽ hình 5.1/sgk - Đọc trước III Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi,động não, trực quan IV Hoạt động dạy - học Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo, sinh sản trùng roi? Nêu cách dinh dưỡng trùng roi So sánh với thực vật? Bài mới: Trùng biến hình (amíp) có cấu tạo, lối sống, đơn giản ngành ĐVNS Trùng giày ĐVNS có cấu tạo phức tạp Vậy nó có đặc điểm nào? Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình Hoạt động giáo viên GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến hình , nơi sống kích thước nó - TBH có cấu tạo nào? GV lưu ý cho HS đặc điểm của, không bào co bóp,không bào tiêu hoá - TBH di chuyển phận gì? Bộ phận đó hình thành nào? Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Hoạt động học sinh - HS quan sát - HS trả lời xác định tranh - nhờ chân giả,do khối chất nguyên sinh lỏng dồn phía Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học Giải thích tên gọi nó? -do cần di chuyển nó hình thành khơng di chuyển nó biến - HS quan sát GV giới thiệu tranh vẽ biểu diễn - HS trả lời, HS khác bở sung cho hồn trình bắt mồi trùng giày (HS khuyết chỉnh tật cần nêu) - hô hấp qua màng, tiết qua không - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp phút bào co bóp hồn thành lệnh sgk -do hình dạng ln thay đổi GV gọi Hs trả lời, Gọi HS khác NX, đánh giá - Trao đởi khí tiết diễn bàng cách nào? - trùng biến hình phân đơi thể khơng có chiếu hướng? *Tiểu kết 1.Trùng biến hình (trùng amíp) a Cấu tạo:Có cấu tạo đơn bào đơn giản ngành ĐVNS, thể gồm: nhân,chất nguyên sinh lỏng, không bào co bóp, khơng bào tiêu hố b Di chuyển: - Bằng chân giả c Dinh dưỡng: - Bắt mồi chân giả,sau đó hình thành khơng bào tiêu hố để tiêu hố mồi - Trao đởi khí qua màng - Bài tiết nhờ không bào co bóp d Sinh sản: - Vô tính theo kiểu phân đơi thể Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo , đời sống trùng giày Hoạt động giáo viên GV giới thiệu tranh vẽ trùng giày - Cho biết nơi sống trùng giày? - GV nhận xét cho điểm GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk, thảo luận theo nhóm phút - Điền vào bảng sau : Đặc điểm so sánh TBH TG Nhân Số lượng Hình dạng Khơng Số lượng bào co Hình dạng bóp Vị trí Sự tiêu Cách lấy t/ă Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Hoạt động học sinh - HS quan sát tranh 5.3/sgk -váng cống rãnh -Hs thảo luận nhóm hoàn thiện bảng sau: - Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Từng HS trả lời nội dung, HS khác nhận xét, bổ sung Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học hố Q trình t/h Nơi thải bã GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản GV tổng kết: phận tiêu hóa chuyên hóa cấu tạo phức tạp TBH *Tiểu kết : Trùng giày (trùng cỏ) a Cấu tạo: (Ghi nhớ SGK) b Dinh dưỡng: Bắt mồi nhờ lơng bơi , chất bã thải ngồi qua lỗ Khơng bào tiêu hố di chuyển theo quỹ đạo định c Di chuyển: Bằng lông bơi d Sinh sản: - Vơ tính: phân đơi theo chiều ngang Kiểm tra: - Cơ thể trùng giày cấu tạo phức tạp trùng biến nào? - Đọc ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi cuối - Đánh dấu ( x ) vào câu trả lời nhất: 1.Động nguyên sinh di chuyển chân giả? a, Trùng roi xanh b, Trùng biến hình c,Trùng đế giày d, Cả a, b c Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình? a, Tự dưỡng b, Dị dưỡng c, Tự dưỡng dị dưỡng d, Cộng sinh Hình thức sinh sản trùng đế giày? a, Phân đôi theo chiều ngang b, Phân đôi theo chiều dọc c, Tiếp hợp d, Cả a c Trùng đế giày di chuyển nhờ? a, Có roi b, Có vây bơi c, Lông bơi d, Chân giả Hướng dẫn nhà : - Đọc phần “ Em có biết ” - Học - Trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu nơi kí sinh, đường truyền bệnh tác hại bệnh kiết lị bệnh sốt rét - Nêu biện pháp phòng tránh bệnh kiết lị bệnh sốt rét - Kẻ bảng so sánh trùng sốt rét trùng kiết lị V- Rút kinh nghiệm : Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Tuần Tiết Ngày soạn : 12/09/2020 Ngày dạy : 22/09/2020 Giáo án sinh học Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả hình dạng, cấu tạo hoạt động trùng kiết lị trùng sốt rét (HS khuyết tật cần nêu) - Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) : trùng kiết lị trùng sốt rét -Nhận biết tác hại chúng cách phòng bệnh Kĩ sống - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tở nhóm lớp Thái độ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân bảo vệ mơi trường - GDBVMT: Bệnh sốt rét gây phá hủy hồng cầu mạnh, gây bệnh nguy hiểm Giáo dục HS ý thức phịng bệnh cách giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi… -Thấy phần đa dạng , phong phú ngành II Phương tiện dạy học Chuẩn bị giáo viên - Tranh phóng to hình 6.1,2,3 SGK - Tài liệu : Bệnh kiết lị bệnh sốt rét nước ta - Bảng phụ : Bảng so sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Chuẩn bị học sinh - Vẽ hình vịng đời trùng sốt rét - Đọc trước - Kẻ bảng SGK vào tập III Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, trình bày phút IV Hoạt động dạy - học Kiểm tra cũ: - Trình bày cấu tạo,di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình? - Cơ thể trùng giày tiến hóa TBH nào? Bài mới: ĐVNS có kích thước nhỏ chúng gây cho người nhiều bệnh nguy hiểm Trong đó bệnh thường gặp nước ta: bệnh kiết lỵ bệnh sốt rét Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, tác hại ,cách phòng chống bệnh kiết lị Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV giới thiệu tranh vẽ trùng kiết lị nghiên cứu thông tin mục Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học 6.1,2/sgk.Yêu cầu HS nc thơng tin -giống trùng biến hình chân giả mục: ngắn - Trùng kiết lị có cấu tạo nào? - bào xác TKL theo thức ăn nước uống (HS khuyết tật cần nêu) -ở ruột người,gây đau bụng,đi - Cho biết cách xâm nhập TKL vào phân có lẫn máu thể người? - Hs hoàn thành tập trắc ngiệm mục -Nó kí sinh đâu?Gây tác hại gì? Nêu cá nhân triệu chứng bệnh? -thảo luận cách phòng bệnh - So sánh đặc điểm TKL TBH cấu tạo tác hại? - Nêu cách phòng chống bệnh kiết lị? GV nhận xét, lưu ý: TKL tồn lâu thiên nhiên có bào xác, ăn uống thiếu vệ sinh hay sau trận lũ lụt kéo dài *Tiểu kết: 1.Trùng kiết lỵ a Cấu tạo: Giống trùng biến hình chân giả ngắn b Cách xâm nhập: Bào xác theo thức ăn , nước uống vào ống tiêu hoá c.Dinh dưỡng: Gây vết loét niêm mạc ruột, nuốt hồng cầu d Triệu chứng: Đau bụng , phân có lẫn máu nhày nước mũi Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm trung sốt rét: Hoạt động giáo viên GV giới thiệu tranh vẽ trùng kiết lị , yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Nêu cấu tạo trùng sốt rét? - Cho biết nơi kí sinh trùng sốt rét , tác hại triệu chứng bệnh? Cách dinh dưỡng trùng sốt rét giống khác với trùng kiết lị nào? - Trình bày đặc điểm vịng đời trùng sốt rét? - Nêu cách phòng chống bệnh sốt rét? Phân biệt muỗi thường muỗi Anophen? - So sánh trùng sốt rét trùng kiết lị - Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi? GDMT: lưu ý ý thức phòng chống bệnh sốt rét cách vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Hoạt động học sinh - HS quan sát hình , đọc thơng tin - HS thảo luận nhóm : - c.tạo:kíchthước nhỏ ,các phận khác tiêu giảm -kí sinh máu người, người bệnh lên sốt -giống:cùng ăn hồng cầu Khác:TKL bao lấy TSR chui vào hồng cầu dể hấp thụ dinh dưỡg -cách phòng bệnh: ngủ mùng, diệt lăng quăn -Đại diện nhóm trình bày 1-2 câu hỏi, nhóm khác nhận xét ,bổ xung Năm học : 2020 - 2021 Trường THCS Nguyễn Hồng Ánh Giáo án sinh học *Tiểu kết Trùng sốt rét a Cấu tạo dinh dưỡng: - Cấu tạo: Kích thước nhỏ , khơng có phận di chuyển khơng bào, kí sinh máu người, thành ruột người tuyến nước bọt muỗi Anôphen - Dinh dưỡng: hấp thụ dinh dưỡng qua bề mặt thể b Vòng đời: Trùng sốt rét muỗi Anơphen truyền bệnh, vào máu chúng kí sinh hồng cầu, sinh sản chúng phá hồng cầu để thóat ngồi tiếp tục kí sinh hồng cầu khác c Bệnh sốt rét nước ta (sgk) - Bệnh sốt rét nước ta dần tốn - Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi Đặc điểm Con Cấu tạo dường Tên Nơi ký sinh Tác hại truyền bệnh Động vật dịch bệnh - Có chân giả Qua Ruột người Gây vết Trùng kiết ngắn (không đường lt niêm lị có khơng tiêu hố mạc ruột, huỷ Kiết lị bào) hoại hồng cầu - Kết bào xác - Khơng có - Máu ngưịi Trùng sốt quan di Qua muỗi - Thành ruột Huỷ hoại hồng rét chuyển, tuyến cầu Sốt rét không có nước bọt không bào muỗi Anôphen Kiểm tra: So sánh đặc điểm trùng kiết lị trùng sốt rét? Cách phòng bệnh kiết lị bệnh sốt rét? Trả lời câu hỏi cuối Đọc ghi nhớ SGK Đánh dấu (x) vào câu trả lời Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình b Trùng kiết lị c Tất loại trùng Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu Hướng dẫn nhà : - Xem lại đặc điểm tất đại diện ngành tìm hiểu Giáo viên : Nguyễn Hải Châu Năm học : 2020 - 2021