KH MON HOC KHTN 6 (21 22) chinh ngay 29 7

ỦY BAN NHÂN DÂN TP BIÊN HÒA TRƯỜNG THCS TÂN BỬU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bửu Long, ngày 29 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN KHTN NĂM HỌC 2020 – 2021 Thực cơng văn số 771 /PGDĐT-PT ngày 24/9/2020 Phịng GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ bậc trung học sở năm học 2020 - 2021 Căn công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực Chương trình GDPT hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017 - 2018; Căn công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/8/2020 Bộ GDĐT hướng dẫn văn số 2677/SGDĐT-NV1 ngày 24/8/2020 Sở GDĐT, văn số 736/PGDĐT-PT ngày 14/9/2020 Phòng GDĐT việc triển khai thực giáo dục STEM giáo dục trung học; Căn công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 Bộ GDĐT hướng dẫn văn số 2809/SGDĐT-NV1 ngày 01/09/2020 Sở GDĐT; văn số 706/PGDĐT-PT ngày 04/9/2020 Phòng GDĐT việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học sở; - Căn vào khung thời gian năm học 2020 – 2021; - Căn vào tình hình thực tế nhà trường; - Nhóm GV KHTN xây dựng Kế hoạch thực chương trình mơn KHTN sau: Cả năm Học kỳ I Học kỳ II Số tuần 35 tuần 18 tuần 17 tuần Số tiết 140 tiết 18 x 4= 72 tiết 17 x = 68 tiết HỌC KỲ I Nội Nội Tiết dung Yêu cầu cần đạt Tên học/ dung Tuần PPC điều chủ đề dạy tích (thực theo chuẩn KTKN) T chỉnh hợp bổ sung Chủ đề 1: Giới thiệu khoa học tự nhiên, dụng cụ đo an toàn thực hành (5% ≈7 tiết) §1 Giới thiệu khoa – Nêu khái niệm Khoa học tự nhiên học tự nhiên – Trình bày vai trị Khoa học tự nhiên sống – Phân biệt lĩnh vực Khoa học tự nhiên dựa vào đối tượng nghiên cứu – Dựa vào đặc điểm đặc trưng, phân biệt vật sống vật không sống §2 Một số dụng cụ – Trình bày cách sử dụng số dụng cụ đo đo an tồn thơng thường học Khoa học tự nhiên (các dụng cụ phòng học thực hành đo chiều dài, thể tích, ) – Biết cách sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học – Nêu quy định an toàn học phịng thực hành – Phân biệt kí hiệu cảnh báo phòng thực hành – Đọc phân biệt hình ảnh quy định an tồn phòng thực hành Chủ đề 2: Các phép đo (7,1% ≈ 10 tiết) §3 Đo chiều dài, khối – Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan có lượng thời gian thể cảm nhận sai số tượng 13 – Nêu cách đo, đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo khối lượng, chiều dài, thời gian – Dùng thước, cân, đồng hồ để số thao tác sai đo nêu cách khắc phục số thao tác sai – Đo chiều dài, khối lượng, thời gian thước, cân, đồng hồ (thực thao tác, không yêu cầu Hướng dẫn thực Dạy học lớp, nhóm Kiểm tra đánh giá TX-Vấn đáp 10 phút 10%HS Dạy học lớp, nhóm TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS Dạy học lớp, nhóm TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS TX-Thực hành 20 phút 5 14 17 18 §4.Đo nhiệt độ Ôn tập chủ đề 1,2 Chủ đề 3: Các thể chất (3,6% ≈ tiết) §5 Sự đa dạng chất 19 20 §6 Tính chất chuyển thể chất 21 23 tìm sai số) 100%HS – Phát biểu được: Nhiệt độ số đo độ “nóng”, “lạnh” vật – Nêu cách xác định nhiệt độ thang nhiệt độ Celsius – Nêu nở nhiệt chất lỏng dùng làm sở để đo nhiệt độ – Hiểu tầm quan trọng việc ước lượng trước đo; ước lượng khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ số trường hợp đơn giản – Đo nhiệt độ nhiệt kế (thực thao tác, khơng u cầu tìm sai số) Củng cố kiến thức học khoa học tự nhiên, dụng cụ đo an toàn thực hành, phép đo TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS -Nêu đa dạng chất (Chất xung quanh ta, vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh…) -Trình bày số đặc điểm ba thể (rắn, lỏng, khí) thơng qua quan sát -Đưa số ví dụ đặc điểm ba thể chất -Nêu số tính chất chất( tính chất vật lí tính chất hóa học) -Nêu khái niệm nóng chảy, sơi, bay hơi, ngưng tụ, đơng đặc -Tiến hành thí nghiệm chuyển thể (trạng thái) chất -Trình bày trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sơi Chủ đề 4: Oxygen khơng khí(2,0% ≈ tiết) Dạy học lớp , nhóm Dạy học lớp , nhóm TX-Thực hành 10 phút 20%HS TX-Viết 15 phút 100%HS Dạy học TX-Vấn lớp, đáp 10 phút nhóm 20%HS Dạy học lớp, nhóm TX-Vấn đáp 10 phút 20% HS TX-Thực hành 15 phút 100%HS §7 Oxygen-Khơng khí -Nêu số tính chất oxygen (trạng thái, màu sắc, tính tan,….) -Nêu tầm quan trọng oxygen sống, cháy trình đốt nhiên liệu -Nêu thành phần khơng khí (oxygen, nitơ, carbon dioxide (cacbon đioxit), khí hiếm, nước) -Tiến hành thí nghiệm đơn giản để xác định thành phần phần trăm thể tích oxi khơng khí - Trình bày vai trị khơng khí tự nhiên - Trình bày nhiễm khơng khí: chất gây nhiễm, nguồn gây nhiễm, biểu khơng khí bị nhiễm - Nêu số biện pháp bảo vệ môi trường khơng khí Dạy học lớp, kết hợp tự nghiên cứu nhà Chủ đề 5: Một số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm (5% ≈ tiết) 27 §8.Một số vật liệu, – Trình bày tính chất ứng dụng số vật nhiên liệu nguyên liệu, nhiên liệu, nguyên liệu,lương thực, thực phẩm 31 liệu thông dụng thông dụng sống sản xuất như: Dạy học lớp, nhóm 24 26 TX- Vấn đáp 10 phút 10%HS TX-Thực hành 15 phút 50%HS TX-Báo cáo Dự án: Biên Hịa-Khơng khí tơi u 45 phút 100%HS TX-Vấn đáp-10 phút 20%HS 9 32 33 34 35 §9.Một số lương thực – thực phẩm thơng dụng Ơn tập chủ đề 3,4,5 Kiểm tra kì Chủ đề 6: Hỗn hợp (4,3% ≈ tiết) 36 §10 Hỗn hợp, chất 10 tinh khiết, dung dịch 38 + Một số vật liệu (kim loại, nhựa, gỗ, cao su, gốm, thuỷ tinh, ); + Một số nhiên liệu (than, gas, xăng dầu, ); sơ lược an ninh lượng; + Một số nguyên liệu (quặng, đá vôi, ); + Một số lương thực – thực phẩm – Đề xuất phương án tìm hiểu số tính chất (tính cứng, khả bị ăn mòn, bị gỉ, chịu nhiệt, ) số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực –thực phẩm thông dụng – Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết luận tính chất số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm – Nêu cách sử dụng số nguyên liệu, nhiên liệu, vật liệu an toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững Củng cố kiến thức học thể chất, oxygen khơng khí, số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm Kiểm tra kiến thức học khoa học tự nhiên, dụng cụ đo an tồn phịng thực hành, phép đo, thể chất, oxygen không khí, số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm – Nêu khái niệm hỗn hợp, chất tinh khiết – Thực thí nghiệm để biết dung mơi, dung dịch gì; phân biệt dung môi dung dịch – Phân biệt hỗn hợp đồng nhất, hỗn hợp không đồng – Quan sát số tượng thực tiễn để phân biệt dung dịch với huyền phù, nhũ tương Dạy học lớp, nhóm TX-Vấn đáp-10 phút 20%HS Dạy học lớp, nhóm TX-vấn đáp 10 phút 10% HS Dạy học lớp Viết 45 phút 100%HS Dạy học lớp, nhóm TX-Vấn đáp 10 phút 10%HS 10 11 39 41 §11 Tách chất khỏi hỗn hợp – Nhận số khí hồ tan nước để tạo thành dung dịch; chất rắn hồ tan khơng hồ tan nước – Nêu yếu tố ảnh hưởng đến lượng chất rắn hồ tan nước – Trình bày số cách đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách – Sử dụng số dụng cụ, thiết bị để tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết – Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn Dạy học lớp, nhóm TX-Vấn đáp 10 phút 10%HS TX-Thực hành 15 phút 50%HS Chủ đề 7: Tế bào (7,1% ≈ 10 tiết) 1112 1213 42 46 47 51 §12 Tế bào – đơn vị sống §13 Từ tế bào đến thể – Nêu khái niệm tế bào, chức tế bào – Nhận biết tế bào đơn vị cấu trúc sống – Nêu hình dạng kích thước số loại tế bào – Trình bày cấu tạo tế bào chức thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết lục lạp bào quan thực chức quang hợp xanh – Phân biệt tế bào động vật, tế bào thực vật; tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thơng qua quan sát hình ảnh – Nhân biết nêu ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào – Thực hành quan sát tế bào lớn mắt thường tế bào nhỏ kính lúp kính hiển vi quang học – Dựa vào sơ đồ, nhận biết lớn lên sinh sản tế bào (từ tế bào → tế bào → tế bào → n tế bào) - Thơng qua hình ảnh, nêu quan hệ từ tế bào hình thành nên mơ, quan, hệ quan thể (từ tế bào đến mô, từ mô đến quan, từ quan đến hệ quan, TX-Vấn đáp-10 phút10%HS Dạy học lớp kết hợp CNTT, hướng dẫn HS tự học TX- Thực hành45ph- 40% HS Dạy học lớp kết hợp TX- Vấn đáp- 10ph10% HS hệ quan đến thể) Từ nêu khái niệm mơ, quan, hệ quan, thể Lấy ví dụ minh họa - Nhận biết thể đơn bào thể đa bào thơng qua hình ảnh Lấy ví dụ minh họa (cơ thể đơn bào: vi khuẩn, tảo đơn bào, ; thể đa bào: thực vật, động vật, ) - Thực hành: + Quan sát vẽ hình thể đơn bào (tảo, trùng roi,…) + Quan sát mô tả quan cấu tạo xanh + Quan sát mơ hình mô tả cấu tạo thể người Chủ đề 8: Đa dạng giới sống (30,8% ≈ 43 tiết) - Nêu cần thiết việc phân loại giới sống - Dựa vào sơ đồ, nhận biết giới giới sống Lấy ví dụ cho giới 52 13 §14 Phân loại - Dựa vào sơ đồ, phân biệt nhóm theo trật tự: 14 giới sống loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành, giới 54 - Lấy ví dụ chứng minh đa dạng số lượng lồi mơi trường sống sinh vật - Nhận biết tên địa phương tên khoa học sinh vật 14 15 55 56 57 60 §15 phân Khóa lưỡng §16 Virus khuẩn vi - Thơng qua ví dụ nhận biết cách xây dựng khóa lưỡng phân - Thực hành xây dựng khóa lưỡng phân số đối tượng sinh vật - Quan sát hình ảnh mơ tả hình dạng, cấu tạo đơn giản virus (gồm vật chất di truyền lớp vỏ protein) vi khuẩn - Phân biệt virus vi khuẩn (chưa có cấu tạo tế CNTT, hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp CNTT, hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp trải nghiệm, hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp CNTT, TX-Thực hành-45 phút 100%HS TX- Vấn đáp- 10ph10% HS TX- Stem 45ph- 50% HS TX- Vấn đáp- 10ph10% HS 16 16 61 62 63 64 §17 Đa dạng nguyên sinh vật §18 Đa dạng nấm bào có cấu tạo tế bào) - Dựa vào hình thái, nhận đa dạng vi khuẩn - Nêu số bệnh vi khuẩn, bệnh virus gây nên Trình bày số cách phòng chống bệnh virus vi khuẩn - Nêu số vai trò ứng dụng virus vi khuẩn thực tiễn - Vận dụng kiến thức virus, vi khuẩn để giải thích số tượng thực tế (ví dụ: thức ăn để lâu bị ôi thiu không nên ăn thức ăn ôi thiu; biết cách làm sữa chua, ) - Thực hành quan sát vẽ hình vi khuẩn quan sát kính hiển vi quang học - Nhận biết số nguyên sinh vật như: tảo lục đơn bào, tảo silic, trùng roi, trùng giày, trùng biến hình thơng qua quan sát hình ảnh, mẫu vật - Dựa vào hình thái nêu đa dạng nguyên sinh vật - Nêu số bệnh nguyên sinh vật gây nên Trình bày cách phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây -Thực hành quan sát vẽ hình nguyên sinh vật kính lúp kính hiển vi – Nhận biết số đại diện nấm thông qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (nấm đơn bào, đa bào Một số đại diện phổ biến: nấm đảm, nấm túi, ) Dựa vào hình thái, trình bày đa dạng nấm – Trình bày vai trò nấm tự nhiên thực tiễn (nấm trồng làm thức ăn, dùng làm thuốc, ) – Nêu số bệnh nấm gây Trình bày cách phịng chống bệnh nấm gây – Vận dụng hiểu biết nấm vào giải thích số tượng đời sống kĩ thuật trồng nấm, nấm ăn được, nấm độc, – Thông qua thực hành, quan sát vẽ hình nấm hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp CNTT, hướng dẫn HS tự học TX-Vấn đáp10%HS TX- Thực hành45ph- 50% HS TX- Trắc nghiệm15ph100% HS TX-Thực hành-15 phút 50%HS 17 18 18 65 68 §19 Đa dạng thực vật 69 71 Ơn tập cuối học kì I 72 Kiểm tra cuối học kì I (quan sát mắt thường kính lúp) – Dựa vào sơ đồ, hình ảnh, mẫu vật, phân biệt nhóm thực vật: Thực vật khơng có mạch (Rêu); Thực vật có mạch, khơng có hạt (Dương xỉ); Thực vật có mạch, có hạt (Hạt trần); Thực vật có mạch, có hạt, có hoa (Hạt kín) Củng cố lại kiến thức học khoa học tự nhiên, dụng cụ đo an tồn phịng thực hành, phép đo, thể chất, oxygen không khí, số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm, hỗn hợp, tế bào, đa dạng giới sống Kiểm tra kiến thức học khoa học tự nhiên, dụng cụ đo an toàn phòng thực hành, phép đo, thể chất, oxygen khơng khí, số vật liệu, ngun liệu, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm, hỗn hợp, tế bào, đa dạng giới sống Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học TX- Vấn đáp, thuyết trình15ph- 10% HS Dạy học lớp TX- Bài tập - 15ph10% HS Dạy học lớp ĐKTN+TL45ph100% HS HỌC KÌ II 73-76 §20 Vai trị thực vật đời sống tự nhiên – Trình bày vai trò thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) 20 77-79 §21 Thực hành phân chia nhóm thực vật – Quan sát hình ảnh, mẫu vật thực vật phân chia thành nhóm thực vật theo tiêu chí phân loại học 20- 80-85 §22 Đa dạng động - Nhận biết nêu tên số nhóm động vật 19 Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp CNTT, thực hành hướng dẫn HS tự học Dạy học TX- Vấn đáp- 10ph10% HS TX- Thực hành45ph- 50% HS TX- Thuyết vật không sống 22 2223 2324 2425 86-91 92 93 94 98 xương §23 Đa dạng động vật có xương sống §24 Đa dạng sinh học §25 Tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên khơng xương sống thơng qua hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mơ hình) chúng (Ruột khoang, Giun, Thân mềm, Chân khớp) Gọi tên số vật điển hình - Nêu số lợi ích tác hại động vật không xương sống đời sống - Thực hành quan sát (hoặc chụp ảnh) kể tên số động vật khơng xương sống quan sát ngồi thiên nhiên - Phân biệt hai nhóm động vật khơng xương sống có xương sống Lấy ví dụ minh hoạ - Nhận biết nhóm động vật có xương sống dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mơ hình) chúng (Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, Thú) Gọi tên số vật điển hình - Liên hệ thực tiễn, liệt kê vai trò tác hại động vật có xương sống đời sống cho ví dụ minh họa - Quan sát (hoặc chụp ảnh) số động vật có xương sống ngồi thiên nhiên gọi tên số vật điển hình - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên, thực tiễn (làm thuốc, làm thức ăn, chỗ ở, bảo vệ mơi trường ) - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học - Thực số phương pháp tìm hiểu sinh vật thiên nhiên - Nhận biết vai trò sinh vật tự nhiên - Sử dụng khóa lưỡng phân để phân loại số nhóm sinh vật - Quan sát phân biệt số nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên – Chụp ảnh làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật lớp kết hợp CNTT, hướng dẫn HS tự học trình15ph- 10% HS Dạy học lớp kết hợp CNTT, trải nghiệm hướng dẫn HS tự học TX- Stem45ph- 50% HS Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học Dạy học lớp kết hợp CNTT, trải nghiệm hướng dẫn HS TX- Trắc nghiệm15ph100% HS TX- Thực hành viết báo cáo45ph- 50% HS 25 25 99 100 Ôn tập chủ đề Kiểm tra học kì II Chủ đề 9: Lực (10,7% ≈ 15 tiết) 101- §26 Lực tác dụng 104 lực 26 105106 §27 Lực tiếp xúc lực khơng tiếp xúc 107- §28 Lực ma sát 27 27 khơng xương sống) – Làm trình bày báo cáo đơn giản kết tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên - Kể lại tên giới sinh vật lấy ví dụ tên lồi sinh vật giới - Nêu lại đặc điểm nhận biết nhóm thực vật - Kể tên lồi động vật có xương sống động vật khơng xương sống - Xây dựng khóa lưỡng phân từ loài sinh vật cho trước Kiểm tra kiến thức học vai trò thực vật, phân chia nhóm thực vật, đa dạng động vật khơng xương sống, đa dạng động vật có xương sống, đa dạng sinh học – Lấy ví dụ để chứng tỏ lực đẩy kéo – Biểu diễn lực mũi tên có điểm đặt vật chịu tác dụng lực, có độ lớn theo hướng kéo đẩy – Lấy ví dụ tác dụng lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật – Đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) (khơng yêu cầu giải thích nguyên lí đo) – Nêu được: Lực tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực tiếp xúc – Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực khơng có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực không tiếp xúc – Nêu được: Lực ma sát lực tiếp xúc xuất bề tự học Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn HS tự học TX- Vấn đáp- 10ph10% HS Dạy học lớp ĐKTN+TL45ph100% HS Dạy học lớp kết hợp trải nghiệm, hướng dẫn HS tự học TX- Stem 45ph- 50% HS Dạy học lớp, hướng dẫn HS tự học TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS Dạy học TX-Thực 111 28 112115 §29 Lực hấp dẫn 28 29 Ơn tập chủ đề 29 116 Chủ đề 10: Năng lượng (7,1% ≈ 10 tiết) 117120 §30 Các dạng 30 lượng 121124 31 mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ – Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng –Thực thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cản chuyển động nước khơng khí - Nêu khái niệm: Khối lượng (số đo lượng chất vật), lực hấp dẫn (lực hút vật có khối lượng), trọng lượng (độ lớn lực hút Trái đất tác dụng lên) - Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo Củng cố kiến thức học loại lực §31 Sự truyền chuyển dạng lượng – Từ tranh ảnh (hình vẽ học liệu điện tử) tượng khoa học thực tế, lấy ví dụ chứng tỏ lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực – Phân loại lượng theo tiêu chí – Nêu được: Vật liệu giải phóng lượng, tạo nhiệt ánh sáng bị đốt cháy gọi nhiên liệu – Nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn – Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng chuyển từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác – Nêu định luật bảo tồn lượng lấy ví dụ minh hoạ – Nêu lượng hao phí ln xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác lớp hành 30 phút 100%HS Dạy học lớp, nhóm TX-Viết 15 phút 100%HS Dạy học lớp Dạy học lớp, nhóm Dạy học lớp kết hợp CNTT TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS TX-Thực hành 30 phút 100%HS 125126 32 §32 Nhiên liệu lượng tái tạo Ôn tập chủ đề 10 32 – Lấy ví dụ số loại lượng tái tạo thông dụng – Đề xuất biện pháp để tiết kiệm lượng hoạt động ngày 127 35 35 136137 138139 140 §35 Hệ Mặt Trời Ngân Hà ƠN TẬP HỌC KÌ KIỂM TRA HỌC KÌ TX-Viết 15 phút 100%HS Dạy học lớp TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS Củng cố kiến thức học lượng Chủ đề 11: Chuyển động nhìn thấy Mặt Trời, Mặt Trăng; hệ Mặt Trời Ngân Hà (7,1% ≈ 10 tiết) 128– Giải thích cách định tính sơ lược: từ 131 Trái Đất thấy Mặt Trời mọc lặn ngày 32 §33 Hiện tượng mọc – Nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; 33 lặn Mặt Trời Mặt Trăng, hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời – Thiết kế mơ hình thực tế (hoặc vẽ hình) để giải thích §34 Các hình dạng số hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng 33 132nhìn thấy Mặt Tuần Trăng 34 135 Trăng 34 35 Dạy học lớp, hướng dẫn HS tự học – Mô tả sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời, nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kì quay khác – Sử dụng tranh ảnh (hình vẽ học liệu điện tử) hệ Mặt Trời phần nhỏ Ngân Hà Củng cố kiến thức học phân chia nhóm thực vật, đa dạng động vật không xương sống, đa dạng động vật có xương sống, đa dạng sinh học, loại lực, lượng , Trái Đất Bầu Trời Kiểm tra kiến thức học phân chia nhóm thực vật, đa dạng động vật không xương sống, đa dạng động vật có xương sống, đa dạng sinh học, loại lực, lượng, Trái Đất Bầu Trời Dạy học lớp kết hợp CNTT TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS Dạy học lớp TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS Dạy học lớp, hướng dẫn HS tự học TX-Vấn đáp 10 phút 20%HS Dạy học lớp Dạy học lớp TX- Bài tập - 30ph50% HS ĐKTN+TL45ph100% HS Bửu Long, ngày 23 tháng năm 2021 DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Trần Kim Huệ Nguyễn Thị Dư Nhóm Giáo viên biên soạn Bùi Thị Thu Trang Phạm Thị Quỳnh Liên Nguyễn Anh Minh ... Kiểm tra học kì II Chủ đề 9: Lực (10 ,7% ≈ 15 tiết) 101- § 26 Lực tác dụng 104 lực 26 1051 06 § 27 Lực tiếp xúc lực kh? ?ng tiếp xúc 1 07- §28 Lực ma sát 27 27 kh? ?ng xương sống) – Làm trình bày báo... TX- Vấn đáp- 10ph10% HS 16 16 61 62 63 64 § 17 Đa dạng nguyên sinh vật §18 Đa dạng nấm bào có cấu tạo tế bào) - Dựa vào hình thái, nhận đa dạng vi khuẩn - Nêu số bệnh vi khuẩn, bệnh virus gây nên... tên địa phương tên khoa học sinh vật 14 15 55 56 57 60 §15 phân Kh? ?a lưỡng § 16 Virus khuẩn vi - Thơng qua ví dụ nhận biết cách xây dựng kh? ?a lưỡng phân - Thực hành xây dựng kh? ?a lưỡng phân số