Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh Ngữ văn 6 học kì 2

Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh Ngữ văn 6 học kì 2 giúp học sinh nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ; nhận biết người kể chuyện ngôi thứ nhất; nhận biết được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật, nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân do văn bản đã đọc gợi ra,... Mời quý thầy cô và các bạn học sinh cùng tham khảo giáo án!

Văn Ngày soạn: Ngày dạy : Bài: 18 - Tiết: 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích 2.Phẩm chất: Trân trọng danh dự, sức khỏe sống riêng tư người khác Khơng đồng tình với ác, xấu, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thịi Khơng đổ lỗi cho người khác, có ý thức tìm cách khắc phục hậu gây Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ Nhận biết người kể chuyện thứ Tóm tắt văn Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật, nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi Viết đoạn văn kể lại trải nghiệm thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu vè nhà văn Tơ Hồi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV- HS Nội dung học HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám Văn phá HS tác giả, văn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cho Hs quan sát chân dung nhà văn Tơ Hồi ? Đây nhà văn tiếng VN với tác phẩm viết cho trẻ em Đó nhà văn nào? ? Tác phẩm tiếng VN dịch nhiều thứ tiếng giới Cho biết tên tác phẩm đó? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Đó nhà văn Tơ Hồi + Tác phẩm “DMPLK” *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Chốt: Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đời mà nếm trải sao? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Giới thiệu chung: Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn Tác giả: * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Văn tác giả Tơ Hồi văn DMPLK * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Tơ Hồi, hồn cảnh đời văn bản, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, nhà văn tuổi thơ, thể tình yêu thương, trân trọng nụ mầm tươi cần bồi đắp để bước vào đời + Dế mèn phiêu lưu kí (1941) tác phẩm đặc sắc tiếng Tơ Hồi viết lồi vật dành cho thiếu nhi( Truyện đồng thoại) + Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới + Kể phiêu lưu đầy sóng gió lí thú chàng Dế mèn + Bài học đường đời thuộc chương I tác phẩm, chương Dế mèn tự giới thiệu mình, đặc biệt kể câu chuyện đáng ân hận học đường đời Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức - Tên thật Nguyễn Sen (1920- 2014) - Viết văn từ trước cách mạng - Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi Tác phẩm Văn - Thể loại tác phẩm kí thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân hoá - Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối khán giả, độc giả nước ngồi hâm mộ ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thương - Gv gọi HS đọc, em đoạn - Gv nhận xét, sửa chữa cách đọc HS GV hướng dẫn HS tự đọc phần giải thích nghĩa từ khó SGK Hoạt động nhóm cặp đơi 1.GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Kể việc văn Theo em, sv quan trọng nhất? ? Nhận xét lời kể, kể vb? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đôi, thống ý kiến - GV: Quan sát, hỗ trợ - Dự kiến sản phẩm: việc chính: + Dế Mèn coi thường Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn a/ Xuất xứ, thể loại - Trích từ tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - TL: kí b/ Đọc-Tìm hiểu thích Văn - Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc quan trọng - Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe - Bố cục : + Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt + Phần 2: Cịn lại  Kể Hoạt động 2: Tìm hiểu văn * Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận chân dung tự họa nhân vật Dế Mèn * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm bàn * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: - HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: + Hình dáng, hành động Dế Mèn nhà văn khắc họa qua chi tiết nào? + Cách miêu tả giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn nào? + Qua chi tiết vừa tìm, em có nhận xét từ ngữ, trình tự cách miêu tả tg? HP : ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng? II Tìm hiểu văn bản: Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình: học đường đời Dế Mèn - Càng: mẫm bóng -Vuốt:cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng -Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn - Râu: dài, uốn cong thống kết -> Bằng quan sát tinh - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt tế, chọn lọc chi tiết - Dự kiến sản phẩm: tiêu biểu, sd hệ thống tt, * Ngoạn hình: nt ss -> DM lên + Là chàng Dế niên cường tráng, khoẻ, tự chàng dế niên tin, yêu đời đẹp trai cường tráng, khoẻ, tự Văn + Vừa tả ngoại hình chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động đối tượng + loạt tt tạo thành hệ thống: cường tráng, mẫm bóng, cứng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, dài, giịn giã, nâu, bóng, to, bướng, đen nhánh, ngoàm ngoạp, cong, hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai,… * Hành động : + Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết + Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập * Nhiệm vụ: HS viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày cảm nhận em hình ảnh tin, yêu đời đẹp b Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Tưởng đứng đầu thiên hạ ->Từ ngữ xác, trình tự miêu tả hợp lí -> DM kiêu căng, xốc nổi, xem thường người Văn Dế Mèn HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Trong vai Mèn kể lại đoạn - Dế Mèn lên qua lời kể bạn? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời Văn Ngày soạn: Ngày dạy Bài:18 - Tiết: 74 : Văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN(Tiếp) (Trích Dế mèn phiêu lưu kí ) Tơ Hồi I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích 2.Phẩm chất: Trân trọng danh dự, sức khỏe sống riêng tư người khác Khơng đồng tình với ác, xấu, sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thịi Khơng đổ lỗi cho người khác, có ý thức tìm cách khắc phục hậu gây Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ Nhận biết người kể chuyện thứ Tóm tắt văn Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật, nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi Viết đoạn văn kể lại trải nghiệm thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn 2.Học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu vè nhà văn Tơ Hồi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Văn Hoạt động GV- HS Kiến thức chốt HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích tìm tịi khám phá HS tác giả, văn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ?Trong tiết học trước, em thấy nét tính cách chưa đẹp DM? ? Em thử hình dung, với tính cách đó, DM làm gì? *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Nghe câu hỏi trả lời - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Trong tiết học trước em thấy nét đẹp chưa đẹp ngoại hình tính cách DM Và nét chưa đẹp làm cho DM phải lần ân hận suốt đời Vậy nỗi ân hận, học đường đời DM gì? Câu hỏi trị tìm hiểu tiết học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học * Mục tiêu: HS hiểu học đường đời đầu tien đời DM * Phương thức thực hiện:hoạt động chung, hoạt động I Giới thiệu chung II Tìm hiểu văn Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn Bài học đường đời Văn nhóm Dế Mèn * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu * Thái độ DM với học tập, câu trả lời HS Dế Choắt: * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn- kỹ thuật khăn phủ bàn GV chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc phân vai đoạn 2: Vai DM Vai Dế Choắt Vai chị Cốc Vai người dẫn truyện + Hình ảnh Dế choắt lên qua chi tiết nào? So sánh với chân dung Dế Mèn rút nhận xét + Tìm chi tiết miêu tả thái độ Dế Mèn Dế Choắt (Biểu qua lời nói, cách xưng hơ, giọng điệu)? + Nhận xét thái độ DM? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Như gã nghiện thuốc phiện; Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; Hôi cú mèo; + Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt; mắt Dế Mèn, Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng khinh -> Rất kiêu căng Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Thói hống hách, kiêu ngạo DM biểu rõ qua chi tiết truyện? 10 - Khinh thường - Rất kiêu căng - Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ Văn - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV chốt GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: trình bày phút Nghĩa từ có loại? Đó loại nào? Nghĩa từ: Nghĩa gốc nghĩa chuyển tạo nên tượng nhiều nghã từ VD: Mùa xuân tết trồng ? Trong tiếng Việt, từ Việt chúng Làm cho đất nước ngày ta cịn vay mượn ngơn ngữ nước xuân Xuân1: mùa xuân, mùa đầu ? Nhắc lại lỗi thường gặp dùng từ năm Vẽ sơ đồ Xuân2: tươi đẹp, trẻ trung - Nhắc lại phép tu từ học? Tác dụng? 4.Nguồn gốc từ: - Nêu loại câu học - Chúng ta vay mượn tiếng Hán - Vẽ sơ đồ ngôn ngữ Ấn – Âu * Mục tiêu: Giúp HS: - Hệ thống lại kiến thức câu trần thuật, câu trần thuật đơn có từ là, thành phấn câu, dấu câu học * Nhiệm vụ: HS theo dõi trả lời câu hỏi * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm , đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: a Liệt kê kiểu cấu tạo câu học chương trình tiếng việt lớp 6? b Nêu thành phần câu? 320 Lỗi dùng từ - Lặp từ - lần lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa, Các phép tư từ: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ II.Câu, dấu câu học 1.câu - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn khơng có từ Văn c Liệt kê dấu câu học? d Vẽ sơ đồ kiểu cấu tạo câu, dấu câu tiếng việt 2.HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động nhóm + HS hoạt động cặp đơi + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV chốt - Các thành phần câu: CN-VN Dấu câu - Dấu kết thúc câu: dấu chấm, chấm hỏi, chấm than - Dấu phân cách phận câu: dấu phẩy HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết từ ngữ, câu để làm * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Trong “ Cay tre VN”, nhà văn Thép Mới có viết “ Cối xay tre nề quay, từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.” Cách dùng dấu phẩy tác giả câu tạo nhịp điệu cho câu văn Nhịp điệu góp phần diễn tả điều gì? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu +thực cá nhân +HS nhận xét câu trả lời - GV định hướng: Dấu phẩy dùng nhằm mục đích tu từ Nhờ dấu phẩy, tác giả ngắt câu thành khúc đoạn cân đối, diễn tả nhịp quay đặn, chậm dãi nhẫn nai cối xay HOẠT ĐỘNG4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS 321 Văn * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Tìm đoạn vă, đoạn thơ có phép tu từ so sánh, hay ẩn dụ, rõ phép tu từ phân tích tác dụng HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS V Hoạt động tìm tịi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Đoạn văn * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: ? Viết đoạn văn miêu tả chủ đề mùa năm có dùng cụm danh từ, biện pháp nhân hóa rõ HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Thực làm tập Ngày soạn : 6/04 Ngày dạy : Tuần 34 - Tiết 136 : ÔN TẬP TỔNG HỢP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Củng cố, hệ thống hóa kiến thức học 2.Phẩm chất: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào học tập đời sống Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức học ba phân môn để thực viết kiểm tra 322 Văn cuối năm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu * Nhiệm vụ trả lời câu hỏi * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời * Cách tiến hành: ? Chương trình Ngữ văn em học kiến thức :đọc - hiểu văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn Hãy liệt kê? - HS trả lời HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I Phần đọc- hiểu văn : * Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại văn học thể loại truyện * Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: HĐ chung, Hoạt động cặp đơi, hhđ nhóm * Yêu cầu sản phẩm: ghi HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Liệt kê tên truyện dân gian theo thể loại ? Liệt kê tên truyện Trung đại em học - Học kì I: ? Liệt kê tên truyện ký em học đọc thêm + Truyện dân gian: ? Liệt kê tên tác phẩm thơ tự sự, trữ tình VN Truyền thuyết: Con Rồng, 323 Văn học ? Liệt kê tên văn nhật dụng học - HS trình bày, nhận xét - HS tự trình bày suy nghĩ - HS khác nhận xét cháu tiên, Bánh chưng, bánh giày Cổ tích: Thạch sanh, em bé thơng minh Ngụ ngơn: Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói Truyện cười: Treo biển, Lợn cưới áo + Truyện trung đại Nêu nội dung, ý nghĩa văn ấy? Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền Hoạt động nhóm: thi xem nhóm thời dạy con, Thầy thuốc giỏi gian phút Nêu nhiều theo yêu cầu - Học kì II: chiến thắng + Truyện - kí : Dế Mèn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, phiêu lưu kí “ Bài học nhận xét đường đời (Tơ Hồi), - GV chốt kt Sơng nước Cà Mau trích “ Đất rừng Phương Nam” – Đoàn Giỏi + Thơ tự - trữ tình đại: Đêm Bác khơng ngủ - Minh Huệ, “Lượm”- Tố Hữu GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Nghĩa từ có loại? Đó loại nào? - Trong tiếng Việt, ngồi từ Việt cịn vay mượn ngôn ngữ nước nào? - Nhắc lại lỗi thường gặp -Vẽ sơ đồ - Nhắc lại phép tu từ học? Tác dụng? - Nêu loại câu học + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận 324 + Văn nhật dụng: Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử,Động phong nha, Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Nêu nội dung văn bản: Treo bảng phụ ghi sẵn nội dung văn II Phần Tiếng Viêt: 1.Cấp độ từ - Cấu tạo từ - Nguồn gốc từ: Từ Văn - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV chốt - Vẽ sơ đồ * Mục tiêu: Giúp HS: - Hệ thống lại kiến thức câu trần thuật, câu trần thuật đơn có từ là, thành phấn câu, dấu câu học * Nhiệm vụ: HS theo dõi trả lời câu hỏi * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm , đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: a Liệt kê kiểu cấu tạo câu học chương trình tiếng việt lớp 6? b Nêu thành phần câu? c Liệt kê dấu câu học? d Vẽ sơ đồ kiểu cấu tạo câu, dấu câu tiếng việt 2.HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động nhóm 325 việ,t ngồi vay mượn tiếng Hán ngôn ngữ Ấn – Âu - Nghĩa từ Nghĩa gốc nghĩa chuyển tạo nên tượng nhiều nghã từ VD: Mùa xuân tết trồng Làm cho đất nước ngày xuân Xuân1: mùa xuân, mùa đầu năm Xuân2: tươi đẹp, trẻ trung - Từ loại: DT, ĐT, Đại từ, TT, ST, LT, từ, phó từ - Cụm từ: DT, ĐT, TT - Lỗi dùng từ + Lặp từ + lần lộn từ gần âm + Dùng từ không đú ng nghĩa, - Các biện pháp tu từ, So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ II Câu, dấu câu học Văn * Mục tiêu: Cho HS nắm đặc điểm thể loại Phân biệt khác biệt ptbđ: tự sự, miêu tả, đơn từ.MQH việc nhân vật, yếu tố liên quan với việc kể, tả nhân vật, thứ tự kể, kể, phương pháp miêu tả * Nhiệm vụ: HS làm việc nhà * Phương thức thực hiện: cặp đôi, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, ghi HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: a.Nhân vật tự thường kể miêu tả qua yếu tố nào? b Thứ tự kể ? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đơi + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời: a - Gọi tên, đặt tên - Chân dung ngoại hình: lai lịch, tài năng, tính cách, trang phục, trang bị, dáng diệu - Cử hành động, suy nghĩ, lời nói - Lời nhận xét nhân vật khác b -Thứ tự kể: - Theo trình tự thời gian: Làm cho câu chuyện mạch lạc rõ ràng - Theo trình tự khơng gian: Làm cho cảnh vật trở nên có thứ tự - Kết hợp: tạo bất ngờ lí thú * Ngơi kể: - Ngơi thứ nhất: làm cho câu chuyện thật - Ngôi thứ ba: làm cho câu chuyện mang tính 326 1.câu - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn khơng có từ - Các thành phần câu: CN-VN Dấu câu - Dấu kết thúc câu: dấu chấm, chấm hỏi, chấm than - Dấu phân cách phận câu: dấu phẩy III Tập làm văn: Đặc điểm thể loại - Tự sự: Kể chuỗi việc - Miêu tả: Làm bbật dặc điểm vật, người, phong cảnh - Đơn từ: Trình bày Văn nguyện vọng khách quan - Đại diên nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - GV đánh giá, chốt KT Nhân vật tự * Mục tiêu: HS ôn lại phương pháp miêu tả thường kể miêu * Nhiệm vụ: HS làm việc nhà tả qua yếu tố: * Phương thức thực hiện: cặp đôi, đàm thoại - Gọi tên, đặt tên * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, ghi HS - Chân dung ngoại hình: * Cách tiến hành: lai lịch, tài năng, tính cách, GV chuyển giao nhiệm vụ: trang phục, trang bị, dáng ? Nêu dàn văn miêu tả: tả cảnh, diệu - Cử hành động, suy tả người nghĩ, lời nói 2.HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ + HS hoạt động cặp đôi - Lời nhận xét + HS thảo luận nhân vật khác + Ghi nội dung phiếu học tập, trình bày 3.Thứ tự ngơi kể: + Nhận xét, bổ sung a Thứ tự kể: - GV chốt kt - Theo trình tự thời gian: Làm cho câu chuyện mạch lạc rõ ràng - Theo trình tự khơng gian: Làm cho cảnh vật trở nên có thứ tự - Kết hợp: tạo bất ngờ lí thú b Ngôi kể: - Ngôi thứ nhất: làm cho câu chuyện thật - Ngôi thứ ba: làm cho câu chuyện mang tính khách quan 327 Văn Các phương pháp miêu tả học: - PP tả cảnh - PP tả người HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết từ ngữ, câu để làm * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: HS làm đề SGK tr164 – 166 (SGK) Đọc đề thực yêu cầu HOẠT ĐỘNG4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Tìm đoạn văn, đoạn thơ có phép tu từ nhân hóa, hay ẩn dụ, rõ phép tu từ phân tích tác dụng HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS V Hoạt động tìm tịi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Đoạn văn 328 Văn * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: ? Viết đoạn văn miêu tả chủ đề mơi trường có dùng cụm động từ, biện pháp so sánh ,chỉ rõ HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Thực làm tập RKN: Ngày soạn : 6/04 Ngày dạy : Tuần 35- Tiết 137+ 138: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM A Mục tiêu học: Kiến thức: - Qua kiểm tra hệ thống hoá kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học - Đánh giá khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh Kĩ - Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm kỹ làm tổng hợp Thái độ - Giáo dục tình cảm tốt đẹp, tình yêu văn chương học sinh Năng lực 329 Văn - Phát triển lực giao tiếp, thẩm mỹ, tư duy, khái quát sáng tạo B Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập, kiểm tra C.Tổ chức hoạt động dạy học: * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ: * Bài KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ tư Vận dụng Nhận biết Cộng Thông hiểu Chủ đề I.Đọc văn: - Truyện kí đại - Thơ đại Câu Kể tên truyện Câu 2.Chép thuộc lòng khổ thơ đầu, nêu cảm nghĩ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu:2 Số điểm:3 Tỉ lệ: 30% II Tiếng Việt: - Biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa - Các thành phần Số câu:2 Số điểm:2 Tỉ lệ:20% Câu Chỉ phép tu từ Câu Đặt câu xác định thành phần câu 330 Văn câu - Câu trần thuật đơn có từ “là” Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu:1 Số điểm:1 Tỉ lệ: 10% Số câu:1 Số điểm:2 Tỉ lệ: 20% Số câu:2 Số điểm:4 Tỉ lệ:40% III Tập làm văn - Miêu tả: tả người Câu tả người thân Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ:40 % Số câu:1 Số điểm:4 Tỉ lệ:40% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60% Số câu : Số điiểm :10 Tỉ lệ : 100% Tổng số : Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% ĐỀ KIỂM TRA Câu (1 điểm) Kể tên truyện – kí đại Việt Nam học chương trình ngữ văn học kì II Câu (2 điểm) Chép thuộc lòng khổ thơ đầu thơ "Lượm" Tố Hữu ?Viết đoạn văn 3-4 câu nêu cảm nghĩ em nhân vật em Lượm ? Câu (1 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạnh văn sau : " Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Núi cao đột ngột chiếm ngang trước mặt " (Vượt thác- Võ Quảng) Câu (2 điểm) 331 Văn Đặt câu trần thuật đơn có từ là, câu dùng để đánh giá, câu dùng để giới thiệu ? Xác định chủ ngữ vị ngữ câu vừa đặt ? Câu (4 điểm) Trong gia đình em có nhiều người Hãy tả lại người mà em yêu quý HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Câu * Các truyện kí học : Bài học đường đời đầu tiên; Sông nước Cà Mau ;Bức tranh em gái tôi; Vượt thác; Cô Tô ; Cây tre Việt Nam; Lao xao - Học sinh kể từ 5-7 truyện kí điểm - Học sinh kể từ 3-4 truyện kí 0,5 điểm - Học sinh kể từ 1- truyện kí 0,25 điểm Câu - Chép khổ thơ khơng sai tả dấu câu điểm - Chép khổ thơ sai tả 0,5 điểm - Chép khổ thơ sai tả 0,25 điểm *Đoạn văn - u cầu hình thức :(0,25đ) + Khơng gạch đầu dịng +Đủ số câu +Khơng sai lỗi tả, trình bày đẹp -Yêu cầu nội dung(0,75đ) + Khẳng định Lượm em bé hồn nhiên, yêu đời, dũng cảm, thích cơng việc liên lạc… +Chúng ta thật khâm phục , ngưỡng mộ, tự hào coi Lượm gương sáng để thiếu nhi học tập, noi gương… Câu Xác định biện pháp tu từ điểm -Biện pháp nhân hóa: "Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước" -Biện pháp so sánh: "Núi cao đột ngột chiếm ngang trước mặt " Câu - Đặt câu trần thuật đơn có từ là: + Câu đánh giá (0,5 điểm) + Câu giới thiệu (0,5 điểm) + Xác định chủ ngữ vị ngữ câu (0,5 điểm) 332 Văn Câu * Yêu cầu kĩ năng:(0,5đ) - Đủ ba phần: Mở bài- Thân – Kết - Xác định phương pháp văn miêu tả - Bố cục mạch lạc, văn phong phù hợp, hạn chế lỗi diễn đạt, tả, chữ rõ, * Yêu cầu kiến thức:(3,5đ) Mở bài: (0,25đ) -Giới thiệu chung người thân - Cảm xúc ban đầu Thân bài: (3đ) - Hình dáng: + Tuổi,chiều cao + Ngoại hình(làn da, mái tóc, nụ cười….) + Cách ăn mặc -Phẩm chất, tính cách, việc làm, khiếu - Một kỉ niệm sâu sắc em với người Kết bài:(0,25đ) -Tình cảm em người thân - Liên hệ * Lưu ý: Khi chấm giáo viên cần trân trọng học sinh diễn đạt có cảm xúc làm sáng tạo học sinh * GV thu nhận xét kiểm tra IV Rút kinh nghiệm : Liên Sơn, ngày tháng năm 2019 Ký duyệt: Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần : 35 - Tiết 139 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG Tuần : 35 - Tiết 140 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG 333 Văn 334