1)Ví dụ.
của HS.
*Cá ch tiến hành:
HOẠT ĐỘNG NHÓM CẶP ĐÔI(5 phút) 1.Gv chuyển giao nhiệm vụ:
GV. hd HS đọc đoạn thơ VD – SGK trang56.
HS. Đọc ví dụ.
? Em hãy kể tên các sự vật được nói đến trong đoạn thơ trên?
HS: Trời , cây mía , kiến ….
? Trời được nhà thơ gọi bằng từ nào ? Từ đó thường dùng để gọi ai?
HS: Ông - đại từ thường dùng để gọi người.
? Dùng từ “ông” để gọi trời có tác dụng gì?
HS. Trời trở nên gần gũi với con người hơn.
?. Các sự vật trời, cây mía, kiến được tác giả gán cho những hành động nào ? Của ai?
2. Hs tiếp nhận nhiê ̣m vụ
- HS: Làm việc cá nhân, sau đó thống nhất kết quả trong nhóm
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất.
- Dự kiến sản phẩm:
- Mặc áo giáp, ra trận ->
- Múa gươm - Hành quân
-> Là hành động của con người chuẩn bị chiến đấu.
? Như vậy các sự vật trên đã được nhà thơ gọi tả bằng các từ ngữ vốn được dùng để gọi , tả người.
? Qua cách nhà thơ dùng từ ngữ vốn gọi, tả người để gọi, tả bầu trời, cây mía, đàn kiến em thấy các sự vật đó hiện nên như thế nào?
HS. Giống như con người.
3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.
4. Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức 1 HS đọc to phần ghi nhớ
?Lấy VD về NH?
Gv kết luận: Những cách dùng từ ngữ vốn gọi, tả người để gọi tả trời, cây mía, kiến của nhà thơ Trần Đăng Khoa được gọi là nhân hoá (nhân:
người, hoá : biến thành , trở thành. Nhân hoá tức là biến các sự vật không phải là người trở nên có đặc điểm, tính chất, hoạt động,.. như người).
?Vậy em hiểu nhân hoá là gì?
Các hình ảnh nhân hoá trong đoạn thơ trên có tác dụng gì trong việc miêu tả cảnh vật trước cơn mưa?
-. Làm cho cảnh vật trước cơn mưa vô cùng hấp dẫn, sống động mỗi sư vật hiện lên như có một đời sống riêng và rất gần gũi với con người.
GV. Để hiểu rõ thêm về tác dụng của nhân hoá, các em hãy quan sát và thảo luận câu hỏi sau.
G. Đưa ra câu hỏi thảo luận .
Câu hỏi thảo luận: So sánh hai cách diễn đạt sau, cách diễn đạt nào hay hơn? Tại sao?
Cách 1:
Ông trời
Mặc áo giáp đen Ra trận
Muôn nghìn cây mía Múa gươm
Kiến
Hành quân Đầy đườn
( Mưa-Trần Đăng
Cách 2:
- Bầu trời đầy mây đen.
- Muôn nghìn cây mía ngả nghiêng, lá bay phấp phới.
- Kiến bò đầy đường
2) Nhận xét.
- Các sự vật: trời, cây mía, kiến( vô tri vô giác)
+ được gọi, tả bằng những từ ngữ vốn dùng để gọi, tả người + Có hành động giống như con người -> nhân hoá.
Khoa )
GV: Phân lớp thành hai nhóm để thảo luận . H. Các nhóm thảo luận 3 phút .Đại diện các nhóm trình bày, phát biểu ,nhận xét.
G. chốt :
- Cách 1: hay hơn vì các hình ảnh nhân hoá có tính hình ảnh làm tăng tính biểu cảm cho câu thơ, làm cho các sự vật trước cơn mưa hiện lên rất sinh động hấp dẫn và gần gũi hơn với con người.
- Cách 2: miêu tả cảnh vật khách quan như nó vẫn diễn ra.
G. Cảnh vật trước cơn mưa được miêu tả như ở cách 2 rất quen thuộc với chúng ta, ai cũng có thể cảm nhận và miêu tả như nó vẫn diễn ra.Thế nhưng để cho mỗi sự vật ấy có đời sống riêng , tâm hồn riêng rất sinh động hấp dẫn và gần gũi với con người thì chỉ có nhà thơ Trần Đăng Khoa mới biết cách miêu tả bằng những hình ảnh nhân hoá rất độc đáo, gợi cảm
? Qua cách diễn đạt 1 , em hiểu gì về tình cảm của tácgiả với thiên nhiên ,cảnh vật?
G. Đó là tác dung thứ 2 của phép nhân hoá trong đoạn thơ.
- Đó là sự cảm nhận rất hồn nhiên, trong sáng của trẻ thơ và tình cảm yêu mến thiên nhiên, cảnh vật của nhà thơ khi làm bài thơ này còn rất nhỏ tuổi.
G. Từ ví dụ , em hãy cho biết phép nhân hoá nói chung có tác dụng gì?
H. Làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật, … trở nên gần gũi với con người, biểu thị được những suy nghĩ, tình cảm của con người.
G. Em hãy khái quát lại nhân hoá là gì? Nhân hoá
Tác dụng của nhân hoá:
+ Làm cho cảnh vật trước cơn mưa sinh động, hấp dẫn.
có tác dụng gì?
H . Phát biểu, nhận xét, bổ sung.
G. Chốt lại khái niệm phần ghi nhớ SGK.
H. Đọc ghi nhớ .
Gv chuyển ý: Như vậy chúng ta đã biết nhân hoá là gì . Để có được phép nhân hoá người ta phải thực hiện bằng nhiêù cách khác nhau. Mỗi cách được gọi là một kiểu nhân hoá.Vậy có các kiểu nhân hoá nào?
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của phép so sánh
*Mục tiêu: Giúp HS có những phương pháp cơ bản về cấ tạo phép so sánh.
*Nhiệm vụ HS: HS thực hiê ̣n yêu cầu của GV
*Phương thứ c thực hiê ̣n: trình bày hoạt động chung, hoạt động că ̣p đôi.
*Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời của HS.
* Cá ch thức thực hiê ̣n:
1.GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: THẢO LUẬN NHÓM BẰNG KĨ THUẬT KHĂN
PHỦ BÀN(5 phút ) Chia nhóm thảo luận:
+ Nhóm 1:
? ở ví dụ a có những sự vật nào được nhân hoá?
Các sự vật đó được nhân hoá bằng các từ ngữ nào?
? Các từ lão, bác,cô, cậu vốn dùng để gọi gì?
G. ở ví dụ a thực hiện nhân hoá bằng cách nào?
+ Nhóm 2: Hãy theo dõi vào ví dụ b có sự vật nào được nhân hoá ở ví dụ b? Nhân hoá bằng từ ngữ nào?
2.Hs tiếp nhận nhiệm vụ
- HS: Làm việc cá nhân, sau đó thống nhất kết quả trong nhóm
+ Thể hiện tình cảm yêu mến thiên nhiên , cảnh vật của nhà thơ.
* Ghi nhớ :(SGK trang 57).