GDMaugiao_5t_Dung_MNCGDVictory

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀ NỘI ************* MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm Non Tên tác giả: Trần Thị Dung Đơn vị công tác: Trường mầm non CGD Victory Chức vụ: Giáo viên Năm học 2018-2019 MỤC LỤC TT DANH MỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ ->4 Tên đề tài 2-3 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng - phương pháp - phạm vi thực Thực trạng thực tế 3- II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Biện Pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ 6-7 2.2 Đổi hoạt động quan sát hoạt động trời 7-9 2.3 Đổi hoạt động ngồi trời thơng qua việc tổ chưc hoạt động thí nghiệm vui cho trẻ - 11 2.4 Đa dạng hóa trị chơi trẻ hoạt động trời 11- 13 2.5 Đa dạng hoạt động chơi tự 14 - 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 - 16 III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 16 -> 17 Kết luận 16 Bài học kinh nghiệm 16 Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V PHỤ LỤC 18 -> 23 Phụ lục ảnh 18 - 21 Phiếu khảo sát học sinh 22 - 23 -> 16 16 - 17 18 1/ 25 I ĐẶT VẤN ĐẾ Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ 5-6 tuổi Lý chọn đề tài Bác Hồ kính yêu sinh thời quan tâm đến người, đặc biệt cháu thiếu niên nhi đồng Bác quan tâm bữa ăn giấc ngủ cháu Bác nói “Trẻ thơ búp cành biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ ngây thơ, hồn nhiên tờ giấy trắng, trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức mới, học hỏi thông qua trải nghiệm thực tế, qua hoạt động vui chơi Ở trường mầm non, trẻ phát triển theo lĩnh vực thông qua hoạt động như: hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động trời, hoạt động góc Tại số trường mầm non đại, trẻ tăng cường hoạt động bổ trợ phát triển kỹ như: hoạt động sáng tạo, cảm thụ âm nhạc, võ thuật Những hoạt động giúp trẻ phát triểnđồng nhiều lĩnh vực, phát triển tư óc sáng tạo, hình thành nhân cách cho trẻ Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, hoạt động ngồi trời đóng vai trị quan trọng lứa tuổi mầm non Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức môi trường xung quanh, kĩ sống cách nhẹ nhàng sâu sắc, giúp phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Qua hoạt động ngồi trời trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát cảnh vật, giới xung quanh trẻ, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống đặc biệt trẻ tự do, mình, làm điều thích Vì giáo viên cần tạo điều kiện, tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trời, đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Trẻ lứa tuổi mầm non khả tập trumg trẻ chưa cao, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán hay bỏ Hoạt động trời giáo viên trẻ yêu thích thoải mái nội dung khống đạt khơng gian Tuy nhiên, thực tế việc tổ chức hoạt động trời thường lại có kết chưa cao nhiều lý như: sân chơi hạn chế, nhận thức trẻ khơng đồng đều, hình thức giảng dạy giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo, giáo viên thiếu nội dung quan sát, nội dung hoạt động vui chơi thường thả cho trẻ chơi tự mà chưa tận dụng hết khơng gian sẵn có Câu hỏi đặt làm để tổ chức hoạt động ngồi trời thực có hiệu quả, hâp dẫn, lơi phát huy tính tích cực trẻ mà lại 2/ 25 không vất vả cho giáo viên? Đây tốn khó khơng riêng thân tơi mà trăn trở chị em giáo viên mầm non tơi Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ 5-6 tuổi” để tìm biện pháp hiệu giúp hoạt động trời thực trở thành hoạt động hấp dẫn hiệu Mục đích đề tài -Thơng qua hoạt động nâng cao trình độ cho thân đặc biệt việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ - Giúp trẻ hứng thú, sáng tạo, tự tin, phát huy tính tích cực trẻ, đáp ứng nhu cầu vui chơi, tò mò, ham hiểu biết trẻ Đối tượng, phương pháp, phạm vi thực * Đối tượng: - Trẻ 24-36 tháng - Giáo viên giảng dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng *Phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích, khái quát hóa hệ thống hóa nguồn tài liệu có liên quan tới vấn đề nghiên cứu đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát sử dụng trình điều tra, khảo sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp điều tra trắc nghiệm - Phương pháp thống kê toán học * Phạm vi thực Đề tài thực năm học 2018-2019 trường mầm non Thực Trạng thực tế 5.1 Tình trạng thực tế a Thuận lợi: - Trường xây dựng khang trang sẽ, có sân chơi rộng rãi Sân chơi trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, có khu phát triển vận động riêng cho trẻ,có số đồ chơi giáo viên tự tạo - Được phòng GD BGH trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi chuyên môn qua buổi tập huấn nhà trường PGD tổ chức - Đã tiếp thu tiết chuyên đề trường, phòng nên học tập số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy - Bản thân có trình độ chun mơn , u nghề, mến trẻ có kinh nghiệm dạy lớp - 6tuổi 3/ 25 b Khó khăn - Khả nhận thức chung học sinh lớp chưa đồng - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ , chưa nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non nên chưa thực phối hợp tốt việc giáo dục trẻ nhà trường gia đình - Các tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động ngồi trời ít, gây khó khăn lựa chọn nội dung hoạt động trời cho trẻ 5.2 Khảo sát thực trạng Bảng kết khảo sát đầu năm Số lượng học sinh khảo sát: 25 trẻ Nội dung: Kỹ trẻ tham gia hoạt động trời I Mức độ đạt Các tiêu chí khảo sát TT Số lượng Tỉ lệ % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 19/25 76% Trẻ ham học hỏi, trải nghiệm,thích khám 11/25 44% phá, tìm hiểu Trẻ có kỹ quan sát, phát đưa 8/25 32% ý kiến riêng Thích chăm sóc cây, vật thân thuộc 9/25 36% Trẻ mạnh dạn, tự tin thể 10/25 40% hoạt động Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tập 09/25 36% thể, kỉ luật, hợp tác hoạt động Biết lắng nghe ý kiến, trao đổi, thoả thuận, 12/25 48% chia sẻ kinh nghiệm với bạn Trẻ có kỹ chơi trị chơi dân gian 14/25 56% Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi an toàn, 12/25 48% sáng tạo Qua bảng khảo sát, thấy trẻ thích hoạt động ngồi trời, chưa chưa thực thích khám phá, tìm hiểu với Trẻ chưa mạnh dạn tự tin chia sẻ kinh nghiệm hoạt động trời Kỹ chơi trò chơi, kỹ hoạt động tập thể cịn chưa tốt Vì vậy, cần biện pháp thích hợp để giải tốt điểm yếu để hoạt động trời thực hoạt động hiệu quả, có tác dụng giáo dục tốt cho trẻ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận 4/ 25 Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, thông qua hoạt động vui chơi trẻ ‘‘Học mà chơi - Chơi mà học’’ Đặc biệt hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, phần thiếu sống trẻ mẫu giáo Chơi phương tiện học tập trẻ, đường để tăng trưởng phát triển Chơi tạo hội cho trẻ thử nghiệm hoạt động trẻ mong muốn tìm hiểu giới Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện nhận thức tình cảm, ý trí, nét tính cách lực xã hội Hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt trẻ mầm non Đây hoạt động vui chơi mà trẻ yêu thích hứng thú nhất, mang lại niềm vui kiến thức giới xung quanh qua việc tiếp xúc, tìm hiểu khám phá xảy sống xung quanh trẻ Qua hoạt động trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động mình, ngồi trẻ cịn có thỏa mái dễ chịu hít thở khơng khí lành thiên nhiên Hoạt động trời đưa trẻ đến với tuổi thơ làng quê mộc mạc qua trị chơi dân gian, vè vui tươi, nhí nhảnh,khơng trẻ cịn tự chơi thiết bị đồ chơi ngồi trời cầu trượt, xích đu, đồ chơi liên hồn, nhà lưới… Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng Một lợi ích quan trọng hoạt động trời tăng cường kĩ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngoài ra, trẻ dễ dàng thích nghi, hịa nhập đến mơi trường khác Do đó, khẳng định rằng, hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Chính hoạt động ngồi trời hoạt động vô cần thiết với trẻ mầm non Biện pháp thực 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức trời cho trẻ: 5/ 25 Để tổ chức hoạt động trời tốt, từ đầu cần phải lập kế hoạch hoạt động nhằm mục đích xếp hoạt động cách hợp lý, không bị trùng lặp hoạt động năm đồng thời có tác dụng bổ trợ cho hoạt động theo chủ đề Căn vào thời khóa biểu lớp, với diện tích sân chơi nhà trường Tơi thiết kế hoạt động ngồi trời với quy mơ nhỏ, tận dụng tối đa môi trường xung quanh điều kiện sẵn có lớp để xây dựng kế hoạch Nội dung hoạt động trời cần ý - Phù hợp với độ tuổi đặc điểm trẻ - Thay đổi linh hoạt cho phù hợp với chủ đề thực hiện, mốc thời gian - Xác định thời gian, không gian, đồ dùng thiết bị nguyên vật liệu gần gũi sát thực với nội dung chơi - Tìm tịi nội dung hoạt động thơi ngồi trời, trị chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề, thiết kế trò chơi sáng tạo, lạ phù hợp với độ tuổi trẻ nhằm tạo cho trẻ hứng thú hoạt động trời đạt hiệu cao VD: Với chủ đề xanh quanh bé, tơi thiết kế hoạt động ngồi trời giúp bé tìm hiểu kỹ chủ đề: + Thứ 2: QSCMĐ: hình dạng - TC: Những ngón tay xinh - Chơi tự với + Thứ 3: QSCMĐ: Quan sát bay - TC: Xâu - Chơi tự với sỏi +Thứ 4: QSCMĐ: Thí nghiệm với khơ – tươi - TC: Thả thuyền - Chơi tự với que tre + Thứ 5: QSCMĐ: Bé chơi với khoai nước - TC: Nhảy bao bố - Chơi tự đồ chơi liên hoàn + Thứ 6: QSCMĐ: Làm tiêu số loại cỏ - TC: Chuyền nước - Chơi vẽ hình nước Khi thiết kế hoạt động quan tâm tới vấn đề như: 6/ 25 - Các điều kiện thực tế nhà trường như: Cây cối, vật liệu tự nhiên cho trẻ trải nghiệm Các kỹ cần dạy cho trẻ hoạt động ngồi trời… - Tìm hiểu mới, tượng dễ quan sát như: thay đổi theo mùa, phát triển số loài cây, tượng thời tiết, côn trùng, đặc điểm – hoa – lá… - Các trò chơi: lựa chọn trò chơi tận dụng vật liệu thiên nhiên, trị chơi khơng đòi hỏi nhiều đồ dùng cồng kềnh, trò chơi dân gian… - Các hoạt động chơi tự đánh đồng việc để trẻ muốn chơi chơi mà tơi quan tâm tới hoạt động chơi có tác dụng giáo dục như: chơi với cát – sỏi, chơi với vịng, bóng, chơi với đồ chơi liên hoàn Sau xây dựng hoạt động chi tiết cho năm học, kết hợp với điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế Việc chuẩn bị cho hoạt động trở nên dễ dàng hơn, giáo viên chủ động việc tìm kiếm ngun liệu, bố trí khơng gian cho hoạt động trời trẻ Các hoạt động bố trí có nhiều đổi mới, sáng tạo giúp trẻ trở nên thích thú đến hoạt động trời 2.2 Biện pháp 2: Đổi hoạt động quan sát hoạt động ngồi trời Tính hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời thể với nhiều nội dung, tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm khám phá, thu hút ý, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ Đổi hoạt động trời cần thay đổi từ hoạt động quan sát, tìm hiểu Đặc biệt với trẻ tuổi, nội dung quan sát cần dựa nhu cầu hứng thú trẻ, điều kiện thực tế nhà trường, tích cực cho trẻ quan sát nhằm khám phá Thay quanh quẩn với việc quan sát đồ chơi, quan sát thời tiết, mở rộng phạm vi quan sát sang loại cối, côn trùng, phương tiện giao thơng Các nội dung đưa vào cho trẻ quan sát như: -Quan sát cối: + Lá cây: loại cây, dạng lá, giá non – già, thay đổi theo mùa, cấu tạo + Thân cây: Các dạng thân, cấu tạo thân cây, so sánh vỏ + Rề cây: so sánh khác biệt rễ cây, vai trò rễ với thân -Quan sát loài động vật + Tổ kiến, cách di chuyển kiến 7/ 25 + Tổ mối + Các loại côn trùng thân + Các loài sâu bọ + Các loài chim - Quan sát phương tiện giao thông di chuyển đường - Theo dõi thay đổi cây, hoa , theo mùa - Cho trẻ gieo hạt, trồng rau – quan sát lớn lên Ảnh 1: Trẻ quan sát sâu ăn vườn rau Cho trẻ trực tiếp quan sát tiếp xúc với vật gần gũi với trẻ giới xung quanh để trẻ tự tìm tịi, khám phá khơng phải xem trả lời câu hỏi cô Tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hoạt động tham quan trải nghiệm địa điểm thực tế Bên cạnh hoạt động quan sát giáo viên hướng dẫn Tôi phối hợp hoạt động cho trẻ dọn dẹp vệ sinh, chăm sóc cối Qua hoạt động nhằm giáo dục yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường ( Ảnh – Phụ lục 1) Tôi phối hợp lồng ghép tổ chức hoạt động tập thể nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Các hoạt động tập thể kể đến như: Giao lưu thi đấu thể thao ( Ảnh – Phụ lục 1), biểu diễn văn nghệ, đồng diễn tập thể ( Ảnh – Phụ lục 1), hay hoạt động kỷ niệm ngày lễ đặc biệt như: làm đội ( Ảnh – Phụ lục 1); thực hành tham gia giao thông Việc đổi việc cho trẻ quan sát, phối hợp tổ chức hoạt động tập thể, lao động vệ sinh, dự án nhỏ vào nội dung hoạt động ngồi trời có tác dụng bổ trợ cấp thêm cho trẻ nhiều kiến thức Các hoạt động đơn giản hiệu giảm bớt áp lực cho giáo viên, kích thích trẻ trở 8/ 25 nên hứng thú với hoạt động, đồng thời rèn luyện khả hợp tác, làm việc theo nhóm cho trẻ 2.3 Biện pháp 3: Đổi hoạt động ngồi trời thơng qua việc tổ chưc hoạt động thí nghiệm vui cho trẻ Trẻ mầm non thích tìm hiểu khám phá điều lạ, trẻ vui tự tay thực thí nghiệm tự đưa kết luận, giải thích sư vật tượng xảy từ hình thành óc suy luận, khả phán đốn, tư Chính trị chơi thí nghiệm nuôi dưỡng ước mơ nghiên cứu khoa học từ lưa tuổi mầm non Thông qua hoạt động ngồi trời, tơi đưa số thí nghiệm đơn giản nhằm giúp trẻ hứng thú với hoạt động, tận dụng khơng gian ngồi trời rộng rãi thống mát điều kiện tự nhiên gió, ánh sáng Các hoạt động tơi thiết kế như: Thí nghiệm: dịch chuyển nước qua giấy ăn, tầng màu nước, cầu vồng nhân tạo, ánh sáng đổi màu, Viên kẹo thần kì,đá cắn câu,làm nước,… Các thực số thí nghiệm sau: *Thí nghiệm: Sự dịch chuyển nước qua giấy ăn Chuẩn bị: + Cốc nước chứa màu nước hòa tan (màu sắc khác nhau) + cốc nhựa không chứa nước + Giấy ăn, giấy vệ sinh Thực hiện: + Đặt giấy ăn nối đầu từ cốc chứa màu nước với cốc nhựa + Dự đoán quan sát theo dõi Kết luận *Thí nghiệm: Chiếc ghim nhảy múa Chuẩn bị: Ghim, giấy bìa, nam châm, cốc nước, vật kim loại Thực hiện: + Đặt ghim giấy lên bìa, đặt nam châm di chuyển + Thả ghim vào cốc nước thủy tinh -> dùng nam châm hút ghim bên cốc nước + Dùng nam châm hút vật xung quanh =>Kết luận *Thí nghiệm: Đá cắn câu Chuẩn bị: + Cốc nước thả đá, dây chỉ, muối Thực hiện: + Cho trẻ tìm cách lấy đá sợi dây + Đặt sợi dây, thả muối vào điểm dây chạm với đá-> từ từ nhấc lên Cho trẻ giải thích Kết luận 9/ 25 *Thí nghiệm màu nước sữa tươi nước Chuẩn bị: + đĩa sữa tươi, đĩa nước thường Thực hiện: + Nhỏ giọt màu vào đĩa sữa tươi nước + Dùng thìa khuấy theo vịng trịn So sánh, nhận xét * Thí nghiệm: Các tầng nước Chuẩn bị: Dầu ăn, nước màu, nước rửa bát Thực hiện: + Đổ nước màu vào cốc, lấy nước rửa bát cho trẻ dự đốn chìm hay nước màu -> rót nước rửa bát vào cốc + Làm tương tự với dầu ăn Quan sát, nhận xét * Làm tiêu số loại hoa Chuẩn bị: Hoa tươi, bìa màu, mika, dây treo, kẹp Thực hiện: Cho trẻ quan sát hoa, nhận xét cấu tạo, dự đốn hoa khơ + Cho trẻ tiến hành ép hoa vào bìa mika Dán treo Nhận xét vào buổi học sau * Ảo thuật với bìa giấy Chuẩn bị: Cốc nước trong, tờ giấy bìa rộng miệng cốc Thực hiện: Đổ nửa cốc nước nhiều Đặt mảnh giấy lên bề mặt cốc nước, giữ chặt nhanh chóng úp ngược cốc Rút tay đỡ tờ giấy cầm cốc lơ lửng Quan sát, nhận xét * Thí nghiệm: Ánh sáng đổi màu Chuẩn bị: Nilon màu, cốc nước màu, đèn pin Thực hiện: Cho trẻ quan sát bóng tối ánh đèn pin -> đưa cốc nước qua ánh đèn quan sát màu sắc ánh sáng xuyên qua cốc nước -> nhận xét -> giải thích Tương tự với nilon màu Tiến hành thí nghiệm với nilon màu ánh sáng mặt trời * Thí nghiệm hoa, đổi màu Chuẩn bị: - Cốc màu nước, tươi, hoa tươi có màu trắng Thực hiện: - Cô cho trẻ quan sát lá, hoa, nhận xét màu sắc - Dự đoán kết cắm hoa, vào màu nước? 10/ 25 - Cho trẻ xem video biến đổi hoa ngâm vào màu nước - cho trẻ cắm hoa vào màu nước theo dõi kết vào thời gian * Thí nghiệm với gió, cách tạo gió Chuẩn bị: Giấy bìa màu, kéo Thực hiện: Cho trẻ tự làm thành chong chóng để trước gió - Cho trẻ tự giải thích - Cơ giới thiệu cách để tạo gió, trẻ thổi, di chuyển để chong chóng quay Ảnh 6: Trẻ làm thí nghiệm với gió 2.4: Biện pháp 4: Đa dạng hóa trị chơi trẻ hoạt động ngồi trời Bên cạnh việc quan sát, thí nghiệm hoạt động ngồi trời, hoạt động trị chơi với trẻ nhằm tác dụng rèn luyện thể lực, phát triển kỹ vận động, tạo hứng thú cho trẻ Khi tổ chức trị chơi tơi thường ý tới vấn đề: + Khả trẻ + Điều kiện thực tế: Đồ dùng, không gian chơi + Hứng thú trẻ Các trị chơi ngồi trời trò chơi vận động, trò chơi dân gian Tơi đặc biệt trọng tới trị chơi dân gian trị chơi dân gian ln tạo cho trẻ tâm thỏa mái, vui vẻ sau học Đối với lứa tuổi mầm non, trị chơi dân gian khơng giúp trẻ rèn luyện thể chất mà giúp trẻ phát huy tối đa khả phản xạ, phán đoán tư logic Chính tổ chức hoạt động ngồi trời tơi thường xun 11/ 25 lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động trò chơi kéo co, cà kheo, nhảy bao bố, nhảy dây, gảy vòng, bắn bi, bịt mắt bắt dê, chơi ô ăn quan, rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt vịt, bặt mắt đập chai, chèo thuyền, oẳn tù tì, vịt ếch Ảnh 7: trẻ chơi trò chơi Vịt ếch Ngồi sưu tầm trị chơi dân gian tơi cịn thiết kế sưu tầm số trò chơi luyện giác quan, luyện phản xạ nhanh, khéo léo cho trẻ như: - Trị chơi: Cướp bóng + Cách chơi: Cô chia lớp làm hàng dọc, ngồi đối diện nhau, đặt dãy bóng hàng, nhiệm vụ trẻ làm theo hiệu lệnh (cơ nói: mắt- tay trẻ vào mắt, nói: vai- tay trẻ chạm vào vai, cầu trượt- trẻ tay cầu trượt….) có hiệu lệnh cướp bóng trẻ cầm bóng lên, cướp bóng người chiến thắng + Luật chơi: trẻ phải dùng tay vào phận, đồ dùng, phương tiện báo -Trị chơi: Chuyền chun + Cách chơi: Cô chia bạn ống hút, nhiệm vụ trẻ ngậm ống hút, chuyền vòng chun từ bạn sang bạn khác + Luật chơi: sử dụng ống hút để chuyển chịn, trẻ không di chuyển , làm rơi chun phải bắt đầu chuyền lại từ đầu Đội chuyền nhiều chun nhất, đội chiến thắng ( Ảnh – Phụ lục 1) - Trị chơi: Lật lốp + Cách chơi: Cơ chia lớp làm hàng dọc, trẻ lận lượt lấy lốp lật theo chiều dọc để mang lốp vịng đến điểm đích, lăn lốp đưa cho bạn 12/ 25 + Luật chơi: không lăn lốp trình lên, lăn lốp đảm bảo lốp lăn liên tục, khơng bị đổ -Trị chơi: Chuyền vòng( Ảnh – Phụ lục 1) + Cách chơi: Cơ chia lớp thành đội, đội có vòng thể dục to đứng thành vòng trịn, có hiệu lệnh bắt đầu bạn đeo vịng phải luồn người chui qua vịng sau bạn lại luồn người để chui qua, hết vòng, đội chuyền nhanh đội chiến thắng + Luật chơi: Dùng thể để chuyển vịng,khơng bng tay, làm vỡ vòng tròn truyền vòng - Trò chơi: Thi xem đội nhanh + Cách chơi: Lần 1: Cô chia lớp thành hai đội Nhiệm vụ đội phải chọn loại rác thải tái sử dụng vòng nhạc, đội tìm nhiều đội chiến thắng Lần 2: Cơ nâng mức độ khó lên Hai đội phải tìm rác thải tái chế có chất liệu nhựa, vòng nản nhạc, đội tìm nhiều đội giành chiến thắng + Luật chơi: Chỉ chọn rác tái sử dụng Bên cạnh trò chơi vận động, trị chơi tĩnh đưa vào cho trẻ tham gia giúp trẻ rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tạo hình Các hoạt động trị chơi tơi đưa vào hoạt động ngồi trời như: Làm trâu đa; rửa rau, rửa bát; Xâu cây, làm mũ từ khô Ảnh 10: Trẻ làm trâu đa Các trị chơi lựa chọn tổ chức phù hợp điểm nhấn quan trọng thu hút trẻ hứng thú vào hoạt động trời 13/ 25 2.5 Biện pháp 5: Đa dạng hoạt động chơi tự Chơi tự khơng có nghĩa trẻ thỏa sức mà muốn chơi chơi, muốn làm làm Giờ chơi tự hoạt động trời khoảng thời gian trẻ tự lựa chọn trị chơi u thích mà không cần tới hướng dẫn tổ chức giáo viên hay tham gia theo tập thể Sau tổ chức hoạt động cô, trẻ tự định trị chơi khơng gian ngồi trời chơi với đồ chơi thể chất, chạy nhảy đuổi bắt Để giúp trẻ khơng thấy nhàm chán khoảng thời gian giúp trẻ nghỉ ngơi sau thời gian chơi đùa, thiết kế hoạt động mở rộng khác để giúp trẻ có nhiều hội chơi như: - Chơi với vòng: chui vịng, lăn chạy theo vịng - Chơi với bóng: đá bóng, bóng chuyền, bóng ném - Chơi với nước: tưới nước, tạo dịng chảy, vẽ hình nước - Chơi với sỏi, que trẻ: xếp hình theo ý thích VD1: Hoạt động chơi với nước Tôi chuẩn bị chậu nước theo nhóm, tơi cho trẻ suy nghĩ tạo cách chơi khác với nước, đảm bảo không làm ướt sân, ướt quần áo Trẻ nhóm tự suy nghĩ đưa cách khác để chơi Kết trẻ nghĩ cách + Nhóm 1: Dùng nước để vẽ hình lên gạch + Nhóm 2: Nhặt rau vườn trường- > rửa rau; rửa đồ chơi + Nhóm 3: thả khơ -> thi thổi cho di chuyển nhanh + Nhóm 4: Múc nước đem nhỏ lên -> thi xem giữ giọt nước lâu Ảnh: trẻ chơi với nước thông qua hoạt động rửa rau 14/ 25 VD2: chơi với sỏi, que tre Với trò chơi này, trẻ tự lựa chọn nguyên liệu muốn chơi Trẻ tự chọn không gian để chơi Trong điều kiện sân cỏ rộng rãi, bé thoải mái sáng tạo hình ghép từ viên sỏi que tre sẵn có Trẻ chơi cá nhân chơi thành cặp – nhóm để tạo thành tranh lớn sân trường Ảnh 12: Trẻ xếp hình que tre Ở hoạt đông này, giáo viên giữ vai trị quan sát, khơng tác động tới q trình chơi trẻ Điều giúp trẻ phát triển kỹ làm việc độc lập, làm việc nhóm, phát triển tư sáng tạo khả tập trung để hoàn thành kế hoạch tự đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp, hoạt động ngồi trời có hiệu tích cực trẻ: - Đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, giúp trẻ giải tỏa căng thẳng sau học, trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt bát - Nâng cao vốn hiểu biết giới xung quanh trẻ, trẻ tự học hỏi, khám phá điều lạ Ngoài trẻ dễ dàng thu nạp vitamin D giúp trẻ khỏe mạnh, vui vẻ ngày đến trường - Trẻ ham học hỏi, trải nghiệm,thích khám phá, tìm hiểu mới, trẻ thích quan sát, phát biết đưa ý kiến riêng - Trẻ thích chăm sóc cối tham gia hoạt động lao động vệ sinh, có ý thức giữ gìn vệ sinh chung - Kỹ chơi, tự tổ chức trò chơi trẻ nâng cao, trẻ trở nên độc lập, tự tin mạnh dạn hoạt động hàng ngày 15/ 25 - Hoạt động ngồi trời khơng trở thành hoạt động chơi nhàm chán trẻ Bảng kết khảo sát cuối năm Số lượng học sinh khảo sát: 25 trẻ khảo sát đầu năm Nội dung: Kỹ trẻ tham gia hoạt động trời II Đầu năm Cuối năm TT Các tiêu chí khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ ham học hỏi, trải nghiệm,thích khám phá, tìm hiểu Trẻ có kỹ quan sát, phát đưa ý kiến riêng Thích chăm sóc cây, vật thân thuộc Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hoạt động Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỉ luật, hợp tác hoạt động Biết lắng nghe ý kiến, trao đổi, thoả thuận, chia sẻ kinh nghiệm với bạn Trẻ có kỹ chơi trò chơi dân gian Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi an toàn, sáng tạo Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 19/25 76% 25/25 100% 11/25 44% 25/25 100% 8/25 32% 23/25 92% 9/25 36% 24/25 96% 10/25 40% 21/25 84% 09/25 36% 24/25 96% 12/25 48% 24/25 96% 14/25 56% 25/25 56% 12/25 48% 23/25 92% III KÊT LUẬN – KIÊN NGHỊ Kết luận 16/ 25 Tổ chức hoạt động trời cho trẻ giáo viên cần lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ tự tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm đưa kết luận từ trẻ tiếp nhận tốt kiến thức môi trường xung quanh, giúp trẻ tự tin,năng động mạnh dạn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tôi linh hoạt việc chuyển, thay thể hoạt động không nằm kế hoạch để tạo hội cho trẻ khám phá Như tổ chức cho trẻ quan sát vườn rau, trình quan sát thấy sâu ăn hướng trẻ đến quan sát phận, cách di chuyển thức ăn sâu nhằm mục đích kích thích tính tị mị trẻ Tôi tạo hội để tự đề xuất nội dung cho buổi hoạt động trời Sau năm thực đề tài thấy thân nâng cao trình độ chun mơn hơn, động sáng tạo linh hoạt tổ chức hoạt động cho Tôi thấy trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin, dễ hịa đồng với bạn trường, trẻ ln biết nhường nhịn, giúp đỡ nhau, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Bài học kinh nghiệm Sau năm học thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ 5-6 tuổi, rút học kinh nghiệm sau: - Xây dựng kế hoạch, xây dựng nội dung chương trình phù hợp với độ tuổi - Đổi nội dung quan sát phù hợp để thu hút tất trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động, tăng cường hoạt động thí nghiệm giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm phát huy tính sáng tạo, ham học hỏi trẻ - Linh hoạt tổ chức hoạt động, sáng tạo thiết kế trị chơi mang tính chất động tĩnh - Đa dạng hoạt động chơi tự Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Kết thực biện pháp “ Nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ - tuổi” mà áp dụng bước đầu thành công Do đề tài 17/ 25 áp dụng phạm vi hẹp, kinh nghiệm đưa khơng tránh khỏi thiết sót Qua tơi mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng, bổ sung, giúp tơi có thêm kinh nghiệm tốt để áp dụng việc tổ chức hoạt động trời cho thời gian Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, Ngày tháng năm 2019 Người viết 18/ 25 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Mục tiêu giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non Điều lệ trường mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 3-6 tuổ V PHỤ LỤC Phụ lục ảnh Ảnh 2: Trẻ lao động tưới Ảnh 3: Tham gia thi đấu thể thao 19/ 25 Ảnh 4: Tham gia hoạt động tập thể Ảnh 5: Tập làm đội 20/ 25 Ảnh 8: Trẻ chơi chuyền chun Ảnh 9: Trẻ chơi chuyền chun Phụ lục 2: Phiếu khảo sát học sinh 21/ 25 TRƯỜNG MẦM NON CGD VICTORY ************************** PHIẾU KHẢO SÁT HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ - TUỔI Kỳ khảo sát: ……………………… Họ tên trẻ:…………………………………………………………… Lớp………… Thời gian quan sát, đánh giá: Từ ngày……/…… đến ngày……./…… Thời gian khảo sát trực tiếp: Ngày…… tháng……….năm 2018 Người khảo sát: …………………………………………………………………… Nội dung khảo sát ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Đạt Không đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trẻ ham học hỏi, trải nghiệm,thích khám phá, tìm hiểu Trẻ có kỹ quan sát, phát đưa ý kiến riêng Thích chăm sóc cây, vật thân thuộc Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hoạt động Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỉ luật, hợp tác hoạt động Biết lắng nghe ý kiến, trao đổi, thoả thuận, chia sẻ kinh nghiệm với bạn Trẻ có kỹ chơi trò chơi dân gian Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi an toàn, sáng tạo TỔNG Tỷ lệ XẾP LOẠI CHUNG Tiêu chí xếp loại  Đánh giá xếp loại + Đạt: Thực nội dung từ 70 % + Không đạt: thực nội dung từ 69% trở xuống  Xếp loại chung: + Đạt: Tỷ lệ Đạt từ 80 % trở lên + Không đạt: Tỷ lệ từ 60% Nhận xét 22/ 25 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hà Đông, ngày… tháng… năm 2018 GIÁO VIÊN KHẢO SÁT (Ký ghi rõ họ tên) 23/ 25