TRẮC NGHIỆM tâm lý vận DỤNG CHUẨN đoán tâm lý TRONG QUÂN đội NHÂN dân VIỆT NAM

MỞ ĐẦU Tâm lý ngành khoa học, q trình nghiên cứu, chuẩn đốn cần có công cụ hỗ trợ công cụ cần thiết trắc nghiệm tâm lý Việc sử dụng trắc nghiệm tâm lý trở nên phố biến giới nói chung Việt Nam nói riêng Trong q trình triển khai, trắc nghiệm tâm lý sửa đổi theo hướng thích nghi phù hợp cho đối tượng sử dụng Những tiêu chuẩn đặt cho trắc nghiệm yêu cầu cụ thể cho đối tượng sử dụng trắc nghiệm hình thành Nhưng thực tế khơng phải đâu đạt chuẩn chung Một trắc nghiệm đưa vào sử dụng cần phải chuẩn hóa diện rộng Người sử dụng trắc nghiệm phải người đào tạo lĩnh vực tâm lý Tuy nhiên, việc ứng dụng trắc nghiệm lĩnh vực khác nước ta chưa đạt kết cao Trong Quân đội nhân dân Việt Nam vấn đề nắm bắt tâm lý quân nhân tập thể quân nhân có ý nghĩa lớn định đến việc hoàn thành nhiệm vụ Nếu cán bộ, huy nắm bắt đặc điểm tâm lý quân nhân như: Động cơ, nhu cầu, sở thích, xu hướng, lý tưởng, niềm tin… có có biện pháp tác động phù hợp, điều chỉnh kịp thời, giúp quân nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ Và ngược lại, người huy không nắm bắt tâm lý quân nhân gặp nhiều khó khăn q trình quản lý, thực nhiệm vụ, chí gặp phải chống đối xảy việc nghiêm như: tự tử, đào ngũ…trong thời gian qua vấn đề tâm lý quân nhân đơn vị toàn quân quan tâm, hầu hết đơn vị từ cấp Tiểu đoàn tương đương có tổ tư vấn tâm lý Tuy nhiên thực trạng tổ tư vấn tâm lý đơn vị hoạt động chưa hiệu quả, cịn mang tính hình thức, khơng đạt mục đích đề Để góp phần tìm hiểu vai trò trắc nghiệm tâm lý vận dụng nâng cao hiệu việc chẩn đoán tâm lý cho quân nhân, chọn vấn đề "Trắc nghiệm tâm lý vận dụng vào việc chẩn đoán tâm lý cho quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam nay" làm chủ đề viết tiểu luận NỘI DUNG Sự hình thành phát triển trắc nghiệm tâm lý 1.1 Các khái niệm có liên quan *Khái niệm trắc nghiệm tâm lý Trắc nghiệm thuật ngữ dịch từ chữ TEST tiếng Anh Một cách đơn giản trắc nghiệm hiểu phép thử phép đo tượng tâm lý người Theo định nghĩa từ điển y khoa Hợp chủng quốc Hoa Kỳ trắc nghiệm hành động tâm lý dựa vào đánh giá, định nghĩa “việc sử dụng số đo lường để đánh giá q trình chức trí tuệ, nhận thức hành vi, khả chức trí tuệ nhận định cảm xúc, hứng thú, tính cách, nhân cách…Hay có cách định nghĩa khác trắc nghiệm tâm lý đo lường cấu trúc tâm lý gồm có: thứ cố gắng định hướng nét nhân cách hành vi; thứ hai trình bày đặc điểm cá nhân người theo cấu trúc; thứ ba khác biệt điểm số cần thể khác biệt cấu trúc tâm lý cá nhân với Trắc nghiệm cho phép với độ xác định, xác định mức độ phát triển kỹ cần thiết, hiểu biết đặc điểm nhân cách đối tượng nghiên cứu Nó cơng cụ đặc biệt, giữ vai trò chủ yếu đế giải nhiệm vụ chấn đoán tâm lý lâm sàng Trắc nghiệm tâm lý hệ thống biện pháp chuẩn hóa kỹ thuật, quy định nội dung quy trình thực nhằm đánh giá hành vi kết hoạt động người nhóm người * Q trình trắc nghiệm chia làm giai đoạn: Giai đoạn 1: Chọn lựa trắc nghiệm: xác định mục đích trắc nghiệm mức độ độ tin cậy, độ xác thực trắc nghiệm Giai đoạn 2: Tiến hành thực nghiệm Giai đoạn 3: Xử lý kết thu * Các tiêu chuẩn trắc nghiệm tâm lý: Pichot P.1973; Hamilton M., 1975; Chelov B.M., 1979, Hankin J.R., 1982 nhấn mạnh đến bốn tiêu chuẩn làm sở cho việc xây dựng trắc nghiệm tâm lý: Tính khách quan: Kết đo trắc nghiệm không phụ thuộc vào mối quan hệ riêng tư nhà lâm sàng nghiệm thể Độ tin cậy: Trắc nghiệm đo cho kết giống qua nhiều lần thực nghiệm thể, nhiên phải ln tính đến đặc điểm định tính mức độ phát triển nghiệm thể Độ ứng nghiệm: Trắc nghiệm phải đo cần đo, cần nghiên cứu Độ ứng nghiệm trắc nghiệm bao gồm độ ứng nghiệm nội dung (các đề mục trắc nghiệm phải đại diện cho cần đo), độ ứng nghiệm đồng thời (trắc nghiệm phải có giá trị đồng thời với tiêu chuẩn đánh giá có) độ ứng nghiệm cấu trúc (trắc nghiệm phải đảm bảo đánh giá biến số hay cấu trúc bên trong) Tính quy chuẩn: Cách tiến hành xử lý kết quả, bước thực hiện, cách cho điểm kết luận quy định chặt chẽ Trắc nghiệm phải thực theo tiêu chuẩn, hay quy chuẩn theo nhóm chuẩn, nhóm chuẩn phải mang tính đại diện cho cộng đồng Độ ứng nghiệm độ tin cậy công cụ đánh giá đóng vai trị then chốt việc lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp Độ ứng nghiệm mức độ thang đánh giá đo triệu chứng cần đánh giá, độ tin cậy mức độ đo lường tính quán kết đánh giá Các thang vấn đảm bảo q trình hồn thành trắc nghiệm điều quan trọng nhóm quần thể người già thử nghiệm lâm sàng, chúng chứa đựng suy nghĩ chủ quan người vấn, điều tác động đến tính khách quan kết trắc nghiệm Do đó, việc sử dụng thang vấn phải nhà lâm sàng tập huấn kỹ loại trắc nghiệm nhằm làm giảm ý kiến chủ quan cá nhân việc diễn giải diễn đạt câu hỏi Các thang tự đánh giá đem lại hiệu mặt thời gian cho nhà lâm sàng Tuy nhiên số người già cần phải có trợ giúp từ phía thành viên gia đình để hồn thành câu hỏi Sự trợ giúp từ người thứ ba mang lại kết số liệu nhiều không phản ánh thực ý kiến bệnh nhân Ngồi ra, bệnh nhân có động trầm cảm thường có xu hướng khơng làm theo quy trình đánh giá Điều yếu tố xấu hổ sợ bị kỳ thị dẫn đến việc không báo cáo đầy đủ triệu chứng thang tự đánh giá Một trắc nghiệm tâm lý tốt, sử dụng lâm sàng có hiệu lực đánh giá hay khơng cịn tùy thuộc vào người sử dụng trắc nghiệm Người sử dụng trắc nghiệm phải tuân thủ nghiêm ngặt quy định trắc nghiệm, cố gắng khách quan cách tối đa, thiết lập mối quan hệ tin cậy, hợp tác tích cực từ phía nghiệm thể Người sử dụng trắc nghiệm phải chọn trắc nghiệm phù hợp cho nghiệm thể để họ chấp nhận làm trắc nghiệm cách tự nguyện, khuyến khích nghiệm thể làm trắc nghiệm, để họ bộc lộ tâm tư thể lực trí tuệ làm trắc nghiệm Trắc nghiệm tâm lý cơng cụ khách quan, cịn đánh giá người sử dụng trắc nghiệm mang tính chủ quan Chính vậy, việc sử dụng trắc nghiệm địi hỏi người sử dụng trắc nghiệm phải có tay nghề thành thạo, có kinh nghiệm kiến thức sâu sắc tâm thần học - tâm lý học, biết đánh giá kết nghiệm thể tình định Kết trắc nghiệm khơng có ý nghĩa mà cịn có khả mang lại nhiều ý nghĩa Kết báo để gợi ý cho lâm sàng không mang ý nghĩa định việc chẩn đoán hay điều chỉnh việc điều trị Trong số trường hợp cần thiết, tiến hành làm nhiều trắc nghiệm để so sánh đối chiếu, nhằm đánh giá cách xác với kinh nghiệm lâm sàng thông thường Các loại trắc nghiệm tâm lý Có nhiều loại trắc nghiệm khác ngày nhiều thêm nghiên cứu chuyên gia soạn thảo trắc nghiệm Nhưng ta liệt kê số loại trắc nghiệm phổ biến sau: trắc nghiệm hứng thú; trắc nghiệm khả học tập; trắc nghiệm thành tích học tập; trắc nghiệm nhân cách; trắc nghiệm trí thơng minh trắc nghiệm chức thần kinh học * Khái niệm chẩn đoán tâm lý V.I Vơitcơ, Iu Z Ghinbukhơ (1976), cho chẩn đốn tâm lý xác định ngun nhân, mức độ lệch lạc thiếu sót phát hành vi cá thể với mục đích khắc phục chúng tác động điều trị tương ứng với tính chất tâm lý giáo dục Việc chẩn đoán tâm lý cần phải khách quan, đáng tin cậy, phải đưa tiền đề khoa học cho việc dự đoán biến đổi tương lai thông số tâm lý tâm sinh lý người nghiên cứu Quan niệm hai tác giả gần với quan điểm nhà tâm lý học Mỹ S Rosenzweig Theo Ơng, khái niệm chẩn đốn tâm lý học phải gắn với rối loạn gặp quan niệm rộng khái niệm chẩn đốn, theo việc chẩn đốn bao gồm việc thu thập tất tài liệu có từ thực tế, việc quan sát, giải thích, kết trắc nghiệm khác sau kết luận, cuối dự đoán Quan điểm nhà Tâm lý học Ba Lan có ý nghĩa định việc xây dựng lý luận chẩn đoán Họ cho rằng, chẩn đoán tâm lý kết cuối hoạt động xác định nhà Tâm lý học, nhằm đồng hoá vạch biến đổi tâm lý cá nhân (B.M Blâykhe L.Ph Burơrlachuc, 1978) Theo quan niệm đó, điều kiện chung chẩn đoán tâm lý là: Sự chẩn đoán tâm lý phải vạch đặc trưng đặc biệt theo quan điểm vấn đề đặt phẩm chất người thuộc tính khác, xếp theo sơ đồ thống Mọi chẩn đốn khơng giới hạn việc xác nhận có, mà phải bao gồm dự đoán Sự chẩn đoán tâm lý phải trình bày khái niệm giải thích, dựa tài liệu mơ tả, nói lên hành vi người Quan niệm chẩn đoán tâm lý: Chẩn đoán tâm lý xác định mức độ phát triển đặc điểm tâm lý; xác định mức độ lệch chuẩn phát triển tâm lý người đó, từ đề biện pháp khắc phục hay chấn chỉnh rối loạn, lệch lạc hành vi, dự báo phát triển tương lai, đưa kiến nghị khoa học giúp người khắc phục thiếu sót, trở ngại tâm lý đời sống hỗ trợ phát triển phẩm chất tâm lý, giúp người thành đạt Ngày nay, có nhiều cách phân loại việc chẩn đoán, cách phân loại nhiều người biết đến cách phân loại Levy, theo có hai loại chẩn đốn: chẩn đốn hình thức chẩn đốn giải thích Chẩn đốn hình thức : thu nhận thơng tin người nghiên cứu bình diện mơ tả Chẩn đốn giải thích : động thái hành vi người nghiên cứu Tuỳ theo đặc trưng khách thể, ta chia thành phạm vi hoạt động chẩn đoán tâm lý nghề nghiệp, lâm sàng, nhà trường Chẩn đoán tâm lý lâm sàng có nhiệm vụ phát lệch lạc trí tuệ tính cách mang tính chất tâm lý bệnh học đề biện pháp can thiệp Chẩn đoán tâm lý lâm sàng nhà tâm lý học lâm sàng đảm nhiệm Chẩn đoán tâm lý học học đường có nhiệm vụ đánh giá học sinh thơng qua phân tích kết học tập tính cách chúng để nghiên cứu tiếp thu, lĩnh hội tri thức học sinh từ đánh giá, phân loại trẻ có khó khăn để giúp đỡ học sinh có phát triển tâm lý, nhân cách bình thường 1.2 Một số trắc nghiệm sử dụng chẩn đoán tâm lý * Các trắc nghiệm trí tuệ Trí tuệ (hay trí thông minh - IQ) khái niệm sử dụng nhiều tâm lý học y học Trí thơng minh - cấu trúc động, tương đối độc lập thuộc tính nhận thức, hình thành thể hoạt động, điều kiện văn hóa – lịch sử quy định chủ yếu bảo đảm cho tác động qua lại phù hợp với thực xung quang, cho cải tạo có mục đích thực (V.M.Blaykhe L.F.Burlatruc) Chỉ số IQ thường cho có liên quan đến thành công học tập, công việc, xã hội Những nghiên cứu gần cho thấy có liên quan IQ sức khỏe, tuổi thọ (những người thơng minh thường có nhiều kiến thức việc chăm sóc thân) số lượng từ mà người sử dụng Hiện giới tồn ba loại trắc nghiệm IQ chính: Một là: trắc nghiệm IQ cách tổng quát bao gồm kiến thức, trí nhớ, ngơn ngữ, tính tốn số học, khơng gian Những trắc nghiệm tiếng là: Wechsler Adult Intelligence Scale -WAIS, Standford-Binet V Hai là: trắc nghiệm công văn hóa như: Culture Fair IQ test, giúp cho việc xác định nghiên cứu cá nhân cộng đồng nước, văn hóa, ngơn ngữ khác cơng xác Thơng thường trắc nghiệm có hai phần khơng gian, tính tốn số học Các trắc nghiệm tiếng gồm có Cattell Culture Fair III, Raven's Progressive Matrices Ba là: trắc nghiệm nhằm mục đích xác định số IQ người có số cao như: High range IQ test Thông thường trắc nghiệm dùng cho người có IQ cao 130 Trắc nghiệm trí tuệ Wechsler David (1896 - 1981) tác giả trắc nghiệm đo lường trí tuệ tiếng phát triển ứng dụng phổ biến Các trắc nghiệm đo trí tuệ Wechsler gồm • WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale): 1939, sau gọi WechslerBellevue Intelligence Test Dùng cho người lớn (từ 16 tuổi trở lên) • WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children): 1949 Dùng cho trẻ từ –15 tuổi, phiên sau từ 6-16 tuổi • WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence): 1967 Dùng cho trẻ em trước tuổi học từ 4-7 tuổi Các trắc nghiệm Wechsler xây dựng sở quan điểm trí tuệ Cụ thể sau: Trước hết, ơng cho rằng, trí tuệ dạng tổng thể nhiều đơn vị chức trí tuệ, song đơn tổng số khả năng, mà kết phối hợp khả Thứ hai, chức khác đo Vì ta đo trí tuệ cách đo đơn vị chức đo phối hợp chúng Thứ ba, trí tuệ cá nhân phụ thuộc điều kiện văn hóa xã hội Nên số trị khơn cá nhân có ý nghĩa so sánh với cá nhân khác Do cách tính IQ (chỉ số trí tuệ) Wechsler dựa vào giá trị trung bình độ lệch tiêu chuẩn điểm trí tuệ nhóm xã hội (thường phân loại theo tuổi đời) mà cá nhân nằm Sau đó, q trình tỉnh điểm chuẩn, quy ước điểm trung bình 100 với độ lệch 15 Chỉ số IQ Wechsler (dựa vào điểm trung bình mẫu độ lệch chuẩn) khác với số IQ Stern (tuổi trí khơn) Binet-Simon (dựa vào tỷ lệ tuổi trí khơn tuổi đời) Cách tính khắc phục nhược điểm so với cách tính IQ trước điểm như: Loại trừ khái niệm tuổi khôn mơ hồ Loại trừ phụ thuộc trí tuệ cơng thức tốn học đem lại tuổi đời mà phản ánh phụ thuộc chất hai yếu tố Tính IQ người lớn so với nhóm tuổi họ Khá xác so với thực tế (khoảng 2% loài người chậm khơn) Khả chẩn đốn nâng cao Kể từ công bố lần đầu đến nay, WPPSI sửa đổi hai lần vào năm 1989 2002, phiên Anh vào năm 2003 Như vậy, có phiên WPPSI: WPPSI, WPPSI-R WPPSI-III Mỗi sau chủ yếu kế thừa trước, hoàn thiện có bổ sung thêm số tiểu test khác Bản đầu tiên, WPPSI (Wechsler, 1967) xây dựng để đo trí thơng minh cho trẻ từ đến tuổi hằm đáp ứng nhu cầu ngày tăng việc đánh giá trí tuệ trẻ mẫu giáo Khi đó, WPPSI chia thành 11 tiểu test, tất giữ lại chỉnh sửa vào năm 1989 Phiên tại, WPPSIIII, phiên WPPSI-R (Wechsler, 1989) Cho đến nay, WPPSI dịch thích nghi sang cộng đồng khác nhau: Pháp, Đức, Ý, Thụy điển, Hà lan, Hàn quốc, Nhật bản, Úc, Canada Tại Việt Nam, WPPSI chưa thích nghi thức nên việc sử dụng hạn chế Ngày nay, trác nghiệm đo lường trí tuệ Wechsler phát triển thành phiên khác công cụ đo lường trí tuệ phổ biến nhiều quốc gia giới Các phương pháp chẩn đốn trí tuệ Staníord – Binet Chỉ số thơng minh, hay IQ (viết tắt intelligence quotient tiếng Anh), khái niệm nhà khoa học người Anh Francis Galton đưa sách Hereditary Genius xuất vào cuối kỷ 19 Sau đó, học trị ơng J.Cattell nhà tâm lý học người Pháp Alfred Binet phát triển việc thảo trắc nghiệm để kiểm tra lực trí tuệ trẻ học Binet nhận thấy có mối liên hệ khả học học sinh với kết trắc nghiệm ông Sau khơng lâu, nhà tâm lý học người Mỹ Giáo sư Lewis Terman(Giảng viên trường đại học Standford) phát triển trắc nghiệm gồm câu phức tạp để dùng cho người trưởng thành đặt tên trắc nghiệm số thơng minh Stanford-Binet; nhanh chóng trở nên thơng dụng khắp nước Mỹ, bùng phát mạnh vào năm 1917 nước Mỹ bước vào chiến tranh giới thứ Ban đầu IQ tính thương số tuổi trí tuệ tuổi thực tế nhân với 100, nhiên cách tích nhanh chóng bộc lộ khuyết điểm nên phát triển thành cách tính phổ biến theo độ lệch chuẩn 15, 16, 24 Chỉ số IQ thường cho có liên quan đến thành cơng học tập, công việc, Xã hội, nghiên cứu gần cho thấy có liên quan IQ sức khỏe, tuổi thọ (những người thông minh thường có nhiều kiến thức việc chăm sóc thân) số lượng từ mà người sử dụng Trong kỉ 20, số IQ trung bình người tăng lên cách chậm: gọi hiệu ứng Flynn Nhưng chưa thể khẳng định chắn thay đổi thể xác thơng minh dần thêm người Trung bình số IQ đời người không tăng hay giảm Tuy nhiên có người trải qua thay đổi lớn Trắc nghiệm khn hình tiếp diễn Raven Để đo lực tư người bình diện rộng lực hệ thống hoá, lực tư logic lực vạch mối liên hệ tồn vật tượng, năm 1936 J.C Raven xây dựng nên trắc nghiệm phi ngôn ngữ Bộ trắc nghiệm gọi trắc nghiệm khuôn hình tiếp diễn chuẩn (hay cịn gọi test Raven) Đây trắc nghiệm sử dụng phổ biến rộng rãi Để đo lực tư người bình diện rộng lực hệ thống hoá, lực tư logic lực vạch mối liên hệ tồn vật tượng, năm 1936 J.C Raven xây dựng nên trắc nghiệm phi ngôn ngữ Bộ trắc nghiệm gọi trắc nghiệm khn hình tiếp diễn chuẩn (hay cịn gọi test Raven) Đây trắc nghiệm sử dụng phổ biến rộng rãi Theo Ngơ Cơng Hồn, trắc nghiệm khn hình tiếp diễn chuẩn Raven xây dựng sở lí thuyết tri giác hình thể tâm lí học Ghetxtan thuyết "Tân phát sinh" Spearman Các nhà tâm lí học Ghestan giải thích cấu trúc trí tuệ q trình cấu trúc lại hình ảnh tri giác Để hình thành cấu trúc cần có mối liên hệ, tác động qua lại yếu tố vật lí tâm lí Dựa theo thuyết này, Raven xây dựng tập thành chỉnh thể gồm loạt thành phần có liên hệ qua lại với 10 nghiên cứu trí tưởng tượng trước Bản test ngày phát hành năm 1943, sau nhiều lần cải biên Mấu chốt phương pháp nghiệm tìm cho tranh câu chuyện Nghiệm thể sử dụng thành tố ý tưởng thoả nguyện tác hại ý thức lo hãi, đưa thành tố vào câu chuyện Ngoài chế phóng chiếu theo nghĩa nó, chống lại căng thẳng tình cảm, xung động tranh gây ra, chế phòng vệ khác sử dụng biểu lộ qua hư cấu chuyện Từ thành tố này, căng thẳng âm ỉ, nghiệm thể chọn thành tố cần thiết cho câu chuyện, mà phức cảm bị lãng quên cách chuyển thể, đặc hố, kịch tính hố giống chất liệu ấn tàng giấc mộng nội dung mà giấc mộng Vậy phân tích câu chuyện tranh phân tích giấc mộng, tác phẩm văn học hay sản phẩm đó, áp dụng chẩn đốn lâm sàng “các bước mở màn” trị liệu tâm lý (Psychotherapy) Phương pháp vết mực đen Rorschach Hermann Rorschach bác sĩ tâm thần người Thụy Sỹ, ơng có có niềm u thích vết mực nguệch ngoạc từ nhỏ 10 vết mực ông tiết lộ cho người xem tính cách ẩn sâu thân, ham muốn đen tối tâm hồn mà khơng thể nhận thấy Cho đến có nhiều nhà tâm lý học hiểu cách hoạt động vết mực này, có phải Rorschach nghiên cứu ông đơn vẽ cách tự nhiên Mỗi vết mực có hai phần đối xứng theo trục thẳng đứng Mồi có sắc thái riêng biệt Ba cuối VIII, IX, X có nhiều màu sắc khác Những khác phần lớn vết mực đen loang lố (màu đen - trắng) Tấm số II III có vết đỏ (đen - đỏ) Những vết đỏ khơng có mục đích kích thích trực tiếp câu trả lời màu sắc cuối Sự có mặt chúng muốn tạo nên khó khăn cho hồn cảnh thực 16 nghiệm, đặc biệt người nhạy cảm hay có cấu tinh thần suy yếu, mong manh Trong số trường hợp, trước vết mực bệnh nhân có thái độ sửng sốt, tê liệt, thâm tím Những phản ứng chối từ, tránh né thường xảy người có nhân cách nghi kị, sợ sệt người khác Phương pháp liên tưởng lời Trắc nghiệm gồm 100 từ chọn lọc với tư cách kích thích, có 20 từ trung tính 10 từ phải liên tưởng với thuộc tính hội chứng xa lánh Sau từ chiếu ảnh, vòng 20 giây nghiệm phải ghi lại chuỗi liên tưởng diễn đầu Các từ phân tích xếp vào phạm trù có; tất phạm trù quy thành loại : xa lánh, khơng có xa lánh số lượng chung câu trả lời xa lánh chia cho số lượng từ mồi phạm trù phạm trù (trù’ tù’ pha trộn), ta mức độ cuối xa lánh Trắc nghiệm điền câu Trắc nghiệm gồm 100 câu, có 20 câu trung tính 10 câu có quan hệ với hội chứng xa lánh Trong 50 câu phát biểu từ ngơi thứ cịn 50 câu từ ngơi thứ ba Các câu trả lời chia làm phạm trù Cuối chủ thể nhận mức độ hội chứng xa lánh câu từ thứ thứ ba lẫn tổng số chung * Các thang đánh giá trầm cảm Thang Đánh giá trầm cảm Zung: Thang Đánh giá trầm cảm Zung (SDS) thang tự đánh giá gồm có 20 đề mục, sử dụng rộng rãi nghiên cứu dịch tễ học (Zung WW., 1965) Một hạn chế SDS cách trả lời tính điểm (không bao giờ, đôi khi, phần lớn thời gian, ln), điều làm bệnh nhân người già nhầm lẫn; đó, họ cần phải có trợ giúp trắc nghiệm vi người khác để hoàn thành trắc nghiệm (Brink TL, Yesavage JA, Lum O & cs, 1982) Một vấn đề khác thang điểm trung bình người già cao đáng kể so với người trẻ hơn, điều dẫn đến nhiều người già bình thường bị đánh giá thành 17 dương tính giả (Zung WWK., 1975) Chẳng hạn như, Zung đưa ngưỡng điểm phân loại 40 trầm cảm với độ nhạy 88%, dương tính giả lại có tỉ lệ 44% (Zung WW, Green RL., 1973) Hơn nữa, SDS thường bỏ sót trầm cảm người già trầm cảm biểu chủ yếu triệu chứng thể (Raft D, Spencer RF, Toomey T & cs, 1977) Do hạn chế nêu nên nhiều tác giả cho không nên sử dụng SDS nghiên cứu hay đánh giá lâm sàng trầm cảm người già (Myers JK, Weissman MM., 1980; Carroll BJ, 1973) Độ nhạy độ đặc hiệu SDS sử dụng ngưỡng điểm 60 cho thấy độ nhạy từ 58% 76%, độ đặc hiệu từ 82% - 86% (Kitchell MA, 1982; Okimoto JT, 1982) Mặc dù có nhiều ý kiến khác việc sử dụng SDS nhóm quần thể người già, tiếp tục dùng nghiên cứu, đặc biệt Châu Âu (Schrijnemaekers VJJ & cs,1993), ghi nhận khác biệt giới tính độ tuổi cấu trúc yếu tố thang nhóm quần thể người già (Kivela S & cs, 1986) SDS rút gọn (12 đề mục), nhiên có độ ứng nghiệm trầm cảm người già (Gosker CE & cs, 1994; Hulstijn EM & cs, 1992) Thang Đánh giá trầm cảm Montgomery-Asberg (MADRS) Thang MADRS có độ nhạy đặc biệt với việc đo lường thay đổi triệu chứng qua thời gian điều trị (Montgomery SA, Asberg M., 1979) Thang MADRS thang đánh giá qua quan sát dựa vấn lâm sàng từ câu hỏi chung đến câu chi tiết Thang MADRS có 10 câu hỏi, câu có mức độ đánh giá triệu chứng cốt yếu trầm cảm buồn chán, rối loạn giấc ngủ, thay đổi ngon miệng tập trung ý, ý tưởng tự sát bi quan Thang không đánh giá triệu chứng thể vốn quan trọng nhóm quần thể người già Mặc dù thang MADRS có độ ứng nghiệm tốt so với thang đánh giá khác nhóm quần thể tuổi trẻ (Maier W., 1985; Maier W, Heuser I & cs, 1988), khơng có đủ độ ứng nghiệm nhóm quần thể người già (Waltis JP & cs, 1993; Van Marwijk H & cs, 1994) Thang trầm cảm Hamilton 18 Thang trầm cảm Hamilton dùng để đánh giá, cho điểm vấn người bệnh, nên thang gọi "Sự vấn có cấu trúc" "Thang lượng giá" Trên sở vấn người bệnh, tiến hành đánh giá tình trạng trầm cảm họ Thang Hamilton gồm có 77 câu 21 mục nhằm đo yếu tố, là: Lo âu; Sút cân; Những thay đổi ngày đêm; Rối loạn nhận thức; Chậm chạp; Rối loạn giấc ngủ Nghiệm viên đặt câu hỏi cho bệnh nhân không đặt câu hỏi trục tiếp nhằm đánh giá bệnh nhân theo hướng đánh giá bệnh lý trầm cảm mà đưa gợi ý đế người bệnh tự trình bày vấn đề Chỉ hởi sâu theo hướng bệnh lý thấy có dấu hiệu bệnh lý Thang trầm cảm Beck Thang trầm cảm Beck sử dụng nhằm đánh giá cảm xúc nói chung mức độ trầm cảm nói riêng thông qua tự đánh giá người bệnh Thang đo gồm 13 mục ký hiệu theo thứ tự bảng chữ từ A đến M Có 54 câu khẳng định phản ánh tình trạng bệnh nhân Người bệnh đọc mục đánh dấu vào câu phù hợp với tình trạng Bệnh nhân đánh dấu vào câu khác mục câu phù hợp với thân người bệnh Mức độ trầm cảm đánh giá tổng số điểm mà bệnh nhân có qua mục Thang lo âu Spielberger Sử dụng thang lo âu Spielberger nhằm đánh giá nét nhân cách lo âu người bệnh Thang gồm phần có 40 câu khẳng định mô tả trạng thái tâm lý điều mà người bệnh thường xuyên cảm thấy Bệnh nhân đọc câu lựa chọn mức độ phù hợp với Người bệnh khơng cần phải suy nghĩ trả lời hay sai mà trả lời theo ý xuất đầu Các mức độ lo âu xác định thang đo là: Lo âu mức độ thấp; Lo âu mức độ vừa; Lo âu mức độ cao Lo âu có xu hướng bệnh lý Vận dụng trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam 19 2.1 Ý nghĩa trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân Chẩn đốn tâm lý cho qn nhân q trình xác định mức độ phát triển đặc điểm tâm lý; xác định mức độ lệch chuẩn phát triển tâm lý quân nhân, từ đề biện pháp khắc phục hay chấn chỉnh rối loạn, lệch lạc hành vi, dự báo phát triển tương lai, đưa kiến nghị khoa học giúp người lãnh đạo, huy khắc phục thiếu sót, trở ngại tâm lý đời sống, thực nhiệm vụ hỗ trợ phát triển phẩm chất tâm lý, giúp quân nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ Trắc nghiệm yếu tố đánh giá Bởi lẽ để đánh giá cấu trúc tâm lý người cách đắng đánh giá khơng dựa việc trắc nghiệm mà thơi mà cịn dựa nhiều yếu tố khác như: quan sát, thực nghiệm tự nhiên thực nghiệm phịng thí nghiệm, qua việc đàm thoại, điều tra…Tuy nhiên thường nhà nghiên cứu ý sử dụng phương pháp trắc nghiệm Bởi lẻ trắc nghiệm điều kiện định công cụ tốt giúp đánh giá, nhận xét xác đáng tượng tìm hiểu Hoạt động quân hoạt động đặc thù diễn với cường độ cao, gian khổ ác liệt, căng thẳng tâm lý thể lực Nét đặc biệt hoạt động quân đại tính chất phức tạp nội dung, tính biến động lớn nhiệm vụ diễn không gian rộng lớn thời gian khẩn trương Cuộc cách mạng lĩnh vực khoa học - kỹ thuật quân tình hình trị giới ln có biến động phức tạp có ảnh hưởng lớn đến nội dung, tính chất, hình thức hoạt động quân nhân Đối tượng tác chiến lại kẻ địch, có qn đội, vũ khí, trang bị mạnh trực tiếp gây khó khăn lớn cho hoạt động quân nhân, v.v Tất yếu tố tác động mạnh đến đội, gây căng thẳng tâm lý thể lực, ảnh hưởng đến hiệu suất lao động Các nhà tâm lý học chia ba mức độ căng thẳng tâm lý: Căng thẳng tối ưu, căng thẳng vừa sức chịu đựng người, gây trạng thái tích cực, làm cho hoạt 20 động diễn thuận lợi có hiệu suất cao Căng thẳng cực trị, nảy sinh trường hợp đòi hỏi phải huy động nguồn dự trữ thông thường thể Căng thẳng siêu cực trị, nảy sinh hoàn cảnh yêu cầu huy động nguồn dự trữ thay thể Trạng thái xuất trường hợp có nguy hiểm trực tiếp tới sống cá nhân, tập thể quân nhân Để hoạt động quân nhân đạt hiệu cao, đòi hỏi chiến sĩ, cán phải chuẩn bị tâm lý, thể lực, có khả vượt qua trạng thái căng thẳng cực trị, siêu cực trị; có phẩm chất tâm lý cần thiết sẵn sàng đáp ứng cho hoạt động quân như: ý chí kiên cường, sẵn sàng hy sinh, bình tĩnh, tự tin, vững vàng cảm xúc… Để nắm đặc điểm tâm lý quân nhân, nắm mức độ lệch chuẩn, dự báo phát triển tương lai, mức độ chấp hành hoàn thành nhiệm vụ quân nhân, lãnh đạo, huy đơn vị có nhiều phương pháp, cách thức…trong trắc nghiệm tâm lý giải pháp có hiệu Nó giúp người huy nắm thơng tin nhanh bao qt, kiểm tra thông qua câu trắc nghiệm gây “nhiễu”… Tuỳ theo đặc trưng hoạt động quân nhân, ta chia thành phạm vi hoạt động chẩn đoán tâm lý theo lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể 2.2 Thực trạng sử dụng trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân * Đánh giá mức độ phù hợp trắc nghiệm tâm lý sử dụng quân đội Hiện trắc nghiệm tâm lý sử dụng chẩn đoán tâm lý cho quân nhân chủ yếu kế thừa trắc nghiệm có sẵn Việt Nam có điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm tâm lý người quân nhân hoạt động quân nhìn chung trắc nghiệm tâm lý bộc lộ hạn chế có nội dung chưa đạt mục đích đề Trắc nghiệm tâm lý sử dụng công cụ khách quan bên cạnh đánh giá chủ quan Dùng trắc nghiệm tâm lý để lượng giá, để kiểm nghiệm bố sung mặt chẩn đoán Bên 21 cạnh đó, trắc nghiệm tâm lý cịn có tác dụng đánh giá kết trị liệu, mức độ thuyên giảm bệnh từ sử dụng liệu pháp trị liệu Một trắc nghiệm coi có tính ứng dụng cao khơng tránh khỏi có nhược điểm tính chất đặc thù hoạt động qn Có câu hỏi trắc nghiệm địi hỏi bộc bạch thân, với tính kín đáo, khơng cởi mở khơng dám nói, sợ huy Do trắc nghiệm tâm lý không khai thác hết khía cạnh tâm lý quân nhân Hơn nữa, trình sử dụng trắc nghiệm tâm lý, nhà lãnh đạo, huy chủ yếu tự xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nên độ xác khơng cao, cịn mang tính chủ quan chưa phù hợp thực tế Vấn đề chuẩn hoá trắc nghiệm tâm lý Trong quân đội nhân dân Việt Nam người cán trị người làm cơng tác trị đơn vị, họ khơng phải nhà tâm lý nên trình xây dựng trắc nghiệm tâm lý gặp khó khăn Họ chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thực tiễn công tác lãnh đạo, huy để xây dựng nên trắc nghiệm tâm lý Điều đặt vấn đề phải chuẩn hóa trắc nghiệm tâm lý Bộ Quốc phịng, Cơ quan Chính trị chưa xây dựng trắc nghiệm tâm lý thống Các trắc nghiệm tâm lý sử dụng đơn vị nhiều nguồn khác nhau, tơi trình bày phần trên, khơng trả lời xác trắc nghiệm tâm lý bắt đầu sử dụng đâu từ Đó thực nghịch lý, mà người sử dụng không nắm rõ thông tin nguồn gốc trắc nghiệm mà sử dụng Cũng tính chất nhỏ lẻ, manh nha việc sử dụng trắc nghiệm nên khó nói đến việc chuẩn hố trắc nghiệm tâm lý khó khăn Để chuấn hoá trắc nghiệm tâm lý đưa vào nghiên cứu người xây dựng cần ý nghiên cứu, kiểm nghiệm diện rộng phù hợp với thực tiễn đơn vị * Đánh giá việc sử dụng trắc nghiệm từ lâu Vì khơng thống thời điếm thích nghi trắc nghiệm nên có đơn vị sử dụng trắc nghiệm thích nghi từ q lâu mà khơng có 22 sửa đối Người huy khơng có thay đổi, mà sử dụng trắc nghiệm tâm lý cũ từ nhiều năm áp dụng cho đối tượng quân nhân đặc điểm tâm sinh lý họ có thay đổi tác động điều kiện xã hội môi trường sống Và trắc nghiệm tâm lý khơng cịn phù hợp khơng cho độ xác Vì nên nay, trắc nghiệm tâm lý sử dụng nhiều đơn vị, có nhiều tác dụng khai thác thơng tin từ quân nhân nắm tình hình, đặc điểm tâm lý…, có hiệu định cơng tác lãnh đạo, huy, nhìn chung chưa phản ánh cho kết cao Những hạn chế việc ứng dụng trắc nghiệm tâm lý chuẩn đoán tâm lý cho quân nhân, việc xử lý trắc nghiệm mang tính chất thơ sơ mà khơng theo quy trình chuẩn Chúng ta khơng có tiểu ban đánh giá trắc nghiệm, khơng có tổ chức chịu trách nhiệm làm việc Vì kết thu không thực hiệu chẩn đoán tâm lý cho quân nhân đơn vị chưa cao * Đánh giá đội ngũ cán thực trắc nghiệm tâm lý đơn vị Hiệu việc sử dụng trắc nghiệm tâm lý phụ thuộc lớn vào tay nghề người thực trắc nghiệm Ở nước ngoài, người thực trắc nghiệm phải đào tạo chuyên ngành tâm lý học lâm sàng, tham vấn tâm lý cấp độ tối thiểu thạc sĩ thực hành, bác sĩ tâm thần người hiểu biết tốt tâm bệnh nhiên nguyên tắc, bác sĩ tâm thần không sử dụng trắc nghiệm thăm khám tâm lý Để sử dụng trắc nghiệm cách hiệu tiêu chuẩn họ cịn phải học khố đào tạo trắc nghiệm quy trình xử lý trắc nghiệm Các nhà tâm lý lâm sàng, nhà tham vấn tâm lý họ tìm hiểu trắc nghiệm khía cạnh: nguồn gốc trắc nghiệm, tính ứng dụng trắc nghiệm (trắc nghiệm dùng đế đo yếu tố gì), cách xử lý trắc nghiệm, nghĩa họ học cách chuyên sâu có hiểu biết trắc nghiệm mà họ sử dụng Ngồi việc học lý thuyết họ cịn phải thực hành thời gian lâu đế đảm bảo việc sử dụng trắc nghiệm cách hiệu tiêu chuẩn Những người làm việc lĩnh vực tâm lý lâm sàng, tham vấn tâm lý người sử dụng trắc nghiệm cách thành thạo Do vậy, trắc 23 nghiệm mang lại hiệu cao chẩn đốn tâm lý Ở Việt Nam nói chung quân đội nói riêng, người sử dụng trắc nghiệm tâm lý thật chưa đào tạo cách sử dụng trắc nghiệm dù họ người đào tạo từ chuyên ngành tâm lý học quân đội họ không đào tạo tâm lý giáo dục mà cán trị Họ thường ngộ nhận trình độ mình, họ cho đào tạo cấp chuyên ngành trị sử dụng trắc nghiệm cách khoa học Trên thực tế, hiệu công việc việc sử dụng trắc nghiệm công cụ chẩn đốn tâm lý khơng cao, người làm trắc nghiệm khơng có kiến thức sâu lĩnh vục mà làm việc Do ứng dụng trắc nghiệm chẩn đốn tâm lý cịn chưa đạt kết hạn chế Người sử dụng trắc nghiệm chưa nhận thức đắn cơng việc mình, vai trị trách nhiệm người làm trắc nghiệm tâm lý 2.3 Một số yêu cầu nâng cao hiệu sử dụng trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân Trong quân đội, cán xây dựng thực trắc nghiệm tâm lý chủ yếu cán trị Chính ủy, Chính trị viên lực lượng chủ chốt Để sử dụng cách có hiệu trắc nghiệm tâm lý chuẩn đốn tâm lý, có nhiều u cầu đặt có vấn đề cốt lõi là: Hệ thống cơng cụ trắc nghiệm tâm lý lực người thực trắc nghiệm Test tâm lý cơng cụ, tỏ có giá trị sử dụng đối tuợng đánh giá cách thận trọng Tự khơng có ý nghĩa hay giá trị tuyệt đối, mà kết test tâm lý phải đối chiếu, phối hợp với kiện thông tin khác đối tượng mà ta nhận xét Để nâng cao hiệu sử dụng trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân thực tốt yêu cầu, nguyên tắc sau * Việc sử dụng Test tâm lý cần phải theo số nguyên tắc sau: Đối tượng có nhiều kết chênh lệch xử dụng test tâm lý hay test tâm lý khác loại test (về trí tuệ hay nhân cách) cần phải áp dụng nhiều trắc nghiệm khác để chọn kết cao hay tương đồng 24 Thái độ người thực trắc nghiệm thường có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả, nóng vội hay thản dù ý thức hay không ý thức gây ảnh hưởng Nếu người thực trắc nghiệm nghĩ tốt đối tượng thường cho điểm rộng rãi hơn, làm chấm người thực trắc nghiệm cần thiết phải có ổn định tâm lý đánh giá cách vô tư Những mong muốn hay lo sợ đối tượng có ảnh hưởng lên kết quả, trước tiến hành, đối tượng phải chuẩn bị cắt nghĩa cách đầy đủ ý nghĩa hoạt động Chẩn đốn nhanh chóng lấy định việc làm nguy hiểm, loại test tâm lý thường cho phép tiếp cận đối tượng khía cạnh khác nhau, khơng có test tâm lý tiếp cận để đánh giá tồn người Vì cần đầu tư thời gian suy nghĩ để tiến hành hồ sơ tâm lý chung đối tượng, bao gồm nhiều nhận xét nhiều khía cạnh, nhiều tình khác ( tiền sử, bệnh sử gia đình, mơi trường xung quanh ) * Ngồi xử dụng test tâm lý ta cần phải xác định: Mục tiêu quan sát đó, nghĩa xác định đặc tính tâm lý mà ta chọn để đánh giá Tại ta lại chọn đặc tính Test mà ta chọn tiến hành điều kiện Ta dựa vào tiêu chuẩn để đánh giá kết Cách tiến hành test tâm lý Khi chuẩn bị tiến hành làm test tâm lý, cần phải có yêu cầu điều kiện sau: Trắc nghiệm viên phải nắm vững test tâm lý sử dụng Quy trình tiến hành phải có chuẩn bị thống Vật liệu sử dụng phải chuẩn bị đầy đủ 25 Địa điểm thực phải đạt tiêu chuẩn ánh sáng, chỗ ngồi, nhiệt độ yên tĩnh hoạt động gây phân tán cho đối tượng Quan hệ người thực trắc nghiệm đối tượng phải thoải mái, người thực trắc nghiệm không mặc trang phục gây ý thái ( trang điểm lòe loẹt sắc phục gây sợ ) Tùy theo mục đích người thực trắc nghiệm, thời điểm mặc tác phong quân nhân hay mặc bình thường Thời gian tiến hành phải đầy đủ, khơng có vội vã hay thúc dục Đối tượng phải ngồi điều kiện thoải mái để sử dụng cách thuận tiện vật dụng dùng test tâm lý Trước tiến hành thực sự, vật dụng test không đối tượng trông thấy phải để chỗ thuận tiện Trước tiến hành, phải tạo cho đối tượng yên tâm lời trao đổi tự nhiên, vui vẻ với thái độ cởi mở Khi tiến hành, lời dẫn phải rõ ràng, xác theo yêu cầu loại test, cần nhắc lại phải nói nội dung điều nói, khơng giải nghĩa hay hướng dẫn mục đích test để đánh giá hay đo lường khả năng, thái độ chuẩn hóa, cắt nghĩa làm thay đổi giá trị test Trong test ngôn ngữ, người thực trắc nghiệm phải ghi lại ý câu trả lời đối tượng, để so sánh với câu trả lời test khác Những câu trả lời khơng bình thường, hay lặp lặp lại biểu lộ triệu chứng tâm lý, hình thái nhân cách đối tượng nên cần phải ghi lại đầy đủ Để tăng phần xác, người thực trắc nghiệm hỏi thêm, không vi phạm mục tiêu test, tuyệt đối khơng có định hướng hay bao hàm đánh giá Nghiệm viên động viên đối tượng trả lời khơng nên khuyến khích đối tượng nâng cao chất lượng câu trả lời 26 Khi đối tượng cho nhiều câu trả lời, chẩn đốn phải dựa câu trả lời có chất lượng cao nhất, thường có hai tình huống: Các câu trả lời chấp nhận được, có câu có chất lượng cao Có nhiều câu trả lời câu sau bổ túc cho câu trước Trong test định nghĩa danh từ, đối tượng định nghĩa học thuộc lịng khơng hiểu cần phải có nhạy bén đây, có câu trả lời hiểu biết có giá trị Nếu đối tượng khơng trả lời , nên có câu khuyến khích chẳng hạn như: Có lẽ câu khó, khơng lớn lên em làm , sau đề nghị đối tượng tiếp tục mà không tỏ ý khơng lịng Ngược lại khơng nên có thái độ thán phục khiến cho đối tượng nghĩ giỏi * Yêu cầu với đội ngũ thực trắc nghiệm: Test công cụ tâm lý mang tính khoa học, người sử dụng cần phải có phẩm chất định Có hai loại tính chất khơng thích hợp cho người thực trắc nghiệm: 1- Nhân cách thích quan hệ giao lưu, cởi mở đáng Lúc muốn cứu vớt người khác, khơng tự kìm chế nên thường xuyên vượt qua hướng dẫn qui định, bổ xung thêm hướng dẫn , điều dẫn đến rối trí đối tượng sai lệch kết 2- Nhân cách cứng đờ, khắc khổ người có nhu cầu điều khiển người khác, thường dễ dàng phật ý chi tiết hay sai lầm nhỏ nhoi đối tượng, nên vơ tình tạo nên bầu khí chống đối ngầm, tính khí đối tượng Còn đối tượng dễ cảm xúc hay nhút nhát lại gây nên rối loạn tâm lý sâu sắc Trong thực tế, có người thực trắc nghiệm lại có hai thái độ tùy thuộc vào thời điểm sức khỏe thể chất - ổn định hay khơng tâm lý lúc điều quan trọng người thực trắc nghiệm phải ý thức điều để tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp 27 KẾT LUẬN Đánh giá nhận định tượng tâm lý vấn đề dễ, mốn phán phán, nên đánh giá tâm lý người bao gồm nhiều số đo lường, nhiều trắc nghiệm hay nhiều lĩnh vực khác như: nhận thức, tình cảm, lực, tính cách… Ngồi đánh giá tâm lý có nhiều nguồn khác như: cha mẹ, thầy cô, bạn bè…theo nhiều cách quan sát khác quan sát tự nhiên quan sát phịng nghiệm với dụng cụ định người nghiên cứu Và nhiều trường hợp tất đánh giá sau tổng hợp thống với thành một nhận định tâm lý Chúng ta phải công nhận tâm lý người trù tượng dễ dàng nắm bắt, sờ mó ghế hay bàn Test tâm lý công cụ hỗ trợ đắc lực giúp giải vấn đề tâm lý người Bởi lẽ thơng qua kết giải chúng, số đặc điểm hay phẩm chất tâm lý người tham gia trắc nghiệm bộc lộ nhờ đó, người sử dụng công cụ đo, đếm tượng mà khơng thể sờ mó trực tiếp số đối tượng, vật khác Vì trắc nghiệm có vai trị lớn việc xét tuyển đầu vào trường học (Đặc biệt trường quân đội), việc xét tuyển nhân cơng ty, xí nghiệp, việc chẩn đoán điều trị bệnh viện… Ngoài ra, qua trắc nghiệm tâm lý, người trắc nghiệm có hội hiểu rõ thân Có thể trí tuệ, cảm xúc, tình cảm, nhân cách, lực…của thân mà lâu cịn bí ẩn chưa khám phá Và điều mà trắc nghiệm tâm lý có ảnh hưởng tinh tế sâu sắc đời sống chí thay đổi đời người trắc nghiệm Quân đội nhân dân Việt Nam mà đại phận lực lượng niên ưu tú dân tộc, trực tiếp tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Họ người hoạt động môi trường quân đặc thù, căng thẳng tâm lý, chịu nhiều áp lực, chí có tình ảnh hưởng đến tính mạng Chính việc chẩn đốn nắm bắt đặc điểm tâm lý quân nhân có ý nghĩa 28 lớn việc hoàn thành nhiệm vụ quân nhân Nó giúp người huy khắc phục tâm lý tiêu cực, phát huy mặt tâm lý tích cực, tạo hứng thú, say mê thực nhiệm vụ quân nhân Là quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam, với nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu tâm lý quân nhân tập thể quân nhân, thân nhận thấy vai trò trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân trách nhiệm xây dựng tâm lý học quân phát triển Để làm tốt nhiệm vụ thân ln: nhận thức vai trị trắc nghiệm tâm lý chẩn đốn tâm lý cho quân nhân Không ngừng học tập, nghiên cứu hồn thiện lực chun mơn, sử dụng thành thạo trắc nghiệm tâm lý, đặc biệt nghiên cứu xây dựng công cụ xử lý kết Trắc nghiệm tâm lý công cụ hỗ trợ đắc lực giúp người lãnh đạo, huy nắm biểu tâm lý quân nhân như: Động cơ, nhu cầu, hứng thú, xu hướng, niềm tin… từ có tác động phù hợp, kịp thời nhằm điều chỉnh với yêu cầu nhiệm vụ đặt để người quân nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ tình 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần trọng Thủy, Khoa học chẩn đoán tâm lý, Nxb GD, HN.1992 Tâm lý học lâm sàng, Nxb Tri thức, HN 2015 Các trường phái tâm lý học lâm sàng, Nguyễn Sinh Phúc, Nxb ĐHQGHN, HN.2013 Tâm lý học đời sống, Nxb Lao Động, HN.2013 Trần Hương Lan,Tìm hiểu tâm lý tuổi vị thành niên, Nxb Phụ nữ, HN, 2007 Nguyễn Sinh Phúc, Tâm lý học chẩn đoán, HN 2010 Đặng Phương Kiệt, Tiếp cận đo lường tâm lý, Nxb KHXH,HN 1996 30 ... bệnh lý Vận dụng trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam 19 2.1 Ý nghĩa trắc nghiệm tâm lý chẩn đoán tâm lý cho quân nhân Chẩn đoán tâm lý cho quân nhân trình... hợp trắc nghiệm tâm lý sử dụng quân đội Hiện trắc nghiệm tâm lý sử dụng chẩn đoán tâm lý cho quân nhân chủ yếu kế thừa trắc nghiệm có sẵn Việt Nam có điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm tâm lý. .. hợp thực tế Vấn đề chuẩn hoá trắc nghiệm tâm lý Trong quân đội nhân dân Việt Nam người cán trị người làm cơng tác trị đơn vị, họ nhà tâm lý nên trình xây dựng trắc nghiệm tâm lý gặp khó khăn Họ