THAM KHẢO ôn HSG văn 9

Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 -1– Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện (Bộ 9: 200 đề 900 trang, Tặng TL ôn 570 Tr, GA 5,phụ đạo, đề đọc hiểu sgk, nlxh, cách viết mở dạng đề) TẶNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6: KNTT, CTST KHI MUA TRONG CÁC BỘ ĐỀ 6.7.8.9 CẤU TRÚC MỘT ĐỀ HỌC SINH GIỎI THƯỜNG GẶP A.DẠNG ĐỀ CÓ PHẦN ĐỌC HIỂU Các văn phần đọc hiểu thường lấy ngữ liệu đâu?những khía cạnh nào? Ngữ liệu đọc hiểu đoạn văn thuộc loại văn nào, từ văn khoa học, báo chí, nghị luận, đến văn nghệ thuật… miễn văn viết ngơn từ Các văn khơng nằm chương trình học hay SGK mà hoàn toàn lạ Các văn thường lấy từ nhiều nguồn, tài liệu tham khảo dành cho học sinh, tác phẩm tác giả tiếng, báo hay công trình nghiên cứu có ý nghĩa Các em nên ý đến văn có liên quan, đề cập đến vấn đề sau: bảo vệ văn hóa dân tộc; thói sùng ngoại, ngoại, thói tham lãng phí; biển đảo trách nhiệm hệ trẻ với biển đảo đất nước …thực phẩm bẩn đầu độc người dân ý thức người biến đổi khí hậu; ngập mặn, hạn hán ,vai trị nguồn nước sống, lòng tự trọng, lòng nhân khoan dung, lí tưởng, lẽ sống, phẩm chất, thành đạt tuổi trẻ, nghị lực sống người, cho nhận…… (qua vấn đề thường nhật,câu chuyện, gương) … … 2.Những kiểu câu hỏi thường sử dụng phần Đọc hiểu - Ở dạng câu hỏi nhận biết: Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, tìm từ ngữ, hình ảnh, xác định cách trình bày văn bản… - Ở dạng câu hỏi hiểu: Thường hỏi học sinh hiểu câu nói văn bản; hỏi theo học sinh tác giả lại cho rằng, nói rằng…(kiểu hỏi để xem học sinh tác giả có đồng quan điểm hay không); Kiểu câu hỏi theo tác giả… Ba kiểu hỏi thường lặp lặp lại - Ở dạng câu hỏi vận dụng: Thường yêu cầu học sinh rút thơng điệp có ý nghĩa, điều tâm đắc việc làm cụ thể thân * Phần đọc hiểu - Đề người ta thường đưa khổ thơ đoạn yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi - Các câu hỏi thường gặp: +Xác định thể thơ, kiểu +Nội dung khổ thơ,đoạn trích gì? (Câu chủ đề đoạn trích – với đoạn văn) GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 -2– +Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng chủ yếu khổ thơ, đoạn trích? Tác dụng chúng? * VÍ DỤ: 2.1 Với thơ - Câu hỏi 1: + Xác định thể thơ cách đếm số chữ câu thơ Thông thường người đề cho vào thể thơ bốn chữ/ năm chữ/ bảy chữ/ lục bát + Các thể thơ trung đại thất ngôn bát cú (7 chữ/ câu, câu/bài), thất ngôn tứ tuyệt (7 chữ/ câu, câu/ bài)… xác định cách đếm số chữ câu số câu (Các thể thơ thuộc giai đoạn trung đại đề thường cho phải nắm cách xác định) + Xác định phương thức biểu đạt - Câu hỏi 2: Đưa nội dung khổ thơ, tức dụng ý cuối tác giả - Câu hỏi 3: Các biện pháp tu từ từ vựng biện pháp nghệ thuật, giá trị biểu đạt BPTT đoạn thơ - Câu hỏi 4:(NLXH) Trình bày suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn thơ hay ý thơ B.Dạng đề nghị luận vấn đề gợi từ tranh hình ảnh Đây dạng đề thường xuất hiên đề thi năm gần đây, kì thi Olimpic Đề thi có khác biệt, không văn ngôn từ mà có thêm hình ảnh Trong sống, việc đọc hiểu đa dạng, đa phương thức sơ đồ, bảng biểu…Xu hướng đề thi đa dạng, đề hình ảnh khơng xa lạ đề khảo sát lực đọc hiểu hs Tùy vào lực trải nghiệm học sinh mà người có cách trình bày quan điểm khác Cấu trúc làm cần linh hoạt sử dụng dạng Tuy nhiên, khó dạng đề thường gợi mở nhiều vấn đề, người viết cần có lực khái quát thành vấn đề chung nhất, bao quát nhất, đồng thời phải có lĩnh nghị luận vấn đề Người học đọc thơng điệp theo nhiều hướng khác mà đáp án không khuôn mẫu hay áp đặt hệ thống ý có trước, miễn luận giải theo hướng tích cực phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Ở đây, không đánh giá lực đọc hiểu mà lực làm văn người học, nên tùy đối tượng học sinh có cách phân tích vấn đề khác Vì thế, hoàn toàn phù hợp để kiểm tra dành cho học sinh giỏi 1.Bày tỏ suy nghĩ anh chị học sống rút từ tranh Gợi ý: Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội với nội dung rút từ tranh; kết cấu chặt chẽ, lập luận thuyết phục, không mắc loại lỗi Yêu cầu kiến thức: Đây đề mở, thí sinh có nhiều cách kiến giải khác cần có sức thuyết phục, đảm bảo ý sau * Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: * Thân bài: Giải vấn đề: – Trình bày cách hiểu tranh: GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 -3– ⇒ Ý nghĩa tranh: Phần thí sinh rút nhiều học khác phải có lập luận thuyết phục – Bàn luận: – Liên hệ thân, rút học: * Kết bài: Kết thúc vấn đề: Khẳng định ý nghĩa tầm quan trọng hành động 2.3.Cách làm văn nghị luận mang tính đối thoại, bộc lộ suy nghĩ riêng vấn đề đặt từ nội dung câu chuyện 1.Dàn bài, gợi ý Đây dạng đề thường lựa chọn vài năm gần Dạng đề lại thường thiên bộc lộ suy nghĩ, quan điểm vấn đề thiên tượng đời sống Cấu trúc làm cụ thể hóa sau: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề * Thân bài: Giải thích vấn đề: Trao đổi, bàn luận, đối thoại (phần phụ thuộc vào nhận thức hiểu biết thân, nhận thức đánh giá vấn đề đúng/sai,phải/trái, đồng tình/khơng đồng tình…) 3.Trình bày quan điểm sống thân (gần với học nhận thức hành động) Kết bài: Đánh giá chung vấn đề C NGHỊ LUẬN VĂN HỌC: ĐỐI VỚI ĐỀ THI HSG VĂN THƯỜNG RA DƯỚI DẠNG PHÂN TÍCH, LÀM SÁNG TỎ MỘT Ý KIẾN, MỘT NHẬN ĐỊNH CẤU TRÚC MỘT BÀI NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH MỘT Ý KIẾN, NHẬN ĐỊNH Dàn ý dạng giải vấn đề lí luận văn học: Dàn ý chung phần thân sau: Thao tác Nội dung Mức độ tư duy: Mở bài: Tùy theo yêu cầu đề để có hướng tiếp cận mở khác Thân bài: 2.1 Giải thích: – Giải thích thuật ngữ, từ ngữ, hình ảnh khó hiểu nhận định – Chốt vấn đề nghị luận: Như vậy, vấn đề cần bàn gì? (Đọc – Hiểu) 22 Bàn luận: – Sử dụng kiến thức lí luận văn học để lí giải vấn đề nghị luận – Trả lời cho câu hỏi “vì sao?” (Vận dụng Tổng hợp) 2.3 Chứng minh: GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 -4– – Chọn chi tiết tác phẩm để làm rõ biểu vấn đề nghị luận (Phân tích) +Luận điểm 1: +Luận điểm 2: +Luận điểm 3: ………… 2.4 Đánh giá: – Đánh giá tính đắn vấn đề nghị luận – Bổ sung, phản biện lại vấn đề (Nếu có) (Đánh giá) 2.5 Liên hệ: Kết Rút học cho nhà văn trình vận dụng sáng tác bạn đọc trình tiếp nhận Khi làm bài, cần vận dụng linh hoạt bước thiết phải có đầy đủ thao tác để viết khơng bị điểm Ví dụ: Câu (12 điểm) Bàn thơ có ý kiến: Bài thơ bữa tiệc ngơn từ Trong lại có ý kiến cho rằng: Gốc thơ tình cảm Hãy bình luận làm sáng tỏ nhận định qua thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” u cầu kĩ (1đ) – Biết cách làm nghị luận văn học; bố cục cách trình bày hợp lí – Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt; dẫn chứng phù hợp – Diễn đạt sn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Yêu cầu nội dung (11,0đ) (Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách cần hướng tới nội dung sau): Mở Giới thiệu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến Thân bài: Giải thích (3đ) – Thơ bữa tiệc ngôn từ: ý nói hay thơ trước hết nhờ hay ngôn từ (sống động, phong phú…), giống hấp dẫn ”món ăn” ngon ngơn từ GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin q th cô LH: SĐT 0988 126 458 -5– – Gốc thơ tình cảm: nhấn mạnh tư tưởng tình cảm then chốt định giá trị thơ =>Hai ý kiến hai cách định nghĩa thơ có nối tiếp quan niệm trước Một bên khẳng định sức mạnh thơ ngôn từ, bên khẳng định sức mạnh thơ nằm tư tưởng, tình cảm khơng phải ngơn từ * Lý giải,Khẳng định tính đắn vấn đề (6đ ) – Nói thơ bữa tiệc ngơn từ vì: thơ ngơn ngữ trúc trắc, sáo rỗng, tầm thường khơng thể gọi thơ hay Ngược lại, thơ bày trước độc giả “bữa tiệc ngôn từ”, với ngôn từ nhà thơ công phu lựa chọn, tổ chức, biến từ lời bình thường trở thành nghệ thuật {vừa thể tâm hồn thi nhân; vừa xác hàm súc; vừa có dấu ấn riêng tác giả } – Gốc thơ tình cảm vì: thơ chuyện tâm hồn, lòng người việc thể tất vui buồn đời nhu cầu thiết thơ Hơn tình cảm thường tiêu biểu, điển hình, khơi dậy trái tim người đọc rung động sâu xa, cảm xúc thẩm mĩ tuyệt vời –=>Mỗi ý kiến xác đáng chưa toàn diện, chưa khái quát đặc trưng thơ ca vì: + Nếu người nghệ sĩ ý rèn câu đúc chữ mà không ý đến nội dung tư tưởng tác phẩm sáng tác thơ ca kỹ xảo vờn vẽ, lối thơ chuộng hình thức Thơ ca neo đậu vững bạn đọc có nội dung tư tưởng sâu sắc, hình thức thể độc đáo + Gốc thơ tình cảm, sức sống thơ tư tưởng, nhà thơ từ xưa đến không muốn lặp lại người khác lặp lại q trình sáng tác địi hỏi người nghệ sĩ phải tìm đến “bữa tiệc ngơn từ” =>Tóm lại tác phẩm hay,có giá trị phải đầy đủ hai yếu tố:bữa tiệc ngôn từ gốc thơ ca tình cảm.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính hội tụ hai yếu tố * Phân tích, chứng minh Luận điểm1 Bài thơ tiểu đơi xe khơng kính bữa tiệc ngơn từ - Nhan đề thơ dài,thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo +Bài thơ có cách đặt đầu đề lạ Bởi rõ ràng thơ, mà tác giả lại ghi “bài thơ” - cách ghi thừa Lẽ thứ hai hình ảnh tiểu đội xe khơng kính Xe khơng kính tức xe hỏng, khơng hồn hảo, xe khơng đẹp, có thơ Vì nói đến thơ, tức nói đến đẹp đẽ, lãng mạn, bay bổng Vậy, rõ ràng dụng ý nghệ thuật Phạm Tiến Duật Dường như, tác giả tìm thấy, phát hiện, khẳng định chất thơ, đẹp nằm thực đời sống bình thường nhất, chí trần trụi, khốc liệt nhất, tàn phá dội, ác liệt chiến tranh +Tiếp đến hình ảnh độc đáo, gây ấn tượng mạnh xe khơng kính Từ thơ thừa, thực từ lại nằm chủ định tác giả tạo nên liên kết hai vật xa lạ nhau: “bài thơ” “xe khơng kính” Xe khơng kính chẳng có làm nên thơ cả, mà trở thành hình ảnh trung tâm thơ Tác giả tìm chất thơ điều tưởng chừng khơ khan, trần trụi Đó chất thơ từ thực gian khổ, ác liệt nơi chiến trường GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin q th LH: SĐT 0988 126 458 -6– =>Chính chất liệu chân thực từ sống làm nên sức sống lâu bền thơ Cách đặt nhan đề tự nhiên thể sâu sắc phong cách thơ Phạm Tiến Duật: tinh nghịch, sôi nổi, tràn đầy niềm tin vào sống chiến đấu Tác giả tìm thấy, phát khẳng định chất thơ, đẹp nằm thực đời sống bình thường Thậm chí trần trụi, khốc liệt nhất, tàn phá dội, ác liệt chiến tranh Đó bút pháp văn học kháng chiến chiến chống Mĩ cứu nước, vừa tự nhiên, sôi động vừa đậm chất sử thi hào hùng - Xây dựng hệ thống ngôn ngữ tự nhiên, giọng điệu sôi nổi, chất liệu thơ chân thực,g ần gũi, mang đạm tính ngữ, tự nhiên gợi cảm +Thành cơng Phạm Tiến Duật Bài thơ tiểu đội xe khơng kính xây dựng hệ thống ngôn ngữ tự nhiên, giọng điệu sôi nổi, chất liệu thơ chân thực, gần gũi, gợi cảm Ngôn ngữ thơ gần gũi với lời nói thường, mang tính ngữ, tự nhiên, sinh động khỏe khoắn: “Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính” “Khơng có kính, có bụi” “Bếp Hồng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” +Giọng điệu tự nhiên, trẻ trung, tinh nghịch pha chút ngang tàng, phù hợp với đối tượng miêu tả: “Bom giật, bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” =>Ngơn ngữ giọng điệu phù hợp với việc khắc họa hình ảnh chiến sĩ lái xe trẻ trung hiên ngang, bất chấp nguy hiểm, khó khăn Đó người lính tươi trẻ, yêu đời, yêu đất nước, tinh thần tràn đầy niềm tin tưởng, chiến đấu, hi sinh nghiệp giải phóng miền Nam, thống nước nhà +Lời thơ tự nhiên đến mức buộc người ta phải tin vào phân bua chàng trai lái xe dũng cảm Chất thơ câu thơ vẻ tự nhiên đến mức khó ngờ ngơn từ Phạm Tiến Duật khơng cầu kì hay thi vị hóa đơn điệu hình ảnh xe khơng kính hình tượng người lính lái xe Bởi với ơng, đời đẹp, thơ, mạnh mẽ, không cần tơ vẽ mà vẫn tỏa sáng +Tác giả kết hợp linh hoạt thể thơ chữ chữ, tạo cho thơ có điệu thơ gần với lời nói tự nhiên, sinh động linh hoạt nghệ thuật biểu Những yếu tố ngôn ngữ giọng điệu thơ góp phần việc khắc họa hình ảnh người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn cách chân thực sinh động +Điệp ngữ “lại đi” hình ảnh “trời xanh thêm” tạo âm hưởng thản, nhẹ nhàng, thể niềm lạc quan, tin tưởng người lính tất thắng kháng chiến chống Mỹ Câu thơ vắt tâm hồn người chiến sĩ, khát vọng, tình yêu họ gửi lại cho đời =>Những câu thơ giản dị lời nói thường, với giọng điệu thản nhiên, ngang tàn, hóm hỉnh Cấu trúc:“khơng có…”; “ừ thì…”, “chưa cần” lặp lặp lại, từ ngữ “phì phèo”,”cười ha”,”mau khơ thơi”… làm bật niềm vui, tiếng cười người lính cất lên cách tự GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 -7– nhiên gian khổ,hiểm nguy chiến đấu Ở họ, trở ngại thiên nhiên điều kiện chiến đấu khơng thể làm họ sờn lịng Ngược lại, làm cho họ thêm hứng thú, tâm vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Nghệ thuật đảo ngữ với từ láy “ung dung” đảo lên đầu câu thứ nghệ thuật điệp ngữ với từ“nhìn” nhắc nhắc lại câu thơ thứ hai Lời thơ nhấn mạnh tư ung dung, bình tĩnh, tự tin người lính lái xe Cuộc sống chiến đấu người lính tràn đầy niềm vui hoàn cảnh khắc nghiệt, hiểm nguy =>Qua nghệ thuật biểu hiện, tác giả tìm thấy, phát hiện, khẳng định chất thơ, đẹp nằm thực đời sống bình thường nhất, chí trần trụi, khốc liệt nhất, tàn phá dội, ác liệt chiến tranh Luận điểm2 Gốc thơ tình cảm,trong thơ tiểu đội xe khơng kính cịn thể ngợi ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người lính _ Tư ung dung, hiên ngang, bình tĩnh, tự tin: + Những câu thơ tả thực, xác đến chi tiết Khơng có kính chắn gió, bảo hiểm, xe lại chạy nhanh nên người lái phải đối mặt với bao khó khăn nguy hiểm: “gió vào xoa mắt đắng”, “con đường chạy thẳng vào tim”, “sao trời”, “cánh chim” đột ngột, bất ngờ sa, ùa- rơi rụng, va đập, quăng ném vào buồng lái, vào mặt mũi, thân Dường nhà thơ cầm lái, hay ngồi buồng lái xe khơng kính nên câu chữ sinh động cụ thể, đầy ấn tượng, gợi cảm giác chân thực đến + Cảm giác, ấn tượng căng thẳng, đầy thử thách Song người chiến sĩ không run sợ, hoảng hốt, trái lại tư anh vấn hiên ngang, tinh thần anh vững vàng “ung dung nhìn thẳng Hai câu thơ “ung dung thẳng” nhấn mạnh tư ngồi lái tuyệt đẹp người chiến sĩ xe khơng kính Đảo ngữ “ung dung” với điệp từ “nhìn” cho ta thấy tư ung dung, thong thả, khoan thai, bình tĩnh, tự tin người làm chủ, chiến thắng hoàn cảnh Bầu khơng khí căng thẳng với “Bom giật, bom rung”, mà họ nhìn thẳng, nhìn hướng phía trước người ln coi thường hiểm nguy Nhịp thơ 2/2/2 với dấu phẩy ngắt khiến âm điệu câu thơ trở nên chậm rãi, diễn tả thái độ thản nhiên đàng hoàng Với tư ấy, họ biến nguy hiểm trở ngại đường thành niềm vui thích Chỉ có người lính lái xe với kinh nghiệm chiến trường dày dạn, trải có thái độ, tư ⇒ Vậy đấy, hai khổ thơ mở đầu tả thực khó khăn gian khổ mà người chiến sĩ lái xe Trường Sơn trải qua Trong khó khăn, anh vẫn ung dung, hiên ngang bình tĩnh nêu cao tinh thần trách nhiệm, tâm gan góc chuyển hàng tiền tuyến Khơng có kính chắn gió, bảo hiểm, đồn xe lăn bánh bình thường Lời thơ nhẹ nhõm, trôi chảy xe vun vút chạy đường GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 -8– -Thái độ bất chấp khó khăn, coi thường gian khổ, tinh thần lạc quan hồn nhiên, yêu đời người lính trẻ - Nếu hai khổ cảm giác khó khăn thử thách dù mơ hồ đến đây, thử thách, khó khăn ập tới cụ thể, trực tiếp Đó “bụi phun tóc trắng” “mưa tn xối xả” (gió, bụi, mưa tượng trưng cho gian khổ thử thách đời) Trên đường chi viện cho miền Nam ruột thịt, người lính nếm trải đủ mùi gian khổ + Trước thử thách mới, người chiến sĩ không nao núng Các anh bình tĩnh, dũng cảm “mưa tuôn, mưa xối xả”, thời tiết khắc nghiệt, đội họ tất “chuyện nhỏ”, chẳng đáng bận tâm, chúng lại đem lại niềm vui cho người lính.Chấp nhận thực tế, câu thơ vút lên tràn đầy niềm lạc quan sôi nổi: “không có kính có bụi, ướt áo” Những tiếng “ừ thì” vang lên thách thức, chấp nhận khó khăn đầy chủ động, thái độ cứng cỏi Dường gian khổ hiểm nguy chiến tranh chưa làm mảy may ảnh hưởng đến tinh thần họ, trái lại họ xem dịp để thử sức người xưa xem hoạn nạn khó khăn để chứng tỏ chí làm trai + Sau thái độ tiếng cười đùa, lời hứa hẹn, tâm vượt gian khổ hiểm nguy:”Chưa cần rửa khô mau thôi” Cấu trúc câu thơ cân đối, nhịp nhàng theo nhịp rung cân đối bánh xe lăn Câu thơ cuối tiếng cuối đoạn có đến “mưa ngừng gió lùa khô mau thôi” gợi cảm giác nhẹ nhõm, ung dung lạc quan, thản Đó khúc nhạc vui tuổi 18 – 20 hồ hình ảnh hóm hỉnh: “phì phèo châm điếu thuốc – nhìn mặt lấm cười ha” ý thơ rộn rã, sôi động sôi động hối đồn xe đường tới Những vần thơ chất thơ đọc lại thấy thích thú, giọng thơ có chút nghịch ngợm, lính tráng Ta nghe họ đương cười đùa, tếu táo với Có lẽ với năm tháng sống tuyến đường Trường Sơn, người lính thực thụ giúp Phạm tiến Duật đưa thực đời sống vào thơ ca – thực bộn bề, thực thô tháp, trần trụi, không trau chuốt, giọt rũa Đấy phải nét độc đáo thơ Phạm Tiến Duật Và câu thơ gần gũi với lời nói hàng ngày làm bật lên tính cách ngang tàng anh lính trẻ hồn nhiên, yêu đời, trẻ trung Đó nét ấn tượng người lính lái xe Trường Sơn Cái cười sảng khối vơ tư, khác với cười buốt giá thơ “Đồng chí”, nụ cười hồn nhiên gặp thơ ca chống Pháp, nụ cười ngạo nghễ người luôn chiến thắng tràn đầy niềm tin GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin q th LH: SĐT 0988 126 458 -9– Tình đồng chí, đồng đội thắm thiết - Sau trận mưa bom bão đạn với xe bị tàn phá nặng nề hơn, họ lại gặp phút dừng chân ngắn ngủi tạo thành “tiểu đội xe không kính” – tiểu đội chàng trai lái xe cảm, hiên ngang mà hồn nhiên tinh nghịch Hình tượng người chiến sĩ lái xe thêm nét đẹp tâm hồn tình cảm Đấy tình cảm gắn bó, chia sẻ bùi chàng trai vui vẻ, sôi nổi, yêu đời Cái bắt tay độc đáo biểu đẹp đẽ ấm lịng tình đồng chí, đồng đội đầy mộc mạc thấm thía : “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi”, bắt tay thay cho lời nói Chỉ có người lính, xe thời chống Mĩ có bắt tay ấy, chi tiết nhỏ mang dấu ấn thời đại hào hùng - Lúc cắm trại, anh trò chuyện, ăn uống, nghỉ ngơi thoải mái, xuềnh xoàng, nhường nhịn anh em ruột thịt: chung bát,chung đũa, mắc võng chông chênh thống chốc Tình cảm gia đình người lính thật bình dị, ấm áp thân thương tạo nên sức mạnh, nâng bước chân người lính để anh lại tiếp tục hành quân: “Lại lại trời xanh thêm”, đến thắng lợi cuối cùng.Trong tâm hồn họ, trời xanh thêm chứa chan hi vọng lạc quan dạt Câu thơ bay bay, phơi phới, thật lãng mạn, thật mộng mơ Nhịp điệu câu thơ vừa sôi nổi, vừa nhịp nhàng với điệp từ “lại đi” lặp lại hai lần gợi tả nhịp sống chiến đấu hành quân tiểu đội xe khơng kính mà khơng sức mạnh đạn bom ngăn cản Sự sống khơng tồn mà tồn tư kiêu hãnh, hiên ngang – tư người chiến thắng - Lòng yêu nước, nhiệt huyết tuổi trẻ tâm giải phóng miền nam… Hai câu đầu hình ảnh xe khơng cịn ngun vẹn phương tiện kĩ thuật, dồn dập mát, khó khăn quân địch gieo xuống, đường trường gây ra: xe bị hư hỏng nhiều “khơng kính, khơng mui, khơng đèn, thùng xe có xước ” chiến sĩ dũng cảm hi sinh Ấy mà xe mang đầy thương tích lại chiến sĩ kiên cường vượt lên bom đạn, hăm hở lao tiền tuyến với tình cảm thiêng liêng: “Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim” - Vậy đồn xe chiến thắng, vượt lên bom đạn, hăm hở tiến phía trước, hướng tiền tuyến lớn với tình cảm thiêng liêng “vì Miền Nam”, chiến đấu giành độc lập thống đất nước vẫy gọi Bởi GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 10 – xe lại nguyên vẹn trái tim dũng cảm Hình ảnh trái tim hình ảnh hoán dụ tuyệt đẹp gợi ý nghĩa Trái tim hình ảnh hội tụ vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất người chiến sĩ lái xe Trái tim nồng cháy lẽ sống cao đẹp thiêng liêng: tất Miền Nam thân yêu, trái tim chứa đựng lĩnh hiên ngang, lòng dũng cảm tuyệt vời Trái tim mang tinh thần lạc quan niềm tin mãnh liệt vào ngày thống Bắc Nam Thì cội nguồn sức mạnh đoàn xe, gốc rễ, phẩm chất anh hùng người cầm lái tích tụ, đọng kết lại “trái tim” gan góc, kiên cường, giàu lĩnh chan chứa tình u thương Nhà văn tơ đậm “khơng” để làm bật “có” để làm bật chân lí thời đại: bom đạn, chiến tranh làm méo mó xe, huỷ hoại giá trị vật chất bẻ gẫy giá trị tinh thần cao đẹp….để nước nhỏ Việt Nam chiến thắng cường quốc lớn ⇒ Điệp ngữ “khơng có”, từ ngữ tương ứng “vẫn … cần có” làm cho giọng thơ, ý thơ trở nên mạnh mẽ, hào hùng Vẫn cách nói thản nhiên ngang tàng lính câu thơ lại lắng sâu tinh thần trách nhiệm có ý nghĩa lời thề thiêng liêng Quyết tâm chiến đấu chí khí anh hùng người lính khơng có đạn bom kẻ thù làm lay chuyển Tác phẩm đích thực kết hợp hai yếu tố {bữa tiệc ngơn từ tình cảm} tạo nên xuất thần cho thơ.Nhà thơ không ngừng trải nghiệm lắng nghe rung cảm đời để tạo gốc tình cảm cho thơ, không ngừng mài dũa để thực trở thành bậc thầy ngôn từ.Người tiếp nhận phải sáng suốt linh hoạt, không nên cực đoan tiếp nhận quan niệm mà đến phủ nhận quan điểm lại *Đáng giá tổng hợp - Mỗi ý kiến xác đáng chưa toàn diện,chưa khái quát hết đặc trưng thơ ca tác phẩm nhiên thơ tiểu đội xe khơng kính đáp ứng hai yếu tố - Bài học người cầm bút:nhà thơ nhà thư kí trung thành trái tim, thời đại nên không ngừng trải nghiệm, lắng nghe, rung cảm để tạo nên gốc tình cảm thơ ca, khơng ngừng học hỏi để trau dồi ngôn từ - Bài học người tiếp nhận:hiểu hoàn cảnh kháng chiến, vẻ đẹp người lính, niềm tự hào…… Kết bài: Khẳng định, đánh giá lại ý kiến Lí luận văn học cách làm văn dạng đề lí luận văn học 1.Kiến thức lí luận văn học nằm đâu làm nghị luận văn học? Có thể tạm chia đề NLVH thường gặp thành ba cấp độ: GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 86 – Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2,0 điểm) Vẻ đẹp hai câu thơ: “Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bơng hoa.” (Trích “Truyện Kiều” - Nguyễn Du) Câu 2: (6,0 điểm) “Hỏi câu, dốt chốc lát, không hỏi dốt nát đời” Trình bày suy nghĩ em quan niệm văn nghị luận xã hội (không trang giấy thi) Câu 3: (12,0 điểm) Dựa vào truyện cổ tích “Vợ chàng Trương” “Chuyện người gái Nam Xương” khẳng định sáng tạo tài hoa Nguyễn Dữ Hãy làm sáng tỏ sáng tạo tác giả thể tác phẩm (Hết) Họ tên thí sinh: HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN SBD: I HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo chấm kĩ để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học kĩ diễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm - Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo cần vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có ý tưởng sáng tạo - Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Những mắc nhiều loại lỗi dùng từ, tả, đặc biệt văn viết tối nghĩa khơng cho q nửa số điểm câu - Chấm theo thang điểm 20 ( câu 1: 2,0 điểm, câu 2: 6,0 điểm, câu 3: 12,0 điểm), cho điểm lẻ đến 0,25 II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Nội dung Điểm Câu Về hình thức: 0,25đ (2,0đ) Học sinh trình bày thành đoạn văn theo qui ước, ngôn ngữ sáng, có chất văn, khơng mắc lỗi thơng thường tả, ngữ pháp Về kiến thức: 1,75đ * Nội dung: Học sinh trình bày vẻ đẹp hai câu thơ: 1,0đ - Hai câu thơ họa tuyệt đẹp mùa xuân: gam màu nền: thảm cỏ xanh 0,75đ non ; vật: cỏ xanh, hoa lê trắng Màu sắc hài hòa gợi nên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mẻ, tinh khôi đầy sức sống cỏ non, khoáng đạt trẻo xanh tận chân trời, nhẹ nhàng tinh khiết trắng điểm Chữ "điểm" làm cho họa mùa xuân sinh động, đầy sức sống gợi cảm có hồn… (Có thể so sánh với hai câu thơ cổ Trung Hoa "Phương thảo liên thiên bích Lê cho sổ điểm hoa" để thấy sáng tạo Nguyễn Du vẻ đẹp GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 87 – riêng họa mùa xuân hai câu thơ ông.) Bức tranh thiên nhiên thể nghệ thuật miêu tả bậc thầy, tình yêu thiên nhiên tha thiết Nguyễn Du -> Khơi gợi ta tình yêu, niềm tự hào, gắn bó với cảnh sắc thiên nhiên đất nước… * Nghệ thuật: - Thể thơ lục bát, ngơn ngữ Việt, giàu hình ảnh, nhạc điệu - Bút pháp tả thực, điểm xuyết, chấm phá - Nghệ thuật đảo chữ “điểm” Câu Yêu cầu kĩ năng: (6,0đ) Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội, có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục Viết tả, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: I Giới thiệu vấn đề nghị luận II Phân tích bàn luận: Giải thích: - “Hỏi” nói điều vốn băn khoăn, khơng hiểu với mong muốn người khác cho biết câu trả lời - “Dốt chốc lát đời”: dốt nát tạm thời người hỏi nói điều khơng biết, khơng hiểu Sự dốt nát mãi người hỏi không nói điều khơng biết - Nội dung câu nói: Câu nói đề cập đến thái độ người gặp phải vấn đề khó lí giải học tập sống Từ nhắc nhở thường xuyên học hỏi để bổ sung kiến thức kịp thời Phân tích bàn luận 2.1 Vì cần biết hỏi: - Hỏi nhu cầu nhận thức, thể quan tâm hay thỏa tính hiếu kì Hỏi cách thức để khám phá giới tự nhiên đời sống tâm hồn người, hỏi đường rèn luyện phát triển tư duy, hỏi hành vi đạo đức thể đồng cảm, sẻ chia - Hỏi nhu cầu tất yếu sống Con người có nhu cầu khám phá, tìm hiểu giới khách quan - Cuộc sống rộng lớn có vơ vàn điều kì bí, chưa thể lí giải - biết hết hiểu hết tất lĩnh vực sống nên cần giao lưu học hỏi lẫn để nâng cao kiến thức - Không biết chỗ cần hỏi chỗ để kiến thức bổ sung kịp thời, thường xuyên 2.2 Vì “Hỏi câu, dốt chốc lát, không hỏi dốt nát đời”? - Học hỏi khơng có xấu hổ mà biểu tính ham học, ham hiểu biết Vì không nên lo sợ bị người khác chê cười, đánh giá thấp mà im lặng dấu dốt Tuy nhiên cần chịu khó suy nghĩ, tự học - Khi cố gắng mà không nghĩ ra, không giải cần hỏi người đáng tin cậy để bổ sung kiến thức kịp thời tránh tâm lí ngại hỏi, giấu dốt để rời trở thành người dốt nát - Khi hỏi, vấn đề thắc mắc mà thân chưa biết, chưa lí giải dần sáng tỏ, bỏi “dốt” có tính chất thời Khi ta hiểu vấn đề, “dốt” tất khơng cịn Nhưng khơng hỏi mãi khơng biết điều muốn biết vơ tình dấu dốt mà tự biến thành kẻ dốt nát vĩnh viễn 2.3 Mở rộng vấn đề: GV: Nguyễn Đình Vương 0,25đ 0,75đ 0,75đ 5,25đ 0,5đ 4,25đ 0,75đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 1,0đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,75đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 88 – - Cần suy nghĩ cách hỏi vấn đề đem để hỏi 0,75đ - Nên lựa chọn người đáng tin cậy để hỏi tiếp thu có chọn lọc câu trả lời 0,25đ - Biểu dương người có tính ham học hỏi, phê phán người dốt 0,25đ giấu dốt (dẫn chứng) 0,25đ Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức vai trò việc học hỏi sống đặc biệt học 1,0đ tập, nhằm nâng cao hiểu biết cho thân, đồng thời hoàn thiện nhân cách 0,5đ - Học sinh thường phải đối diện với vấn đề khó khăn, phức tạp, khơng biết cách giải Vì việc hỏi cần thiết để có cách nghĩ, cách làm đắn phù hợp 0,5đ III Kết thúc vấn đề nghị luận - Khẳng định lại vấn đề - Liên hệ thân 0,5đ 0,25đ 0,25đ Câu Yêu cầu kĩ năng: 1,5đ (12,0đ) Đảm bảo văn nghị luận văn học có bố cục mạch lạc, lập luận chặt chẽ, văn phong sáng, thuyết phục, có cảm xúc, chất văn chữ viết đẹp không mắc lỗi tả, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Học sinh nhiều cách lập luận khác 10,5đ kiến thức cần đạt được: Đặt vấn đề: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 1,0đ Giải vấn đề: 8,5đ Luận điểm 1: Giải thích 0,75đ - Ý kiến đề nhấn mạnh tài sáng tạo nhà văn Nguyễn Dữ 0,25đ Đây ý kiến vì: Để tạo tác phẩm văn học nhà văn “tài” Cái tài nhà văn nhân tố quan trọng hàng đầu Đó tài biết đưa thực sống vào tác phẩm Nhưng nhà văn không phản ánh sống hay dựa vào điều có sẵn để tạo nên tác phẩm văn học mà phải có tính sáng tạo Tính sáng tạo thể đào sâu, tìm tịi, vận dụng để đưa vào tác phẩm vấn đề mới, chí chưa có sống nhằm mục đích góp phần thể chủ đề tác phẩm - Tính sáng tạo tác phẩm văn học thể nhiều phương 0,25đ diện nội dung, nghệ thuật tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ thể nhiều tài 0,25đ sáng tạo tác giả Luận điểm 2: Chứng minh tính sáng tạo Nguyễn Dữ “Chuyện 7,75đ người gái Nam Xương”: * Tóm tắt cốt truyện (Có thể tóm tắt tác phẩm hai tác phẩm Nếu 0,75đ tóm tắt hai phải ý đến chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ “Chuyện người gái Nam Xương” để ngắn gọn học sinh nên tóm tắt cốt truyện “Vợ chàng Trương” từ so sánh đối chiếu phân tích để làm rõ sáng tạo Nguyễn Dữ Tóm tắt truyện "Vợ chàng Trương": Ngày xưa làng Nam Xương có cô gái tên Vũ Thị Thiết, xinh đẹp lại thùy mị nết na lấy chồng Trương Sinh vốn người làng Trương Sinh có tính ghen hay để tâm xét nét vợ vợ chàng thường giữ gìn khn phép nên khơng có chuyện xảy Hai người sum họp đầm ấm, xảy có nạn binh đao, Trương Sinh phải đăng lính, nàng nhà phụng dưỡng mẹ già, ni GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 89 – nhỏ Để dỗ con, nàng thường bóng tường mà bảo cha Khi Trương Sinh biết nói Đứa bé ngây thơ kể với Trương Sinh người vẫn đến với mẹ Chàng máu ghen, mắng nhiếc vợ tệ đánh đuổi đi, khiến nàng phẫn uất chạy bến sông tử tự Khi hiểu nỗi oan vợ, Trương Sinh chạy bến sơng biết nhìn theo dịng nước chảy xiết Như vậy, truyện cổ tích "Vợ chàng Trương" thiên kể kiện dẫn oan khuất Vũ Nương * Mối quan hệ hai tác phẩm: Có mối quan hệ mật thiết Cùng viết đề 0,25đ tài người phụ nữ xã hội phong kiến Trên sở cốt truyện "Vợ chàng Trương", Nguyễn Dữ sáng tạo thêm nhiều chi tiết có ý nghĩa “Chuyện người gái Nam Xương” *Những sáng tạo Nguyễn Dữ “Chuyện người gái Nam Xương”: 6,75đ a Về cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện: Trên sở cốt truyện có sẵn, tác giả xếp lại số tình tiết thêm bớt 2,25đ tơ đậm tình tiết có ý nghĩa, có tính chất định để q trình 0,25đ diễn biến truyện cho hợp lí tăng cường tính bi kịch đồng thời làm cho truyện hấp dẫn - Thêm vào chi tiết Trương Sinh đem trăm lạng vàng cưới Vũ Nương làm vợ -> Cuộc nhân có tính chất mua bán khơng bình đẳng nhằm làm bật 0,25đ thân phận người phụ nữ XHPK… - Những lời nói đầy tình nghĩa tiễn chồng lính -> Thể Vũ Nương người yêu thương chồng, quan tâm lo lắng với gian nan 0,5đ vất vả mà chồng phải gánh chịu nơi chiến trận - Lời trăn trối mẹ chồng -> Khẳng định cách khánh quan nhân cách vào công lao Vũ Nương gia đình chồng -> Người dâu hiếu 0,5đ thảo (nhấn mạnh phẩm chất)… - Những lời phân trần, giãi bày Vũ Nương bị nghi oan -> hành động bình tĩnh (tắm gội sạch) có đạo lí trí khơng uất ức bột 0,75đ phát, tức thời truyện cổ tích “Vợ chàng Trương” b So với truyện cổ tích “Vợ chàng Trương”, “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ có nhiều lời thoại, lời tự bạch nhân vật góp phần khơng nhỏ vào việc khắc họa tính cách nhân vật (Lời nói bà mẹ => Là người nhân hậu, trải, lời nói Vũ Nương chân thành, dịu dàng, mềm mỏng có tình, có lí lúc nóng giận Nàng người phụ nữ hiền thục, nết na, trắng…) c Đặc biệt việc sử dụng yếu tố kì ảo phần cuối truyện sau Vũ Nương tử tự (Phan Lang nằm mơ đãi yến tiệc gặp Vũ Nương Câu chuyện Vũ Nương Tiên rẽ nước đem thủy cung, hình ảnh Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn giải oan…) - Các yếu tố kì ảo có ý nghĩa hồn chỉnh thêm nét đẹp Vũ Nương: Dù giới khác nàng vẫn nặng tình với đời, vẫn quan tâm đến chồng con, đến phần mộ tổ tiên, thương nhớ q nhà - Dù khơng cịn người trần gian nàng vẫn cịn nỗi đau oan khuất, vẫn khát khao phục hồi danh dự (nhờ Phan Lang nói hộ chàng Trương…lập đàn giải oan) Trương Sinh vẫn phải trả giá cho hồ đồ ghen tng mù qng -> Cũng học cho người - Các yếu tố kì ảo tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm thể ước mơ GV: Nguyễn Đình Vương 0,5đ 2,75đ 0,5đ 0,75đ 0,75đ 0,75đ Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 90 – ngàn đời nhân dân công dù trải qua bao oan khuất người tốt minh oan đền bù xứng đáng d So với truyện dân gian, kết thúc truyện Nguyễn Dữ làm tăng thêm 0,5đ trừng phạt Trương Sinh Vũ Nương không trở về, Trương Sinh cắn rứt ân hận lỗi lầm e Nguyễn Dữ cịn sáng tạo nghệ thuật: Dùng lời văn biền ngẫu, 0,5đ hình ảnh ước lệ, nghệ thuật thắt mở nút…góp phần làm cho tác phẩm đậm sắc màu trung đại, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm => Có thể nói sáng tạo Nguyễn Dữ làm tăng giá trị nhân đạo 0,5đ tác phẩm làm cho tác phẩm mang sắc màu lung linh kì ảo truyện truyền kì lại có nhiều điểm làm cho truyện trở nên sâu sắc hấp dẫn Kết thúc vấn đề 1,0đ - Khẳng định lại vấn đề nghị luận - Suy nghĩ, cảm xúc thân Lưu ý: Câu 1, câu dạng đề mở nên gợi ý đáp án mang tính định hướng, giám khảo vào làm học sinh để đánh giá cho điểm Đánh giá cao kĩ lập luận (câu 2), chất văn (câu 1, 3) ĐỀ 43 Câu (4,0 điểm) Có du khách đưa câu hỏi dải san hô kéo dài từ New Guinea đến nước Úc: “Tôi thấy phần san hô phía eo biển trơng nhợt nhạt khơng có sức sống, phần san hơ ngồi trơng nhiều màu sắc đầy sức sống Tại lại vậy?” Hướng dẫn viên du lịch trả lời: “Phần san hơ phía eo biển nằm vùng biển lặng, chịu thử thách sống Phần san hơ nằm phía ngồi ln ln phải chịu đựng thử thách từ sóng gió bão bùng hàng ngày Khi thay đổi thích nghi với mơi trường, chúng phát triển tốt hơn, mạnh mẽ sinh sơi nhanh hơn.” (Trích từ "Sự giàu có tâm hồn" - Steve Goodier) Hãy bày tỏ suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện Câu (6,0 điểm) Phản ánh số phận bi kịch người phụ nữ nội dung bật văn học trung đại Việt Nam Tuy nhiên tác giả lại có cách khám phá thể riêng Qua “Chuyện người gái Nam Xương” (Nguyễn Dữ) đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” (“Truyện Kiều” - Nguyễn Du), em làm rõ điều Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin q th LH: SĐT 0988 126 458 - 91 – A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao - Điểm tồn làm trịn đến 0,25 điểm Câu Câu (4,0 điểm) B YÊU CẦU CỤ THỂ Nội dung Yêu cầu kĩ - Học sinh biết viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí rút từ tác phẩm văn học; bố cục mạch lạc; diễn đạt lưu loát; dẫn chứng phù hợp, thuyết phục; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Vận dụng thành thạo thao tác lập luận phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận để làm sáng tỏ vấn đề u cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ nội dung sau: 2.1 Mở Điểm 0,5 3,5 Dẫn dắt, giới thiệu câu chuyện nêu vấn đề nghị luận: Khi trải nghiệm, 0,25 thích nghi, vượt qua thử thách khó khăn, người phát triển tốt đẹp hơn, mạnh mẽ hơn, thành công sống 2.2 Thân a Giải thích ý nghĩa câu chuyện: 0,75 - Câu trả lời hướng dẫn viên giải thích nguyên nhân dẫn đến khác phần san hơ: + Phần san hơ phía eo biển nằm vùng biển lặng, chịu thử thách sống nên nhợt nhạt, thiếu sức sống + Phần san hơ nằm phía ngồi ln ln phải chịu đựng thử thách từ sóng gió bão bùng hàng ngày Khi thay đổi thích nghi với môi trường, chúng phát triển tốt hơn, mạnh mẽ sinh sôi nhanh hơn, nhiều màu sắc đầy sức sống - Những hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ người: + Những người sống mơi trường bình lặng, khơng phải chịu thử thách sống dễ yếu ớt, thiếu lĩnh, không khẳng định hết giá trị thân + Khi đối mặt, chịu đựng, thay đổi để vượt qua thử thách, khó khăn sống hàng ngày người mạnh mẽ hơn, trưởng thành tốt đẹp - Từ câu chuyện đem đến cho người đọc học: Vai trò, cần thiết việc trải nghiệm, thích nghi với hồn cảnh khó khăn thử thách để người phát triển tốt đẹp hơn, thành công sống b Phân tích, chứng minh: - Trong đời, người thường phải trải qua nhiều mơi trường, hồn cảnh sống khác nhau: bình lặng hay sóng gió, thuận lợi khó khăn - Khi sống mơi trường bình lặng, người dễ yếu ớt, thiếu GV: Nguyễn Đình Vương 1,25 Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 Câu (6,0 điểm) - 92 – lĩnh, thiếu hiểu biết, khó bộc lộ hết khả năng, giá trị thân, khó có phát triển mạnh mẽ, gặp khó khăn, thử thách dễ thất bại, gục ngã - Việc trải nghiệm, thay đổi thích nghi hồn cảnh sống khó khăn, thử thách có vai trị cần thiết, quan trọng với người: + Giúp người hiểu biết, trải nghiệm nhiều hồn cảnh sống hơn, có nhiều kinh nghiệm + Giúp tơi luyện ý chí, lĩnh, nỗ lực, vững vàng vượt qua khó khăn, thử thách + Giúp người sống động, linh hoạt, chủ động để thích nghi làm chủ hồn cảnh + Giúp người bộc lộ khả năng, vẻ đẹp, giá trị để trưởng thành hơn, thành công (Học sinh cần có dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề.) * Bàn bạc, mở rộng: - Phê phán người sống an phận, ngại đối mặt với khó khăn sống bên ngồi, đối mặt với khó khăn, thử thách dễ gục ngã, thất bại - Cần biết trân trọng sống n bình, hồn cảnh sống thuận lợi; khơng phải lúc đối mặt với sóng gió, hiểm nguy dễ tổn hại đến thân người khác c Bài học nhận thức hành động - Nhận thức ý nghĩa cần thiết trải nghiệm, thích nghi với hồn cảnh khó khăn thử thách để người phát triển tốt đẹp hơn, thành công sống - Xây dựng cho lối sống tích cực, chủ động, lĩnh 2.3 Kết - Khẳng định vấn đề nghị luận Liên hệ Yêu cầu kĩ - Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học, kết hợp thao tác lập luận, giải thích, phân tích, chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục; diễn đạt sáng, lưu loát, dùng từ đặt câu chuẩn xác, khơng mắc lỗi tả Yêu cầu kiến thức Học sinh viết nhiều cách khác nhung phải đảm bảo nắm nội dung sau: 2.1 Mở bài: - Dẫn dắt, nêu vấn đề, trích dẫn ý kiến 2.2 Thân a Giải thích - Bi kịch: hoàn cảnh éo le, trắc trở, đau thương, đấu tranh căng thẳng người mà kết thúc thường thất bại, hi sinh - Bi kịch người phụ nữ: cảnh ngộ trái ngang, hoàn cảnh sống đau thương mà họ rơi vào Trong xã hội phong kiến đương thời, người phụ nữ nạn nhân khốn khổ xã hội, đời họ không tránh khỏi dằn vặt, khổ đau, tủi hờn, xót xa, tuyệt vọng… - Khám phá: phát mởi mẻ, cách nhìn riêng - Thể hiện: trình bày hình thức nghệ thuật phù hợp GV: Nguyễn Đình Vương 0,5 0,5 0,25 0,5 5,5 0,25 1,0 Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 93 – -> Một nội dung chủ yếu văn học trung đại phản ánh số phận đau thương người phụ nữ xã hội phong kiến đương thời Cùng viết bi kịch người phụ nữ tác giả lại có cách nhìn riêng thể hình thức nghệ thuật độc đáo * Lí giải: - Văn học trung đại Việt Nam hình thành phát triển môi trường xã hội phong kiến Đó xã hội trọng nam khinh nữ coi thường người phụ nữ Xã hội mục ruỗng, thối nát với chiến tranh phi nghĩa, với bóc lột tầng lớp thống trị… Đời sống nhân dân thống khổ, điêu linh người phụ nữ thêm khốn khổ Họ khổ trăm ngàn thứ định kiến, lễ giáo hà khắc, chiến tranh phi nghĩa, nhỏ bé xã hội - Thời đại nào, văn học Văn học trung đại Việt Nam bám sát đời sống để phán ánh chân thực bi kịch người phụ nữ - Văn học thuộc mơn nghệ thuật địi hỏi phải có sáng tạo, mẻ Vì viết số phận khổ đau người phụ nữ xã hội phong kiến tác giả lại có cách khám phá thể riêng - “Chuyện người gái Nam Xương” “Kiều lầu Ngưng Bích” cho thấy rõ khám phá thể riêng Nguyễn Dữ , Nguyễn Du bi kịch người phụ nữ b Phân tích, chứng minh 0,5 Nét giống nhau: - Nguyễn Dữ Nguyễn Du khám phá bi kịch người phụ nữ xã hội phong kiến: cô đơn, buồn tủi, tuyệt vọng; sống xa người thân yêu với nỗi nhớ mòn mỏi, da diết; đau đớn danh dự, nhân phẩm bị chà đạp; khao khát tình u, hạnh phúc khơng có -> Các tác giả viết bi kịch người phụ nữ với tất niềm thương xót, cảm thơng, chia sẻ - Hai tác giả thể bi kịch người phụ nữ hình ảnh ước lệ, thành ngữ, điển tích, điển cố Điểm khác biệt khám phá thể bi kịch người phụ nữ * Sự khám phá thể Nguyễn Dữ - Nguyễn Dữ khám phá bi kịch người phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương: + Là nạn nhân chiến tranh, sống cảnh cô đơn xa chồng, chịu nhiều vất vả, gian lao + Là nạn nhân xã hội trọng nam khinh nữ, bị chồng nghi oan, đối xử tệ bạc phải tìm đến chết + Nặng tình với trần gian, khao khát hạnh phúc gia đình chẳng thể trở về, hạnh phúc trôi xuôi -> Qua bi kịch Vũ Nương, Nguyễn Dữ lên án, tố cáo xã hội trọng nam khinh nữ với lễ giáo hà khắc, chiến tranh phi nghĩa, người chồng độc đoán, gia trưởng, vũ phu - Nguyễn Dữ thể bi kịch người phụ nữ nghệ thuật độc đáo: + Cách dẫn dắt tình việc hợp lí, kịch tính ngày tăng, thắt nút - mở nút bất ngờ + Sáng tạo chi tiết bóng, kết hợp hài hòa yếu tố thực ảo, lời văn biền GV: Nguyễn Đình Vương 1,5 Khi cần xin q th LH: SĐT 0988 126 458 - 94 – ngẫu + Nhân vật khắc họa qua hành động, cử chỉ, nội tâm, lời nói (đối thoại) lời tự bạch (độc thoại) + Kết hợp phương thức biểu đạt: truyện có kết hợp linh hoạt nhiều phương thức biểu đạt tự + biểu cảm (trữ tình) + Thể loại truyện truyền kì * Sự khám phá thể Nguyễn Du - Nguyễn Du khám phá bi kịch người phụ nữ qua nhân vật Thúy Kiều Bi kịch Thúy Kiều đoạn trích bi kịch nội tâm: 1,5 + Cơ đơn, buồn tủi bị đẩy vào lầu xanh, bị giam lỏng lầu Ngưng Bích (phân tích) + Đau đớn, day dứt, lo lắng nhớ da diết người yêu, cha mẹ + Buồn lo, sợ hãi dự cảm số phận (phân tích) -> Qua bi kịch Thúy Kiều, Nguyễn Du lên án, tố cáo xã hội phong kiến với lực nhà chứa tiền đẩy người phụ nữ vào khổ đau, bất hạnh (phân tích) - Nguyễn Du thể bi kịch người phụ nữ nghệ thuật độc đáo: + Miêu tả nội tâm đặc sắc bút pháp tả cảnh ngụ tình, ngơn ngữ độc thoại nội tâm + Các biện pháp tu từ ẩn dụ, điệp ngữ, từ láy gợi hình gợi cảm + Thể thơ lục bát c Nhận xét, đánh giá 0,5 - Người phụ nữ xã hội phong kiến có số phận thật khổ đau, bất hạnh Qua bi kịch người phụ nữ, tác giả lên tiếng đòi quyền sống cho họ, lên án xã hội cũ - Nguyễn Du Nguyễn Dữ khám phá thể số phận bi kịch người phụ nữ đem đến cho văn học tác phẩm có giá trị thực nhân đạo sâu sắc Qua người đọc thấy tài nhìn đầy mẻ, tiến hai nhà văn, nhà thơ Kết 0,25 - Khẳng định lại vấn đề; thành công tác phẩm, tác giả Đề : “Giá trị vĩnh thơ vấn đề mang tính nhân văn, tḥc người, tḥc nhân loại” (Trần Hồi Anh - Thanh Thảo thơ - nhavantphcm.com.vn) Dựa vào số đoạn trích truyện Kiều học (SGK Ngữ Văn 9, tập 1, NXB Giáo Dục Việt Nam) hiểu biết thêm em tác phẩm Truyện Kiều, làm sáng tỏ ý kiến trên.Liên hệ đoạn trích Tức nước vỡ bờ Ngô Tất Tố (SGK Ngữ Văn 8, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam) để thấy tính nhân văn tác phẩm Hướng dẫn làm NOI DUNG a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Trình bày đầy đủ phần: 0,25 Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin q th LH: SĐT 0988 126 458 - 95 – b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tính nhân văn Nguyễn Du 0,25 thể đoạn trích Truyện Kiều liên hệ với tính nhân văn đoạn trích Tức nước vỡ bờ Ngơ Tất Tố c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận 4.0 điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: * Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận +0,2 - Trích dẫn ý kiến - Giới thiệu tác giả Nguyễn Du: đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới - Giới thiệu “Truyện Kiều”: kiệt tác Nguyễn Du, tác phẩm kinh điển văn học Việt Nam dịch nhiều thứ tiếng giới - Giới thiệu vị trí đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” “Kiều lầu Ngưng Bích” - Giá trị nhân văn thể ngợi ca vẻ đẹp người phụ nữ thông qua chân dung chị em Thúy Kiều, Thúy Vân đồng cảm chia sẻ với tâm trạng nàng Kiều, đồng thời tố cáo xã hội phong kiến với lực tàn bạo đen tối * Giải thích ý kiến, nhận định: - Giải thích: + Giá trị vĩnh thơ: Giá trị đích thực tác phẩm, làm nên sức hấp dẫn sức sống trường tồn tác phẩm lịng cơng chúng + Tính nhân văn: -> Điều làm nên giá trị đích thực, bất biến mn đời tác phẩm thơ nói riêng tác phẩm văn học nói chung, giá trị nhân văn, vẻ đẹp khát vọng muôn đời người gửi gắm tác phẩm - Lí giải: Vì “giá trị vĩnh thơ vấn đề mang tính nhân văn, thuộc người, thuộc nhân loại”? - Đối tượng phản ánh văn học người Một số đoạn trích truyện Kiều… thể tính nhân văn tạo nên giá trị vĩnh cho tác phẩm… * Phân tích, chứng minh: Tính nhân văn đoạn trích Truyện Kiều: - Sự trân trọng ? + Vẻ đẹp nhan sắc: Trong đoạn trích Chị em Thúy Kiều, với bút pháp ước lệ tượng trưng nghệ thuật so sánh, nhân hóa, địn bẩy, sử dụng điển tích thành ngữ dân gian, Nguyễn Du trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp duyên dáng, tao, trắng người thiếu nữ hai chị em Thúy Kiều: “Mai cốt cách, tuyết tinh thần” Vẻ đẹp chung hai chị em: “Mai cốt cách, tuyết tinh thần”.Vóc dáng mảnh mai, tao nhã mai, tâm hồn trắng tuyết Đó vẻ đẹp hồn hảo hình thức lẫn tâm hồn Hai chị em tuyệt đẹp với vẻ đẹp GV: Nguyễn Đình Vương +0,5 +2,5 Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 96 – “mười phân vẹn mười” song người lại mang nét đẹp riêng khác khau “mỗi người vẻ” Thúy Vân đẹp đoan trang, phúc hậu Vẻ đẹp Thúy Vân vẻ đẹp hòa hợp thiên nhiên, với trăng, ngọc, mây, tuyết (Phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ) Nếu Thúy Vân đẹp hồn hảo Thúy Kiều lại vượt trội đẹp hồn hảo ấy: sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn Một vẻ đẹp “nghiêng nước nghiêng thành”, có khơng hai tuyệt giai nhân (Phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ) + Vẻ đẹp đức hạnh: Thúy Vân, Thúy Kiều ngịi bút Nguyễn Du khơng nhan sắc tuyệt vời mà cịn đức hạnh khn phép, đoan trang, mực.(Phân tích dẫn chứng) Ở Thúy Kiều cịn sáng lên vẻ đẹp đạo hiếu, ý thức sâu sắc phẩm giá, đức tính thủy chung, có lịng trọng ân nghĩa, lịng bao dung, độ lượng.(Phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ) + Vẻ đẹp tài năng: Tạo hóa khơng ban cho Thúy Kiều vẻ đẹp tuyệt giai nhân mà phú cho nàng trí tuệ thơng minh tuyệt đối.Tài Kiều đạt tới mức lý tưởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến, đủ cầm kì - thi - họa Đặc biệt, tài đàn nàng vượt trội “ làu bậc ngũ âm” Nàng soạn riêng khúc Bạc mệnh mà nghe não lòng Đây biểu người có trái tim đa sầu, đa cảm Tả sắc, tài Thúy Kiều Nguyễn Du muốn ngợi ca tâm đặc biệt nàng Vẻ đẹp Kiều kết hợp: sắc - tài - tình đạt đến mức tuyệt vời (Phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ) - Sự dự cảm nhà thơ cuộc đời tài hoa người + + Chân dung Thúy Kiều chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp “chim sa cá lặn” nàng khiến cho tạo hóa ghen hờn, đố kị Tài hoa, trí tuệ thiên bẩm tâm hồn đa sầu, đa cảm khiến nàng khó tránh khỏi định mệnh nghiệt ngã Thi nhân dự báo số phận Thúy Kiều phải chịu nhiều éo le, đau khổ “Lạ bỉ sắc tư phong / Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen” Nhất cung bàn bạc mệnh đầy khổ đau, sầu não Kiều soạn riêng cho báo trước đời hồng nhan, bạc phận Dự cảm kiếp người tài hoa, bạc mệnh biểu lòng thương cảm sâu sắc người, biểu cảm hứng nhân văn mà Nguyễn Du dành cho nhân vật Thúy Kiều từ vần thơ mở đầu tác phẩm - đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” - Sự đồng cảm, sẻ chia, đau xót với bất hạnh người + Đau xót cho thân phận người bị chà đạp, khinh rẻ, bị biến thành hàng để cân đo đong đếm (Phân tích dẫn chứng đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều để làm sáng tỏ) + Đau xót cho cảnh ngộ côi cút, đơn độc nơi lầu Ngưng Bích “khóa xn” + Nguyễn Du nhập thân vào nhân vật để cảm nhận hết nỗi đau nhân vật, tác phẩm viết có “máu chảy đầu bút”, thương cảm cho GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 97 – tương lai bất định, nhiều bất an Kiều nơi lầu Ngưng Bích.(Phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ) - Thái độ lên án, tố cáo lực chà đạp lên người Nguyễn Du sử dụng ngòi bút thực để vạch trần chất xấu xa kẻ bất nhân xã hội xưa, kẻ “buôn thịt bán người”, kiếm sống thân xác cô gái vô tội, tiêu biểu Mã Giám Sinh Ơng bóc trần mác “giám sinh” họ Mã thấy tính cách vơ học, thơ thiển hắn.Đồng thời ơng phẫn nộ trước chất buôn họ Mã (Phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ) Tính nhân văn đoạn trích Truyện Kiều dấu ấn nghệ thuật đặc sắc tài bậc thầy Nguyễn Du - Nghệ thuật xây dựng nhân vật (qua lời thoại, qua ngoại hình, qua tính cách) đặc sắc, điêu luyện - Nghệ thuật miêu tả tài tình: bút pháp tả mây tơ trăng, phục bút, điểm nhãn, thủ pháp ước lệ… - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ bậc thầy, làm thăng hoa ngôn ngữ dân tộc * Liên hệ: - Giới thiệu khái quát tác giả Ngơ Tất Tố đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”, dẫn vào tính nhân văn thể đoạn trích với ý chính: Ngợi ca vẻ đẹp người phụ nữ xã hội thực dân nửa phong kiến tiểu biểu chị Dậu - người phụ nữ thương yêu chồng tha thiết, đảm tháo vát, tiềm tàng sức mạnh phản kháng Cảm thông sâu sắc với nỗi thống khổ chị Tố cáo lên án xã hội thực dân nửa phong kiến… - Điểm tương đồng: - Điểm khác biệt: * Đánh giá, tổng hợp: - Ý kiến Trần Hoài Anh đắn, khoa học nói lên - Bài học cho người cầm bút - Bài học cho người tiếp nhận: Cần phải biết trân trọng lòng, tài người nghệ sĩ thể tác phẩm, phát huy giá trị tốt đẹp mà tác phẩm để lại; thêm gắn bó sống, đời qua trang văn học Từ chỗ nhận thức, bạn đọc đến tự nhận thức để thêm tin tưởng khả hướng đến cải tạo xã hội, cải tạo người trở nên tốt đẹp thơ ca văn học d Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (Viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ) thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu GV: Nguyễn Đình Vương +0,5 +0,2 0,25 0,25 Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 - 98 – BỘ ĐỀ ÔN HSG VĂN 7,8,9 ĐỀ ĐƯỢC CHIA CỤ THỂ THEO TỪNG BÀI, CHUYÊN ĐỀ RẤT DỄ ÔN VÀ DỄ BỔ SUNG.CHỈ CẦN THẦY CÔ ÔN XONG CÁC BÀI QUAY SANG ÔN ĐỀ TỔNG HỢP NỮA LÀ OK QUÝ THẦY CÔ CẦN BỘ ĐỀ, TÀI LIỆU ÔN HSG NGỮ VĂN 6789 DẠY 9, ÔN VÀO 10 VUI LỊNG LIÊN HỆ VỚI MÌNH NHÉ QUA SĐT: 0988 126 458 (TH vui lịng kết nối zalo nhắn messenger dùm em Trân trọng) Th nhắn qua gmail khó liên hệ a.Xin chân thành cảm ơn! BỘ GIÁO ÁN VĂN 6- KẾT NỐI TRI THỨC, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO ĐANG HỜN THIỆN THẦY CÔ NHÉ.NẾU CẦN LIÊN HỆ EM NHÉ GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 GV: Nguyễn Đình Vương - 99 – Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 0988 126 458 GV: Nguyễn Đình Vương - 100 – ... MỤC LỤC ĐỀ ÔN HỌC SINH GIỎI VĂN HƠN 200 ĐỀ GV: Nguyễn Đình Vương Khi cần xin quý th cô LH: SĐT 098 8 126 458 - 23 – ( ĐỀ ÔN THEO TỪNG TÁC PHẨM, CHUYÊN ĐỀ) Số đề NỘI DUNG MỤC LỤC ĐỀ VĂN HỌC TRUNG... việc mà biết rồi” (Nhà văn nói tác phẩm, NXB Văn học, 199 8) Em làm sáng tỏ ý kiến qua thơ Nói với Y Phương Liên hệ với truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao để cách nhìn tình cảm hai văn Hết... nhà văn Tơ Hồi nói “Mỗi trang văn soi bóng thời đại mà đời” Dù viết giới viễn tưởng nhà văn vân lây chất liệu từ thực tế, hướng đến cuốc sống thực - Thế giới mắt nhà văn có hình sắc riêng: Nhà văn