PowerPoint Presentation
PHƯƠNG PHÁP GD MONTESSORI
Slide 3
LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN PHƯƠNG PHÁP GD MONTESSORI
- Sau đó nhiều “Ngôi nhà trẻ thơ” được thành lập ở Milan, ở Rome và các nước châu Âu khác. - Số trường Mon lên đến hàng ngàn trường ở Ý và hàng chục ngàn trường trên toàn thế giới. - Phương pháp Montessori được đánh giá cao và được coi như một cách cải tổ nền giáo dục đã lỗi thời và là cách để xây dựng hệ thống dân số trẻ chăm chỉ, chuộng hòa bình và có kỷ luật tốt. - Tài năng của Mon được cả thế giới ngưỡng mộ. Bà được ghi nhận là một nhà giáo dục lỗi lạc với tầm nhìn rộng và là người đi tiên phong trong GD trẻ em. - Ba năm liên tiếp 1949, 1950, 1951, bà được đề cử cho giải Nobel hòa bình.
Nền tảng của PPGD Montessori
GIÁO DỤC TỪ LÚC CHÀO ĐỜI
TRẺ TỰ XÂY DỰNG NÊN CHÍNH MÌNH
TÔN TRỌNG VÀ TIN TƯỞNG TRẺ Bà cho rằng mỗi đứa trẻ là 1 con người riêng biệt trẻ phải được tôn trọng, chấp nhận với những gì mà nó có như vậy nó sẽ tự tin thể hiện mình. - GV và cha mẹ cần tin trẻ và như vậy sẽ giúp trẻ cảm thấy bản thân mình có giá trị, trẻ tin vào chính mình.
GIÁO DỤC HỖ TRỢ CUỘC SỐNG Mon cho rằng mục đích của GD không phải giúp trẻ HỌC mà giúp trẻ SỐNG. Mỗi đứa trẻ có những nhu cầu riêng và người lớn cần có trách nhiệm hiểu, nhìn thấy, đáp ứng, hỗ trợ để trẻ sống an toàn, vui vẻ, phát triển tốt nhất.
Slide 11
THỜI KỲ NHẠY CẢM Đây là “khoảng thời gian” mà đứa trẻ đặc biệt quan tâm, thích thú, dễ dàng học hỏi và tiếp nhận những kích thích từ bên ngoài, phát huy tốt nhất tiềm năng bẩm sinh.
Slide 13
Tận dụng lợi thế của TKNC để phát triển năng lực cho trẻ. GV cần: - Xây dựng MT lớp học Montessori (các học cụ và hoạt động) phù hợp với từng giai đoạn nhạy cảm mà trẻ bộc lộ. - Đánh giá đúng TKNC ở mỗi trẻ. - Lựa chọn hoạt động và tổ chức đúng với các giai đoạn nhạy cảm cho nhóm/cá nhân trẻ.
TRÍ TUỆ THẨM THẤU
Mục tiêu giáo dục trong thời kỳ này là: - Trau dồi khát khao học hỏi cho trẻ - Giúp trẻ có cơ hội, tận dụng mọi cơ hội để trẻ có thể tiếp thu kiến thức, kỹ năng một cách tự nhiên. - Mọi thứ cung cấp và gợi mở cho trẻ phải chuẩn xác. Người lớn phải ý thức được rằng trẻ “học” mọi thứ từ những người xung quanh vì vậy ở bất kỳ thời điểm nào mình cũng là “tấm gương” để điều chỉnh chính mình
Slide 17
Hướng đến sự tự do của trẻ
Slide 19
Slide 20
Trẻ học bằng trải nghiệm
Slide 22
Trẻ học thông qua các giác quan
Trẻ học thông qua các giác quan
Slide 25
Giáo cụ chuyên biệt:
Slide 27
Slide 28
Slide 29
Giáo cụ cho mỗi HĐ được chuẩn bị cẩn thận
Slide 31
Slide 32
Slide 33
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Slide 38
Slide 39
Slide 40
Slide 41
Slide 42
Slide 43
Slide 44
Slide 45
Slide 46
Slide 47
Slide 48
Slide 49
SỰ KHÁC BIỆT GIỮA PPGD MONTESSORI VÀ PPGD TRUYỀN THỐNG
Slide 51
Slide 52
Slide 53
Slide 54
Slide 55
Slide 56
Slide 57
Slide 58
Slide 59
Slide 60
ƯU ĐIỂM
Slide 62
HẠN CHẾ
Montessori trong bối cảnh Việt Nam?
Lối đi nào cho GDMN VN?
Slide 66
Slide 67
Gợi ý thực hiện các ứng dụng montessori tại cơ sở GDMN
Slide 69
Góc thực hành cuộc sống
Slide 71
Góc cảm giác
Slide 73
Slide 74
Ý NGHĨA
Góc văn hóa
Slide 77
Góc ngôn ngữ
Góc ngôn ngữ
Slide 80
Góc toán
Slide 82
Slide 83
Slide 84
Slide 85
Slide 86
Slide 87
Slide 88
Slide 89
Slide 90
Slide 91
Slide 92
Slide 93
Slide 94
Slide 95
Slide 96
Slide 97
Slide 98
Slide 99
Slide 100
Slide 101
Slide 102
Slide 103
