1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện năng lực tự học cho học sinh (HS), là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy và học. Là một giáo viên (GV) trong nhà trường phổ thông tôi luôn ý thức mình cần phải không ngừng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng và tìm ra nhiều phương pháp, cách thức giúp học sinh tiếp cận và lĩnh hội kiến thức một cách nhanh và hiệu quả nhất. Hiện nay do yêu cầu của Bộ giáo dục đào tạo môn Hóa học là môn phải thi trắc nghiệm 100%. Đề thi trắc nghiệm thường rất dài (50 câu) và bao quát kiến thức của tất cả chương trình Hóa học phổ thông. Thời gian để làm một bài thi trắc nghiệm ngắn (90 phút). Do đó ngoài việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, giáo viên cần giúp học sinh tiếp cận các phương pháp giải quyết các dạng bài tập một cách nhanh chóng, chính xác nhất. Sau khi tham khảo, phân tích cấu trúc đề thi Đại học cao đẳng trong các năm gần đây cũng như đề thi minh họa cho kỳ thi THPT Quốc gia của Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2015 tôi nhận thấy rằng: Đề thi bao trọn toàn bộ kiến thức Hóa học phổ thông Đề thi có sự phân hóa cao. Mức độ biết, hiểu, vận dụng thấp chiếm khoảng 60%, còn lại khoảng 40% là khó và rất khó.