Luận văn thạc sĩ đánh giá ảnh hưởng của phương pháp giáo dục montessori đến sự phát triển nhận thức của trẻ 3 6 tuổi

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU

DANH MỤC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể nghiên cứu
- 3.1. Khách thể nghiên cứu
- 3.2. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn nghiên cứu
5. Câu hỏi nghiên cứu
6. Giả thiết nghiên cứu
7. Nhiệm vụ nghiên cứu
8. Phạm vi nghiên cứu và thời gian khảo sát
- 8.1. Phạm vi nghiên cứu
- 8.2. Thời gian nghiên cứu
9. Phương pháp nghiên cứu

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
- 1.1.1. Các nghiên cứu về giáo dục mầm non và phát triển nhận thức ở trẻ mầm non
- 1.1.2. Nghiên cứu về phương pháp giáo dục Montessori
1.2. Cơ sở lý luận về đánh giá trong giáo dục
- 1.2.1. Đo lường
- 1.2.2. Trắc nghiệm
- 1.2.3. Đánh giá
- 1.2.4. Tiêu chí đánh giá
- 1.2.5. Tiêu chuẩn đánh giá (Evaluation standards)
- 1.2.6. Chỉ báo/ chỉ số đánh giá
- 1.2.7. Thang đo
1.3. Cơ sở lý luận về phương pháp giáo dục
- 1.3.1. Giáo dục
- 1.3.2. Nhân cách
- 1.3.3. Phương pháp giáo dục
- 1.3.4. Phương tiện dạy học
- 1.3.5. Phương pháp giáo dục Montessori
  - 1.3.5.1. Giới thiệu về phương pháp
  - 1.3.5.2. Một số đặc trưng của phương pháp
1.4. Cơ sở lý luận về nhận thức
- 1.4.1. Khái niệm về nhận thức
- 1.4.2. Con đường hình thành nhận thức
- 1.4.3. Các mức độ của quá trình nhận thức
- 1.4.4. Phân loại nhận thức
1.5. Chương trình giáo dục mầm non Việt Nam và Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
- 1.5.1 Chương trình giáo dục mầm non
  - 1.5.1.1. Cấu trúc của chương trình giáo dục mầm non
  - 1.5.1.2. Đặc điểm của chương trình giáo dục mầm non
  - 1.5.1.3. Đặc điểm chương trình giáo dục mầm non ở Việt Nam
- 1.5.2. Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
  - 1.5.2.1. Nguyên tắc xây dựng
  - 1.5.2.2. Cấu trúc
  - 1.5.2.3. Các bước xây dựng
  - 1.5.2.4. Các bước sử dụng bộ công cụ
  - 1.5.2.5. Nội dung bộ chuẩn
- 1.5.3. Giáo dục phát triển nhận thức trong chương trình giáo dục mầm non
1.6. Đề xuất mô hình nghiên cứu và giả thiết

CHƯƠNG 2.

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2. Mẫu nghiên cứu
- 2.1.1. Đặc điểm của mẫu
  - 2.1.1.1. Sơ lược về địa bàn nghiên cứu
  - 2.1.1.2. Về các trường được chọn nghiên cứu
- 2.1.2. Cách chọn mẫu
  - 2.1.2.1. Phương pháp chọn mẫu
  - 2.1.2.2. Kích thước mẫu
  - 2.1.2.3. Xây dựng khung lấy mẫu
2.2. Phương pháp nghiên cứu
- 2.2.1. Các phương pháp thu thập thông tin
  - 2.2.1.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
  - 2.2.1.2. Phương pháp quan sát
  - 2.2.1.3. Phương pháp phỏng vấn
  - 2.2.1.4. Phương pháp tiến hành thực nghiệm
  - 2.2.1.5. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
  - 2.2.1.6. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
- 2.2.2. Phương pháp xử lý số liệu
2.3. Xác định các tiêu chí đo lường mức độ nhận thức của trẻ ở hai tiểu lĩnh vực khám phá tự nhiên và khám phá xã hội
- 2.3.1. Nhóm các tiêu chí về khả năng nhận biết môi trường tự nhiên
- 2.3.2. Nhóm các tiêu chí về khả năng nhận biết môi trường xã hội
- 2.3.3. Nhóm các tiêu chí về khả năng suy luận
- 2.3.4. Nhóm các tiêu chí về khả năng sáng tạo
2.4. Xác định các tiêu chí đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khác đến sự phát triển nhận thức của trẻ.
- 2.4.1. Các yếu tố khách quan
- 2.4.2. Các yếu tố chủ quan
- 2.4.3. Thông tin chung về giáo viên
2.5. Lấy ý kiến chuyên gia
- 2.5.1. Lấy ý kiến chuyên gia để hoàn thiện bộ công cụ
- 2.5.2. Lấy ý kiến chuyên gia để chứng minh luận điểm
2.6. Thử nghiệm thang đo
- 2.6.1. Kiểm tra độ tin cậy của bảng hỏi dưới dạng mã hóa kết quả trả lời từng câu của trẻ và nội dung trả lời của giáo vên:
- 2.6.2. Kiểm tra độ tin cậy của bảng hỏi dưới dạng mã hóa kết quả trả lời từng thẻ của trẻ
2.7. Kết quả thu thập dữ liệu và mã hóa thang đo
2.8. Đánh giá độ tin cậy của thang đo bằng hệ số Cronbach’s Alpha
- 2.8.1. Độ tin cậy của thang đo
- 2.8.2. Độ tin cậy của từng nhóm câu hỏi

CHƯƠNG 3

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3. Kết quả đo lường mức độ phát triển nhận thức của trẻ
- 3.1.1. Kết quả đo lường dựa trên điểm số tổng bảng thực nghiệm
- 3.1.2. Kết quả đo lường dựa trên điểm số từng tiêu chuẩn
- Tiểu kết mục 3.1
3.2. Ảnh hưởng của PPGD Montessori đến sự phát triển nhận thức của trẻ
- 3.2.1. Khả năng nhận biết môi trường tự nhiên
- 3.2.2. Khả năng nhận biết môi trường xã hội
- 3.3.3. Khả năng suy luận của trẻ
- 3.2.4. Khả năng sáng tạo của trẻ
- Tiểu kết mục 3.2:
3.3. Ảnh hưởng của các yếu tố khác đến kết quả đo lường mức độ nhận thức của trẻ
- Tiểu kết mục 3.3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

4. Kết luận
4.2. Khuyến nghị
- 4.2.1. Khuyến nghị đối với đơn vị quản lý giáo dục
- 4.2.2. Khuyến nghị đối với các cơ sở giáo dục
- 4.2.3. Khuyến nghị đối với giáo viên
4.3. Hạn chế của nghiên cứu
4.4. Hướng nghiên cứu tiếp theo