STT 02: Hồng Văn Bách Lớp 20AC Bình Gia Câu hỏi Đặc điểm văn học thiếu nhi Việt Nam qua giai đoạn Bài làm QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HỌC THIẾU NHI VIỆT NAM Đặc điểm văn học thiếu nhi Việt Nam qua giai đoạn 1.2.1 Trước cách mạng tháng Tám “Trước cách mạng tháng Tám năm 1945, Việt Nam có sách viết cho thiếu nhi tượng chưa đủ để khẳng định có văn học cho thiếu nhi” (Vân Thanh) Dưới chế độ phong kiến, sáng tác văn học cho trẻ em chưa xuất Sang năm đầu kỉ XX, văn học cho thiếu nhi chủ yếu có từ nguồn: truyện dịch nhà văn Pháp La Fontaine, Perault…; sáng tác lãng mạn nhóm Tự lực văn đồn sáng tác nhà văn thực phê phán Trong đó, loại sách Hoa hồng, Hoa mai, Hoa xuân… nhóm Tự lực văn đoàn quan tâm phản ánh sinh hoạt trẻ em thành thị Các tác phẩm Từ ngày mẹ chết, Bài học quét nhà, Một đám cưới, Bảy lúa lép Nam Cao, Bữa no địn Nguyễn Cơng Hoan, Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng… lại hướng bất hạnh trẻ em nghèo Chú ý khai thác số phận trẻ thơ với bi kịch nhân sinh sâu sắc, nhà văn thực để lại trang viết đời thiếu thốn vật chất, trống vắng tinh thần nặng gánh tâm hồn Trong thời kì xuất số truyện đồng thoại Tơ Hồi Trong tác phẩm như: Đám cưới chuột, Võ sĩ Bọ Ngựa, Dế Mèn phiêu lưu kí, tác giả mượn hình thức đồng thoại, mượn hình tượng vật để chuyển tải vấn đề mang tính xã hội Nhìn chung, trước cách mạng tháng Tám chưa thực có phong trào sáng tác cho trẻ em tác phẩm giai đoạn đặt móng cho văn học thiếu nhi nước nhà 1.2.2 Giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) Sau cách mạng tháng Tám thành công, Đảng Nhà nước quan tâm để phát triển văn học thiếu nhi Dưới chế độ mới, thành tựu văn học thiếu nhi tạo lập Thiếu sinh - tiền thân báo Thiếu niên tiền phong, số vào 1946 Từ đây, em có tờ báo dành riêng cho Tiếp đời tờ Thiếu niên, Tuổi trẻ, Xung phong, Măng non… đặc biệt sách Kim Đồng, loại sách mà nhà xuất Văn nghệ in riêng cho thiếu nhi Đó vốn quý ban đầu văn học thiếu nhi non trẻ Nhìn chung, số lượng tác phẩm văn học thời cịn ỏi, nội dung đơn giản, chủ yếu nêu gương thiếu nhi dũng cảm kháng chiến tố cáo tội ác kẻ thù cịn hình thức thơ sơ Có thể kể tên số tác phẩm tiêu biểu như: Chiến sĩ canô Nguyễn Huy Tưởng, Hoa Sơn Tô Hoài, Dưới chân cầu Mây Nguyên Hồng… 1.2.3 Giai đoạn miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội (1955 – 1964) Những năm tháng hịa bình miền Bắc tạo điều kiện cho văn học thiếu nhi phát triển Ngày 17 tháng năm 1957, nhà xuất Kim Đồng thành lập Đây bước ngoặt lớn 120 văn học thiếu nhi nước nhà Sự đời nhà xuất Kim Đồng chỗ dựa tinh thần cho đội ngũ sáng tác Từ đây, xuất tác phẩm văn học có giá trị như: Đất rừng phương Nam Đoàn Giỏi, Hai làng Tà Pình Động Hía Bắc Thơn, Em bé bên bờ sông Lai Vu Vũ Cao, Cái Thăng Võ Quảng, Vừ A Dính Tơ Hồi… Đội ngũ sáng tác lẫn số lượng tác phẩm viết cho em đông đảo hơn, phong phú Bên cạnh đề tài kháng chiến, đề tài lịch sử (Lá cờ thêu sáu chữ vàng – Nguyễn Huy Tưởng, Sóng gió Bạch Đằng – An Cương, Quận He khởi nghĩa – Hà Ân,…) tác giả khai thác đề tài sinh hoạt, lao động, học tập (Ngày công cu Tí – Bùi Hiển, Những mẩu chuyện bé Ly – Bùi Minh Quốc, Đàn chim gáy – Tơ Hồi…) Trong thời kì này, đội ngũ nhà thơ viết cho em hùng hậu, đặc biệt Võ Quảng Phạm Hổ Nhìn chung, thời kì này, văn học thiếu nhi Việt Nam phát triển toàn diện phong phú Vào năm 1961, tuyển tập thơ văn cho thiếu nhi lần đầu xuất Đó tín hiệu mừng, báo hiệu khởi sắc văn học thiếu nhi nước nhà 1.2.4 Giai đoạn thời kì kháng chiến chống Mỹ (1965 – 1975) Văn học thiếu nhi Việt Nam giai đoạn phát triển mạnh với nhiều bút tài nhiều tác phẩm giá trị Đề tài kháng chiến chống Pháp tiếp tục khai thác với Đội du kích thiếu niên Đình Bảng Xuân Sách, Quê nội Võ Quảng, Kim Đồng Tơ Hồi Đề tài kháng chiến chống Mỹ quan tâm phản ánh nhiều tác phẩm như: Những đứa gia đình (Nguyễn Thi), Chú bé Cả Xên (Minh Khoa), Em bé sông Yên (Vũ Cận)… Những nhà văn Hà Ân, Lê Vân, Nguyễn Hiền tiếp tục theo đuổi đề tài lịch sử Một số nhân vật kiện lịch sử xuất Bên bờ Thiên Mạc, Trăng nước Chương Dương, Sát thát… Trở thành cảm hứng cho nhiều sáng tác sống sinh hoạt trẻ em miền Bắc xã hội chủ nghĩa Chú bé sợ toán Hải Hồ, Mái trường thân yêu Lê Khắc Hoan, Những tia nắng Lê Phương Liên, Tập đồn san hơ Phan Thị Thanh Tú… tác phẩm đáng ý mảng đề tài Ngồi ra, cịn có tác phẩm tiêu biểu mảng đề tài nông thôn như: Cơn bão số bốn (Nguyễn Quỳnh), Những cô tiên áo nâu (Hồng Anh Đường), Kể chuyện nơng thơn (Nguyễn Kiên)… Nhận định thành tựu mảng đề tài nông thôn 10 năm kháng chiến chống Mỹ, Lã Thị Bắc Lý viết: “Có lẽ giai đoạn phát triển rực rỡ mảng đề tài giai đoạn sau, nơng thơn chuyển sang thời kì phát triển mảng đề tài không phát triển” Một đặc điểm đáng ý văn học thiếu nhi thời phát triển mạnh mẽ loại truyện người thật việc thật người mới, thời đại Đó hồi ký Lớn lên nhờ cách mạng Phùng Thế Tài, tự truyện Những năm tháng không quên Nguyễn Ngọc Ký, truyện Hoa Xuân Tứ Quang Huy… Ngoài ra, thể đồng thoại thơ cho thiếu nhi tiếp tục phát triển Đây thời kì phát triển rực rỡ mảng sách khoa học đặc biệt “những tiếng chim hoạ mi vút bay từ lửa đạn” qua tượng trẻ em làm thơ Cẩm Thơ, Hoàng Hiếu Nhân, Trần Đăng Khoa… 1.2.5 Giai đoạn sau 1975 Sau 1975 có tình trạng văn học thiếu nhi chưa đánh giá mức Dư luận hờ hững với phận văn học Nhiều người cho viết cho thiếu nhi viết tay trái, lấy ngắn 121 ni dài, lấy ngồi ni trong, lấy nhi đồng ni người lớn “Tình hình khiến cho người viết cho thiếu nhi cảm thấy cô đơn ngõ vắng”(1) Mười năm đầu sau chiến tranh, văn học thiếu nhi giai đoạn “trăn trở, tìm tịi” Nhưng kể từ đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, văn học thiếu nhi có nhiều khởi sắc Đội ngũ sáng tác ngày đông đảo Bên cạnh bút cũ Tơ Hồi, Phạm Hổ… xuất nhiều bút trẻ, chí trẻ tuổi đời tuổi nghề Đó Nguyễn Nhật Ánh, Trần Thiên Hương, Lê Cảnh Nhạc, Dương Thuấn, Nguyễn Hoàng Sơn, Nguyễn Ngọc Thuần, Nguyễn Thị Châu Giang, Hoàng Dạ Thi với tác phẩm tiêu biểu như: Cho xin vé tuổi thơ, Tôi Bêtô, Đảo mộng mơ (Nguyễn Nhật Ánh), Bây bạn đâu (Trần Thiên Hương), Hương sữa đầu mùa (Lê Cảnh Nhạc), Dắt mùa thu vào phố (Nguyễn Hoàng Sơn), Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Một thiên nằm mộng, Giăng giăng tơ nhện (Nguyễn Ngọc Thuần), Con chuồn chuồn đẹp (Cao Xuân Sơn)… Thời kì này, thể loại tự truyện phát triển với tác phẩm giá trị như: Tuổi thơ im lặng (Duy Khán), Tuổi thơ dội (Phùng Qn), Dịng sơng thơ ấu (Nguyễn Quang Sáng), Miền xanh thẳm (Trần Hồi Dương)… Chính sách “cởi trói” đại hội Đảng tạo điều kiện cho tác giả mở rộng hệ thống đề tài Các sáng tác thời không quan tâm đến đề tài truyền thống mà hướng đến đề tài miền núi (Chú bé thổi kèn – Quách Liêu, Đường với Mẹ Chữ - Vi Hồng, Đồi sói hú – Nguyễn Quỳnh…), đề tài sinh hoạt, tâm lí thường nhật trẻ (Kính vạn hoa – Nguyễn Nhật Ánh) Văn học thiếu nhi sau 75 có nhiều đổi cách khám phá thực quan niệm nghệ thuật người Các tác giả tiếp cận sống với nhìn đa chiều nhìn nhận người với tư cách chỉnh thể phức tạp tâm lí tính cách Đây đặc điểm văn học thiếu nhi sau đổi ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA VĂN HỌC THIẾU NHI VIỆT NAM Văn học thiếu nhi Việt Nam có đóng góp tâm lực nhiều hệ nhà văn, có bút nhí Từ đa dạng chủ thể sáng tác, văn học thiếu nhi Việt Nam phát triển với phong phú đề tài, thể loại phong cách nghệ thuật Sự đa dạng phong phú đồng hành văn học thiếu nhi từ văn học dân gian đến văn học viết Nói đến văn học dân gian nói đến phong phú hệ thống thể loại tự hệ thống thể loại trữ tình với câu chuyện cổ tích, ngụ ngơn, truyền thuyết, thần thoại, truyện cười; với đồng dao, câu hát ru, vè, câu đố… Văn học viết chứng kiến góp mặt thơ trữ tình, truyện thơ, truyện ngắn, truyện dài, tiểu thuyết, tự truyện Trong số đó, truyện thơ với tư cách tác phẩm tự thơ trở thành thể loại mang tính trung gian, lưỡng hợp Sự kết hợp tự trữ tình lợi truyện thơ vệc phản ánh thực biểu đạt xúc cảm “Bằng hình thức kể có cốt truyện, nhà thơ có điều kiện sâu vào tình tiết, kiện, khía cạnh khác xung đột xã hội, truyện thơ có khả phản ánh mặt phong phú đời sống xã hội” (Hà Minh Đức) Phù Đổng Thiên Vương Huy Cận, Chuyện em bé cười đồng tiền Tế Hanh, Ông Trạng thả diều Nguyễn Bùi Vợi, Chuyện Rùa biết bay Nguyễn Hoàng Sơn… tác phẩm phát huy tốt khả “cố kết” thể loại Vân Thanh, Nguyên An (Biên soạn), Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội, 2002, tr.23 122 Cùng với thời gian, phạm vi thực phản ánh văn học thiếu nhi mở rộng Bên cạnh đề tài truyền thống đề tài lịch sử, kháng chiến, đề tài năm tháng xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc… văn học thiếu nhi tìm đến với đề tài gắn liền với sống mới, người Các nhà văn ý khai thác trẻ em nhiều mối quan hệ: gia đình, nhà trường, đất nước Những xúc cảm đầu đời trẻ, mặt trái sống vào văn học thiếu nhi Điều thể rõ sáng tác nhà văn Nguyễn Nhật Ánh như: Kính vạn hoa, Chuyện xứ Langbiang, Cho xin vé tuổi thơ, Đảo mộng mơ… Ngay thơ – thể loại trữ tình chuyên chở xúc cảm thi vị, bay bổng trở thành nơi chất chứa nỗi buồn trẻ thơ trước bi kịch gia đình Tuổi thơ – cánh diều Trần Hồng ví dụ: Cho em bay với… diều ơi! Bố em em rồi… cịn đâu! Lớp chín, chín nỗi đau Bữa cơm nhai đắng rau mẹ trồng Nỗi thương, nỗi nhớ bềnh bồng Diều mắt mẹ trơng, mẹ chờ… Gió đừng làm đứt dây tơ Cho em sống trọn tuổi thơ - cánh diều Đứng trước hệ thống đề tài trên, tác giả tài tạo mẻ cho tác phẩm Phong cách nghệ thuật người sáng tác góp phần làm nên phong phú sắc thái biểu đạt Chúng ta dễ dàng nhận diện đâu thơ Võ Quảng, Phạm Hổ, Trần Đăng Khoa, Nguyễn Hoàng Sơn, Cao Xuân Sơn; đâu truyện Tơ Hồi, Nguyễn Nhật Ánh, Nguyễn Ngọc Thuần, Quế Hương… Vì vậy, dù văn học thiếu nhi có khai thác vùng thẩm mĩ quen thuộc tác phẩm có sức hút, có khả “mời gọi” riêng Dù vận động với tính chất phong phú, đa sắc màu văn học thiếu nhi Việt Nam thống tư tưởng, phương pháp sáng tác Chức giáo dục văn học thiếu nhi tác giả đặt lên hàng đầu Tơ Hồi khẳng định: “Nội dung tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi quán triệt vấn đề xây dựng đức tính người Nói thừa, cần nhắc lại thật giản dị, tác phẩm chân có giá trị tuổi thơ tác phẩm tham dự mạnh mẽ vào nghiệp nên người bạn đọc ấy” Tuy nhiên, nhà văn khơng muốn người thuyết giáo, đưa học giáo huấn khô khan, cứng nhắc cho em Nghệ thuật giáo dục điều tác giả quan tâm thực thường xuyên Các tác giả, dù trẻ em hay nhà văn lớn tuổi, họ "nhìn người, nhìn đời bụi bặm mắt ngơ ngác trẻ " Vì thế, tác phẩm họ trở thành giới nghệ thuật non trẻ, tinh khôi, ngộ nghĩnh, đáng yêu Điều với tinh thần mà tác giả Quang Huy phát biểu: “Thơ cho thiếu nhi phải vui tươi, ngộ nghĩnh Đằng sau câu phải giấu nụ cười Các em ông cụ non, không chấp nhận thơ khô khan, nghiêm ... điểm văn học thiếu nhi sau đổi ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA VĂN HỌC THIẾU NHI VIỆT NAM Văn học thiếu nhi Việt Nam có đóng góp tâm lực nhiều hệ nhà văn, có bút nhí Từ đa dạng chủ thể sáng tác, văn học thiếu... Nguyên An (Biên soạn), Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội, 20 02, tr .23 122 Cùng với thời gian, phạm vi thực phản ánh văn học thiếu nhi mở rộng Bên cạnh đề tài... thể loại phong cách nghệ thuật Sự đa dạng phong phú đồng hành văn học thiếu nhi từ văn học dân gian đến văn học viết Nói đến văn học dân gian nói đến phong phú hệ thống thể loại tự hệ thống thể