SKKN CONG NGHE THCS

Đối với Chương VII, các nội dung cần kiểm tra gồm: - Phân loại đồ dùng điện; - Cấu tạo và nguyên lý làm việc của các nhóm đồ dùng điện; - Số liệu kỹ thuật của một số loại đồ dùng điện; -[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN PHÒNG GD & ĐT KHOÁI CHÂU ===== *** ===== ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA TRONG MÔN CÔNG NGHỆ THCS Họ và tên : Dương Thanh Hải Tổ : Khoa học tự nhiên Đơn vị công tác: Trường THCS An Vĩ, huyện Khoái Châu NĂM HỌC : 2012-2013 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS PHỤ LỤC NỘI DUNG TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ B NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP 3 I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Những yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập Những để kiểm tra đánh giá Các hình thức kiểm tra đánh giá 4 Các phương pháp kiểm tra đánh giá 5 Tỉ lệ kết hợp các câu tự luận và trắc nghiệm khách quan II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Quy trình biên soạn đề kiểm tra Ví dụ minh hoạ 16 2.1 Ví dụ 16 2.2 Biên soạn câu hỏi theo ma trận đề 33 2.3 Một số đề kiểm tra minh họa 42 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 48 IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM 48 V PHẠM VI ÁP DỤNG 48 VI KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 49 C KẾT LUẬN CHUNG TÀI LIỆU THAM KHẢO GV: Dương Thanh Hải *** 49 50 Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS A Đ ẶT V ẤN ĐỀ I Lời mở đầu Kiểm tra, đánh giá là quá trình tiến hành cách có hệ thống, thực thường xuyên, liên tục suốt quá trình dạy học Nhưng để thực đổi kiểm tra, đánh giá trước hết cần hiểu khái niệm kiểm tra, đánh giá: + Kiểm tra: Là xác định kết học tập học sinh qua giai đoạn thực kế hoạch giáo dục + Đánh giá: Là xác nhận trình độ, khả thực và đạt mục tiêu học tập học sinh, các mức độ: Nhận biết, thông hiểu và vận dụng Việc kiểm tra đánh giá có tác dụng kích thích cố gắng thi đua học tập các cá nhân học sinh lớp và các lớp với Kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc, chính xác giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm, tự giác học tập, ý vươn lên, củng cố niềm tin học tập Chính vì sau lên lớp giáo viên cần đánh giá kết học tập học sinh, để kiểm tra xem lên lớp đó có đạt mục tiêu đề hay không, từ đó điều chỉnh việc tổ chức hoạt động dạy giáo viên và hoạt động học học sinh cho phù hợp Muốn giáo viên phải nắm mục tiêu môn học, biết thực trạng kiểm tra đánh giá nhà trường THCS nay, từ đó đưa yêu cầu, tiêu chí và qui trình kiểm tra, đánh giá thích hợp II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua thực tế tìm hiểu kiểm tra, đánh giá cho thấy cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trước đây thường giáo viên thực Cách đặt câu hỏi, đề kiểm tra thường chú ý đến khả ghi nhớ và tái kiến thức học sinh Cách kiểm tra, đánh giá bộc lộ hạn chế định như: các bài kiểm tra không thể tất nội dung kiến thức mà các học sinh học trường; bài kiểm tra kiểm tra kiến thức mà học sinh ghi nhớ từ sách giáo khoa, không kiểm tra kiến thức quan trọng khác Kết kiểm tra, đánh giá chưa chính xác với kết học tập học sinh quá trình Việc cho điểm GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS không thống giáo viên cùng tổ chuyên môn, trường và các trường còn khá phổ biến Từ thực trạng trên, để việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu tốt và để đáp ứng mục tiêu giáo dục, tạo nên công đánh giá tôi đã mạnh dạn đưa đây đề tài ‘‘Đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập môn công nghệ lớp ’’ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Những yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập Để việc đánh giá kết học tập học sinh có hiệu thì yêu cầu đánh giá phải đảm bảo phản ánh mục tiêu dạy học, tính toàn diện và hệ thống, tính khách quan và chính xác Căn vào mục tiêu bài, chương, phần để đề các câu hỏi, bài tập và tình kiểm tra phù hợp với mức độ: - Biết - Hiểu - Vận dụng Kết đánh giá phải phải tạo điều kiện phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, kém mặt khác kiểm tra đánh giá phải xem xét quá trình học tập để phát và đánh giá các động lực phát triển, tiến học sinh đồng thời công nhận, trân trọng và tạo điều kiện để nững nhân tố tích cực học sinh có hội phát triển Ngoài kiểm tra đánh giá cần tiến hành công khai, kết phải công bố kịp thời để học sinh có thể tự đánh giá, phân loại quá trình học tập, từ đó học sinh có thể hiểu và quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, từ đó học sinh có thể biết và quan tâm giúp đỡ lẫn học tập Muốn phải có phương pháp đánh giá và kĩ thuật đánh giá thích hợp, cần kết hợp nhiều phương pháp đánh giá cho phù hợp với nội dung học tập, để học sinh bộc lộ các lực thân GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Những để kiểm tra đánh giá: Để việc kiểm tra đánh giá có hiệu phải dựa vào số sau: - Nội dung kiểm tra phải mục tiêu cụ thể phần, chương, bài, đó phải đề cập đến kiểm tra kiến thức, kĩ và thái độ đặc biệt phần kiểm tra thực hành việc kiểm tra kĩ và thái độ là quan trọng việc kiểm tra các bước thực các qui trình công nghệ, qui trình sản xuất và tuân thủ theo các nguyên tắc và an toàn lao động và gìn giữ môi trường là điều không thể thiếu Chính vì nội dung đề phải tập trung vào việc vận dụng kiến thức để giải các vấn đề thực tiễn đời sống và lao động đơn giản ngành khí và điện - Căn yêu cầu đổi phương pháp dạy học dạy học Công nghệ 8: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo công việc vận dụng kiến thức vào xử lí các thông tin, các tình thực tiễn đời sống, sản xuất học sinh Ngoài ra, vào trình độ học sinh mà lựa chọn nội dung kiểm tra và hình thức kiểm tra cho phù hợp Mặt khác muốn khuyến khích đối tượng học sinh khá, giỏi phát huy lực thân thì nội dung kiểm tra phải tăng cường đánh giá việc giải các vấn đề nảy sinh nội dung học tập và khả sáng tạo phát và giải vấn đề, giải thích các tượng, xử lí các thông tin học sinh - Căn vào hình thức kiểm tra đánh giá phải sử dụng đa dạng Ngoài kiểm tra vấn đáp và kiểm tra viết thì còn có thể có hình thức kiểm tra khác phù hợp với đặc trưng môn công nghệ kiểm tra thực hành, kiểm tra kĩ vận dụng học sinh qua hình thức trắc nghiệm khác quan Tuy nhiên các câu hỏi kiểm tra nên kết hợp câu hỏi tự luận với trắc nghiệm khách quan, giảm câu hỏi kiểm tra ghi nhớ, tái kiến thức, tăng câu hỏi vận dụng kiến thức Các hình thức kiểm tra đánh giá: + Kiểm tra sơ bộ: Mục đích loại kiểm tra này thường áp dụng nội dung môn học có liên quan và xây dựng dựa trên nội dung các môn học khác mà học sinh đã biết để xác định trình độ, kiến thức, kĩ học sinh trước GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS bắt đầu học môn học này Hình thức kiểm tra này có thể sử dụng phương pháp kiểm tra vấn đáp trắc nghiệm khách quan + Kiểm tra thường xuyên: Mục đích hình thức này nhằm xác định mức độ hình thành kiến thức, kĩ học sinh, giúp học sinh thực các bài tập đúng thời gian có hiệu và tập thói quen làm việc độc lập và ý thức học tập thường xuyên học sinh Hình thức kiểm tra này sử dụng suốt quá trình học tập môn học và thường sử dụng các phương pháp quan sát, vấn đáp, viết, bài tập + Kiểm tra định kì: Mục đích nhằm xác định mức độ chính xác kết kiểm tra thường xuyên và đánh giá chất lượng dạy – học giáo viên và học sinh Hình thức kiểm tra này sử dụng quá trình dạy học thực sau kết thúc chương, phần hay sau học kì Số lần kiểm tra qui định phân phối chương trình môn học Phương pháp thường dùng chủ yếu là kiểm tra vấn đáp, viết, bài tập vận dụng + Kiểm tra tổng kết: Là hình thức kiểm tra sử dụng sau môn học đã thực hết giai đoạn, học kì hay toàn chương trình Trước kiểm tra tổng kết thường có giai đoạn ôn tập Phương pháp thường sử dụng là vấn đáp, viết Các phương pháp kiểm tra đánh giá + Kiểm tra lí thuyết: Hiện phổ biến là kiểm tra vấn đáp ( kiểm tra thường xuyên) và kiểm tra viết ( Kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, học kì) Trong kiểm tra viết thường kết hợp các câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm khách quan Bản chất kiểm tra trắc nghiệm khách quan là giao cho học sinh câu hỏi trắc nghiệm khách quan các phiếu, bài kiểm tra đã in sẵn; học sinh làm vào phiếu hay bài kiểm tra đó các dạng câu hỏi thường dùng là: - Câu hỏi nhiều lựa chọn - Câu hỏi đúng – sai - Câu hỏi điền khuyết GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS - Câu hỏi ghép đôi tương ứng Cách kiểm tra trắc nghiệm khác quan có ưu điểm là: thời gian hạn chế có thể kiểm tra nhiều học sinh với nhiều nội dung khác nhau, việc chấm bài nhanh và khách quan ( có thể dùng phương pháp đục lỗ, trong, ) + Kiểm tra thực hành: Kiểm tra, đánh giá phương pháp quan sát, việc đánh giá kết thực hành học sinh phải là quá trình, mang tính hệ thống, nghĩa là phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh giai đoạn, bước qui trình thực hành sản phẩm cuối cùng Vì thế, giáo viên cần phải quan sát, ghi lại cụ thể kết đánh giá bước theo nội dung và quy trình bài thực hành vào phiếu theo dõi - đánh giá hay còn gọi là “nhật kí” để có tư liệu chính xác cho việc đánh giá cuối cùng Nội dung thực hành môn Công nghệ 8, chủ yếu mang tính minh họa cho lí thuyết, nên không yêu cầu cao rèn luyện kĩ Điều là phải kiểm tra học sinh có làm đúng thao tác kĩ thuật hướng dẫn theo đúng qui trình không ? + Tự đánh giá học sinh: Tự đánh giá kết qủa học tập học sinh là vấn đề quan trọng các em Thông qua việc học tập, kiểm tra các em có thể tự xác định mức độ tiếp thu kiến thức mình đến đâu Tự các em tìm thấy lỗ hổng kiến thức cần bổ sung đề xuất với giáo viên để củng cố và trau dồi thêm Với chương trình sách giáo khoa mới, nhiều bài giảng đã tạo hội cho học sinh tự đánh giá kết học tập Việc tự đánh giá kết học tập học sinh có thể thông qua thảo luận bài trên lớp, nhóm học tập, các bài thực hành các em có sẵn các mẫu để tự xác định kết học tập sau bài học Tỉ lệ kết hợp các câu tự luận và trắc nghiệm khách quan Do đặc thù môn học có tính ứng dụng thực tiễn cao và nội dung môn học có nhiều kiến thức mang tính tình đó tỉ lệ câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan kiểm tra 15 phút nên là 50/50, kiểm tra 45 phút nên là 30/70 40/60 cụ thể: -Đối với đề 15 phút: câu tự luận (5điểm) và đến câu trắc nghiệm (5 điểm) GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS -Đối với đề 45 phút: đến câu tự luận (3 điểm); câu điền khuyết (1 đến điểm); câu nhiều lựa chọn có ý nhỏ ( điểm); câu ghép đôi (1,5 đến điểm); câu đúng sai (1,5 đến điểm) -Thời gian để hoàn thành câu tự luận khoảng 10 -15 phút, câu trắc nghiệm từ – phút (mỗi ý nhỏ từ đến 1,5 phút) II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Quy trình biên soạn đề kiểm tra Để biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệ cấp THCS cần thực theo quy trình, hiểu là các bước (trình tự) để thực biên soạn đề kiểm tra Quy trình thực theo các bước sau: Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Đề kiểm tra là công cụ dùng để đánh giá kết học tập HS sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học nên người biên soạn đề kiểm tra cần vào mục đích yêu cầu cụ thể việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình môn học và thực tế học tập HS, sở vật chất nhà trường môn Công nghệ để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp Ví dụ: Kiểm tra tiết: Chương V (Công nghệ 8) – Truyền và biến đổi chuyển động - Căn để xác định mục đích kiểm tra: + Giáo viên vào Chương trình Giáo dục phổ thông môn Công nghệ để xác định mức độ mục tiêu cần đạt (trang 48, Chương trình giáo dục phổ thông môn Công nghệ) + Căn vào tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Công nghệ để xác định mục tiêu cần đạt và nội dung kiến thức chủ yếu cần nắm để đạt mục tiêu chương trình (trang 33, 34, 35; Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Công nghệ) + Căn vào sách giáo khoa để xác định các nội dung kiến thức cần thiết học chương này, đồng thời xác định nội dung dẫn dắt, kiến thức bổ trợ cho các nội dung chính chương trình GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Dựa vào các trên, giáo viên xác định mục đích đề kiểm tra là: - Mục đích kiểm tra: Kiểm tra mức độ nhận thức học sinh, mục tiêu đạt sau học các kiến thức truyền và biến đổi chuyển động; vận dụng kiến thức học để nhận biết, giải thích nguyên lý hoạt động số cấu truyền và biến đổi chuyển động; đồng thời ứng dụng vào thực tế đời sống và sản xuất Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Để xác định các hình thức kiểm tra phù hợp với nội dung môn học Công nghệ giáo viên cần phải nắm vững số nội dung sau: - Xuất phát từ đặc điểm môn học Công nghệ giáo viên cần xác định các hình thức kiểm tra: + Kiểm tra lý thuyết; + Kiểm tra thực hành; + Kiểm tra lý thuyết kết hợp với kiểm tra thực hành; + Kiểm tra qua thu hoạch tổ chức tham quan - Căn vào quy định Bộ GDĐT Quyết định số 40/2006/QĐBGDĐT ngày 5/10/2006 để xác định các loại bài kiểm tra: Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra cuối năm học a Đề kiểm tra (viết) có các hình thức sau: * Đề kiểm tra tự luận: - Ưu điểm: + Kiểm tra tự luận phù hợp với thói quen giáo viên, học sinh; + Dễ đề, có thể đề dạng “mở” để học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức; + Học sinh phải nắm vững kiến thức làm bài; + Có thể đánh giá kiến thức, kỹ và thái độ học sinh; + Có thể đánh giá tư sáng tạo việc vận dụng kiến thức - Hạn chế: + Khó bao quát phạm vi rộng kiến thức chương trìn; + Người làm bài dễ nhìn bài trao đổi với người khác; GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS + Độ chính xác kiểm tra tùy thuộc vào yếu tố chủ quan giáo viên chấm bài; + Khó có thể tự động hóa việc chấm bài * Đề kiểm tra trắc nghiệm (trắc nghiệm khách quan) - Ưu điểm: + Có thể bao quát phạm vi rộng kiến thức môn học; + Hạn chế chép bài trao đổi làm bài; + Dễ chấm bài, có thể chấm bài phương tiện đại; + Độ chính xác phụ thuộc vào chất lượng đề, không phụ thuộc nhiều vào chủ quan giáo viên - Hạn chế: + Chưa phù hợp với thói quen giáo viên đề kiểm tra; + Người làm bài có thể đoán kết không cần khoa học; + Khó đề, là đề dạng “mở” để học sinh vận dụng; + Dễ kiểm tra kiến thức, khó kiểm tra kỹ năng, khó đánh giá tính sáng tạo việc vận dụng kiến thức * Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan: (Trong đề kiểm tra có câu hỏi tự luận và câu hỏi trắc nghiệm khách quan) Mỗi hình thức đề kiểm tra tự luận hay trắc nghiệm có ưu điểm và hạn chế riêng nên cần kết hợp cách hợp lý các hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng môn học để nâng cao hiệu quả, tạo điều kiện để đánh giá kết học tập HS chính xác Kết hợp tự luận và trắc nghiệm tận dụng ưu điểm hai hình thức Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức thì nên có nhiều phiên đề khác cho HS làm bài kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan độc lập với việc làm bài kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khách quan trước, thu bài cho HS làm phần tự luận GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra) Lập bảng có hai chiều, chiều là nội dung hay mạch kiến thức, kĩ chính cần đánh giá, chiều là các cấp độ nhận thức học sinh theo các cấp độ: nhận biết, thông hiểu và vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp và vận dụng cấp độ cao) Trong ô là chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi và tổng số điểm các câu hỏi Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra tự luận) Vận dụng Cấp độ Thông hiểu Nhận biết Tên chủ đề (nội dung,chương) Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu Số điểm % GV: Dương Thanh Hải *** Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu điểm= % Số câu điểm= % Số câu Số điểm Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 10 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan) Cấp độ Nhận biết Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng TNKQ Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) Số câu Số điểm (Ch) Số câu Số điểm TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm=% điểm (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % (Ch) Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % % % Số câu Số điểm * bước thiết lập ma trận đề kiểm tra: (minh họa ví dụ) B1 Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết các chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); B4 Quyết định tổng số điểm bài kiểm tra; B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 11 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS B6 Tính tỉ lệ %, số điểm và định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa thấy cần thiết *Cần lưu ý: - Khi viết các chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy: + Chuẩn chọn để đánh giá là chuẩn có vai trò quan trọng chương trình môn học Đó là chuẩn có thời lượng quy định phân phối chương trình nhiều và làm sở để hiểu các chuẩn khác + Mỗi chủ đề (nội dung, chương ) nên có chuẩn đại diện chọn để đánh giá + Số lượng chuẩn cần đánh giá chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với thời lượng quy định phân phối chương trình dành cho chủ đề (nội dung, chương ) đó Nên để số lượng các chuẩn kĩ và chuẩn đòi hỏi mức độ tư cao (vận dụng) nhiều - Quyết định tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho chủ đề (nội dung, chương ): Căn vào mục đích đề kiểm tra, vào mức độ quan trọng chủ đề (nội dung, chương ) chương trình và thời lượng quy định phân phối chương trình để phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề - Tính số điểm và định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng Căn vào mục đích đề kiểm tra để phân phối tỉ lệ % số điểm cho chuẩn cần đánh giá, chủ đề, theo hàng Giữa ba cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng theo thứ tự nên theo tỉ lệ phù hợp với chủ đề, nội dung và trình độ, lực học sinh + Căn vào số điểm đã xác định B5 để định số điểm và câu hỏi tương ứng, đó câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm + Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trắc nghiệm khách quan và tự luận thì cần xác định tỉ lệ % tổng số điểm hình thức cho thích hợp GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 12 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại câu hỏi, số câu hỏi và nội dung câu hỏi ma trận đề quy định, câu hỏi TNKQ kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm Để các câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi thoả mãn các yêu cầu sau: (ở đây trình bày loại câu hỏi thường dùng nhiều các đề kiểm tra) a Các yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; 4) Không nên trích dẫn nguyên văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh; 8) Đáp án đúng câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng các câu hỏi khác bài kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống và phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, chính xác nhất; 11) Không đưa phương án “Tất các đáp án trên đúng” “không có phương án nào đúng” b Các yêu cầu câu hỏi tự luận 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình mới; GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 13 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS 4) Câu hỏi thể rõ nội dung và cấp độ tư cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó; 6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức học sinh; 7) Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều là ghi nhớ khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh; 9) Câu hỏi nên gợi ý về: Độ dài bài luận; Thời gian để viết bài luận; Các tiêu chí cần đạt 10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: bài làm học sinh đánh giá dựa trên lập luận logic mà học sinh đó đưa để chứng minh và bảo vệ quan điểm mình không đơn là nêu quan điểm đó Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm bài kiểm tra cần đảm bảo các yêu cầu: Nội dung phải đảm bảo tính khoa học và chính xác Cách trình bày cần phải cụ thể, chi tiết ngắn gọn và dễ hiểu, phù hợp với ma trận đề kiểm tra Cần hướng tới xây dựng mô tả các mức độ đạt để học sinh có thể tự đánh giá bài làm mình (kĩ thuật Rubric) *Cách tính điểm - Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia cho tổng số câu hỏi Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi thì câu hỏi 0,25 điểm Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời đúng điểm, câu trả lời sai điểm Sau đó qui điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X , đó X max GV: Dương Thanh Hải + X là số điểm đạt HS; + Xmax là tổng số điểm đề *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 14 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, câu trả lời đúng điểm, học sinh làm 32 điểm thì qui thang điểm 10 là: 10.32  điểm 40 -Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan Cách 1: Điểm toàn bài là 10 điểm Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần và câu TNKQ có số điểm Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho phần là điểm và điểm Nếu có 12 câu TNKQ thì câu trả lời đúng  0, 25 điểm 12 Cách 2: Điểm toàn bài tổng điểm hai phần Phân phối điểm cho phần theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần và câu TNKQ trả lời đúng điểm, sai điểm Khi đó cho điểm phần TNKQ trước tính điểm phần TL theo công thức sau: + XTN là điểm phần TNKQ; X TL  X TN TTL , TTN đó + XTL là điểm phần TL; + TTL là số thời gian dành cho việc trả lời phần TL + TTN là số thời gian dành cho việc trả lời phần TNKQ Chuyển đổi điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X , đó X max + X là số điểm đạt HS; + Xmax là tổng số điểm đề Ví dụ: Nếu ma trận đề dành 40% thời gian cho TNKQ và 60% thời gian dành cho TL và có 12 câu TNKQ thì điểm phần TNKQ là 12; điểm phần tự luận là: X TL  12.60  18 Điểm toàn bài là: 12 + 18 = 30 40 Nếu học sinh đạt 27 điểm thì qui thang điểm 10 là: GV: Dương Thanh Hải *** 10.27  điểm 30 Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 15 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS -Đề kiểm tra tự luận Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ các bước từ B3 đến B7 phần Thiết lập ma trận đề kiểm tra, khuyến khích giáo viên sử dụng kĩ thuật Rubric việc tính điểm và chấm bài tự luận (tham khảo các tài liệu đánh giá kết học tập học sinh) Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm các bước sau: 1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm, phát sai sót thiếu chính xác đề và đáp án Sửa các từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học và chính xác 2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số điểm có thích hợp không? Thời gian dự kiến có phù hợp không? (giáo viên tự làm bài kiểm tra, thời gian làm bài giáo viên khoảng 70% thời gian dự kiến cho học sinh làm bài là phù hợp) 3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình và đối tượng học sinh (nếu có điều kiện, đã có số phần mềm hỗ trợ cho việc này, giáo viên có thể tham khảo) 4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm Ví dụ minh họa 2.1 Ví dụ 1: Kiểm tra tiết: Chương VII (Công nghệ 8) – Đồ dùng điện gia đình 2.1.1 Xác định mục đích kiểm tra a) Căn để xác định mục đích kiểm tra: - Chương trình Giáo dục phổ thông môn Công nghệ (trang 48, chủ đề Đồ dùng điện gia đình); - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Công nghệ (trang 40-44, Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn Công nghệ THCS); - Sách giáo khoa Công nghệ (từ trang 128 đến trang 170) GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 16 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS b) Mục đích kiểm tra: Kiểm tra kết tiếp thu kiến thức học sinh theo mục tiêu cần đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, cụ thể là: - Hiểu sở phân loại, cấu tạo, nguyên lí làm việc và cách sử dụng số đồ dùng điện thường dùng gia đình; cách tính điện tiêu thụ và sử dụng điện cách hợp lí, tiết kiệm gia đình - Vận dụng vào thực tế sản xuất và đời sống sử dụng đúng yêu cầu kĩ thuật, an toàn và tiết kiệm điện 2.1.2 Hình thức đề kiểm tra Nội dung Chương VII chủ yếu là lý thuyết (70%), thực hành (30%), vì nội dung kiểm tra lý thuyết và khả liên hệ vận dụng vào thực tế đời sống, sản xuất là chủ yếu Căn vào chương trình và nội dung, giáo viên chọn hình thức kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan kết hợp hai hình thức trên - Chọn hình thức kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan: Khi chọn hình thức kiểm tra này cần xây dựng ma trận đề tuân theo hướng dẫn khung ma trận đề dùng cho loại đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan - Nếu chọn hình thức kiểm tra tự luận kết hợp với trắc nghiệm khách quan xây dựng ma trận đề theo hướng dẫn khung ma trận đề dùng cho loại đề kiểm tra tự luận kết hợp với trắc nghiệm khách quan 2.1.3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra) BƯỚC LIỆT KÊ TÊN CÁC CHỦ ĐỀ (NỘI DUNG) CẦN KIỂM TRA Đối với Chương VII, các nội dung cần kiểm tra gồm: - Phân loại đồ dùng điện; - Cấu tạo và nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện; - Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện; - Tính điện tiêu thụ các phụ tải trọng mạch điện; - Sử dụng đúng kỹ thuật số loại đồ dùng điện thông dụng dùng sinh hoạt đảm bảo an toàn, tiết kiệm lượng điện Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 17 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS LIỆT KÊ TÊN CÁC NỘI DUNG CẦN KIỂM TRA Cấp độ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Nội dung Phân loại đồ dùng điện Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện BƯỚC VIẾT CÁC CHUẨN CẦN ĐÁNH GIÁ ĐỐI VỚI MỖI CẤP ĐỘ TƯ DUY CỦA NỘI DUNG - Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc - Giải thích để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc; phân loại các nhóm đồ dùng điện GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 18 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS - Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, trình bày tên số loại và vận dụng để sử dụng phù hợp với mục đích công việc - Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – cơ, trình bày tên số loại và vận dụng để sử dụng phù hợp với mục đích công việc - Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – nhiệt, trình bày tên số loại và vận dụng để sử dụng phù hợp với mục đích công việc - Mô tả cấu tạo máy biến áp pha; - Giải thích nguyên lí làm việc máy biến áp pha - Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó - Nhớ ký hiệu các đại lượng định mức; - Giải thích ý nghĩa các đại lượng định mức các loại đồ dùng điện - Phân tích ý nghĩa tiết kiệm sử dụng điện năng; sử dụng điện hợp lí: - Giải thích khái niệm cao điểm tiêu thụ điện - Phân tích đặc điểm cao điểm; - Giải thích sở khoa học việc sử dụng hợp lí và tiết kiệm điện - Vận dụng công thức tính điện tiêu thụ của các phụ tải mạch điện để tính toán tiêu thụ điện gia đình với các thiết bị thông dụng CÁC CHUẨN CẦN ĐÁNH GIÁ ĐỐI VỚI MỖI NỘI DUNG Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc Giải thích để phân loại nhóm đồ dùng điện Phân loại các nhóm đồ dùng điện GV: Dương Thanh Hải *** Cấp độ cao Cộng Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 19 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS dựa trên sở nguyên tắc làm việc Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Nội dung Cấu tạo số Mô tả cấu loại đồ dùng điện tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình GV: Dương Thanh Hải *** Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 20 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật gia đình BƯỚC PHÂN PHỐI TỈ LỆ (%) ĐIỂM CHO MỖI NỘI DUNG Căn vào các nội dung và trọng tâm chương, bài để định phân phối tỉ lệ điểm nội dung Để định chính xác, giáo viên cần phải nắm vứng khối lượng kiến thức nội dung Các nội dung có thể nằm bài sách giáo khoa, có thể nằm rải rác nhiều bài Đồng thời giáo viên phải xác định trọng tâm nội dung để câu hỏi, đề kiểm tra đáp ứng mục tiêu cần đạt chương trình môn Công nghệ Đối với Chương VII, cho điểm theo thang điểm 10, có thể chia tỉ lệ tổng điểm nội dung sau: - Nội dung 1: Kiến thức nội dung thuộc bài 37; tỉ lệ điểm: 15%; - Nội dung 2: Kiến thức nội dung thuộc các bài 37 – 47; tỉ lệ điểm: 20%; - Nội dung 3: Kiến thức nội dung thuộc các bài 38 – 47; tỉ lệ điểm: 25%; - Nội dung 4: Kiến thức nội dung thuộc các bài 37 – 47; tỉ lệ điểm: 20%; - Nội dung 5: Kiến thức nội dung thuộc các bài 48 – 49; tỉ lệ điểm: 20% PHÂN PHỐI TỈ LỆ ĐIỂM CHO MỖI NỘI DUNG Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Số điểm: Tỉ lệ: 15 % Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Giải thích Biết để phân loại nhóm để phân loại đồ dùng điện nhóm đồ dùng dựa vào điện dựa trên nguyên tắc làm sở nguyên việc tắc làm việc Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại GV: Dương Thanh Hải Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng *** Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Phân loại các nhóm đồ dùng điện Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 21 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Số điểm: Tỉ lệ: 20% Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Số điểm: Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Số điểm: Tỉ lệ:20% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Mô tả cấu tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình phù hợp với mục đích công việc Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện gia đình Số điểm: Tỉ lệ: 20 % BƯỚC QUYẾT ĐỊNH TỔNG SỐ ĐIỂM CỦA BÀI KIỂM TRA Căn vào định tỉ lệ (%) tổng điểm cho nội dung, định tổng số điểm bài kiểm tra theo thang điểm 10 điểm, tương ứng tỉ lệ 100% GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 22 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS TỔNG SỐ ĐIỂM CỦA BÀI KIỂM TRA Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Số điểm: Tỉ lệ: 15 % Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Số điểm: Tỉ lệ: 20% Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Số điểm: Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cộng Cấp độ thấp Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc Giải thích để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc Phân loại các nhóm đồ dùng điện Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Mô tả cấu tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó GV: Dương Thanh Hải *** Cấp độ cao Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 23 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Số điểm: Tỉ lệ:20% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện gia đình Số điểm: Tỉ lệ: 20 % T số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 (%) BƯỚC TÍNH SỐ ĐIỂM CHO MỖI NỘI DUNG TƯƠNG ỨNG VỚI TỈ LỆ (%), QUYẾT ĐỊNH TỔNG SỐ CÂU HỎI - Nội dung 1: Tỉ lệ điểm: 15%, tổng điểm bài kiểm tra 10, tương ứng 1,5 đ - Nội dung 2: Tỉ lệ điểm: 20%, tổng điểm bài kiểm tra 10, tương ứng 2,0 đ - Nội dung 3: Tỉ lệ điểm: 25%, tổng điểm bài kiểm tra 10, tương ứng 2,5 đ - Nội dung 4: Tỉ lệ điểm: 20%, tổng điểm bài kiểm tra 10, tương ứng 2,0 đ - Nội dung 5: Tỉ lệ điểm: 20%, tổng điểm bài kiểm tra 10, tương ứng 2,0 đ TÍNH TỔNG SỐ ĐIỂM CHO MỖI NỘI DUNG, TỔNG SỐ CÂU HỎI Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Vận dụng Nhận biết Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc Thông hiểu Cấp độ thấp Giải thích Phân loại được các để phân loại nhóm đồ nhóm đồ dùng dùng điện điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc Cấp độ cao Cộng Số điểm: 1,5; Tỉ lệ: 15 % GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 24 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Số điểm: 2,0; Tỉ lệ: 20% Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Số điểm: 2,5; Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Số điểm: 2,0; Tỉ lệ:20% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Mô tả cấu tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện gia đình Số điểm 2,0; Tỉ lệ 20 % GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 25 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS T số câu: 20 T số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 (%) BƯỚC TÍNH TỈ LỆ (%), SỐ ĐIỂM VÀ QUYẾT ĐỊNH SỐ CÂU HỎI CHO MỖI CHUẨN TƯƠNG ỨNG - Nội dung 1: Tỉ lệ điểm: 15%, tương ứng 1,5 điểm, số câu hỏi tướng ứng: câu; - Nội dung 2: Tỉ lệ điểm: 20%, tương ứng 2,0 điểm; số câu hỏi tướng ứng: câu; - Nội dung 3: Tỉ lệ điểm: 25%, tương ứng 2,5 điểm, số câu hỏi tướng ứng: câu; - Nội dung 4: Tỉ lệ điểm: 20%, tương ứng 2,0 điểm, số câu hỏi tướng ứng: câu; - Nội dung 5: Tỉ lệ điểm: 20%, tương ứng 2,0 điểm, số câu hỏi tướng ứng: câu; SỐ CÂU HỎI, SỐ ĐIỂM CHO MỖI CHUẨN TƯƠNG ỨNG Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 1,5; Tỉ lệ: 15 % Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc Giải thích để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc Số câu: Số điểm: 0,5 Phân loại các nhóm đồ dùng điện Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Số câu: Số điểm: 1,0 Số câu: Số điểm: 0,5 Số câu:1 Số điểm: 0,5 Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Số câu: Số điểm: 0,5 Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ: 25% Nội dung Cấu Mô tả tạo số cấu tạo loại đồ dùng điện số loại đèn điện, bàn GV: Dương Thanh Hải Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Số câu: Số điểm:0,5 Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 26 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 20; Tỉ lệ:20% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Số câu: Số điểm 2,0; Tỉ lệ 20 % là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Số câu: Số điểm: 0,5 Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Số câu: Số điểm: 0,5 Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Số câu: Số điểm: 0,5 hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Số câu: Số điểm: 2,0 Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Số câu: Số điểm: 0,5 Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện gia đình Số câu: Số câu: Số điểm: 0,5 Số điểm: 0,5 T số câu: 20 T số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 (%) BƯỚC TÍNH TỔNG SỐ ĐIỂM VÀ TỔNG SỐ CÂU HỎI CHO MỖI CỘT - Cột Nhận biết: Số điểm:2,5; số câu hỏi: câu; - Cột Thông hiểu: Số điểm: 5,0; số câu hỏi: 10 câu; - Cột Vận dụng: Số điểm: 2,5; số câu hỏi: câu, đó: + Cột Vận dụng cấp độ thấp: Số điểm: 2,0; số câu hỏi: câu; + Cột Vận dụng cấp độ cao: Số điểm: 0,5; số câu hỏi: câu GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 27 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS TỔNG ĐIỂM VÀ TỔNG SỐ CÂU HỎI CHO MỖI CỘT Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 1,5; Tỉ lệ: 15 % Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ: 25% Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 20; Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc Phân loại các nhóm đồ dùng điện Số câu:1 Số điểm: 0,5 Giải thích để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc Số câu: Số điểm: 0,5 Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Số câu: Số điểm: 1,0 Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Mô tả cấu tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Số câu: Số điểm: 2,0 Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 0,5 GV: Dương Thanh Hải *** Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Số câu: Số điểm:0,5 Số câu: Số điểm: 0,5 Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 28 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Tỉ lệ:20% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Số câu: Số điểm 2,0; Tỉ lệ 20 % Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Số câu: Số điểm: 0,5 Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện gia đình T số câu: 20 Số câu: Số câu: 10 Số câu: + = T số điểm: 10 Số điểm: 2,5 Số điểm: 5,0 Số điểm: + 0,5 = 2,5 Số câu: Số câu: Số điểm: 0,5 Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: 100 (%) BƯỚC TÍNH TỈ LỆ (%) TỔNG ĐIỂM PHÂN PHỐI CHO MỖI CỘT - Cột Nhận biết: 25% tổng số điểm, tương ứng 2,5 điểm; - Cột Thông hiểu: 50% tổng số điểm, tướng ứng 5,0 điểm; - Cột Vận dụng: 25% tổng số điểm, tướng ứng 2,5 điểm, đó: + Cột Vận dụng cấp độ thấp: 20% tổng số điểm, tướng ứng 2,0 điểm; + Cột Vận dụng cấp độ cao: 5% tổng số điểm, tướng ứng 0,5 điểm TÍNH TỈ LỆ TỔNG SỐ ĐIỂM PHÂN PHỐI CHO MỖI CỘT Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 1,5; Tỉ lệ: 15 % Vận dụng Nhận biết Biết để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc Số câu:1 Số điểm: 0,5 GV: Dương Thanh Hải Thông hiểu Giải thích để phân loại nhóm đồ dùng điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc Số câu: Số điểm: 0,5 *** Cấp độ thấp Cộng Cấp độ cao Phân loại các nhóm đồ dùng điện Số câu: Số điểm:0,5 Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 29 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ: 25% Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 20; Tỉ lệ:20% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Số câu: Số điểm: 1,0 Số câu: Số điểm: 0,5 Mô tả cấu tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 0,5 Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu Lựa chọn Tính toán các số tiền thiết bị, đồ mua điện dùng đảm sử dụng bảo tiết các đồ dùng kiệm điện điện GV: Dương Thanh Hải Số câu: Số điểm: 2,0 *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 30 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Số câu: Số câu: Số điểm: 0,5 Số điểm: 0,5 tiêu gia đình thụ gia đình T số câu: 20 Số câu: Số câu: + = Số câu: T số điểm: 10 Số điểm: 2,5 Số điểm: Số điểm: 2,5 Số điểm: Tỉ lệ: 100 (%) Tỉ lệ: 25% Tỉ lệ: 25% Số câu: Số điểm 2,0; Tỉ lệ 20 % Số câu: 10 Tỉ lệ: 50% Số câu: Số câu: Số điểm: 0,5 Số điểm: 0,5 BƯỚC ĐÁNH GIÁ LẠI MA TRẬN ĐỀ VÀ CHỈNH SỬA NẾU THẤY CẦN THIẾT Sau thực bước trên, ma trận đề kiểm tra chương VII đã xây dựng xong, giáo viên cần rà soát lại số các vấn đề sau: - Căn vào chuẩn kiển thức, kỹ môn học Chương trình giáo dục phổ thông và tài liệu ”Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Công nghệ cấp THCS” giáo viên rà soát lại các chuẩn kiến thức, kỹ trọng tâm cần đánh giá đã đủ chưa, cần thay đổi gì (vì chuẩn kiến thức, kỹ có nhiều nội dung kiến thức) - Rà soát tỉ lệ phân phối kiến thức, câu hỏi cho các ô tương ứng chuẩn Lưu ý trọng tâm chương trình, kiến thức học sinh phải nắm vững - Công lại số câu hỏi, tỉ lệ (%) tương ứng và số điểm, đảm bảo hàng tổng số câu, số điểm và cột Cộng phải khớp MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG VII CÔNG NGHỆ Thời gian kiểm tra: 45 phút Hình thức kiểm tra: Trắc nghiệm khách quan Cấp độ Nội dung Nội dung Phân loại đồ dùng điện Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Biết để phân loại GV: Dương Thanh Hải Giải thích *** Cấp độ cao Cộng Phân loại các nhóm đồ Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 31 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS nhóm đồ dùng điện dựa vào nguyên tắc làm việc để phân loại dùng điện nhóm đồ dùng điện dựa trên sở nguyên tắc làm việc Số câu: Số câu: Số điểm: 0,5 Số điểm:0,5 Số câu: Số điểm: 1,5; Tỉ lệ: 15 % Nội dung Nguyên lý làm việc các nhóm đồ dùng điện Số câu:1 Số điểm: 0,5 Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ: 25% Nội dung Cấu tạo số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 0,5 Số câu: Số điểm: 2,5; Tỉ lệ:25% Nội dung Số liệu kỹ thuật số loại đồ dùng điện Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích cấu tạo số loại loại đồ dùng điện phù hợp với nguyên lý làm việc và bảo đảm an toàn điện Số câu: Số điểm: 2,0 Nhớ các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện các nhóm đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích các số liệu kĩ thuật số đồ dùng điện và ý nghĩa các số liệu đó Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 20; Tỉ lệ:20% Trình bày nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Mô tả cấu tạo số loại đèn điện, bàn là, bếp điện, nồi cơm điện, quạt điện, máy biến áp pha GV: Dương Thanh Hải Giải thích nguyên tắc làm việc đồ dùng điện loại điện – quang, điện – cơ, điện – nhiệt, kể tên số loại Số câu: Số điểm: 1,0 *** Vận dụng để lựa chọn, sử dụng đồ dùng điện phù hợp với mục đích công việc Số câu: Số điểm: 0,5 Lựa chọn các đồ dùng điện để sử dụng an toàn và hiệu Số câu: Số điểm: 0,5 Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 32 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Số câu: Số điểm 2,0; Tỉ lệ 20 % Số câu: Số điểm: 0,5 Giải thích sở khoa học sử dụng hợp lý điện Tính toán điện tiêu thụ các loại đồ dùng điện dựa vào mạch điện và các số liệu kỹ thuật Số câu: Số điểm: 0,5 T số câu: 20 Số câu: Số câu: 10 Số câu: + = T số điểm: 10 Số điểm: 2,5 Số điểm: Số điểm: 2,5 Tỉ lệ: 100 (%) Tỉ lệ: 25% Tỉ lệ: 50% Tỉ lệ: 25% Nội dung Hiểu cách và tính toán điện tiêu thụ các phụ tải mạch điện Khái niệm, đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện Lựa chọn các thiết bị, đồ dùng đảm bảo tiết kiệm điện tiêu thụ gia đình Tính toán số tiền mua điện sử dụng các đồ dùng điện gia đình Số câu: Số điểm: 0,5 Số câu: Số điểm: 0,5 Số câu: Số điểm: 2.2 Biên soạn câu hỏi theo ma trận đề Đề kiểm tra chương (Thời gian làm bài: 45 phút) Câu Dựa vào nguyên lý biến đổi lượng, hãy điền tên các dụng cụ điện sau vào đúng các nhóm bảng (NB – – 0,5đ) Quạt điện, Đèn điện sợi đốt, Máy bơm nước, Tủ lạnh, Mỏ hàn điện, Bếp điện, Đèn ống huỳnh quang, Đèn compac huỳnh quang, Máy khoan điện cầm tay, Bình đun nước, Âm đun nước điện Nhóm đồ dùng điện loại Nhóm đồ dùng điện loại Nhóm đồ dùng điện loại điện – nhiệt điện - quang điện - GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 33 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Câu Lựa chọn các cụm từ cột B cho phù hợp với cột A ( H – - 0,5 đ) A B Lựa chọn a- Biến đổi điện thành 1- Đồ dùng điện loại điện -quang b- Biến đổi thành điện c- Biến đổi nhiệt thành 2- Đồ dùng điện loại điện - nhiệt d- Biến đổi điện thành quang e- Biến đổi quang thành nhiệt 3- Đồ dùng điện loại điện - f- Biến đổi thành quang g- Biến đổi điện thành nhiệt Câu Đồ dùng điện nào không phải loại điện cơ? Đánh dầu x vào ô trống (VD– - 0,5 đ) Quạt trần Máy bơm nước Bàn là điện Máy cạo râu Câu (VD – - 0,5 đ) Nối mạch điện đèn ống huỳnh quang theo sơ đồ nào thi đèn sáng bình thường? Khoanh vào chữ cái sơ đồ đúng các sơ đồ A, B, C A B GV: Dương Thanh Hải C *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 34 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Câu Trong bóng đèn huỳnh quang thường có loại khí nào? ( H – – 0,5đ) Khoanh vào câu trả lời đúng các câu trả lời đây A Không khí D Khí ni tơ B Khí trơ E Các bon Câu Vì bóng đèn sợi đốt làm việc bóng thủy tinh nóng? Khoanh vào chữa cái đầu câu trả lời đúng các câu trả lời đây (H – – 0,5đ) A Do điện tử chuyển động va chạm vào thành bóng thủy tinh làm nó nóng C Do hiệu suất phát quang đèn sợi đốt thấp, nên phần lượng hao phí làm bóng đèn nóng B Do tác dụng nhiệt ánh sáng phát làm bóng nóng D Do tác dụng từ dòng điện làm bóng đèn nóng Câu (NB – – 0,5đ) Đèn sợi đốt có phận chính nào? Hãy khoanh vào chữ Đ cho là đúng, chữ S cho là sai các câu trả lời sau: a) Điện cực, Điện cực, Ống thủy tinh Đ S b) Sợi đốt, Bóng thủy tinh, Đuôi đèn Đ S Câu Mô tả nào đây đúng với nguyên lý làm việc máy biến áp? (NB – 2b – 0,5 đ) Khoanh vào câu trả lời đúng các câu trả lời đây A Khi cho dòng điện chạy vào cuộn sơ cấp, đầu cuộn sơ cấp có điện áp U1 , nhờ có nhờ có điện áp U1 đầu cuộn thứ cấp có điện áp U2 C Khi cho dòng điện chạy vào cuộn sơ cấp, đầu cuộn sơ cấp có điện áp U1 , nhờ có nhờ có hệ số biến áp k , đầu cuộn thứ cấp có điện áp U2 B D Khi đóng điện, cuộn sơ có dòng điện và đầu cuộn sơ Khi đóng điện, cuộn sơ cấpcó dòng điện và đầu GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 35 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS cuộn sơ cấp có điện áp U1 , nhờ có cảm ứng điên từ cuộn sơ cấp và cuộn thứ cấp, đầu cuộn thứ cấp có điện áp U2 , cấp có điện áp U1 , nhờ có nhờ có liên hệ điện đầu cuộn thứ cấp có điện áp U2 Câu Động điện quay là đâu? Khoanh vào câu trả lời đúng các câu trả lời sau (H – – 0,5đ) A Tác dụng dòng điện chạy dây quấn stato làm động quay C Tác dụng dòng điện cảm ứng chạy dây quấn rôto làm động quay B Tác dụng nhiệt dòng điện chạy dây quấn stato và rôto động làm nó nóng lên và quay D Tác dụng từ dòng điện chạy dây quấn stato và dòng điện cảm ứng dây quấn rôto làm động quay Câu 10 Hãy so sánh số vòng dây, tiết diện dây quấn sơ cấp, thứ cấp và điền vào bảng các trường hợp sau: (H- 3c- 0.5đ) Loại biến áp Biến áp tăng áp Số vòng dây sơ cấp (N1), thứ cấp (N2) Tiét diện dây quấn sơ cấp (S1), thứ cấp (S2) U1 < U Biến áp giảm áp U1 > U Câu 11 Dây đốt nóng bàn là điện cần có yêu cầu gì? (H – 3a – 0,5đ) Khoanh vào câu trả lời đúng các câu trả lời sau A Dây đốt nóng làm hợp kim niken-crom chịu nhiệt độ cao C Dây đốt nóng làm hợp kim có điện trở suất nhỏ B Dây đốt nóng làm hợp kim đồng, có điện trở suất nhỏ, dẫn điện tốt D Dây đốt nóng làm vật liệu dẫn điện có độ bền lớn GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 36 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Câu 12 Hãy cho biết cấu tạo bếp điện (H – 3b – 0,5đ) Khoanh vào chữ cái đầu câu đúng các câu trả lời sau A Thân bếp và dây đốt nóng C Thân bếp, vỏ bếp và đèn báo hiệu B Thân bếp, dây đốt nóng và vỏ bếp D Thân bếp, vỏ bếp, rơ le và đèn báo hiệu Câu 13 Cho các đại lượng định mức và số liệu kỹ thuật cột Hãy xác định tên đồ dùng điện vào cột ứng với các số liệu cột (NB – – 0,5đ) Điền tên các đồ dùng vào cột (1) (2) U= 220V, P= 1000W, f= 50Hz U= 220V, P= 500W, f= 50Hz, dung tích: 250l Câu 14 Khi chọn, sử dụng động đảm bảo an toàn không cần quan tâm đến số liệu, thông số nào? Đánh dấu (x) vào ô trống các số liệu kỹ thuật và yếu tố chọn động (H – 4a – 0,25đ) Dòng điện định mức Công suất Điện áp định mức Ký hiệu động Câu 15 Hãy xác định thông số kỹ thuật nồi cơm điện phù hợp với điện áp 220V Khoanh vào chữ cái đầu câu đúng các câu trả lời sau (H – 4b – 0,25đ) A 220V - 500W – 50 Hz – 125l C 110V - 1000W – 50 Hz – 125l B 127V - 500W – 50 Hz – 2,5l D 220V - 1000W – 50 Hz – 2,5l GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 37 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Câu 16 (VD – – 0,5đ) Cho các loại đồ dùng điện có các thông số kỹ thuật sau: a) Quạt điện: 220V-75W; 127V-70W; 220V-200W b) Bóng đèn điện: - Đèn sợi đốt: 220V-100W; - Đèn ống huỳnh quang: 220V-40W; - Đèn com pac huỳnh quang: 220V-36W Hãy chọn quạt bàn và bóng đèn để sử dụng phòng học nhà đảm bảo an toàn cho đồ dùng với lưới điện 220V và tiết kiệm điện Quạt điện loại: và bóng đèn loại: Câu 17 Để giảm bớt điện tiêu thụ cao điểm sinh hoạt nên chọn loại đồ dùng điện nào? (NB – – 0,5đ) Đánh dấu (x) vào ô trống các thiết bị chọn dùng cao điểm Ấm đun nước điện Tủ lạnh Điều hòa không khí Đèn sợi đốt Đèn compac huỳnh quang Bàn là điện Câu 18 Đặc điểm cao điểm tiêu thụ điện là gì? (H – – 0,5đ) Khoanh vào chữ Đ em cho là đúng, khoanh vào S em cho là sai câu sau: Điện tiêu thụ lớn khả cung cấp điện các nhà máy điện không đáp ứng đủ, điện áp mạng điện giảm, gây ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc thiết bị, đồ dùng điện Đ S Câu 19 Một hộ gia đình sử dụng các loại đồ dùng bảng Tính điện tiêu thụ các đồ dùng điện tháng (30 ngày) (VD – – 0,5đ) Tên đồ dùng Số điện lượng Số liệu KT GV: Dương Thanh Hải Số sử dụng/ngày *** Số sử dụng/tháng Điện tiêu thụ/tháng Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 38 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Đèn ống huỳnh quang 220V – 40 W Máy thu hình Quạt bàn 220V – 150W 220V – 80W Tổng cộng: Câu 20 Một gia đình sử dụng các đồ dùng điện bảng: (VD – – 0,5đ) Tính điện tiêu thụ gia đình ngày; tháng (30 ngày); tính số tiền phải trả để mua số điện trên và điền vào ô trống bảng Biết giá tiền trung bình kWh là 1.500 đồng Công suất điện P (W) Số lượng Số sử dụng/ngà y t (h) Điện tiêu thụ A(Wh)/ngày Điện tiêu thụ A(Wh)/ tháng Số tiền mua điện sử dụng cho loại đồ dùng điện T T Tên đồ dùng điện Đèn ống huỳnh quang 40 4 Quạt bàn 55 Nồi cơm điện 600 Cộng: GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 39 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Đáp án và hướng dẫn chấm Đề kiểm tra chương VII (thời gian làm bài: 45 phút) Câu (NB – – 0,5đ) a) Phân loại, điền đúng tên các đồ dùng điện nhóm vào bảng 0,25 điểm (đ) Nhóm đồ dùng điên loại điện – nhiệt Bình đun nước Nhóm đồ dùng điên loại điện - quang Nhóm đồ dùng điên loại điện - Đèn điện sợi đốt Quạt điện Âm đun nước điện Đèn compac huỳnh quang Máy bơm nước Bếp điện Đèn ống huỳnh quang Máy khoan điện cầm tay Máy sấy tóc Câu ( H – - 0,5 đ) : – d; – g; – a; Câu (H – - 0,5 đ) Bàn là điện Câu (VD – - 0,5 đ) Khoanh đúng: A Câu (NB – – 0,5đ): Khoanh đúng: B Câu (H – – 0,5đ) Khoanh đúng: C Câu (H – – 0,5đ) a) – S b)- Đ Câu (H – – 0,5đ) Khoanh đúng: B Câu (VD – – 0,5 đ) Khoanh đúng: D Câu 10 (NB – – 0,5đ) Loại biến áp Biến áp tăng áp Số vòng dây sơ cấp (N1), thứ cấp (N2) Tiét diện dây quấn sơ cấp (S1), thứ cấp (S2) N2 > N S1 > S2 N1 > N S2 > S1 U1 < U Biến áp giảm áp U1 > U GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 40 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Loại biến áp Số vòng dây sơ cấp (N1), thứ cấp (N2) Tiét diện dây quấn sơ cấp (S1), thứ cấp (S2) N2 > N S1 > S2 N1 > N S2 > S1 Biến áp tăng áp U1 < U Biến áp giảm áp U1 > U Câu 11 (H – – 0,5đ) Khoanh đúng: A Câu 12 (H – – 0,5đ) Khoanh đúng: A Câu 13 (NB – – 0,5đ) (1) (2) U= 220V, P= 1000W, f= 50Hz Bếp điện U= 220V, P= 500W, f= 50Hz, dung tích: 250l Tủ lạnh Câu 14 (H – – 0,5đ) Ký hiệu động Câu 15 (H – – 0,5đ) Khoanh đúng D Bóng đèn: 220V-36W Câu 16 Quạt: 220V-75W Câu 17 Đèn compac huỳnh quang Câu 18 Đ Câu 19 Tính điện tiêu thụ các đồ dùng điện tháng (30 ngày) đúng 0,5 điểm (H – – 0,5đ) Tên đồ dùng điện Số lượng Số liệu KT Số sử dụng/ngày Số sử dụng/tháng Điện tiêu thụ/tháng (Wh) Đèn ống huỳnh quang 220V – 40 W 150 600 Máy thu hình 220V – 150W 90 270 Quạt bàn 220V – 80W 240 1920 Tổng cộng: 480 2790 Tổng điện tiêu thụ tháng là: 2790 Wh hay 2,790 kWh GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 41 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Câu 20 (VDC – – 0,5đ) Tính đúng điện tiêu thụ gia đình ngày; tháng (30 ngày) 0,25 điểm; Tính đúng số tiền phải trả để mua số điện trên 0,25 điểm Số lượng Số sử dụng chiếc/ngày t(h) Điện tiêu thụ A(Wh)/ ngày Điện Số tiền mua điện tiêu thụ sử dụng A(Wh)/ cho tháng loại đồ dùng điện (đồng) TT Tên đồ dùng điện Công suất điện P (W) Đèn ống huỳnh quang 40 4 640 19200 28800 Quạt bàn 55 990 29700 44550 Nồi cơm điện 600 1200 36000 54000 Tổng cộng: 2830 35220 127350 Tổng số điện tiêu thụ tháng là: 35220 Wh = 35,22 kWh; Tổng số tiền phải trả là: 127.350 đồng 2.3 Một số đề kiểm tra minh hoạ ĐỀ SỐ 1: Bài kiểm tra viết tiết ( Tiết thứ 16 theo PPCT) I Phần trắc nghiệm ( điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng (Từ câu đến câu 4) Câu 1: Hình cắt là hình biểu diễn phần vật vật thể: A tiếp xúc với mặt phẳng cắt C trước mặt phẳng cắt B sau mặt phẳng cắt D bị cắt làm đôi Câu 2: Khối đa diện tao các hình: A- Chữ nhật B- Tam giác C- Đa giác D- Hình vuông Câu 3: Khi ren bị che khuất thì các đường đỉnh ren, chân ren, giới hạn ren vẽ nét gì? GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 42 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS A Nét liền đậm B Nét liền mảnh C Nét đứt D Nét gạch chấm mảnh Câu 4: Các tia chiếu phép chiếu vuông góc có đặc điểm gì ? A Các tia chiếu vuông góc với B Các tia chiếu song song với C Các tia chiếu đồng qui điểm D Các tia chiếu vuông góc với mặt phẳng chiếu Câu 5: Điền cụm từ khung vào các chỗ trống các câu sau đây cho đúng với nội dung vẽ lắp, vẽ nhà, vẽ khí, vẽ chi tiết, vẽ xây dựng, vẽ kỹ thuật Muốn làm máy, trước hết phải chế tạo các chi tiết máy theo các (1) , sau đó tiến hành lắp ráp các chi tiết máy đó lại theo (2) Các vẽ liên quan đến thiết kế, chế tạo các máy và thiết bị gọi là (3) và các vẽ liên quan đến thiết kế và thi công các công trình kiến trúc và xây dựng gọi là (4) Câu 6: Hãy nối cụm từ cột A với nội dung cột B để nêu lên trình tự đọc vẽ nhà Cột nối A Khung tên B nối với … a) Kích thước chung, kích thước phận biểu nối với … b) Số phòng, số cửa đi, số cửa sổ… Hình diễn Kích thước Các phận nối với … c) Tên gọi ngôi nhà, tỉ lệ vẽ nối với … d) Vật liệu, công dụng ngôi nhà e) Tên gọi hình chiếu, tên gọi mặt cắt GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 43 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS II Phần tự luận ( điểm) Hãy vẽ các hình cắt (ở vị trí chiếu đứng ) và hình chiếu các vật thể sau Vẽ theo kích thước đã cho trên hình vẽ ĐỀ SỐ 2: Bài kiểm tra viết tiết I Phần trắc nghiệm khác quan ( điểm) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng ( Từ câu đến câu 5) Câu 1: Kẹp vật cần dũa cho vạch cần dũa cách mặt êtô từ: A 10 - 25 mm C 10 - 20 mm B 15 - 20 mm Câu 2: Thước cặp dùng để : D 15 - 25 mm A Đo độ dài trục, B Đo đường kính trong, ngoài và chiều sâu lỗ với kích thước không lớn lắp C Đo góc và chiều sâu lỗ D Đo chiều dài và chiều sâu lỗ Câu 3: Chi tiết máy là: A Do nhiều phần tử hợp thành B Phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và thực hay số nhiệm vụ máy C Phần tử có cấu tạo hoàn chỉnh và thực nhiệm vụ đinh máy D là phần tử không thể tách rời Câu 4: Mối ghép bu lông, then, chốt là: A Mối ghép cố định, có thể tháo GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 44 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS B Mối ghép không cố định, có thể tháo C Mối ghép cố định, không thể tháo D Mối ghép cố định và mối ghép không cố định Câu 5: Một học sinh dùng thước cặp có độ chính xác là 0,1mm và đo sau: Vạch du xích vượt quá vạch 37 thang chia độ chính, vạch thứ du xích trùng với vạch thang chia độ chính Kết đo là: A.(37 + 0,1) x 7mm B 37 + 0,1 x 7mm C 37 x 0,1 + 7mm D 37 + 0,1 + mm Câu 6: Điền từ từ thích hợp vào chỗ trống các câu sau, để câu đúng a Nhiệm vụ vạch dấu là xác định (1)……………… chi tiết cần phải gia công với phần lượng dư b Mối ghép cố định là mối ghép mà các chi tiết ghép (2) ………… tương c Dũa và khoan là các phương pháp (3)……………….phổ biến sửa chữa và chế tạo sản phẩm khí II PHẦN TỰ LUẬN (6 điểm) Câu 7: (2 điểm) Để đảm bảo an toàn cưa, em cần chú ý điểm gì ? Câu (2 điểm): Tại máy chế tạo gồm nhiều chi tiết lắp ghép với ? Câu ( 2điểm): Thế nào là khớp động ? Hãy nêu ứng dụng khớp động ĐỀ SỐ 3: Bài kiểm tra viết tiết ( Tiết thứ 44 theo PPCT) A Phần trắc nghiệm ( 4điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng Từ câu đến câu ( 2điểm) Câu 1: Vật liệu nào đây là vật liệu cách điện ? A Hợp kim Nike - crôm B Dung dịch Axit GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 45 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS C Nhựa đường D Thuỷ ngân Câu 2: Dựa trên sở nào người ta phân loại đèn điện ? A Cấu tạo đèn điện B Nguyên lí làm việc đèn điện C Màu sắc ánh sáng đèn điện D Các chất bên bóng đèn Câu 3: Bàn là điện là đồ dùng điện loại gì ? A Loại điện - nhiệt C Loại điện - quang B Loại điện - D Kết hợp loại điện - và điện-nhiệt Câu 4: Máy sấy tóc là đồ dùng điện loại gì ? C Loại điện - nhiệt D Loại điện - E Loại điện - quang F Kết hợp loại điện - và điện - nhiệt Câu (1 điểm): Hãy nối cụm từ cột A với cụm từ cột B để câu đúng A Cột nối B Máy biến áp tăng áp có nối với… a Số vòng dây sơ cấp N1 lớn số vòng dây thứ cấp N2 Máy biến áp giảm áp có nối với… b Số vòng dây sơ cấp và thứ cấp c Số vòng dây thứ cấp N2 lớn số vòng dây sơ cấp N1 Câu (1điểm): Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống(…) các câu sau đây để câu đúng Để chiếu sáng nhà, lớp học, công sở nên dùng (1)………………… lắp đúng kĩ thuật để tiết kiệm (2)………………………… B Phần tự luận (6 điểm): Tính số tiền phải trả hộ gia đình tháng ( 30 ngày) gồm các thiết bị sau: - Bàn là 220V- 1000W, ngày sử dụng - Bóng đèn sợi đốt 220V – 100W, ngày sử dụng GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 46 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS - Đèn huỳnh quang 220V – 40W, ngày sử dụng - Quạt điện 220V – 80W, chiếc, ngày sử dụng - Bơm nước 220V- 60 W, ngày sử dụng - Điều hoà không khí 220V- 200W, ngày sử dụng Biết kWh giá 700 đồng ĐỀ SỐ 4: Bài kiểm tra 15 phút Câu 1: (2 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đây mà em cho là câu đúng: A Phép chiếu vuông góc có các tia chiếu đồng quy điểm B Phép chiếu vuông góc có các tia chiếu song song với C Phép chiếu vuông góc có các tia chiếu song song với và vuông góc với mặt phẳng chiếu Câu 2: (3 điểm) Hãy điền đúng (Đ) câu đúng, điền (S) câu sai vào ô trống cuối câu trả lời sau: Mặt chính diện gọi là mặt phẳng chiếu đứng Hình chiếu đứng có hướng chiếu từ trên xuống Mặt nằm ngang gọi là mặt phẳng chiếu cạnh Hinh chiếu có hướng chiếu từ trên xuống Hinh chiếu cạnh có hướng chiếu từ phải sang Mặt cạnh nằm ngang gọi là mặt phẳng chiếu đứng Câu 3: (5 điểm) Hãy vẽ các hình chiếu đứng, chiếu bằng, chiếu cạnh vật thể sau: GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 47 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau áp dụng đề tài này truờng THCS An Vĩ năm học 2011 -2012 tôi đã thu kết sau: + 100% số học sinh có hứng thú học tập môn + 98% học sinh chủ động nghiên cứu tìm tòi kiến thức Chính vì mà chất lượng nâng cao, qua khảo sát chất lượng lần ( kiểm tra cuối học kỳ II) Chất lượng môn công nghệ lớp đã đạt kết sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL% SL TL% SL TL% SL 8A 40 20 50 16 40 10 8B 33 15 45,5 10 30,3 33,2 8C 30 11 36,7 10 33,3 30 TL% IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua kết trên thân tôi nhận thấy rằng: Đổi cách kiểm tra đánh giá có ưu điểm sau: +Trong cùng thời gian giúp học sinh chiếm lĩnh nhiều kiến thức + Đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức đã học + Học sinh hứng thú và chăm học + Nâng cao chất lượng đại trà môn + Là sở để phân luồng học sinh và có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh đại trà V PHẠM VI ÁP DỤNG Áp dụng phương pháp thiết lập ma trận đề và đề kiểm tra - đánh giá cho các giáo viên dạy Công nghệ nói riêng và các giáo viên dạy môn Công nghệ từ lớp đến lớp vận dụng để đề kiểm tra lí thuyết hay thực hành cho phù hợp với kiến thức trọng tâm Song điều quan trọng là phải vận dụng linh hoạt vào đề để phát huy vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo, biết tự tìm cho mình phương pháp học tập hữu hiệu, biết tự học, tự đánh giá kết học tập học sinh việc học tập môn công nghệ cấp THCS GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 48 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS VI KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Cơ sở để xây dựng câu hỏi, bài tập và thiết kế đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ Giáo viên môn Công nghệ cần sử dụng chuẩn kiến thức, kỹ cách linh hoạt phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể Như vậy, để thiết lập ma trận đề và đề kiểm tra cần phải có ngân hàng câu hỏi cho bài, chương, khối lớp học C- KẾT LUẬN CHUNG Trong nhà trường, hoạt động dạy học là trung tâm để thực nhiệm vụ chính trị giao, thực sứ mệnh “trồng người” Hoạt động dạy học đạt hiệu cao tạo lập môi trường sư phạm lành mạnh, bầu không khí thân thiện, phát huy ngày càng cao vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Do đó, phải đưa nội dung đạo đổi PPDH nói chung và đổi KT-ĐG nói riêng thành trọng tâm vận động "Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cũng mối quan hệ đó, bước phát triển vận động và phong trào thi đua này tạo động lực thúc đẩy quá trình đổi PPDH và đổi KT-ĐG đạt mục tiêu cuối cùng là thúc đẩy nâng cao chất lượng GD toàn diện Trên đây là số kinh nghiệm nhỏ thân tôi, chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong các đồng nghiệp góp ý bổ sung để cùng đưa chất lượng môn nói riêng và chất lượng học sinh nói chung lên tầng cao đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Với lòng ham học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ, tôi mong đồng nghiệp nghiên cứu và nhận xét, góp ý Khoái châu, Ngày 01 tháng 11 năm 2012 Dương Thanh Hải GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 49 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng môn công nghệ Tài liệu tập huấn cán quản lí, giáo viên biên soạn đề kiểm tra, đánh giá môn công nghệ cấp THCS (Vụ giáo dục trung học) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn công nghệ cấp THCS tập (Đỗ Hồng Ngọc – Chủ biên) GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 50 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Khoái Châu, ngày tháng năm 2012 T/M BAN GIÁM HIỆU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN , ngày tháng năm 2012 GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 51 Kinh nghiệm biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệTHCS GV: Dương Thanh Hải *** Đơn vị: Trường THCS An Vĩ 52