NHẬN DIỆN CÁC LOẠI RÁC THẢI SINH HOẠT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MÌNH – ĐỊNH HƯỚNG GIẢI PHÁP TÁI CHẾ

báo cáo thực hành các quá trình thiết bị và cơ học trong công nghệ hoá NHẬN DIỆN CÁC LOẠI RÁC THẢI SINH HOẠT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MÌNH – ĐỊNH HƯỚNG GIẢI PHÁP TÁI CHẾ của trường đại học Công nghiệp Tp.HCM do sinh viên biên soạn báo cáo và được giáo viên chỉnh sửa bài đúng theo yêu cầu

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: NHẬN DIỆN CÁC LOẠI RÁC THẢI SINH HOẠT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MÌNH – ĐỊNH HƯỚNG GIẢI PHÁP TÁI CHÊ Lớp học phần: DHCDT14B - 420300319827 Nhóm: GVHD: ThS Phạm Thị Oanh Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 12 năm 2020 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: Nhận diện các loại rác thải sinh hoạt tại trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh – Định hướng giải pháp tái chê Lớp học phần: DHCDT14B - 420300319827 Nhóm: STT HỌ VÀ TÊN MSSV Bùi Tấn Tài Lê Đình Nguyễn 18073881 18019681 Trần Thị Thanh Trâm Nguyễn Thị Quế Trân 18041161 18028131 18029701 Hồ Dương Phụng CHỮ KÝ Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 12 năm 2020 KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TỔ GIÁO DỤC HỌC BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA (ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU) Học kỳ năm học 2020 – 2021 Lớp: DHCDT14B - 420300319827 Nhóm: Đề tài: Nhận diện loại rác thải trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh – Định hướng giải pháp tái chế Điểm tiểu luận nhóm CL Os Nội dung Nhận xét Điểm Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phần Câu hỏi nghiên mở đầu cứu Đối tượng/ (2) phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học /0.50 Ý nghĩa thực tiễn Dàn ý /0.25 /0.25 /0.50 /0.25 /0.25 /0.25 Tổng CL quan tài liệu (1.5) Nội dung Thiết kế nghiên Phư cứu ơng Phương pháp pháp nghiên nghiên cứu Chọn mẫu cứu (3) Bảng khảo sát Diễn đạt/ Chính tả Hình thức Hình thức trình bày (0.5) /1.25 /0.25 /1.25 /0.50 /1.00 /0.25 /0.25 Paraphrasing Ghi nguồn đầy đủ cho trích dẫn Trích dẫn Trình bày trích CL tài liệu dẫn tham Số lượng/ chất khảo lượng tài liệu tham (2) khảo Trình bày danh mục TLTK Tổng điểm (a) /0.75 /0.25 /0.25 /0.25 /0.50 /9.00 Điểm thành viên CL O CL O4 S TT Họ Tên Xếp loại Điểm quy đổi (b) /1.0 Bùi Tấn Tài Trần Thị Thanh Trâm /1.0 Lê Đình Nguyễn /1.0 Nguyễn Thị Quế Trân Hồ Dương Phụng Điểm tổng kết (a+b) /1.0 /1.0 /1.0 / 1.0 GV chấm GV chấm 2 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu 2.2 Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu .7 5.2 Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn 6.1 Ý nghĩa khoa học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn TỒNG QUAN TÀI LIỆU Các khái niệm 1.1 Rác thải .8 1.2 Phân loại rác thải 1.3 Quản lý rác thải, xử lý rác thải 1.4 Định hướng giải pháp cho rác thải ở trường Đại học IUH .9 Lịch sử nghiên cứu 10 2.1 Tình hình nghiên cứu nước 10 2.2 Tình hình nghiên cứu nước 18 Những khía cạnh chưa đề cập lịch sử nghiên cứu 20 NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP .20 1 Thiết kế nghiên cứu .20 Vận hành hoá khái niệm .20 Biến số - Cách đo lường 20 Chiến lược chọn mẫu 21 Phương pháp thu thập liệu: Thứ cấp – Sơ cấp – Quy trình thu thập xử lý liệu 22 CẤU TRÚC DỰ KIÊN CỦA ĐỀ TÀI 24 Chương 1: Cơ sở lý luận nhận diện loại rác thải sinh hoạt trường Đại học IUH 24 1.1 Rác thải sinh hoạt 24 1.1.1 Các khái niệm có liên quan đến khái niệm rác thải .24 1.1.2 Nhận diện rác thải .24 1.1.3 Ảnh hưởng rác thải sinh hoạt đến môi trường sức khoẻ cộng đồng 24 1.2 Hiện trạng chung trường IUH .24 1.2.1 Đặc điểm chung trường IUH 24 1.2.2 Đánh giá chung trường IUH 24 Chương 2: Thực trạng việc xử lý rác trường IUH .24 2.1 Thực trạng việc xử lý rác trường Đại học Công Nghiệp Tp.HCM .24 2.2 Đánh giá chung thực trạng 24 Chương 3: Nguyên nhân thực trạng rác thải trường Đại học Công Nghiệp Tp.HCM 24 3.1 Nguyên nhân thực trạng rác thải trường IUH 24 3.1.1 Nguyên nhân chủ quan thưc trạng rác thải trường IUH 24 3.1.2 Nguyên nhân khách quan thưc trạng rác thải trường IUH 24 3.2 Đánh giá nguyên nhân thực trạng rác thải trường IUH 24 Chương 4: Giải pháp cho thực trạng rác thải trường IUH 24 4.1 Đề xuất giải pháp xử lí rác thải trường IUH 24 4.2 Đánh giá tối ưu giải pháp xử lí rác thải trường IUH 24 4.3 Quản lý rác thải trường IUH 24 KÊ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 25 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .26 TÀI LIỆU TIÊNG VIỆT 26 TÀI LIỆU TIÊNG ANH/ TIÊNG NƯỚC NGOÀI .27 WEBSITE 27 PHỤ LỤC: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT 29 BẢNG ĐÁNH GIÁ KÊT QUẢ LÀM VIỆC NHÓM 32 CHỮ VIÊT TẮT TRONG SỬ DỤNG LUẬN VĂN IUH Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ĐH Đại học Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TP Thành Phố KTX Kí túc xá CTRSH Chất thải rắn sinh hoạt UBND Uỷ ban nhân dân CTR Chất thải rắn RTHCSH Rác thải hữu sinh hoạt RT Rác thải RTN Rác thải nhựa NXB Nhà xuất bản PET PolyEthylene Terephthalate SSP Một phần mềm máy tính phục vụ cơng tác thống kê PRA Phương pháp đánh giá cộng đồng Nhận diện loại rác thải sinh hoạt trường Đại học Công nghiệp Tp.HCM – Định hướng giải pháp tái chế PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong công đổi đất nước ngày phát triển đơi với thịnh vượng, Việt Nam đã có những phát triển mặt Đơ thị hố tăng nhanh, công nghiệp phát triển những tiêu chuẩn để dánh giá tăng trưởng đất nước, làm cho đất nước có những khởi sắc Tuy vậy, cũng tồn nhiều hạn chế - song song phát triển ấy thì đằng sau những hệ luỵ khó lường nhiễm mơi trường từ nhà máy công nghiệp sản xuất, đô thị, sinh hoạt người v.v đã gây áp lực môi trường nhất ô nhiễm nguồn rác thải Rác thải những số đáng lo ngại, thách thức lớn đe doạ đến sống cư dân tồn cầu Tính thế giới, với khối lượng lượng rác thải thu gom toàn thế giới từ 2,5 đến tỉ tấn/1 năm, ngang bằng với sản lượng ngũ cốc (khoảng tỉ tấn) sắt thép (1 tỉ tấn), kết luận từ chuyên viên Viện nguyên vật liệu Cyclope Theo dữ liệu thống kê từ 30 nước thế giới, có 1,2 tỉ tấn rác tập trung ở vùng đo thị, từ 1,1 – 1,8 tỉ tấn công nghiệp không nguy hiểm 150 triệu tấn rác nguy hiểm; còn theo Hiệp hội chất thải rắn quốc tế, tiêu thụ nhựa dùng lần đã tăng lên đại dịch COVID-19, khẩu trang găng tay cao su có mặt ở khắp bãi biển xa xơi Châu Á Trong Mĩ châu Âu có lượng rác xả nhiều nhất, kế Trung Quốc Còn tình hình lượng rác thải ở Việt Nam thì hiện tại, mỗi ngày, Việt Nam phát sinh thêm 12 triệu tấn rác từ hoạt động y tế, sinh hoạt Dự kiến đến năm 2020 Lượng thải tăng lên 20 triệu tấn/ngày Đa phần lượng rác phát sinh thành phố lớn Hà Nội, Tp.HCM, Hải Phòng…Việc quản lý xử lý ở nước ta còn rất lỏng lẻo chủ yếu chơn lấp Hà Nội có lượng rác trung bình tăng 15% năm, khối lượng rác thải mơi trường lên tới 5000 tấn/ngày Tp.HCM có 7000 tấn mỗi ngày, ngân sách tiêu hủy rác mỗi năm lên đến 235 tỉ đồng (Theo: Xulyracthaiyte.vn) Chính những vấn đề nhức nhói rác thải bị thải môi trường hoặc bị chôn lấp đã làm ảnh hưởng đến không nhiều đến sức khoẻ người mỗi vật xung quanh Những mảnh vi nhựa sau lẫn vào mơi trường nước, đất, khơng khí… khiến cho sinh vật biển ăn phải Tiếp đến, người ăn loại sinh vật gián tiếp đưa hạt vi nhựa vào thể, đe dọa trực tiếp đến sức khỏe Còn với rác thải nhựa xử lý theo hình thức đốt thì sinh khí độc bao gồm dioxin, furan… làm ảnh hưởng tuyến nội tiết, làm giảm khả miễn dịch, gây ung thư Trong Chiến lược Quốc gia Quản lý chất thải rắn phê duyệt gần đây, Việt Nam cam kết tiến tới thu gom, vận chuyển xử lý 100% chất thải hộ gia đình vào năm 2025 85% chất thải hộ gia đình vào năm 2025 ở khu vực đô thị (Theo: Anphatholdings.com) Do vậy, nghiên cứu vấn đề ô nhiễm rác thải mơi trường tồn cầu nói chung khu vực nước Việt Nam nói riêng đã trở thành vấn đề rất quen thuộc với nhiều loại báo cáo Nhờ tìm hiểu, tiếp cận đọc tài liệu mạng nên nhóm chúng tơi từ quyết định chọn đề tài nghiên cứu “ Nhận diện các loại rác thải sinh hoạt tại trường IUH – Định hướng giải pháp tái chê ” mong muốn đưa nhìn tổng quan tình trạng ô nhiễm môi trường ở khu vực trường Đại học Cơng Nghiệp – Q̣n Gò Vấp từ để đưa những hồi chuông cảnh báo giải pháp xây dựng để hướng tới môi trường “Văn minh, hiện đại, xanh, sạch, đẹp” việc làm vô cùng cần thiết có ý nghĩa cách thực tế Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Nghiên cứu nhằm nhận diện loại rác thải đưa những định hướng rác thải trường IUH 2.2 Mục tiêu cụ thể - Khảo sát thực trạng rác thải sinh hoạt ở trường đại học IUH khoảng 40% đưa chơn lấp, 32% thoát khỏi hệ thống thu gom” Luận chứng ở gồm những phương pháp điều tra thu thập thông tin dữ liệu Thứ ba, thành phần rác thải phẩn bổ khắp thế giới ô nhiễm nhất ở khu vực Châu Á, cũng nêu những luận rõ sau: “Nhựa chiếm khoảng 10% khối lượng rác thải thị, có tới 85% rác thải từ biển - hầu hết số đến từ nguồn đất liền Về mặt địa lý, năm chất gây ô nhiễm nhựa nặng nhất P.R Trung Quốc, Indonesia, Philippines, Việt Nam Sri Lanka, giữa họ đóng góp 56% lượng rác thải nhựa tồn cầu” Ḷn chứng từ đoạn trích nhỏ cho thấy những phương pháp điều tra thu thập thông tin, phương pháp thực nghiệm khoa học Tóm lại, từ ba luận ở đã làm rõ sáng tỏ mục đích mà tác giả đã muốn phổ cập vào viết Theo báo khoa học nhà nghiên cứu người Nam Phi phương pháp để phân loại chất thải gây nguy hại Được nhà nghiên cứu: N Musee ∗, L Lorenzen C Aldrich vào năm 2008 Thứ nhất, bằng phương pháp thực nghiệm, nhà nghiên cưú lập bản đồ dòng giá trị bao gồm công cụ lập bản đồ dòng giá trị ma trận đáp ứng chuỗi cung cấp, tác giả nêu bằng những luận :tiêu chí phân loại, thuật toán tự động phân loại để phân loại chất thải có tính đến tác động hóa lý độc tính hóa chất cấu thành Để khắc phục số hạn chế dòng giá trị tái chế :phân tích dòng nguyên liệu, đánh giá hiệu suất, thay đổi bố cục , giảm thiểu chất thải, thiết kế lại hệ thống sản xuất, thiết kế hệ thống kéo, giảm thời gian thiết lập Thứ hai, phễu đa dạng sản xuất, ánh xạ lọc chất lượng, lập bản đồ khuếch đại nhu cầu, phân tích điểm quyết định lập bản đồ cấu trúc vật lý thông qua thách thức ban đầu đề xuất là: đại diện cho toàn đơn vị sản xuất, không chỉ dòng chảy sản phẩm cụ thể Đối phó với ngành cơng nghiệp khối lượng thấp đa dạng cao: cho phép trực quan hóa bố cục, hiển thị đánh giá tất cả loại chất thải cách trực quan cách trực quan, cung cấp thông tin trực quan hiệu quả., cung cấp thông tin hiệu suất Thông qua viết, tác giả đã cho thấy cụ thể những lí thuyết cụ thể vấn đề rác 19 thải lập bảng giá trị để tính tốn lượng rác thải cũng cách phân loại rác thải Những khía cạnh chưa đề cập lịch sử nghiên cứu Hiện đã có nhiều nghiên cứu nhận diện loại rác thải sinh hoạt ở những phạm vi rộng, chưa có nghiên cứu thực hiện trường ĐH Công Nghiệp Tp.HCM Do hạn chế thời gian nhân lực nên nghiên cứu tiếp cận sâu rộng Do đó, nghiên cứu cần khảo sát nhiều nhóm đối tượng để có kết quả phong phú NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP Thiết kế nghiên cứu - Nghiên cứu định tính, nhằm mơ tả sau: + Xác định thực trạng rác thải sinh hoạt trường ĐH IUH + Khảo sát những điều tích cực hạn chế tình hình xử lý rác thải trường ĐH IUH + Phân tích tìm giải pháp hiệu quả cho vấn đề tái chế rác thải trường ĐH IUH Vận hành hoá khái niệm - Những loại rác thải sinh hoạt trường ĐH IUH nghiên cứu loại rác vô chai nhựa, ly nhựa, ống hút nhựa, túi ni-long, bao tay cao su, giấy - Định hướng tái chế rác thải nghiên cứu tiếp cận hai đối tượng: + Tái chế rác thải những sinh viên: chai nhựa, giấy, ống hút nhựa + Tái chế rác thải với đơn vị xử lí rác: túi ni-long, bao tay cao su, chai nhựa, ly nhựa Biến số - Cách đo lường Khái niệm Thực trạng rác thải Chỉ số Biến số Cách đo lường Số lượng rác thải Số lượng cá nhân xả Đo bằng thang đo ngày rác định danh Phân loại loại Đồ dùng sử dụng Đo bằng thang đo đồ dùng sinh hoạt lần đồ dùng sử dụng định danh 20 nhiều lần Mức độ tập trung rác Đo bằng thang thải ở khu vực đo Likert nhiều nhất Mức độ quan tâm Đo bằng thang đo sinh viên nhân viên Likert trường Mức độ thường xuyên sử dụng rác thải nhựa Sự quan tâm Sự quan sinh viên công tâm nhân viên trường vấn đề rác thải Mức độ đồng ý Xử lý rác thải công giải pháp tái chế rác tác vệ sinh môi trường thải Các gải pháp: + Phương pháp chôn lấp (theo công nghệ truyền thống) Giải pháp + Phương pháp đốt + Phương pháp vận chuyển tới khu vực tái chế + Phương pháp tiêu hủy (theo công nghệ hiện đại) Mức độ đánh giá Nguyên nhân khách Nguyên nguyên nhân quan nguyên nhân nhân chủ quan Đo bằng thang đo Likert Đo bằng thang đo định danh Chiến lược chọn mẫu - Phương pháp chọn mẫu: Xác xuất phân tầng - Chiến lược chọn mẫu: + Độ tin cậy: 0,95 + Độ sai số cho phép: 0,05 =  Kích cỡ mẫu: 384 Nhóm nghiên cứu chúng đã làm tròn mẫu thành 400 - Khách thể nghiên cứu: + Sinh viên: 335 + Giảng viên:35 + Lao công: 25 + Ban quản lý: 21 Phương pháp thu thập liệu: Thứ cấp – Sơ cấp – Quy trình thu thập xử lý liệu Dữ liệu Sơ cấp Phương pháp nghiên cứu Cách sử dụng - Thu thập thông tin bằng cách lấy ý kiến sinh viên, nhân viên dọn vệ sinh ban quản lý qua “phiếu khảo Phương pháp quan sát sát” Mẫu khảo sát 400 khoa học phương pháp – điều tra trực tiếp – phiếu khảo sát bằng bảng hỏi phát cho từng người - Sau tởng hợp, phân tích dữ liệu, xử lý dữ liệu qua phần mềm SPSS đưa kết quả khảo sát Thứ cấp Phương pháp nghiên cứu lý ḷn - Phân tích tởng hợp, hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến đề tài đã xuất bản, ấn phẩm nước để tìm hiểu xây dựng sở lý luận cho đề tài - Sau xử lý dữ liệu thống kê - Tiến hành đánh giá Phương pháp đánh giá những điểm tốt điểm xấu đưa giải pháp - Để đề phương án giải pháp phù hợp hiệu quả Phương pháp xử lý số liệu thống kê 22 - Sau dữ liệu rác thải đã ghi chép lại - Cần phải trực quan học dữ liệu để nhìn khái quát vấn đề rác thải ở trường - Từ đưa những tương quan, chứng minh tương quan giữa số dữ liệu CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA ĐỀ TÀI Luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận nhận diện loại rác thải sinh hoạt trường Đại học IUH 1.1 Rác thải sinh hoạt 1.1.1 Các khái niệm có liên quan đến khái niệm rác thải 1.1.2 Nhận diện rác thải 1.1.3 Ảnh hưởng rác thải sinh hoạt đến môi trường sức khoẻ cộng đồng 1.2 Hiện trạng chung trường IUH 1.2.1 Đặc điểm chung trường IUH 1.2.2 Đánh giá chung trường IUH Chương 2: Thực trạng việc xử lý rác trường IUH 2.1 Thực trạng việc xử lý rác trường Đại học Công Nghiệp Tp.HCM 2.2 Đánh giá chung thực trạng Chương 3: Nguyên nhân thực trạng rác thải trường Đại học Công Nghiệp Tp.HCM 3.1 Nguyên nhân thực trạng rác thải trường IUH 3.1.1 Nguyên nhân chủ quan thưc trạng rác thải trường IUH 3.1.2 Nguyên nhân khách quan thưc trạng rác thải trường IUH 3.2 Đánh giá nguyên nhân thực trạng rác thải trường IUH Chương 4: Giải pháp cho thực trạng rác thải trường IUH 23 4.1 Đề xuất giải pháp xử lí rác thải trường IUH 4.2 Đánh giá tối ưu giải pháp xử lí rác thải trường IUH 4.3 Quản lý rác thải trường IUH KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Nghiên cứu tiến hành từ tháng  tháng 12 năm 2020 S TT CÔNG VIỆC Xác định vấn đề nghiên cứu Tham khảo tài liệu Xây dựng sở lý thuyết phù hợp cho nghiên cứu Vận hành hoá khái niệm Lựa chọn phương pháp nghiên cứu Chọn mẫu Xây dựng đề cương nghiên cứu Thu thập phân tích dữ liệu Viết báo cáo nghiên cứu 24 THỜI GIAN (THÁNG) DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU TIÊNG VIỆT Trần Thị Hương, 2012 Nghiên cứu trạng đề xuất giải pháp quản lý chất thải rắn sinh hoạt địa bàn thị xã Sông Công, tỉnh Thái Nguyên Tp.Hồ Chí Minh NXB Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Vũ Văn Mạnh, 2006 Xây dựng mơ hình phân loại rác thải sinh hoạt khu chung cư cao tầng 19, Thanh Xuân Bắc, Thanh Xuân, Hà Nội Hà Nội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Trọng Cường, 2016 Sản xuất phân compost từ chất thải hữu chất thải sinh hoạt Hải Phòng NXB.Đại học dân lập Hải Phòng Phạm Minh Hải, 2020 Phân loại rác thải rắn nguồn Đà Nẵng NXB Đại học Đà Nẵng Trần Thu Hương, 2015 Nghiên cứu khảo sát trạng chất thải nhựa Việt Nam Tp.Hồ Chí Minh: NXB Tp.Hồ Chí Minh Phùng Khánh Chuyên, Ngô Vân Thụy Cẩm, 2010 Nghiên cứu khảo sát trạng chất thải nhựa Việt Nam Tạp chí Khoa Học Cơng Nghệ, trường Đại học Đà Nẵng, số 5, trang 40 Trần Thị Hương, Lê Phú Tuấn, Đặng Hoàng Vương, 2015 Nghiên cứu thực trạng đề xuất phương án quản lý rác thải trường đại học Lâm Nghiệp Tạp chí Khoa Học Công Nghệ Lâm nghiệp, Trường Đại Học Lâm Nghiệp, số Văn Phạm Đan Thủy, Trương Hà Phương Ân, Nguyễn Thanh Việt, 2015 Tái chế nhựa polyethylene terephthalate (PET) ứng dụng nhựa qua tái chế Tạp chí Khoa Học, Trường Đại học Cần Thơ, số 39, trang 57-65 Bùi Phạm Phương Thanh, 2016 Nghiên cứu đề xuất mơ hình phân loại chất thải rắn sinh hoạt nguồn cho hộ gia đình phường Hiệp An Tạp chí Khoa Học, Trường Đại học Thủ Dầu Một, số 3, trang 28 10 Lê Quốc Tuấn & nhóm SV lớp quản lý mơi trường, năm 2019 Sinh viên nhận thức việc xả rác đúng nơi quy định Tạp chí Khoa học, Trường Đại học hoa sen Hội thảo khoa học: Sinh viên nhận thức việc xả rác đúng nơi quy định, trang 17-33 25 11 Võ Thị Dao Chi, Lê Nguyên Cẩn, 2018 Nghiên cứu sản xuất than sinh học từ rác thải sinh hoạt dễ phân hủy phế phẩm nông nghiệp Tạp chí Khoa học Trường Đại học An Giang, số 22, trang 81-85 12 Vũ Cao Đàm, 2013 Giáo trình: Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học TP Hồ Chí Minh: NXB Giáo dục Việt Nam 13 TS Nguyễn Thị Thu Trang, TS Đặng Hưu Phúc, Khoa Khoa Học Cơ Bản, 2020 Giáo trình: Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học NXB Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh TÀI LIỆU TIÊNG ANH/ TIÊNG NƯỚC NGOÀI Chirstopher J Rhodes, 2018, Plastic pollution and potential solution USA: National Center for Biotechnology Information N Musee∗, L Lorenzen C Aldrich, 2008, New methodology for hazardous waste classification using fuzzy set theory: Part I Knowledge acquisition New York: Routledge Classics WEBSITE Thuvien.ued.udn.vn [Ngày truy cập: 15/09/2020] Vnuf.edu.vn [Ngày truy cập: 15/09/2020] Sj.ctu.edu.vn [Ngày truy cập: 15/09/2020] Dastic.vn [Ngày truy cập: 15/09/2020] 26 Jst.udn.vn [Ngày truy cập: 15/09/2020] Anphattholdings.com [Ngày truy cập: 17/09/2020] Xulyracyte.vn [Ngày truy cập: 1/10/2020] Hutbephotthanhbinh.com < https://hutbephotthanhbinh.com/rac-thai-la-gi/ > [Truy cập: 1/12/2020] 27 PHỤ LỤC: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Chủ đề: Nhận diện loại rác thải sinh hoạt trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hờ Chí Minh - Định hướng giải pháp tái chế Xin chào Anh/Chị Hiện nhóm chúng tơi nghiên cứu đề tài “Nhận diện các loại rác thải sinh hoạt tại trường IUH – Định hướng giải pháp tái chê” Chúng rất biết ơn nếu Anh/chị dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi khảo sát Ý kiến Anh/chị có ý nghĩa rất quan trọng thành công đề tài, đồng thời giúp chúng đánh giá loại rác thải sinh hoạt trường IUH – Định hướng giải pháp tái chế Thông tin chia sẻ từ Anh/chị giữ kín chỉ dùng cho mục đích học thuật Rất cám ơn giúp đỡ Anh/chị Anh/chị hiện học khoa: Anh/chị sinh viên năm:  Năm nhất  Năm hai Năm ba  Năm tư A Thực trạng rác thải trường Đại Học Công Nghiệp TPHCM Anh/chị cho biết lượng rác thải anh/ chị phát sinh trường IUH ngày bao nhiêu?  Không Nhiều Nhiều  Rất nhiều Anh/chị ước lượng rác thải anh/chị phát sinh tuần trường IUH tuần?  0-0.25kg  0.25-0.5kg  0.5-1kg 1kg trở lên B Phân loại rác thải trường Đại Học Công Nghiệp TPHCM: Loại rác thải anh/chị thường phát thải trường?  Ống hút nhựa Túi ni-lon  Ly nhựa Chai nhựa  Chai thuỷ tinh  Đũa tre Khăn giấy Hộp nhựa C Mức độ thường xuyên sử dụng rác thải: 1.Tần suất anh/chị sử dụng loại (ống hút nhựa, túi nilong, ly nhựa, …) ngày? 28  0-3 lần  3-5 lần  5-10 lần  Trên 10 lần 2.Theo anh/ chị đánh giá khu vực phát sinh nhiều rác thải nhất?  Căn-tin  Khu phòng học lí thuyết  Khu phòng học thực hành  Sân trường D Sự quan tâm sinh viên vấn đề rác thải tái chế rác thải: Anh/chị cảm thấy việc tái chế rác thải cần thiết hay không?  Có  Khơng Anh/ chị có tái sử dụng rác thải?  Có  Khơng Theo anh/chị chương trình tái chế rác thải trường mang lại lợi ích gì? (Có thể chọn nhiều ý kiến)  Cải thiện môi trường học tập làm việc  Bảo vệ khu ôn vi ên tr ờng  Tiết kiệm chi phí xử lý rác thải  Thêm thu nhập qua việc tái chế E Giải pháp cho rác thải trường Đại học Công Nghiệp (Đối với Sinh viên) Anh/chị thường xử lý rác thải nào? Bỏ vào thùng chứa rác ở trường Mang nhà  Không biết Công tác vệ sinh mơi trường rác thải trường có đạt chất lượng:  Tốt  Đạt Phânvân Theo anh/chị biện pháp tối ưu nhất để giảm thiểu lượng rác thải trường:  Sử dụng ống hút kim loại  Tự mang theo hộp cơm cá nhân  Sử dụng túi vải , túi giấy  Ý kiến khác: (Vui lòng ghi rõ) 29 (Đối với Tổ vệ sinh trường) Phương pháp xử lý rác thải sử dụng: (Có thể chọn nhiều ý kiến)  Phương pháp chơn lấp  Phương pháp đốt  Phương pháp vận chuyển tới khu vực tái chế  Phương pháp tiêu huỷ  Ý kiến khác: (Vui lòng ghi rõ) Phương pháp xử lý rác thải có đạt hiệu khơng? Tốt  Đạt  Phân vân Công tác vệ sinh môi trường rác thải nơi học anh/chị đơn vị, hay cá nhân thực hiện? (Có thể chọn nhiều ý kiến) Tổ Vệ sinh trường Phòng, Khoa Sinh viên Đề xuất cho phương pháp xử lý rác thải: F Nguyên nhân thực trạng rác thải trường IUH Anh/chị đánh hệ thống xử lý rác thải trường IUH?  Đạt  Không đạt  Phân vân Anh/chị có đờng ý với quan điểm “Sinh viên nguồn phát sinh rác thải phổ biến trường IUH” hay khơng?  Có  Khơng  Phân vân G Góp ý kiến khác: 30 Xin chân thành cám ơn anh/chị giúp đỡ chúng tôi! TRƯỜNG ĐH IUH TP.HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Lớp: DHCDT14B Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nhóm: BẢNG ĐÁNH GIÁ KÊT QUẢ LÀM VIỆC NHĨM Phân công công việc: STT Họ tên Bùi Tấn Tài Vai trị nhóm MSSV 18073881 Nhóm trưởng Trần Thị ThanhTrâm 18041161 Lê Đình Nguyễn 18019681 Nguyễn Thị Quế Trân 18028131 Hồ Dương Phụng 18029701 Thư ký Người giám sát 31 Phân công cơng việc Tởng hợp, chỉnh sửa lại (chính tả, bở sung ý), tìm tài liệu, phụ giúp nhóm, tích cực đóng góp ý kiến Tìm tài liệu, phụ giúp nhóm, tích cực đóng góp ý kiến Tìm tài liệu, phụ giúp nhóm, tích cực đóng góp ý kiến Soạn tài liệu, tìm tài liệu, phụ giúp nhóm, tích cực đóng góp ý kiến Tìm tài liệu, phụ giúp nhóm, đóng góp ý kiến Kết đánh giá: STT Họ Tên Bùi Tấn Tài Trần Thị Thanh Trâm Hồ Dương Phụng Lê Đình Nguyễn Nguyễn Thị Quế Trân Mức độ tham gia A A A A A Mức độ đóng góp Đóng góp tích cực, đáng kể cho hoạt động nhóm Đóng góp tích cực, đáng kể cho hoạt động nhóm Đóng góp tích cực, đáng kể cho hoạt động nhóm Đóng góp tích cực, đáng kể cho hoạt động nhóm Đóng góp tích cực, đáng kể cho hoạt động nhóm Chất lượng đóng góp Tổng điểm Có tích Các đóng cực tham góp có gia, hoạt chất lượng động rất cao nhóm A Có tích Các đóng cực tham góp có gia, hoạt chất lượng động rất cao nhóm A Có tích Các đóng cực tham góp có gia, hoạt chất lượng động cao nhóm A Có tích Các đóng cực tham góp có gia, hoạt chất lượng động rất cao nhóm A Có tích Các đóng cực tham góp có gia, hoạt chất lượng động cao nhóm A Các thành viên đồng ý với kết quả đánh giá 32 Nhận xét, góp ý nhóm Họ tên chữ ký Nhóm trưởng ………………………………… Họ tên chữ ký Thư ký ……………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… 33 ... ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: Nhận diện các loại rác thải sinh hoạt tại trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh – Định hướng giải pháp tái chê Lớp học phần: DHCDT14B... nghiên cứu “ Nhận diện các loại rác thải sinh hoạt tại trường IUH – Định hướng giải pháp tái chê ” mong muốn đưa nhìn tổng quan tình trạng ô nhiễm môi trường ở khu vực trường. .. viên trường vấn đề rác thải Mức độ đồng ý Xử lý rác thải công giải pháp tái chế rác tác vệ sinh môi trường thải Các gải pháp: + Phương pháp chôn lấp (theo công nghệ truyền thống) Giải