- HS: Trao đổi + Đạo học lấy mục đích hưng thịnh đất nước, cần phát huy khẩu hiệu tiên học lễ, hậu học văn + cách học gắn với hành động đang được chú ý đổi mới trong phương pháp DH tăng [r]
(1)TUẦN 28 Ngày soạn: 11/3/2013 Ngày giảng: /3(8A) & Tiết 101 /3(8B) BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Trích Luận pháp học) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Thấy mục đích, tác dụng thiết thực và lâu dài việc học chân chính: học để làm người, để biết và làm, để góp phần xây dựng đát nước hưng thịnh, đồng thời thấy rõ lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi Nhận thức phương pháp học đúng, kết hợp học với hành Phân biệt sơ lược thể loại: tấu, hịch và cáo; học tập cách lập luận cuả tác giả - Tích hợp với TLV: Viết đoạn văn trình bày luận điểm - Rèn kĩ tìm hiểu và phân tích đoạn trích VBNL cổ: tấu vấn đề, luận cứ, luận điểm B Chuẩn bị GV: Soạn giáo án HS: Đọc bài và trả lời câu hỏi C Tiến trình lên lớp I/ Ổn định tổ chức lớp(1’) II/ Kiểm tra bài cũ(4’) 1) Đọc thuộc lòng đoạn trích Nước Đại Việt và cho biết nọi dung chính đoạn trích là gì? (Dành cho HS TB) - TL: Nước ta là đất nước có chủ quyền, phong tục riêng, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa định thất bại 2) Quan niệm đất nước Nguyễn Trãi bài Nước Đại Việt ta mở rộng và nâng cao yếu tố gì so với Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt? Trong yếu tố đó, tác giả nhấn mạnh và đề cao yếu tố nào? - TL: Quan niệm đất nước NT: văn hiến, lãnh thổ, phong tục, chủ quyền, truyền thống lịch sử + Đề cao văn hiến bên cạnh yếu tố truyền thống, lãnh thổ và hoàng đế=> Đánh dấu phát triển, bước tiến và tầm cao tư tưởng Nguyễn Trãi III/ Bài - GV: Vấn đề học từ xưa đã ông cha ta coi trọng Có nhiều ý kiến bàn phương pháp học cho hiệu Một ý kiến ngắn gọnnhưng sâu sắc và thấu tình đạt lý là đoạn: Luận phép học tấu dâng vua Quang Trung nhà nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Vậy Ý kiến ông vấn đề học là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài hôm (2) Hoạt động giáo viên – học sinh * Hoạt động 1(10’) Nội dung chính I/ Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm ? Nêu vài nét Nguyễn Thiếp và bài - Nguyễn Thiếp (1723 - 1804) tự văn Bàn luận phép học? Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong, quê - TL: làng Mật thôn, xã Nguyệt Ao, huyện La Sơn (nay thuộc Đức Thọ), tỉnh Hà Tĩnh - Bàn luận phép học là phần trích - GV: Ông là ngừi đức trọng tài cao, Vua từ bài Tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung nhiều lần mời ông giúp Quang Trung tháng năm 1791 vua xây dựng đất nước ông chịu nhận lời + Trong thời gian làm quan cho Nguyễn Huệ, ông đã làm bài tấu gửi lên nhà vua để bàn việc nước Nội dung bài tấu có phần: bàn quân đức, dân tâm, học pháp.( Xem phông chiếu) Đọc và chú thích - VB cần đọc với giọng nào? - TL: KHúc triết, nghiêm cẩn, chậm rãi - GVcùng HS đọc bài lần - Phần chú thích GV lưu ý thêm: + chính học: họctheo đường đúng đắn, chính nghĩa + thịnh trị: ổn định, phát triển thái bình (XH, đn) Thể loại và bố cục ? Hiểu biết em thể loại tấu? - Tấu (bản tấu, biểu sớ, nghị, khai, - HS: đối sách) loại văn thư thần tử, bầy tôi, quan tướng, thần dân, gửi lên vua chúa để trình bày - GV: Phân biệt với bài tấu, NT biểu diễn việc, ý kiến, đề nghị độc tấu, thường có nhiều yếu tố hài hước, vui, dí dỏm, xuất nước ta vào hồi kháng chiến chống Pháp + Bài tấu NT thuộc loại VBNL trình bày, đề nghị vấn đề, chủ trương, chính sách thuộc lĩnh vực giáo dục đâò tạo người + Đây là đoạn trích, trước đó còn có hai phần nói quân đức và dân tâm.(lòng dân) ? Đoạn trích có thể chia thành đoạn (3) nhỏ? Nội dung chính đoạn - HS: đoạn + Ngọc không mài tệ hại Bàn và khuyến nghị + Cúi xin bỏ qua Chủ trương mở rộng việc học, phương pháp học + Đạo học trị Kết dự kiến + Còn lại Kết luận * Hoạt động 2(20') - HS: Chú ý đoạn ? Câu châm cho thấy mục đích chân chính việc học là gì? - HS: Phát ? Tác giả cho đạo học là kẻ học là luôn thường đạo lí để làm người Em hiểu đạo này nào? - TL: + Tam cương: học để hiểu và giữ quan hệ vua tôi, cha con, vợ chồng + Ngũ thường: học để hiểu và để sống theo đức tính người (nhân, lễ, nghĩa, trí, tín) ?* Theo em, quan niệm mục đích đạo học thé có điểm nào tích cực cần cho việc học ngày hôm phát huy Có điểm nào cần bổ sung? - HS: Trao đổi - GV đến kết luận: + Điểm tích cực: coi mục tiêu đạo đức cảu việc học, hiệu tiên học lễ, hậu học văn nhà trường hôm là phát huy đạo học ngày trước + Bỏ sung: Mđ học khong rèn luyện đạo đức mà còn rèn lực trí tuệ để có sức mạnh cải tạo đất nước ? Cũng đoạn văn này, đưa nhận xét: Người ta đua lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến “tam cương, ngũ thường”tác giả đã phê phán lối học nào? - HS: Học cầu danh lợi ?* Khi nhận đinh: chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước nhà tan điều tệ hại ấy, tác giả đã tác II Tìm hiểu văn Bàn mục đích học - Mục đích chân chính việc học là học để làm người - Phê phán lối học hình thức cầu danh lợi (4) hại nào việc học lệch, sai trái đó? - TL: Gây hại lớn - Gây hại lớn: + Đảo lộn giá trị người + Không còn có người tài đức + Đất nước đến thảm họa ?* Em có nhận xét gì đặc điểm lời văen đoạn này? - TL: Đoạn văn cấu tạo câu ngắn, liên kết chặt chẽ, ý mạch lạc, rõ ràng, dẽ hiểu ? Vậy thái độ tác giả nói mục đích việc học là gì? - TL: + Xem thường lối học hình thức + Coi trọng lôic học lấy mục đích tốt đẹp thành người-> đất nước phát triển vững bền ? Nhận xét thái độ tác giả việc học? - HS: Thái độ đúng đắn, tích cựccần phát huy hôm Bàn cách học - HS: Theo dõi đoạn: Cúi xin bỏ qua - Mở thêm trường, mở rộng thành ? Khi bàn cách học tác giả đã đề xuất phần người học, tạo điều kiện thuận ý kiến nào? lợi cho người học - HS: - Việc họcphải kiến thức làm tảng ? Phương pháp học nêu lên - Phương pháp học: bài là gì? + Tuần tự từ thấp đến cao - HS: + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược + học từ thấp -> cao điều bản, cốt yếu + học rộng + Học đôi với hành + học đôi với hành ?* Trong các phương pháp học đó, em tâm đắc phương pháp học nào? -HS: Tự bộc lộ Tác dụng phép học - GV: Mục đích chân chính việc học - Đạo học thành -> đất nước nhiều đúng đắn tác giả gọi là đạo học nhân tài (nhiều người tốt) triều đình ? Theo tác giả, đạo học thành có tác ngắn mà thiên hạ thịnh trị dụng nào? - TL: Nhiều người tốt ?* Vậy đạo học thành lại sinh người tốt? - HS: Mục đích học chân chính-> người (5) tài đức-> Nhiều người học có tài đức thành người tốt ? * Tại nói: Triều đình ngắn liên quan đến đạo học thành? - HS: + Đạo học thành không còn lối học hình thức Nhiều người giỏi-> triều đình ngắn ? Tại nói đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị? - HS: Đạo học thành tạo người biết tôn trọng lẽ phải, ứng dụng điều học vào công việc không còn thói xấu danh lợi-> quốc gia vững vàng * Hoạt động 3(5’) III Tổng kết ? Đọc lời tấu trình NT phép Nội dung học, em hiểu điều sâu xa nào đạo học ông cha ta ngày trước? - TL: Học để làm người, học để làm, học để góp phần hưng thịnh cho đất nước ? Từ đó, em hiểu gì NT? - HS: Thiên tư sáng suốt, học rộng, hiểu sâu ?* Theo em lời tấu trình NT có ý nghĩa nào việc học hôm nay? - HS: Trao đổi + Đạo học lấy mục đích hưng thịnh đất nước, cần phát huy hiệu tiên học lễ, hậu học văn + cách học gắn với hành động chú ý đổi phương pháp DH tăng cường ý nghĩ ứng dụng và thực hành môn học Nghệ thuật ? Những đặc sắc nghệ thuật đoạn - So sánh cụ thể dễ hiểu trích? - Trình tự lập luận chặt chẽ, giàu sức - TL: thuyết phục / Củng cố(2’) - Hệ thống sơ đồ lập luận bài trên phông chiếu (6) SÕ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN : “BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC” MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC PHÊ PHÁN LỐI HỌC LỆCH LẠC SAI TRÁI , KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TÝ TÝỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN V/ Hướng dẫn nhà(2’) - Học bài ghi – Ghi nhớ - Soạn bài: Thuế máu D Rút kinh nghiệm dạy (7) ****************************************** Ngày soạn: 12/3/2013 Ngày giảng: /3(8°) & /3(8B) Tiết 102 LUYỆN TẬP VÀ XÂY DỰNG LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm Từ đó vận dụng vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc - Rèn kĩ tìm ý, tìm luận điểm (phát triển luận điểm thành các luận cứ) xếp luận thành dàn ý B Chuẩn bị GV: Soạn giáo án HS: Làm bài theo đề đã cho C, Tiến trình lên lớp I/ Ổn định tổ chức lớp(1’) II/ Kiểm tra bài cũ - Kết hợp phần bài III/ Bài Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung chính * Hoạt động 1(20’) Xây dựng hệ thống luận điểm Cho đề bài: Hãy viết bài báo tường - ND: cần phải học tập chăm để khuyên số bạn lớp cần - Đối tượng: các bạn học sinh cùng lớp phải học tập chăm Lập dàn ý - luận điểm sgk chưa đảm bảo: các luận điểm, luận và dự kiến cách + Lđa: thừa, lạc ý lao động tốt trình bày - Thiếu số LĐ để việc giải - HS: Đọc lại hệ thống luận có sẵnm toàn diện, triệt để hơn: sgk.83 + Đất nước cần người tài - Hệ thống LĐ này có chỗ nào chưa giỏi chính xác? + Người tài giỏi không phải tự nhiên - HS: mà có mà phải qua quá trình học tập chăm + Đáng tiếc là số bạn lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học -> Sự xếp LĐ chưa thật hợp lí ? Theo em, cần phải điều chỉnh lại - Bổ sung lại LĐ sau: nào? + Đất nước cần người tài giỏi để - HS: Trình bày phát triển + Trên đất nước ta đã và có nhiều bạnhọc tập chăm là gương sáng cho chúng ta noi theo (8) + Nhưng muốn học giỏi, đòi hỏi người học phải chuyên cần, siêng + Đáng tiếc lớp ta số bạn còn ham chơi, + Hậu quả: tồi tệ và tương lai + Vậy nên bơt vui chơi, chịu khó học tập chăm để trở thành học sinh khá giỏi, công dân có ích cho XH Trình bày luận điểm - LĐ e: các bạn chưa thấy bây ham vui chơi, không chịu học hành thì ngày càng khó có niềm vui sống a) Nhận xét các cách giới thiệu - Cách 1: Tốt Vì có tác dụng chuyển đoạn, lại vừa giơid thiệu LĐ - cách 2: khong Vì từ đó không phải là từ chuyển đoạn LLĐ d không phải là nguyên nhân để LĐ e là kết - Cách 3: tốt Vì không giới thiệu LĐ mà còn tạo giọng điệu thân mật b) Sắp xếp luận - 2, 3, 1, 4, cần thay đổi cách viết câu cho phù hợp Ví dụ: Trong Xh đại làm việc gì phải có tri thức c) Kết thúc câu hỏi: Lúc giờ,các bạn muốn vui chơi liệu có không? Hoặc: Lúc giờ,các bạn không muốn vui chơi nữa, liệu có hay chăng? (9) (10)