Thực trạng và giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.. Chủ nhiệm đề tài : Ts.[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH
(2)HỘI NGHỊ TRIỂN KHAI
KẾT QUẢ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tên đề tài
Tên đề tài :
THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN, LỊCH SỬ LỚP 8,
TẠI CÁC TRƯỜNG THCS
(3)CHƯƠNG TRÌNH HỘI NGHỊ - Thời gian : h ngày 08 tháng 11 năm 2012
- Địa điểm : Tại Phòng giáo dục đào tạo Huyện Vạn Ninh
* Nội dung :
+ Tuyên bố lý
+ Giới thiệu đại biểu
+ Phòng giáo dục đào tạo phát biểu khai mạc Hội Nghị + UBND Huyện phát biểu
+ Giảng viên (PGD) truyền đạt + Thảo luận
(4)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.
Chủ nhiệm đề tài : Ts Ngô Thị Minh Chức vụ : Phó khoa Xã hội
Cơ quan : Trường CĐSP Nha Trang
(5)1 Mục đích:
Giúp GV nắm vấn đề thực trạng giải pháp đổi nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử khối lớp 8,9
NỘI DUNG TRIỂN KHAI CỦA HỘI NGHỊ
2 Đối tượng:
(6)(7)TÓM LƯỢC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÓM LƯỢC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tỉnh Khánh Hòa.
- Ngữ văn lịch sử hai môn học quan trọng Trường THCS Tuy nhiên, thời gian vừa qua, q trình dạy học hai mơn hoc nói chưa thật đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học, kiểm tra, đánh giá … Điều dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao Vì vậy, đề tài “ Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.” Trường CĐSP Nha Trang thực nhằm nghiên cứu toàn diện thực trạng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 hai năm học 2007- 2008 2008 -2009 Kết nghiên cứu nguyên nhân kết tích cực số giải pháp thử nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hai môn học Ngữ Văn Lịch sử
Chủ nhiệm đề tài : Ts Ngô Thị Minh Chức vụ : Phó khoa Xã hội
Cơ quan : Trường CĐSP Nha Trang
(8)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
- Ngữ văn lịch sử môn học có tầm quan trọng đặc biệt nhà trường Bên cạnh việc cung cấp kiến thức, kỹ Ngữ Văn Lịch sử, mục tiêu chúng hướng dẫn đến việc dạy Người : nhận thức lý tưởng thẩm mỹ, hành động mực, thể sắc văn hóa dân tộc người Việt nam
II/ MỤC TIÊU :
- Nghiên cứu, khảo sát thực trạng tìm nguyên nhân, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn lịch sử
III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
(9)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.
IV/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :
1 Những vấn đề lý luận việc đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử
- Nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử cần tiến hành đồng nhiều khâu trình dạy học : Đổi phương pháp, phương tiện, đổi kiểm tra đánh giá đồng thời cần nâng cao thực chất lượng đội ngũ GV, cán quản lý
2. Thực trạng dạy học môn Ngữ văn lịch sử lớp 8,9 trường THCS.
- Đề tài khảo sát, nghiên cứu thực trạng dạy học môn Ngữ Văn, lịch sử lớp 8,9 với khoảng 25% trường THCS Toàn Tỉnh từ năm 2006 – 2007 2007 -2008
* Phương pháp nghiên cứu chủ yếu:
+ Phương pháp dự lớp
(10)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hịa.
2 Thực trạng dạy học mơn Ngữ văn lịch sử lớp 8,9 trường THCS: * Đổi phương pháp :
- GV chưa sử dụng phối hợp tốt phương pháp dạy học dạy
- GV chủ yếu thuyết giảng, giảng theo lối mòn, ngại đầu tư, chuyển đổi
* Dùng phương pháp thảo luận nhóm :
- Vai trò trọng tài Thầy yếu, gượng ép phía Thầy trị - Nhóm chưa phát huy hiệu vai trò việc thảo luận
- Môn Lịch sử : Bài giảng khô khan, phiến diện kiện trị, quân mà không trọng đến mặt lịch sử, không tạo hứng thú học tập, khơng phát huy tính tích cực học sinh
3 Hình thức tổ chức dạy học Môn Ngữ văn, Lịch sử lớp 8,9:
- Việc thảo luận nhóm khơng thuận lợi :Vì bàn ghế kiềng chân, khó di chuyển - Bố trí học sinh đơng lớp (nhóm ) hạn chế
- GV đưa vấn đề vụn vặt
(11)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.
4 Sử dụng phương tiện dạy học GV:
- Phương tiện dạy học Ngữ văn GV, HS học chủ yếu SGK
- Tài liệu tham khảo mơn ít, phương tiện dạy học Ngữ văn cịn hạn chế; mơn lịch sử phương tiện chủ yếu lược đồ, trình bày linh kiện “động”
động tiện lợi Tuy vậy, cịn tình trạng “dạy chay”
5 Nguyên nhân thực trạng dạy học Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9:
- Nguyên nhân quan trọng trình độ chun mơn nghiệp vụ GV hạn chế nên việc đầu tư sư phạm cho tiết dạy chưa thực đổi
- Ý thức nghề nghiệp giảm sút tác động từ nhiều phía đời sống
(12)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.
IV/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ :
1 Kết luận : Đề tài nghiên cứu đánh giá phần chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 cac trường THCS năm học Trên sở
nghiên cứu thực trạng tìm nguyên nhân
- Đề tài đưa số giải pháp nhằm tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 Khánh Hòa :
+ Giải pháp đội ngũ GV môn Ngữ văn Lịch sử + Đổi công tác quản lý
+ Giải pháp sở vật chất, thiết bị dạy học từ chương trình SGK - Với nhóm giải pháp đề tài tiến hành thực nghiệm số biện pháp đột phá sau :
+ Biện pháp 1: Tập huấn lại, giúp CBQL GV môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 thực nghiệm nhận thức đầy đủ, sâu sắc vấn đề đổi dạy học
(13)Tên đề tài :
Thực trạng giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 trường THCS Tại Tỉnh Khánh Hòa.
+ Biện pháp 1: Tập huấn lại, giúp CBQL GV môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9 thực nghiệm nhận thức đầy đủ, sâu sắc vấn đề đổi dạy học
+ Biện pháp 2: Đổi đồng việc lựa chọn nội dung, phương pháp GV phương pháp học HS, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập em nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Biện pháp 3: Đầu tư kinh phí tạo động lực cho GV, HS thực đổi giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, lịch sử lớp 8,9
2 Kiến nghị :Kiến nghị
-Cần thực cách đồng biện pháp có tính đột phá Trong đó,
nâng cao nhận thức đổi dạy học cho GV tảng, tạo điều kiện để GV biến nhận thức thành hành vi nhằm nâng cao chất lượng dạy học cốt lõi Ngồi cịn tạo điều kiện thuận lợi cho GV, HS phương tiện, điều kiện dạy – học, kinh phí hổ trợ GV HS để đổi dạy học quan trọng
(14)(15)(16)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH