Giao duc BVMT qua mon Dia ly

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 1.Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học -Là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền v[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM ***************** TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA BỘ MÔN ĐỊA LÝ Duy Xuyên, ngày 29/10/2010 CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN BUỔI SÁNG -Khai mạc -Giới thiệu nội dung, mục tiêu, phương pháp tập huấn - Một số kiến thức môi trường; -Một số vấn đề GD BVMT; -Địa tích hợp GDBVMT môn Điạ lý BUỔI CHIỀU -Học viên hoạt động theo nhóm để soạn giáo án -Đại diện các nhóm báo cáo kết - Kết luận, Bế mạc MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN I VỀ KIẾN THỨC: Hiểu các khái niệm môi trường HV nắm mục tiêu, nguyên tắc, phương thức, phương pháp GDBVMT qua môn Địa lý Nắm các địa cần tích hợp GDBVMT qua bài, chương chương trình Địa lý THCS II KỸ NĂNG: Soạn giảng tiết dạy có áp dụng tích hợp GDBVMT; thực số phiếu theo yêu cầu MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN III VỀ THÁI ĐỘ: - Thực nghiêm túc các yêu cầu đặt công tác tập huấn GDBVMT qua môn Địa lý việc triển khai tập huấn cho GV các địa phương thời gian đến Khả lưu giữ thông tin Qua nghe Qua nhìn Nghe và nhìn Nghe, nhìn và thảo luận Nghe, nhìn, thảo luận và làm PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN HỌC QUA “LÀM” Nói cho tôi nghe - Tôi quên Chỉ cho tôi thấy - Tôi nhớ Cho tôi tham gia - Tôi hiểu PHẦN I MỘT SỐ NHẬN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG -Môi trường: Môi trường TN (TQ, TNQ, KQ, TQ, SVQ), MTXH, MTNT -Vai trò môi trường -Một số xúc MT I Môi trường Môi trường (MT) hiểu theo nhiều nghĩa khác Con người sống trên Trái Đất nên môi trường sống loài người chính là không gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp đến tồn và phát triển xã hội loài người Môi trường đó bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người và sinh vật (Điều 3, Luật BVMT Việt Nam, 2005) Chức và vai trò môi trờng sù ph¸t triÓn cña loµi ngêi Nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên Không gian sống người và các sinh vật Môi trường Nơi lưu giữ và cung cấp các nguồn thông tin Nơi chứa đựng các phế thải Nguån: State of the World 2001 - Sù suy gi¶m tÇng ¤z«n THẢM HOẠ BÙN ĐỎ Ở HUNG- GA- RI SÔNG THỊ VẢI BỊ Ô NHIỄM LŨ Ở HÀ TĨNH, NGÀY 18/10/2010 LŨ Ở HÀ TĨNH, NGÀY 18/10/2010 • Rừng, đất rừng và đồng cỏ bị suy thoái bị triệt phá mạnh mẽ, đất bị biÕn thµnh sa m¹c • Theo tæ chøc FAO : h¬n 100 níc trªn ThÕ giíi ®ang chuyÓn chËm sang d¹ng hoang m¹c, ®e do¹ cuéc sèng cña kho¶ng 900 triÖu ngêi • Sự phá huỷ rừng diễn với mức độ cao, diÖn tÝch rõng trªn ThÕ giíi kho¶ng 40 triệu km2, song đến đã bị nửa • Sù suy gi¶m níc ngät ngµy cµng lan réng h¬n và gây nhiều vấn đề nghiêm trọng TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG HIỆN NAY Ở NƯỚC TA * Suy thoái môi trờng đất nước ta Suy gi¶m ®a d¹ng sinh häc TT Loµi Thêi gian Tríc thËp kØ 70 (c¸ thÓ) Sè liÖu 1999 (c¸ thÓ) 15 - 17 -7 Tª gi¸c mét sõng Voi 1.500 - 2000 100 – 150 Hæ khoang 1.000 80 – 100 Bß tãt 3.000 - 4.000 300 – 350 H¬u x¹ 2.500 - 3.000 150 – 170 Voäc tr¾ng 600 - 800 60 – 80 Céng Hµng nghin RÊt hiÕm … ®Çu R¸c th¶i trªn s«ng Hè xÝ trªn ao PHẦN II MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG KHÁI NIỆM CHUNG VỀ GD BVMT GDBVMT lµ mét qu¸ tr×nh th«ng qua c¸c hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy nhằm giúp cho ngời có đợc hiểu biết, kĩ n¨ng vµ gi¸ trÞ, t¹o ®iÒu kiÖn cho hä tham gia vµo ph¸t triÓn mét x· héi bÒn v÷ng vÒ sinh th¸i HOẠT ĐỘNG Anh (chị) hãy cho biết cần thiết phải giáo dục BVMT trường học Từ trước đến nay, địa phương anh (chị) đã thực GDBVM qua môn Địa lý nào ? (thực trên phiếu học tập) MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 1.Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường trường học -Là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế và có tính bền vững các biện pháp để thực mục tiêu BVMT và phát triển bền vững đất nước -Góp phần hình thành nhân cách người lao động +Với 23 triệu HS-SV, triệu CB, GV: Lực lượng hùng hậu, xung kích +Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá địa phương, là nơi có điều kiện thực thi các chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT công tác giáo dục môi trường -Luật bảo vệ môi trường 2005 -Nghị 41/NQ/TƯ “Bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” -QĐ 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân” -QĐ 256/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG -Chỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ Bộ trưởng BGD&ĐT -Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT 3.Mục đích GDBVMT: -Hiểu biết chất các vấn đề môi trường -Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng các vấn đề môi trường -Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để lựa chọn phong cách sống, thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch và thân thiện với môi trường Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường: + Kiến thức: Học sinh hiểu về: - Khái niệm môi trường, hệ sinh thái; các thành phần môi trường và mối quan hệ chúng - Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên và phát triển bền vững - Dân số - môi trường - Sự ô nhiễm và suy thoái môi trường ( trạng, nguyên nhân, hậu quả) - Các biện pháp bảo vệ môi trường Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường: + Thái độ tình cảm: - Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, có thái độ thân thiện với môi trường, có ý thức việc bảo vệ môi trường + Kỹ – hành vi: - Có kỹ phát vấn đề môi trường và ứng xử tích cực với các vấn đề môi trường nảy sinh - Có hành động bảo vệ môi trường cụ thể - Tuyên truyền, vận động BVMT gia đình, nhà trường và cộng đồng NGUYÊN TẮC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - MT, ND và PP giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Tích hợp nội dung BVMT qua môn địa lý Nội dung cần chú ý khai thác tình hình thực tế môi trường địa phương - Tích hợp BVMT không làm quá tải lượng kiến thức và thời gian bài học PHƯƠNG THỨC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Thực giáo dục BVMT theo phương thức tích hợp Tích hợp thể mức độ: - Mức độ toàn phần, - Mức độ phận - Mức độ liên hệ PHƯƠNG PHÁP GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG -Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát -Phương pháp thí nghiệm -Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế -Phương pháp hoạt động thực tiễn -Phương pháp giải vấn đề cộng đồng -Phương pháp học tập theo dự án -Phương pháp nêu gương -Phương pháp tiếp cận kỹ sống PHẦN III TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN ĐỊA LÍ THCS I Kh¶ n¨ng tÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng (GDBVMT) qua m«n §Þa lÝ ë cÊp THCS - Môn địa lí nhà trờng phổ thông giúp học sinh có đợc hiểu biết bản, hệ thống Trái Đất, m«i trêng (MT) sèng cña ngêi, vÒ thiªn nhiªn vµ hoạt động kinh tế ngời trên phạm vi quèc gia, khu vùc vµ trªn thÕ giíi; rÌn luyÖn cho häc sinh kĩ hành động, thái độ ứng xử thích hîp víi MT tù nhiªn, x· héi - Môn địa lí trờng THCS có nhiều khả thực GDBVMT Nội dung môn Địa lí đề cập hầu hết chủ đề GDBVMT nhà trờng phæ th«ng, tõ nh÷ng kiÕn thøc vÒ MT, thµnh phÇn cña MT, tµi nguyªn thiªn nhiªn (TNTN) tíi mèi quan hệ dân c và các hoạt động ngời víi MT; vÒ sù cÇn thiÕt ph¶i khai th¸c hîp lý TNTN vµ b¶o vÖ MT nh»m ph¸t triÓn bÒn v÷ng trªn quy m« toµn cÇu còng nh ph¹m vi khu vùc, quốc gia, Việt Nam và địa phơng nơi học sinh ®ang sinh sèng - C¸c yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng nh “bíc ®Çu tham gia giải vấn đề sống phù hợp với khả học sinh”; yêu cầu thái độ nh “gãp phÇn h×nh thµnh ë häc sinh ý thøc tr¸ch nhiệm và tích cực tham gia vào các hoạt động sử dông hîp lÝ, b¶o vÖ, c¶i t¹o MT, n©ng cao chÊt l ợng sống gia đình và cộng đồng”, tạo hội tốt cho hoạt động GDBVMT môn Địa lí - Mét sè bµi cña s¸ch gi¸o khoa c¸c líp cã néi dung địa lí trùng khớp với nội dung GDBVMT Không ít bài có phần nội dung liên quan đến vấn đề bảo vệ MT đợc trình bày kênh chữ vµ kªnh h×nh Mục tiêu GDBVMT qua các chủ đề Chủ đề M«i trêng sèng cña chóng ta - Kh¸i niÖm m«i trêng - M«i trêng tù nhiªn - M«i trêng nh©n t¹o - TNTN Môc tiªu KiÕn thøc: - Biết đợc Trái Dất và các thành phần tự nhiên Trái Dất; phân tích đợc mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ và ảnh hởng lẫn các thành phần tự nhiên Giải thích đợc mối quan hệ này để hiểu đợc nguyên nhân làm thay đổi MT sống ngời - Trinh bày đợc số tác động tiêu cực thiên nhiên gây ảnh hởng tới hoạt động sản xuất và đời sống ngời - Thấy đợc cần thiết phải khai thác, sử dụng và bảo vệ các thành phần cña tù nhiªn vµ tµi nguyªn thiªn nhiªn, ph¸t triÓn bÒn vung - Biết đợc rằng, ngời đã và khai thác các thành phần môi tr ờng tự nhiên để tạo nên nhung MT nhân tạo nh quần c nông thôn với cảnh quan n«ng nghiÖp, quÇn c thµnh thÞ víi nhung khu – vïng c«ng nghiÖp, … KÜ - Hµnh vi: - Biết tim hiểu vấn đề MT địa phơng - Sèng th©n thiÖn, hoµ hîp víi c¸c thµnh phÇn cña MT tù nhiªn Thái độ - Tinh cảm: T«n träng, yªu quÝ thiªn nhiªn Cã ý thøc gin giu, b¶o vÖ c¸c thµnh phÇn MT tự nhiên (sinh vật, nớc, không khí, đất đai ) Quan hệ KiÕn thøc: - BiÕt d©n c trªn Tr¸i DÊt lµ mét thµnh phÇn cña MT, mèi người và môi trường quan hệ giua dân c và MT; Quá trinh đô thị hoá và vấn đề MT - Biết các vấn đề MT (hiện trạng và vấn đề bảo vệ) đợc qu¸ trinh ph¸t triÓn kinh tÕ toµn cÇu, - Con ngời là đặt - Phân tích đợc ảnh hởng phát triển các ngành kinh thµnh phÇn cña MT các vùng kinh tế MT đặt số quốc gia; - Vai trò MT đối tế, tr¹ng khai th¸c, sö dông vµ b¶o vÖ MT, TNTN ë ViÖt Nam víi ngêi - Tác động Kĩ - Hành vi: ngời MT - Thu thập thông tin, viết báo cáo ngắn vấn đề MT khu - D©n sè vµ MT - vùc hoÆc quèc gia công nghiệp, đô thị - Phát và đấu tranh với các hành động khai thác và sử ho¸ vµ MT dông tµi nguyªn rõng, kho¸ng s¶n kh«ng hîp lÝ Thái độ - Tinh cảm: Phê phán các hoạt động, hành vi làm ảnh hởng xấu đến MT KiÕn thøc: - Trinh bµy mét c¸ch c¬ b¶n vÒ c¸c nguyªn nh©n vµ hËu qu¶ cña « nhiÔm MT: * Nguyªn nh©n - ¤ nhiÔm MT: ¤ + Qu¸ trinh ph¸t triÓn kinh tÕ thiÕu bÒn vung nhiÔm níc, kh«ng + Khai th¸c c¸c nguån tµi nguyªn kh«ng hîp lÝ khÝ, tiÕng ån + Gia tang d©n sè - ChÊt th¶i * Hậu quả: Môi trờng suy thoái, ảnh hởng tới đời - Suy tho¸i rõng sèng ngêi - Suy thoái đất - Suy gi¶m ®a d¹ng - Nhung gi¶i ph¸p gi¶m thiÓu « nhiÔm MT sinh häc Kĩ - Hành vi: Có kĩ phát các vấn đề ô nhiễm MT địa phơng và nguyên nhân gây Sù « nhiÔm vµ suy tho¸i m«i trêng Thái độ - Tinh cảm: Có ý thức bảo vệ MT quá trinh khai th¸c vµ sö dông c¸c nguån TNTN C¸c biÖn ph¸p b¶o KiÕn thøc: vÖ m«i trêng, ph¸t - NhËn biÕt sù cÇn thiÕt ph¶i b¶o vÖ MT - BiÕt chiÕn lîc, chÝnh s¸ch vÒ tµi nguyªn vµ MT cña triÓn BV ViÖt Nam - Nhung quy định - Biết số giải pháp chính để bảo vệ tài nguyên, cña ph¸p luËt vÒ b¶o MT ë c¸c khu vùc, c¸c quèc gia vµ trªn thÕ giíi vệ MT và phát triển - Biết số biện pháp đợc áp dụng để bảo vệ MT, TNTN, chèng thiªn tai ë c¸c vïng cña ViÖt Nam vµ ë bÒn vung - Các hoạt động địa phơng b¶o vÖ MT - NhiÖm vô cña häc KÜ - Hµnh vi: - Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải sinh viÖc b¶o các vấn đề MT, bảo vệ TNTN địa phơng vÖ MT - Vận động (kêu gọi) ngời có ý thức bảo vệ MT địa bàn c trú Thái độ - Tinh cảm: ủng hộ các hoạt động, các chính s¸ch b¶o vÖ MT Chương trình tích hợp GDBVMT qua môn Địa lí THCS: Néi dung gi¸o dôc m«i trêng §Þa chØ Líp Tªn bµi tÝch hîp KiÕn thøc KÜ n¨ng Ph¬ng Th¸i thøc tÝch độ, hîp hµnh vi Cụ thể Quá trình khai thác các hội giáo dục bảo vệ môi trường cần phải đảm bảo ba nguyên tắc bản: • Không làm biến tính đặc trưng môn học, không biến bài học môn thành bài giáo dục bảo vệ môi trường • Khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục định, không tràn lan, tuỳ tiện • Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức học sinh và các kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa khả học sinh trực tiếp tiếp xúc với môi trường Hiểu thêm tích hợp PHẦN III TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN ĐỊA LÍ THCS I Kh¶ n¨ng tÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng (GDBVMT) qua m«n §Þa lÝ ë cÊp THCS - Môn địa lí nhà trờng phổ thông giúp học sinh có đợc hiểu biết bản, hệ thống Trái Đất, m«i trêng (MT) sèng cña ngêi, vÒ thiªn nhiªn vµ hoạt động kinh tế ngời trên phạm vi quèc gia, khu vùc vµ trªn thÕ giíi; rÌn luyÖn cho häc sinh kĩ hành động, thái độ ứng xử thích hîp víi MT tù nhiªn, x· héi - Môn địa lí trờng THCS có nhiều khả thực GDBVMT Nội dung môn Địa lí đề cập hầu hết chủ đề GDBVMT nhà trờng phæ th«ng, tõ nh÷ng kiÕn thøc vÒ MT, thµnh phÇn cña MT, tµi nguyªn thiªn nhiªn (TNTN) tíi mèi quan hệ dân c và các hoạt động ngời víi MT; vÒ sù cÇn thiÕt ph¶i khai th¸c hîp lý TNTN vµ b¶o vÖ MT nh»m ph¸t triÓn bÒn v÷ng trªn quy m« toµn cÇu còng nh ph¹m vi khu vùc, quốc gia, Việt Nam và địa phơng nơi học sinh ®ang sinh sèng - C¸c yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng nh “bíc ®Çu tham gia giải vấn đề sống phù hợp với khả học sinh”; yêu cầu thái độ nh “gãp phÇn h×nh thµnh ë häc sinh ý thøc tr¸ch nhiệm và tích cực tham gia vào các hoạt động sử dông hîp lÝ, b¶o vÖ, c¶i t¹o MT, n©ng cao chÊt l ợng sống gia đình và cộng đồng”, tạo hội tốt cho hoạt động GDBVMT môn Địa lí - Mét sè bµi cña s¸ch gi¸o khoa c¸c líp cã néi dung địa lí trùng khớp với nội dung GDBVMT Không ít bài có phần nội dung liên quan đến vấn đề bảo vệ MT đợc trình bày kênh chữ vµ kªnh h×nh II Môc tiªu GDBVMT qua m«n §Þa lÝ: Môc tiªu chung a KiÕn thøc: HS cÇn biÕt: - Trái Đất và các thành phần tự nhiên Trái Đất, đó chÝnh lµ MT sèng vµ tån t¹i cña ngêi - Sù cÇn thiÕt ph¶i khai th¸c, sö dông hîp lÝ vµ b¶o vÖ c¸c thành phần MT, TNTN để đảm bảo phát triển bền vững - Mối quan hệ dân c (bùng nổ dân số, đô thị hóa, hoạt động sản xuất ngời) và MT - Một số vấn đề MT cần phải quan tâm m«i trêng §Þa lÝ - Các vấn đề MT đặt Việt Nam nói chung, các vùng và địa phơng nơi học sinh sống (Sự tác động ngêi tíi MT: hiÖn tr¹ng khai th¸c, sö dông vµ b¶o vÖ TNTN, b¶o vÖ MT) b KÜ n¨ng - Hµnh vi: - Cã kh¶ n¨ng t×m hiÓu, ph¸t hiÖn « nhiÔm MT vµ nguyªn nh©n cña chóng - Tham gia tích cực vào các hoạt động góp phần giải số vấn đề MT, bảo vệ MT, khai thác, sử dông hîp lÝ, tiÕt kiÖm TNTN c Thái độ - Tình cảm: - T«n träng, yªu quÝ thiªn nhiªn Cã ý thøc gi÷ g×n, b¶o vÖ c¸c thµnh phÇn cña MT tù nhiªn (rõng, níc, kh«ng khí, đất đai ) - ủng hộ các hoạt động, các chính sách bảo vệ MT, phê phán các hoạt động, hành vi làm ảnh hởng xấu đến MT Mục tiêu GDBVMT qua các chủ đề Chủ đề M«i trêng sèng cña chóng ta - Kh¸i niÖm m«i trêng - M«i trêng tù nhiªn - M«i trêng nh©n t¹o - TNTN Môc tiªu KiÕn thøc: - Biết đợc Trái Dất và các thành phần tự nhiên Trái Dất; phân tích đợc mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ và ảnh hởng lẫn các thành phần tự nhiên Giải thích đợc mối quan hệ này để hiểu đợc nguyên nhân làm thay đổi MT sống ngời - Trinh bày đợc số tác động tiêu cực thiên nhiên gây ảnh hởng tới hoạt động sản xuất và đời sống ngời - Thấy đợc cần thiết phải khai thác, sử dụng và bảo vệ các thành phần cña tù nhiªn vµ tµi nguyªn thiªn nhiªn, ph¸t triÓn bÒn vung - Biết đợc rằng, ngời đã và khai thác các thành phần môi tr ờng tự nhiên để tạo nên nhung MT nhân tạo nh quần c nông thôn với cảnh quan n«ng nghiÖp, quÇn c thµnh thÞ víi nhung khu – vïng c«ng nghiÖp, … KÜ - Hµnh vi: - Biết tim hiểu vấn đề MT địa phơng - Sèng th©n thiÖn, hoµ hîp víi c¸c thµnh phÇn cña MT tù nhiªn Thái độ - Tinh cảm: T«n träng, yªu quÝ thiªn nhiªn Cã ý thøc gin giu, b¶o vÖ c¸c thµnh phÇn MT tự nhiên (sinh vật, nớc, không khí, đất đai ) Quan hệ KiÕn thøc: - BiÕt d©n c trªn Tr¸i DÊt lµ mét thµnh phÇn cña MT, mèi người và môi trường quan hệ giua dân c và MT; Quá trinh đô thị hoá và vấn đề MT - Biết các vấn đề MT (hiện trạng và vấn đề bảo vệ) đợc qu¸ trinh ph¸t triÓn kinh tÕ toµn cÇu, - Con ngời là đặt - Phân tích đợc ảnh hởng phát triển các ngành kinh thµnh phÇn cña MT các vùng kinh tế MT đặt số quốc gia; - Vai trò MT đối tế, tr¹ng khai th¸c, sö dông vµ b¶o vÖ MT, TNTN ë ViÖt Nam víi ngêi - Tác động Kĩ - Hành vi: ngời MT - Thu thập thông tin, viết báo cáo ngắn vấn đề MT khu - D©n sè vµ MT - vùc hoÆc quèc gia công nghiệp, đô thị - Phát và đấu tranh với các hành động khai thác và sử ho¸ vµ MT dông tµi nguyªn rõng, kho¸ng s¶n kh«ng hîp lÝ Thái độ - Tinh cảm: Phê phán các hoạt động, hành vi làm ảnh hởng xấu đến MT KiÕn thøc: - Trinh bµy mét c¸ch c¬ b¶n vÒ c¸c nguyªn nh©n vµ hËu qu¶ cña « nhiÔm MT: * Nguyªn nh©n - ¤ nhiÔm MT: ¤ + Qu¸ trinh ph¸t triÓn kinh tÕ thiÕu bÒn vung nhiÔm níc, kh«ng + Khai th¸c c¸c nguån tµi nguyªn kh«ng hîp lÝ khÝ, tiÕng ån + Gia tang d©n sè - ChÊt th¶i * Hậu quả: Môi trờng suy thoái, ảnh hởng tới đời - Suy tho¸i rõng sèng ngêi - Suy thoái đất - Suy gi¶m ®a d¹ng - Nhung gi¶i ph¸p gi¶m thiÓu « nhiÔm MT sinh häc Kĩ - Hành vi: Có kĩ nang phát các vấn đề ô nhiễm MT địa phơng và nguyên nhân gây Sù « nhiÔm vµ suy tho¸i m«i trêng Thái độ - Tinh cảm: Có ý thức bảo vệ MT quá trinh khai th¸c vµ sö dông c¸c nguån TNTN C¸c biÖn ph¸p b¶o KiÕn thøc: vÖ m«i trêng, ph¸t - NhËn biÕt sù cÇn thiÕt ph¶i b¶o vÖ MT - BiÕt chiÕn lîc, chÝnh s¸ch vÒ tµi nguyªn vµ MT cña triÓn BV ViÖt Nam - Nhung quy định - Biết số giải pháp chính để bảo vệ tài nguyên, cña ph¸p luËt vÒ b¶o MT ë c¸c khu vùc, c¸c quèc gia vµ trªn thÕ giíi vệ MT và phát triển - Biết số biện pháp đợc áp dụng để bảo vệ MT, TNTN, chèng thiªn tai ë c¸c vïng cña ViÖt Nam vµ ë bÒn vung - Các hoạt động địa phơng b¶o vÖ MT - NhiÖm vô cña häc KÜ - Hµnh vi: - Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải sinh viÖc b¶o các vấn đề MT, bảo vệ TNTN địa phơng vÖ MT - Vận động (kêu gọi) ngời có ý thức bảo vệ MT địa bàn c trú Thái độ - Tinh cảm: ủng hộ các hoạt động, các chính s¸ch b¶o vÖ MT Chương trình tích hợp GDBVMT qua môn Địa lí THCS: Néi dung gi¸o dôc m«i trêng §Þa chØ Líp Tªn bµi tÝch hîp KiÕn thøc KÜ n¨ng Ph¬ng Th¸i thøc tÝch độ, hîp hµnh vi Quá trình khai thác các hội giáo dục bảo vệ môi trường cần phải đảm bảo ba nguyên tắc bản: • Không làm biến tính đặc trưng môn học, không biến bài học môn thành bài giáo dục bảo vệ môi trường • Khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục định, không tràn lan, tuỳ tiện • Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức học sinh và các kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa khả học sinh trực tiếp tiếp xúc với môi trường Hiểu thêm tích hợp PHÂN CÔNG THẢO LUẬN - SOẠN GIÁO ÁN Nhóm 1: Gồm học viên Tp Hội An - Nam Giang - Bắc Trà My - Núi Thành Nhiệm vụ: - Qua các địa tích hợp vừa nêu, theo thầy(cô) cần phải thêm địa tích hợp bài nào, mục nào chương trình Địa lí 6? - Soạn 01 giáo án chương trình Địa lí với yêu cầu phương thức tích hợp: “bộ phận”? PHÂN CÔNG THẢO LUẬN - SOẠN GIÁO ÁN Nhóm 2: Gồm học viên các huyện Điện Bàn - Đông Giang - Hiệp Đức - Thăng Bình Nhiệm vụ: - Qua các địa tích hợp vừa nêu, theo thầy(cô) cần phải thêm địa tích hợp bài nào, mục nào chương trình Địa lí 7? - Soạn 01 giáo án chương trình Địa lí với yêu cầu phương thức tích hợp: “toàn phần”? PHÂN CÔNG THẢO LUẬN - SOẠN GIÁO ÁN Nhóm 3: Gồm học viên các huyện Đại Lộc - Quế Sơn – Tp Tam Kỳ - Nam Trà My - Tây Giang Nhiệm vụ: - Qua các địa tích hợp vừa nêu, theo thầy(cô) cần phải thêm địa tích hợp bài nào, mục nào chương trình Địa lí 8? - Soạn 01 giáo án chương trình Địa lí với yêu cầu phương thức tích hợp: “liên hệ”? PHÂN CÔNG THẢO LUẬN - SOẠN GIÁO ÁN Nhóm 4: Gồm học viên các huyện Duy Xuyên - Tiên Phước - Phước Sơn - Nông Sơn Nhiệm vụ: - Qua các địa tích hợp vừa nêu, theo thầy(cô) cần phải thêm địa tích hợp bài nào, mục nào chương trình Địa lí 9? - Soạn 01 giáo án chương trình Địa lí với yêu cầu phương thức tích hợp: “bộ phận”? Lớp 6: Bài 12 Tác động nội lực và ngoại lực trrong việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất Lớp 8: Bài 21 Con người và môi trường địa lí Lớp 9: Bài 15/Mục 2: Du lịch KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ SỨC KHỎE, HẠNH PHÚC VÀ THÀNH ĐẠT! Duy Xuyên, ngày 29 tháng 10 năm 2010 BÁO CÁO VIÊN: HỒ VĂN HƯNG – CA VIẾT HOÀNG QUAN NIỆM VỀ TÍCH HỢP Khoa học môi trường Vật lý Địa lí Hoá học Văn học … QUAN NIỆM VỀ TÍCH HỢP Tích hợp kiến thức Tích hợp dạy học TÍCH HỢP KIẾN THỨC Lồng ghép Liên hệ Địa lí GDMT TÍCH HỢP DẠY HỌC Tích hợp kiến thức Kiểu lồng ghép Tg SGK GV + Tích hợp dạy học PPDH GV Tích hợp kiến thức Kiểu liên hệ CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO KHI TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - Đảm bảo tính đặc trưng và tính hệ thống môn, tránh gượng ép, làm phương hại đến khả lĩnh hội học sinh kiến thức khoa học môn lẫn nội dung và ý nghĩa GDBVMT - Tránh làm nặng nề thêm các kiến thức sẵn có Xem xét và chọn lọc nội dung có thể lồng ghép nội dung GDBVMT cách thuận lợi và đem lại hiệu cao tự nhiên và nhẹ nhàng Tránh lồng ghép, liên hệ gượng ép làm tác dụng giáo dục - Phải đảm bào nguyên tắc vừa sức CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO KHI THỰC HÀNH GDMT DÀNH CHO GIÁO VIÊN - Nên dựa trên vững - Nên dùng phương pháp huy động nhiều người tham gia và có tính thực tế - Nên dựa trên phân tích, đòi hỏi óc phán xét - Nên dựa trên tảng đời sống cộng đồng địa phương - Nên dựa trên tinh thần hợp tác CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO KHI KHAI THÁC CÁC CƠ HỘI GDMT - Không làm thay đổi tính đặc trưng môn học, không biến bài học môn thành bài học Giáo dục môi trường - Khai thác nội dung GDMT có chọn lọc, có tính tập trung vào chương mục định, không tràn lan, tùy tiện - Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức HS và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa khả để HS tiếp xúc trực tiếp với môi trường CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - Phương pháp giảng giải, thảo luận, nhóm, đàm thoại - Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên cứu thực địa - Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục - Phương pháp thí nghiệm - Phương pháp hoạt động thực tiễn - Phương pháp đóng vai - Phương pháp động não -Phương pháp học tập theo dự án - Phương pháp nêu gương - Phương pháp tiếp cận kĩ sống BVMT NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 82 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG