Vậy việc rèn luyện chính tả cho học sinh là vấn đề cần thiết nhất tạo cho học sinh viết đúng chữ Việt.Hiện nay trình độ học sinh nắm và viết Tiếng Việt còn thấp.Bên cạnh những học sinh v[r]
(1)ĐẶT VẤN ĐỀ Trường tiểu học là nơi đào tạo hệ trẻ trở thành người có trình độ văn hoá và là nơi có trách nhiệm rèn luyện cho các em việc giữ gìn và sử dụng đúng ngôn ngữ Tiếng Việt.Chính từ nơi đây nhà trường đã đào tạo móng đầu tiên cho học sinh biết gữi gìn, biết bảo vệ và phát triển ngôn ngữ dân tộc Vì dạy cho học sinh tiếng việt cách có hệ thống là điều quan trọng Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Việt điều là làm nào cho học sinh, đọc đúng biết dùng từ chính xác, đặt câu đúng ngữ pháp Biết sử dụng đúng nội dung để diển đạt điều mình muốn nói các ngôn ngữ thích hợp, chính xác làm cho người đọc, người nghe hiểu dể dàng Vì trang bị cho học sinh hệ thống tri thức ngôn ngữ Tiếng Việt qua các kĩ đọc, nói, viết để làm công cụ cho các môn khoa học khác, làm công cụ giao tiếp xã hội Đặc biệt thời gian gần đây giáo dục cho học sinh môn Tiếng Việt đã chú trọng, còn nhiều hạn chế,sự tiếp thu học sinh còn có mức độ.Tình trạng học sinh phát âm chưa chuẩn,việc rèn cho học sinh viết đúng chính tả để diển đạt nội dung đúng là điều quan trọng.Tình trạng viết sai lỗi chính tả học sinh còn nhiều.Tình trạng này các em phát âm không chuẩn, không đúng, nghe không chính xác dẫn đến viết sai lỗi chính tả Làm nào để các em biết phát âm đúng, viết đúng chính tả, viết đúng ngữ pháp Tiếng Việt.Biết phân biệt nghĩa các từ đó là điều băn khoăn, lo lắng người làm công tác giáo dục Vậy việc rèn luyện chính tả cho học sinh là vấn đề cần thiết tạo cho học sinh viết đúng chữ Việt.Hiện trình độ học sinh nắm và viết Tiếng Việt còn thấp.Bên cạnh học sinh viết đúng nói rõ ràng mạch lạc, còn có học sinh chưa biết dùng và viết đúng Tiếng Việt cách thành thạo để diễn đạt ý nghỉ mình, nhiều em phát âm sai, viết sai chính tả, dùng từ không đúng, không biết đặt câu, chấm câu không nắm vững Tiếng Việt, nên lời nói, lời văn các em còn rời rạc.Tất nhiên là giáo viên dễ dàng nhận thấy sai sót đó I.Thuận lợi – Khó khăn: 1.Thuận lợi: Số lượng học sinh vừa đủ, học đúng độ tuổi, các em chăm học, học lực các em đồng đều, chữ viết rõ ràng, phần lớn các em biết trình bày Phụ huynh quan tâm đến em chu đáo, nhiệt tình (2) 2.Khó khăn: Hoàn cảnh gia đình em thôn cam phú thuộc gia đình hộ nghèo nên số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em mình Một số em ảnh hưởng phương ngữ địa phương nên phát âm sai dẫn đến các em viết còn sai nhiều Do các em tiếp xúc với đời sống xung quanh người ta phát âm không đúng Địa bàn học sinh rộng, không tập trung, bố mẹ thường làm ăn xa nên phần nào ảnh hưởng đến giáo viên thực tế đến phụ huynh II Phương pháp: Về phương pháp rèn luyện :Làm nào để giúp học sinh rèn luện viết đúng chính tả Tôi chú trọng hai phương pháp lớn 1.Phương pháp khảo sát điều tra Phương pháp này nhằm bắt lỗi học sinh thường hay mắc phải.Thống kê lại toàn lỗi học sinh hay mắc phải sai lầm viết phát âm thường không chuẩn theo vùng, điạ phương, nói theo thói quen,theo kiểu “nói nào viết ấy” 2.Phương pháp luyện tập Phương pháp này nhằm rèn luyện cho học sinh thành thạo khâu phát âm đúng để từ đó phát âm chuẩn và viết đúng từ, câu.Phân biệt dấu hỏi (?) dấu ngã(~) từ đó giúp các em viết đúng chính tả 3.Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh lớp 5A tôi phụ trách bước đầu đã viết và đã thực hành từ buổi học đầu tiên và kĩ luyện viết chính tả các em còn chậm , nhiều em viết sai nhiều em Hoà, Quang, Hải ,Thái, Cương, Thanh Cho nên tôi luôn trăn trở là làm nào để giúp các em đó rèn luyện viết đúng chính tả 4.Phạm vi nghiên cứu: Nhũng vấn đề nghiên cứu tôi là em học sinh lớp 5A tôi chủ nhiệm và trực tiếp giảng dạy thời kì cuối bậc tiểu học tạo điều kiện cho các em học các lớp trên phải biết phát âm đúng, viết chính tả đúng và viết đúng ngữ pháp Tiếng Việt III Giải pháp: Việc rèn luyện kỹ nghe, đọc nó là điều kiện cần thiết để giúp các em rèn luyện viết đúng chính tả Vì rèn luyện đọc cho học sinh viết đúng chính tả đã đạt suy nghĩ tôi là giáo viên giảng dạy bậc Tiểu học Làm nào đây để sau này các em lên lớp trên có vốn từ ngữ định nói, viết đúng đúng chính tả là điều tôi quan tâm đến Lớp 5A tôi chủ nhiệm 20 học sinh đó có 12 em (3) nam, em nữ, các em tiếp xúc chậm, chữ viết lại cẩu thả, không rõ ràng Hơn các em lại sống vùng nông thôn, phần lớn hay sử dụng các từ địa phương nên viết các em lại sử dụng loại từ này không hợp nghĩa Tính không cẩn thận, địa bàn lại không tập trung, sau nhận công tác chủ nhiệm lớp, từ tuần đầu tôi đã nắm bắt chất lượng học tập các em, qua lần chấm bài tôi đã phát các em viết chính tả sai nỗi, viết không đúng từ cách trầm trọng Bên cạnh viết sai lỗi chính tả có em đã mắc phải từ lớp chí các em đọc còn đánh vần từ, phát âm không chuẩn em Quang, Thanh Hoà Từ tình hình thực tế tôi định giúp các em chữ viết không đúng chính tả qua bài học, và qua môn Tiếng việt Bước 1: Tôi phân chia các đối tượng theo nhóm tuỳ theo các em mắc phải lỗi Từ khảo sát thực tế tôi đã rút các lỗi chính tả các em mắc phải sau: - Lỗi chưa phân biệt các dấu hỏi, ngã - Lỗi vi phạm các quy tắc chính tả - Lỗi các phần khó viết các vần có nguyên âm đôi uê, uơ, ua, ênh, ươn, ương - Lỗi viết tắt - Lỗi phát âm sai phụ âm đầu như: L, N, D, Gi, X, S - Lỗi không nhớ chính xác, hay quên mặt chữ nên đành chấp nhận nói viết Ví dụ: ngẫn ngơ Nghe: nge Hay i là bán âm: thi sĩ, y tá Bước 2: Nguyên nhân mắc lỗi chính tả từ viết Trong loại lỗi trên các em thường mắc phải loại lỗi sau: Sai viết các phụ âm đầu: C/K/Q, Ng/Ngh, D/Gi/R Sở dĩ các em có lẫn lộn các chữ K/C/Q các em không nắm quy tắc viết chính tả ta sử dụng Trường hợp phân biệt Gi và D mang tính võ đoán, cùng âm đệm có viết là u, thì viết là o Loại lỗi chính tả riêng loại vùng dễ thấy cái cụ thể phương ngữ, vùng học sinh thể sau bài viết mình Hệ thống âm vị vùng ngôn ngữ so với âm vị chuẩn có số nét khác Những sai khác học sinh thể chữ viết mình và đã phạm lỗi chính (4) tả Những lỗi trên học sinh viết chính tả không nắm vững quy tắc Các em chưa nắm hệ thống chính tả chuẩn Tóm lại: Từ khảo sát thực tế việc học sinh phạm sai lầm việc nắm phải các lỗi chính tả, và từ nguyên nhân dẫn đến sai lầm đó tôi đã đến hướng dẫn học sinh khắc phục sau: Bước 3: Cách khắc phục lỗi chính tả viết: - Lỗi không phân biệt dấu hỏi, dấu ngã, lỗi này có thể cho học sinh dùng phương pháp liên tưởng Ban tan Bảo: dưỡng Bão: bùng vệ tố - Phương pháp đối lập Ví dụ: Nhỡ nhàng, mỡ màng - Dùng quy luật trầm bổng Cho học sinh nắm vững các cao và các thấp, thấp gồm huyền, hỏi, ngã, nặng Nếu bên phải cao gồm hỏi, ngã, không cho học sinh nắm từ kép hay điệu kết hợp với theo quy tắc sau: + Sự kết hợp các không dấu hỏi, ngã, không + Sự kết hợp các huyền, ngã, nặng Cho các em thấy các từ ghép, từ láy thường thấy kết hợp các điệu sau: + Không - Sắc - Hỏi: Lo lắng, chăm + Hỏi – Không - Hỏi: Thoả thuê +Sắc- không-hỏi: Chứa chan,rác rưởi + Huyền- nặng- huyền: Nhẵn nhụi, đỡ đần + Nặng- huyền: Lạ lùng Đối với lỗi phát âm sai giáo tôi phải đọc chuẩn phát âm đúng cho các em nắm bắt để các em viết đúng,cần lựa chọn các loại âm, vần hỏi, ngã địa phương thường phát âm sai chuẩn, xây dựng thành các câu đoạn bắt học sinh nói nói lại nhiều lần các câu và đoạn đó Khi chữa cách phát âm sai phụ âm đầu S/X và từ địa phương tôi có thể cho các em tập nói các từ như: Học (5) sinh – xinh sắn, nhà sàn- cụ già, sửa chữa Cần cho các em luyện đọc tiếng khó, đây là khâu trọng tâm giúp học sinh viết đúng âm ngữ cần viết Ví dụ đọc: Giữ trẻ, thú dữ, để dành tiền, giành độc lập Giúp cho học sinh phân biệt các chữ cần viết Ví dụ: Chó dữ, thú dữ, đây có nghĩa là bạo Để phân biệt nghĩa từ tôi có thể cho các em đặt câu: Nhân dân ta tâm giữ vững độc lập giành Những chữ khó cần cho các em luyện viết nhiều lần Đối với chữ khó, giáo viên cần đọc từ, nhóm từ cho học sinh viết Tôi luôn gần gũi, động viên và đọc chậm, theo giỏi các em viết Thường xuyên chấm bài các em đó và tuyên dương kịp thời cuối tiết học.Cuối tuần vào tiết sinh hoạt ngoài em học tiến tôi thường tuyên dương em viết đẹp, tiến và đưa tiêu thi đua viết đúng,thi đua sạch, chữ đẹp cá nhân,từng tổ tổng hợp cuối tháng để khen Bên cạnh đó các em viết bài tôi thường nhắc cho các em nhớ luật chính tả, xem mẫu chữ tôi viết và các mẫu chữ đã trang trí lớp học Song tư ngồi viết, cách cầm bút các em và tạo lớp học thoải mái là khâu quan trọng mà tôi không thể bỏ qua.Trường hợp em Hoà, em Quang viết sai nhiều lỗi và cách trình bày chưa đúng ngoài tiết học tôi còn giao tuần hai em đó luyện viết bài chính tả vào riêng, đầu tuần đem đến tôi kiểm tra và tôi thường trao đổi phụ huynh phối hợp để làm từ đó hai em viết khá tiến IV Kiểm nghiệm tự nhận xét kết quả: Trong quá trình đứng lớp, tôi đã áp dụng các biện pháp trên và nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Bản thân các em ý thức viết bài nên bài viết ít mắc lỗi chính tả Những em trước thường sai 9, 10 lỗi em Quang, Hoà, Hải thì còn đến lỗi, em trước sai 5, lỗi em Thanh, Cương, Thái không còn sai còn sai 1, lỗi Học sinh biết trình bày đẹp, đúng, biết giữ sạch, viết chữ đẹp nên lớp tôi qua các đợt kiểm tra đánh giá là lớp dẫn đầu Tuy đây là kết khiêm tốn và việc làm nào để học sinh viết đúng chính tả là quá trình lâu dài, song tôi cảm thấy vui vì công việc mình làm bước đầu có kết V.Bài học kinh nghiệm Việc phát lỗi chính tả, thống kê, tìm nguyên nhân gây lỗi, từ đó đưa các biện pháp khắc phục là cần thiết, không thể thiếu quá trình dạy học Tiếng (6) Việt.Nhưng không đưa các biện pháp khắc phục là có thể thực cách có hiệu Sữa chữa khắc phục lỗi chính tả học sinh là quá trình lâu dài đòi hỏi giáo viên phải kiên trì,bền bỉ, không nóng vội Bởi vì có học sinh tiến vài tuần có học sinh thì tiến diễn chậm,.Nếu giáo viên không biết chờ đợi, nôn nóng thì chắn thất bại.Ngay từ các em làm quen với tiếng việt, giáo viên nên hướng dẫn các em tỉ mỉ các quy tắc chính tả,quy tắc kết hợp từ tránh trường hợp học sinh vì thiếu hiểu biết dẫn đến sai sót Trong quá trình giảng dạy, tôi luyện cho các em đọc đúng các đấu câu, đúng ngữ điệu, luyện đọc các phụ âm vần, thanh, phát khó khăn, vướng mắc lỗi các em hay mắc phải để kịp thời sữa chữa, uốn nắn giúp cho các em viết đúng chính tả.Tôi luôn quan sát, kiểm tra, động viên, tuyên dương kịp thời Như ta đã nghe câu nói:”Ở đâu có thầy giỏi, đó có trò giỏi”.Vì tôi cần phải không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao trình độ tay nghề.Có nắm kiến thức,tôi có thể giúp học sinh chữa lỗi và khắc phục lỗi cách có hiệu VI Đề xuất Tổ chức thi luyện viết đẹp khối lớp và giáo viên toàn trường để khơi dậy tính thi đua việc viết đúng chính tả, viết đẹp Giáo viên dạy đầu cấp cần quan tâm đến việc học sinh viết đúng và đẹp Một số công việc trên tôi đã làm và có kết Tôi xin mạnh dạn trình bày để các đồng chí tham khảo và vận dụng quá trình công tác mình để giúp học sinh rèn luyện viết đúng chính tả đạt kết tốt La Phù, ngày 30 tháng 01 năm 2013 Người viết Tạ Tương Hùng (7)