GIAO AN SINH6

1.Kiến thức: Nhận biết được những đặc điểm chủ yếu về hình thái phù hợp với chức năng của một số thân biến dạng qua quan sát vật mẫu & tranh.. - Nhận dạng được một số thân biến dạng tron[r]

MỞ ĐẦU SINH HỌC Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ SINH HỌC A- MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: Trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nêu đc các nhiệm vụ sinh học nói chung và thực vật học nói riêng Kỹ năng: Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , yêu thích khoa học, yêu thích môn Tích hợp: Giúp học sinh thấy vai trò thực vật tự nhiên và đời sống người => GD ý thức sử dụng hợp lí, phát triển và cải tạo chúng B- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Mẫu vật: Một số vật hòn đá, dế mèn, cây đậu C- TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I- Ôn định tổ chức: Sĩ số: / vắng II- Kiểm tra: - Sự chuẩn bị đồ dùng học tập phục vụ cho môn III- Bài mới: Mở bài: HS đọc sgk ? Kể tên số vật chất quanh em nhà ? Ở trường ? ? Chúng bao gồm loại nào ? Đc gọi chung là gì ? HĐ1: NHẬN DẠNG VẬT SỐNG VÀ VẬT KHÔNG SỐNG Mục tiêu: Biết nhận dạng vật sống và vật không sống HĐ GV HĐ HS I Nhận dạng vật sống và vật không - GV yêu cầu HS kể tên số cây, con, sống đồ vật xung quanh ? Nêu tên lại số cây, con, đồ vật - HS thực lệnh: Cây cải, cây đậu, - Thảo luận : gà, hòn đá ? Con dế, cây đậu , cần điều kiện gì để - HS thảo luận nhóm > Đại diện trả lời : sống? Ăn, uống, không khí ? Hòn đá có cần điều kiện đó không? Không ? Sau thời gian chăm sóc em thấy các cây, đó có tượng gì ? So với hòn + Lớn lên, sinh sản đá ? - GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ vật sống và vật không sống ? Nêu khác vật sống và + Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ vật không sống? xung Tiểu kết: - Vật sống: Virus, gà, cây lúa - Vật không sống: Hòn đá, bàn ghế HĐ2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Mục tiêu: Thấy đặc điểm thể sống là TĐC để lớn lên II Đặc điểm thể sống - GV cho HS quan sát bảng SGK ( ) -> GV giải thích tiêu đề cột 6, - HS quan sát hoàn thành bảng SGK(6) - GV y/c HS hoạt động độc lập > GV kẻ bảng lên bảng - GV y/c vài HS lên hoàn thành trên - Đại diện HS trình bày, lớp nhận xét , bổ bảng sung ? Qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm thể sống ? Trao đổi chất: ĐNghĩa, ví dụ (quang hợp ) - Lớn lên: Đnghĩa và ví dụ STrg & PT - Sinh sản: Nêu ĐN và VD(ra hoa kquả ) - Cảm ứng: ĐN và VD (cụp lá ) Tiểu kết: Đặc điểm thể sống: - Trao đổi chất với môi trường - Lớn lên, cảm ứng và sinh sản HĐ3: TÌM HIỂU SINH VẬT TRONG TỰ NHIÊN Mục tiêu: Biết giới sinh vật đa dạng, sống nhiều nơi , có liên quan đến đời sống người III: Sinh vật tự nhiên - GV y/c HS hoàn thành bảng SGK trang 1- Sự đa dạng giới sinh vật - HS thực lệnh > ghi tiếp số - Qua bảng trên y/c: , cây khác ? Nhận xét nơi sống, kích thước? - HS nhận xét theo cột dọc, bổ sung có ? Vai trò người? hoàn chỉnh phần nhận xét ? Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sv nói lên Sv đa dạng điều gì? ? Hãy quan sát lại bảng thống kê, có thể b Các nhóm sinh vật chia giới sinh vật thành nhóm? - HS thảo luận nhóm và xếp loại - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi nhóm và quan sát H2.1 khác bổ xung Y/c nêu ? Thông tin đó cho em biết điều gì? Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm ? Người ta dựa vào đặc điểm nào để phân chia? ( GV gợi ý) +ĐV: di chuyển +TV: có màu xanh + Nấm : không có màu xanh ( lá ) + Vi khuẩn: vô cùng nhỏ bé Tiểu kết: a Thế giới sinh vật đa dạng và phong phú b Các nhóm sinh vật:Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm:TV-ĐV-NấmVi khuẩn - Chúng sống nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với và người HĐ4 : TÌM HIỂU NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Muc tiêu: Biết nhiệm vụ sinh học nói chung , TV nói riêng - GV y/c HS đọc thông tin SGK trang ? Nhiệm vụ sinh học là gì? - GV gọi 2, học sinh trả lời - GV cho HS đọc to nhiệm vụ TV học cho lớp nghe @ Tích hợp: - Giáo viên nhấn mạnh vai trò thực vật ? Theo các em thực vật có vai trò gì môi trường, đời sống người? - Là học sinh các em đã làm gì để góp phần bảo vệ môi trường? Nhiệm vụ sinh học - HS đọc thông tin > trả lời - 2,3 HS trả lời , lớp nhận xét , bổ sung - Học sinh nêu vai trò TV MT, người - Trồng, chăm sóc bảo vệ cây xanh Tiểu kết: - Nhiệm vụ sinh học: Nghiên cứu hình thái cấu tạo và hoạt động sống sinh vật các mối quan hệ các sinh với và với mt, tìm cách sử dụng hợp lí chúng phục vụ đời sống người - Nhiệm vụ TV: Nghiên cứu tổ chức thể, đặc điểm hình thái cấu tạo, hoạt động sống, đa dạng và phát triển chúng Vai trò tự nhiên và đời sống người, tìm cách sử dụng bảo vệ phát triển và cải tạo chúng, bảo vệ thực vật chính là bảo vệ môi trường IV - Củng cố- Đánh giá: - GV y/c HS đọc kết luận SGK V - Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu bài - Chuẩn bị số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Sưu tầm tranh ảnh TV nhiều môi trường - Kẻ bảng trang vào BT …………………………………………………………………… ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu các đặc điểm TV và đa dạng , phong phú TV - Vai trò TV là là tạo nên chất hữu cung cấp cho người và động vật Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ TV Tích hợp: Từ giá trị, tính đa dạng TV tự nhiên và đời sống người Giáo dục cho HS ý thức chăm sóc, bảo vệ khai thác TV hợp lí B- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước, - HS: Sưu tầm tranh ảnh các loài TV sống trên trái đất Ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học C - TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức sĩ số / vắng II Kiểm tra bài cũ: Nhiệm vụ TV học là gì ? III Bài mới: Mở bài: TV đa dạng và phong phú, đặc điểm chung TV là gì? HĐ1: SỰ ĐAD DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT Mục tiêu: Thấy đa dạng, phong phú TV I Sự đa dạng, phong phú thực vật - GV y/c HS quan sát tranh h 3.(1- 4) - HS quan sát H3.1 -> H3.4 SGK và các thảo luận câu hỏi SGK tranh mang theo > chú ý nơi sống và - GV quan sát các nhóm, nhắc nhở hay tên TV gợi ý các nhóm yếu - HS thực lệnh SGK trang 11. > - GV gọi 1-3 HS đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm->đưa ý kiến thống > nhóm khác bổ sung =>Hãy rút kết luận TV? @ Tích hợp: GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK điết số lượngTV trên trái đất và ởViệt nam GV:Thực vật đa dạng và phong phú nhiều thực vật bị tàn pha là thực vật rừng ? Thực vật có vai trò gì với tự nhiên, động vật , người ? ? Theo em thì chúng ta phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật? - Giảm ô nhiễm mtg, cc thức ăn nơi cho người đg vật - Mỗi người phải có ý thức trách nhiệm cùng bảo vệ, tuyên truyền Tiểu kết: Thực vật có số lượng lớn, số lượng cá thể loài lớn sống nơi trên trái đất chúng có nhiều dạng khác và thích nghi với môi trường sống khác - TV có nhiều vai trò to lớn làm giảm ô nhiễm mtg, cc thức ăn nơi cho người đg vật vì vây chúng ta phải có ý thức bảo vệ làm cho thực vật ngày càng phong phú HĐ2:ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Muc tiêu: Nêu đặc điểm chung TV II Đặc điểm chung thực vật - GV y/c HS làm bài tập SGK ( 11 ) - HS thảo luận nhóm -> Hoàn thành nội - GV kẻ bảng này lên bảng dung bảng - HS lên bảng hoàn thành bài tập - GV chữa nhanh bài tập t Tên k/ng tự lớn sinh di/c t cây tạo chất lên sản dd lúa + + + ngô + + + - GV đưa số tượng để HS mít + + + nhận xét sen + + + xương + + + rồng ? Đặt chậu cây, gà vào + Con gà -> chạy đi, chậu cây còn góc sân, lúc sau quan sát vật nào còn? + T/V có tính hướng sáng - Từ nội dung trên bảng-> Rút đặc điểm ? Cây trồng chậu đặt cửa sổ chung TV thời gian cong phía nào? ? Tổng hợp chất hữu cơ: (quang hợp) Thành phần tham gia Sản phẩm tạo thành ? Di chuyển: ? Cảm ứng: => ? Rút đặc điểm chung TV? Tiểu kết: Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, phần lớn không có khả di chuyển, phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài IV Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - TV sống nơi nào trên trái đất? - Đặc điểm chung TV là gì? V Hướng dẫn nhà Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I MỤC TIÊU : Kiến thức : Phân biệt đặc điểm TV có hoa và TV không có hoa Kĩ : Phân biệt cây năm và cây lâu năm - Nêu các VD cây có hoa, cây không có hoa Thái độ : Yêu thích môn học Tích hợp : Chỉ đc tính đa dạng TV cấu tạo và chức -> hình thành mối lien hệ các quan tổ chức thể và thể với môi trường - Ý thức chăm sóc và bảo vệ II CHUẨN BỊ : - Mẫu cây có hoa : Lúa, bưởi - Mẫu cây không có hoa : Dương xỉ III TIẾN TRÌNH : Ổn định : Sĩ số / 35 Kiểm tra : Sự đa dạng và phong phú thực vạt đc thể ntn ? Neu dặc đieemr chung thực vật ? Bài : HĐ : Thực vật có hoa và thực vật không có hoa I Thực vật có hoa và thực vật không có - GV y/ c HS quan sát H4.1 SGK -> Tìm hoa hiểu các quan cây cải - HS quan sát, đối chiếu với bảng ghi nhớ ? Cây cải có loại quan nào? kiến thức các quan cây cải.y/c Chức loại quan đó? nêu được: - GV đưa câu hỏi: ? Rễ, thân ,lá là CQ sinh dưỡng ? Hoa , quả, hạt là CQ sinh sản ? Chức quan sinh sản là Nuôi dưỡng ? Chức quan sinh dưỡng Duy trì và phát triển nòi giống là ? Phân biệt TV có hoa và TV không có - HS quan sát tranh và mẫu nhóm-> thảo luận nhóm, kết hợp H4.2 -> Hoàn hoa? thành bảng - GV kẻ bảng lên bảng, theo dõi hoạt động các nhóm - GV y/c HS chữa bảng ? Dựa vào đặc điểm có hoa TV thì có thể chia TV thành nhóm? - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK - Thực phần lệnh SGK tr 14 ? Cho biết nào là TV có hoa, TV không có hoa?( Khi nào thực vật có hoa) *Tích hợp: Muốn cây trồng cho n/ suất cao theo em ta phải làm gi? Tại ? t t tên cây chuối cỏ bợ dg sỉ rêu sen k/ tây Cơ quan dd rễ thân lá Cơ quan s/s hoa hạt - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng 2, nhóm khác nhận xét, bổ sung +) Chăm sóc, vì quan sinh dưỡng phát triển tốt thì quan sinh sản phát triển theo -> Quả to hạt mẩy -> suất cao Kêt luận: + TV có nhóm: TV có hoa và TV không có hoa + TV có hoa : đến thời gian định đời sống chúng hoa + TV không có hoa : đời chúng không hoa HĐ2: Tìm hiểu cây năm và cây lâu năm Mục tiêu: Phân biệt cây năm và cây lâu năm - GV viết lên bảng số cây như: II Cây năm và cây lâu năm + Cây lúa, ngô, mướp -> gọi là cây năm + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi là cây - HS thảo luận nhóm -> ghi nội dung lâu năm nháp ? Tại người ta lại nói vậy? - GV chú ý tới việc hoa tạo, bao nhiêu lần đời + Cây năm sống năm vài ? Em hãy phân biệt cây năm và cây tháng hoa kết lần chết lâu năm? + Cây lâu năm sống nhiều năm, =>Rút kết luận hoa kết nhiều lần - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ xung Kết luận: + Cây năm hoa kết lần vòng đời + Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - TV sống nơi nào trên trái đất? - Đặc điểm chung TV là gì? - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết cây có hoa và cây không có hoa? - Kể tên vài cây năm và cây lâu năm? Hướng dẫn nhà - Trả lời các câu hỏi, bài tập SGK , kẻ bảng 4.2 SGK vào bài tập - Chuẩn bị số rêu tường CHƯƠNG I -TẾ BÀO THỰC VẬT MUC TIÊU CHƯƠNG Kiến thức : - Kể các phận cấu tạo tế bào thực vật - Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật - Nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào, ý nghĩa nó lớn lên thực vật Kỹ : Biết sử dụng kính lúp và kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật - Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính lúp và kính hiển vi - Thực hành quan sát tế bào biểu bì lá hay củ hành, tế bào cà chua chín Vẽ tế bào quan sát Thái độ : Nghiêm túc học tập, yêu môn, thích tìm tòi khám phá kiến thức - Bảo vệ đồ dùng học tập _ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: KÍNH LÚP KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG A MỤC TIÊU Kiến thức: Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: Biết sử dụng kính lúp và kính hiển vi để quan sát Thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp , kính hiển vi B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: kính lúp cầm tay 12c, kính hiển vi 1c, vài bông hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành - Bộ tiêu sinh học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số / 35 vắng Kiểm tra bài cũ: ? Kể tên cây trồng làm lương thực, theo em cây lương thực là cây năm hay là cây lâu năm? Bài Trong thực tế có vật, tế bào mà mắt thường không nhìn thấy được, phải nhờ đến độ phóng đại kính lúp, kính hiển vi HĐ1 - Tìm hiểu kính lúp và cách sử dụng Mục tiêu: Biết sử dụng kính lúp cầm tay - GV phát kính lúp cho HS quan sát kính I Kính lúp và cách sử dụng lúp, y/c HS nghiên cứu TT SGK - HS quan sát hình và nghiên cứu TT -> ? Cho biết kính lúp có cấu tạo ntn? Mô tả cấu tạo kính lúp - GV y/c HS n.cứu TT, quan sát H5.2 + gồm cán cầm nhựa ( kim ? Cách sử dụng kính lúp? loại ) gắn với kính và dày lồi - GV y/c HS tập quan sát mẫu kính mặt có khung kúp - HS trình bày cách sử dụng kính lúp - GV quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS -HS quan sát cây rêu cách tách riêng - GV y/c HS vẽ hình lá rêu đã quan sát cây đặt lên giấy -> Quan sát vẽ lại hình lá rêu đã quan sát lên giấy - GV kiểm tra hình vẽ HS Kết luận: +Cấu tạo kính lúp gồm phần: - Cán - Mặt kính lồi mặt +Cách sử dụng: Để mắt kính sát mẫu vật từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật HĐ2: Tìm hiểu kính hiển vi và cách sử dụng Mục tiêu: Biết cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi - GV y/c HS quan sát H5.3 , quan sát kính II Kính hiển vi và cách sử dụng - HS quan sát hình, ghi nhớ các phận hiển vi ? Kính hiển vi gồm phận nào? kính hiển vi -> Thảo luận nhóm - GV y/c HS lên xác định trên kính hiển vi - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận ? Bộ phận nào kính hiển vi là quan xét bổ sung + Kính hiển vi gồm : trọng nhất? (Vật kính :đó là thấu kính để phóng to các - Thân kính - Bàn kính vật ) - GV làm thao tác cách sử dụng kính để - Chân kính - HS n.cứu TT nắm các bước sử dụng lớp theo dõi, gọi 1,2 HS lên thực ? Cho biết cấu tạo và cách sử dụng kính - HS thao tác lại các bước sử dụngkính hiển vi hiển vi? Kết luận: + Cấu tạo gồm phần: - Chân kính - Thân kính: - Ống kính: Thị kính, đĩa kính, vật kính - ốc điều chỉnh: ốc to, ốc nhỏ - Bàn kính là nơi đặt tiêu + Cách sử dụng:- Đặt và cố định tiêu trên kính - Điều chỉnh ánh sáng phương pháp phản chiếu - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để nhìn rõ vật Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - Trình bày cấu tạo kính lúp và kính hiển vi? - Cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi? Hướng dẫn nhà - Học bài, đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị nhóm củ hành tây, cà chua Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: HS phải tự làm tiêu TBTV (TB vảy hành TB thịt cà chua ) 2.Kĩ năng: Có kĩ sử dụng kính hiển vi Quan sát TB vảy hành, cà chua.Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi 3.Thái độ: Bảo vệ giữ gìn dụng cụ, trung thực vẽ hình quan sát II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị đồ mổ, kính hiển vi Mẫu: Củ hành, cà chua - HS: Học lại cách sử dụng kính hiển vi III.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số / 35 vắng Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài HĐ1: Yêu cầu bài thực hành - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân công và các bước sử dụng kính hiển vi - GV y/c : + Làm tiêu TB vảy hành thịt cà chua + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to , không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ - GV phân công nhóm làm tiêu bảnTB vảy hành, nhóm làm tiêu TB thịt cà chua HĐ2 :Quan sát TB kính hiển vi I Quan sát tế bào biểu bì ( TB vảy hành) - GV y/c các nhóm đọc cách tiến hành - HS quan sát H6.1 -> đọc và nhắc lại các lấy mẫu và quan sát mẫu kính hiển thao tác vi - Trong nhóm chọn người sử dụng kính, - GV làm mẫu tiêu đó để HS quan sát - GV đến các nhóm quan sát , giúp đỡ, nhắc nhở , giải đáp thắc mắc HS còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn - HS tiến hành làm: Chú ý TB vảy hành phải lấy lớp thật mỏng, trải phẳng, không bị gập II Quan sát TB thịt (TB thịt cà chua) + Làm tiêu + Quan sát trên kính hiển vi - Chú ý lấy lớp thật mỏng phần thịt GV hướng dẫn học sinh cách làm tiêu bản, cách điều chỉnh kính hiển vi GV hỗ HS sau làm thành công tiêu mang trợ HS cách điều chỉnh ánh sáng lên lắp vào kính quan sát HĐ3: Vẽ hình đã quan sát kính - GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và TB biểu bì vảy hành + Quả cà chua và TB thịt cà chua - GV hướng dẫn cách vừa quan sát vừa vẽ hình - GV có thể đổi tiêu để các nhóm quan sát II Vẽ hình đã quan sát - HS quan sát tranh, đối chiếu hình vẽ nhòm mình, phân biệt vách ngăn TB - HS vẽ hình vào Nhận xét - Đánh giá - Nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính - GV đánh giá thực hành - GV cho điểm nhóm làm tốt Hướng dẫn nhà - Dọn vệ sinh - Trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng TB …………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kể các phận cấu tạo TB TV - Nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính TV Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát hình vẽ, nhận biết kích thước Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích môn B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to: H7.1-5 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh TBTV C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số / 35 vắng Kiểm tra: So sánh hình dạng TB biểu bì, TB thịt Bài mới: Mở bài HS đọc SGK ) HĐ1: Tìm hiểu hình dạng và kích thước tế bào Mục tiêu: Biết thể TV cấu tạo từ TB, TB có nhiều hình dạng I Hình dạng và kích thước TB - GV y/c HS quan sát H7.1, H7.2, H7.3 -> Thực lệnh SGK ? Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? ? Nhận xét hình dạng TB? - GV y/c HS quan sát H7.1 ? Trong cùng quan TB có giống không? - GV y/c HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng ? Nhận xét kích thước TB? GV nhận xét kết luận - HS quan sát hình -> Thảo luận nhóm + Đều cấu tạo TB + Có nhiều hình dạng + Không,(VD: Thân có các loại TB biểu bì, thịt vỏ mạch rây,gỗ, ruột - HS nghiên cứu SGK -> Trả lời + TB có kích thước khác nhau: có TB mắt thường nhìn thấy được, có TB mắt thường không nhìn thấy Kết luận :- Các quan thực vật cấu tạo tế bào - Tế bào có nhiều hình dạng, kích thước khác HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào Mục tiêu: Nêu thành phần chính TB: Vách TB- Màng sinh ch ất - Ch ất TB - Nhân - GV y/c HS quan sát H7.4, n cứu II Cấu tạo tế bào thông tin SGK - HS n.cứu và quan sát hình-> ghi nhớ các thành phần TB ? Cấu tạo tế bào thực vật gồm + phần: Vách, màng sinh chất, chất TB, phận? Kể tên? nhân ? Chức phận ? +) Nêu chức phận - GV vẽ nhanh TB câm lên bảng -> Gọi - 1, HS lên trên tranh câm HS lên các phận TB trên tranh HS bổ xung đưa kết luận => Rút kết luận Kết luận: Cấu tạo tế bào thực vật: + Vách TB: Bằng xenlulozơ( có TV) Làm cho TB có hình dạng định + Màng sinh chất: Bao bọc ngoài chất TB + Chất TB: Chứa các bào quan Diễn hoạt động sống TB + Nhân: Điều khiển hoạt động TB ( Ngoài còn có không bào: Chứa dịch TB) HĐ3: Tìm hiểu mô - GV y/c HS qsát tranh các loại mô -> H7.5? III Mô ? Nhận xét cấu tạo hình dạng TB cùng - HS quan sát tranh-> Trao đổi nhóm mô? + Giống ? Của các loại mô khác nhau? => ? Mô là gì? + Khác +) Đưa kn mô Kết luậnt: Mô gồm nhóm TB có hình dạng, cấu tạo giống cùng thực chức Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - Giải ô chữ - HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK Hướng dẫn nhà - Học bài , trả lời câu hỏi SGK, vẽ hình 8.1+2 vào BT - Đọc mục em có biết - Ôn lại khái niệm TĐC cây xanh Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: - Nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào - Hiểu ý nghĩa việc lớn lên và phân chia TBTV có TB mô phân sinh có khả phân chia 2.kĩ năng: Rèn kĩ quan sát hình, tìm tòi kiến thức 3.Thái độ: Có thái độ yêu thích môn B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to H8.1, H8.2 - HS: Ôn lại kiến tức TĐC cây xanh C TIẾN TRÌNH Tổ chức: Sĩ số / 35 vắng Kiểm tra bài cũ: ? TBTV gồm thành phần chủ yếu nào? Nêu chức phần? ? Mô là gì? Kể tên số mô TV? Bài mới: Mở bài: ( SGK ) HĐ1: Tìm hiểu lớn lên TB Mục tiêu: Thấy TB lớn lên nhờ TĐC I Sự lớn lên tế bào - GV y/c HS quan sát H8.1, n cứu thông - HS quan sát hình, đọc thông tin thảo luận tin SGK nhóm ? TB lớn lên nào? +) Từ TB non kích thước bé -> TB trưởng thành kích thước to ? Nhờ đâu TB lớn lên được? +) TĐC - GV gợi ý: + TB trưởng thành là TB không lớn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ thêm và có khả sinh sản sung + TB các phận tăng kích thước - GV y/c 1,2 HS tóm tắt => Rút kết luận Tiểu kết: TB non có kích thước nhỏ, lớn dần thành TB trưởng thành nhờ quá trình TĐC HĐ2: Tìm hiểu phân chia TB Mục tiêu: Biết quá trình phân chia TB, TB mô phân sinh phân chia II Sự phân chia tế bào - GV y/c HS quan sát H8.2, n cứu thông - HS quan sát hình , nghiên cứu thông tin tin SGK -> Thảo luận nhóm - GV vết sơ đồ trình bày mối quan hệ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận lớn lên và phân chia TB xét, bổ sung + TB non ->TB trưởng thành > TB non + Trưởng thành - GV y/c HS trả lời: + QT phân chia TB -> TB ( SGK ) ? Khi nào TB phân chia? + TB mô phân sinh ? TB phân chia nào? ? các TB phận nào có khả + Nhờ có phân chia TB phân chia? ? Cơ quan TV rễ, thân, lá lớn lên + Giúp TV lớn lên ( sinh trưởng và phát cách nào? triển) ?Sự lớn lên và phân chia TB có ý - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ xung nghĩa gì TV? GV nhận xét kết luận: Tiểu kết: TB lớn đến kích thước định phân chia thành TB đó là phân bào +) Quá trình phân bào: - Từ nhân thành nhân, sau đó chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn, ngăn đôi TB cũ thành TB - Các TB mô phân sinh có khả phân chia - Ý nghĩa giúp TB lớn lên Củng cố- Đánh giá: Đọc kết luận chung SGK ? TB lớn lên nào ? TB phân chia nào? Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Mỗi nhóm chuẩn bị: Cây có rễ rửa sạch: cây rau cải, cây cam nhỏ, cây cỏ, rau dền ………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: A MỤC TIÊU CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ 1.Kiến thức: Biết quan rễ và vai trò rễ cây - HS nhận biết và phân biệt loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm - Trình bày cấu tạo và chức các miền rễ ( giới hạn miền hút) 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh , kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Một số cây có rễ: rau cải, nhãn, hành, rau dền - Bảng phụ vẽ sơ đồ câm rễ, HS: Chuẩn bị cây có rễ đã dặn bài trước C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số Kiểm tra bài cũ: ? TB lớn lên nào? ? TB phân chia nào? Cơ quan rễ, thân, lá TV lớn lên cách nào? Bài Rễ giữ cho cây mọc trên đất, rễ hút nước và muối khoáng hoà tan Không phải tất rễ cây cùng loại HĐ1: Tìm hiểu các loại rễ Mục tiêu: Phân biệt loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm I Các loại rễ - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn tìm - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên rễ giống đặt vào nhóm bàn -> Kiểm tra quan sát thật kĩ, tìm rễ giống đặt vào nhóm ? Rễ chia thành loại - HS trao đổi nhóm thống tên cây > - GV y/c HS làm bài tập: Điền từ vào ghi vào chỗ trống + Chú ý kích thước và cách mọc đất - GV treo tranh câm H9.1 – Chia loại - GV chọn nhóm hoàn chỉnh để - Đại diện 1, nhóm trình bày , nhóm khác nhắc lại nhận xét bổ sung - HS quan sát hình , làm nhanh bài tập ? Rễ cọc có đặc điểm gì? ? Rễ chùm có đặc điểm gì? + Rễ cọc to, đâm sâu - GV treo tranh H9.2 -> y/c HS quan + Rễ chùm nhiều, nhỏ nhau, ăn nông sát& làm bài tập hình + Cây có rễ cọc: Bưởi cải, hồng xiêm => Rút kết luận + Cây có rễ chùm: Tỏi, lúa Tiểu kết: - Có loại rễ chính: rễ cọc & rễ chùm - Rễ cọc có rễ cái to khoẻ đâm sâu xuống đất, và các rễ bên mọc xiên - Rễ chùm: mọc từ mấu thân, to dài gần HĐ2: Tìm hiểu các miền rễ Mục tiêu: Xác định các miền rễ & chức các miền đó II Các miền rễ - GV y/c HS n.cứu SGK - HS đọc nội dung khung kết hợp với - GV treo tranh câm các miền rễ quan sát tranh & chú thích -> ghi nhớ H9.3 - HS lên bảng hoàn thiện sơ đồ y/c HS lên bảng hoàn thiện - HS khác nhận xét, sủa chữa - 1HS nêu chức các miền ? Rễ có miền? Kể tên? +) Miền: ? Chức chính các miền rễ? - Trưởng thành( dẫn truyền) - Miền hút ( hút nước, muối khoáng) - M/ sinh trưởng( làm rễ dài ra) - Chóp rễ ( che chở cho đầu rễ) GV nhận xét kết luận HS khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: +) Rễ có miền: Miền trưởng thành, miền hút, miền sinh trưởng, miền chóp - Trưởng thành( dẫn truyền) - Miền hút ( hút nước, muối khoáng) - Miền sinh trưởng( làm rễ dài ra) - Chóp rễ ( che chở cho đầu rễ) Củng cố- Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - HS làm bài tập SGK trang 31 ? Rễ có miền ? chức miền? Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết " Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ A MỤC TIÊU: Kiến thức: HS trình bày các miền rễ & chức miền - Bằng quan sát nhận xét thấy các đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh , mẫu Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - HS : Ôn lại tiết C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số / 35 vắng Kiểm tra bài cũ: ? Rễ gồm miền? Nêu chức miền? Miền nào là quan trọng nhất? Bài Các miền rễ có chức quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ ? Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nước và muối khoáng hoà tan đất nào ? HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ Mục tiêu: Thấy cấu tạo miền hút rễ gồm phần: Vỏ & trụ I Cấu tạo miền hút rễ - GV yêu cầu HS qsát H10.1 & H10.2 - HS theo dõi tranh, bảng ghi nhớ ? Miền hút rễ gồm phần? Đó là phần vỏ và trụ phần nào? - HS xem chú thíchH10.1 > Ghi nhớ các - GV ghi sơ đồ lên bảng phận phần vỏ & trụ - GV y/c HS n.cứu SGK ( 32 ) - 1, HS nhắc lại cấu tạo phần vỏ & trụ > HS khác nhận xét, bổ sung - HS lên bảng điền vào sơ đồ ? Vì lông hút là tế bào? + Vì TB lông hút có: vách TB, nhân, màng => Rút kết luận TB, không bào Tiểu kết: Biểu bì: - Bảo vệ các phận bên trong, số TB kéo dài > lông hút Vỏ hút nước và MK Thịt vỏ: - Chuyển các chất từ lông hút vào trụ - Miền hút Mạch gỗ: Chuyển nước và MK từ rễ lên thân, lá Bó mạch Mạch rây: Vận chuyển chất hữu Trụ Ruột : Chứa chất dự trữ ? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức - HS đọc cột bảng > Quan sát thể nào? H10.1 -> ghi nhớ kiến thức ? Lông hút có tồn mãi ko? ? Tìm khác TBTV với TB lông hút? ( TB lông hút có không bào lớn kéo dài để tìm nguồn T/ă ) ? Trên thực tế rễ thường ăn sâu , lan rộng, nhiều rễ Hãy giải thích? - HS thảo luận nhóm các câu hỏi + Không tồn mãi, già rụng + TB lông hút không có diệp lục + Để tìm đến đất ẩm hút nước muối khoáng HS trả lời đến KL Củng cố - Đánh giá GV vẽ sơ đồ mũi tên sau đó gọi HS lên điền khuyết Các phận miền hút Chức chính phận Biểu bì Bảo vệ các phận bên rễ Vỏ Hút nướcvà muối khoáng hoà tan Chuyển các chất từ lông hút vào trụ Thịt vỏ Mạch rây Chuyển chất hữu nuôi cây Bómạch Chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá Mạch gỗ Trụ Ruột Chứa chất dự trữ - Đọc kết luận chung SGK - Làm bài tập SGK trang 33 5- Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết " Chuẩn bị bài sau SGK _ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 10 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: HS biết quan sát , n.cứu thí nghiệm để tự xác định vai trò lông hút, chế hút nước và chất khoáng - Các nhu cầu cây nước, muối khoáng 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ thao tác bước tiến hành TN Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng tự nhiên Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn Tích hợp: Nước, muối khoáng, các vi sinh vật có vai trò TV-> GD hs bảo vệ MT đất chống thoái hoá rửa trôi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - HS: Kết các mẫu TN nhà III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số / 35 vắng Kiểm tra bài cũ ? Nêu cấu tạo , chức miền hút rễ ? Bài MB: ( SGK ) HĐ 1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây Thấy nước cần cho cây tuỳ loại cây & giai đoạn phát triển cây I Nhu cầu nước cây * TN 1: Tìm hiểu cần nước cây -HS đọc TN SGK : chú ý tới điều kiện thí - GV y/c HS n.cưú SGK -> Thực nghiệm, tiến hành thí nghiệm -> Thảo luận lệnh nhóm, thống ý kiến > ghi lại nội dung - GV bao quát lớp , nhắc nhở các nhóm cần đạt hướng dẫn nhóm học yếu - Đại diện 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm - GV thông báo đáp án ( cần ) khác nhận xét bổ sung * TN 2: Tìm hiểu nhu cầu nước - Các nhóm báo cáo kết TN nhà.-> - Y/c các nhóm báo cáo kết cân rau Nhận xét chung khối lượng rau bị nhà phơi khô - GV y/c HS n.cứu SGK - HS n.cứu SGK-> thảo luận nhóm, thực - GV lưu ý HS kể tên cây cần nhiều lệnh SGK nước, ít nước, tránh nhầm cây nước - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước sung ? Cây cần nước nào? Tiểu kết: Cây cần nước , cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây HĐ2:Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây Thấy cây cần loại muối khoáng chính: Đạm, lân , kali II Nhu cầu muối khoáng cây * TN 3: Tìm hiẻu nhu cầu muối đạm - HS n.cứu SGK kết hợp quan sát tranh và - GV treo tranh H11.1 -> Cho HS đọc bảng số liệu SGK -> Trả lời câu hỏi sau TN TN3 SGK + Mục đích TN : Xem nhu cầu muối đạm - GV hướng dẫn HS thiết kế TN theo cây nhóm, TN gồm các bước: - HS thiết kế TN theo nhóm hướng -Mục đích TN - Đối tượng TN - Tiến dẫn GV hành ( điều kiện , kết ) - 1,2 nhóm trình bày TN - GV nhận xét bổ sung cho các nhóm - HS n.cứu thông tin SGK -> Trả lời câu hỏi - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK -> lệnh Thực lệnh SGK @ Tích hợp: GV việc bón phân vào đất có ảnh hưởng nào MT đất? Giải pháp? Tiểu kết: + Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan đất + cây cần loại muối khoáng chính là: đạm, lân, kali + Nhu cầu muối khoáng là khác loại cây, các giai đoạn khác chu kì sống cây Củng cố - Đánh giá ? Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? Hướng dẫn nhà - Đọc mục " Em có biết " - Học bài theo câu hỏi SGK Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (Tiếp) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Xác định đường hút nước & muối khoáng hoà tan - Hiểu nhu cầu nước & muối khóang cây phụ thuộc vào ĐK nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu củaSGK đề Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn Tích hợp: Nước, muối khoáng, các vi sinh vật có vai trò TV-> GD hs bảo vệ MT đất chống thoái hoá rửa trôi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - HS: Kiến thức bài cấu tạo miền hút rễ III.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số /35 vắng Kiểm tra bài cũ - Nêu vai trò nước & muối khoáng cây? - Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? Bài HĐ1: Tìm hiểu đường rễ cây hút nước và muối khoáng Thấy cây hút nước và muối khoáng nhờ lông hút I Rễ cây hút nước và muối khoáng - HS quan sát hình , chú ý đường mũi tên & đọc phần chú thích - HS chọn từ điền vào chỗ trống y/c nêu được: 1lông hút, vỏ, mạch gỗ, lông hút - HS lên chữa bài tập trên bảng -> Lớp theo dõi nhận xét + Lông hút là phận chủ yếu rễ hút nước và mk hoà tan + Vì rễ cây hút mk hoà tan nước + Để tăng khả hút nước và muối khoáng HS trả lời HS khác bổ xung kl - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK -> Làm bài tập trang 37 - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK& quan sát H11.2 - GV ghi bài tập lên bảng - GV nhận xét bài tập & sửa - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK -> Hỏi: ?Bộ phận nào rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước & mk hoà tan? ? Tại hút nước & mk rễ không tách rời nhau? ? Vì rễ cây lan rộng và có nhiều rễ con? GV nhận xét kl Tiểu kết: Rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan nhờ lông hút: Nước & MK hoà tan từ lông hút -> vào vỏ-> tới mạch gỗ rễ->đến các cơ/ q khác - Rễ cây hút muối khoáng hoà tan nước HĐ2: Tìm hiểu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước & muối khoáng cây MT: Biết điều kiện : Đất, khí hậu Thời tiết ảnh hưởng đến hút nước & muối khoáng II Những điều kiện bên ngoài a/h đến GV y/c HS n.cứu SGK -> Hỏi: hút nước và muối khoáng cây a- Các loại đất trồng khác ? Kể tên loại đất trồng mà em - HS n.cứu SGK -> thảo luận biết? + Đất phù sa, đất đá ong, đất sám bạc màu ? Loại đất trồng nào trồng cây tốt nhất? + Đất phù sa, vì đất phù sa có nhiều Tại sao? nước và muối khoáng ? Các loại đất trồng khác có ảnh + Có hưởng tới hút nước & muối khoáng VD: Đất đá ong: nước & muối khoáng rễ không? VD cụ thể? đất ít -> hút rễ khó khăn @.Tích hợp: - Đất phù sa: Nước & muối khoáng nhiều -> ? Ở đ/phg có loại đất trồng nào? Sự hút rễ thuận lợi ? Theo em chúng ta cần làm gì để bảo + Đất phù sa, đất xám bạc màu vệ MT đất? + Sử dụng phân bón hợp lí, tích cực sử dụng - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK phân hữu cơ, hạn chế thải chất thải độc vào ? Khí hậu ảnh hưởng đến hút nước b- Thời tiết, khí hậu & muối khoáng cây không? - HS n.cứu thông tin -> Thảo luận: Lấy VD nhiệt độ xuống thấp + Có quá cao, mưa nhiều ngập úng VD: - Nhiệt độ thấp nước đóng băng ? Giải thích tượng cây rụng lá mùa đông - GV y/c HS thực lệnh SGK ?Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây? ? Cần phải làm gì để rễ cây hút nhiều nước và muối khoáng hoà tan GV nhận xét kết luận - > cây không hút nước - Nhiệt độ quá cao nước bốc -> Cây thiếu nước - Ngập úng lâu ngày-> rễ bị thối - Lạnh -> rễ không hút nc&mk-> không có chất dinh dg nuôi cây ->lá cây rụng + Đất, khí hậu + Sới đất tơi xốp, tưới đủ nước , cung cấp đủ muối khoáng HS trả lời HS khác bổ xung Tiểu kết: Đất trồng , thời tiết , khí hậu ả/hưởng tới hút nước & muối khoáng cây Cần cung cấp đủ nước muối khoáng thì cây trồng sinh trưởng và phát triển tốt Củng cố- Đánh giá - Vì cần bón đủ phân , đúng loại, đúng lúc? - Tại trời nóng, nhiệt độ cao cần tưới nhiều nước cho cây? - Cày , cuốc, xới đất có lợi gì? Hướng dẫn nhà : Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, cây tầm gửi, dây tơ hồng _ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 12 THỰC HÀNH - BIẾN DẠNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: HS phân biệt loại rễ biến dạng, hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp - HS giải thích vì saophải thu hoặch các cây có rễ củ trước cây hoa Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Bảng phụ đặc điểm các loại rễ biến dạng, tranh số loại rễ biến dạng - HS: Mỗi nhóm cbị: củ sắn , củ cà rốt, cành trầu không, dây tơ hông, dây vạn niên III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức: Sĩ số / 35.vắng Kiểm tra bài cũ ? Nêu đường hấp thụ nước & mk hoà tan từ đất vào cây? ? Những đ/k nào ảnh hưởng đến hút nước và mk cây Cần làm gì để cây hút nhiêù nước và mk 3.Bài HĐ1: đặc điểm rễ biến dạng và chức cây I Một số loại rễ biến dạng - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn quan - HS quan sát , hoạt động theo nhóm sát -> Phân chia rễ thành các nhóm - HS dựa vào hình thái màu sắc, cách mọc - GV Treo tranh đưa thông tin: Cây bần, để phân chia rễ vào nhóm nhỏ cây mắm,bụt mọc sống nơi ngập mặn, - 1, nhóm trình bày kết phân loại nhóm mình - GV nhận xét - HS hoàn thành cột bảng ? Có loại rễ biến dạng ? Đó là - 1, HS đọc kết mình -> HS khác loại nào? bổ sung ? Nêu đ loại rễ biến dạng + loại: Rễ củ, rễ thở, rễ móc, rễ giác mút GV nhận xét kết luận Đặc điểm: Bảng sgk trang 40 Tiểu kết:: Có loại rễ biến dạng là: - Rễ củ - Rễ thở - Rễ móc - Giác mút - Đặc điểm các loại rễ( Bảng SGK trang 40) II Chức - GV y/c HS dựa vào đặc điểm rễ - HS trao đổi nhóm -> Hoàn thành nội dung biến dạng -> Hoàn thành bảng 40 cột bảng - GV y/c HS chữa -> Nhận xét - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ ? Chức rễ biến dạng sung cây là gì? - HS làm bài tập SGK ? Tại cây có rễ củ phải thu hoạch trước cây hoa tạo quả? + Còn nhiều tinh bột và chất dinh dưỡng ?Quan sát hình làm bài tập điền tiếp sgk HS trả lời HS khác bổ xung TT Tên rễ biến dạng Rễ củ Rễ móc Rễ thở Giác mút Tên cây Cải củ Cà rốt Sắn Hồ tiêu Trầukhông Vạn niên Mắm Bụt mọc Bần Tơ hồng Tầm gửi Đặc điểm rễ biến dạng Chức cây Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho cây hoa và tạo Rễ phụ mọc từ thân và cành trên mặt đất móc vào trụ bám Sống điều kiện thiếu không khí rễ mọc ngược lên trên mặt đất Rễ biến đổi thành giác mút, đâm vào thân cành Giúp cây leo lên Lấy oxi cung cấp cho các phần rễ Lấy thức ăn từ cây chủ cây khác Kết luận: Khi cây hoa tạo các chất dinh dưỡng củ chuyển lên nuôi hoa, ->củ không còn chất dinh dưỡng, bị sơ vì ta phải thu hoạch các loại củ trước chúng hoa Củng cố - Đánh giá: - Đọc kết luận SGK- GV y/c HS làm bài tập SGK- ( 42 ) Hướng dẫn nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị : cành dâm bụt, dâu, cành hoa hồng, bí đỏ …………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 13 CHƯƠNG III: THÂN Tiết 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Nêu vị trí hình dạng thân - Phân biệt cành, chồi với chồi nách, chồi lá, chồi hoa - Nhận biết và phân biệt các loại thân: Thân đứng- Thân leo- Thân bò 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh H13.1; H13.2; H13.3 Kính lúp Ngọn bí đỏ, ngồng cải,bảng phân loại thân cây - HS: Cành hoa hồng, râm bụt, rau đay C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - Kể tên loại rễ biến dạng & chức chúng - Tại phải thu hoạch các cây rễ củ trước cây hoa? III.Bài mới: HĐ1: TÌM HIỂU CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN MT: Xác địng thân gồm : chồi , chồi nách I.Cấu tạo ngoài thân - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn - > Quan a - Xác định phận ngoài thân sát -> Trao đổi nhóm -> Hỏi: - HS đặt mẫu vật lên bàn -> Quan sát -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi ? Thân mang phận nào? + Thân, cành, lá, chồi ? Nêu điểm giống thân và + Đều mang lá, có chồi ngọn, chồi cành? nách ? Vị trí chồi trên thân & cành? + Đầu thân, đầu cành ? Vị trí chồi nách? ? Chồi phát triển thành phận nào cây? - GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm chồi hoa & chồi lá - GV y/c HS xác định chồi lá, chồi hoa trên bí đỏ, cành hoa hồng - GV y/c HS tách chồi lá& chồi hoa ? Những vảy nhỏ tách là phận nào chồi hoa & chồi lá? - GV cho HS quan sát H13.2 ? Tìm giống & khác chồi hoa & chồi lá cấu tạo? + Dọc thân, cành + Chồi phát triển thành thân, cành - HS mang cành mình đã quan sát lên trước lớp các phận thân -> HS khác bổ sung b - Cấu tạo chồi hoa & chồi lá - HS xác định các vảy nhỏ là mầm lá + giống: Có mầm lá bao bọc + Khác: Chồi lá có mô phân sinh ngọn, chồi hoa có mầm hoa ? Chồi hoa & chồi lá phát triển thành phận nào cây? + Chồi lá > cành mang lá GV nhận xét kết luận chồi hoa > cành mang hoa HS trả lời HS khác nhận xét bổ xung Tiểu kết: + Thân gồm thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách Chồi nách phát triển thành cành mang lá cành mang hoa hoa HĐ2: PHÂN BIỆT CÁC LOẠI THÂN MT: Biết cách phân biệt các loại thân theo vị trí thân trên mặt đất, theo độ cứng mềm thân Nhận biết số loại thân thiên nhiên - GV treo tranh H13.3 các loại thân -> Hs quan sát-> - Đặt mẫu lên bàn -> đối chiếu với tranh thảo luận nhóm phân chia cây thành các nhóm theo: - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK Dựa vào đ2 nào để phân chia các loại thân? - Vị trí thân trên mặt đất - Độ cứng mềm thân - Sự phân cành - Thân tự đứng hay leo bám ? Đ loại thân - GV treo bảng phụ SGK gọi hs lên t/hiện GV chữa bảng ? Có loại thân ? Cho ví dụ? II.Các loại thân - HS quan sát tranh-> chia nhóm - HS thảo luận nhóm-> Hoàn thành bảng SGK HS phân biệt loại thân chính Lấy VD :-Thân đúng - Thân leo - Thân bò - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng-> Nhóm khác bổ sung Kết luận: Có loại thân:Thân đứng ,Thân leo, Thân bò + Thân đứng: - Thân gỗ: cứng cao, có cành VD: mít - Thân cột: cứng cao, không có cành VD: cau - Thân cỏ: mềm yếu thấp VD: rau cải + Thân leo: - Leo thân VD: đỗ dải áo - Leo tua VD: bầu bí + Thân bò: Mềm bò sát mặt đất VD: Rau má IV Củng cố- Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - HS làm bài tập 1, SGK trang 45 V.Hướng dẫn nhà - Trả lời câu hỏi SGK - Các nhóm chuẩn bị thí nghiệm & ghi lại bài 14 …………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU? A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Qua TN HS phát thân dài có phân chia mô phân sinh ngọn, lóng số loài - Biết vận dụng sở khoa học bấm , tỉa cành để giải thích số tượng sản xuất 2.Kĩ năng: Rèn kĩ tiến hành TN chứng minh dài thân 3.Thái độ:Giáo dục lòng yêu thích TV, bảo vệ TV Tích hợp: GD hs ý thức bảo vệ cây, hạn chế việc bẻ cành bóc vỏ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to H14.1, H13.1 - HS :Báo cáo kết TN C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - Thân cây gồm phận nào? Chồi lá & chồi hoa khác điểm nào? III.Bài mới: MB: Trong thực tế trồng rau ngót người ta thường cắt ngang thân , làm có tác dụng gì? HĐ1: TÌM HIỂU SỰ DÀI RA CỦA THÂN MT: Qua TN biết thân dài phần - GV y/c HS báo cáo kết TN I Sự dài thân - GV ghi nhanh kết lên bảng a.Thí nghiệm: SGK Nhóm cây Chiều cao(cm) Ngắt Không ngắt - GV cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK -GV gọi 1, nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung -Hs đọc TT tìm hiểu: ? Các loại cây khác dài thân có giống không Lấy VD ? Cây trưởng thành ngắt phận nào pt ? Khi tỉa cành cây pt chiều nào ? Rút kết luận @.Tích hợp: Thân dài phần Vậy theo em ta phải có bp gì để bảo vệ cây không bị ngọn? - Đại diện số nhóm báo cáo kết + Thân ngắt cây không dài + Cây dài là phần + Thân dài TB mô phân sinh phân chia b Kết luận - Thảo luận nhóm -> Đưa nhận xét GV bổ xung: + Khi bấm cây không cao được, chất dinh dưỡng tập chung cho chồi lá, chồi hoa phát triển + Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với cây lấy gỗ, sợi mà ko bấm vì cần thân, sợi dài + Không bẻ ngọn, bẻ cành leo trèo đu cây, không thả trâu bò vào rừng cây non Tiểu kết:: Thân dài phân chia TB mô phân sinh HĐ2: GIẢI THÍCH NHỮNG HIỆN TƯỢNG THỰC TẾ MT: Giải thích số cây người ta thường bấm ngọn, số cây tỉa cành II Giải thích tượng - GV y/c HS hoạt động theo nhóm thực tế - Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Y/c đưa được: ? Những loại cây nào thường bấm ngọn? + Đậu, bông, cà phê là cây lấy -> cần nhiều cành nên người ta ngắt ? Những loại cây nào thường tỉa cành? + Cây lấy gỗ, sợi Cần thân ? Hiện tượng cắt thân cây rau ngót đã + Phát triển nhiều trồi -> nâng cao nói đầu nhằm mục đích gì? xuất - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác => Kết luận? nhận xét, bổ sung Tiểu kết: - Bấm cây lấy quả, hạt, thân để ăn ( ngọn) Tỉa cành cây lấy gỗ, lấy sợi Nhằm tăng xuất cây trồng IV.Củng cố- Đánh giá HS làm bài tập trắc nghiệm - Đọc kết luận chung SGK V.Hướng dẫn nhà.- Làm bài tập SGK trang 47 - Mỗi nhóm mang đoạn thân non, dao lam - Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ -Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Nêu đặc điểm cấu tạo thân non gồm vỏ và trụ giũa, so sánh với cấu tạo miền hút rễ - Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng 2.Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát so sánh 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , bảo vệ cây B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh H15.1; H10.1.Bảng phụ: Cấu tạo thân non - HS: Kẻ bảng cấu tạo & chức thân non, đoạn thân non, dao lam.Ôn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - Trình bày TN để biết cây dài phận nào? III.Bài MB: Thân non tất các loại cây là phần thân & cành Thân non thường có màu xanh lục Vậy thân non có cấu tạo nào? HĐ1: TÌM HIỂU CẤU TẠO TRONG VÀ CHỨC NĂNG CỦA THÂN NON MT: - Thấy thân non gồm phần: Vỏ & trụ - Nêu chức phù hợp với cấu tạo thân non - GV y/c HS quan sát H15.1 -> Dùng dao lam cắt đoạn cây -> quan sát ? Cấu tạo thân non gồm phần? Đó là phần nào? - GV y/c 1, HS xác định phần vỏ và trụ trên mẫu vật kết hợp tranh hình SGK - 1, HS xác định trên tranh - GV y/c HS quan sát phần vỏ trên tranh H15.1 ? So sánh màu sắc phần vỏ & trụ giữa? I Cấu tạo thân non - HS quan sát H15.1 - HS cắt ngang cây -> Xác định phần vỏ & trụ - Một vài HS xác định các phần trên mẫu vật & trên tranh + Phầnvỏ có màu xanh lục + Phần vỏ gồm: Biểu bì & thịt vỏ ? Vỏ thân non có phận nào? Chúng có đặc điểm gì? ? Vì biểu bì là lớp TB suốt? - GV y/c HS quan sát phần trụ ? Trụ gồm phận nào? Nêu đặc điểm? - GV y/c HS trên tranh ? Mạch rây, mạch gỗ, ruột có chức gì? GV nhận xét kết luận Kết luận Các phận + Để TB có diệp lục phần thịt vỏ làm nhiệm vụ quang hợp -Thực tế thân trưởng thành lớp biểu bì dày - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung + Trụ giữa: mạch rây, mạch gỗ, ruột + Vận chuyển, dự trữ HS trả lời HS khác bổ xung Cấu tạo Chức Vỏ: - Biểu bì - Là lớp Tb suốt, xếp sát - che chở, bảo vệ các phần bên - Thịt vỏ - Gồm lớp TB lớn hơn, số - Chứa chất dự trữ & TB chứa diệp lục quang hợp Trụ giữa:-Một vòng + Mạch rây: Gồm TB sống, - Vận chuyển chất hữu bó mạch vách mỏng + Mạch gỗ: Gồm TB có + Vận chuyển nước & muối khoáng vách hoá gỗ dày, ko có chất TB - Ruột: - Chứa chất dự trữ - Gồm TB có vách mỏng Em đã học cấu tạo quan nào cây có các phận tương tự với các phận thân non? HĐ2: SO SÁNH CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON VỚI MIỀN HÚT CUẢ RỄ MT: Tìm điểm giống khác thân non & miền hút rễ - GV treo tranh H15.1 & H10.1 -> y/c HS II So sánh cấu tạo thân non quan sát -> thảo luận nhóm với miền hút rễ ? Tìm điểm giống cấu tạo - HS quan sát , thảo luận nhóm -> Tìm thân non * miền hút rễ? điểm giống & khác ? Tìm điểm khác nhau? +) Giống: Đều có các phận cấu tạo +) Khác: Thân non có TB diệp lục, vị trí mạch rây, mạch gỗ khác Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ GV nhận xét kết luận xung Tiểu kết: Cấu tạo thân non và miền hút rễ có đặc điểm khác + Giống : Có các phần tương tự nhau.( Vỏ, trụ giữa) + Khác: Miền hút Thân non + Thịt vỏ: Đa số không có màu xanh + Thịt vỏ: Màu xanh, chứa diệp lục + Mạch gỗ mach rây xếp xen kẽ + Mạch rây ngoài, mạch gỗ + Có tế bào biểu bì kéo dài thành lông + Không có lông hút hút IV.Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - Qua bài học này em biết điều gì? - Làm bài tập trắc nghiệm IV.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết " - Mang cành cây, dao nhỏ, giấy lau Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 16 THÂN TO RA DO ĐÂU? A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: HS trả lời câu hỏi: Thân to đâu? Do tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ ( sinh mạch) làm cho thân to - Phân biệt dác & ròng.Tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ hàng năm 2.Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh , nhận biết kiến thức 3.Thái độ Có ý thức bảo vệ TV Tích hợp GD hs ý thức bảo vệ cây không vóc vỏ bẻ cành B- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Đoạn thân gỗ già cưa ngang, mô hình thân cây - HS: cành cây , dao nhỏ, giấy lau C- TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I- Tổ chức: Sĩ số vắng II- Kiểm tra bài cũ - Cho biết cấu tạo thân non Nêu chức phần? III- Bài MB: các em đã biết cây dài phần ngọn.Không cây dài mà còn to Vậy cây to đâu? HĐ 1: XÁC ĐỊNH TẦNG PHÁT SINH MT: Phân biệt tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ - GV treo tranh H15.1; H16.1 -> y/c HS quan sát ? Cấu tạo thân non & thân trưởng thành khác ntn? - GV y/c 1, HS lên trên tranh ? Theo em nhờ phận nào mà cây to được? ? Vì thân cây lại to được? - GV y/c HS đọc TT ? Vỏ cây to là nhờ phận nào? ? trụ to nhờ phận nào? - GV y/c HS cắt đoạn cành cây -> Xác định tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ ( GV hướng dẫn HS quan sát đó là phần nhớt vỏ và lớp vỏ và gỗ) GV nhận xét kết luận I.Tầng phát sinh - HS quan sát thảo luận + Thân cây trưởng thành có tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ + Vỏ & trụ + Do mô phân sinh tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ - HS tiến hành TN đại diện nhóm xác định -> Nhóm khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: Cây to phân chia các TB mô phân sinh tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ HĐ2: NHẬN BIẾT VÒNG GỖ HÀNG NĂM MT: Biết đếm vòng cây gỗ & xác định tuổi cây - GV y/c HS n.cứu TT SGK , quan sát II Vòng gỗ hàng năm H16.2 -> Trả lời câu hỏi: - HS đọc TT SGK -> Thảo luận nhóm ? Vòng gỗ hàng năm là gì? Tại lại có + Hàng năm cây sinh các vòng gỗ vòng gỗ sẫm, vòng gỗ màu sáng? - Mùa mưa -> vòng gỗ màu sáng (GV dưa vào đó ta tính vòng màu - Mùa khô -> vòng gỗ màu sẫm xẫm là năm) ? Làm nào biết tuổi cây? + Đếm số vòng gỗ có thể xác định - GV y/c số nhóm đem miếng gỗ lên tuổi cây bảng đếm số vòng gỗ & xác định tuổi cây - GV nhận xét cho điểm nhóm có kết - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm đúng khác nhận xét bổ sung Tiểu kết: Hàng năm cây sinh các vòng gỗ Đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây HĐ3: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM DÁC & RÒNG MT: Phân biệt dác & ròng III.Dác và ròng - GV y/c HS n.cứu TT -> Hỏi: - HS n.cứu TT -> Quan sát H16.2 -> Trả lời ? Thế nào là dác? Thế nào là ròng? + Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài, ròng là lớp gỗ màu tối phía + Dác là phần có TB mạch gỗ sống ? Tìm khác dác & ròng? Vận chuyển nước & MK Còn ròng là ? Khi người ta ngâm xoan xuống ao, sau TB mạch gỗ chết dày -> nâng đỡ cây thời gian vớt lên, có tượng phần + Phần bong là dác, phần cứng bên ngoài thân bong nhiều lớp mỏng, là ròng còn phần cứng Em hãy giải thích? + Sử dụng phần ròng vì phần ròng cứng @ Tích hợp : Khi làm nhà , làm trụ cầu người ta sử dụng phần nào gỗ? Vì sao? Đối với cây gỗ quý ta cần bảo vệ lâu năm để có phần dòng đinh, lim, sến táu, mít, lát Tiểu kết: Cây gỗ già lâu năm có phần dác và phần ròng + Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài, có TB mạch gỗ sống Vận chuyển nước & muối khoáng + Ròng là lớp gỗ màu tối phía có TB mạch gỗ chết dày -> nâng đỡ cây IV.Củng cố- Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - 1, HS lên xác định vị trí tầng phất sinh? Thân to đâu? - Xác định tuổi cây cách nào? V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết " - Làm thực hành bài 17 trang 54 Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 17 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN [ A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: HS biết cách tự tiến hành TN để chứng minh chức mạch gỗ dẫn nước và muối khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ lá thân, rễ 2.Kĩ năng: Rèn kỹ thao tác thực hành thí nghiệm dẫn nước và muối khoáng 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV Tích hợp HS thấy đường vận chuyển nước và muối khoáng thân=> ý thức cần bảo vệ cây không làm chóc vỏ, sứt sát cây B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: làm TN : Hoa huệ, hoa hồng , hoa cúc, cành dâu, cành dâm bụt Kính hiển vi kính lúp, dao lam, nước, giấy, cành triết C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - HS1: Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? - HS2: Tìm khác dác & ròng III.Bài MB: - Mạch gỗ có cấu tạo & chức gì? - Mạch rây có cấu tạo & chức gì? HĐ1: TÌM HIỂU SỰ VẬN CHUYỂN NƯỚC & MUỐI KHOÁNG HOÀ TAN MT: Biết nước & MK vận chuyển qua mạch gỗ - GV y/c các nhóm trình bày TN nhà I.Vận chuyển nước và muối khoáng hoà - GV quan sát kết các nhóm, so tan sánh SGK -> GV thông báo nhóm có kết - HS trình bày thí nghiệm: tốt - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV cho HS xem TN nhận xét bổ sung - GV y/c HS cắt lát mỏng qua cành - Hs quan sát & ghi lại kết nhóm -> Quan sát kính hiển vi - GV phát cành đã chuẩn bị -> hướng - HS bóc vỏ ( nhẹ tay ) -> Quan sát dẫn HS bóc vỏ cành mắt thường chỗ bắt màu - GV cho số HS quan sát mẫu trên kính hiển vi -> Xác định chỗ nhuộm màu -> Trình bày cho lớp nghe - GV nhận xét cho điểm + Nước và muối khoáng vận chuyển qua - Đại diện nhóm trình bày phần nào thân? Tiểu kết : Nước & muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ HĐ2: TÌM HIỂU SỰ VẬN CHUYỂN CHẤT HỮU CƠ MT: Biết chất hữu vận chuyển qua mạch rây - GV y/c HS quan sát H17.2 -> Đọc TN ? Khi bóc vỏ bóc luôn mạch nào? - Cho HS quan sát cành triết bị phình to ? Giải thích vì mép vỏ phía trên vết cắt phình to ra? Vì mép vỏ phía không phình to? ? Mạch rây có chức gì? Nhân dân ta thường làm ntn để nhân giống nhanh cây ăn : cam, chanh, bưởi? ? Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân thì cây có sống ko? Vì sao? @ Tích hợp : GV giáo dục ý thức bảo vệ cây , tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây Tiểu kết: II.Vận chuyển chất hữu - HS đọc TN -> quan sát hình - HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK + Mạch rây + Do chất hữu bị tụ lại + Vì không có chất hữu + Vận chuyển chất hữu + Không, vì không có chất hữu nuôi cây - đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây IV.Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - Hs làm bài tập cuối bài + Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân làm nhiệm vụ vận chuyển nước & muối khoáng + Mạch rây có chức gì? V.Hướng dẫn nhà - Làm bài tập, trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần em có biết - Chuẩn bị củ khoai tây, su hào, gừng, củ dong ta -Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 18 THỰC HÀNH, BIẾN DẠNG CỦA THÂN A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát vật mẫu & tranh - Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát vật mẫu thật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to H18.1; H18.2 Một số mẫu vật thân biến dạng - HS: Chuẩn bị số củ bài trước Kẻ bảng 39 C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ số 6c vắng II.Kiểm tra bài cũ - Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước & MK Mạch rây vận chuyển chất hữu III.Bài HĐ1: CHUẨN BỊ TRƯỚC KHI THỰC HÀNH - GV chia nhóm, kiểm tra mẫu vật học sinh mang đến, phân chia cho đủ loại - Y/c HS nhóm các thân biến dạng giống vào nhóm sau đó quan sát nhận xét tìm các đặc điểm chứng tỏ chúng là thân, chức biến dạng loại thân Chuẩn bị: - Học sinh chia nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí - Bày mẫu vật lên bàn - Nghe GV yêu cầu nội dung buổi thực hành HĐ 2: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN BIẾN DẠNG MT: Qs hình dạng, các loại thân biến dạng, phù hợp với chức - GV y/c HS quan sát các củ mà HS mang I Quan sát ghi lại thông tin -> Xem chúng có đặc điểm gì chứng tỏ số thân biến dạng là thân? a - Quan sát các loại củ, tìm đặc điểm - GV cho HS phân chia các loại củ thành chứng tỏ chúng là thân nhóm dựa trên vị trí nó so với mặt đất - HS đặt mẫu vật lên bàn & quan sát xem & hình dạng củ, chức năng? chúng có chồi, lá ko? - GV y/c HS: + Có chồi, lá -> là thân ? Tìm điểm giống & khác -HS quan sát theo nhóm các loại củ này? + Giống: phình to -> chứa chất dự - GV y/c HS bóc vỏ củ dong ta -> Tìm trữ dọc củ mắt nhỏ -> chồi nách, các + Khác: - Củ gừng, củ rong có hình rễ -> vỏ hình vảy -> lá nằm mặt đất -> Thân rễ - Củ su hào, khoai tây dạng tròn, to -> Thân củ - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung b- Quan sát thân cây xương rồng - HS làm theo hướng dẫn GV -> Thảo luận nhóm các câu hỏi SGK + Khi chọc vào thân có nhiều nước chảy ( nhựa cây ) + Sống nơi khô, sa mạc + Sống nơi thiếu nước, khô hạn + Dự trữ nước cho cây - GV y/c HS quan sát cây xương rồng , lấy que nhọn chọc vào thân cây xương rồng -> nhận xét -> Thảo luận nhóm: ? Cây xương rồng thường sống đâu? ? Sống điều kiện nào lá biến thành gai? ? Thân cây xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? Kể tên số cây mọng nước? Em có nhận xét gì số cây có thân biến dạng? Tiểu kết: Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho cây HĐ3: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM, CHỨC NĂNG CỦA MỘT SỐ LOẠI THÂN BIẾN DẠNG MT: Ghi lại đặc điểm & chức thân biến dạng -> Gọi tên thân biến dạng - GV y/c HS hoạt động theo y/c SGK II Đặc điểm chức số - GV kẻ bảng loại thân biến dạng - GV y/c đại diện nhóm trìmh bày - HS hoàn thành bảng bài tập -GV tìm hiểu số bài đúng & chưa đúng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác cách gọi cho HS nhận xét, bổ sung Tiểu kết Bảng đặc điểm chức biến dạng thân TT Tên mẫu vật Đặc điểm thân biến Chức Tên thân dạng cây biến dạng Củ su hào Thân củ nằm trên mặt đất Dự trữ chất dd Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm đất Dự trữ chất dd Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dd Thân rễ Củ dong ta Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dd Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước trên mặt Dự trữ Thân đất nước,quang hợp mọng nước IV Củng cố - Đánh giá - Kết luận chung: ( SGK ) - HS làm bài tập lớp - Tìm điểm giống & khác các củ: dong ta, khoai tây, su hào? V.Hướng dẫn nhà - Trả lời câu hỏi SGK, đọc mục "Em có biết " - Ôn tập các bài đã học Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 19 ÔN TẬP A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức rễ, thân Kĩ năng: Rèn kỹ so sánh, phân tích Thái độ:Giáo dục lòng yêu thích môn học, yêu thiên nhiên B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh cấu tạo thân, rễ, số loại rễ, thân biến dạng - HS: Kiến thức phần rễ, thân C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ Số 6c vắng II.Kiểm tra bài cũ: ( Kết hợp bài ôn ) III.Bài HĐ1: TÌM HIỂU VỀ PHẦN MỞ ĐẦU MT: HS phân biệt vật sống và vật không sống Đặc điểm chung thực vật Thực vật có hoa, không có hoa GV y/c học sinh hoạt động nhóm mảnh I Phần mở đầu: ghép thực trả lời các câu hỏi sau HS làm việc cá nhân: + Vật sống có trao đổi với MT, sinh sản + Giữa vật sống và vật không sống có và lớn lên đặc điểm gì khác nhau? + Tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn + Đặc điểm chung thực vật là gì? không có khả di chuyển + quan sinh dưỡng và quan sinh sản + Cây xanh có quan nào? + Dựa vào đặc điểm nào để biết + Dựa vào quan sinh sản thực vật có hoa và thực vật khg có hoa? HĐ2: TÌM HIỂU VỀ TBTV MT: Vẽ cấu tạo TB thực vật, quá trình phân chia tế bào GV y/c học sinh hoạt động nhóm mảnh II Tế bào thực vật: ghép thực trả lời các câu hỏi sau - HS hoạt động độc lập -> Trả lời câu hỏi + Vẽ sơ đồ cấu tạo TBTV ? + lên bảng vẽ hình + TBTV lớn lên & phân chia nào? + 1TB lớn lên -> nhân, vách TB phân + Mô là gì? Kể tên số loại mô TV? chia xuất vách ngăn, ngăn đôi TB -> 2TB + TB mô nào có khả phân + Mô phân sinh chia? HĐ3: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VỀ THÂN, RỄ - GV cho HS quan sát tranh số loại thân, rễ treo bảng -> làm theo bảng Đặc điểm Thân Các loại thân- + Thân đứng: - Thân gỗ rễ - Thân cột - Thân cỏ + Thân leo + Thân bò Cấu tạo + Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ + Trụ giữa: - Bó mạch - Ruột Chức năng- Vận chuyển các chất Phát triển - Dài TB mô phân sinh phân chia - To TB mô phân sinh tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ Biến dạng - Thân củ - Thân rễ - Thân mọng nước Rễ - Rễ cọc - Rễ chùm + Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ + Trụ giữa: - Bó mạch - Ruột - Hút nước & MK hoà tan - Dài TB mô phân sinh miền sinh trưởng - Rễ củ - Rễ móc - Rễ thở - Giác mút HS nhận xét, GV nhận xét kết luận nội dung bảng trên IV.Củng cố - Đánh giá So sánh cấu tạo thân & rễ V.Hướng dẫn nhà Ôn lại kiến thức chương I - II - III chuẩn bị sau kiểm tra tiết -Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 20 KIỂM TRA MỘT TIẾT A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức TB, thân, rễ Thông qua bài KT đánh giá quá trình nhận thức hs từ đó có hướng điều chỉnh HĐ dạy GV và hoạt HĐ hs Kĩ năng: Rèn kỹ làm bài kiểm tra Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác , nghiêm túc B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV : Đề kiểm tra Đáp án - HS: Kiến thức chương I, II, III C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ số vắng II.Kiểm tra tiết Thiết kế ma trận đề kiểm tra tiết sinh học Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Mở đầu 1 Chương I 0,5 2đ 0,5 3đ Chương 0,5 1,5 II: Rễ 1đ 1,5đ 2,5đ Chương 0,5 2,5 III:Thân 1đ 1,5đ 2đ 4,5đ Tổng 3 3,5đ 4,5đ 2đ 10đ III Bài mới: ĐỀ BÀI I - PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3đ) Khoanh tròn vào chữ cái A,B,C,D đứng trước câu trả lời đúng nhất: Câu1: Dấu hiệu nào là chung cho thể sống: A Lớn lên, sinh sản B Di chuyển C Lấy các chất cần thiết, loại bỏ chất thải D Cả A,C đúng Câu 2: Các tế bào nào có khả phân chia A Mô phân sinh B Mô mềm C Mô nâng đỡ D Mô che chở Câu 3: Điền tiếp vào chỗ chấm cụm từ thích hợp đã cho đây: Thân, rễ, mạch rây, mạch gỗ a, ………………gồm tế bào có màng hoá gỗ dầy không có chất nguyên sinh, có chức chuyển nước và muốí khoáng từ…………….lên…………… b, ……………………….gồm tế bào sống có màng mỏng có chức vận chuyển chất hữu nuôi cây Câu 4: Nối đặc điểm cấu tạo cột A phù hợp với chức cột B Cột A Cột B Miền sinh trưởng rễ có chức Miền hút rễ có chức Miền trưởng thành rễ có chức Miền chóp rễ có chức a, dẫn truyền b, che chở cho đầu rễ c,hấp thụ nước và muối khoáng d, làm cho rễ dài II PHẦN TỰ LUẬN(7đ) Câu 5: Vẽ sơ đồ cấu tạo, ghi chú thích tế bào thực vật Câu 6: So sánh cấu tạo rễ với cấu tạo thân non? Câu 7: Cho VD số cây bấm ngọn, tỉa cành? Nêu ích lợi việc bấm tỉa cành? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM - Cho VD hai loại cây bấm ngọn, hai loại cây tỉa cành Cây bấm : cây đỗ đen, cây chè Cây tỉa cành : Cây đa, cây keo - Nêu tác dụng Để cây cho suất cao, vì chất dinh dưỡng dồn vào các phận còn lại Đối với cây bấm pt chồi nách nhiều cành, cây tỉa cành pt thân cao 1đ 1đ III.Củng cố Thu bài và nhận xét kiểm tra IV Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị số lá SGK trang 61, 62 - Một số loại cành: rau đay, hoa hồng, dâm bụt, ổi, trúc đào, hoa sữa Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 21 CHƯƠNG IV: LÁ ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu đặc điểm bên ngoài lá gồm cuống, bẹ, phiến lá và cách xếp lá trên cây phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt lá đơn , lá kép Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết các phân lá qua mẫu vật, thu thập các dạng và kiểu phân bố lá Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có các kiểu mọc lá - HS: Mang lá , cành bài trước đã hướng dẫn C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra: Kiểm tra mẫu vật học sinh mang đến III.Bài mới: Vậy lá có phận nào ? đặc điểm nào giúp lá nhận nhiều ánh sáng? HĐ 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ MT: Biết lá đa dạng, là rộng dẹt, có loại gân lá Phân bi ệt lá đơn, lá kép Y/c HS quan sát lá bàng: - Lá gồm các phận:- Cuống lá ? Cho biết tên các phận lá - Phiến lá - Gân lá - GV y/c HS đặt tất các lá lên bàn, quan I Đặc điểm bên ngoài lá: sát phiến lá -> Thảo luận - HS quan sát lá mình trả lời câu hỏi ? Nhận xét hình dạng, kích thước, màu sắc a- Phiến lá phiến lá, diện tích bề mặt so với + HS thực lệnh - > quan sát -> Thảo cuống? luận nhóm neu hình dạng kích ? Tìm điểm giống phần phiến thước khác nhau,phiến mỏng dẹt, to các loại lá? + Màu lục, dẹt ? Những điểm giống đó có tác dụng + Hướng nhiều ánh sáng giúp cây gì việc thu nhận ánh sáng lá? quang hợp - GV y/c HS quan sát mặt lá -> - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác Thảo luận nhận xét bổ sung Hãy tìm loại lá có kiểu gân khác nhau? b- Gân lá: - GV kiểm tra các nhóm - HS quan sát mặt lá -> Thảo Có kiểu gân lá? Cho VD? luận nhóm -> Tìm loại lá có kiểu gân khác - Dựa vào H19.4 SGK để phân loại c- Lá đơn và lá kép: Có loại lá? - HS quan sát mẫu vật phân biệt làm Cho biết lá đơn có đặc điểm gì? loại lá khác Cho biết lá kép có đặc điểm gì? VD: Lá đơn: mít,bàng, chè Gọi HS lên bảng: h/s ghi VD lá đơn Lá kép: Hồng nhung, phượng, sấu h/s lấy VD lá kép Kết luận: a Phiến lá có màu lục, dẹt, hình dạng và kích thước khác nhau, diện tích bề mặt lớn cuống nhiều b.Gân lá: -> Gân hình mạng- Lá mít -> Gân song2- Lá rẻ quạt -> Gân hình cung- Địa liền c Lá đơn, lá kép: Có loại lá: lá đơn, lá kép + Lá đơn: Cuống nằm trồi nách, cuống mang phiến.Khi rụng cuống và phiến cùng rụng + Lá kép: Cuống chính phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống mang phiến( lá chét ) Chồi nách có trên cuống chính.Thường lá chét rụng trước cuống HĐ 2: TÌM HIỂU CÁC KIỂU XẾP LÁ TRÊN THÂN VÀ CÀNH MT: Phân biệt kiểu xếp lá và hiểu ý nghĩa sinh học nó - GV y/c HS quan sát cành dâu, cành ổi, II.Các kiểu xếp lá trên thân và cành: cành hoa sữa, H19.5 -> phân loại kiểu xếp - HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với H19.5 lá -> Xác định cách xếp lá - Hoàn thiện bảng SGK -GV y/c HS làm bài tập điền bảng SGK Kiểu xếp lá trên cây - GV kẻ bảng gọi h/s lên điền -> n/x bổ T Tên T cây Có lá mọc từ Kiểu xếp lá sung Chè Ổi Hoa sữa 1mấu trên thân có lá mọc so le Mọc cách có lá mọc đối Mọc đối có lá xếp vòng Mọc vòng tròn ? Có kiểu xếp lá trên thân và cành? + Có kiểu:Mọc cách.Mọc đối Mọc vòng Là kiểu nào? ? Nhận xét cách bố trí các lá mấu + các lá mấu thân trên so với mấu thân mọc so le -> Giúp các lá nhận thân trên so với các lá mấu thân dưới? ? Cách bố trí có lợi gì cho việc nhiều ánh sáng nhận ánh sáng lá? Kết luận Lá xếp trên cây theo kiểu: Mọc cách, mọc đối,mọc vòng Lá mấu thân trên so với mấu thân mọc so le -> Giúp các lá nhận nhiều ánh sáng IV.Củng cố - Đánh giá - Tìm đặc điểm cấu tạo ngoài lá phù hợp với chức quang hợp? V.Hướng dẫn nhà: - Học bài theo câu hỏi SGK - Làm bài tập SGK, đọc mục em có biết Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 22 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ A.Mục tiêu bài học 1.Kiến thức: Nhận biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến lá 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết các phận bên lá qua mô hình, tranh vẽ 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học B.Phương tiện dạy học - GV: Tranh phóng to H20.4 , mô hình cấu tạo phiến lá - HS: Kẻ bảng C.Hoạt động dạy - học I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm bên ngoài lá và cách xếp giúp lá nhận nhiều ánh sáng? - Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? III.Bài Mở bài: Vì lá có thể tự chế tạo chất hữu cơ? Ta có thể giải thích điều này đã hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá HĐ1: TÌM HIỂU BIỂU BÌ MT: HS biết cấu tạo biểu bì phù hợp với chức bảo vệ và trao đổi khí - GV y/c HS n.cứu SGK -> trả lời câu I Biểu bì: hỏi SGK ( tr 65 ) - HS n.cứu thông tin, quan sát H20.2, - GV y/c HS thảo luận nhóm H20.3 -> Trao đổi nhóm Những đặc điểm nào lớp TB biểu + Có TB xếp sát nhau, vách dày-> B.vệ bì phù hợp với chức bảo vệ phiến lá? Những đặc điểm nào lớp biểu bì + TB biểu bì có màu suốt phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV giải thích hoạt động đóng mở lỗ nhận xét bổ sung khí trời nắng và râm Hoạt động lỗ khí giúp các lá trao + có lỗ khí đóng mở -> Thoát nước đổi khí? Tại lỗ khí thường tập chung nhiều + Vì thông với khoang chứa không khí ở mặt lá? bên phiến lá Tiểu kết: TB biểu bì màu xuất không màu có vách ngoài dày dùng để bảo vệ lá Trên biểu bì là mặt có nhiều lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước HĐ 2: TÌM HIỂU PHẦN THỊT LÁ MT: Phân biệt đặc điểm các lớp TB thịt lá phù hợp với chức chính chúng - GV giới thiệu và cho HS quan sát mô II Thit lá: hình, H20.4 -> y/c HS n/cứu SGK - HS quan sát mô hình, H20.4 -> Trả lời câu hỏi So sánh lớp TB thịt lá sát với biểu bì + Mặt trên thẫm mặt mặt trên & lớp TB thịt lá sát với B.bì mặt dưới? Chúng giống điểm nào? Phù + Đều có lục lạp -> thu nhận ánh sáng hợp với chức gì? chế tạo chất hữu cho cây Hãy tìm điểm khác chúng? + TB thịt lá phía trên xếp sát và Lớp TB thịt lá nào phù hợp chức chứa nhiều lục lạp quang hợp? Lớp TB thịt lá nào phù hợp chức + TB thịt lá phía tạo thành khoang TĐK? chứa khí, ít lục lạp Tại có nhiều loại lá mặt trên có + Vì diệp lục tạo thành có màu sẫm mặt dưới? a/s - GV nhận xét phần trả lời HS HS rút kết luận Kết luận: Các TB thịt lá chứa nhiều lục lạp gồm nhiều lớp có đặc điểm khác phù hợp với chức thu nhận a/s, chứa và trao đổi khí để chế tạo chất hữu cho cây HĐ3: TÌM HIỂU GÂN LÁ MT: Biết chức gân lá - GV y/c HS n.cứu SGK -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Gân lá có chức gì? - GV y/c 1, HS nhận xét, rút kết luận III Gân lá: - HS n.cứu SGK, quan sát H20.4 và mô hình -> Trả lời câu hỏi + vận chuyển Kết luận: Gân lá nằm xen kẽ phần thịt lá Gân lá gồm các bó mạch rây và mạch gỗ, có chức vận chuyển các chất IVCủng cố - Đánh giá - Kết luận chung: ( SGK ) - HS làm bài tập điền từ ( SGK ) V.Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi SGK Đọc mục " em có biết" - Dùng băng đen bịt kín phần lá khoai lang trước 3-5 ngày Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 23 QUANG HỢP A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS tìm hiểu và phân tích TN để tự rút KL là lá cây chế tạo tinh bột có a/s xác định chất khí thải quá trình chế tạo tinh bột là khí oxi - Giải thích vài tượng thực tế như: Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng? Vì nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh? 2.Kĩ năng: Rèn kĩ làm TN phân tích TN, quan sát tượng rút nhận xét 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV, chăm sóc cây Tích hợp: Thấy lá cây quang hợp làm cho MT không khí lành vì phải trồng nhiều cây xanh B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Dung dịch Iốt, cơm nguội, ống nhỏ giọt, dao nhỏ Kết TN 1, tranh H21.1, H21.2 - HS: Ôn lại kiến thức: chức lá, chất khí không khí trì cháy C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - HS1: Làm bài tập trắc nghiệm - HS2: Vì nhiều loại lá mặt trên có màu sẫm mặt dưới? III.Bài mới: HĐ1: XÁC ĐỊNH CHẤT MÀ LÁ CÂY CHẾ TẠO ĐƯỢC KHI CÓ ÁNH SÁNG MT: Thông qua TN xác định chất tinh bột lá cây đã chế tạo ngoài ánh sáng I.Xác định chất mà lá cây chế tạo GV làm thí nghiệm nhỏ giọt Iốt vào cá ánh sáng mẩu bánh mì cho HS quan sát - HS quan sát TN để thấy Iốt nhỏ vào tinh bột chuyển thành màu xanh - Nêu các bước tiến hành thí nghiệm đen - GV y/c h/s Thảo luận nhóm - HS quan sát hình TN ->Thảo luận Việc bịt lá TN băng giấy đen nhằm + Che khuất a/s mục đích gì? Chỉ có phần nào lá TN đã chế tạo + Phần lá chiếu sáng, vì phần tinh bột? Vì em biết? chiếu sáng lá chuyển màu xanh Qua TN này ta rút KL gì? đen - GV nhận xét phần thảo luận các + Lá chế tạo tinh bột có a/s nhóm Đại diên nhóm trình bày, nhóm khác GV: Từ tinh bột và các muối khoáng hoà nhận xét bổ sung tan khác lá tạo các chất hữu cần thiết cho cây Kết luận:Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng HĐ2: XÁC ĐỊNH CHẤT KHÍ TẠO RA TRONG QUÁ TRÌNH CHẾ TẠO TINH BỘT - Thí nghiệm này khó thực nên GV y/c HS quan sát TN trên tranh - GVy/cHS n.cứu SGK -> Thảo luận nhóm - GV gợi ý: dựa vào kết TN1, chú ý quan sát đáy ống nghiệm Cành rong cốc nào chế tạo tinh bột? Vì sao? Những tượng nào chứng tỏ cành rong cốc đó đã thải chất khí? Đó là khí gì? Có thể rút KL gì qua TN? @: Tích hợp: Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng cây to lại thấy mát và rễ thở? Việc nhả khí oxi quang hợp còn có lợi ích gì? - GV y/c HS nhắc lại KL II Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột - HS quan sát H21.2, n.cứu SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời + Cốc B, vì có ánh sáng + Có bọt khí lên đó là khí oxi + Lá cây nhả khí oxi quang hợp + Vì tán cây che khuất a/s mặt trời, cây nhả khí oxi nên dễ thở + Góp phần điều hoà lượng khí oxi mt không khí - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận:Trong quá trình chế tạo tinh bột, lá nhả khí oxi ngoài môi trường IV.Củng cố - Đánh giá -Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm vào bể cá các loại rong? - Vì phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng? - Đọc KL chung SGK V.Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức chức rễ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 24 QUANG HỢP (Tiếp ) A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Vận dụng kiến thức đã học và kĩ phân tích TN để biết chất lá cần sử dụng để chế tạo tinh bột là chất vô -Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ a/s mặt trời để biến đổi chất vô ( nước, khí cacbonic, muối khoáng) thần chất hữu ( đường, tinh bột) và thải oxi làm không khí luân cân - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp Kĩ năng: Rèn kĩ làm TN quan sát, so sánh phân tích TN, 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây, yêu thích môn học Tích hợp: Thấy lá cây quang hợp làm cho MT không khí lành vì phải trồng nhiều cây xanh B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Thực trước TN, mang lá TN đến lớp để thử kết với dung dịch iốt - HS: Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: Sĩ số 6c vắng II.Kiểm tra bài cũ: Khi quang hợp lá cây đẫ chế tạo chất gì? Và thải khí gì? III.Bài MB: Vậy lá cây cần chất gì để chế tạo tinh bột? HĐ1: CÂY CẦN NHỮNG CHẤT CHẤT GÌ ĐỂ CHẾ TẠO TINH BỘT MT: Thông qua TN biết cây cần: nước, khí cácboníc, ánh sáng, diệp lục để chế tạo tinh bột I.Cây cần chất gì để chế tạo tinh - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK bột quan sát sơ đồ cho biết lá cây cần chất gì - HS n.cứu TT SGK và sơ đồ trả lời CH để chế tạo tinh bột? +) Lá cây cần nước để chế tạo tinh bột GV: Ngoài nước lá cây còn cần chất gì nữa? Chúng ta cùng tìm hiểu TN - GV y/c HS đọc TN.( GV trình chiếu +) HS đọc TN TN) ? Tại trước tiến hành TN ngày +) Để tinh bột lá bị tiêu hết ta phải mang chậu cây vào bóng tối ? Tại phải dùng kính ướt và đậy +) Để không khí bên ngoài không lọt vào chuông thuỷ tinh vào chậu cây? mà a/s có thể xuyên qua ? Tác dụng côc nước vôi là gì? + Cốc nước vôi hấp thụ khí cacbonic ? Mục đích việc để chậu cây chỗ +) Để cây quang hợp nắng? Câu hỏi Chuông A Chuông B GV: Giải thích lại TN thuốc thử iốt Giống ? Cho biết màu sắc lá cây chuông A và Khác B? Kết Hoàn thiện bảng: Nhận xét Qua TN trên hãy cho biết cây cần chất gì +) Lá cây cần nước và khí cacbonic để chế để chế tạo tinh bột? tạo tinh bột Kết luận: Lá cây cần nước, khí cacbonic để chế tạo tinh bột HĐ2: KHÁI NIỆM VỀ QUANG HỢP MT: HS biết khái niệm quang hợp, viết sơ đồ quang hợp - GV y/c HS n.cứu sơ đồ (GV trình chiếu) II.Khái niệm quang hợp (Giải thích sơ đồ: Cây cần nước rễ hút - HS viết sơ đồ quang hợp lên bảng lên lá và khí cacbonic từ môi trường nhờ - HS quan sát sơ đồ chất diệp lục và lượng a/s mặt trời lá cây chế tạo tinh bột và nhả khí oxi vào môi trường) Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để + Nguyên liệu: nước, khí cácboníc - lấy từ chế tạo tinh bột? Nguyên liệu đó lấy từ môi trường ngoài đâu? + ĐK: có ánh sáng, diệp lục Khi quang hợp lá cây đã chế tạo chất + Tinh bột và khí ô xi gì? Và thải khí gì? Nguyên liệu đó lấy từ đâu? a / sdl - GV viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng Nước + Khícacbonic    tinh bột + khí - Qua sơ đồ trên hãy nêu khái niệm quang oxi hợp => KL quang hợp @ Tích hợp: Tại xung quanh nhà và nơi công cộng cần trồng nhiều cây xanh? + Làm tăng hàm lượng oxi cho sinh Cho biết lợi ích quang hợp cây xanh vật hô hấp, giảm lượng khí cacbonic có hại việc điều hoà mt không khí? cho động vật Ngoài tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm nào khác? + Là học sinh chúng ta phải chăm sóc bảo Có nên bảo vệ cây xanh không?Bảo vệ vệ cây cách nào ? Tiểu kết: - Quang hợp là quá trình lá cây nhờ chất diệp lục, sử dụng nước, khí cácboníc và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí ô xi a / sdl - Nước + Khícacbonic    tinh bột + khí oxi - Từ tinh bột cùng với muối khoáng hoà tan, lá cây còn chế tạo dược chất hữu khác cần thiết cho cây IV.Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK.Trả lời câu hỏi SGK tr 72 - Làm bài tập trắc nghiệm V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết " Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu đièu kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt - Tìm các ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp 2.Kĩ năng: Rèn kỹ khai thác thông tin 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương Tích hợp: Từ ý nghĩa quang hợp hs thấy cần phải trồng nhiều, bảo vệ cây xanh B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Sưu tầm tranh ảnh số cây ưa sáng và ưa tối Tranh ảnh vai trò quang hợp đới sống ĐV và người - HS: Ôn tập kiến thức chất khí cần thiết cho ĐV và TV C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: - HS1: Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? Yếu tố nào là ĐK cần thiết cho quang hợp? III.Bài HĐ1: NHỮNG ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI NÀO ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUANG HỢP MT: Xác định ĐK bên ngoài ảnh hưởng đến quá trình quang hợp I.Những điều kiện bên ngoài ảnh - GV y/c HS đọc TT SGK -> Thảo luận hưởng đến quang hợp nhóm - HS n.cứu TT -> Thảo luận nhóm Những ĐK bên ngoài nào ảnh hưởng đến + ĐK ảnh hưởng: khí cácbonníc, nước, quang hợp? AS, nhiệt độ Tại trồng trọt muốn thu hoạch + Trồng cây dày -> Thiếu ánh sáng cao thì không nên trồng cây với mật độ quá dày? Tại nhiều loại cây cảnh trồng chậu + Cây ưa bóng râm: cây ngũ gia bì, thiết nhà mà xanh tốt? Cho VD? mộc lan, cây lá lốt Tại phải chống nóng, chống rét cho cây? - GV cho HS quan sát tranh số cây ảnh hưởng nhiệt độ, ánh sáng => Rút KL + Nhiệt độ quá cao quá thấp gây khó khăn cho quá trình QH, chống nóng, chống rét là tạo ĐK nhiệt độ thích hợp cho quá trình QH Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ xung Kết luận Điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp là: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic và nhiệt độ - Các loại cây trồng khác đòi hỏi các điều kiện đó không giống HĐ 2: TÌM HIỂU Ý NGHĨA QUANG HỢP CỦA CÂY XANH MT: HS hiểu QH cây xanh đã tạo thức ăn, khí ô xi cho tất sinh vật II.Quang hợp cây xanh có ý nghĩa - GV y/c HS thảo luận nhóm theo câu hỏi gì? SGK - HS thảo luận nhóm -> trả lời Khí ô xi QH nhả cần cho hô hấp + cần cho ĐV, TV sinh vật nào? Hô hấp sinh vật và hoạt động sống + Do cây xanh đã lấy khí cácboníc từ môi người thải khí cácboníc trường và nhả khí ô xi vào không khí, vì tỉ lệ chất khí này không khí nhìn chung không tăng? Các chất hữu QH cây xanh + ĐV và người chế tạo đã SV nào sử dụng? + Rau, hoa quả, củ Hãy kể sản phẩm mà chất hữu cây xanh QH cung cấp cho ĐS người? @ Tích hợp: Khẳng định tầm quan trọng các chất hữu và ô xi QH cây xanh tạo + Cung cấp chất hữu cơ, khí oxi cho động => Vai trò cây xanh sinh vật và người, làm lành môi vật, môi trường? trường không khí - Ở địa phương em loại cây xanh + Tất các loại cây xanh , nào cần bảo vệ chăm sóc? rừng là nơi cây xanh cần bảo vệ - Là HS ngồi trên ghế nhà trường + Trồng cây, bảo vệ cây, tuyên truyền em đã làm gì để bảo vệ cây xanh? bảo vệ người cùng có ý thức bảo vệ, GV: Ở đâu có màu xanh thì đó có trồng sống, để khẳng định vai trò cây xanh Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận - Từ phần thảo luận trên rút KL xét bổ xung Kết luận: Các chất hữu và ô xi quang hợp cây xanh tạo cần cho sống hầu hết SV trên trái đất kể người.Vì chúng ta phải tích cực trồng và bảo vệ cây xanhtại gia đình, địa phương IV.Củng cố - Đánh giá - Qua bài này giúp em hiểu điều gì? - Đọc kết luận chung SGK - Làm bài tập trắc nghiệm V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết " Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 26 CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Phân tích thí nghiệm & tham gia thiết kế TN đơn giản, phát có tượng hô hấp cây diễn xuất ngày đêm dùng oxi để phân huỷ chất hữu thành cacbonic, nước và sản sinh lượng - Giải thích đất thoáng rễ cây hô hấp mạnh tạo điều kiện hút nước và muối khoáng mạnh - Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp và hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cuả cây 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát TN -> tìm kiến thức, tập thiết kế TN 3.Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Làm TN trước 1h Các dụng cụ làm TN - HS: Ôn lại bài quang hợp, vai trò khí ô xi tiểu học C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức:Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ Những điều kiện nào ảnh hưởng đến quang hợp? ý nghĩa quang hợp? III.Bài HĐ1: CÁC THÍ NGHIỆM CHỨNG MINH HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP Ở CÂY - MT: HS biết các bước tiến hành TN, tập thiết kế TN để rút KL I.Các thí nghiệm chứng minh GV: y/c HS đọc phần TT tượng cây hô hấp - Thông tin trên cho ta biết điều gì? + Để cốc nước vôi ngoài không - GV y/c HS n.cứu SGK -> Nhớ cách tiến khí xuất váng vì có khí cacbonic hành & kết TN a- Thí nghiệm 1: Nhóm Lan & Hải - GV cho HS trình bày lại TN trước lớp - HS n.cứu TN, quan sát H23.1 -> ghi tóm tắt TN - Chuẩn bị - Tiến hành - Kết - HS n.cứu TT SGK -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi Không khí chuông có chất khí + Oxi, cacbonic, vì làm nước vôi gì? Vì em biết? vẩn đục Vì trên mặt cốc nước vôi + Vì có nhiều khí cacbonic chuông A có lớp váng trắng đục dày hơn? Từ kết TN ta có thể rút KL => Khi không có ánh sáng cây thải gì? nhiều khí cácboníc b- Thí nghiệm 2:Nhóm An & Dũng - GV: y/c HS đọc thông tin SGK - HS n.cứu TT -> Trả lời TTthí nghiệm cho ta biết điều gì? + Không khí thiếu oxi không trì - GV y/c HS n.cứu TN SGK -> Trả lời cháy - Các bạn An & Dũng đã bố trí thí nghiệm + Cho cây đậu vào cốc thuỷ tinh, đậy ntn?và phải thử kết thí nghiệm kính lên miệng cốc, sau đó cho vào để biết cây đã lấy khí oxi không túi giấy đen bịt kín khoảng 4h, đốt que khí? đóm, mở kính đưa vào miệng cốc => - Từ kết 1,2 em hãy trả lời câu hỏi đóm tắt đầu bài và giải thích? => Cây hô hấp nhả khí cácboníc và - GV nhận xét, giúp HS hoàn thiện TN hút khí ô xi Tiểu kết.Cây có hô hấp, quá trình hô hấp cây lấy khí oxxi đồng thời thải khí cacbonic và nước HĐ2: TÌM HIỂU HÔ HẤP Ở CÂY - MT: Hiểu khái niệm hô hấp và ý nghĩa hô hấp - GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Trả lời câu II.Hô hấp cây hỏi: - HS n.cứu SGK -> Trả lời ? viết sơ đồ hô hấp cây? Chất HC + Khí ô xi -> Năng lượng + Khí cácboníc + Hơi nước ? Hô hấp là gì? Hô hấp có ý nghĩa * Khái niệm hô hấp: Là quá trình cây lấy nào đời sống cây? khí ô xi vào để phân giải chất hữu ? Những quan nào cây tham gia giải phóng lượng đồng thời nhả khí vào hô hấp và trao đổi trực tiếp với môi cácbonic và nước trường? + Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt ? Cây hô hấp vào thời gian nào? + Suốt ngày đêm ?Người ta đã dùng biện pháp nào để giúp + Cày, bừa, cuốc, sới -> đất tơi xốp rễ và hạt gieo hô hấp? Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ xung Tiểu kết Chất HC + Khí ô xi -> Năng lượng + Khí cácboníc + Hơi nước Cây hô hấp suất ngày đêm, tất các quan cây tham gia hô hấp - Để tăng cường hô hấp rễ ta phải làm đất tơi xốp thì để góp phần nâng cao xuất cây trồng IV.Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - HS trả lời câu hỏi 4, SGK V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn bài: Cấu tạo phiến lá Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 27 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức.HS lựa chọn cách thiết kế TN chứng minh cho kết luận phần lớn nước rễ hút vào cây đã lá thải ngoài qua các lỗ khí - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá - Biết ĐK bên ngoài ảnh hưởng tới thoát nước qua lá - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt 2.Kĩ Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết TN tìm kiến thức 3.Thái độ Giáo dục lòng say mê môn học, ham hiểu biết B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh H24.1, H24.2, H24.3 - HS: Xem lại bài cấu tạo phiến lá C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: Sĩ số .vắng II.Kiểm tra bài cũ: HS1: Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? HS2: So sánh hô hấp và quang hợp? III.Bài mới: HĐ 1: THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? I.TN xác định phần lớn nước vào cây - GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Hỏi: đâu? Một số HS đã dự đoán điều gì? a TN nhóm Dũng và Tú ? Để chứng minh cho dự đoán đó họ đã b, TN nhóm Tuấn và Hải làm gì? - Hs n.cứu TT , trả lời câu hỏi ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm - HS nhóm n.cứu TN và quan sát - GV y/c HS hoạt động nhóm để lựa H24.1; H24.2; H24.3 -> Trả lời câu hỏi chọn TN phần lệnh - GV lựa chọn số nhóm lựa chọn TN1 TN2 -> Đại diện nhóm trình bày tên TN và giải thích lý chọn mình - Mới chứng minh đc cây có lá đã có ? TN Dũng và Tú đã chứng minh tg thoát nc, cây kg lá kg có điều nào dự đoán? Giải tg đó TN chưa cm đc lượng nc thoát là thích? rễ hút lên vì h/tg hô hấp cây thải nước - Mực nc cây kg lá giữ nguyên nên cân ? TN Tuấn và Hải đã chứng minh lệch bên đó-> Đã kiểm chứng đc dự điều nào dự đoán? Giải đoán ban đầu thích? => Sự lựa chọn nào là đúng? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác => Kết luận nhận xét bổ sung - Phân tích H24.3 để biết đg mà nc đã thoát ngoài qua lá Tiểu kết: Phần lớn nước rễ hút vào đã thoát ngoài thoát nước qua lá HĐ 2: TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA SỰ THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ - MT: Biết ý nghĩa thoát nước qua lá - GV y/c HS n.cứu SGK -> Trả lời câu II Ý nghĩa thoát nước hỏi - HS nghiên cứu SGK -> Thảo luận ? Vì thoát nước qua lá có ý nhóm -> Trả lời câu hỏi nghĩa quan trọng đời sống + Tạo sức hút: vận chuyển nước từ rễ lên cây? thân lá - GV tổng kết ý kiến HS -> Cho HS + Làm dịu mát cho lá tự rút kết luận - HS trả lời HS khác bổ sung Tiểu kết: Hiện tượng thoát nước qua lá giúp cho việc vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho lá khỏi bị khô HĐ 3: NHỮNG ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI NÀO ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ THOÁT HƠI NƯỚC - MT: Biết ĐK bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước qua lá - GV y/c HS n.cứu SGK -> Hỏi: III Những điều kiện bên ngoài nào ảnh ? Khi nào lá cây thoát nước nhiều? hưởng đến thoát nước ? Nếu cây thiếu nước xảy tượng - HS nghiên cứu SGK -> Thảo luận nhóm gì? -> Trả lời câu hỏi ? Sự thoát nước qua lá phụ thuộc vào + ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, không khí ĐK bên ngoài nào? Tiểu kết: Các đ/k bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước là ánh sáng, nhiệt độ ẩm độ không khí IV.Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - HS trả lời câu hỏi 3, SGk V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em có biết " - Chuẩn bị: Đoạn xương rồng có gai, củ rong, củ hành, cành mây, tranh ảnh lá biến dạng khác - Kẻ bảng SGK ( 85 ) Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 28 THỰC HÀNH QUAN SÁT SỰ BIẾN DẠNG CỦA LÁ A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Nêu các dạng lá biến dạng ( thành gai, tua cuốn, lá vảy, lá dự trữ, lá bắt mồi) theo chức và môi trường 2.Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật, tranh 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: + Mẫu vật: Cây mây, đậu hà lan, hành có lá xanh, củ dong ta, cành xương rồng + Tranh: cây nắp ấm, cây bèo đất - HS: Sưu tầm mẫu đã phân, kẻ bảng C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ Hãy mô tả TN chứng minh có thoát nước qua lá Vì thoát nước qua lá có ý nghĩa quan trọng cây III.Bài mới: HĐ1: TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ LOẠI LÁ BIẾN DẠNG - MT: Nêu đặc điểm hình thái, chức và tên lá biến dạng - GV y/c HS hoạt động theo nhóm - GV y/c HS quan sát mẫu vật, tranh H25.1 -> Hỏi: ? Lá cây xương rồng có đặc điểm gì? ? Vì đặc điểm đó giúp cho cây có thể sống nơi khô hạn, thiếu nước? - GV y/c HS quan sát cành mây, H25.2; H25.3 ? Một số lá chét cây đậu Hà Lan và lá cây mây có gì khác với các lá bình thường? ? Những lá biến đổi có chức gì cây? - GV y/c HS quan sát củ giềng củ dong ta, quan sát H25.4 ? Tìm vảy nhỏ có trên thân rễ, hãy mô tả hình dạng và màu sắc chúng? ? Những vảy đó có chức gì với các chồi thân rễ? - GV y/c HS quan sát củ hành và H25.5 ? Củ hành phận nào lá biến thành và có chức gì? ? Trong thực tế em thấy cây nào bẹ lá có chức chứa chất dự trữ cho cây? - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H25.6; H25.7 ? Lá cây bèo đất có đặc điểm gì? có chức gì? ? Lá nắp ấm khác lá bèo đất điểm gì? ? Chức lá cây nắp ấm? - GV kẻ bảng y/c HS điền bảng - GV y/c HS đọc mục " Em có biết " để biết thêm loại lá biến dạng - GV nhận xét KL Tiểu kết: Tên vật mẫu Xương rồng Lá đậu Hà Lan Lá mây Củ giềng I Có loại lá biến dạng nào? - HS hoạt động nhóm - HS nhóm quan sát -> trả lời + Lá biến thành gai + Giảm thoát nước qua lá - HS quan sát mẫu vật & hình + Cây đậu Hà Lan lá có dạng tua cuốn; cây mây lá có dạng tay móc + Giúp cây leo lên cao - HS quan sát theo nhóm & thảo luận + Lá phủ trên thân rễ, có dạng vảy mỏng, màu nâu nhạt + Che chở, bảo vệ cho chồi thân rễ - HS quan sát -> Thảo luận nhóm + Bẹ lá phình to thành vảy dày, màu trắng, có chức chứa chất dự trữ cho cây + Cây chuối - HS n.cứu TT SGK & quan sát hình + Trên lá có nhiều lông tuyến tiết chất dính bắt sâu bọ + Gân lá phát triển thành cái bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút & tiêu hoá sâu bọ + Bắt & tiêu hoá sâu bọ - Cử đại diện lên h/thiện bảng - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung Đặc điểm hình thái chủ yếu lá biến dạng Lá có dạng gai nhọn Chức chủ yếu lá biến dạng Làm giảm thoát nước Lá có dạng tua Giúp cây leo lên cao Lá có dạng tay có móc Giúp cây bám để leo lên cao Lá phủ trên thân rễcó dạng vảy Che chở , bảo vệ cho chồi mỏng, màu nâu nhạt thân rễ Tên lá biến dạng Lá biến thành gai Tua Tay móc Lá vảy Củ hành Cây bèo đất Cây nắp ấm Bẹ lá phình to thành vảy dày, màu trắng Trên lá có nhiều lông tuyến tiết chất dính Gân lá phát triển thành cái bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch Chứa chất dự trữ cho cây Lá dự trữ Bắt và tiêu hoá sâu bọ Lá bắt mồi Bắt và tiêu hoá sâu bọ chui vào bình Lá bắt mồi HĐ2: TÌM HIỂU Ý NGHĨA BIẾN DẠNG CỦA LÁ - MT: So sánh đặc điểm hình thái, chức chủ yếu lá biến dạng với lá bình thường để khái quát hoá ý nghĩa biến dạng lá - Gv y/c HS xem lại bảng mục -> Nêu II.Biến dạng lá có ý nghĩa gì? ý nghĩa biến dạng lá? - HS xem lại bảng HĐ1 - GV gợi ý: + lá biến dạng có đặc điểm hình thái khác ? Em có nhận xét gì đặc điểm hình thái hẳn so với lá bình thường lá biến dạng so với lá bình thường? + Lá số loại cây đã biến đổi hình ? Những đặc điểm biến dạng có ý nghĩa gì thái thích hợp với chức khác cây? hoàn cảnh khác Tiểu kết:( Như phần chức bảng trên ) IV.Củng cố - Đánh giá Đọc kết luận chung SGK.HS làm bài tập trắc nghiệm V.Hướng dẫn nhà Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: Đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, lá cây thuốc bỏng ……………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 29 BÀI TẬP CHỮA BÀI TẬP Ở VỞ BÀI TẬP A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Làm số bài tập bài tập 2.Kỹ năng: Rèn kĩ nhận biết kiến thức, kĩ giải bài tập 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn học B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Vở bài tập - HS: bài tập C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình làm bài tập III.Bài mới: Y/c hs nhớ lại kiến thức trả lời:- Thực vật có đ2 chung nào ? ? Thực vật gồm quan nào ? Chức quan ? Kể tên các chương đã học chương trình 1.Bài tập chương 1: Tế bào -> Y/c hs làm bài trang 13 VBT ? Vẽ và chú thích sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - GV treo tranh câm cấu tạo tế bào gọi hs lên bảng điền -> Hs nhận xét Chấm điểm Bài tập chương 2: Rễ ? Y/c Hs hoàn thành bảng trang 17 VBT Các phận miền hút Biểu bì Vỏ Thịt vỏ Mạch rây Bómạch Mạch gỗ Trụ Ruột Cấu tạo phận Gồm TB hình đa giác xếp sát Lông hút làTB biểu bì kéo dài Gồm nhiều lớp TB có độ lớn khác - Gồm TB có vách mỏng - Gồm TB có vách hoá gỗ dày, không có TB chất - Gồm TB không có vách mỏng Chức chính phận Bảo vệ các phận bên rễ Hút nướcvà muối khoáng hoà tan Chuyển các chất từ lông hút vào trụ Chuyển chất hữu nuôi cây Chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá Chứa chất dự trữ Bài tập chương 3: Thân Hoàn thành bảng trang 29 VBT: Cấu tạo và ch ức n ăng các b ộ ph ận c thân non Các phận Cấu tạo Chức Vỏ: - Biểu bì - Là lớp Tb suốt, xếp sát - Thịt vỏ - Gồm lớp TB lớn hơn, số TB chứa diệp lục Trụ giữa:-Một vòng + Mạch rây: Gồm TB sống, bó mạch vách mỏng + Mạch gỗ: Gồm TB có vách hoá gỗ dày, ko có chất TB - Ruột: - che chở, bảo vệ các phần bên - Chứa chất dự trữ & quang hợp - Vận chuyển chất hữu + Vận chuyển nước & muối khoáng - Chứa chất dự trữ - Gồm TB có vách mỏng Bài tập chương 4: Lá Hoàn thành bảng trang 39 VBT STT Tên các phận Cấu tạo Chức chính phiến lá Biểu bì Lớp tế bào suốt, vách ngoài Bảo vệ, ánh sáng qua dày Hai tế bào hình hạt đậu Lớp tế bào xếp xít chứa nhiều diệp lục Lớp tế bào có nhiều khoang chứa khí Bó mạch gỗ và bó mạch rây Lỗ khí Thịt lá Gân lá Trao đổi khí Quang hợp Chứa và trao đổi khí Vận chuyển các chất Phân biệt quang hợp và hô hấp viết sơ đồ dl , as - Quang hợp: Nước + khí các bô nic    Tinh bột + Khí ô xy - Hô hấp: Chất hữu + Khí ô xy   Năng lượng + Khí các bô nic + Hơi nước + GV kẻ bảng gọi hs lên làm và chấm điểm hs t/h tốt IV Kiểm tra, đánh giá - Nhận xét tinh thần học tập và khả ghi nhớ kiến thức hs V Dặn dò - Tìm hiểu bài + Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm - HS:Chuẩn bị mẫu SGK theo nhóm, xem lại bài biến dạng thân, rễ + Kẻ bảng trang 88 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 30 CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng ( rễ, thân, lá) - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Nêu các biện pháp tiêu diệt cỏ hại cây trồng và giải thích sở khoa học biện pháp đó Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu vật Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ cây xanh Tích hợp:Giáo dục học sinh ý thức tránh tác động vào cây giai đoạn sinh sản để bảo vệ nguồn gen quý B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh H26.4, kẻ bảng trang 88 + Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, lá bỏng, lá hoa đá có mầm - HS:Chuẩn bị mẫu SGK theo nhóm, xem lại bài biến dạng thân, rễ + Kẻ bảng trang 88 C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức: Sĩ số vắng II Kiểm tra bài cũ: - HS1: Làm bài tập trắc nghiệm - HS2: Nêu ý nghĩa lá biến dạng? III Bài mới: HS đọc mở bài sgk HĐ1: KHẢ NĂNG TẠO THÀNH CÂY MỚI TỪ RỄ, THÂN, LÁ CỦA MỘT SỐ CÂYCÓ HOA MT: HS thấy quan sinh dưởng số cây có khả mọc chồi để tạo thành cây - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn để quan I Sự tạo thành cây từ rễ, thân, lá sát -> Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi số cây có hoa sau: - HS quan sát -> Trao đổi nhóm - Cây rau má bò trên mặt đất + Mọc rễ mấu thân có tượng gì ? - Mỗi mấu thân tách có thể + Có, vì có đủ rễ, thân, lá thành cây không? Vì sao? - Củ gừng để nơi ẩm có thể mọc thành + Có, cây không? Vì sao? - ( Hỏi trên củ khoai lang và lá cây thuốc bỏng ) - GV treo bảng phụ - > y/c HS đánh giá + Đại diện nhóm lên hoàn thiện bảng bài bạn theo đáp án - GV theo dõi bảng công bố kết nào đúng, kết nào sai ? Quan sát bảng trên em có nhận xét gì - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khả tạo thành cây từ rễ, thân, khác nhận xét bổ sung lá? GV nhận xét kết luận Tiểu kết Sự tạo thành cây TT Tên cây Mọc từ phần Phần đó thuộc loại Trong điều kiện nào nào cây quan nào Rau má Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Lá bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm HĐ 2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM ĐƠN GIẢN VỀ SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN - MT: Hiểu khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - GV y/c HS hoạt động độc lập, thực Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên lệnh SGK - HS xem lại bảng bài tập -> Hoàn - GV y/c vài HS đọc bài mình, lớp thành y/c phần lệnh SGK Điền từ vào chỗ nhận xét bổ sung trống - Một vài HS đọc kết -> HS khác theo ? Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự dõi, nhận xét bổ sung nhiên? + Khái niệm ? Tìm thực tế cây nào có khả + Cây hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? - GV cho HS quan sát mẫu vật + Vì cỏ dại có khả sinh sản thân ? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại rễ nên cần sót lại mẩu thân rễ là từ khó? ( là cỏ gấu ) đó có thể mọc chồi, rễ và phát triển thành cây nhanh ?Vậy còn có biện pháp gì? Dựa vào sở + BP: Nhặt bỏ toàn thân rễ ngầm khoa học nào để diệt hết cỏ dại? đất Tiểu kết: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng ( rễ, thân, lá) IV.Củng cố - Đánh giá @.Tích hợp: GV giáo dục học sinh ý thức tránh tác động vào cây giai đoạn sinh sản để bảo vệ nguồn gen quý - GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm theo đề phòng V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cành rau muống cắm vào đất ẩm Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 31 SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Trình bày ứng dụng hình hức sinh sản người tiến hành Phân biệt nào là giâm cành, chiết cành, ghép cây và nhân giống vô tính ống nghiệm - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng người Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, quan sát, so sánh Biết cách giâm , chiết cành Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học, ham mê tìm hiểu khoa học B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: + Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống giâm đã rễ + Tư liệu nhân giống vô tính ống nghiệm + Dụng cụ ghép cây - HS: Cành râu muống cắm bát đất, mía, cành sắn C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ - HS1: Làm bài tập trắc nghiệm - HS2: Muốn củ khoai lang ko mọc mầm thì phải cất giữ nào? Em hãy cho biết người ta trồng khoai lang cách nào? Tại ko trồng củ III.Bài mới: HĐ1: TÌM HIỂU GIÂM CÀNH MT: Biết giâm cành là tách đoạn thân, cành cây mẹ cắm xuống đất -> cây - GV y/c HS hoạt động độc lập Giâm cành: - GV y/c HS quan sát H27.1, quan sát - HS quan sát hình & mẫu vật -> Trả lời mẫu mang đến +Đoạn cành giâm mọc rễ ? Nhận xét H27.1 và mẫu vật? + Khái niệm, VD giâm rau muống, rau ? Giâm cành là gì?Lấy ví dụ? lang, rau ngót ? Cành cây này có đặc điểm + Có khả rễ phụ nhanh gì? - GV giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành giâm phải là cành bánh tẻ - Một số HS báo cáo kết , HS khác - GV cho HS trao đổi kết với nhận xét bổ sung Tiểu kết: Giâm cành: Lấy đoạn thân cành cắm xuống đất ẩm -> rễ -> cây HĐ2: TÌM HIỂU CHIẾT CÀNH MT: HS biết cách chiết cành & phân biệt cây có thể chiết cành Chiết cành: - GV y/c HS quan sát H27.2 - HS quan sát hình ? Mô tả cách chiết cành? - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung ? Chiết cành là gì? + Khái niệm ?Vì cành chiết rễ mọc mép + Vì chất hữu lá tổng hợp theo vỏ phía trên? mạch rây từ trên lá xuống ? Lấy ví dụ? + Cam, chanh ? Vì cây trên lại có thể chiết + Cây chậm rễ nên phải chiết cành, cành? giâm thì cành chết GV nhận xét kết luận Học sinh trả lời HS khác bổ xung Tiểu kết: Chiết cành: là làm cho cành rễ trên cây -> đem trồng thành cây HĐ3: TÌM HIỂU VỀ GHÉP CÂY MT: HS biết các bước ghép mắt cây Ghép cây - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, - HS nghiên cứu TT SGK, quan sát hình -> quan sát H27.3 trả lời câu hỏi ? Em hiểu nào là ghép cây? + khái niệm ? Có bước ghép cây? + bước - GV giúp HS hoàn thiện đáp án + ghép mắt chồi cành GV có thể ghép mẫu cho học sinh quan - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác sát nhận xét bổ sung Tiểu kết: Ghép cây là dùng mắt, chồi cây gắn vào cây khác cho tiếp tục phát triển HĐ4: NHÂN GIỐNG VÔ TÍNH TRONG ỐNG NGHIỆM MT: Biết ưu điểm nhân giống vô tính ống nghiệm 4.Nhân giống vô tính ống - GV y/c HS n.cứu TT SGK, quan sát H27.4 nghiệm -> Hỏi - HS n.cứu TT, quan sát hình -> trả lời ? Nhân giống vô tính là gì? + Khái niệm Em hãy cho biết thành tựu nhân giống vô tính mà em biết qua phương tiện thông tin? - GV đưa tin: Từ củ khoai tây phương pháp nhân giống vô tính tháng đã cho - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác 2000 triệu cây mới, đủ trồng 40 đất nhận xét bổ sung GV nhận xé kết luận Tiểu kết: Nhân giống vô tính là phương pháp tạo nhiều cây từ mô IV.Củng cố - Đánh giá - GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm - Trả lời câu hỏi 1, SGK V.Hướng dẫn nhà - Trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em có biết " - Làm bài tập SGK, báo cáo kết sau -> tuần - Chuẩn bị hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn, kính lúp, dao lam Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 32 CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức:Phân biệt các phận chính hoa, các đặc điểm cấu tạo và chức phận.Vai trò hoa cây - Giải thích vì nhị và nhuỵ là phận sinh sản chủ yếu hoa 2.Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV và hoa B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa bưởi , hoa cúc, hoa hồng + Mô hình hoa, kính lúp, dao - HS : + Một số hoa giống GV + Kính lúp, dao lam C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC - Tổ chức: sĩ số vắng - Kiểm tra bài cũ: - HS 1: Có kiểu sinh sản sinh dưỡng nào? Cho ví dụ? - HS2: Nêu phương pháp nhân giống vô tính ống nghiệm? - Bài HĐ1: CÁC BỘ PHẬN CỦA HOA VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA CÁC BỘ PHẬN MT: Biết các phận hoa và chức 1.Các phận hoa - GV y/c HS quan sát hoa thật, đối chiếu - HS quan sát hoa, kết hợp quan sát hình với H28.1 -> Xác định các phận để xác định các phận hoa - HS đếm số nhị, tách riêng nhị, dùng - GV y/c HS tách các phận hoa để dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao quan sát số lượng cánh hoa, màu sắc, nhị, phấn -> Dùng kính lúp quan sát hạt phấn nhuỵ - HS quan sát nhuỵ: Dùng dao cắt ngang - GV y/c HS xếp gọn gàng, các bầu nhuỵ, kết hợp quan sát H28.3 để tìm phận xếp trên giấy phần nhuỵ, xác định vị trí - GV y/c HS tìm đĩa mật ( Nếu có ) noãn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung ? Chức các phận? Chức các phận ? TBSD cái nằm đâu? Chúng thuộc - HS quan sát TT trả lời câu hỏi phận nào hoa? + Trong bầu nhuỵ, nhuỵ ? Có còn phận nào hoa chứa + TBSD cái bao phấn TBSD ko? - GV kẻ bảng, gọi đại diện nhóm làm trên HS tảo luận nhóm, đại diện nhóm lên trình bảng bày nhóm khác bổ xung Kết luận: STT Các phận hoa - Cuống hoa - Lá đài - Cánh hoa:( Tràng) Có màu sắc, số lượng khác - Nhị hoa: Gồm nhị và bao phấn Chức các phận - Nâng đỡ hoa - Bảo vệ hoa ( nụ hoa ) - Bảo vệ nhị và nhuỵ - Nhị hoa chứa TBSD đực -> Có chức đính trên nhị Bao phấn chứa sinh sản nhiều hạt phấn - Nhuỵ hoa: Gốm đầu nhuỵ, vòi - Nhuỵ hoa chứa TBSD cái -> Có nhuỵ, bầu nhuỵ Trong bầu có noãn chức sinh sản IV.Củng cố - Đánh giá ? Bộ phận nào hoa có chức sinh sản? - HS lên xác định các phận hoa - HS lên ghép hoa V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Mang hoa bí, mướp, râm bụt Hoa huệ, hoa hồng - Kẻ bảng SGK trang 97 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 33 CÁC LOẠI HOA A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Phân biệt các loại hoa: Hoa đực hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc và hoa mọc thành chùm - Biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục yêu thích TV Tích hợp: Từ ý nghĩa hoa =>Bảo vệ hoa và TV, bảo vệ nơi công cộng, yêu cái đẹp B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Một số mẫu hoa đơn tính, lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa -Mang đủ các loại hoa đã dặn bài trước Kẻ bảng SGK trang 97 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức: Sĩ số vắng II Kiểm tra bài cũ - HS 1: Nêu đặc điểm,chức các phận hoa? III Bài mới: HĐ1: PHÂN CHIA CÁC NHÓM HOA CĂN CỨ VÀO BỘ PHẬN SINH SẢN CHỦ YẾU CỦA HOA MT: HS phân biệt hoa đơn tính và hoa lưỡng tính - GV y/c HS đặt các hoa lên bàn để quan sát - HS quan sát hoa nhóm -> Trao đổi -> Hoàn thành cột 1, 2, bài tập nhóm, hoàn thành cột 1, 2, - GV y/c HS chia hoa làm nhóm - HS tự phân chia hoa làm nhóm - GV cho lớp thảo luận kết - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm - GV cho HS làm bài tập, bảng SGK và cho khác nhận xét bổ sung HS hoàn thành bảng liệt kê - HS chọn từ thích hợp hoàn thành bài ? Dựa vào phận sinh sản chia làm tập loại hoa? + Có loại hoa: ? Thế nào là hoa đơn tính? + Hoa đơn tính: có nhị nhuỵ ? Thế nào là hoa lưỡng tính? + Hoa lưỡng tính: có đủ nhị và nhuỵ GV nhận xét kết luận: Kết kuận: + Có nhóm hoa chính: Hoa đơn tính và hoa lưỡng tính + Hoa đơn tính: có nhị nhuỵ + Hoa lưỡng tính: có đủ nhị và nhuỵ HĐ2: PHÂN CHIA CÁC NHÓM HOA DỰA VÀO CÁCH SẮP XẾP HOA TRÊN CÂY - MT: Phân hoa mọc đơn độc và hoa mọc thành cụm - GV y/c HS quan sát các hoa, đối chiếu - HS quan sát mẫu vật và tranh, nghiên cứu H29.2 -> Phân chia làm nhóm hoa TT -> Trao đổi nhóm -> Xếp hoa làm khác nhóm - GV y/c các nhóm báo cáo kết - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung ? Dựa vào cách xếp hoa trên cây + Có loại xếp hoa trên cây: phân chia làm loại hoa? VD: Hoa mọc đơn độc: Hoa hồng, bí Hoa mọc thành chùm: nhãn, vải KL: Có loại xếp hoa trên cây: Hoa mọc đơn độc và hoa mọc thành cụm IV.Củng cố - Đánh giá @ Tích hợp: Hoa ngoài chức tạo nó còn có chức gì? + Tạo cảnh đẹp MT ? Là học sinh chúng ta phải làm gì để bảo vệ hoa và làm cho cảnh quan MT đẹp hơn? + Không ngắt hoa để bảo bệ + Không hái hoa nơi công cộng: Trường lớp, + Trồng thêm cây xanh, các loài hoa ? Qua bài học em biết điều gì? - Thế nào là hoa đơn tính, lưỡng tính? Cho VD? - Có cách xếp hoa trên cây? Cho VD? V Hướng dẫn nhà Ôn tập toàn từ chương I đến chương V Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Hệ thống, củng cố kiến thức từ chương I đến chương V 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh, tổng hợp Thái độ: Giáo dục ý thức ham học môn B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Tranh TB, rễ, thân, lá C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức: Sĩ số .vắng II.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp III Bài mới: HĐ1: NGHIÊN CỨU VỀ TẾ BÀO THỰC VẬT * MT: Nêu cấu tạo TBTV, lớn lên và phân chia TB - GV treo tranh H7.4, y/c HS lên xác định Tế bào thực vật thành phần TB - HS quan sát hình -> 1, HS lên xác ? TB gồm thành phần nào? Nêu định trên tranh chức thành phần? * TB gồm: - GV treo tranh H8.1; H8.2 - Vách TB: Làm cho TB có hình dạng TB lớn lên thì thành phần nào thay đổi định kích thước, số lượng? - Màng sinh chất: Bao bọc chất TB ? TB phân chia nào? Bộ phận nào - Chất TB: Nơi diễn hoạt động phân chia đầu tiên? sống TB - Nhân: Điều kiển hoạt động sống TB - Không bào: Chứa dịch TB - Lục lạp: Quang hợp HĐ2: TÌM HIỂU VỀ RỄ * MT: Nêu các loại rễ chính, cấu tạo và chức các miền rễ - GV treo tranh H19.1 Rễ ? Có loại rễ? - HS quan sát hình và trả lời Phân biệt rễ cọc và rễ chùm? - GV treo tranh H9.3 -> HS lên xác định Rễ gồm: Miền trưởng thành, miền hút, các miền rễ miền sinh trưởng, miền chóp rễ ? Rễ gồm miền nào? Đặc điểm và chức miền? Miền hút: - Vỏ: ? Nêu cấu tạo và chức các phận + Biểu bì: Có lông hút miền hút? + Thịt vỏ: Cho biết đường hút nước và muối - Trụ giữa: bó mạch và ruột khoáng hoà tan? HĐ3: TÌM HIỂU VỀ THÂN * MT: Hiểu thân dài đâu, vận chuyển các chất thân, cc ấu t ạo thân non, thân cây gỗ già - GV y/c HS quan sát H14.1 Thân ? Thân dài đâu? ? Thân to đâu? - GV cho HS quan sát H15.1 -> y/c HS lên xác định các phận thân non Nêu đặc điểm cấu tạo và chức các phận? - GV cho HS quan sát H17.1; H17.2 ? Con đường vận chuyển các chất thân? ? So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ? - HS quan sát hình -> Trả lời + Thân dài phân chia TB mô phân sinh + Thân to phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ HĐ 4: TÌM HIỂU VỀ LÁ * MT: Hiểu rõ cấu tạo ngoài và lá, chức lá - GV cho HS quan sát H19.1 -> H19.5 Lá ? Đặc điểm cấu tạo ngoài lá? Kiểu - HS quan sát hình -> Trả lời gân? Loại lá? Cách xếp lá? Sơ đồ quang hợp  dl  Tinh bột + ? Đặc điểm cấu tạo lá? Chức Cácboníc + Nước  as năng? Khí ô xi ? Viết sơ đồ quang hợp? Hpp hấp? Sơ đồ hô hấp ? Phần lớn nước vào cây đâu? Chất hữu + Ô xi Năng lượng + cacboníc + Nước IV.Củng cố - Đánh giá - Nêu thí nghiệm chứng minh lá cây tạo tinh bột ngoài ánh sáng V.Hướng dẫn nhà - Ôn tập từ chương I đến chương V - Chuẩn bị sau kiểm tra học kì ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức TB, thân, rễ, lá Thông qua kết bài kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh từ đó có hướng điều chỉnh hoạt động dạy và hoạt động học cho phù hợp Kĩ năng: Rèn kỹ tự giác, tự lực tự cường làm bài kiểm tra Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác , nghiêm túc B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV : Đề kiểm tra - HS: Kiến thức chương I, II, III.IV Thiết kế ma trận đề kiểm tra học kì I sinh học Chương Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Mở đầu 1 Chương I 1đ 2đ 3đ TBTV Chương 1 II - Rễ 0,5đ 0,5đ Chương 1 III- Thân 0,5đ 0,5đ Chương 1 IV- Lá 1đ 2đ 3đ 6đ Tổng 2 1đ 2đ 2đ 5đ 10đ C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ số vắng II.Kiểm tra tiết III Bài mới: ĐỀ BÀI I - PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Câu 1.Có các cụm từ cho dới đây hãyđiền tiếp vào chỗ chấm ( ) để liền mạch kiến thức 1.Sinh dưỡng, sinh sản, trì và phát triển nòi giống, nuôi dưỡng cây, thực vật - Thực vật có hoa gồm loại quan chính: +) Cơ quan rễ, thân, lá có chức +) Cơ quan hoa, quả, hạt có chức Hạt diệp lục, lỗ khí, đóng mở, bảo vệ, nước - Lớp tế bào biểu bì có chức cho các phần bên lá - Mặt lá có nhiều hoạt động lỗ khí giúp lá trao đổi khí và cho thoát ngoài - Các tế bào thịt lá có nhiều có chức thu nhận ánh sáng Câu Hãy khoanh tròn vào chữ cái a,b,c,d đứng trước câu trả lời đúng nhất: Miền hút là phần quan trọng rễ vì: a Gồm phần: vỏ và trụ b Có mạch gỗ, mạch rây vận chuyển các chất c.Có nhiều lông hút, hút nước và muối khoáng hoà tan d Có ruột chứa chất dự trữ Thân dài do: a Sự lớn lên và phân chia tế bào b Chồi c Mô phân sinh d Sự phân chia tế bào mô phân sinh II TỰ LUẬN Câu3: Mô tả thí nghiệm lá cây xanh có khả chế tạo tinh bột ngoài ánh sáng và rút kết luận từ kết thí nghiệm trên ? Câu4: Viết sơ đồ quang hợp, hô hấp? Câu5 : Em đã làm gì để tham gia vào việc bảo vệ và phát triển cây xanh địa phương ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM KIỂM Câu Đáp án Điểm 1(2đ) 1) Sinh dưỡng, nuôi dưỡng cây 0,5đ Sinh sản, trì và phát triển nòi giống 0,5đ 2) Bảo vệ, lỗ khí, đóng mở, nước, hạt diệp lục 1đ (1đ) 1.c 0,5đ 2.d 0,5đ 3(3đ) Thí nghiệm: Trồng khoai lang vào chậu lên tốt, mang 2đ chậu khoai lang vào bóng tối ngày Dùng băng đen bịt kín phần lá(2 mặt) sau đó mang nắng gắt 4-5h - Ngắt lá đó cho vào dung dịch cồn 900 đun cách thuỷ để khử diệp lục, vớt rửa cho vào dung dịch iốt loãng vớt ta thấy: Phần không bịt màu xanh đen(có tinh bột) Phần lá bịt kín màu đỏ nâu( không có tinh bột) Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng 1đ 4(3đ) +) Sơ đồ quang hợp: 1đ as  dl Nớc + Cacbonic    Tinh bột + oxi 1đ +)Sơ đồ hô hấp: Chất hữu + oxi   Năng lượng + Cacbonic + nước 5(1đ) Học sinh có thể kể: 2đ + Cùng gia đình trồng cây, chăm sóc cây + Không phá hại cây còn non, không thả trâu bò vào rừng cây non + Tuyên truyền để người cùng có ý thức chăm sóc bảo vệ cây không chặt phá cây IV.Củng cố - Đánh giá Nhận xét kiểm tra V.Hướng dẫn nhà Nghiên cứu bài …………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 36 THỤ PHẤN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu thu phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ Phân biệt giao phấn và thụ phấn - Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn và hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2.Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, tư logíc Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh Tích hợp: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ các loài động vật nhỏ vì chúng có vai trò thụ phấn cây trồng B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh H30.1, H30.2 - Mẫu vật hoa bưởi, hoa bí C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức vắng II Kiểm tra bài cũ Căn vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành loại? cho ví dụ III.Bài HĐ1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM HOA TỰ THỤ PHẤN VÀ HOA GIAO PHẤN Mục tiêu: - Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - GV hướng dẫn HS quan sát H30.1 -> a Hoa tự thụ phấn yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS quan sát H30.1 (chú ý vị trí nhị ? Thế nào là tượng thụ phấn? và nhuỵ) -> thảo luận nhóm ? Hoa cần thụ phấn cần điều kiện + Hạt phấn rơi trên đầu nhuỵ nào? - HS làm bài tập <> SGK -> trao đổi câu => Em có kết luận gì? - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi - GV tổ chức thảo luận các nhóm với đáp án câu hỏi sgk - GV kết luận + Thụ phấn cách giao phấn nhiều yếu tố trả lời tìm và giải thích Các nhóm nhận xét bổ sung b Hoa giao phấn - HS nghiên cứu TT sgk -> thảo luận câu trả lời - HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án Kết luận: +) Đặc điểm hoa tự thụ phấn - Hoa lưỡng tính - Nhị và nhuỵ chín đồng thời +) Đặc điểm hoa giao phấn - Hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị và nhuỵ không chín cùng lúc - Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: sâu, bọ, gió, người HĐ 2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA HOA THỤ PHẤN NHỜ SÂU BỌ Mục tiêu: Nhận biết các đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật và 2.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục <> sâu bọ - GV cho HS quan sát thêm số tranh - HS quan sát mẫu vật + tranh -> suy nghĩ hoa thụ phân nhờ sâu bọ trả lời câu hỏi SGk ? Hoa có đặc điểm nào để thu hút sâu bọ? - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm - GV tổ chức thảo luận, trao đổi nhóm khác nhận xét, bổ sung các cau hỏi - GV nhấn mạnh đặc điểm chính hoa thụ phấn nhờ sâu bọ @.Tích hợp: ? Chúng ta phải làm gì + Phải bảo vệ động vật nhỏ ong, bướm Kết luận: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Hoa có màu sắc rực rỡ, hương thơm + Đĩa mật nằm đáy hoa + Hạt phấn to, có gai + Đầu nhuỵ có chất dính IV.Củng cố - đánh giá - Thụ phấn là gì? - Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Chuẩn bị cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 37 Thụ Phấn ( tiếp ) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ - Hiểu tượng giao phấn - Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa đã góp phần nâng cao xuất và phẩm chất cây trồng Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát thực hành Biết cách thụ phấn bổ xung để tăng suất cây trồng Thái độ: Bảo vệ thiên nhiên, vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho cây B PHƯƠNG TIỆN DAY- HỌC - Mẫu vật: cây ngô có hoa, cây bí ngô - Dụng cụ thụ phấn cho hoa C- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức Sĩ số Vắng II Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là thụ phấn? đặc điểm hoa tự thụ phấn Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? cho ví dụ III Bài Mở bài: ĐVĐ - Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ hoa còn thụ phấn nhờ yếu tố nào ? => n/c tiếp thụ phấn HĐ1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA HOA THỤ PHẤN NHỜ GIÓ Mục tiêu giải thích tác dụng đặc điểm thường có hoa thụ phấn nhờ gió GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật và Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió H30.3 H30.4 -> trả lời câu hỏi - HS quan sát mẫu vật, SGK => câu trả lời ? Nhận xét gì hoa ngô đực và cái? + Hoa đực trên -> để tung hạt phấn ? Vị trí đó có tác dụng gì cách thụ phấn nhờ gió? - HS trao đổi nhóm nhỏ hoàn thành phần - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục lệnh -> hoàn thành câu hỏi phần lệnh - 1-2 HS trình bày kết -> HS khác bổ sung Kết luận: Những cây thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm: - Hoa tập trung cây - Bao hoa thường tiêu giảm - Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ - Đầu nhuỵ dài có nhiều lông HĐ2: ỨNG DỤNG KIẾN THỨC VỀ THỤ PHẤN Mục tiêu: ứng dụng kiến thức thụ phấn vào sản xuất -> tăng xuất - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT - SGK 4.Ứng dụng kiến thức thụ phấn trả lời câu hỏi - HS tự thu nhận TT -> tìm câu trả lời - Hãy kể ứng dụng thụ phấn + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn người? + Con người nuôi ong trực tiếp thụ - GV gọi ý: phấn cho hoa ? Khi nào hoa cần thụ phấn bổ sung? - HS tự rút ứng dụng thụ ? Con người đã làm gì để tạo điều kiện phấn người cho hoa thụ phấn? Kết luận: Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm: + Tăng xuất và hạt + Tạo các giống lai IV Kiểm tra - Đánh giá - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Trong trường hợp nào thụ phấn nhờ người là tốt V - Hướng dẫn nhà.- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thiện bài tập (102) - Tập thụ phấn cho hoa Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 38 Thụ tinh, kết hạt và tạo A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS hiểu thụ tinh là gì? phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính là có tính đực và tính cái khác với sinh sản sinh dưỡng - Xác định biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh Kĩ năng:- Rèn luyện và củng cố kỹ làm việc theo nhóm, quan sát nhận biết - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ: Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Tranh phóng to H31.1- Quá trình thụ và thụ tinh C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức Sĩ số vắng II Kiểm tra bài cũ ? Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Trong trường hợp nào thụ phấn nhờ người là cần thiết III Bài Mở bài: Tiếp theo thụ phấn là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo HĐ1: TÌM HIỂU SỰ THỤ TINH MT: - Hiểu thụ tinh, nêu dấu hiệu sinh sản hữu tính Hiện tượng nảy mầm hạt phấn - GV hướng dẫn HS quan sát H31.1 -> - HS quan sát H31.1 -> nghiên cứu SGk -> tìm hiểu chú thích suy nghĩ -> thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGk -> trả lời câu hỏi ? Mô tả tượng nảy mầm hạt + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên -> nảy phấn? mầm thành ống phấn - GV giải thích (giảng giải) + TBSD đực chuyển đến phần đầu ống phấn + ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ và vòi nhuỵ vào bầu - HS trên tranh - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT , quan Thụ tinh sát H31.1 - HS nghiên cứu TT, quan sát H31.1 -> suy ? Sự thụ tinh sảy phần nào nghĩ trả lời câu hỏi hoa? + Sự thụ tinh sảy noãn ? Sự thụ tinh là gì? + Thụ tinh là kết hợp tế bào sinh ? Tại nói thụ tinh là dấu hiệu dục đực và TBSD cái -> hợp tử sinh sản hữu tính + Là dấu hiệu sinh sản hữu tính - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức và - HS phát biểu nhấn mạnh sinh sản có tham gia - HS tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức TBSD đực và TBSD cái thụ thụ tinh tinh -> sinh sản hữu tính Kết luận: Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hút chất nhầy trương lên -> nảy mầm thành ống phấn + TBSD đực chuyển đến phần đầu ống phấn + ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ và vòi nhuỵ vào bầu Thụ tinh là kết hợp TBSD đực và TBSD cái -> hợp tử + sinh sản có tượng thụ tinh là dấu hiệu sinh sản hữu tính HĐ 2: TÌM HIỂU SỰ KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ - MT: Thấy biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo và hạt - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK Kết hạt và tạo để trả lời câu hỏi - HS nghiên cứu TT SGK thảo luận trả - GV giúp hoàn thiện đáp án lời câu hỏi ? Hợp tử phát triển ntn + Phát triển thành phôi ? Hạt phận nào hoa pt thành + Noãn ? Quả phận nào pt thành Quả có + Bầu nhuỵ, có chức bảo vệ chức gì nuôi dưỡng hạt - nhóm trả lời -> nhóm khác bổ xung Kết luận: Sau thụ tinh + Hợp tử phát triển -> phôi + Noãn -> hạt chứa phôi + Bầu -> chứa hạt + Các phận khác hoa héo và rụng (1 số ít loài cây còn dấu tích số phận hoa) IV Củng cố - đánh giá - Hãy kể tượng xảy trọng thụ tinh ? tượng nào là quan trọng nhất? - Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh? - Quả phận nào hoa tạo thành? V Hướng dẫn nhà: - Học bài trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “em có biết” - Chuẩn bị số theo nhóm: Đu đủ, cà chua, chanh, táo,đậu, lạc ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 39 CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT Mục tiêu chương 1.Kiến thức: Học sinh hiểu cấu tạo và chức và hạt, phân biệt các loại Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm, điiêù kiện để hạt nảy mầm Kĩ năng: Rèn cho học sinh các kĩ quan sát, nhận biết, phân biệt, so sánh Kĩ ứng dụng hiểu biết đã học để bảo quản chế biến hạt sau thu hoạch 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV và quả,hạt giống Tích hợp: Giáo dục yêu thích TV, bảo vệ quả, hạt giống, bảo vệ môi trường ổn định cho hạt nảy mầm Các loại A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu các đặc điểm hình thái cấu tạo khô, thịt 2.Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến và hạt sau thu hoạch Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên Tích hợp: Giáo dục học có ý thức bảo vệ nguồn dinh dưỡng, Bảo vệ thực vật B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Sưu tầm số khô và khó tìm - HS: Chuẩn bị theo nhóm: đu đủ, cà chua, táo, đậu, lúa C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức Sĩ số vắng II Kiểm tra bài cũ - HS1: Phân biệt tượng thụ phấn và tượng thụ tinh Thụ phấn có quan hệ gì với thụ tịnh? III Bài HĐ1: TẬP CHIA NHÓM CÁC LOẠI QUẢ MT: HS tập chia thành các nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn - GV yêu cầu HS đặt lên bàn, quan Căn vào các đặc điểm nào để sát kỹ, xếp thành nhóm phân chia các loại ? Dựa vào đặc điểm nào để chia - HS quan sát mẫu vật, lựa chon để chia nhóm? thành các nhóm - GV hướng dẫn HS phân tích các bước - HS tiến hành phân chia quả, theo đặc việc phân chia các nhóm điểm nhóm đã chọn - GV yêu cầu HS đại diện nhóm báo cáo + Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt kết - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm - GV nhận xét phân chia HS -> nêu khác nhận xét bổ sung vấn đề Bây chúng ta học cách chia theo tiêu chuẩn các nhà khoa học định HĐ 2: CÁC LOẠI QUẢ CHÍNH MT: Biết cách phân chia các thành nhóm - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK Y/C hs quan sát các loại quả: đậu, phượng, lăng, cà chua, chuối Quan sát vỏ chín có đặc điểm Các loại chính: a- Phân biệt thịt và khô - HS nghiên cứu TT SGK + Khi chín vỏ khô lại, và mềm gì? + Có loại đó là khô và thịt Như có loại chính? - GV yêu cầu HS xếp các thành nhóm theo tiêu chuẩn đã biết b- Phân biệt các loại khô - HS tiến hành quan sát và trả lời câu hỏi y/c HS quan sát và nhận xét chín + Quả đỗ chín vỏ nứt còn quả đỗ và thì là có gì khác nhau? thì là không nứt Như ta có thể chia làm nhóm + Hai nhóm: khô nẻ và khô khô?gọi tên nhóm khô đó không nẻ - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK c- Phân biệt các loại thịt -> - HS nghiên cứu TT SGK + quan sát y/c HS quan sát và nhận xét qủa cà chua H32 (quả cà chua và mơ) và mơ có gì khác nhau? + Quả mơ có hạt cứng Như ta có thể chia làm nhóm + Hai nhóm: thịt và hạch thịt?gọi tên nhóm khô đó - HS trả lời học sinh khác bổ xung @ Tích hợp : Các loại có vai trò + Con người : cung cấp dinh dưỡng nào đời sống người + Thực vật: Duy trì nòi giống và thực vật ? - Ta phải bảo vệ cây xanh đặc biệt là - Vậy làm nào để có lợi ích quan sinh sản đã nêu trên ? Kết luận: Có loại chính: Quả thịt và khô - Quả khô: Quả khô nẻ, khô không nẻ - Quả thịt: Quả hạch và mọng IV Củng cố - đánh giá Làm bài tập kể tên các loại quả: + Quả khô nẻ + Quả khô không nẻ + Quả thịt + Quả hạch V Hướng dẫn nhà: - Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “em có biết” ngâm hạt đỗ, hạt ngô chuẩn bị bài sau ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 38 Hạt và các phận hạt A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : Mô tả các phận hạt : Hạt gồm vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ Phôi gồm rễ mầm, thân mầm lá mầm và chồi mầm - Phôi lá mầm ( cây lá mầm) phôi lá mầm( cây lá mầm) Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát so sánh Biết cách lựa chọn và bảo vệ hạt giống Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên Yêu thích môn học Tích hợp: Giáo dục học có ý thức bảo vệ nguồn dinh dưỡng, Bảo vệ thực vật B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Mẫu vật: + Hạt đỗ đen, (đậu tương) ngâm nước ngày + Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước - ngày - Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô - Kim mũi mác, kính lúp B TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức Sĩ số vắng II Kiểm tra bài cũ - Dựa vào đặc điểm nào đê phân biệt khô và thịt? kể tên loại quả? - Quả mọng và qủa hạch khác điểm nào? kể tên loại hạch và mọng III Bài MB: cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống không? HĐ1: TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT MT: Biết hạt gồm: vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ - GV hướng dẫn HS bóc vỏ hạt loại hạt ngô và hạt đỗ - Dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H33.1 và H33.2 -> Tìm đủ các phận hạt - GV yêu cầu HS quan sát -> ghi kết vào bảng (sgk - 108) -> Cho HS điền vào tranh câm ? Hạt gồm phận nào? * GV nhận xét và chốt lại kiến thức các phận hạt @ Tích hợp : ? Bộ phận nào hạt cung cấp chất dinh dưỡng ? ? Nếu thiếu các phận trên hạt có nảy mầm không ? GV :Bảo vệ hạt là bảo vệ nguồn dinh dưỡng, bảo vệ thực vật Kết luận: Hạt gồm:- Vỏ I Tìm hiểu các phận hạt - HS tự bóc vỏ hạt - HS tìm đủ các phận hạt hình vẽ SGK - HS làm vào bảng (108) - HS lên điền lên tranh câm các phận hạt - HS phát biểu, nhóm bổ sung + Lá mầm, phôi nhũ + Không - Phôi - lá mầm, thân mầm, chồi mầm, rễ mầm - Chất dinh dưỡng (lá mầm, phôi nhũ) HĐ2: PHÂN BIỆT HẠT LÁ MẦM VÀ HẠT LÁ MẦM -MT: Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm - Căn vào bảng (108) đã làm mục1 -> yêu cầu HS tìm điểm giống và khác hạt ngô và hạt đỗ - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK -> tìm điểm khác chủ yếu hạt lá mầm và hạt lá mầm ? Hạt la mầm khác hạt lá mầm điểm nào? - GV chốt lại điểm phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm II Phân biệt hạt lá mầm và hạt lá mầm - HS so sánh, phát điểm giống và khác hạt ngô và hạt đỗ -> ghi vào bài tập - HS nghiên cứu TT -> tìm điểm khác nhau: số lá mầm, vị trí chất dinh dưỡng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Sự khác chủ yếu - Hạt lá mầm: phôi có lá mầm - Hạt lá mầm: phôi có lá mầm IV.Củng cố - đánh giá - Tìm điểm giống và khác cây lá mầm và cây lá mầm -Vì người ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo và không sâu bệnh V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Làm bài tập (109) - Chuẩn bị số hạt H34.1 (110) Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 41 Phát tán và hạt A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : Giải thích vì số loài TV và hạt có thể phát tán xa - Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán Kĩ : Rèn kỹ quan sát nhận biết, kỹ hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật Tích hợp : Hình thành cho học sinh ý thức bảo vệ động vật B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: + Tranh phóng to H34.1 + Mẫu: trò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: + Kẻ phiếu học tập, chuẩn bị mẫu vật C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ - HS1: Tìm điểm giống và khác hạt lá mầm và hạt lá mầm - HS2: Chuẩn bị mẫu III.Bài HĐ1: TÌM HIỂU CÁC CÁCH PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT MT: Biết cách phát tán tự nhiên và hạt GV cho HS quan sát hình 34.1 và các mẫu vật đem đến ? Trong vườn nhà em không trồng cây vải không có cây mẹ nào mà lại có cây vải ? Thế nào là phát tán? ? Quả và hạt có cách phát tán nào? - GV kẻ bảng yêu cầu HS làm BT (111) GV nhận xét KL 1.Cách phát tán và hạt - HS hoạt động theo nhóm + Do chim , rơi , người mang đến +Quả và hạt thường đưa xa cây mẹ + Gió, động vật, tự phát tán - Đại diện ->3 nhóm trả lời, điền bảng -> nhóm khác bổ sung - Nhóm khác bổ sung KL Kết luận: + Phát tán là và hạt đưa xa chỗ nó sống + Có cách phát tán và hạt - Tự phát tán - Phát tán nhờ gió - Phát tán nhờ động vật HĐ2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM THÍCH GHI VỚI CÁCH PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT MT: Phát đặc điểm chủ yếu và hạt phù hợp với cách phát tán - GV yêu cầu HS n/c TT, hình SGK, mẫu vật Đặc điểm thích ghi với các cách hoạt động nhóm: làm bài tập phần lệnh phát tán và hạt - GV quan sát các nhóm: giúp đỡ tìm đặc điểm HS hoạt động nhóm -> hoàn thành BT thích ghi cánh quả, chùm lông, mùi vị, đường nứt vỏ -Quả hạt có đ2 gì mà gió có thể giúp chúng phát tán? -Quả hạt có đặc điểm gì mà ĐV có thể giúp chúng phát tán? -Quả hạt có đ2 gì mà tự chúng có thể pháttán? - Con người đã giúp quả, hạt phát tán cách nào? - Kể tên giống và hạt nhập vào nước ta? - Hãy giải thích tượng dưa hấu trên đảo (Mai An Tiêm) -Vì người ta thu hoạch đỗ mớigià? + Có cánh, lông + Có gai , lông bám + Vỏ tách bắn hạt xa + Mua bán , xuất nhập Táo mĩ, đậu Hà Lan + Phát tán nhờ động vật + Quả tự phát tán cách nứt nêu không thu hoạch kịp thời giảm xuất - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung - GV chốt lại ý kiến đúng + Cung cấp thức ăn @ Tích hợp : - Phát tán có lời gì cho động + Động vật giúp thực vật phát tán xa vật và người - Theo em thì động vật có vai trò gì + Có phát tán và hạt ? - Ngoài việc bảo vệ TV ta có cần bảo vệ ĐV không ? VD các loài chim Kết luận: - Quả và hạt phát tán nhờ gió: và hạt có cánh có túm lông - Quả và hạt phát tán nhờ động vật, có hương thơm vị ngọt, hạt vỏ cứng, và hạt có nhiều gai - Quả và hạt tự phát tán, vỏ tự nứt để hạt tung ngoài IV.Củng cố - đánh giá - Làm bài tập trắc nghiệm - và hạt có cách phát tán nào? V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - làm thí nghiệm bài Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 42 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Thông qua thí nghiệm HS phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm là nước, không khí và nhiệt độ thích hợp - Giải thích sở khoa học số biện pháp KT gieo trồng và bảo quản hạt giống Kĩ năng: Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành điều kiện cần cho hạt nảy mầm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn Tích hợp : Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường ổn định là cần thiết cho hạt nảy mầm B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV: Tranh H35.1 HS: Làm thí nghiệm trước nhà.Kẻ bảng tường trình theo mẫu C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức Sĩ số .vắng II Kiểm tra bài cũ HS1: và hạt có cách phát tán nào? cho ví dụ HS2: đặc điểm thích ghi và hạt? III.Bài HĐ1: THÍ NGHIỆM VỀ NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM MT: qua thí nghiệm HS thấy hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí, nhiệt độ thích hợp 1.Thí nghiệm điều kiện cần - GV yêu cầu HS thông báo kết Tn cho hạt nảy mầm và tường trình - HS làm TN nhà, điền kết TN vào bảng tường trình báo cáo kq - Hạt đỗ cốc nào đã nảy mầm ? + Cốc1,2 ko nảy mầm,cốc nảy mầm - Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm và + Cốc 1,2 thiếu nước và thiếu không khí không nảy mầm ? + Cốc nảy mầm vì đủ nước và k2 GV cho h/s quan sát hạt đỗ có đủ bông - HS chú ý phân biệt hạt nảy mầm và hạt ẩm để tủ lạnh 3-4 ngày nứt vỏ nhiều nước - Hạt đỗ cốc này có đủ không + Vì nhiệt độ quá thấp khí, nước vì không nảy + Không nảy mầm vì không đủ các mầm ? phận hạt ? Nếu cốc cốc hạt bị sâu, + Cần đủ nước, không khí, nhiệt độ, đủ mọt, lép thì hạt nào? các phận - Hạt nảy mầm cần điều kiện gì? HS trả lời.HS khác bổ sung - GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm.Có đk bên và bên ngoài @ Tích hợp : Nước, không khí, nhiệt độ là yếu tố gì ? + Yếu tố ngoại cảnh ngoài môi trường - Nếu yếu tố ngoại cảnh đó không ổn định thì việc nảy mầm hạt + Sẽ ảnh hưởng đến nảy mầm hạt nào ? - Vậy phải làm ntn để yếu tố môi trường ổn định ? + Mỗi người phải có ý thức giữ gìn bảo vệ MT ổn định là cần thiết cho hạt nảy mầm Kết luận: Điều kiện cần cho hạt nảy mầm + Điều kiện bên ngoài: Đủ nước, đủ không khí, nhiệt độ thích hợp + Điều kiện bên trong: Hạt giống chắc, không sâu, có phôi HĐ2: VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO SẢN XUẤT MT HS giải thích sở khoa học các biện pháp kỹ thuật Những hiểu biết điều kiện nảy - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi, thảo mầm hạt Vận dụng luận nhóm nào sản xuất ? Tại gieo hạt gặp mưa to, ngập - HS thảo luận trả lời câu hỏi úng phải tháo nước? + Để cho đất đủ không khí ? Tại phải bảo quản tốt hại giống? + Tránh mối mọt, giữ đủ các phận ? Tại trước gieo hạt người ta + Cung cấp thêm không khí vào đất phải làm đất tơi xốp? ? Tại trời rét phải phủ rơm rạ? + Tăng nhiệt độ GV nhận xét kết luận - Thông qua thảo luận -> rút sở khoa học biện pháp Kết luận: - Gieo hạt bị mưa to,nhập úng -> tháo nước để thoáng khí - Phải bảo quản tốt hạt giống -> vì hạt đủ phôi nảy mầm - Làm đất tơi xốp -> đủ không khí, hạt nảy mầm tốt - Phủ rơm trời rét - giữ nhiệt độ thích hợp IV Củng cố - đánh giá - Đọc kết luận chung SGK - Cần thiết kế TN ntn để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt - Hạt nảy mầm cần điều kiện nào? V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “em có biết” - Ôn lại kiến thức từ chương II đến chương VII Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 43 Tổng kết cây có hoa A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: hệ thống hoá kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây xanh có hoa -Tìm mqh chặt chẽ các quan và các phận cây tạo thành thể Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích, nhận biết hệ thống hoá - Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ: Có thái độ bảo vệ thực vật B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: Tranh phóng to H36.1, mảnh bìa viết tên quan cây xanh 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh bìa ghi chữ: a,b,c 1,2,3 - HS: vẽ H36.1 vào bài tập + Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây C.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức Sĩ số vắng II.Kiểm tra III Bài HĐ1: CÂY LÀ MỘT CƠ THỂ THỐNG NHẤT MT: Phân tích làm bật mqh phù hợp cấu tạo và chức quan I Cây là thể thống - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo 1.Sự thống cấu tạo và chức và chức 91160 - làm bt sgk (116).y/c quan cây có hoa hs hoạt động nhóm - Hs nghiên cứu bảng -> thảo luận nhóm - GV treo tranh câm h36.1 -> gọi HS lần hoàn thành bt lượt điền mảnh bìa vào tranh câm - HS điền tranh câm -> HS khác nhận xét, + Tên các quan cây có hoa bổ sung y/c điền đươc: 1c; 2e; 3d; - Đặc điểm cấu tạo chính (điền chữ) 4b; 5g; 6a - các chức chính (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh - GV hỏi - Các quan sinh dưỡng có cấu tạo +CQSD:Rễ,Thân,Lá:(cấu tạo,chức năng) nào? có chức gì? - Các quan sinh sản có cấu tạo +CQSS: hoa,quả,hạt (cấu tạo, chức năng) nào? có chức gì? - Nhận xét mqh cấu tạo và chức quan GV cho các nhóm HS trao đổi và rút kết - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ luận xung Kết luận: Cây có hoa là thể thống vì : - Mỗi quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng HĐ2 : TÌM HIỂU SỰ THỐNG NHẤT VỀ CHỨC NĂNG GIỮA CÁC CƠ QUAN Ở CÂY CÓ HOA MT: phát mối quan hệ chặt chẽ chức các quan cây có hoa Sự thống chức các GV yêu cầu HS nghiên cứu TT mục -> quan cây có hoa suy nghĩ trả lời câu hỏi HS nghiên cứu TT (117) -> thảo luận nhóm - Thông tin cho biết quan nào trả lời câu hỏi cây có mqh chặt chẽ với chức + Rễ, thân, lá năng? -Thông tin 2,3 cho biết quan ngừng + Một quan kém hoạt động ảnh hoạt động thì có ảnh hưởng đến quan hưởng đến quan khác toàn cây khác không ? - Các TT trên cho ta biết các quan + Có thống chức các cây có hoa có mối quan hệ nào ? quan - Giải thích vì trồng rau trên đất khô + Rau là cây cần nước vì thiêú cằn không bón tưới thì lá không xanh, nước-> thiếu chất khoáng -> quá trình chậm lớn còi cọc xuất thấp ? quang hợp giảm -> tạo ít chất hữu -> cây còi cọc -> xuất thấp GV nhận xét kết luận - Một số nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung Kết luận: Trong hoạt động sống cây có thống chức các quan Nếu tác động vào quan ảnh hưỡng đến quan khác và toàn cây IV.Củng cố - đánh giá BT: Cho các cụm từ sau: Chức năng, sinh sản, sinh dưỡng, quan hệ chặt chẽ,1thể thống nhất, phù hợp điền tiếp vào chỗ chấm: + Cây xanh có hoa có loại quan chính: Cơ quan quan , quan có riêng và có cấu tạo với đó + Giữa các quan có mối tạo cho cây thành Trò chơi giải ô chữ (180) V.Hướng dẫn nhà - Học KL sgk, trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk (117) Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần: Tiết: 44 Tổng kết cây có hoa(Tiếp) A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS biết cây xanh và môi trường có mối quan hệ chặt chẽ - Khi đk sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với điều kiện sống - TV thích nghi với điều kiện sống nên nó phân bố rộng rãi Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh phóng to H36.2 - Mẫu: cây bèo tây hai môi trường khác C.TIỂN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ số .vắng II.Kiểm tra bài cũ - HS1: Cây có hoa có loại quan nào? chúng có chức gì? - HS2: (câu - sgk) III.Bài HĐ1 TÌM HIỂU CÁC CÂY SỐNG DƯỚI NƯỚC II Cây với môi trường - GV yêu cầu HS HS nghiên cứu TT Các cây sống nước sgk - HS nghiên cứu TT sgk -> thảo luận -> y/c HS quan sát H36.2 (chú ý đến vị nhóm -> trả lời câu hỏi trí lá) -> trả lời câu hỏi + Lá trên mặt nước phiến to, cuống dài ? Nhận xét hình dạng lá các vị trí trên mặt nước, chìm nước - GV cho hs quan sát mẫu vật cây bèo sống hai môi trường khác ? Cây bèo tây có cuống lá phình to, xốp -> có ý nghĩa gì? ? So sánh cuống lá cây sống trôi và sống trên cạn ? Tại lại có khác đó? GV nhận xét KL Lá chìm nước phiến nhỏ, cuống ngắn + Để có thể trên mặt nước + Cuống bèo trên cạn dài + Để thích nghi với môi trường sống - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Cây sống nước có đặc điểm: + Cuống phình to nhẹ xóp chứa không khí, + Cuống dài đưa lá vượt lên mặt nước phiến to để trên mặt nước Tất biến đổi trên để thích nghi với môi trường sống nước HĐ2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂY SỐNG TRÊN CẠN - GV yêu cầu HS n cứu TT sgk -> trả 2.Các cây sống trên cạn lời câu hỏi - HS nghiên cứu TT -> trả lời câu hỏi ? Ở nơi khô hạn vì rễ lại ăn sâu, lan + Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng, rộng? hút sương đêm ? Lá cây nơi khô hạn có lông, sáp có t/d + Giảm thoát nước gì? ? Vì cây mọc rừng rậm + Rừng rậm ít ánh sáng -> cây vươn cao thường vươn cao để nhận ánh sáng GV nhận xét KL + Đồi trống: nhiều ánh sáng -> phân cành nhiều HS trả lời, hs khác bổ xung Kết luận: Cân sống trên cạn luân phụ thuộc vào yếu tố: Nguồn nước,chất dinh dưỡng, đất, khí hậu - Các đặc điểm thích nghi:+ Rễ ăn sâu dể hút nước + Lá có lông sáp để giảm thoát nước + Thân vươn cao hứng ánh sáng HĐ3: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CÂY SỐNG TRONG MÔI TRƯỜNG ĐẶC BIỆT - GV yêu cầu HS n cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi ? Thế nào là môi trường sống đặc biệt? ? Kể tên cây sống môi trường này? Cây sống môi trường đặc biệt - HS nghiên cứu TT -> thảo luận nhóm + Là môi trường không thích hợp cho đa số cây - MT khô hạn(Sa mạc) Xương rồng - MT ngập úng: Sú, vẹt, đước ? Phân tích đặc điểm phù hợp với môi + MT khô hạn: Lá biến thành gai, rễ ăn trường sống cây này? sâu => GV y/c HS rút nhận xét chung +MT ngập úng: Rễ nhiều chống đổ, hạt thống thể và môi trường nảy mầm mọc thành cây trên cây - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: Ở môi trường đặc biệt cây có đặc điểm thích nghi với môi trường: + Có rễ chống giúp cây đứng vững + Lá biến thành gai Tóm lại: Nhờ khả thích nghi mà cây có thể phân bố rộng rãi khắp nơi trên trái đất IV Củng cố - đánh giá Nêu vài VD thích nghi cây với môi trường V Hướng dẫn nhà - Học bài theo câu hỏi SGK Ngày soạn:25/01/2010 Ngày giảng: 27/01/2010 CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 45: Tảo I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu rõ môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là TV bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp - Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, nhận biết Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV Tích hợp:Từ ý nghĩa và đa dạng phong phú thực vật, tảo => giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ đa dạng đó II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh tảo xoắn, rong mắt, mẫu vật tảo xoắn có - Tranh số tảo khác III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Tổ chức sĩ số vắng 2.Kiểm tra bài cũ - HS2: Cây sống nơi khô hạn, nắng, gió nhiều có đặc điểm gì? giải thích? Bài HĐ1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA TẢO MT: + Thấy tảo xoắn có cấu tạo đơn giản là sợi dây gồm nhiều TB + Biết đặc điểm bên ngoài rong mơ 1.Cấu tạo tảo - GV giới thiệu tảo xoắn và nơi sống a Quan sát tảo soắn (tảo nước ngọt) - GV hướng dẫn HS quan sát sợi tảo - HS quan sát kỹ tranh -> Trả lời câu hỏi phóng to trên tranh -> trả lời câu hỏi ? Tảo sống môi trường nào? ? Nêu nhận xét cấu tạo, hình dạng cấu tạo tảo xoắn? ?Màu sắc? Vì tảo soắn có màu lục? + Nước + Hình sợi, ctạo 3phần( thể màu, vách, nhân) + Màu lục.Vì chất nguyên sinh có dải soắn cho chất diệp lục.( có khả quang hợp) ? Hình thức sinh sản? + Sinh sản -> sinhdưỡng tiếp hợp b Quan sát rong mơ (tảo nước mặn) - GV hướng dẫn HS quan sát rong mơ, - HS - quan sát tranh -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi và trả lời câu hỏi ? Rong mơ sống đâu? + Ven biển nước mặn ? Rong mơ có cấu tạo nào? + Giống cây ? So sánh hình dạng ngoài rong mơ + giống hình dạng giống cây với cây đậu? + khác chưa có rễ, thân, lá thực -> Tìm đặc điểm giống và khác nhau? Rong mơ có cách sinh sản nào? + S2: - > sinh dưỡng,hữu tính cách kết hợp - TV bậc thấp có đặc điểm gì? + Cấu tạo đơn giản - HS vào cấu tạo rong mơ và tảo xoắn -> trao đổi nhóm và rút kết luận Kết luận: + Cơ thể tảo xoắn là sơi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật +Rong mơ giống cây chưa có rễ thân lá thực => Tảo là thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, chưa có rễ, thân lá HĐ2: LÀM QUEN MỘT VÀI TẢO KHÁC THƯỜNG GẶP - GV sử dụng tranh -> giới thiệu số 2.Một vài tảo khác thường gặp tảo khác - Tảo thường chia thành loại? + loại - Kể tên? chúng có đặc điểm gì chung? a Tảo đơn bào - Vì tảo đơn bào lại xếp vào - Tảo tiểu cầu, tảo silic giới thực vật? - Cơ thể có TB b Tảo đa bào - Tảo vàng, tảo sừng hươu - thể có nhiều tế bào Tảo là Tv bậc thấp có hay nhiều TB Tiểu kết: Có loại tảo: Tảo đơn bào Tảo đa bào HĐ3 TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA TẢO MT: Biết vai trò chung tảo GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> Vai trò tảo trả lời câu hỏi - HS nghiên cứu TT - trả lời ? Tảo sống nước có lợi gì? Có lợi + tự nhiên ? Với đời sống người tảo có lợi gì? + đời sống người ?Khi nào tảo có thể gây hại? Có hại @ Tích hợp: Từ ích lợi trên chúng ta + Tiêu diệt loài có hại để bảo vệ nguồn cần phải làm gì để bảo vệ tảo nói riêng nước, thực vật bảo vệ loài có lợi và thực vật nói chung Kết luận: Vai trò tảo: + Lợi ích: Cung cấp oxi và thức ăn cho động vật nước, làm thuốc, phân bón, nguyên liệu công nghiệp + Tác hại: Làm nước nhiễm bẩn gây hại cho thực vật 4.Củng cố - đánh giá Đọc KL SGK, làm BT : 1- Cơ thể tảo có cấu tạo 2- Tảo là thực vật bậc thấp vì a) tất là đơn bào a) chưa có rễ thân lá b) tất là đa bào b) thể có cấu tạo đơn bào c) có dạng đơn bào và đa bào c) thể có cấu tạo đa bào Hướng dẫn nhà - Học bài và trả lời câu hỏi sgk Đọc mục “em có biết” - CB: mẫu cây rêu + kính lúp cầm tay Ngày soạn:25/01/2010 Ngày giảng: 30/01/2010 Tiết 46: Rêu - Cây rêu I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu đặc điểm cấu tạo rêu, rêu là thực vật đã có thân lá cấu tạo đơn giản Phân biệt rêu với tảo và cây có hoa - Hiểu rêu sinh sản bào tử và túi bào tử là quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên Tích hợp: Từ ý nghĩa và đa dạng phong phú thực vật, rêu => giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ đa dạng đó II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Vật mẫu: cây rêu - Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử - lúp cầm tay III.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ - HS1: Nêu đặc điểm cấu tạo xoắn và rong mơ chúng có đặc điểm gì giống và khác - HS2: Làm bài tập (sgk) 3.Bài MB: Rêu là nhóm thực vật lên cạn đầu tiên thể có cấu tạo đơn giản HĐ1: TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA RÊU MT: biết nơi sống rêu - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk 1.Môi trường sống rêu ?Rêu thường sống nơi nào? cho VD? - HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời - GV yêu cầu HS sờ tay vào rêu + Rêu sống nơi đất ẩm ? Nhận xét? + sờ tay thấy mềm, mịn nhung KL: Rêu thường sống nơi ẩm ướt, sống tập trung thành đám HĐ2 QUAN SÁT CÂY RÊU MT Phân biệt các phận rêu và đặc điểm chính củ các phận - GV yêu cầu HS tách rời tùng cây rêu 2.Quan sát cây rêu quan sát cây rêu và đối chiếu H38.1 -> - HS hoạt động theo nhóm ? Nhận thấy phận nào + Tách rời 1,2 cây rêu -> quan sát cây? kính lúp - GV tổ chức thảo luận + Quan sát đối chiếu h38.1 - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk - Phát các phận cây rêu + Chức hút nước ?Rễ giả có chức gì? + Thân, lá chưa có mạch dẫn -> sống ? Thân lá có đặc điểm gì? thích nghi với nơi ẩm ướt điều kiện sống nào? + Tiến hoá rong mơ chưa ? So sánh rêu, tảo, Tv có hoa hoàn thiện cây đậu + Vì đã có rễ thân lá ? Tại rêu xếp vào TV bậc cao? - Đại diện 1,2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: Rêu là TV bậc cao vì có rễ, thân, lá + Thân ngắn, không phân cành + Lá nhỏ, mỏng, ko có gân + Rễ có khả hút nước + Chưa có mạch dẫn HĐ 3: TÚI BÀO TỬ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA RÊU MT: Biết rêu sinh sản bào tử và túi bào tử là quan sinh sản nằm cây - GV yêu cầu HS quan sát tranh cây rêu 3.Túi bào tử và phát triển rêu có túi bào tử - HS quan sát tranh -> rút nhận xét ? Phân biệt các phần túi bào tử + Túi bào tử có phần: mũ trên, túi - GV yêu cầu HS quan sát H38.2 và dưới, túi có bào tử nghiên cứu TT sgk ? Cơ quan sinh sản cây rêu là + Túi bào tử phận nào? ? Rêu sinh sản gì? + Bào tử ? Trình bày phát triển rêu HS lên bảng trình bày GV nhận xét KL Kết luận: - Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây - Rêu sinh sản bào tử Cây rêu đực( tinh trùng) Cây rêu Kết hợp -> Hợp tử -> Bào tử -> Nảy mầm Cây rêu cái( trứng) HĐ4: VAI TRÒ CỦA RÊU - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> 4.Vai trò rêu trả lời câu hỏi - HS tự rút vai trò rêu ? Rêu có lợi ích gì?có tác hại gì không? +Hình thành đất, tạo mùn, làm phân bón @ Tích hợp: Từ ích lợi trên chúng ta + Tác hại làm hỏng từơng cần phải làm gì để bảo vệ rêu nói riêng + Bảo vệ rêu => Bảo vệ môi và thực vật nói chung trường đất KL: Vai trò rêu: + Lợi ích: Hình thành đất, làm phân bón, chất đốt + Tác hại: Hỏng tường 4.Củng cố đánh giá Đọc KL chung SGK, Trả lời câu hỏi cuối SGK 5.Hướng dẫn nhà Học bài, chuẩn bị cây dương xỉ Ngày soạn: 1/2/2010 Ngày giảng: 3/2/2010 Quyết - Cây dương xỉ Tuần 26/Tiết 47: I MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả (cây dương xỉ) là Tv có rễ thân lá, có mạch dẫn, sinh sản bào tử - Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ - Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kĩ năng:Rèn kỹ quan sát, thực hành.Nói rõ nguồn gốc h/t các mỏ than đá Thái độ: Yêu và bảo vệ thiên nhiên Tích hợp: Từ ý nghĩa hình thành than đá => giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ đa dạng ngành II PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC - Mẫu vật - cây dương xỉ - Tranh cây dương xỉ, tranh H39.2 III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ - So sánh đặc điểm rêu với tảo - Tại rêu cạn sống nơi ẩm ướt? Bài HĐ1: QUAN SÁT CÂY DƯƠNG XỈ MT: + Nêu đặc điểm hình thái rễ, thân, lá + Biết đặc điểm túi bào tử + Điểm sai khác quá trình phát triển dương xỉ so với rêu 1.Quan sát cây dương xỉ GV y/c HS đặt mẫu dương xỉ lên bàn + Môi trường sống: - Dương xỉ thường sống đâu? Nơi đất ẩm, tán cây GV yêu cầu HS quan sát kỹ cây dương a) Quan sát quan sinh dưỡng xỉ? - HS hoạt động theo nhóm -> ghi lại đặc điểm các phận cây - Quan sát cây dương xỉ -> xem có - GV tổ chức thảo luận phận nào -> so sánh với tranh - GV giúp HS phân biệt cuống lá già với - Trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, lá thân (vì HS dễ nhầm) quan sát (chú ý đặc điểm lá non) ? So sánh quan sinh dưỡng dương xỉ với quan sinh dưỡng rêu? b) Quan sát túi bào tử và phát triển => Rút nhận xét cây dương xỉ - GV yêu cầu HS quan sát H 39.2 - HS quan sát H39.2 -> thảo luận nhóm-> ? Vòng có tác dụng gì? ghi câu trả lời nháp ? quan sinh sản và phát triển + Đẩy bào tử bào tử? + Bào tử-> nguyên tản -> Cây dương xỉ ? So sánh với rêu + Dương xỉ phát triển rêu túi bào tử - GV gọi ý cho HS phát biểu và hoàn có vòng cơ, có nguyên tản chỉnh BT + Làm bài tập: Điền vào chỗ trống từ thích hợp 1- túi bào tử 2- đẩy bào tử - Mặt lá dương xỉ có đốm 3- nguyên tán 4- cây dương xỉ chứa (1) 5- bào tử 6- nguyên tán - Vách túi bào tử có vòng màng TB dày - GV cho học sinh đọc lại bài tập đã hoàn lên rõ, vòng có tác dụng (2) chỉnh túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất => rút kết luận nảy mầm và phát triển thành .(3) từ đó mọc (4) - Dương xỉ sinh sản (5) rêu, khác rêu chỗ có (6) bào tử phát triển thành Kết luận: Dương xỉ sống nơi đất ẩm, ven đồi tán cây a)Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ gồm: + Lá già có cuống dài, lá non cuộn tròn + thân ngầm hình trụ + Rễ thật + Có mạch dẫn thông xuất b) Túi bào tử và phát triển dương xỉ + Dương xỉ sinh sản = bào tử + Cơ quan sinh sản = túi bào tử + Bào tử -> nguyên tán -> dương xỉ HĐ2: MỘT VÀI LOẠI DƯƠNG XỈ THƯỜNG GẶP - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sách 2.Một vài loại dương xỉ thường gặp giáo khoa -> trả lời câu hỏi HS quan sát hình kể tên các loại dương Kể tên các loại dương xỉ ? Dựa vào đặc xỉ: Rau bợ, lông cu li, rớn, quật điểm nào để nhận biết HS trả lời HS khác bổ xung Kết luận: Những dương xỉ thường gặp: Tế, rau bợ HĐ3: QUYẾT CỔ ĐẠI VÀ SỰ HÌNH THÀNH THAN ĐÁ - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sách 3.Quyết cổ đại và hình thành than giáo khoa -> trả lời câu hỏi đá Than đá hình thành nào? - HS nghiên cứu TT -> nêu lên nguồn @ Tích hợp: GV đại đã gốc than đá từ dương xỉ cổ dần còn só cây hang thẩm lé Văn Chấn -> Chúng ta cần bảo vệ giữ gìn đa dạng ngành Kết luận : Than đá hình thành xác cổ đại bị vùi sâu và vi khuẩn, sức nóng, sức ép tầng trên trái đất dần hình thành thân đá 4.Củng cố - đánh giá - So sánh quan sinh dưỡng rêu và dương xỉ, cây nào có cấu tạo phức tạp - Nhận xét đặc điểm chung dương xỉ làm nào để biết cây thuộc dương xỉ Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Về nhà ôn tập chương trình đã học kì Ngày soạn:4/2/2010 Ngày giảng: 6/2/2010 Tuần 26/Tiết 48 Ôn tập A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo quả, và hạt.Khắc sâu kiến thức tảo, rêu, dương xỉ Kĩ năng:Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC I.Tổ chức sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ Kết hợp quá trình ôn tập III.Bài HĐ1: ÔN THỤ PHẤN, THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ +) GV chia nhóm y/c HS thảo luận ? Thế nào là thụ phấn? có cách thụ phấn nào? ? Đặc điểm thụ phấn nhờ gió, nhờ sâu bọ? - GV treo tranh: quá trình thụ phấn và thụ tinh 1.Thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Tự thụ phấn - Thụ phấn nhờ gió - Thụ phấn nhờ sâu bọ - Thụ phấn nhờ người ? Nêu quá trình thụ tinh - HS quan sát tranh -> thảo luận nhóm ? Hạt phận nào hoa tạo - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận thành xét bổ sung ? Noãn sau thụ tinh thành * Thụ tinh: là tượng TBSD đực kết phận nào hạt hợp với TBSD cái tạo thành hợp tử ? Quả phận nào hoa tạo thành? Quả có chức gì? HĐ2: ÔN KIẾN THỨC VỀ QUẢ VÀ HẠT ? Có loại nào? - GV cho HS quan sát H32.1 sgk ? Hãy xếp các vào các nhóm? - GV cho HS quan sát tranh hạt đỗ, hạt ngô ? Hạt gồm phận nào? ? Phôi gồm phận nào? ? Hạt lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? Chúng có đặc điểm gì thích nghi với các cách phát tán đó? ? Muốn hạt nảy mầm tốt cần điều kiện gì? => Cây có hoa có thống cấu tạo và chức quan nào? cho ví dụ? ? Cây có hoa sống môi trường nào/ ví dụ điều kiện thích nghi Quả và hạt - HS quan sát, thảo luận nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - hS quan sát - thảo luận nhóm * Hạt gồm: + vỏ + phôi + chất dinh dưỡng dự trữ * Các loại quả:- Quả khô -> Khô nẻ -> Khô không nẻ - Quả thịt -> Quả hạch -> mọng * Phát tán + nhờ gió + nhờ động vật + tự phát tán * Điều kiện: + đủ nước, không khí, nhiệt độ thích hợp + Hạt giống chắc, mẩy, không sứt, sẹo HĐ3: ÔN KIẾN THỨC VỀ TẢO, RÊU, DƯƠNG XỈ ? Tảo có cấu tạo thể nào mà Tảo, rêu, dương xỉ xếp vào nhóm thực vật bậc thấp? tảo: thể chưa có rễ, thân, lá ? rêu, dương xỉ xếp vào nhóm + thể có rễ, thân, lá thực vật bậc cao? ? So sánh cấu tạo, sinh sản tảo, rêu, dương xỉ Đặc điểm Tảo Rêu dương xỉ Cấu tạo - sống nước - Sống nơi ẩm ướt (là thực vật lên cạn đầu tiên) - cấu tạo thể là - thể đã có thân, lá, rễ khối tế bào đồng giả Thân nhỏ không phân nhất, chưa có rễ, thân, cành, lá nhỏ không có gân lá giữa, chưa có mạch dẫn Sinh sản - sinh sản sinh dưỡng - sinh sản bào tử (nhờ và và kết hợp nước) phát triển - Bào tử phát triển thành cây rêu - sống nơi ẩm, râm - thể có rễ, thân, lá thật, có mạch dẫn + lá già có cuống dài + lá non cuộn tròn - sinh sản = bào tử (nhờ nước) - bào tử phát triển thành nguyên tán -> cây dương xỉ IV.Củng cố - đánh giá - Giới hạn ôn tập:- Các quan cây có hoa và chức chúng - Phân biệt các hình thức sinh sản thực vật - So sánh tảo, rêu, dương xỉ V.Hướng dẫn nhà - Ôn tập từ tiết 36 -> 47 Chuẩn bị sau kiểm tra tiết ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 21/2/2010 Ngày giảng 6b: 23/2/2010 6a: 25/2/2010 Tiết 49 Kiểm tra tiết A.MỤC TIÊU Kiến thức: Căn vào kết bài kiểm tra đánh giá quá trình năm bắt kiến thức học sinh, từ đó có hướng điều chỉnh hoạt động dạy và hoạt động học Kĩ : Rèn luyện tính thông minh, trí nhớ lâu, tính tự giác tự lực tự cường kiểm tra Giáo dục : ý thức độc lập tự giác làm bài B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: đề kiểm tra - HS : giấy bút C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I.Tổ chức Sĩ 6a .6b A.Thiết kế ma trận đề kiểm tra tiết học kỳ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Hoa và 1c 1c sinh sản hữu tính 0,5đ 2đ số Tổng 2c 2,5đ Quả Và Hạt Tổng kết cây có hoa Các nhóm thực vật Tổng 1c 0,đ 0,5đ 1c 1c 1đ 1c 1đ 1c 1đ 1c 2đ 3c 3c 3c 3đ 1c 6đ 7c 2đ 5đ 3đ 10đ B Đề kiểm tra I/ Phần trắc nghiệm khách quan ( 3đ) Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng Câu 1: Hoa tự thụ phấn là hoa có: a Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chính hoa đó b Hạt phấn bay qua đầu nhuỵ c Hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác d Hạt phấn hoa đưa xa Câu 2: Trong các sau đây nào toàn thịt a Quả cà chua, ớt, chanh b Quả mân, chò chỉ, táo c Quả đào, dừa, ổi d Quả hồng, cải, đậu Câu 3: Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp “ lá, mạch dẫn, thân, rễ, túi bào tử, ngọn” +)Cơ quan dinh dưỡng cây rêu gồm có.(1) , chưa có.(2) thật +) Trong thân và lá rêu chưa có (3) rêu sinh sản bằng.(4) chứa trong.(5) quan này nằm (6) cây rêu Câu 4: Hãy nối cấu tạo cho phù hợp với chức quan Các chức chính quan Bảo vệ hạt và góp phần phát tán Hấp thụ nước và các muối khoáng cho cây Nảy mầm thành cây con, trì và phát triển nòi giống Vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá và chất hữu từ lá đến các phận cây Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo Thu nhận ánh sáng để quang hợp, trao đổi khí với môi trường và thoát nước Nối Đặc điểm chính cấu tạo a Lông hút b Hạt c Lá d Hoa e Quả g Mạch gỗ và mạch rây h Rễ II/ Phần tự luận(7đ) Câu 1: Tại tảo xếp vào nhóm thực vật bậc thấp mà rêu lại xếp vào nhóm thực vật bậc cao? Câu 2: Phân biệt sinh sản dinh dưỡng và sinh sản hữu tính? Câu 3: Nêu các điều kiện nảy mầm hạt? Đáp án I/Phần trắc nghiệm: ( 3đ ) Câu 1a ( 0,5đ) Câu 2a (0,5đ) Câu 3: (1) Thân, lá (2) Rễ (3) Mạch dẫn (4) Bào tử (5) Túi bào tử (6) Ngọn( 1đ) Câu 4: 1e, 2a, 3b, 4f, 5d, 6c (1đ) II/ Phần tự luận: (7đ) Câu 1: (3đ) - Tảo xếp vào thực vật bậc thấp vì tảo có cấu tạo đơn giản, có diệp lục có khả tự dưỡng, chưa có rễ thân lá thực - Rêu xếp vào thực vật bậc cao vì rêu đã có rễ, thân, lá là rễ giả, chưa có mạch dẫn Câu 2: (2đ) Sinh sản sinh dưỡng Sinh sản hữu tính - Cây hình thành từ phần quan sinh dưỡng ( rễ, thân, lá) (Do hợp tử phát triển thành) kết cây mẹ kết hợp tế bào sinh dục đực và - Không có tham gia tế bào sinh cái dục - Có tham gia loại tế bào sinh dục đực và cái Câu 3:(2đ) a Các điều kiện nảy mầm hạt - Đủ không khí - Nhiệt độ thích hợp - Đủ nước - Hạt giống phải tốt không bị mối mọt hay sâu bệnh Củng cố: - Gv thu bài kiểm tra Chấm bài và lên kết Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng số 18 o ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 1/3/2010 Ngày giảng: 3/3/2010 Tuần 28/Tiết 50: I MỤC TIÊU BÀI HỌC Hạt trần - cây thông Kiến thức: Mô tả cây hạt trần VD ( cây thông) là thực vật có thân gỗ lớn và mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ trên lá noãn hở - Nêu khác cây hạt trần với cây có hoa Kĩ năng: Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Tích hợp: Từ ý nghĩa và đa dạng phong phú, giá trị thực tiễn thông => giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ ngành thông II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Mẫu vật; Cành thông có nón - Tranh: cành thông mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ Trả bài kiểm tra 1T Bài HĐ1: QUAN SÁT CƠ QUAN SINH DƯỠNG CỦA CÂY THÔNG MT Nêu đặc điểm bên ngoài thân, cành, lá - GV giới thiệu cây thông Cơ quan sinh dưỡng cây thông - GV hướng dẫn HS quan sát cành, lá - HS hoạt động theo nhóm, nhóm thông sau tiến hành quan sát cành, lá thông ? Đặc điểm thân, cành màu sắc -> ghi đặc điểm nháp ? Hình dạng, màu sắc lá cách mọc + Thân gỗ to, cành màu nâu lá? + Lá nhỏ hình kim (chú ý vảy nhỏ gốc lá) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV thông báo rễ to, khoẻ nhận xét, bổ sung ? So sánh quan sinh dưỡng cây thông với cây dương xỉ? GV nhận xét kl Kết luận: Cơ quan sinh dưỡng cây thông có cấu tạo phức tạp: - Rễ ăn sâu - Thân màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo lá rụng) - Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 trên cành ngắn HĐ2: QUAN SÁT CƠ QUAN SINH SẢN MT: Biết đặc điểm cấu tạo nón - GV y/c hs quan sát tranh H40.2 mâu vật có, đọc TT SGK ? Có loại nón? ? Xác định vị trí nón đực và nón cái trên cành? - Gv yêu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực và nón cái quan sinh sản - HS quan sát tranh H40.2 -> trả lời câu hỏi + Hai loại nón + Nón đực nhỏ màu vàng mọc thành cụm + Nón cái lớn nằm riêng lẻ ? Nón đực có cấu tạo nào? ? Nón cái có cấu tạo nào? - GV bổ sung -> KL - HS tự làm bài tập điền bảng -> gọi 1,2 em - GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa và phát biểu nón - Căn vào bảng hoàn chỉnh -> phân biệt - Làm bảng (113) sgk non với hoa ? Nón khác hoa điểm nào? - HS thảo luận nhóm -> rút kết luận -> Không thể coi hoa - HS thảo luận -> ghi câu trả lời nháp ? Hạt thông có đặc điểm gì? nằm đâu + Hạt nằm lộ trên nón ? So sánh tính chất nón với bưởi + Hạt bưởi năm bưởi ? Tại gọi thông là cây hạt trần? + Vì hạt nằm lộ ngoài GV nhận xét KL Kết luận: Cây thông sinh sản hạt, hạt nằm lộ trên các lá noãn hở( hạt trần) Nón đực: + nhỏ, mọc thành cụm Cơ quan S + Vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: + lớn, mọc riêng lẻ + Vảy (lá noãn) mang noãn - Hạt nằm trên lá noãn hở (hạt trần) nó chưa có thật - Nón chưa có bầu nhuỵ chứa noãn -> Không thể coi hoa HĐ3: GIÁ TRỊ CỦA CÂY HẠT TRẦN Kể tên cây hạt trần mà em biết? Giá trị cây hạt trần @ Tích hợp: + HS hiểu biết mình kể tên Cho biết số lượng cây hạt trần số cây hạt trần như: Thông, pơmu, hàng nay? đần kim giao Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ và + Số lượng giảm nhiều khai thác phát triển cây hạt trần? bừa bãi GV nhận xét kl + Bảo vệ trồng thêm Kết luận: Cây hạt trần nước ta có giá trị thực tiễn: + Là loại gỗ tốt có giá trị + Lấy nhựa, làm cảnh IV Củng cố - đánh giá - Cơ quan sinh sản thông là gì? có câu tạo sao? - So sánh đặc điểm cấu tạo và sinh sản cây thông và cây dương xỉ V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc mục em có biết - Chuẩn bị: cành bưởi, lá đơn, lá kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa huệ, hoa hồng Ngày soạn: 4/3/2010 Ngày giảng: 6/3/2010 Hạt kín - Đặc điểm thực vật hạt kín Tuần 28/ Tiết 51: I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu TV hạt kín là nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nằm quả( hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hoá cả( có thụ phấn, thụ tinh kép) - Nêu công dụng TV hạt kín ( Làm thức ăn, thuốc, sp công nghiệp) Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh Tích hợp: Từ đặc điểm thực vật hạt kín => giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thực vật nói chung và thực vật hạt kín nói riêng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Mẫu vật: Cây hạt kín (có thể lấy rễ) có cq sinh sản, số - Dụng cụ: kính lúp, kim nhọn, - Kẻ bảng SGK vào III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ - HS1: Cơ quan sinh sản thông là gì? cấu tạo sao? - HS2: So sánh đặc điểm và cấu tạo cây thông với cây dương xỉ? Bài HĐ1: QUAN SÁT CƠ QUAN SINH DƯỠNG MT: Biết cách quan sát cây hạt kín - GV tổ chức cho HS quan sát số cây a.cơ quan sinh dưỡng hạt kín: bưởi, cải canh, ngô - HS: quan sát cây nhóm đã chuẩn bị - GV hướng dẫn HS quan sát cq sinh dưỡng -> ghi các đặc điểm quan sát vào bảng theo y/c sgk trống vào bài tập (với phận nhỏ dùng kính lúp * CQSD: rễ, thân, lá - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK (135) - Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác lên bảng nhận xét, bổ sung - GV bổ sung và hoàn chỉnh Kết luận Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng HĐ2: QUAN SÁT CƠ QUAN SINH SẢN MT: Biết cách quan sát cây hạt kín - GV tổ chức cho HS quan sát số cây b.cơ quan sinh sản hạt kín: bưởi, cải canh, ngô - HS: quan sát cây nhóm đã chuẩn bị - GV hướng dẫn HS quan sát cq sinh sản -> ghi các đặc điểm quan sát vào bảng theo y/c sgk trống vào bài tập (với phận nhỏ dùng kính lúp * CQSS: Hoa, , hạt - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK (135) - Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác lên bảng nhận xét, bổ sung - GV bổ sung và hoàn chỉnh -Kết luận: Có hoa, chứa hạt bên HĐ3: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC CÂY HẠT KÍN MT: - Nêu đa dạng cây hạt kín - Phát đặc điểm chung cây hạt kín - GV y/c hs xem lại kết bảng trên c.Đặc điểm các cây hạt kín ? Nhận xét khác rễ, thân, - Căn bảng -> HS nhận xét đa lá, hoa, dạng rễ, thân, lá, hoa, - GV cung cấp:Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển ? Nêu đặc điểm chung các cây hạt - HS thảo luận nhóm -> rút đặc kín? điểm chung cây hạt kín - GV bổ sung giúp HS rút đặc điểm chung ? So sánh với cây hạt trần -> thấy - Hạt bảo vệ tiến hoá cây hạt kín ? Tại TV hạt kín chiếm ưu trên - Môi trường sống đa dạng phong phú, trái đất? hạt bảo vệ quả, có khả @ Tích hợp thích nghi cao - Là HS em đã làm gì để bảo vệ thực vật - Bảo vệ, trồng mới, chăm sóc nói chung và thực vật hạt kín nói riêng? Kết luận: Đặc điểm chung - CQ sinh dưỡng phát triển, đa dạng - Trong thân có mạch dẫn phát triển - Có hoa, quả, có nhiều dạng khác - Hạt nằm => Môi trường sống đa dạng là nhóm thực vật tiến hoá Củng cố - Đánh giá - Làm bài tập trắc nghiệm Trả lời câu hỏi sgk Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “em có biết” - CB: cây lúa, cây hành, hoa huệ, cây bưởi có rễ, lá, hoa dâm bụt, hoa bưởi Ngày soạn: 8/3/2010 Ngày giảng :10/3/2010 Tuần 29/Tiết 52: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Phân biệt số đặc điểm hình thái cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa) - Căn vào các đặc điểm có thể nhận dạng nhanh cây thuộc lớp lá mầm hay lá mầm 2.Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, thực hành Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh Tích hợp: Từ đặc điểm thực vật hạt kín => giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thực vật nói chung và thực vật hạt kín nói riêng II PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC - Mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây cỏ, cây bưởi con, lá dâm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, các kiểu gân lá III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ - HS1: Đặc điểm chung TV hạt kín - HS2: Giữa cây hạt trần và hạt kín có điểm gì phân biệt? đó điểm nào là quan trọng nhất? Bài HĐ1: PHÂN BIỆT ĐẶC ĐIỂM CÂY HAI LÁ MẦM VÀ CÂY LÁ MẦM MT: Nêu đặc điểm phân biệt cây lá mầm và cây lá mầm - GV yêu cầu HS quan sát hình 42.1 1.Cây hai lá mầm và cây lá mầm thông báo: - HS quan sát tranh hoàn thiện bảng + Cây lá mầm là cây dừa cạn, + Cây lá mầm là cây rẻ quạt ? Hoàn thiện bảng SGK 137 ? Phát biểu đặc điểm phân biệt cây hai lá mầm và cây lá mầm - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk mục ? Còn dấu hiệu nào để phân biệt lớp hai lá mầm và lớp lá mầm? - GV yêu cầu hs điền trên bảng trống Đặc điểm - Rễ - Kiểu gân lá - Thân - Hạt Lớp lá mầm - Rễ chùm - Gân lá song song - Thân cỏ, cột - Phôi có lá mầm - HS vào đặc điểm rễ, lá, hoa - HS nghiên cứu TT tự nhận biết dấu hiệu là số lá mầm phôi và đặc điểm thân - Đại diện nhóm điền trên bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung Lớp hai lá mầm - Rễ cọc - Gân lá hình mạng - Thân cỏ, gỗ, leo - Phôi có lá mầm - Số cánh hoa - Thường là cánh - Thường có cánh Kết luận: Cây hạt kín chia thành lớp: Lớp lá mầm và lớp lá mầm Hai lớp này phân biệt với qua các đặc điểm; Kiểu rễ, gân lá, số cánh hoa, dạng thân Ngoài còn đặc điểm chủ yếu là số lá mầm phôi HĐ2: NHẬN BIẾT CÂY THUỘC LỚP MỘT LÁ MẦM VÀ CÂY LÁ MẦM MT: Nhận dạng cây thuộc lớp lá mầm và lá mầm - GV yêu cầu HS mang các cây nhóm Đặc điểm phân biệt lớp lá mầm để quan sát và quan sát hình 42.2 -> Phân và lớp lá mầm biệt lớp lá mầm và hai lá mầm - nhóm ghi thêm 10 tên cây và phân biệt @ Tích hợp lớp cây lá mầm và lớp cây lá mầm - Là HS em đã làm gì để bảo vệ thực vật - HS nhận khác xét bảng - bổ sung nói chung và các lớp thực vật nói riêng - Trồng chăm sóc, bảo vệ Kết luận: IV Củng cố - Đánh giá - Đọc kết luận chung sgk - Làm bài tập trắc nghiệm - Quan sát H42.2 -> nhận dạng nhanh cây lá mầm và cây lá mầm V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “em có biết” - Ôn lại các nhóm thực vật đã học từ tảo -> hạt kín Ngày soạn:11/3/2010 Ngày giảng: 13/3/2010 Tiết 53: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu khái niệm giới, ngành, lớp - Nêu tên các bậc phân loại TV và đặc điểm chủ yếu các ngành Kĩ năng: Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín Sưu tầm tranh ảnh các nhóm TV Thái độ: Giáo dục ý thức ham học môn Tích hợp: Học sinh nhận thức đa dạng phong phú giới thực vật và ý nghĩa đa dạng phong phú đó -> Có ý thức bảo vệ đa dạng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm - Các tờ bìa ghi đặc điểm sơ đồ III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ ? Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm là gì? ? Có thể nhận biết cây thuộc lớp hai lá mầm và lá mầm nhờ dấu hiệu bên ngoài nào? Bài - HS đọc mở bài sgk (140) HĐ1: TÌM HIỂU PHÂN LOẠI THỰC VẬT LÀ GÌ? MT: Biết phân loại Tv là gì? - GV yêu cầu HS: Phân loại thực vật là gì? ? Nhắc lại các nhóm thực vật đã học - HS thảo luận nhóm -> trả lời ? Tại người ta xếp cây thông, trắc bách + Tảo, rêu, dương xỉ, hạt trần, hạt kín diệp vào nhóm? + cqss là nón (hạt trần lá noãn hở) ? Tại tảo, rêu xếp vào nhóm khác nhau? + Tảo chưa có rễ, thân, lá - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk + Rêu đã có rễ, thân, lá H/thành bài điền từ chỗ ( ) ? Phân loại thực vật là gì? - Hs đọc sgk trả lời Kết luận: Việc tìm hiểu giống và khác các dạng TV để phân chia chúng thành các bậc PL goị là PLTV HĐ2: TÌM HIỂU CÁC BẬC PHÂN LOẠI MT: Biết các bậc phân loại - GV giới thiệu các bậc phân loại TV từ Các bậc phân loại: cao -> thấp - HS nghe và nhớ kiến thức Ngành -> lớp -> Bộ -> họ -> chi -> loài - GV giải thích: + Ngành là bậc PL cao + Loài là bậc PL sở các cây cùng loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo ? TV các bậc phân loại khác + Khác thì giống hay khác nhiều ? Bậc càng thấp thì khác + ít các TV cùng bậc nhiều hay ít - Học sinh nhận thức đa dạng @ Tích hợp: Theo em giới TV có đa phong phú giới thực vật và ý nghĩa dạng không? đa dạng đó thể đa dạng phong phú đó -> Có ý thức bảo ntn? Có ý nghĩa gì tự nhiên và vệ đa dạng người? Cần làm gì để bảo vệ đa dạng đó ? Kết luận: - Các bậc phân loại: Ngành -> lớp -> -> họ -> chi -> loài - Bậc phân loại càng xa khác càng nhiều - Bậc càng thấp khác các TV cùng bậc càng ít HĐ3: TÌM HIỂU SỰ PHÂN CHIA CÁC NGÀNH TV - GV yêu cầu HS: Các nghành thực vật ? nhắc lại các ngành TV đã học - HS nhớ lại kiến thức ? Đặc điểm bật ngành TV đó? - 1,2 HS nhắc lại kiến thức - GV cho HS làm bài tập: điền vào chỗ trống đặc điểm bật ngành - Ngành tảo - Ngành rêu - GV vẽ sơ đồ câm -> cho hs điền các - Ngành đặc điểm chính ngành - Ngành hạt trần - GV sửa chữa và chốt lại kiến thức - Ngành hạt kín ? GV yêu cầu HS phân chia ngành hạt - HS chọn các tờ bìa đã ghi các đặc điểm gắn kín làm lớp vào ngành cho phù hợp - HS khác nhận xét, bổ sung Củng cố - Đánh giá - Thế nào là PLTV? - Kể tên ngành TV đã học và nêu đặc điểm chính ngành đó? + GV thông báo: Tảo có : 20000 loài Rêu có 2200 loài Dương xỉ :1100 Hạt trần: 600 Hạt kín: ~ 300000 Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Ôn lại đặc điểm chính các ngành thực vật đã học - Tìm hiểu phát triển giới thực vật Ngày soạn: 15/3/2010 Ngày giảng: 17/3/2010 [ Tuần 30/ Tiết 54 Sự phát triển giới thực vật I MỤC TIÊU Kiến thức: Phát biểu giới thực vật xuất và phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hoá hơn,gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn Nêu giai đoạn phát triển chính giới TV - Thực vật hạt kín chiến ưu giới TV Kĩ năng: Rèn kỹ khái quát hoá Sưu tầm tranh ảnh tư liệu các nhóm TV Thái độ: Có thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên Tích hợp: Học sinh hiểu mt cạn tạo nên đa dạng và tiến hoá tv Nhiều loài tv bị khai thác quá mức có nguy tuyệt chủng -> GD ý thức bảo vệ sư đa dạng II PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC Tranh: sơ đồ phát triển TV (H44.1) III Tiến trình bài học Tổ chức Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ ? Kể tên ngành TV đã học? nêu đặc điểm chính ngành đó Bài MB: Kể tên ngành TV đã học? TV từ tảo -> hạt kín không xuất cùng lúc mà phải trải qua quá trình lâu dài từ thấp đến cao liên quan với điều kiện sống HĐ1: QUÁ TRÌNH XUẤT HIỆN VÀ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT MT: - Xác định tổ tiên chung giới TV và mối quan hệ nguồn gốc các nhóm thực vật - Hiểu điều kiện môi trường có liên quan đến xuất các nhóm thực vật thích nghi - GV yêu cầu HS quan sát H44.1 -> H/thành xếp lại trật tự các câu cho đúng - GV gọi hs đọc lại trật tự - GV cho 1,2 HS đọc lại toàn đoạn Quá trình xuất và phát triển giới thực vật - HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> xắp xếp lại các câu 1=a ; 2=d ; 3=b 4=g ; 5=c ; 6=e - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS trao đổi nhóm các câu hỏi + PT từ đơn giản đến phức tạp + Khi đk môi trường thay đổi -> TV có biến đổi thích ghi với điều kiện sống ? Tổ tiên thực vật là gì? xuất đâu? ? Giới thực vật đã tiến hoá nào đặc điểm cấu tạo và sinh sản? ? Nhận xét gì xuất các nhóm thực vật với đk môi trường sống thay đổi? ? Vì thực vật lên cạn? chúng có cấu + Xuất lục địa nhô lên khỏi đại tạo nào? để thích ghi với đk dương, cấu tạo phức tạp sống mới? ? Các nhóm thực vật đã phát triển hoàn thiện dần nào? - Môi trường sống - GV bổ sung hoàn thiện giúp HS thấy rõ - Cơ quan sinh dưỡng quá trình xuất và PT giới thực - Cơ quan sinh sản vật Kết luận: Tổ tiên chung TV là thể sống đầu tiên - Giới thực vật từ xuất đã không ngừng PT theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp, chúng có cùng nguồn gốc và có mối quan hệ họ hàng HĐ2: CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT MT: Thấy giai đoạn PT TV liên quan đến điều kiện sống - GV yêu cầu HS quan sát H44.1 ? giai đoạn phát triển thực vật là gì? - GV phân tích giai đoạn PT TV liên quan đến điều kiện sống * KL: - giai đoạn PT * Kết luận chung: sgk Các giai đoạn phát triển giới thực vật - HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi Kết luận: Các giai đoạn phát triển giới thực vật: + Giai đoạn 1: xuất TV nước + Giai đoạn 2: Các TV cạn xuất + Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu hạt kín Kiểm tra - Đánh giá ? Thực vật nước xuất nào? vì chúng có thể sống môi trường đó ? TV hạt kín xuất đk nào? đặc điểm gì giúp chúng chúng thích ghi với điều kiện đó? @ Tích hợp: Số lượng các loài TV quý ntn ? Nguyên nhân đâu ? Chúng ta cần làm gì để bảo vệ đa dạng TV Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị: hoa hồng dại, hoa hồng các màu Ngày soạn:17/3/2010 Ngày giảng 20/3/2010 [ Tuần 30/ Tiết 55 Nguồn gốc cây trồng I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giải thích tuỳ theo mục đích sử dụng, cây trồng đã tuyển chọn và cải tạo từ cây hoang dại - Phân biệt khác cây dại và cây trồng và giải thích lý khác - Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng - Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật Kĩ năng:Rèn kỹ quan sát, thực hành Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Quả chuối dại và chuối nhà - Hoa hồng dại và hoa hồng trồng III Tiến trình bài học Tổ chức vắng Kiểm tra bài cũ ? Thực vật nước xuất điều kiện nào? Vì chúng có thể sống môi trường đó? - Thực vật cạn xuất điều kiện nào? thể chúng có gì khác so với thực vật nước Bài - TV hạt kín phong phú số ~300 nghìn loài đã có Trong đó có nhiều loài cây trồng, cây trồng xuất nào, đâu mà nó phong phú vậy? HĐ1: CÂY TRỒNG BẮT NGUỒN TỪ ĐÂU? MT: Hiểu cây trồng bắt nguồn từ cây dại 1.Cây trồng bắt nguồn từ đâu? - GV hỏi: - HS vận dụng hiểu biết thực tế để trả lời ? Cây nào gọi là cây trồng? câu hỏi ? Hãy kể tên vài cây trồng và công + Là cây người trồng và dụng chúng chăm sóc ? người trồng cây nhằm mục đích gì? + Cây đậu trồng để lấy hạt - GV nhận xét đúng sai -> yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi ? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? + Từ cây hoang dại ? Cây trồng ngày khác cây dại + Năng suất, chất lượng và đa dạng nào? nhiều - HS nghiên cứu TT sgk (144) KL: Cây trồng bắt nguồn từ cây dại, cây trồng phục vụ nhu cầu sống người HĐ2: CÂY TRỒNG KHÁC CÂY DẠI NHƯ THẾ NÀO? - GV Ycầu HS thảo luận nhóm - GV yêu cầu học sinh quan sát H45.1 ? Nhận biết cây cải trồng và cây cải dại ? Em cho biết khác các phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa cây dại và cây trồng? ? Vì các phận cây trồng lại khác nhiều so với cây dại? - GV nhận xét đúng sai-> GV chốt lại vấn đề: Do nhu cầu sử dụng các phận khá -> người đã tác động, cải tạo các phận đó -> làm cây trồng khác xa cây dại Cây trồng khác cây dại nào - HS qsát H45.1, chú ý các phận cây cải trồng sử dụng - HS thảo luận nhóm-> ghi câu trả lời nháp + Rễ, thân, lá cây trồng to và ngon cây dại-> người tác động - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẻ lên bảng, bảng SGK -> Gọi hs lên - HS qsát H45.1-> Thảo luận nhóm -> hoán t/hiện thành phiếu học tập( SGK) + Cây trồng khác cây dại phận mà ? Cây trồng khác cây dại điểm nào? người sử dụng KL: - Cây trồng có nhiều loại phong phú - Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt, suất cao HĐ3 : TÌM HIỂU CÔNG VIỆC CẢI TẠO CÂY TRỒNG - GV yêu cầu HS nghiên cứu T5SGK -> Muốn cải tạo cây trồng cần làm gì ? Trả lời xong câu hỏi - HS tự nghiên cứu TT -> Tìm hiểu biện ? Muốn cải tạo cây trồng cầng làm gì? pháp cải tạo cây trồng -> ghi nháp GV tổng kết ý kiến học sinh phát - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác biểu-> đưa vào hai vấn đề chính nhận xét, bổ xung + Cải tạo giồng + Các biện pháp chăm sóc Kết luận - Cải biến tính di truyền lai, chiết ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống - Chăm sóc tưới nước, bón phân, phun trừ sâu bệnh Củng cố - Đánh giá - Đọc KL chung: sgk- Đọc em có biết ? Tại lại có cây trồng? Nguồn gốc nó từ đâu? ? Cây trồng khác cây dại nào? Do đâu có khác đó? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “em có biết” Ngày soạn: 22/3/2010 Ngày giảng: 24/3/2010 CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Mục tiêu chương Kiến thức: Vai trò thực vật việc điều hoà khong khí, bảo vệ đất và nguồn nước Vai trò to lớn động vật và đời sống người - Nghuyên nhân gây suy giảm thực vật -> Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Kĩ năng: Quan sát, tư duy, liên hệ thực tế Thái độ: Bảo vệ thực vật ->là bảo vệ môi trường sống người và ĐV Yêu thích môn học Tích hợp: Vai trò TV môi trường không khí, đất, nước -> bảo vệ TV -> bảo vệ mtg sống Các hình thức bảo vệ không phá hại cây, bảo vệ cây Tuần 31/ Tiết 56: A MỤC TIÊU BÀI HỌC Thực vật góp phần điều hoà khí hậu Kiến thức: Giải thích vì Tv, là TV rừng có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí CO và O2 không khí , đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát , phân tích Thái độ: Xác định ý thức bảo vệ TV thể các hành động cụ thể Tích hợp: GD h/s ý thức vảo vệ TV trồng cây vườn nhà, vườn trường là góp phần giảm ô nhiễm, điều hoà khí hậu B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh sơ đồ TĐK - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường C.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức: vắng II.Kiểm tra bài cũ: - HS1: Tại lại có cây trồng? Nguồn gốc nó từ đâu? - HS2: Cây trồng khác cây dại nào? Do đâu có khác đó? Cho VD? III.Bài HĐ1: VAI TRÒ CỦA TV TRONG VIỆC ỔN ĐỊNH LƯỢNG KHÍ CO2 VÀ O2 TRONG KHÔNG KHÍ MT: HS hiểu nhờ TV mà hàm lượng khí CO2 Và O2 không khí ổn định - GV y/c HS quan sát H46.1 -> chú ý mũi Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 và O2 tên khí CO2 & O2 không khí ổn định ?Quan sát sơ đồ và cho biết: - HS quan sát sơ đồ -> Trả lời câu hỏi + Những hoạt động nào đã thải khí CO + Do quá trình hô hấp sinh vật và vào không khí? đốt cháy, phân huỷ + Những hoạt động nào đã sử dụng khí + Lượng ôxi sử dụng quá O2 không khí? trình hô hấp TV, ĐV và người + Nếu thì lượng khí CO + Nhờ quá trình quang hợp TV KK tăng lên và lượng khí O2 bị giảm hàm lượng khí cacbonic và khí ôxi lại luôn ổn định? + Nếu không có TV lượng cacbonic tăng ? Nếu không có TV thì điều gì xảy ra? và lượng ô xi giảm -> Sinh vật không GV: cho hs đọc mục “Em có biết” -> GV tồn nhấn mạnh vai trò cuả TV - HS trình bày, HS khác nhận xét bổ @ Tích hợp: GV nêu vấn đề sung dân số tăng nhanh, đất chật người + Lượng O2 giảm, lượng CO2 tăng đông, diện tích TV bị thu hẹp hàm lượng khí CO2 và O2 Sẽ nào?( thành phố lớn) ? Chúng ta phải làm gì để giúp cho bầu + Trồng nhiều cây xanh không khí lành KL: Nhờ có quang hợp TV mà lượng khí cacbonic và oxi không khí luôn ổn định HĐ2: THỰC VẬT GIÚP ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU MT: Hiểu vai trò TV với việc điều hoà khí hậu - GV treo bảng phụ y/c HS n.cứu TT SGK, đọc bảng so sánh khí hậu khu vực -> Hỏi: ? Tại rừng râm mát còn bãi trống nóng và nắng gắt? 2.Thực vật giúp điều hoà khí hậu - HS n.cứu TT SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời câu hỏi + Trong rừng lá rậm -> ánh sáng khó lọt xuống -> râm, mát Còn bãi trống thì không có đặc điểm này ?Tại bãi trống khô và gió mạnh còn + Trong rừng cây thoát nước và cản rừng ẩm gió yếu? gió -> Rừng ẩm , gió yếu Còn bãi trống ? Lượng mưa nơi A và B khác ngược lại nào? + Nơi có rừng lượng mưa lớn ? Nguyên nhân nào khiến khí hậu nơi + Sự có mặt TV -> ảnh hưởng đến A, B khác nhau? khí hậu nơi khác cùng Em hãy rút kết luận vai trò TV? vùng địa lí - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực vật có vai trò quan trọng việc điều hoà khí hậu, tăng lượng mưa khu vực HĐ3: THỰC VẬT LÀM GIẢM Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG GV cho hs quan sát hình 46.2 SGK ? Hình ảnh này cho em biết điều gì? ? Tại phải trồng nhiều cây xanh quanh khu vực nhà máy? Ngoài lợi ích trên, TV còn có lợi ích gì với môi trường? ? Môi trường không khí bị ô nhiễm là nguyên nhân nào? ? Có thể làm gì để giảm ô nhiễm mt kk? Vì sao? 3.Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường + Hình ảnh MT không khí bị ô nhiễm + Lá cây có tác dụng ngăn bụi và khí độc + Tiêu diệt vi khuẩn, giảm nhiệt độ khu vực + Hiện tượng ô nhiễm môi trường không khí là hoạt động sống người + Trồng cây Kết luận: Thực vật góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường: + Ngăn bụi, khí độc + Diệt số vi khuẩn gây bệnh + Giảm nhiệt độ khu vực IV.Củng cố - Đánh giá - Đọc KL chung SGK - Bài học này cho ta biết điều gì? @ Tích hợp: - Là hs em đã và làm gì để góp phần bảo vệ môi trường không khí? ( Tuyên truyền, trồng nhà, trường, chăm sóc, bảo vệ, không chặt phá,thả trâu bò rừng cây non, không đốt rừng ) V.Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Sưu tầm tranh ảnh lũ lụt, hạn hán ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn:21/3/2010 Ngày giảng 6a: /3/2010 6b: /3/2010 ơ Tiết 57 : Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên ( Như xói mòn, hạn hán, lũ lụt ), từ đó thấy vai trò TV việc giữ đất và bảo vệ nguồn nước Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm Thái độ: Xác định trách nhiệm bảo vệ TV hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi Tích hợp: GD h/s ý thức vảo vệ TV trồng cây vườn nhà, vườn trường là góp phần bảo vệ đất, và nguồn nước B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh H47.1 - Tranh ảnh lũ lụt , hạn hán C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức: Sĩ số 6a .6b II Kiểm tra bài cũ - HS1: Nhờ TV có khả điều hoà lượng khí cacbonic và ô xi không khí? - HS2: TV có vai trò gì việc điều hoà khí hậu? III.Bài - MB: Hãy kể số thiên tai năm gần đây? -> Nguyên nhân gây tượng đó? HĐ1: THỰC VẬT GIÚP GIỮ ĐẤT CHỐNG XÓI MÒN MT: Hiểu vai trò TV việc giữ đất chống xói mòn - GV y/c HS quan sát H47.1: chú ý vận Thực vật giúp giữ đất chống xói tốc nước -> Hỏi: mòn ? Vì có mưa vận tốc chảy - HS quan sát hình, n.cứu TT -> Thảo nơi khác nhau? luận nhóm + Lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu vì có tán lá giữ nước lại ? Điều gì xảy đất trên đồi phần trọc có mưa? Giải thích sao? - GV bổ sung và hoàn thiện kiến thức + Đồi trọc mưa đất bị xói mòn vì - GV cung cấp: tượng xói lở bờ không có cây cản bớt tốc độ nước chảy sông, bờ biển và giữ đất => Rút vai trò TV việc giữ đất? Kết luận: TV đặc biệt là TV rừng giúp giữ đất, chống xói mòn HĐ2: THỰC VẬT GÓP PHẦN HẠN CHẾ NGẬP LỤT, HẠN HÁN - GV y/c HS n.cứu TT SGK => Hỏi: ? Nếu đất bị xói mòn vùng đồi trọc thì điều gì xảy tiếp sau đó? - GV cho HS thảo luận vấn đề: ? Kể số địa phương bị ngập úng và hạn hán Việt Nam? Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán - HS n.cứu TT SGK => Trả lời câu hỏi + Hậu quả: - Nạn lụt vùng thấp - Hạn hán chỗ - Các nhám trình bày thông tin, hình ảnh đã sưu tầm => Thảo luận nguyên ? Tại có tượng ngập úng và nhân tượng ngập úng và hạn hán hạn hán VN? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: TV góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán HĐ3: THỰC VẬT GÓP PHẦN BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC NGẦM - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK => GV kẻ bảng so sánh - So sánh nơi có rừng và nơi trống về: ? So sánh độ tơi xốp đất nơi có rừng và nơi đất trống, trọc ? Khi mưa nơi nào nc mưa chảy nhanh, chậm và khô, ẩm nhanh ? Nơi nào nước mưa ngấm sâu vào lòng đất nhiều Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm HS nghiên cứu TT SGK => Tự rút KL Kết luận: TV góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm IV.Củng cố - Đánh giá - Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? - TV có vai trò gì đối vơí nguồn nước? -Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ntn? @ Tích hợp: Qua bài học này theo em ta phải làm gì để góp phần bảo vệ tài nguyên đất, nước? V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc " Em có biết" Sưu tầm tranh ảnh nội dung TV là: Thức ăn ĐV, nơi sống ĐV Ngày soạn:29/3/2010 Ngày giảng : 31/3/2010 Vai trò thực vật động vật và đời sống người Tuần 32/ Tiết 58 A MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu số ví dụ khác cho thấy TV là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho ĐV - Hiểu vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây truyền thức ăn Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát, kĩ hoạt động nhóm.Nêu VD vai trò cây xanh đời sống người và kinh tế Thái độ:Có ý thức bảo vệ cây xanh Tích hợp: GD h/s ý thức vai trò cây xanh và từ đó có ý thức bảo vệ TV trồng cây vườn nhà, vườn trường là góp phần bảo vệ động thực vật, và bảo vệ chính sống mình B PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC - Tranh phóng to H46.1, sơ đồ trao đổi khí - Tranh ảnh với nội dung ĐV ăn TV và ĐV sống trên cây C.TIẾN TRÌNH DAỴ- HỌC I.Tổ chức: Sĩ số vắng II.Kiểm tra bài cũ: ? Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? ? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? III.Bài mới: HĐ1: THỰC VẬT CUNG CẤP Ô XI VÀ THỨC ĂN CHO ĐỘNG VẬT * MT: Hiểu vai trò TV việc cung cấp ô xi và thức ăn cho ĐV - GV y/c HS qua sát H46.1; H48.1 > Làm I Vai trò thực vật ĐV bài tập SGK Thực vật cung cấp ô xi và thức ăn ? Lượng ô xi mà TV nhả có ý nghĩa gì đối cho động vật với các sinh vật khác? - HS trao đổi thảo luận theo câu hỏi ? Các chất hữu TV chế tạo có ý mục SGK nghĩa gì tự nhiên - HS qua sát sơ đồ troa đổi khí > Nói vai trò TV - HS điền bảng theo mẫu SGK => Rút nhận xét? + Nếu không có cây xanh thì ĐV và - GV y/c HS thảo luận chung lớp người chết vì không có ô xi ? Nhận xét quan hệ TV & ĐV ? - HS thảo luận nhóm , hoàn thành bảng - GV cho HS đọc thông tin: TV còn gây hại - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác cho ĐV Lấy ví dụ nhận xét bổ sung Kết luận: TV cung cấp ô xi và thức ăn cho ĐV HĐ 2: THỰC VẬT CUNG CẤP NƠI Ở & NƠI SINH SẢN CHO ĐV * MT: Hiểu vai trò TV cung cấp nơi và sinh sản cho ĐV - GV cho HS quan sát tranh TV là nơi sinh Thực vật cung cấp nơi & nơi sinh sống ĐV sản cho ĐV ? Khỉ vượn sống đâu? Tìm ĐV sống - HS quan sát > Trao đổi nhóm trên cây (Tìm loài khác nhau) ? Em có nhận xét gì? + TV là nơi ở, nơi làm tổ ĐV - HS trình bày tranh ảnh đã sưu tầm Trong tự nhiên còn có ĐV nào lấy ĐV sống trên cây cây làm nơi không? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV cho HS trao đổi nhóm bổ sung - GV sửa chữa cần Kết luận: TV cung cấp nơi và nơi sinh sản cho số ĐV IV.Củng cố - Đánh giá @ Tích hợp: Qua bài học này theo em ta phải làm gì để góp phần bảo vệ TV và bảo vệ môi trường ? V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm cây ăn có giá trị, cây có hại cho người ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 1/4/2010 Ngày giảng: 3/4/2010 Tuần 32/ Tiết 59 Vai trò thực vật động vật và đời sống người (Tiếp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức:Hiểu tác dụng mặt TV người thông qua việc tìm số ví dụ cây có ích và cayy có hại Kĩ năng:Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng.Nêu VD vai trò cây xanh đời sống người và kinh tế Thái độ: Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại Tích hợp: GD h/s ý thức vai trò cây xanh và từ đó có ý thức bảo vệ TV trồng cây có ích vườn nhà, vườn trường ngoài lợi ích kinh tế còn góp phần bảo vệ môi trường B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Phiếu học tập theo mẫu SGK - Tranh cây thuốc phiện, cây cần sa - Một số hình ảnh, mẩu ti người nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Tổ chức: Sĩ số vắng II Kiểm tra bài cũ - HS1: TV có vai trò gì ĐV? - HS2: Làm bài tập SGK trang 154 III Bài mới: HĐ1: NHỮNG CÂY CÓ GIÁ TRỊ SỬ DỤNG * MT: Hiểu các mặt công dụng TV - Cho HS đọc tt mở bài sgk -> mục - GV y/c HS thực lệnh SGK ? TV cung cấp cho chúng ta gì dùng đời sống ngày? ? Để phân biệt cây cối theo công dụng , người ta đã chia chúng thành nhóm cây khác nào? - GV y/c HS làm theo phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - GV nhận xét, bổ sung và cho điểm nhóm làm tốt ? Từ bảng trên em rút nhận xét gì? II TV đời sống người Những cây có giá trị sử dụng - HS dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời - HS thảo luận nhóm > Hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm hoàn thành trên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS rút kết luận Kết luận: - TV có công dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ - Có cùng cây có nhiều công dụng khác nhau, tuỳ vào phận sử dụng HĐ 2: NHỮNG CÂY CÓ HẠI CHO SỨC KHOẺ CON NGƯỜI MT: - Hiểu tác hại số cây gây cách - Có thái độ đúng đắn bài trừ cây có hại - G.V y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H48.3; H48.4 > Trả lời câu hỏi ? Kể tên cây có hại và tác hại cụ thể chúng? - GV phân tích: Với cây có hại -> gây tác hại lớn dùng liều lượng cao và không đúng cách - GV đưa ra: Một số hình ảnh người nghiện ma tuý - GV tổ chức lớp trao đổi thái độ thân ngươif sử dụng không đúng Những cây có hại cho sức khoẻ người - HS nghiên cứu TT SGK, quan sát hình > Thảo luận nhóm + Cây thuốc phiện, cây cần sa, cây thuốc lá - Tác hại ( SGK ) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm việc bài trừ cây có hại và tệ nạn khác nhận xét bổ sung xã hội - HS trực tiếp thấy rõ tác hại - HS thảo luận nhóm > Đưa hành động cụ thể: Chống sử dụng chất ma tuý, không hút thuốc lá Kết luận: - Cây thuốc lá: có chất nicôtin gây hại máy hô hấp, dể ung thư phổi - Cây thuốc phiện: nhựa chứa nhiều moócphin dễ gây nghiện có hại đến sức khoẻ - Cây cần sa: Tác hại cây thuốc phiện IV.Củng cố - Đánh giá - Con người sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày mình nào? Cho VD? - Hút thuốc lá và thuốc phiện có hại nào? @ Tích hợp: TV có vai trò nhiều mặt người -> cần làm gì bảo vệ pt loài có ích hạn chế tác hại V Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh tình hình phá rừng phong trào trồng cây gây rừng Ngày soạn:5/4/2010 Ngày giảng:7/4/2010 Tuần 33/Tiết 60 Bảo vệ đa dạng thực vật I - MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Phát biểu đa dạng TV là gì? - Hiểu nào là TV quí hiếm, kể tên vài loài TV quí - Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng TV - Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng TV - Giải thích khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm 3.Thái độ: Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ TV địa phương 4.Tích hợp: TV Việt Nam đa dạng và phong phú đa dạng bị suy giảm khai thác bừa bãi, MT sống bị tàn phá-> Nhiều loài trở nên -> GD hs ý thức bảo vệ giữ gìn II - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh số TV quí - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC - Tổ chức: Sĩ số .vắng - Kiểm tra bài cũ - HS1: Con người sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày mình nào? Cho VD? - HS2: Tại người ta nói: " Nếu không có TV thì không có loài người" ? - Bài HĐ1: ĐA DẠNG CỦA THỨC VẬT LÀ GÌ? - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK > Hỏi: ? Kể tên số TV mà em biết? ? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? - GV tổng kết > Dẫn HS tới khái niệm đa dạng TV @ Tích hợp: Đa dạng thực vật là gì? - HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung - HS nhận xét, khái quát tình hình TV địa phương Kết luận: TV đa dạng về: - Số loài và số cá thể loài - MT sống đa dạng HĐ2:TÌNH HÌNH ĐA DẠNG CỦA TV Ở VIỆT NAM - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK > Hỏi Tình hình đa dạng TV VN ? Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao a.VNam có tính đa dạng cao TV TV? - HS nghiên cứu TT - trả lời câu hỏi - GV bổ sung -> Tổng kết lại tính đa dạng - Đại diện trình bày, hs khác nhận xét bổ cao TV VN sung - GV y/c HS tìm ví dụ số TV có giá trị kinh tế và khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng TV - GV nêu vấn đề: VN trung bình năm VN bị tàn phá từ 100.000 -> 200.000 rừng - HS đọc TT, nghe gv nhiệt đới ? Theo em nguyên nhân nào dẫn tới + Nêu các nguyên nhân suy giảm tính đa dạng TV? - GV y/c HS đọc TT TV quí ? Thế nào là TV quí hiếm? Kể tên? + KN đv quí @ Tích hợp: Là hs chúng ta phải làm gì để + Trồng, chăm sóc, bảo vệ, tuyên truyền TV VN phong phú và đa dạng? - Đại diện em cho biết kết quả, HS khác - GV bổ sung > Chốt lại vấn đề nhận xét bổ sung Kết luận: VN có tính đa dạng cao TV, đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học b - Nguyên nhân: khai thác bừa bãi, phá rừng - Hậu quả: - Nhiều loài giảm số lượng - MT sống bị thu hẹp - Một số loài có nguy tuyệt chủng - TV quí hiếm: là loài TV có giá trị và có xu hướng ngày càng ít bị khai thác quá mức HĐ3: CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA TV - GV đặt vấn đề: Các biện pháp bảo vệ đa dạng TV ? Vì phải bảo vệ đa dạng TV? - HS thảo luận nhóm và hoàn thành câu trả lời - GV y/c HS đọc các biện pháp bảo vệ + Vì nhiều loài cây có giá trị kinh tế bị đa dạng TV khai thác bừa bãi - GV y/c HS nhắc lại biện pháp @ Tích hợp: Liên hệ với thân có thể - HS đọc các biện pháp và ghi nhớ làm gì việc bảo vệ TV - 1, HS nhắc lại các biện pháp địa phương, trường? - HS thảo luận: VD tham gia trồng cây, bảo vệ cây cối - Củng cố - Đánh giá - Nguyên nhân gì khiến TV Việt Nam giảm sút đa dạng? - Thế nào là TV quí hiếm? - Cần làm gì để bảo vệ TV? - Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc " Em có biết" ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn:5/4/2010 Ngày giảng:10/4/2010 CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM - ĐỊA Y Mục tiêu chương Kiến thức: Phân biệt các dạng vi khuẩn, nấm, địa y tự nhiên - Hiểu đặc điểm chính vi khuẩn, nấm, địa y về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố - Kể các mặt có ích và có hại, ứng dụng thực tế vi khuẩn, nấm, địa y thiên nhiên và đời sống người và sản xuất Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn Tuần 33/ Tiết 61 Vi khuÈn I MỤC TIÊU: Kiến thức: Mô tả vi khuẩn là sv nhỏ bé, TB chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách nhân đôi - Phân biệt các dạng vi khuẩn tự nhiên - Hiểu đặc điểm chính vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố - Kể các mặt có ích và có hại vi khuẩn thiên nhiên và đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế VK đời sống và sản xuất - Biết nét đại cương vi rút Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ:Giáo dục lòng yêu thích môn - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT để tránh tác hại VK gây II PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC - Tranh phóng to các dạng vi khuẩn Tranh vai trò VK III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Tổ chức: Sĩ số vắng Kiểm tra bài cũ: ? Đa dạng thực vật là gì? ? Nêu các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? Bài mới: HS đọc tt mở bài sgk HĐ1: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA VI KHUẨN MT: Biết sơ lược hình dạng, kích thước và cấu tạo vi khuẩn - GV cho HS quan sát các dạng vi khuẩn Hình dạng, kích thước và cấu tạo > Hỏi: vi khuẩn ? VK có hình dạng nào? - HS quan sát tranh > gọi tên dạng - GV lưu ý dạng VK sống thành tập đoàn VK liên kết với VK - Đại diện vài HS phát biểu là đơn vị sống độc lập ? VK có kích thước nào? ? Nêu cấu tạo TB vi khuẩn? ? So sánh với TBTV? - HS n.cứu TT > Trả lời câu hỏi - GV cung cấp : Một số VK có roi nên có + VK khác TBTV là: không có DL, chưa thể di chuyển có nhân hoàn chỉnh * Kết luận: - VK có nhiều hình dạng khác nhâu: hình cầu, hình que, hình dấu phảy, hình xoắn - VK có kích thước nhỏ, mắt thường không nhìn - TB vi khuẩn gồm: Vách TB, chất TB, chưa có nhân hoàn chỉnh HĐ 2: TÌM HIỂU CÁCH DINH DƯỠNG CỦA VI KHUẨN MT: Hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu VK là dị dưỡng (kí sinh và hoại sinh) GV y/c HS n.cứu TT > Hỏi: Dinh dưỡng: ? VK không có DL nó sống HS n.cứu TT > thảo luận nhóm cách nào? -> Trả lời câu hỏi - GV giải thích cách dinh dưỡngcủa VK: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận + Dị dưỡng ( là chủ yếu ) xét bổ sung + Tự dưỡng ( số ít) - HS thảo luạn phân biệt hoại sinh và kí ? Thế nào là kí sinh? sinh ? Thế nào là hoại sinh? Kết luận: VK có các hình thức dinh dưỡng sau: + Dị dưỡng: - Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn xác ĐV, TV dang phân huỷ - Kí sinh: Sống nhờ trên thể sống khác + Tự dưỡng: Một số VK có DL có khả tự dưỡng HĐ3: PHÂN BỐ VÀ SỐ LƯỢNG MT: phân biệt tự nhiên chỗ nào có VK và có số lượng lớn - GV y/c HS n.cứu TT SGK tự nhiên Phân bố và số lượng ? Nhận xét phân bố VK tự nhiên ? - HS đọc TT > Rút nhận xét - GV cung cấp TT: VK sinh sản cách - Một vài HS phát biểu, HS khác nhận xét phân đôi Gặp ĐK thuận lợi chúng sinh bổ sung sản nhanh - Khi Đk kiện bất lợi ( khó khăn thức ăn và nhiệt độ ) thì chúng kết bào xác - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân * Kết luận : VK phân bố rộng dãi tất các mtg- Trong đất, nước, không khí và thể sinh vật - Sinh sản cách phân đôi thể -> có số lượng vô cùng lớn HĐ4: VAI TRÒ CỦA VI KHUẨN *MT: Biết lợi ích VK và tác hại chúng - GV y/c HS quan sát H50.2 > Làm bài Vai trò vi khuẩn tập điền từ SGK a: Vi khuẩn có ích + Xác ĐV, lá cây dụng > VK biến đổi - HS quan sát hình và làm bài tập điền từ thành muối khoáng > cung cấp lại cho cây - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV y/c HS n.cứu TT -> Hỏi: nhận xét bổ sung ? VK có vai trò gì tự nhiên? Và đời sống người? + Vai trò VK tự nhiên - GV giải thích khái niệm cộng sinh + Vai trò VK đời sống - GV cho HS giải thích tượng thực tế: người ? Vì dưa , cà ngâm vàonước muối sau vài ngày hoá chua? - GV chốt lại vai trò có ích VK + Nhờ có VK lên men gây chua * Kết luận: - VK có vai trò tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô để cây sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Vai trò đời sống: + Nông nghiệp: VK cố định đạm > bổ sung nguồn đạm cho cây + Chế biến thực phẩm: VK lên men + Vai trò công nghệ sinh học - GV y/c HS n.cứu TT SGK > hỏi: b – Vi khuẩn có hại ? Hãy kể tên vài loại bệnh vi - HS thảo luận nhóm > Trả lời khuẩn gây ra? - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận ? Các laọi thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi xét bổ sung thiu vì sao? ? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? + Giữ lạnh, phơi khô ướp muối + Bệnh tả: phẩy khẩn tả + Bệnh lao: trực khuẩn lao ? VK có hại ntn? * Kết luận: - VK kí sinh gây bệnh cho người - Nhiều VK hoại sinh làm hỏng thực phẩm - VK gây ô nhiễm môi trường HĐ3: SƠ LƯỢC VỀ VI RÚT - GV giới thiệu thông tin khái quát - HS có thể kể vài bệnh vi rút gây đặc điểm vi rút như: cúm gà, sốt vi rút, HIV ? Hãy kể tên số bệnh vi rút gây ra? * Kết luận: Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo TB sống, kí sinh bắt buộc và thường gây bệnh cho vật chủ : Củng cố - Đánh giá ? VKcó cấu tạo nào? VK có các cách dinh dưỡng nào? phân bố đâu? ? Nêu lợi ích và tác hại vi khuẩn – Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh VK gây cho người và các sinh vật khác - Để cơm nguội, bánh mì tưới ít nước để sau mang đến lớp quan sát ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn:12/4/2010 Ngày giảng:14/4/2010 Tuần 34 /Tiết 62 MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Biết đặc điểm cấu tạo, hình thức sinh sản và dinh dưỡng mốc trắng và nấm - Phân biệt các phần nấm rơm - Nêu tác dụng, tác hại chúng Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ sinh vật, yêu quý thiên nhiên II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh phóng to H51.1; H51.3 - Mẫu: Mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, kim nhọn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1Tổ chức: Sĩ số vắng 2- Kiểm tra bài cũ: -HS1: VK có vai trò gì thiên nhiên? - HS2: Các VK có tác dụng ntn? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích và mặt có hại chúng? - Bài HĐ1 :QUAN SÁT HÌNH DẠNG VÀ CÂU TẠO CỦA MỐC TRẮNG MT: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử và quan sát bào tử - GV y/c HS quan sát mốc trắng -> Y/c HS lấy sợi mốc trắng quan sát kính hiển vi hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử - GV tổ chức thảo luận lớp ? Cho biết hình dạng cấu tạo mốc trắng? - GV đưa thông tin dinh dưỡng và sinh sản mốc trắng I Mốc trắng Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng - HS quan sát mẫu vật và làm theo y/c GV - Quan sát và đối chiếu với hình vẽ => Nhận xét hình dạng và cấu tạo - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: - Hình dạng: dạng sợi phân nhánh - Màu sắc: Không màu, không có diệp lục - Cấu tạo: Sợi mốc có chất TB, nhiều nhân, không có vách ngăn các TB HĐ2:LÀM QUEN MÔT VÀI MỐC TRẮNG KHÁC MT: HS nhận biết số mốc thường gặp - GV giới thiệu mốc xanh, mốc tương, Một vài loại nấm khác mốc rượu - HS quan sát hình SGK => Nhận biết ? Phân biệt các loại mốc này với mốc mốc xanh, mốc tương, mmốc rượu trắng? - Nhận biết các loại mốc này thực ? Em cho biết qui trình làm tương? tế: - GV có thể giới thiệu qui trình làm tương + Mốc tương: màu vàng hoa cau > làm tương + Mốc rượu: màu trắng > làm rượu + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi HĐ3: QUAN SÁT HÌNH DẠNG CẤU TẠO CỦA NẤM RƠM MT: Phân biệt các phần mũ nấm, nhận biết bào tử và vị trí chúng trên mũ nấm - GV y/c HS quan sát mẫu vật => Đối II Nấm rơm chiếu với tranh vẽ - HS quan sát mẫu vật và phân biệt: - Phân biệt các phần nấm? + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm - GV gọi HS trên tranh và trên mẫu vật + Các phiến mỏng mũ nấm các phần nấm - HS tiến hành quan sát bào tử nấm => - GV hướng dẫn HS lấy phiến mỏng Mô tả hình dạng mũ nấm => dầm nhẹ => quan sát bào tử kính hiển vi - Một HS nhắc lại cấu tạo > HS khác bổ ? Nêu cấu tạo mũ nấm? sung Kết luận: Nấm gồm phần: + Phần sợi nấm: gồm nhiếu TB phân biệt có vách ngăn, TB có nhân, không có diệp lục + Phần mũ nấm: Cơ quan sinh sản: Dưới mũ nấm có phiến mỏng chứa nhiều bào tử – Củng cố - Đánh giá - Mốc trắng và nấm rơm có cấu tạo ntn? Chúng sinh sản gì? - Nấm có đặc điểm gí giống VK? - Nấm giống và khác tảo điểm nào? – Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Thu thập số bô phận cây bị bệnh nấm Ngày soạn:15/4/2010 Ngày giảng:17/4/2010 Tuần 34/ tiết 63 ĐẶC ĐIỂM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Biết vài ĐK thích hợp cho phát triển nấm, từ đó liên hệ áp dụng cần thiết - Nêu só ví dụ nấm có ích và nấm có hại người Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, kĩ vận dụng kiến thức gải thích các tượng thực tế Thái độ: Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC + Mẫu vật: Nấm hương, nấm rơm, mục nhĩ Một số phận cây bị bệnh nấm + Tranh số nấm ăn được, nấm độc III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC – Tổ chức: Sĩ số vắng – Kiểm tra bài cũ: - HS1: Nấm giống và khác tảo điểm nào? - HS2: Nấm có đặc điểm gì giống VK? – Bài HĐ1: ĐẶC ĐIÊM SINH HỌC MT: Biết đđ sinh học và ĐK phát triển nấm.các cách dinh dưỡng nấm - GV y/c HS trả lời câu hỏi: ? Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng và vẩy thêm ít nước? ? Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? ? Tại chỗ tối nấm phát triển được? => GV tổng kết: ? Nêu các điều kiện phát triển nấm? - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK => Hỏi ? Nấm không có diệp lục nấm dinh dưỡng cách nào? ? Lấy ví dụ nấm hoại sinh và nấm kí sinh? I Đặc điểm sinh học : Điều kiện phát triển nấm - HS hoạt động nhóm + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm và ẩm + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn Cánh dinh dưỡng HS ng/cứu tt trả lời: + Dinh dưỡng: Hoại sinh, kí sinh, cộng sinh + VD nấm hoại sinh : Nấm rơm + Nấm kí sinh: hắc lào, lang ben Kết luận: 1.Điều kiện phát triển nấm: Nấm sử dụng chất hữu có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển Cách dinh dưỡng + Nấm là thể dị dưỡng: Hoại sinh hay kí sinh + Một số nấm sống cộng sinh HĐ2 : TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM MT: HS biết số nấm có ích và nấm có hại - GV y/c HS n.cứu TT SGK => Hỏi ? Kể tên loại nấm có ích và nêu công dụng nấm? - GV cho HS quan sát số nấm có ích II Tầm quan trọng nấm Nấm có ích: - HS dựa vào tranh, tt bảng SGK > trả lời - HS nhận dạng số nấm có ích - GV cho HS quan sát số cây bị bệnh Nấm có hại nấm - HS nêu các phận cây bị ? Nấm gây tác hại gì cho TV? nấm - GV gới thiệu số nấm có hại TV + Nấm kí sinh trên TV gây bệnh cho ? Kể số nấm có hại cho người? cây làm thiệt hại mùa màng + HS kể tên số nấm gây hại: hắc - GV cho HS quan sát nhận biết số nấm lào, lang ben, nấm tóc độc + HS nhận biết số nấm độc ? Muốn phòng trừ các bệnh nấm gây + Vệ sinh thể phải làm nào? ? Muốn đồ đạc quần áo không bị nấm mốc + Giữ đồ đạc và quần áo luân khô phải làm gì? thoáng Kết luận: + Nấm có ích: ( Bảng SGK ) + Nấm có hại: - Nấm kí sinh gây bệnh cho cong người và TV - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng - Nấm độc có thể gây ngộ độc – Củng cố - Đánh giá - Nấm có các cách dinh dưỡng nào? Tại sao? - Kể tên số nấm có ích và có hại? - Đọc kl chung SGK – Hưỡng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Thu thập mẫu địa y trên các cây thân to ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 19/4/2010 Ngày giảng: 21/4/2010 Tuần 35/ Tiết 64 ÔN TẬP HỌC KÌ I MỤC TIÊU Kiến thức: Củng cố, khắc sâu kiến thức các nhóm TV, VK, nấm Kĩ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, khắc sâu kiến thức Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ TV II PHƯƠNG TIỆN DẠY - HỌC - Tranh ảnh tảo, rêu, dương xỉ, hạt trần, hạt kín - Giáo án, sgk III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp bài Bài HĐ1: Đặc điểm chung các nhóm thực vật - GV cho HS ôn tập theo nội dung bảng sau: Các nhóm Nơi sống Cơ qua sinh dưỡng TV Tảo Sống nước Chưa có rể, thân, lá => Là TV bậc thấp Rêu Sống nơi ẩm Có thân, lá, rể giả => TV ướt, là TV lên bậc cao Chưa có mạch cạn đầu tiên dẫn Sông ven Có rể, thân, lá thật Trong Dương xỉ rừng, bờ thân có mạch dẫn tường Hạt trần Hạt kín Sống Có rể, thân, lá thường nơi khô hạn hình kim, có mạch dẫn phát triển Sống khắp - Cơ quan sinh dưỡng nơi trên phát triển đa dạng và trái đất phong phú Cơ quan sinh sản Sinh sản cách phân đôi TB Sinh sản bào tử, bào tử phát triển thành cây - Sinh sản bào tử, bảo tử nảy mầm thành nguyên tản, nguyên tản phát triển thành cây Sinh sản hạt Hạt nằm trên lá noãn hở ( hạt trần ) Sinh sản hạt Hạt bao bọc lớp vỏ Hạt nằm noãn, noãn nằm bầu => Hạt kín HĐ 2: Sự phát triển giới thực vật - HS quan sát lại sơ đồ H44.1 sgk (142 ) ? Nêu trình tự x/hiện các nhóm thực vật ? Nêu đặc điểm phát triển giai đoạn? HĐ : Ôn tập nấm, vi khuẩn - GV y/c HS thực theo bảng sau Tên Cấu tạo Dinh dưỡng Vi khuẩn - Cơ thể đơn bào gồm: Vách TB, - Dị dưỡng: kí sinh, hoại sinh chất TB , chưa có nhân hoàn - Tự dưỡng: Một số ít VK có diệp chỉnh lục có khả tự dưỡng - Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể cây họ đậu chất TB , chưa có nhân hoàn - Tự dưỡng: Một số ít VK có diệp chỉnh lục có khả tự dưỡng - Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể cây họ đậu Nấm - Cơ thể đa bào TB có nhân - Dị dưỡng: Hoại sinh kí nhiều nhân, không có DL sinh - Cộng sinh: Nấm sống cộng sinh với tảo HĐ : Trả lời số câu hỏi Nêu các phận hoa và hạt Chức chính các phận đó Phân biệt cây 1LM và cây 2LM Các loại và đặc điểm chúng Phân loại thực vật và các bậc phân loại Đa dạng TV ? Nguyên nhân suy giảm và biện pháp bảo vệ đa dạng Vai trò TV không khí, đất, nước Nêu đặc điểm chung TV hạt kín? – Củng cố - Đánh giá – Hướng dẫn nhà - Ôn bài chuẩn bị sau kiểm tra HK II ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 26/4/2010 Ngày giảng: 28/4/2010 Tuần 36/ Tiết 65: ĐIẠ Y I- MỤC TIÊU Kiến thức: Nhận biết địa y tự nhiên qua các đặc điểm hình dạng, màu sắc và nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo, và vai trò địa y - Hiểu nào là hình thức sống cộng sinh Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ TV II PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC - Mẫu vật: Địa y - Tranh hình dạng và cấu tạo địa y III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Tổ chức: Kiểm tra bài cũ ? Nấm có các cách dinh dưỡng nào ? Tại sao? ? Nêu tầm quan trọng nấm? Bài HĐ1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y * MT: - Nhận dạng địa y tự nhiên - Hiểu cấu tạo địa y - Giải thích nào là sống cộng sinh - GV cho HS quan sát mẫu, hình - HS hoạt động nhóm SGK => Hỏi: ? Mẫu địa y em lấy đâu? - Trên thân cây to ? Nhận xét hình dạng bên ngoài địa - Hình vảy, hình cành y? - Quan sát H52.2 sgk: ? Nhận xét thành phần cấu tạo địa - HS nhận xét cấu tạo: gồm tảo và nấm y? - GV sửa chữa cần - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV tổng kết lại hình dạng, cấu nhận xét bổ sung tạo ? Vai trò nấm và tảo trongđới sống - Địa y : - Nấm hút nước & MK cho tảo địa y? - Tảo chế tạo chất h/cơ cho ? Thế nào là hình thức sống cộng sinh? - Cả hai bên cùng có lợi * Kết luận: - Địa y có hình vảy hình cành - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn TB tảo - Nấm hút nước và muối khoáng cho tảo - Tảo quang hợp > chất hữu nuoi sống bên + Cộng sinh : là hình thức sống chung thể SV ( có lợi) HĐ 2: Vai trò địa y: * MT: Biết vai trò địa y - GV y/c HS đọc TT SGK - HS đọc TT > trả lời * Địa y có vai trò gì tự nhiên? + Tạo thành đất - GV tổ chức thảo luận toàn lớp + Lá thức ăn hươu bắc cực - GV tổng kết lại vai trò địa y + Là nguyên liệu chế nước hoa , phẩm nhuộm * Kết luận: Phân huỷ đá thành đất, chết tạo mùn cho đất Làm TĂ cho ĐV, cheesa rượi, nước hoa, phảm nhuộm, làm thuốc – Củng cố - Đánh giá - Thành phần cấu tạo địa y gồm gì ? Địa y có vai trò ntn ? – Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập bài tập ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 26/4/2010 Ngày giảng: 29/4/2010 Tuần 36/ Tiết 66: Kiểm tra học kì A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Đánh giá mức độ ghi nhớ kiến thức HS học kì 2 Kĩ năng: Rèn kỹ ghi nhớ, vận dụng làm bài kiểm tra Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác , nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC - GV : Đề kiểm tra - HS: Kiến thức học kì C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Tổ chức Sĩ số vắng - GV nêu y/c tiết kiểm tra, phát đề II Kiểm tra tiết I PhÇn tr¾c nghiÖm:( ®iÓm) Em hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng C©u 1: C¸c bé phËn chÝnh cña hoa gåm: a §µi, trµng, nhÞ vµ nhôy b §µi, trµng, nhÞ c §µi trµng, nhôy, h¹t phÊn c §µi, trµng, nhÞ, bÇu C©u2: C¸c bé phËn cña h¹t gåm a Vá, ph«i, no·n b Vá, ph«i vµ chÊt dinh dưìng dù tr÷ c RÔ mÇm, th©n mÇm, l¸ mÇm, chåi mÇm d Hai l¸ mÇm, vá, ph«i, no·n C©u3: Nhãm nµo gåm toµn c©y thuéc ngµnh h¹t kÝn? a C©y mÝt, c©y rªu, c©y ít b Cây đào, cây cao su, cây dương xỉ c C©y hoa hång, c©y c¶i, c©y dõa d C©y th«ng, c©y lóa, c©y rau bî C©u4: BËc ph©n lo¹i tõ cao tíi thÊp theo thø tù a Ngµnh- Líp - Bé - Hä - Chi - Loµi b Ngµnh - Bé - Líp - Hä - Chi - Loµi c Ngµnh- Líp - Hä - Bé - Chi - Loµi d Ngµnh - Líp - Hä – Bé - Loµi- Chi C©u5: Nguyªn nh©n gi¶m tÝnh ®a d¹ng cña thùc vËt ë ViÖt Nam a NhiÒu loµi c©y bÞ khai th¸c bõa b·i, chÆt ph¸ rõng trµn lan c Dân số đông c KhÝ hËu kh¾c nghiÖt d ý a và b đúng C©u 6: CÊu t¹o cña nÊm r¬m a Sîi nÊm c Cuèng nÊm b Mò nÊm d Cả a,b,c đúng II PhÇn tù luËn:( 7®iÓm) Câu1 Nêu đặc điểm chủ yếu để phân biệt cây thuộc lớp hai lá mầm và lớp lá mÇm lÊy VD minh ho¹ Câu2: Hãy cho biết vai trò thực vật môi trờng không khí ? Theo em muốn b¶o vÖ m«i trêng kh«ng khÝ bít « nhiÔm chóng ta cÇn ph¶i lµm g× ? C©u3: Nªu vai trß cña vi khuÈn thiªn nhiªn ? §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm kiÓm tra häc k× Ii m«n sinh häc N¨m häc 2009 –2010 C©u I TNKQ II TL §¸p ¸n 1a 2b 3c 4a 5d 6d §Æc ®iÓm C©y l¸ mÇm C©y l¸ mÇm KiÓu rÔ RÔ cäc RÔ chïm KiÓu g©n l¸ M¹ng líi Song song Sè c¸nh hoa VD C©y l¸ mÇm: Lóa, ng«, cau, cä, dõa, tre, nøa VD C©y l¸ mÇm: §Ëu, chÌ, bëi, hång, mÝt §iÓm 0,5® 0,5® 0,5® 0,5® 0,5® 0,5® 2® 1® +)TV đã góp phần làm giảm ô nhiễm môi trờng không khí: - Nhê qu¸ tr×nh quang hîp cña TV lÊy khÝ CO2 vµ nh¶ khÝ 02 làm cho lợng khí này không khí đợc cân - Tác dụng cản bớt ánh sáng, tốc độ gió, tăng lợng ma khu vực - T¸c dông ng¨n bôi, diÖt vi khuÈn +) Gãp phÇn lµm gi¶m « nhiÔm m«i trêng kh«ng khÝ b»ng c¸ch: - Trång, ch¨m sãc, b¶o vÖ c©y xanh t¹i trêng häc, n¬i c«ng cộng, gia đình - Tuyªn truyÒn mäi ngêi cïng thùc hiÖn - CÊm chÆt ph¸, khai th¸c rõng bõa b·i 1,5® Vai trß cña vi khuÈn thiªn nhiªn: - Chóng ph©n huû c¸c hîp chÊt h÷u c¬ thµnh c¸c hîp chÊt v« để cây sử dụng đó đảm bảo đợc nguồn vật chất tự nhiªn - VK phân huỷ không hoàn toàn -> than đá 1® ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày giảng: 1,5® Tuần 37/ Tiết 67 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: HS làm số bài tập bài tập Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học làm số bài tập sách bài tập Thái độ: Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ - GV: Một số bài tập bài tập - HS: Ôn kiến thức đã học III TIẾN TRÌNH: Ổn định: Sĩ số Vắng Bài cũ: Không ktra Bài mới: HĐ1: Hoàn thành bảng sau - Y/c HS nhớ lại kt hoàn thành bảng sau: - GV kẻ bảng gọi HS lên t/hiện-> nxét Các ngành Các ngành tảo Ngành rêu Đặc điểm chính Ngành dương xỉ Ngành hạt trần Ngành hạt kín HĐ2 Trả lời câu hỏi - Các nhóm thảo luận trả lời Giới thực vật (từ tảo -> hạt kín) đã tiến hoá ntn cấu tạo và sinh sản (89) Cho biết vai trò TV việc điều hoà lượng khí CO và O2 không khí (92) Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán (94) Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam Cần làm gì bảo vệ đa đạng đó? -> Các nhóm khác nhận xét bổ sung Có thể đặt câu hỏi Củng cố: GV đánh giá hoạt động HS, nêu ưu điểm và hạn chế quá trình học tập môn Dặn dò: Tìm hiểu bài tham quan thiên nhiên, chuẩn bị theo yêu cầu bài ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 68/69/70 THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu Kiến thức: Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi tham quan - Thành phần và đặc điểm thực vật có môi trường, nêu lên mối quan hệ TV với môi trường Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát,thu thập mẫu vật ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường) Thái độ: Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cây cối Tích hợp: Mở rộng kiến thức đa dang, thích nghi TV => GD hs yêu quý TV bảo vệ đa dạng phong phú TV II Phương tiện dạy- học - Dụng cụ đào đất - Túi ni lông trắng - Kẹp ép tiêu - Nhãn ghi tên cây - Kẻ bảng III Hoạt động dạy - học Tổ chức: Bài mới: HĐ 1: Quan sát ngoài thiên nhiên - GV y/c HS hoạt động theo nhóm các nội dung sau: + Quan sát hình thái TV, nhận xét đặc điểm thích nghi TV + Nhận dạng TV, xếp chúng vào các nhóm + Thu thập mẫu vật - Nghi chép ngoài thiên nhiên: GV dẫn các yêu cầu nội dung phải ghi chép a Quan sát hình thái số TV + Quan sát: rể, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái các cây sống các môi trường: cạn, nước tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi nilon => Buộc nhãn tên cây để tránh nhầm lẫn b Nhận dạng TV xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số cây quen thuộc => Xếp chúng vào các lớp, ngành c Quan sát biến dạng rể, thân, lá - Nhận xét môi trường sóng cây đó - NX thay đổi c/năng các quan biến dạng d Quan sát nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật - Quan sát tượng cây mọc trên cây - Quan sát tượng cây bóp cổ - Quan sát thực vật ký sinh: tầm gửi, tơ hồng - Quan sát thụ phấn nhờ sâu bọ, chim làm tổ - Nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với động vật e Nhận xét phân bố thực vật thực vật khu vực tham quan - Nhận xét loài thực vật nào nhiều, loài thực vật nào ít - Số lượng thực vật hạt kín so với các ngành khác - Số lượng cây trồng so với cây dại g Thu thập mẫu vật - Lấy mẫu vật cho vào túi nilong Gồm các phận: + Hoa + Cành nhỏ cây, các cây cây nhỏ + Dán nhãn, ghi tên cây - Nhận dạng các loài thực vật, xếp chúng vào các nhóm + Xác định tên cây quen thuộc + Vị trí phân loại: Lớp thực vật hạt kín Ngành: rêu, dương xỉ, hạt trần Hoạt động 3: Thảo luận toàn lớp - Y/c đại diện các nhóm trình bày kết quan sát => các bạn lớp bổ sung - GV giải đáp thắc mắc HS - Nhận xét các nhóm, tuyên dương các nhóm tích cực - Y/c HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK Hoạt động 4: Bài tập nhà Hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng: STT Tên cây Nơi mọc Điều kiện sống Đặc điểm cây Nhóm thực vật - Tập làm mẫu cây khô + Dùng mẫu thu hái để làm mẫu cây khô + Cách làm: theo hướng dẫn SGK Củng cố: - Nhận xét buổi tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật Hướng dẫn nhà: - Tổng kết năm học ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ HÕt