Mục đích, yêu cầu: Giúp HS: - Cảm nhận được tâm trạng tương tư của chàng trai với những diễn biến chân thực mà tinh tế, trong đó mối duyên quê và cảnh quê hòa quyện với nhau thật nhuần n[r]
(1)Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM Trường Đại học Sư phạm TPHCM Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa Đoàn thực tập sư phạm 2012 GVHD: Nguyễn Phong Djinh Giáo sinh: Nguyễn Thị Thu Thủy Lớp thực tập: 11A2 Bộ môn: Ngữ văn Bài: TƯƠNG TƯ - Nguyễn Bính Tuần: Tiết: A Mục đích, yêu cầu: Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng tương tư chàng trai với diễn biến chân thực mà tinh tế, đó mối duyên quê và cảnh quê hòa quyện với thật nhuần nhị - Nhận vẻ đẹp bài thơ đậm đà phong vị ca dao B Chuẩn bị - GV: Chuẩn bị giáo án, thiết bị, tư liệu… - HS: Xem bài trước nhà C Lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: Bài - Phương pháp: - Lời giới thiệu: Hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Dựa vào SGK, em hãy tóm tắt nét chính về: + Cuộc đời +Con người + Sự nghiệp văn học Kết cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Nguyễn Bính a) Cuộc đời - Nguyễn Bính (1918 – 1966), tên khai sinh là Nguyễn Trọng Bính Quê: làng Thiện vịnh, xã Đồng Đội, Vụ Bản, Nam Định Nguyễn Bính? - Gia đình: nhà nho nghèo, mồ côi mẹ sớm HS trả lời và gạch ý SGK - 1945-1954: tham gia kháng chiến chống Pháp Nam Bộ - 1954 tập kết Bắc, tham gia công tác văn nghệ và (2) làm báo Mất đột ngột 20.1.1966 b Con người - Thông minh - Nhạy cảm với thời đại đầy biến động, luôn muốn bảo tồn và trì giá trị truyền thống dân tộc c Sự nghiệp - Làm thơ từ năm 13 tuổi, 19 tuổi giải thưởng Tự lực văn đoàn (tác phẩm Tâm hồn tôi) - Sáng tác nhiều thể loại: thơ, truyện thơ, chèo… - Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 - Một số tác phẩm chính: GV giới thiệu cho HS số nét phong cách Nguyễn Bính HS ghi chép ngắn gọn Tâm hồn tôi (1937); Lỡ bước sang ngang (1940); Mười hai bến nước (1942); Truyện thơ Cây đàn tỳ bà (1944); Gửi người vợ miền Nam (1955); Hồn thơ và phong cách thơ Nguyễn Bính Nguyễn Bính là nhà thơ có hồn thơ đậm chất quê: Nội dung: + Nhạy cảm với biến đổi sâu sắc xã hội bất an giá trị xưa cũ dân tộc + Gắn bó, thấu hiểu người, thôn quê Việt Nam Dù viết vế hình ảnh, cảnh sắc, người nào thì tất thắm đượm tình quê, duyên quê, hồn quê Hình thức + Hình ảnh thơ bình dị: cây đa, bến nước + Thể thơ dân tộc: lục bát ? Xuất xứ bài thơ Tương tư? HS trả lời ? Bố cục bài thơ? + Ngôn ngữ: sử dụng yếu tố ca dao, dân ca Tác phẩm - Viết làng Hoàng Mai (quận Hoàng Mai, Hà Nội) năm 1939 và in tập Lỡ bước sang ngang (3) (1940) Hoạt động 2: Tìm hiểu nhan đề tác II.ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN phẩm Nhan đề “Tương tư” ? Em hiểu “tương tư” là gì? Khi nào thì người ta tương tư? Tương tư Tương tư: nỗi nhớ tình yêu đôi mang sắc thái tình cảm gì? lứa, là thân tình yêu: tâm hồn nhớ là trái tim yêu HS vận dụng hiểu biết, cảm nhận riêng trả lời Khoảng cách không gian, thời gian ? Trong các tác phẩm văn học các chính là cái cớ để tương tư Tương tư là khao em đã học, đặc biệt là ca dao khát, là nỗ lực vượt không gian và chiến thắng học năm lớp 10, em có thể đọc lại thời gian để gần kề câu thơ nói “tương tư”, Trong nỗi tương tư, khoảng cách dù nỗi nhớ? ngắn thành diệu vợi, nghìn trùng; HS tái kiến thức khoảnh khắc trở nên đằng đẵng, thăm thẳm GV chốt ý, đưa vài dẫn chứng tương tư ca dao, thơ Tâm lí tương tư phức tạp, có đủ Hoạt động 3: Tìm hiểu diễn biến cung bậc cảm xúc, chúng xuất tương tư phát từ nỗi nhớ nhung nên hiểu thực chất chúng là biến thể khác Thao tác 1: Tìm hiểu trình tự cảm lời tình tứ xúc bài thơ Trò chơi 1: Bác sĩ bắt mạch (3ph) Có cụm từ diễn tả gần đúng cung bậc cảm xúc nhà thơ, các em hãy xung phong đoán cụm từ đó là gì? ( nhớ nhung, hờn dỗi, than thở, hờn trách, nôn nao, mơ tưởng, ước vọng xa xôi) Trò chơi 2: Chuẩn bệnh (2ph) Sắp xếp cung bậc cảm xúc trên ứng với bố cục bài thơ HS tham gia trò chơi và tìm hiểu diễn biến tương tư Dạng thức đa dạng, phức tạp sống động tình yêu Diễn biến tương tư a) Nỗi nhớ nhung - Cách nói bóng gió xa xôi: + Mượn trời đất nhớ để thổ lộ nỗi nhớ tạo hiệu quả: Nỗi nhớ xác định khoảng không gian chủ quan hóa đối tượng: người ta tương tư, cảnh vật tương tư, không gian ngập tràn nhung nhớ Thao tác 2: Tìm hiểu sắc thái cảm xúc tương tư Thể e dè, nhút nhát, ý nhị và sâu sắc chàng trai quê mùa a) Nỗi nhớ nhung + Dùng các số từ, thành ngữ “chín nhớ mười mong”: tăng cấp mức độ cảm xúc giới tâm hồn cụ thể, tình cảm từ thứ vô hình trở nên hữu hình, cụ thể ?Nhà thơ có trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ không mà thông qua hình thức nào? ? Em có phát gì câu thơ thứ 2? Nó có gì đặc biệt? + Cấu trúc câu đặc biệt: “Một người…một người” đẩy hai đối tượng xa và nhịp cầu nối người (4) ?Nhà thơ đã lý giải nỗi tương tư nào?Sự lý giải đó có lý không, thuyết phục không? Vì sao? là nỗi nhớ HS trả lời, GV bổ sung, chốt ý ? Tại nhà thơ lại hờn dỗi? Mô hình: khái quát cụ thể (chuyện trời đất chuyện cá nhân) : từ cái chung chung, mơ hồ, dễ nhận đồng tình người đọc, đột ngột chuyển sang điều riêng tư ? câu thơ có điều vô lý, em hãy phát và ý nghĩa nó? NB coi tương tư là thứ bệnh, cái tôi tình nhân đắm đuối, vừa nạn nhân vừa rước bệnh, rước khổ vào thân b) Băn khoăn hờn dỗi Gợi ý: + Em có nhận xét gì thay đổi cách nhìn nhận không gian từ 2câu thơ đầu tiên đến câu thơ này?Tại có thay đổi đó? Nó thể cho điều gì? + Quy luật bình thường tình yêu đối tượng nào là chủ động? Đối với bài thơ này thì sao?Cái tôi nào? c) Than thở ?4 câu thơ này thể chung nỗi ám ảnh đối tượng, đó là gì? ? Em có suy nghĩ gì mối quan hệ nỗi nhớ và thời gian? ?Câu thơ diễn đạt nó có gì đặc biệt(nhịp thơ, biện pháp nghệ thuật)? - Sự lý giải nỗi nhớ nhung: Tương tư là lẽ dĩ nhiên, là tất yếu tình yêu b) Băn khoăn hờn dỗi Câu hỏi tu từ với cặp từ song đôi “hai thôn – làng”, “bên – bên này” không gian xích lại gần - Cùng không gian: + Khi kể nỗi lòng mình: dài ra, vô tận + Khi trách móc: thu hẹp khoảng cách đến kệt cùng “Hai thôn chung lại đàng” Điều vô lý dễ thương kẻ tương tư Trái với quy luật thông thường “bên chẳng qua bên này” cái tôi nhút nhát, chân quê ?Chủ thể động từ “nhuộm” là ai? Không gian không xa mà tình ý lại xa c) Than thở ?Em có nhận xét nào mối quan hệ cái tôi – lá xanh – nỗi Nhà thơ kể lể thời gian “ngày qua ngày lại qua ngày” + Nhịp thơ 2/2/2 chuyển thành 3/3, ý và lời vế sau lặp (5) nhớ? lại vế trước (lặp vế câu) khiến chữ “lại” tạo điểm nhấn + Chữ “ngày” lặp lại lần, nhấn mạnh đơn vị thời gian: chủ thể đếm ngày d) Hờn trách ? Lời trách đây có phải để ghét, để quy trách nhiệm, đổ lỗi cho không? ?Nhân vật trữ tình đã đưa cái cớ gì để trách người kia? Em nhận xét gì cách nhà thơ trách? e) Nôn nao mơ tưởng dòng thời gian trôi qua chậm chạp, chán ngán, vô vọng lời than thở kể lể ngán ngẩm - Nỗi nhớ vàng vọt lá xanh + Quy luật tình cảm: Thời gian càng chậm, tâm trạng càng nặng nề, tâm trạng càng mòn mỏi, trông ngóng, thời gian càng lê thê + Chữ “nhuộm” Thể thời gian chậm chạp: Thời gian dài đến mức đủ để màu lá chuyển hẳn sang màu khác Động từ ngoại động + để ngỏ chủ thể: tương tư khiến lòng người héo hon, nhuộm cây héo úa, cây và người có mối tương giao kì lạ cây vừa là nhân chứng mối tương tư, vừa là đồng minh ?Chủ thể trữ tình mơ tưởng đến điều kẻ tương tư, là nạn nhân nỗi tương tư gì? Liệu có còn hy vọng không, dấu Cách diễn tả thời gian và tâm trạng thật tinh tế hiệu nào cho em thấy điều đó? và ý nhị f) Ước vọng xa xôi d) Hờn trách ?Những dấu hiệu nào cho em thấy nhân vật trữ tình nôn nao? ? Hãy liệt kê tất hình ảnh cặp đôi, hình ảnh cặp đôi cuối cùng mang ý nghĩa gì? ?Em nhận xét cách đặt câu hỏi nhà thơ? Câu hỏi đó có hàm ý câu trả lời chưa? Qua đó em cảm nhận nào cái tôi trữ tình? Hoạt động 4: Tìm hiểu chất dân gian bài thơ Lời trách móc quy kết, làm cho đối tượng khó chạy tội “Bảo rằng…xa xôi” Nhà thơ phủ định tất : không xa, không cách trở, mà người không sang lời buộc tội thật dễ thương Điệp từ phiềm “ai” tạo âm hưởng trùng điệp, não lòng: trạng thái quen thuộc tương tư: suy tư, sầu muộn đến không ngủ được vừa trách nhớ, vừa ngẩn ngơ chờ đợi Trách vì yêu: Do quá mong nhớ, tưởng mình bị hờ hững sinh hờn ngược trách xuôi một kiểu bày tỏ tình cảm e) Nôn nao mơ tưởng ? Em hiểu nào là chất dân gian? Câu hỏi tu từ “bao giờ…” nôn nao, mong muốn gặp gỡ ? Em thử liệt kê yếu tố nội dung, nghệ thuật bài thơ mang đậm chất dân gian? Hình ảnh quen thuộc “bến – đò”, “hoa khuê các – bướm giang hồ” : hình ảnh (6) vốn trạng thái gần gũi, gắn bó Sự gặp gỡ đó chính là niềm mơ ước tình yêu đôi lứa f) Ước vọng xa xôi - “Có một”, “nhà anh”, “nhà em”: lẻ loi đơn chiếc, anh và em chưa hòa làm Vẫn luôn ước mong hạnh phúc - Logic câu thơ khiến người đọc không thể nghĩ khác “Thôn Đoài…thôn nào” kín đáo mà duyên dáng, tinh tế Hoạt động 5: Tổng kết ? Từ phân tích trên, em hãy cho biết nội dung bài thơ? Bài thơ xuất nhiều cặp đôi tương ứng, kết thúc là cặp đôi “trầu – cau” khao khát nhân duyên lâu bền chất truyền thống, dân quê NB Chất dân gian bài thơ - Tính chất phác chàng trai quê + Các bước thể tình yêu :nhớ mong ao ước gặp gỡ hôn nhân + Lối nói ỡm ờ, vòng vo, bóng gió ? Liệt kê lại lần đặc sắc nghệ thuật bài thơ? Cách tạo hình ảnh độc đáo “Thôn Đoài…thôn Đông” + sử dụng biện pháp nhân hóa ca dao quê: Dùng chất liệu ngôn từ dân gian, chân + Địa danh: thôn Đoài, thôn Đông + Thành ngữ “chín nhớ mười mong” + Các số từ cụ thể hóa cảm xúc + Cách tổ chức lời thơ độc đáo “một người…một người” + Đại từ phiếm “ai” + Cách ví von với hình ảnh quen thuộc: bến, đò, hoa, bướm… Gợi phong vị dân gian Không gian quê kiểng + phương tiện để chủ thể trữ tình diễn tả mối tương tư III TỔNG KẾT Nội dung: (7) Tương tư là bài thơ hay viết tình yêu – tình yêu sáng, đơn phương và mạnh mẽ Hồn quê Việt thấm đượm dòng thơ, thể tình cảm chân thành nhà thơ nét đẹp văn hóa dân gian Nghệ thuật - Thể thơ lục bát: đậm đà tính dân tộc, mang chất biểu cảm nồng nàn - Ngôn ngữ: dung dị, hồn nhiên, dân dã đậm chất lãng mạn, thơ mộng - Hệ thống ẩn dụ, hoán dụ đặc sắc và sáng tạo - Hình ảnh sóng đôi: trầu - cau, bến - đò, hoa - bướm, thôn Đoài - thôn Đông…: quan niệm, ước mong tình yêu gắn bó, chung thủy - Thi liệu dân gian: bài thơ mang vẻ đẹp chân quê, tiêu biểu cho phong cách thơ Nguyễn Bính Củng cố Dặn dò: - Chuẩn bị bài D Tham khảo: E Rút kinh nghiệm: Phê duyệt giáo viên hướng dẫn Tp.HCM, ngày / tháng / năm 2012 Giáo sinh ký tên Họ và tên: (8)