Thành ngữ đề cương 12.11

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN NĂM HỌC 2019 – 2020 THÀNH NGỮ TRONG VĂN BẢN NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Sinh viên thực hiện: Trần Thị Duyên Người hướng dẫn: TS Lê Thị Hương Giang Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Lí lí luận Ngữ cố định cụm từ có sẵn vốn từ vựng (có ch ức nh từ) với thành phần từ vựng ngữ nghĩa ổn định Ngữ cố định loại phương tiện, loại biện pháp nhằm khắc ph ục m ột phần tính có hạn từ, tính khơng hàm súc, khơng đ ọng c ph ương tiện lời nói biểu vật biểu thái Ng ữ cố định đ ược phân thành quán ngữ thành ngữ, quán ngữ cách nói, cách diễn đạt đ ể đ ưa đẩy, để chuyển ý, hấp dẫn ý nhập đề thành ngữ lại cần quan tâm ch ủ yếu nghĩa bóng, có tính khái qt hóa tính biểu tr ưng cao Trong văn nghệ thuật, nhiều nhà văn s dụng thành công thành ngữ sáng tác Thành ngữ tiếng nói quen thuộc gần gũi, đúc k ết từ phong t ục tập quán, kinh nghiệm lao động sản xuất, triết lí nhân sinh quan, th ế gi ới quan mối quan hệ người xã hội Việt Nam t xưa đến nay, có hình thức cấu tạo đơn giản, ngắn gọn, dễ đọc dễ nhớ việc s d ụng thành ngữ giao tiếp sáng tạo văn h ọc làm cho l ời nói mang đậm sắc dân tộc Thành ngữ chứa đựng kho tàng tri thức đời sống mà ta có th ể tìm thấy tất phương diện, quan điểm triết học đơng - tây kim c ổ, chứa đựng tư tưởng người Việt từ xưa đến nay, khơng ch ỉ nét đẹp văn học dân tộc mà kho tàng tri th ức đ ể l ại cho th ế h ệ đ ời sau 3 Qua thành ngữ mà nhà văn sử dụng, có th ể nhận đặc điểm phong cách nhà văn việc thể tính cách nhân v ật, th ể hồn cảnh mơi trường sống, nếp nghĩ cách tư nhân v ật Thành ngữ có vai trị quan trọng giao tiếp nh văn học, cần tiếp tục nghiên cứu cách cụ thể sâu sắc h ơn 1.2 Lí thực tiễn Các văn Ngữ văn chương trình Ngữ văn phổ thơng góp phần giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng hoàn thiện nhân cách cho h ọc sinh, văn nội dung có tất kì thi cuối kì, thi tốt nghiệp cuối cấp, ôn thi đại học hầu hết văn ch ọn l ựa nội dung ôn thi học sinh giỏi Qua khảo sát chúng tơi thấy có số cơng trình nghiên c ứu văn Ngữ văn nội dung nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật xây dựng cốt truyện, … chưa có cơng trình nghiên cứu chun sâu mặt ngơn ngữ, đặc biệt nghiên cứu thành ng ữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng Chính vậy, chúng tơi chọn vấn đề thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông làm khóa luận tốt nghiệp với hy v ọng đóng góp thêm ý kiến tìm hiểu việc sử dụng thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông nhằm định hướng phát triển lực lực làm chủ ngôn ngữ, lực s dụng ngôn ngữ đ ể giao tiếp, để tạo lập văn bản, lực tưởng tượng sáng tạo, giúp cho việc dạy học tập môn Ngữ văn nhà trường phổ thơng Lịch sử vấn đề 2.1 Tình hình nghiên cứu thành ngữ Thành ngữ công cụ, phương tiện hữu ích cho nhà văn th ỏa s ức sáng tạo tác phẩm Bởi nên từ lâu thành ngữ vấn đề dành quan tâm đặc biệt nhà nghiên cứu ngơn ng ữ Đ ến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu thành ngữ tất ph ương diện hình thái, cấu trúc, ngữ nghĩa văn hóa Các tác giả có nhiều đóng góp việc nghiên cứu vấn đề có liên quan đến thành ngữ Cụ th ể: Trong giáo trình, sách nghiên cứu chuyên ngành ngôn ng ữ tác Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Thiện Giáp, Nguyễn Như Ý, Mai Ngọc Ch ừ, Trương Đông San cho thành ngữ cụm t cố đ ịnh, hoàn ch ỉnh v ề cấu trúc ý nghĩa Ngoài Nguyễn Thiện Giáp phát màu s ắc phong cách sắc thái bình giá, cảm xúc thành ngữ [25], Tr ương Đông San thêm định nghĩa “các đơn vị thành ngữ nghĩa đen”[24, tr7] Lê Thị Thùy Vinh có đề cập tới Thành ngữ truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan, khóa luận tốt nghiệp, trường ĐHSP Hà Nội (2017) Ở đề tài này, tác giả đưa phương diện cấu tạo cách th ức s dụng thành ngữ truyện ngắn Tuy nhiên tác giả chuyên biệt truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan Đặng Thanh Hịa đề cập đến vấn đề Thành ngữ tục ngữ thơ nôm Hồ Xuân Hương (2001), nhiên tác giả chuyên biệt cách thức sử dụng thành ngữ số tác phẩm thơ Hồ Xuân H ương Vi Trường Phúc có đề cập đến vấn đề Nghiên cứu thành ngữ tâm lý tình cảm tiếng Hán từ góc độ ngơn ngữ học tri nh ận , luận án tiến sĩ, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn (2013) Tác giả m ới nghiên cứu thành ngữ tâm lý tình cảm số đ ặc ểm thành ngữ 5 Luận văn thạc sỹ tác giả Lương Mai Hiếu đ ề cập đ ến Thành ngữ, tục ngữ sáng tác nhà văn Nam Cao (2012), nhiên tác giả chuyên biệt cách thức, giá trị việc vận dụng thành ngữ, tục ngữ tác phẩm nhà văn Nam Cao Khóa luận tốt nghiệp Trần Văn Đơng với Tìm hiểu thành ngữ Truyện Kiều Nguyễn Du (2013) đặc điểm hình thức nội dung thành ngữ truyện Kiều Nguyễn Du Thành ngữ, tục ngữ, quán ngữ điển cố câu đ ối c Nguyễn Khuyến tác giả Lê Thị Hương, TS Nguyễn Văn Thạo có đề cập đến việc phân loại thành ngữ theo cách th ức sử d ụng, nh ưng tác gi ả m ới chuyên biệt câu đối Nguyễn Khuyến Thành ngữ Tiếng Việt cuối kỉ XIX đầu kỉ XX qua sáng tác số nhà văn Nam Bộ tiêu biểu (2014) Đỗ Thị Kim Liên tiêu chí xác định thành ngữ, phân tích cách sử dụng thành ng ữ truyện ngắn tiểu thuyết số nhà văn Nam Bộ tiêu biểu cuối th ế kỉ XIX đầu kỉ XX Luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Bảo có đề cập đến Ngữ nghĩa từ ngữ động vật thành ngữ Tiếng Việt (2003), nhiên tác giả chuyên biệt mặt ý nghĩa văn hóa thành ngữ có chứa thành tố động vật Như vậy, có nhiều tác giả quan tâm tới vấn đề thành ng ữ Tuy nhiên, lại chưa có tác giả nghiên cứu thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng Do chúng tơi l ựa chọn đề xu ất tìm hiểu vấn đề 6 2.2 Tình hình nghiên cứu văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Trong văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng có số cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ như: Luận văn tốt nghiệp Đặng Nguyệt Minh với Ngôn ngữ thơ Xuân Diệu (2013) có đề cập đến thơ “ Vội vàng”, “Thơ duyên”, “Đây mùa thu tới” tác giả nghiên cứu phương thức ngơn ngữ tạo hình biểu số thơ Xuân Diệu Luận văn thạc sĩ Lê Thị Thùy Trang với Đặc điểm truyện ngắn Sơn Nam giai đoạn 1954 – 1975 (2003) có đề cập đến tác phẩm “Bắt sấu rừng U Minh Hạ” tác giả nghiên cứu đặc điểm xây dựng nhân v ật, xây dựng kết cấu, sử dụng ngôn ngữ thành ngữ tác phẩm nhiên mức khái quát sơ lược Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật chùm thơ thu Nguyễn Khuyến (2016) Huỳnh Thảo Nguyên biểu đặc trưng c phong cách ngôn ngữ nghệ thuật chùm th thu Nguyễn Khuyến Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thúy có đề cập đ ến Đọc - hiểu truyện ngắn “Rừng xà nu” (Nguyễn Trung Thành) theo đ ặc trưng th ể loại (2013) tác giả nghiên cứu đặc điểm truyện ngắn Nguyễn Trung Thành số phương diện cốt truyện, nhân vật, ngôn ngữ theo đặc trưng thể loại truyện ngắn Những ý kiến, phê bình, đánh giá đề tài nghiên c ứu nh ững đóng góp vơ q báu việc khai thác hiểu sâu giá trị c ngôn ng ữ tác phẩm văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Vấn đề nghiên cứu “Thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông” chưa có cơng trình nghiên cứu Vì thực đề tài với mong muốn góp thêm tìm hiểu thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông 3.2 Khách thể nghiên cứu Các văn ngữ văn chương trình phổ thơng hành, cụ th ể khảo sát 58 tác phẩm gồm th văn xuôi 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài chủ yếu tập trung nghiên cứu thành ngữ ph ương di ện cấu tạo, đặc điểm, ngữ nghĩa văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng 4.Mục đích nghiên cứu Chúng tơi nghiên cứu thành ngữ chương trình Ngữ văn bậc trung học phổ thơng với mục đích: Thấy phong phú cách l ựa ch ọn sử dụng thành ngữ tác giả, nhận th đ ược vai trò, ý nghĩa hiệu biểu đạt thành ngữ, giá trị thành ngữ sáng tác văn chương Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác lập vấn đề lí thuyết có liên quan đến lí luận nh ư: Khái ni ệm, đ ặc điểm giá trị thành ngữ - Tiến hành khảo sát, thống kê, phân loại thành ngữ sử d ụng văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng 8 - Phân tích kiểu thành ngữ vào nguồn gốc, đ ặc tr ưng t v ựng – ngữ pháp, cách thức sử dụng Đóng góp khóa luận a Đóng góp lí luận: Góp phần cung cấp hệ thống lí thuyết thành ngữ, vai trò, ý nghĩa hiệu biểu đạt, giá trị thành ngữ Góp phần đưa đánh giá bước đầu việc sử dụng sáng tạo, linh hoạt, phong phú thành ngữ nhà văn Việt Nam tr ước sau 1945 b Đóng góp thực tiễn: Việc nghiên cứu đề tài cấp nguồn tư liệu bổ ích cho việc học tập giảng dạy văn văn xi ch ương trình ng ữ văn, tài liệu tham khảo cho học tập nghiên cứu thành ng ữ, ki ểu lo ại thành ngữ giá trị thành ngữ Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài, chúng tơi sử dụng kết h ợp phương pháp sau: 7.1 Phương pháp miêu tả với thủ pháp • Thống kê, phân loại: Để tìm biểu hiện, số lượng, tỉ lệ, tiến hành phân loại thành ngữ sử dụng văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng • Phân tích, tổng hợp, khái qt hóa: Phân tích thành ng ữ v ề c ấu t ạo, hình thức ngữ nghĩa để thấy vai trò, tác dụng thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng 9 • So sánh, đối chiếu: Đối chiếu thành ngữ nguyên mẫu với sáng tạo để tìm nét khác biệt, sở đánh giá việc s d ụng thành ngữ hiệu nhà văn 7.2 Phương pháp nghiên cứu liên ngành Vận dụng kiến thức lĩnh vực tâm lí h ọc, xã h ội h ọc, văn h ọc, toán học để thống kê, phân tích, lý giải thành ngữ s dụng văn học cụ thể văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng Qua thấy giá trị thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo khóa luận c triển khai chương: Chương 1: Ở chương chúng tơi nghiên cứu vấn đề lí thuy ết liên quan đến đề tài khái niệm thành ngữ, đặc tr ưng, phân loại phân biệt thành ngữ với đơn vị ngơn ngữ có liên quan, đồng th ời điểm qua vài nét văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Chương 2: Chúng đưa tiêu chí khảo sát, kết c ụ th ể, phân loại miêu tả thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Chương 3: Ở chương nghiên cứu giá tr ị thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông 10 PHẦN II NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Ngữ cố định 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Phân loại ngữ cố định 1.2 Thành ngữ 1.2.1 Khái niệm thành ngữ 1.2.2 Đặc trưng thành ngữ 1.2.3 Phân loại thành ngữ 1.2.4 Giá trị sử dụng thành ngữ văn chương 1.2.5 Phân biệt thành ngữ với đơn vị ngôn ngữ có liên quan 1.3 Các văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Tiểu kết CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM THÀNH NGỮ TRONG VĂN BẢN NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Kết khảo sát, tần suất sử dụng thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng 2.1.1 Tiêu chí khảo sát 2.1.2 Kết cụ thể 2.2 Phân loại miêu tả thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thông 2.2.1 Căn vào đặc trưng từ vựng – ngữ pháp 2.2.2 Căn vào nguồn gốc 2.2.3 Căn vào cách thức sử dụng 11 Tiểu kết CHƯƠNG 3: GIÁ TRỊ CỦA THÀNH NGỮ TRONG VĂN BẢN NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Thành ngữ góp phần khắc họa giới nhân vật độc đáo 3.2 Thành ngữ góp phần tố cáo, lên án chế độ phong kiến miền núi áp đồng bào dân tộc 3.3 Thành ngữ góp phần ca ngợi tinh thần yêu nước nhân dân năm chống Pháp, Mỹ Tiểu kết PHẦN III KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Bảo (2003), Ngữ nghĩa từ ngữ động vật thành ngữ Tiếng Việt, luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh [2] Đỗ Hữu Châu (2007), Từ vựng - ngữ nghĩa Tiếng Việt , Nxb Đại học quốc gia Hà Nội [3] Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu & Hoàng Trọng Phiến (2003), Cơ sở ngôn ngữ học Tiếng Việt, Nxb Giáo Dục, Hà Nội [4].Vũ Dung, Vũ Thúy Anh, Vũ Quang Hào (1997), Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam, Nxb văn hóa, Hà Nội [5] Phạm Thị Thùy Dương (2008), Khảo sát việc sử dụng từ ngữ địa phương thơ Tố Hữu, luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP Thái Nguyên [6] Trần Văn Đông (2013), Tìm hiểu thành ngữ Truyện Kiều Nguyễn Du, khóa luận tốt nghiệp, trường ĐH Tây Bắc [7] Lê Thị Hương Giang (2016), Tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam – chương trình ngữ văn 12 – t ập , luận văn thạc sĩ, trường ĐH Giáo Dục [8] Nguyễn Thiện Giáp (2009), “Từ vựng học tiếng Việt”, NXB Giáo Dục, Hà Nội [9] Nguyễn Thị Thu Hiền (2017), “Thành ngữ phóng Vũ Tr ọng Phụng”, khóa luận tốt nghiệp, Trường ĐHSP Thái Nguyên [10] Hoàng Thị Mai Hương (2006), Thành ngữ tiểu thuyết “ Số đỏ” Vũ Trọng Phụng,đề tài nghiên cứu khoa học, trường ĐHSP Thái Nguyên 13 [11] Nguyễn Thị Thùy Huân (2009), Thành ngữ tiểu thuyết Mùa rụng vườn Ma Văn Kháng , khóa luận tốt nghiệp đại học, trường ĐHSP Thái Nguyên, Thái Nguyên [12] Lê Thị Hoàn (2005), Thành ngữ Tắt đèn Ngô Tất Tố, đề tài nghiên cứu khoa học, trường ĐHSP Thái Nguyên [13] Đặng Thanh Hòa (2001), Thành ngữ tục ngữ thơ nôm Hồ Xn Hương, tạp chí Ngơn ngữ & Đời sống – số [14] Lê Bá Hán (Chủ biên), Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Từ điển thuật Ngữ Văn học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [15].Nguyễn Trọng Khánh (2009), Sổ tay thành ngữ,tục ngữ tiếng Việt , Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [16] Nguyễn Văn Long (2009), Phân tích tác phẩm văn học đại Việt Nam từ góc nhìn thể loại Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [17] Phương Lựu, Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam, Lê Ngọc Trà, La Khắc Hòa, Thành Thế Thái Bình (2004), Lí luận văn học Nxb Giáo dục, Hà Nội [18] Phan Trọng Luận (tổng chủ biên) (2008), Sách giáo khoa Ngữ văn tập lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội [19] Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên) (2008), Sách giáo khoa Ngữ văn – tập lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội [20] Nguyễn Lân (2010), Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam , Nxb thời đại, Hà Nội [21] Đặng Nguyệt Minh (2013), Ngôn ngữ thơ Xuân Diệu, luận văn tốt nghiệp, trường ĐH Cần Thơ 14 [22] Lê Thị Nhân (2009), Thành ngữ tác phẩm Hồ Biểu Chánh , luận văn tốt nghiệp đại học, trường ĐHSP Cần Thơ [23] Huỳnh Thảo Nguyên (2016), Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật chùm thơ thu Nguyễn Khuyến, đề tài nghiên cứu khoa học, trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh [24] Vi Trường Phúc (2013), Nghiên cứu thành ngữ tâm lý tình cảm tiếng Hán từ góc độ ngôn ngữ học tri nhận , luận văn tốt nghiệp, trường ĐH khoa học xã hội nhân văn [25] Trương Đông San (1974), “Thành ngữ so sánh tiếng Việt”, tạp chí ngơn ngữ, (số 3) [26] Trần Đình Sử (chủ biên) (2008), Sách giáo viên nâng cao tập lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội [27] Trần Đình Sử (chủ biên) (2008), Sách giáo viên nâng cao tập lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội [28] Nguyễn Thành Thi (chủ biên), Phạm Thị Phương, Hoàng Phong Tuấn (2008), Tư liệu Ngữ văn phần Văn học 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội [29] Lê Thị Thùy Trang (2003), Đặc điểm truyện ngắn Sơn Nam giai đoạn 1954 – 1975, luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh [30] Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh (1997), Tiếng Việt đại, Nxb Giáo dục [31] Lê Thị Thùy Vinh (2017), Thành ngữ truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan, khóa luận tốt nghiệp, trường ĐHSP Hà Nội [32] Nguyễn Như Ý (1998), Từ điển giải thích thuật ngữ, Ngôn ngữ học , Nxb Giáo dục, Hà Nội  ... TIỄN 1.1 Ngữ cố định 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Phân loại ngữ cố định 1.2 Thành ngữ 1.2.1 Khái niệm thành ngữ 1.2.2 Đặc trưng thành ngữ 1.2.3 Phân loại thành ngữ 1.2.4 Giá trị sử dụng thành ngữ văn... văn thạc sĩ Nguyễn Thị Bảo có đề cập đến Ngữ nghĩa từ ngữ động vật thành ngữ Tiếng Việt (2003), nhiên tác giả chuyên biệt mặt ý nghĩa văn hóa thành ngữ có chứa thành tố động vật Như vậy, có nhiều... vấn đề thành ng ữ Tuy nhiên, lại chưa có tác giả nghiên cứu thành ngữ văn Ngữ văn bậc trung học phổ thơng Do chúng tơi l ựa chọn đề xu ất tìm hiểu vấn đề 6 2.2 Tình hình nghiên cứu văn Ngữ văn